數學(xué)教材教學(xué)總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的數學(xué)教材教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學(xué)教材教學(xué)總結1

　　本學(xué)年我擔任高三年級2，3班的數學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期即將結束，做本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結如下。

　　現就這個(gè)學(xué)期的工作總結如下：

　　一，依計劃完成了教學(xué)任務(wù)

　　依照學(xué)校教學(xué)工作的整體安排要求，制定了高三數學(xué)復習的時(shí)間，內容，要求的框架計劃，并且在每一階段的計劃中，又詳細到節，也包括各階段的考試和測驗，使計劃盡可能周密而實(shí)用。我們的計劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學(xué)生都得以明顯提升。通過(guò)努力，較好地完成第一階段的目標。

　　二，充分利用課堂小測時(shí)間。

　　一節課下來(lái)學(xué)生到底學(xué)會(huì )了什么，學(xué)的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過(guò)考試才能發(fā)現。每節一次的小測就能夠很好的反應出學(xué)生的問(wèn)題。小測時(shí)，不僅要將測試題出好，能夠反應教學(xué)的內容，還要重視考試紀律，準確反應學(xué)生的真實(shí)水平，這樣我們才能夠準確的掌握學(xué)生的學(xué)習水平。通過(guò)測試，發(fā)現問(wèn)題，然后在以后的教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題解決，這樣才能使學(xué)生學(xué)習水平逐漸提升。同時(shí)特別針對我們二三班基礎比較弱，每個(gè)禮拜四都堅持選擇填空的小測，同時(shí)每周都有一份滾動(dòng)練習也得到學(xué)生的認可，相應取得不錯的效果。

　　三，在高三教學(xué)計劃的制定

　　資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評卷與成績(jì)統計，對學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等等。能較好的置身于一個(gè)整個(gè)備課組團體之中，提出自己有建設性意見(jiàn)，也得到備課組的認可。由于自己是第二年帶高三，但今年是新教材的第一界，在經(jīng)驗上幾乎為零，認真備課上課，演算了大量的`習題，同時(shí)認真研讀新教材課本，在各項工作中主動(dòng)性強，謙虛誠懇，認真細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動(dòng)請教老教師。

　　四，重研究提高了教學(xué)水平

　　在繁忙的教學(xué)實(shí)踐工作中，注重自己的教學(xué)水平的提高與發(fā)展。自己主動(dòng)學(xué)習教學(xué)大綱，高考說(shuō)明，研究往年考題，主動(dòng)去聽(tīng)課，特別到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，取長(cháng)補短，經(jīng)常跟老教師一起研究一些難題，一起討論某節課，某個(gè)知識點(diǎn)，某個(gè)考試要求，某個(gè)學(xué)生……在諸如此類(lèi)的研究活動(dòng)中，自己的水平得到一定的提高。

數學(xué)教材教學(xué)總結2

　　對小學(xué)數學(xué)教材中“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)經(jīng)驗及思考做如下總結：

　　一、在困惑中摸索

　　剛開(kāi)始接觸新課程數學(xué)中的解決問(wèn)題時(shí)，早已經(jīng)過(guò)了上崗培訓，雖然對“應用題”到“解決問(wèn)題”的課程內容轉變有所耳聞，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還是比較迷惘，甚至有些措手不及。在有了一段時(shí)間的教學(xué)后，與同學(xué)科教師進(jìn)行了一些相關(guān)討論和整理后，發(fā)現以前的“應用題”中大量出現的式題和對純算式的探究在新教材中真的很少出現了；在學(xué)生學(xué)習掌握新的知識和技能之后，也會(huì )插入相關(guān)的生活情景問(wèn)題；在六年的小學(xué)數學(xué)教材中專(zhuān)門(mén)以“解決問(wèn)題”為標題的單元出現了9次；對具體的情境題，不再以枯燥的文字出示所有有效條件，而是讓學(xué)生在多個(gè)相關(guān)信息中提出相關(guān)的問(wèn)題，選擇有效信息……通過(guò)這些親身的體驗，領(lǐng)會(huì )了新課程標準在應用題體系的改革是巨大的，理解了要讓學(xué)生解決問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )解題，而是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力、搜集解決問(wèn)題的有效信息的能力、利用信息探究解決方法在與他人的交流活動(dòng)中表達自己的`思路的能力，并有回顧與分析過(guò)程的意識。所有的探究過(guò)程都在于培養學(xué)生的能力，形成他們自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗。

