三年級語(yǔ)文考試總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文考試總結1
半學(xué)期的緊張學(xué)習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做出一個(gè)總結。
1這次語(yǔ)文考試考得還不錯，古詩(shī)默寫(xiě)和課內文言文沒(méi)有扣分，這與平時(shí)認真扎實(shí)地學(xué)習是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯，但是最后一題，寫(xiě)出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒(méi)有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識到，在將來(lái)的學(xué)習中，還要多看課外書(shū)，加強自己的理解能力。
總體來(lái)說(shuō)，我對這次語(yǔ)文考試還是很滿(mǎn)意的，但考好了也不能說(shuō)明什么，在今后的學(xué)習生活中，我還是會(huì )和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，并豐富自己的知識面，多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓練，相信在我的努力下，會(huì )取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。
2又一次期中考試告一段落，幾門(mén)課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，我先就語(yǔ)文考試做一個(gè)總結。
在課內文言文閱讀中，我將詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)錯了，只寫(xiě)了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。
課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒(méi)有復習到，但在考試時(shí)也沒(méi)仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習語(yǔ)文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以后我在上課時(shí)要仔細聽(tīng)老師怎樣分析課文，并學(xué)習閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預習質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習。
課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的.理解。
說(shuō)到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現自己寫(xiě)作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平時(shí)多積累多閱讀，將文章內容更加充實(shí)，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會(huì )盡力做到以上要求，以求語(yǔ)文成績(jì)的提高。
3語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不理想。主要是這幾個(gè)原因：
第一就是平時(shí)上課光顧著(zhù)記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著(zhù)老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習溫習，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復習都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復習時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復習，再對照著(zhù)點(diǎn)擊的錯題溫習一遍，效果就會(huì )好得多。
應該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要仔細。
下次考試時(shí)爭取做到這幾點(diǎn)，不說(shuō)能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時(shí)再仔細一點(diǎn)，會(huì )比這次有很大的進(jìn)步。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
三年級語(yǔ)文考試總結2
一.總體情況
這次是全縣統一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進(jìn)行分析。平均成績(jì)?yōu)?6.8分（滿(mǎn)分為120）。優(yōu)秀率為42%，及格率為98%。最高分為113分，最低分為69.5分。
二.試卷結構
本試卷考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開(kāi)心閱讀（包括課內和課外）。四是習作。
三.試卷特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文期末試卷重在基礎，沒(méi)有偏題.怪題.難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文知識的掌握情況。
四.學(xué)生答卷分析
�。ㄒ唬┮活}是卷面分。
這題要求書(shū)寫(xiě)正確.工整.規范.卷面整潔。這道題5分。50名同學(xué)平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學(xué)生的試卷，所以大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。但也能從中看出些問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)不規范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多
�。ǘ┓e累與運用
這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學(xué)生對本冊生字，詞語(yǔ)的掌握程度，量詞、關(guān)聯(lián)詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點(diǎn)詩(shī)句，諺語(yǔ)，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學(xué)生必須掌握的內容，學(xué)生丟分不多，平均每人丟了2.5分�？吹贸鰜�(lái)，學(xué)生基礎知識掌握的扎實(shí)牢固，老師們對這個(gè)學(xué)段的字詞教學(xué)抓的比較扎實(shí)到位，夯實(shí)了語(yǔ)文基礎。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，90%的學(xué)生都組錯了。再者個(gè)別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫(xiě)錯的，6小題古詩(shī)句積累運用中有三四個(gè)學(xué)生出錯字而丟分的。
