教師返崗實(shí)踐總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的教師返崗實(shí)踐總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師返崗實(shí)踐總結1

　　xx年11月3日返崗以來(lái)，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動(dòng)交流活動(dòng)，而且在線(xiàn)下還和同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實(shí)踐。國培促進(jìn)了我的學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，做一名默默無(wú)聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結：

　　一、錘煉教學(xué)底功，打造高效課堂

　　1、認真研讀課標

　　作為一線(xiàn)的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習的空間，比如在教學(xué)整數除法時(shí)，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認識算理，在總結中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的，社會(huì )在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無(wú)法讀懂現有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。

　　2、調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中。孩子的思維比我們教師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，教師應該給孩子們提供和創(chuàng )造很大的一片藍天。那么怎樣調動(dòng)兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題而又不能讓孩子看著(zhù)藍天想著(zhù)大海，就像某專(zhuān)家老師講的一個(gè)案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會(huì )變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓孩子放開(kāi)說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　3、點(diǎn)燃課堂生成之火。

　　新的教學(xué)手段不斷出現，學(xué)生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒(méi)有的，而身邊常有的'出現在課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會(huì )大學(xué)堂，發(fā)現身邊教學(xué)，疏理身邊數學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學(xué)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)數學(xué)，發(fā)現數學(xué)最后才能超越數學(xué)。成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思，寫(xiě)一輩子教案不能成為名師，可是寫(xiě)三年的反思一定可以成為名師，沒(méi)有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒(méi)有生成，而是我們教師沒(méi)有去捕捉好，利用好，有時(shí)教學(xué)生成是學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯誤，如果教師沒(méi)有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作、

　　這些錯誤就會(huì )像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個(gè)課堂。

　　4、注重探究式學(xué)習

　　過(guò)去那種“教師問(wèn)學(xué)生答”教學(xué)方式應徹底轉變，應鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng )新。所謂探究學(xué)習，就是從問(wèn)題或項目出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習過(guò)程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學(xué)知識融會(huì )貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機遇，讓他們自己去抓��；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng )造。

　　5、數學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。

　　動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng)，是對客觀(guān)事物動(dòng)態(tài)感知的過(guò)程。在動(dòng)手實(shí)踐中把觸覺(jué)、視覺(jué)結合起來(lái)，促進(jìn)智力活動(dòng)的內化，形成概念、規律與方法。在動(dòng)手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，找到解決問(wèn)題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì )重要的學(xué)習方法，并內化為學(xué)習的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開(kāi)展動(dòng)手操作，使抽象內容具體化，復雜關(guān)系簡(jiǎn)單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)也有效地培養和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動(dòng)手實(shí)踐操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法問(wèn)題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生直接參與到知識的形成過(guò)程之中。

　　二、善待每一位學(xué)生，是教師的職責。

　　每個(gè)孩子都是學(xué)習的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應公平地對待每一個(gè)孩子，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應使他們得到發(fā)展。但在實(shí)際的知識競賽中，我們往往會(huì )更多的傾向成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過(guò)他們的內心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎？每一個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。

　　關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學(xué)生在每節課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，為每一個(gè)孩子搭建健康成長(cháng)的平臺。

教師返崗實(shí)踐總結2

　　在11月17日，我榮幸參加了“陜西省中小學(xué)教師浸入式培訓項目，在為期兩周的培訓里，有教授的高深理論，還有特級教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來(lái)一片清爽。在培訓中，我進(jìn)一步認識到新課標理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結合培訓中所學(xué)的知識及培訓結束時(shí)所拷貝的內容，在教學(xué)中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實(shí)踐做如下總結：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，當好組織者同時(shí)參與到學(xué)生的團隊里，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗與知識的積累，學(xué)生的思維比我們教師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，教師應該給孩子們提供和創(chuàng )造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調動(dòng)學(xué)生的'思維，讓他們飛的更高呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題。給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂(lè )。教育改革從課標從教材入手，作為一線(xiàn)的老師只有熟悉課標的有關(guān)理念、讀懂教材、才能給予學(xué)生一個(gè)合理的學(xué)習指導，比如在教學(xué)有理數加減法中，有幾位教師讓學(xué)生在數軸上研究計算方法，進(jìn)而總結計算法則。

　　知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。經(jīng)驗是原有的，社會(huì )在發(fā)展，需求在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無(wú)法讀懂現有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結構、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充滿(mǎn)生機和活力。

　　新的教學(xué)手段不斷出現，學(xué)生好奇之心遠遠超出教師想象。如果我們能利用好原有教學(xué)手段，同時(shí)再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊經(jīng)常出現的問(wèn)題在引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中也像進(jìn)入到社會(huì )大學(xué)堂。從身邊發(fā)現教學(xué)，從身邊疏理數學(xué)，讓學(xué)生從情理之中預料之外體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。

　　短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著(zhù)我。自我參加培訓回到教學(xué)崗后，我一直在學(xué)習學(xué)校為我們準備的各種資料，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐并且積極向有見(jiàn)解有經(jīng)驗的老師請教。

　　“學(xué)習任何東西的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系”，可見(jiàn)，學(xué)習的本性在于探究。所謂探究學(xué)習，就是從問(wèn)題或項目出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習過(guò)程。

　　給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機遇，讓他們自己去抓��；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng )造。

　　用以上的各種理念來(lái)武裝自己，同時(shí)自我感覺(jué)有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習興趣也提高了不少，我非常感謝各們老師給我工作的有益指導。相信，在以后的教學(xué)工作中，一會(huì )讓課堂教學(xué)更精彩。

教師返崗實(shí)踐總結3

　　我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語(yǔ)置換脫產(chǎn)學(xué)習，回想這近兩個(gè)月培訓受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺(jué)得這次的培訓對我來(lái)說(shuō)就像是及時(shí)雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)研究的探索之心。

　　通過(guò)培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀(guān)摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用有了一定的理解和認識。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(cháng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會(huì )，它激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

　　一、教育理念的轉變

　　舊的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養，教學(xué)評價(jià)強調甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代的發(fā)展的需要。而通過(guò)國培培訓，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀(guān)實(shí)際，符合社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數人的能力培養，放棄對大多數學(xué)生的培養，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。

　　二、教學(xué)方式的轉變

　　通過(guò)國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究式學(xué)習。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識的形成過(guò)程，主動(dòng)去構建知識。在探究過(guò)程中，注意挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗，符合時(shí)代的發(fā)展的要求，有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。

　　三、業(yè)務(wù)水平的提高

　　這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀(guān)察等多方面多維度進(jìn)行培訓，是教師進(jìn)行系統學(xué)習和更新知識的好機會(huì )。我通過(guò)認真學(xué)習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的`提高有很大的幫助。通過(guò)此次培訓，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(cháng)�！皣�培”給我們搭建了學(xué)習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實(shí)培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)多月的學(xué)習，我感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會(huì )學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習，特別是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。

　　我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。我會(huì )把這次培訓作為一個(gè)起點(diǎn)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運用到今后的教學(xué)中去。

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