　　二、在摸索中融合

　　新教材雖然刪除了“應用題”這一名稱(chēng)，但在實(shí)際教學(xué)中，遇到與以往應用題相似的問(wèn)題，還是會(huì )不由自主地搜索著(zhù)以前教學(xué)“應用題”的教學(xué)方法，因為新教材中的絕大部分內容只是傳統應用樣式的新題型而已，其中必定有用得上的相融之處。比如二年級下冊中涉及的兩步計算問(wèn)題和倍數問(wèn)題也是以往應用題教學(xué)的內容，只是增加了情境部分，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察畫(huà)面或動(dòng)手操作、發(fā)現問(wèn)題、提煉有效信息之后再進(jìn)行解答。過(guò)去的應用題雖然是為解題而教，會(huì )不可避免地強調題型，片面強調邏輯思維的訓練價(jià)值，形成以抽象的數量關(guān)系和形式化為目的線(xiàn)形教學(xué)思路與模式，但這樣的教學(xué)也會(huì )從另一方面使學(xué)生具備良好的解題技巧。綜合這兩種教學(xué)結構的長(cháng)處，摸索出了一套解決問(wèn)題的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提煉，讓學(xué)生充分觀(guān)察、搜索信息，提出有效的問(wèn)題；二是根據不同的問(wèn)題，引導學(xué)生使用以往應用題中涉及的“思路追溯法”選擇合適的條件信息，找出每一步的小問(wèn)題；三是在一個(gè)問(wèn)題解決的基礎上提出更多更有價(jià)值的問(wèn)題，并在解題方法上求異，達到同一教學(xué)情境最大程度的利用；四是允許學(xué)生用自己的方法對解決過(guò)程進(jìn)行回顧，驗證結果的正確性、合理性，可以用估計的方法，也可以根據生活經(jīng)驗，更可以通過(guò)算式說(shuō)明思路。以二年級下冊第一單元《解決問(wèn)題》為例，其中學(xué)生“看木偶戲”的情節中，學(xué)生對正在看的人數，走了的人數以及又來(lái)了的人數，很清楚，并且知道三個(gè)數之間的關(guān)系，馬上想到兩種方法：一是“正在看的+來(lái)的—走的”；二是“正在看的—走的+來(lái)的”，除此以外很難再想到別的方法。但是聯(lián)想學(xué)生在一年級時(shí)學(xué)到的上車(chē)和下車(chē)的類(lèi)似問(wèn)題，還可以用一句話(huà)引導學(xué)生往更多的方向去思考，那就是到底人變多了還是變少了？學(xué)生就會(huì )考慮“來(lái)的”與“走的”哪一種情況的人數更多，最終人數多的那一種情況會(huì )決定最后的總人數是增加還是減少，而“來(lái)的”與“走的”的人數差問(wèn)題還可以衍生出“抵消”的生活經(jīng)驗，最終理解還可以用“原來(lái)正在看戲的人數+來(lái)與走的人數差”得出與前兩種方法相同的結果。一道看似簡(jiǎn)單的加減混合運算問(wèn)題便可以在探究過(guò)程中將學(xué)生的基礎知識、生活經(jīng)驗綜合起來(lái)，尋求更靈活的方法，在探究中達到更快、更高、更強。

　　三、在融合中優(yōu)化

　　教材的編寫(xiě)都是同一理念下的系統編寫(xiě)，但一個(gè)班的學(xué)生確是一朵朵不同的花，怎樣讓他們的開(kāi)得燦爛，開(kāi)得與眾不同更是數學(xué)教學(xué)要著(zhù)重考慮的問(wèn)題。在新教材的課堂中我們也經(jīng)�？吹降慕虒W(xué)流程是：創(chuàng )設問(wèn)題情境——提出問(wèn)題一——解決問(wèn)題（列式）——對解決問(wèn)題的方法過(guò)程進(jìn)行教學(xué)——實(shí)踐運用和檢驗——提出問(wèn)題二……照這樣的流程，一節課學(xué)習程度好的甚至中等程度的學(xué)生解決問(wèn)題的效率會(huì )因為集體學(xué)習討論而受到影響，盡管一節課看上去相當完整，想當完美，但實(shí)效性的問(wèn)題還是值得考慮的。因此可以適當減少情境的集體討論時(shí)間，從解決問(wèn)題的策略環(huán)節開(kāi)始，讓學(xué)生充分利用自由分組的優(yōu)勢，同步集中討論策略相同的方法，再進(jìn)行代表交流，與其他組分享自己的思考成果。這樣不僅重點(diǎn)突出，節約了時(shí)間，也達到了相同的教學(xué)目的。當然，在實(shí)際的教學(xué)中，可能一些更好的策略學(xué)生不一定都能想到，那么教師的引導策略就顯得特別的關(guān)鍵。

