有關(guān)初中英語(yǔ)組的工作總結范文

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的有關(guān)初中英語(yǔ)組的工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)初中英語(yǔ)組的工作總結范文1

　　語(yǔ)新課程標準對英語(yǔ)學(xué)科的開(kāi)展提出了新的要求，這就要求我們要謹慎學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和學(xué)問(wèn)構造，提高自身的綜合素養，才能符合時(shí)代潮流的開(kāi)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位老師努力做到“三創(chuàng )新”——創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，主要以學(xué)生的開(kāi)展為本;創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng )新外語(yǔ)教學(xué)。

　　一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

　　提高老師的專(zhuān)業(yè)素養

　　1.努力學(xué)習，提升業(yè)務(wù)水平英語(yǔ)組全體教師踴躍閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)組織老師進(jìn)展了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷溝通會(huì )，各位教師毫不保存的溝通了自己勝利的教學(xué)經(jīng)歷，博采眾長(cháng)，提高了老師的教育教學(xué)水平。

　　2.加強備課的標準性，集體備課與個(gè)人備課相結合備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，根本習題，參考教法等。鼓舞老師制作課件，利用多媒體進(jìn)展協(xié)助教

　　學(xué)。充分發(fā)揮全部?jì)?yōu)質(zhì)資源的力氣，做到了教學(xué)資源共享。

　　3.組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)每一位老師的授課都向全組老師開(kāi)放，老師可以隨意隨機聽(tīng)課。全體老師都參加評課并由一位老師主評。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各界的相同好評。

　　二、踴躍進(jìn)取，無(wú)私奉獻。

　　英語(yǔ)組老師有的人擔當許多學(xué)科教學(xué)工作，有的老師工作負擔很重,任勞任怨。全組老師以學(xué)校大局為重，克制困難，踴躍進(jìn)取，發(fā)揚了無(wú)私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語(yǔ)組全組老師相互鼓舞，踴躍協(xié)作，充分表達了團結協(xié)作、共同開(kāi)展的良好團隊精神。

　　三、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好。

　　課外活動(dòng)是重要的教學(xué)協(xié)助手段，有利于增長(cháng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，可以激發(fā)他們的學(xué)習熱忱，造就愛(ài)好。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導下設立了交際英語(yǔ)的校本課程，受到廣闊學(xué)生和家長(cháng)的歡送。

　　四、落實(shí)各項教學(xué)常規檢查工作。

　　本學(xué)期檢查老師教案、學(xué)生作業(yè)的'批閱狀況2次，剛好作好反應工作�？傊�，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組老師留意自身素養的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了必須的成果。但是，我們知道，我們的工作還有許多須要提高改良的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

有關(guān)初中英語(yǔ)組的工作總結范文2

　　近年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的全面推動(dòng)，學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，我們英語(yǔ)教研組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，作為組長(cháng)的我深知肩上的重擔，領(lǐng)導的支持與信任，各位老師的理解與協(xié)助，使我激情滿(mǎn)懷，充溢活力，總有一股沖勁和韌勁，努力打造出適合每位孩子的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境�，F從以下四點(diǎn)對近年來(lái)我的工作進(jìn)展簡(jiǎn)要回憶：

　　一、教研品質(zhì)

　　我愛(ài)崗敬業(yè)，勤于學(xué)習，遵守工作紀律，專(zhuān)業(yè)素養高，與同事關(guān)系融洽，聽(tīng)從領(lǐng)導支配，具有極強的團隊精神，執行力強，每次教研活動(dòng)有打算、有記錄、有總結，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記與教學(xué)反思，能夠精彩完成學(xué)校和教研室布置的各項任務(wù)。

　　二、教研活動(dòng)

　　為了提高教研組工作成效，我們每周至少一人做組內探究課，全組老師聽(tīng)課，周二、周五對該老師的說(shuō)課、授課進(jìn)展評課與反思，再集體備課，做到每個(gè)年級的集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，對于每次的校本教研活動(dòng)材料保存齊全，標準落實(shí)教學(xué)工作;每學(xué)期至少開(kāi)設兩次校內英語(yǔ)學(xué)科講座，如理論學(xué)習、案例分析等，得到教師們的相同認可。經(jīng)過(guò)不斷地外出觀(guān)摩、學(xué)習與反思，大家都能夠踴躍進(jìn)展新課程教改試驗，通過(guò)反復實(shí)踐、反思、總結，功夫不負有心人，我們最終形成了適合本校特色的英語(yǔ)教學(xué)模式，楊xx與呂xx兩位老師屢次在市、區做探究展示課，反響甚佳。