�。ㄈ╅_(kāi)心閱讀
這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節選出來(lái)的，考查的是學(xué)生對學(xué)過(guò)的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上：“阮恒是一個(gè)怎樣的孩子？用一句話(huà)來(lái)評價(jià)他”，有一大部分學(xué)生回答不完整或完全沒(méi)答到點(diǎn)子上，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點(diǎn)課文時(shí)，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從中暴露出一系列的問(wèn)題。
1.是學(xué)生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點(diǎn)字加上正確的讀音，有一半學(xué)生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫(xiě)成yeng，不懈的懈（xie）寫(xiě)成xei。
2.學(xué)生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)“悉心”一詞，聯(lián)系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思�？蓪W(xué)生解釋的五花八門(mén)，有四五個(gè)學(xué)生解釋成“關(guān)心.認真.虛心.照顧”等等，看得出來(lái)學(xué)生做題比較浮躁，思維不深入，沒(méi)把自己的問(wèn)題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點(diǎn)就寫(xiě)上完事。這也反映出學(xué)生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學(xué)生能夠真正理解了公式的含義，又創(chuàng )造性的寫(xiě)出了公式如“認真聽(tīng)講+努力完成作業(yè)=學(xué)習好”，“目標+學(xué)而不厭=成功”，“無(wú)信心+放棄=失敗”等都非常好。這類(lèi)學(xué)生思維是活躍的，已經(jīng)掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會(huì )自己感悟。有二十幾名同學(xué)僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢(mèng)想+不懈努力=瓜”、“夢(mèng)想+不懈努力=豆”還有十幾名同學(xué)寫(xiě)的不知所云。如“想象+動(dòng)腦=出現”，“學(xué)習+努力=考（現實(shí)）”等等�？吹贸鰜�(lái)這部分學(xué)生對文章的理解和表達能力較差。
�。ㄋ模┳魑木毐鴪�(chǎng)
這次作文要求寫(xiě)父母對自己的疼愛(ài)。學(xué)生選擇的范圍比較廣，可以寫(xiě)父親，也可以寫(xiě)母親，或者兩個(gè)人都在文中出現，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事。只要有真情實(shí)感就行�？疾榈氖菍W(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察了沒(méi)有，能不能做個(gè)生活中的有心人，再者考查學(xué)生語(yǔ)言運用的能力，能不能用流暢，生動(dòng)的'語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。這次作文滿(mǎn)分30分，最高得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學(xué)是一類(lèi)文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實(shí)。剩下的三十八份二三類(lèi)作文中，出現的問(wèn)題是：一是有八名同學(xué)完全把范文復述下來(lái)的，沒(méi)有自己的觀(guān)察體驗，感受，沒(méi)有真情實(shí)感。二是選材不新穎，仿范文寫(xiě)的，僅寫(xiě)生病時(shí)父母對自己的關(guān)心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無(wú)物，語(yǔ)言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實(shí)，東拼西湊的有3人。
總的感覺(jué)：大部分學(xué)生能展開(kāi)篇幅，把一件事情完整的敘述下來(lái)，但不會(huì )觀(guān)察生活，從日常點(diǎn)滴小事中提煉出有價(jià)值的素材來(lái)。就是仿寫(xiě)范文也存在著(zhù)寫(xiě)的不細致不生動(dòng)的問(wèn)題；在最需要突出父母對自己愛(ài)的地方著(zhù)墨不夠的問(wèn)題。
五.教學(xué)思考
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
1.知識點(diǎn)的教法和學(xué)法指導不到位
我們的考題運用所學(xué)的知識是肯定能完成的，然而事實(shí)卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師必須明確，不要讓學(xué)生死背教材，而要以教材為載體，培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生以能力應萬(wàn)變。
2.學(xué)生答題浮躁，不求甚解
從整張卷看，學(xué)生在答題過(guò)程中的隨意性比較大，尤其表現在與閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略的讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規范性較差。
�。ǘ┙虒W(xué)建設
1.明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，使我們在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，養成良好的答題習慣。
2.要加強語(yǔ)文積累語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，它的基礎在于有厚實(shí)的積累。沒(méi)有積累，語(yǔ)文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學(xué)習，要引導學(xué)生熟悉課文，對文中的常用詞語(yǔ)，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學(xué)生學(xué)習輕松，又事半功倍。