　　以上是對新教材中“解決問(wèn)題”的一些體會(huì )和思考，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的道路上，還有更多的問(wèn)題值得我們在一線(xiàn)的實(shí)踐中繼續摸索，繼續完善。如何為孩子們創(chuàng )造更適合他們的數學(xué)學(xué)習版本，培養他們需要的學(xué)習、生活能力并讓他們在書(shū)本中獲得更多快樂(lè )學(xué)習的體驗將成為數學(xué)教師永遠的課題。

數學(xué)教材教學(xué)總結3

　　教學(xué)總結：對數學(xué)新教材的幾點(diǎn)認識

　　在知識經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，社會(huì )對人才的需求不僅局限于以前的高學(xué)歷，而對人才的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力等方面都有了更高的要求。而工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代的學(xué)校教育模式把受教育者培養成生產(chǎn)者和勞動(dòng)者，成為生產(chǎn)和消費的工具，只注重了經(jīng)濟的增長(cháng)，不顧人的發(fā)展，其中的弊端不言而喻。針對事實(shí)，對學(xué)校教育進(jìn)行改革刻不容緩。

　　縱觀(guān)歷史，數學(xué)及其發(fā)展與人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步息息相關(guān)。在當代，數學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域，成為推進(jìn)人類(lèi)文明的不可或缺的重要因素，從而使得社會(huì )也不斷對公民的數學(xué)素養進(jìn)而數學(xué)教育提出新的要求。數學(xué)課程改革的基本思路是：①以反映未來(lái)社會(huì )對公民所必須的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容；②以與學(xué)生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現數學(xué)內容；③使學(xué)生在活動(dòng)中，在現實(shí)中學(xué)習數學(xué)，發(fā)展數學(xué)。課程改革所追求的教育目標就是讓人人學(xué)“有用”的數學(xué)，人人掌握“必需”的數學(xué)，不同的`人學(xué)習不同的數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們要正確地理解課程改革的思想，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能了解數學(xué)，欣賞數學(xué)。

　　好的教材是學(xué)習的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我對這本華東師大版的教材有了一些認識：

　　1、新教材強調數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗。

　　《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。這就是說(shuō)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗和現實(shí)世界作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�！稊祵W(xué)課程標準》的這一理念，著(zhù)眼與學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力，要求數學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)的心理發(fā)展規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�；顫娛菍W(xué)生的天性，而新教材中的許多內容和題材有學(xué)生感興趣的問(wèn)題，具有開(kāi)放性的問(wèn)題，有時(shí)代氣息的問(wèn)題，這些都讓學(xué)生倍感親切。同時(shí)，在學(xué)習的過(guò)程中，我還開(kāi)展了許多有趣的小活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生們的想象力、創(chuàng )造力，培養他們的實(shí)踐能力。例如做七巧板活動(dòng)，讓同學(xué)們根據書(shū)本對七巧板的介紹，自己做出七巧板，再把它拼成各種各樣的圖案，學(xué)生們踴躍參加，交上來(lái)的圖案千奇百怪，有的連我自己都想不到，甚至是成績(jì)較差的孩子也積極參加，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。

　　2、新教材強調了教師角色的轉變

　　古人有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。千百年來(lái)，教師只被賦予了一個(gè)知識的傳授者的角色，只要告訴學(xué)生什么是數學(xué)，怎么做數學(xué)就可以了，而課程改革要求教師的角色要發(fā)生轉變，即從一個(gè)知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權威地位，向數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者，引導者和合作者的角色轉換。教師角色轉變的重心在于使傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，引導學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等地交流和給以恰倒好處的點(diǎn)撥。教師的作用，特別要體現在引導學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境之中的機會(huì )，在于營(yíng)造一個(gè)激勵探索和理解的氣氛。