　　三、教學(xué)管理

　　為了有效開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初，全組老師謹慎學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》的精神，刻苦鉆研教材，一起探討分析制定切實(shí)可行的教研組工作打算與各年級學(xué)科教學(xué)打算，細心設計教案，教學(xué)設計科學(xué)、合理、標準，堅持每學(xué)期都進(jìn)展教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導等方面教學(xué)常規的全面檢查，教學(xué)考核組織得當，教學(xué)評價(jià)效果甚好，有符合實(shí)際的學(xué)科建立規劃，定期與年級教研組研討學(xué)科教學(xué)工作，為學(xué)校領(lǐng)導的決策供應效勞，并且踴躍響應區、校號召，切實(shí)開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，我分別與呂敬、王文雅教師結為師徒，名為師徒，事實(shí)上是相互學(xué)習，相互促進(jìn)，大家隨時(shí)隨地溝通教育教學(xué)的各種想法，她們經(jīng)常主動(dòng)爭取我的協(xié)助，我也謹慎學(xué)習她們在教學(xué)中的小創(chuàng )意，同時(shí)發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處，相互探討，取長(cháng)補短。

　　通過(guò)大家不屑的努力，呂敬教師在xx區小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競賽中獲一等獎，在xx區青年老師根本功競賽中獲高年級組說(shuō)課一等獎，屢次在市、區做探究展示課，反響甚佳;王文雅教師在xx區小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競賽中獲三等獎。她們的成長(cháng)之快速、改變之大無(wú)不讓人激昂，由當時(shí)的一張白紙到此時(shí)此刻嫻熟地課堂掌控實(shí)力，真實(shí)自然，收放自如，加上本身的專(zhuān)業(yè)素養，可塑造性極高，前途一片光明。

　　四、教研績(jì)效

　　在教研室兩位教研員的細心指導下，在校領(lǐng)導的大力支持下，我組英語(yǔ)教學(xué)模式得到了大家的廣泛認可，在20xx年的小升初考試中，我校六年級的英語(yǔ)平均分名列全區第一名，在提高學(xué)生成果的同時(shí)我們也不斷收獲著(zhù)勝利：我撰寫(xiě)的論文《信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更精彩》獲中國電化教育學(xué)會(huì )全國論文評比二等獎，《小議英語(yǔ)課堂教學(xué)中的 Presentation》獲xx區教育學(xué)會(huì )第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì )二等獎，中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )全國小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，xx市教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )優(yōu)秀課評比一等獎，xx區中小學(xué)第三屆“雙優(yōu)課”評比一等獎，xx市第七屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”評比活動(dòng)三等獎，中心電視臺“盼望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽xx賽區老師組優(yōu)秀指導獎，參加國家級課題“提質(zhì)減負”的探究，獲得結題證書(shū);王文雅教師在xx區小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競賽中獲三等獎，在xx市初等英語(yǔ)水平考試中獲優(yōu)秀輔導獎;龐立敏教師在xx市初等英語(yǔ)水平考試中獲優(yōu)秀輔導獎。

　　劉建建教師撰寫(xiě)的'論文《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)歌謠在低段小學(xué)英語(yǔ)中的應用》獲中國電化教育學(xué)會(huì )論文評比二等獎”，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中故事表演教學(xué)法的探究》獲第三屆全國小學(xué)課堂教學(xué)溝通研討展示活動(dòng)論文類(lèi)三等獎，《淺談對英語(yǔ)學(xué)困生的教育策略》獲xx區教育學(xué)會(huì )第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì )三等獎，全國其次屆和諧杯“說(shuō)課標 說(shuō)教材”大賽三等獎，xx區小學(xué)“共同體說(shuō)單元教材”評比一等獎，xx區小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競賽三等獎，xx市初等英語(yǔ)水平考試優(yōu)秀輔導獎;呂敬教師在xx市河東區試驗小學(xué)做“教改大課堂”探究展示課，做xx區小學(xué)共同體探究展示課，xx區青年老師根本功競賽高年級組說(shuō)課一等獎，xx區小學(xué)“共同體說(shuō)教材”評比三等獎，撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)的設計》獲中國電化教育學(xué)會(huì )論文評比三等獎，《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用》獲xx區教育學(xué)會(huì )第16屆學(xué)術(shù)年會(huì )三等獎，中心電視臺“盼望之星”英語(yǔ)演講風(fēng)采大賽xx賽區老師組一等獎，xx區小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競賽一等獎，xx市初等英語(yǔ)水平考試優(yōu)秀輔導獎。我組編排的課本劇《三打白骨精》獲xx區中小學(xué)英語(yǔ)課本劇展演三等獎，在大家共同的努力下，我校學(xué)生在全國小學(xué)生英語(yǔ)競賽、xx市小學(xué)英語(yǔ)等級考試、敏特英語(yǔ)競賽中，均取得優(yōu)異的成果，老師屢次榮獲指導老師獎。