3.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)語(yǔ)文，最頭疼的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力，多鼓勵學(xué)生觀(guān)察思考，處處留心皆素材�？傊畬�(xiě)作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
三年級語(yǔ)文考試總結3
現對此次統考總結如下：學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：個(gè)別學(xué)生存在著(zhù)做題不認真、生字詞語(yǔ)掌握不牢固現象，對于課內閱讀閱讀理解部分，則存在著(zhù)做題不嚴謹，畫(huà)線(xiàn)不完整，做題馬虎等問(wèn)題；而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導致失分現象嚴重；口語(yǔ)交際則是表達不夠完善，不夠完整，或是審題不認真，做題馬虎；作文部分個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目要求就開(kāi)始寫(xiě)，導致跑題，失分現象嚴重。以后要多加強以下幾個(gè)方面的教學(xué)：
1.注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，生字寫(xiě)規范
�。�1）作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整（2）課前預習（3）錯題及時(shí)訂正（4）做題認真的習慣
2.學(xué)過(guò)知識要多練
3.寫(xiě)話(huà)、習作方面不但要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)。
之所以取得這樣的成績(jì)，我在平時(shí)的教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：認真備課、備學(xué)生、備家長(cháng)。根據學(xué)科特點(diǎn)和班級學(xué)情，制定教學(xué)計劃和有針對性的練習。比如在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，給家長(cháng)提前分析課文結構和寫(xiě)作練習要求，讓家長(cháng)對課本有所了解，能夠在家對孩子進(jìn)行有目的的練習及有側重的`輔導，減少家長(cháng)的教育壓力。
1.平時(shí)強化基礎知識，嚴抓學(xué)習習慣。對于語(yǔ)文教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)，要求較嚴。一二年級（上學(xué)期）均是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字觀(guān)察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門(mén)，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應的在作業(yè)練習中鼓勵搜集并記憶四字詞語(yǔ)，增加積累，在課堂上講給同學(xué)聽(tīng)。書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生盡量做到干凈整潔、美觀(guān)大方，配合學(xué)校積極籌備寫(xiě)字比賽，平時(shí)也會(huì )把班級里作業(yè)一貫寫(xiě)的認真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習。
2.寫(xiě)作練習循序漸進(jìn)，教師參與，提高寫(xiě)作興趣。每天作業(yè)一句話(huà)，選擇你喜歡的一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，鍛煉口語(yǔ)表達能力，加強遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎。從二年級起，每周寫(xiě)一篇短文。認真批改，并附上自己看法，積極與學(xué)生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會(huì )時(shí)間，把挑出來(lái)的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生模仿興趣，進(jìn)而認真對待每周一文。
3.閱讀練習從日常抓起。從一年級起，便利用課余時(shí)間，給學(xué)生講“故事連續劇”，集中聽(tīng)講注意力，鍛煉其分析能力，并在無(wú)形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動(dòng)去購買(mǎi)書(shū)籍閱讀，無(wú)形中閱讀得到逐步提高。
4.學(xué)科間的聯(lián)系充分利用。語(yǔ)文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂(lè )課結合，唱一唱，豐富教學(xué)方式，增強課堂互動(dòng)。而在古詩(shī)和部分課文的學(xué)習中，則多采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，直觀(guān)的表現學(xué)習內容，降低學(xué)習難度，提高學(xué)習效率�；蚴敲佬g(shù)課上完成手工后，把過(guò)程寫(xiě)進(jìn)每周一文中，充分利用每次體驗。
5.學(xué)困生的單獨輔導。班里有個(gè)學(xué)生，家長(cháng)忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導致學(xué)習狀態(tài)越來(lái)越差，到后來(lái)就不寫(xiě)作業(yè)了。當了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室，把他當天學(xué)的內容鞏固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績(jì)也在逐漸提高。
以上即我結合這次統考，對我以前的語(yǔ)文教學(xué)的一些總結。雖然取得一點(diǎn)成績(jì)，但是也暴露了很多我在教學(xué)上的不足和問(wèn)題，以后還要再接再厲，繼續努力！
三年級語(yǔ)文考試總結4
本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