　　新教材之中有一個(gè)填數的題目，我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考該填什么數（這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以獨立完成），再讓學(xué)生分小組討論其中的規律以及填數的技巧，我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生踴躍表達出自己的想法，并引導學(xué)生分享彼此的思想和結果，重新審視自己的想法。結果，我從學(xué)生那里學(xué)到了許多填數的技巧，而且還從中發(fā)現了幾個(gè)平時(shí)并不怎么發(fā)言表現的學(xué)生的思維敏捷等特點(diǎn)，這堂課使我受益匪淺。課后，我布置了一個(gè)思考題，讓同學(xué)們分小組討論：有6個(gè)大碉堡和6個(gè)小碉堡，相互間有等長(cháng)的地道連接，形成一個(gè)整體，已知每個(gè)大碉堡有4條地道，每個(gè)小碉堡只有一條地道，試畫(huà)出這個(gè)整體的結構圖。這一道題看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是不容易。沒(méi)想到的是，班級中有一部分的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，也能得到正確的答案。從這一次的活動(dòng)中，我深刻地體會(huì )到，只要方法運用得當，引導得當，師生的位置擺正，有許多問(wèn)題和困難是能夠迎刃而解的。

　　3、新教材中增大了統計學(xué)方面的內容。

　　《數學(xué)課程標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數據描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念，首次將“統計觀(guān)念”作為義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一。統計是通過(guò)對數據的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據和建議，因此在教材中加入統計方面的課程，可以培養學(xué)生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出恰當的選擇和判斷的能力。

　　從教材之中的“數據的收集”中可以看出，學(xué)生不但要具備從統計的角度思考問(wèn)題的意識，而且還要親身經(jīng)歷收集，描述和分析數據的過(guò)程，并能根據數據作出合理的判斷，為此，我在教授本節內容時(shí)，讓同學(xué)分成八個(gè)小組，分別就八個(gè)問(wèn)題對全班同學(xué)進(jìn)行調查，并收集數據，統計出人數，制作成表格，并思考從這些數據之中能發(fā)現什么，能得出什么結論。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親身體驗了收集數據的過(guò)程，并根據數據作出大膽而合理的判斷。運用數據作出判斷這種思考方式在社會(huì )生活之中經(jīng)常用到，需要學(xué)生從小體會(huì )，去運用，不僅要意識到解決問(wèn)題需要收集數據，而且還要討論需要收集哪些數據，采取什么樣的辦法進(jìn)行收集；還要親自去做一些調查；面對收集到的數據，還要進(jìn)行整理使之更清晰；最后才能得到結論。

　　從以上幾方面可以看出，新教材不僅對學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供了一個(gè)平臺，又為學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，學(xué)習具有自己個(gè)性的數學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展的空間。作為教育工作者，我必須不斷地傾聽(tīng)、吸取、完善，必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習和創(chuàng )造，這樣才能貫徹課改的精神，才能培育出富有個(gè)性的學(xué)生，真正培養出適應社會(huì )的人才。

數學(xué)教材教學(xué)總結4

　　本人這學(xué)期擔任高三年(6)(7)班數學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們在高三備課組在組長(cháng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級的數學(xué)成績(jì)�，F將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結

　　一、認真工作，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習

　　(1)我能認真翻閱大量資料，備好每節課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法，優(yōu)化課堂。

　　(2)課堂教學(xué)時(shí)，注意根據平行班學(xué)生基礎差特點(diǎn)，分析，板書(shū)詳細些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機總結出重要的數學(xué)思想方法及一些規律方法。提高學(xué)生學(xué)習的有效性。

　　(3)備課組統一練習，總復習過(guò)程中堅持做一周三次選擇填空專(zhuān)練，兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班，因此更注重學(xué)生基礎知識的訓練及興趣的培養，因此對練習有針對性地進(jìn)行刪減。

　　(4)及時(shí)批改作業(yè)，對典型錯誤及時(shí)反饋，對部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數學(xué)學(xué)習。

　　(5)利用晚自習時(shí)間對部分學(xué)生學(xué)習及學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)別指導，使部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)及學(xué)習興趣有所提高。