　　以上是近年來(lái)對我工作的一些簡(jiǎn)要回憶，當然，在還存在著(zhù)許多的缺乏。我堅信，昨天的成果不只是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，是我前進(jìn)的動(dòng)力，在今后的歲月里，我也必將再接再厲，與各位老師一起在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，為鋼小的英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新的臺階而努力奮斗。

有關(guān)初中英語(yǔ)組的工作總結范文3

　　本學(xué)期全體中心英語(yǔ)組成員精誠協(xié)作、共同努力，在全區的教學(xué)教研、資源建立諸多方面發(fā)揮了踴躍的引領(lǐng)、輻射作用，詳細表此時(shí)此刻：

　　一、實(shí)現了兩個(gè)轉移。

　　1、老師整體素養的提高。

　　(1)將教研工作重點(diǎn)轉向了老師整體素養的提高，通過(guò)聽(tīng)課、議課的活動(dòng)，提中學(xué)心組老師的觀(guān)課、議課的水平，同時(shí)借助中心組的力氣，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的教學(xué)及研討水平的提高。本學(xué)期組織了中心組成

　　員分批、聯(lián)合下學(xué)校，對被視導學(xué)校進(jìn)展全面聽(tīng)課(7人共聽(tīng)132節課，其中本人聽(tīng)課83節)，建立了老師業(yè)務(wù)檔案，并對局部老師跟蹤聽(tīng)課。例如，梁彥昌教師、張愛(ài)卿教師。

　　(2)結合教研室的工作支配，派初中英語(yǔ)中心組的各年級教學(xué)骨干進(jìn)展“三天一�！钡囊晫�，針對各年級教學(xué)的詳細實(shí)際、進(jìn)展深化的溝通與溝通;視導完畢后對相關(guān)學(xué)校進(jìn)展全面評議，對學(xué)校英語(yǔ)科組的建立提出詳細的改良建議，尤其是對常規的教學(xué)、科組的理論學(xué)習等方面如何標準管理提出了建立性的指導看法。

　　(3)打造學(xué)科資源建立骨干隊伍。通過(guò)組建不同年級的資源建立小組，對學(xué)科和教材中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)、課堂教學(xué)的配套材料等主題的建構，剛好投放到“天河部落”，既效勞了廣闊的一線(xiàn)老師，又加深了建立小組成員對教學(xué)、對教材的深化探究，提高了他們駕御教材、重組教學(xué)內容的實(shí)力;開(kāi)展了不同科研課題的探究(資源建立課題、省級嶺南教學(xué)法體系的建構等)，熬煉和造就了一批業(yè)務(wù)骨干，像羅茵、潘志宇、李珍、莫洛波、古碧影、鐘蓉文等老師已經(jīng)分別在市、區內、在網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域小出名氣。

　　(4)舉辦“天河區初中英語(yǔ)十佳老師”的評比活動(dòng)。選拔不是目的，中心組開(kāi)展評比活動(dòng)旨在引起教師的對教學(xué)、對教材的關(guān)注和探究，通過(guò)從“個(gè)人xxxxxx到集體xxxxxx回到個(gè)人”的方式到達“參加xxxxxx反思xxxxxx提煉xxxxxx升華”的效果。初中英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)展的“十佳老師”的評比活動(dòng)分為兩個(gè)階段，本學(xué)期為第一階段，側重對老師教學(xué)設計水平的考察;其次階段將進(jìn)展教學(xué)實(shí)力的實(shí)地考察(現場(chǎng)授課)。