試卷從知識樂(lè )園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語(yǔ)的積累、量詞的運用、查字典的方法的檢測以及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內閱讀、課外閱讀和古詩(shī)文閱讀。通過(guò)學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高，不過(guò)課內閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒(méi)有理清。由此看出學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。短文以小動(dòng)物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)�？偠灾�，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測試學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，做題細心，優(yōu)秀率達56℅，及格率達97.5℅，平均分84.6。學(xué)生完成試卷的情況，課內積累相對較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做得準確率比上學(xué)期有所提高。學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量增多了，注重積累。學(xué)生的語(yǔ)文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書(shū)量大，能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r(shí)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣。
通過(guò)本次試題，知識樂(lè )園中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有絕大多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真，正確率高，但有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正規，個(gè)別詞語(yǔ)寫(xiě)錯了。辨字組詞多數同學(xué)做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個(gè)別的同學(xué)不用心，把詞組錯了。積累詞語(yǔ)我最棒，多數同學(xué)補充得很完整，字也寫(xiě)得正確。句子大本營(yíng)中考察的句子類(lèi)型比較全面，學(xué)生對把字句和被字句的互換掌握得比較好；比喻句和擬人句的仿寫(xiě)做的也可以。排列句子，在括號里填上序號。多數同學(xué)能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。閱讀天地是描寫(xiě)動(dòng)物的短文，多數同學(xué)能夠認真閱讀短文，答題不錯。其中找描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)多數同學(xué)找的很全面，做得很棒。習作世界中多數同學(xué)寫(xiě)的比較棒，但有的學(xué)生作文寫(xiě)了幾句，就草草了事。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對中年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的'學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養，善于挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生展現個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學(xué)文、背文的過(guò)程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
四、今后努力方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
三年級語(yǔ)文考試總結5
這次期中考試時(shí)間比較緊張，原因有多個(gè)，但是最主要的原因是因為三年級了，語(yǔ)文教材的難度一下子加大了好多，對很多孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很高的臺階。對老師來(lái)說(shuō)，從低段過(guò)渡到中段，教學(xué)目標不一樣了，教學(xué)方法也要隨著(zhù)變化。一二年級的語(yǔ)文教學(xué)目標主要是識字寫(xiě)字，把課文讀通讀順，適當背誦積累即可。但是進(jìn)入三年級后，除了一二年級的目標要繼續落實(shí)外，又增加了新的要求：要求孩子能聯(lián)系上下文理解詞句意思，品讀關(guān)鍵詞句在文中表情達意的作用；讀懂文本意思，并能對文本中主要人物發(fā)表自己的看法；要大量積累詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)和一些格言、諺語(yǔ)、名人名言，豐富孩子的語(yǔ)言寶庫，為孩子的'表達（口語(yǔ)表達和習作）打下堅實(shí)的基礎。鑒于此，老師在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度相對比較慢，我想把步子邁得小一點(diǎn)，邁得堅實(shí)一點(diǎn)，幫助每個(gè)孩子順利登上這個(gè)臺階。否則，老師急匆匆地趕進(jìn)度，煮成一鍋夾生飯，后來(lái)再怎么彌補，都無(wú)法變成香噴噴的好飯了。
但是由于是學(xué)校集團統考，教導處要求我們考到第四單元，所以上個(gè)星期，為了不影響孩子的期中考試成績(jì)，老師在和孩子們商量之后，停掉了所有的副課，在趕進(jìn)度。很高興的是，孩子們非常配合，到周五，我們基本已經(jīng)上完了第四單元，除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是復習的時(shí)間就很緊張了。老師在周三、周四、周五三個(gè)早自修帶著(zhù)孩子們復習了前三個(gè)單元，但是第四單元基本上沒(méi)復習過(guò)，所以這個(gè)周末回家復習以第四單元為主。
要求如下：
1、在復習本上聽(tīng)寫(xiě)13、14、15課詞語(yǔ)，包括語(yǔ)文書(shū)上后面的詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和老師發(fā)在班級博客上的日積月累的詞語(yǔ)。并且煩請家長(cháng)批閱，幫助孩子及時(shí)改正寫(xiě)錯的字。前三個(gè)單元的詞語(yǔ)請家長(cháng)根據自家孩子聽(tīng)寫(xiě)本上的情況，適當地挑選部分詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2、請家長(cháng)認真檢查孩子4個(gè)單元的課文背誦情況，要求做到一字不錯。要求背誦的課文分別為：第1課的三、四兩段，語(yǔ)文園地一中的《小兒垂釣》，語(yǔ)文園地二中讀讀背背中的五句名人名言，第9課的古詩(shī)兩首，第11課全文背誦；語(yǔ)文園地三讀讀背背中的對對子；第13課的第一段，語(yǔ)文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應該是語(yǔ)文園地四讀讀背背中的兒歌，因為這是昨天才上的內容，還背得很不熟，請家長(cháng)一定要督促孩子認真背熟！
3、除此之外，可以讓孩子讀讀老師發(fā)在班級博客上的四個(gè)單元日積月累的詞語(yǔ)，看看《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
希望各位家長(cháng)大力配合，認真督促孩子精心復習，幫助孩子在這次期中考試中取得理想的成績(jì)。因為對于孩子來(lái)說(shuō)，成功才是成功之母！在此，先謝過(guò)各位！
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