　　2、課堂教學(xué)有效性的探究。

　　(1)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中心組在局部學(xué)校開(kāi)展“分層教學(xué)”的探究活動(dòng)�！胺謱咏虒W(xué)”要求老師對實(shí)施分層過(guò)程遇到的詳細問(wèn)題采納敏捷的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)措施。尤其在分層輔導、分層布置作業(yè)等方面進(jìn)展了探究。

　　(2)以網(wǎng)絡(luò )資源小組為龍頭的資源建立，為廣闊老師的課堂教學(xué)供應了大量的教學(xué)及備課材料，教師們在教學(xué)設計、課件制作、學(xué)習用卷等方面有現成的、優(yōu)質(zhì)的“草稿”，他們只須要結合自己學(xué)生的學(xué)習水平進(jìn)展必要的取舍，就形成一份符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計，大大提高了課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，使課堂教學(xué)的效率更高、更好!

　　(3)開(kāi)拓“教學(xué)互動(dòng)”論壇，充分利用“天河部落”進(jìn)展教學(xué)的雙向溝通。由“教研員+老師”或“老師+老師”的網(wǎng)上互動(dòng)，針對課堂教學(xué)中“學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)”、“語(yǔ)言專(zhuān)題的教學(xué)”等進(jìn)展大探討，大家各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，在溝通與溝通中“蹦出”靈感和火花，再將這種“靈感和火花”帶回到課堂教學(xué)中，使課堂充溢了朝氣，也將老師的推向“教學(xué)+探究”，老師從一個(gè)更高的起點(diǎn)上開(kāi)展自己。本學(xué)期以“比擬級”的教學(xué)為“Beginning”，開(kāi)展了“網(wǎng)上三人談”的教學(xué)互動(dòng)。

　　二、突出了兩個(gè)突破。

　　1、學(xué)科的課型探究。

　　實(shí)施新的“課程標準”，要求老師有新的教學(xué)理念和方法，但這一轉變須要一個(gè)由“理解—實(shí)施—駕馭”的過(guò)程，中心組以探究英語(yǔ)課型教學(xué)為突破口，通過(guò)對英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)課型教學(xué)”“閱讀課型教學(xué)”“穩固課型

　　教學(xué)”“拓展課型教學(xué)”的探究與實(shí)踐，在“嶺南課題的探究”、“區教學(xué)公開(kāi)課”和“上等級示范課”的活動(dòng)中不斷滲透和實(shí)踐新的教學(xué)理念、突出英語(yǔ)課型教學(xué)的特點(diǎn)，廣闊老師逐步對新的教學(xué)理念和課型教學(xué)有了比擬清晰的相識，對四種課型的理解和把握到達了空前的水準。在聽(tīng)說(shuō)課和閱讀課的教學(xué)中，老師們能很好將語(yǔ)言教學(xué)的根本要求和學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的造就有機的結合起來(lái)，在堅持語(yǔ)言技能訓練的同時(shí)，能適當、適度地拓展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力。

　　2、教研活動(dòng)形式的新突破。

　　開(kāi)展扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)，創(chuàng )立豐富、新奇的教研模式，始終是初中英語(yǔ)中心組追求的目標。本學(xué)期中心組在以下方面進(jìn)展了大膽的探究：

　　(1)學(xué)生為主體自主專(zhuān)題復習。中心組結合初三年級教學(xué)中“復習課多，如何上?”的特點(diǎn)，在天河中學(xué)進(jìn)展了一次別開(kāi)生面的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。李晶華教師以“名詞”為專(zhuān)項主題內容，讓學(xué)生充當“小教師”，以合作溝通的方式帶動(dòng)全班同學(xué)復習、歸納語(yǔ)法規律，極大地發(fā)揮了學(xué)生的潛力，“教師”和學(xué)生的互動(dòng)特別充分，使來(lái)自花都、番禺和區內兄弟學(xué)校的老師大開(kāi)眼界，驚羨不已。

　　(2)專(zhuān)題教研觀(guān)摩。在13周初一英語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)課教學(xué)中，由113中學(xué)的陳奇米教師和偉倫體育學(xué)校的古碧影教師“同臺”授課，為全區和來(lái)自花都的初一英語(yǔ)老師演繹了一次生動(dòng)的、飽滿(mǎn)的專(zhuān)題教學(xué)觀(guān)摩課，兩位教師先分工、后合作，將新授課的教學(xué)與相關(guān)文化的拓展有機地融為一體，拓寬了老師們視野，受到聽(tīng)課老師的好評。

　　(3)本學(xué)期的教研活動(dòng)在原有的教研形式的根底上，還加強了與外區的溝通。中心組組織初二的英語(yǔ)老師到兄弟區聽(tīng)課學(xué)習、同時(shí)也接納了花都、番禺的中心組和骨干老師參與我區的教研活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò )教研方面，中心組加大了參加的力度，從探討主題確實(shí)立、論壇負責的分工、參加老師的組織(考勤、回復)都有了明確的紀律和流程。

　　三、落實(shí)了兩個(gè)關(guān)注。

　　1、關(guān)注老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展：

　　(1)個(gè)人開(kāi)展。

　　中心組從點(diǎn)和面兩方面，通過(guò)不同的層面、不同渠道的活動(dòng)的組織，關(guān)注老師了個(gè)體的成長(cháng)與開(kāi)展。

　　面上活動(dòng)包括：

　　提高區教研活動(dòng)的質(zhì)量;開(kāi)展教學(xué)設計的展示與溝通;校際“會(huì )課”活動(dòng)(泰安中學(xué));“十佳老師的'評比”;網(wǎng)上溝通和網(wǎng)上互動(dòng)。

　　點(diǎn)上的活動(dòng)有：

　　科研課題的跟蹤指導、下校聽(tīng)課溝通(聯(lián)合聽(tīng)課、三天一校、個(gè)別跟蹤聽(tīng)課、評估聽(tīng)課等)、對擔當區教研活動(dòng)老師的個(gè)別指導與溝通。

　　(2)老師群體的開(kāi)展。

　　以東圃、天榮中學(xué)為基地，屢次組織學(xué)科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，探究的重點(diǎn)聚焦在對教學(xué)、教材的處理與實(shí)施，要求全科組成員通過(guò)探究、探討達成共識。

　　以等級學(xué)校的評估活動(dòng)為契機，通過(guò)三輪的“聽(tīng)課、議課、授課”

　　活動(dòng)提升了科組老師對教學(xué)、教材的處理實(shí)力，通過(guò)實(shí)施與研討，形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的課型研討成果xxxxxxxx英語(yǔ)課型特點(diǎn)的教學(xué)模式，提高了老師群體的探究實(shí)力。

　　可喜的改變：

　　廣闊老師能踴躍參加教學(xué)的研討，能踴躍發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，如對考試、對評價(jià)等問(wèn)題的思索和看法;無(wú)償供應教學(xué)設計和配套練習;主動(dòng)參加課題探究;踴躍發(fā)表文章和教學(xué)心得;踴躍參加網(wǎng)上答疑和論壇。

　　2、關(guān)注教學(xué)與探究的深度：

　　本學(xué)期結合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)拓了互動(dòng)沙龍、“學(xué)困生”“分層教學(xué)及教研”的探究，從而將老師的視野從“照本宣科”引向了對課堂教學(xué)的細微環(huán)節問(wèn)題的探究，更新了老師的教學(xué)觀(guān)念、提升了老師的教學(xué)水平。

　　“細微環(huán)節確定成敗”。在對東圃、天秀等中學(xué)的上等級評估活動(dòng)中，把工作的重心放在“細、深”二字上。對各校提交的教學(xué)設計及教學(xué)試教工作賜予了踴躍的、詳細的、全過(guò)程的指導。

　　第一階段：

　　泰安中學(xué)的集體設計匯報與溝通活動(dòng)。5個(gè)學(xué)校的各年級代表共15人份設計與課件展示、溝通與觀(guān)摩，由中心組成員組成的專(zhuān)家組對設計與說(shuō)課進(jìn)展分析和點(diǎn)評，使全體到會(huì )老師有了深化的溝通和探究，老師們對教學(xué)設計與實(shí)施、對教材、對課件的制作、對學(xué)習活動(dòng)的組織等方面的詳細要求有了明確、清楚的相識。

　　其次階段：

　　遵照評估的時(shí)間支配，先后到相關(guān)學(xué)校的英語(yǔ)科組進(jìn)展備課、修改、試教。分別對全科組全部老師進(jìn)展全面的、個(gè)別聽(tīng)課(常態(tài)課)、提出其存在問(wèn)題和今后改良方向。

　　確定授課的話(huà)題(課題)，參加備課組集體備課(講思路)——形成教學(xué)設計——修改設計——試講(派代表講思路、演示課件)——提出修改看法——小范圍試教——提出修改看法——形成根本模式——特性化教學(xué)設計

　　四、表達了三個(gè)“傾斜”

　　1、對“學(xué)困生”的傾斜。

　　(1)開(kāi)辦“初三周日輔導班”。

　　為提中學(xué)下學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習水平，中心組老師利用周日時(shí)間，開(kāi)展了補課工作。補習面對廣闊中下水平的學(xué)生，要求以上學(xué)期期末考試為依據，取20xx50之間分數段的學(xué)生為重點(diǎn)，按自自愿原那么進(jìn)展周日補課。授課老師全部是各學(xué)校的教學(xué)骨干，以專(zhuān)題訓練的形式夯實(shí)學(xué)生根底，促進(jìn)整體水平的提高。

　　(2)對長(cháng)興中學(xué)的指導。

　　對長(cháng)興中學(xué)的學(xué)生進(jìn)展針對性指導，依據學(xué)生的實(shí)際，與任課教師就補課打算、指導策略等問(wèn)題進(jìn)展研討，并以階段蹲點(diǎn)的形式與學(xué)生面談。

　　2、對薄弱學(xué)校的指導。

　　中心組分別在第89中學(xué)、泰安中學(xué)、18中學(xué)進(jìn)展“送教到�！被�

　　動(dòng)。初中英語(yǔ)中心組每次派6人(各年級2人)，到三個(gè)學(xué)校聽(tīng)課調研。通過(guò)深化課堂、全面聽(tīng)課、與授課老師進(jìn)展細致的、面對面的溝通;深化科組、參加科組活動(dòng)和集體備課、促進(jìn)老師間“互動(dòng)與共享”;與被視導科組找尋解決問(wèn)題的對策，全面分析緣由，完善相關(guān)機制。

　　3、對上等級評估學(xué)校的傾斜。

　　依據局和教研室的要求，踴躍協(xié)作東圃中學(xué)、天榮中學(xué)、18中學(xué)、駿景中學(xué)、天秀中學(xué)上等級評估工作，分別到上述各學(xué)校進(jìn)展聽(tīng)課、備課、試教;尤其是在參與省級評估的東圃中學(xué)、天榮中學(xué)，對科組的每位老師進(jìn)展聽(tīng)課、面對面溝通、協(xié)助他們反復修改教學(xué)設計、小范圍試講，使英語(yǔ)老師的教學(xué)水平在評估備課的過(guò)程中得到了真正的提高，受到了學(xué)校和教師的好評。

　　五、拓寬了原有的學(xué)科活動(dòng)內容。

　　1、組織了初中英語(yǔ)實(shí)力競賽。

　　本學(xué)期初中英語(yǔ)學(xué)科以提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、造就閱讀實(shí)力為目標，在根底年級(初一、初三)開(kāi)展了英語(yǔ)實(shí)力競賽。競賽以閱讀為主，注意考察學(xué)生的詞匯積累、書(shū)面表達實(shí)力，引導老師將教學(xué)的重點(diǎn)轉向提高閱讀愛(ài)好、造就語(yǔ)言實(shí)力、拓展文化意識。全區共有13000學(xué)生參與初賽，近600人參與決賽，共有184人獲獎。競賽活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱忱，在必須程度上推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)。

　　踴躍擔當了初三年級的廣州市英語(yǔ)學(xué)問(wèn)競賽的組織工作，和天河區的初賽組織工作，我區共同學(xué)參與了市決賽，有人獲得等獎。

　　2、進(jìn)展了“優(yōu)秀教學(xué)論文”評審工作。

　　初中英語(yǔ)教研分會(huì )本著(zhù)公允、公正的原那么，在全區選出有必須影響力、工作責任心強、具有高級職稱(chēng)的老師擔當評委，評委們謹慎、細致地對每篇論文反復研讀和探討，對上交的32篇教學(xué)論文進(jìn)展了謹慎的評審，并對獲獎和入圍論文賜予了中肯的評價(jià)。

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