　　(6)自身做大量習題，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

　　(7)積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節課，并能聽(tīng)各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的`教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預測今年高考方向，明確復習方向與重點(diǎn)。

　　二、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)

　　學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習，還有做人。

　　(1)抓住合理機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習散漫等。取得效果還是較好的，樹(shù)立教師的威信，贏(yíng)得學(xué)生尊重。

　　(2)關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹(shù)立信心。

　　(3)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡(jiǎn)捷的途徑，對解答題要規范作答，努力做到“會(huì )而對，對而全”。并指導學(xué)生的答題順序及考場(chǎng)上

　　的心理調節，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正學(xué)生不良答題習慣，優(yōu)化答題策略。

　　總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，_專(zhuān)題力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數學(xué)教師。

數學(xué)教材教學(xué)總結5

　　匆匆忙忙又一學(xué)期，平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦有甜，而更多的是思考和壓力!今天回顧本學(xué)期工作，可給本學(xué)期工作劃上一個(gè)句號，同時(shí)作為下學(xué)期工作的新起點(diǎn)，期待下學(xué)期能取得更好的成績(jì)。

　　本學(xué)期我擔任九年級3、4兩班的數學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續抓好兩個(gè)班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。根據移民學(xué)生的實(shí)際情況，我精心編寫(xiě)好教案，設計教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改，課后做好簡(jiǎn)單筆記反思，積累經(jīng)驗。

　　一、在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，貫穿德育思想，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生動(dòng)手能力，引導學(xué)生動(dòng)腦思考。九年級的數學(xué)內容多，是初中數學(xué)的綜合運用階段，又面臨中考壓力，而學(xué)生數學(xué)基礎相當薄弱。因此，我在課堂上采取實(shí)例教學(xué)，主要強調基礎，適當復習碰到的.以前的知識點(diǎn)，設計一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習，采用多樣化教法，讓學(xué)生想動(dòng)腦多動(dòng)手練習。本學(xué)期我主要以提高后進(jìn)生成績(jì)?yōu)槟康�，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差工作，分層次教學(xué)只是一小組成部分，此外對選中的目標學(xué)生進(jìn)行輔導，每次課前要求先溫習舊知識，培養學(xué)習興趣，提高其學(xué)習效率�；�礎較好的個(gè)別幾個(gè)同學(xué)，鼓勵他們努力通過(guò)自學(xué)爭取提前完成學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生課余擴大知識面;同時(shí)對后進(jìn)生降低習題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得。

　　二、服從年級工作安排，利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生培優(yōu)補差，但成績(jì)還是不夠理想，有待于繼續努力。

　　三、重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習各種新知識，積極參加海南師范大學(xué)周末流動(dòng)學(xué)院的交流，虛心向他人學(xué)習，提高自身水平。

　　工作中存在不足之處：

　　一、對后進(jìn)生的情況了解不夠，造成成績(jì)提高不明顯，這一點(diǎn)需要在下學(xué)期加強。

　　二、推進(jìn)基礎教育課改，更新教學(xué)觀(guān)念，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、觀(guān)察能力，培養學(xué)生的數學(xué)思想等問(wèn)題，都是新學(xué)年內進(jìn)一步研究和探索的方向。

　　三、社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。

數學(xué)教材教學(xué)總結6

　　轉眼間高二的第二學(xué)期已過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期我繼續擔任高二13、14兩個(gè)理科班的數學(xué)教學(xué)�；叵敕此及肽甑墓ぷ�，有些做法、教法值得肯定，師生都有所收獲，但有些教法很值得深思。馬上就進(jìn)入高三了，是學(xué)生辛苦、努力了十多年，就要金榜題名的最后最關(guān)鍵的一年，是無(wú)數家長(cháng)對孩子期望要實(shí)現的一年。所以為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，特對本學(xué)期工作從以下幾方面總結如下：

　　一、備課、授課、課后作業(yè)、晚自習輔導等方面

　　我覺(jué)得自己在這幾方面做的還是不錯的，做到了讓每一位學(xué)的`學(xué)生都能聽(tīng)懂，讓他們有學(xué)下去的信心，不至于放棄數學(xué)。由于我校學(xué)生生源質(zhì)量差，學(xué)生基礎非常差，學(xué)習習慣也很不好，所以為了不讓學(xué)生掉隊，我在傳授知識的時(shí)候考慮更多的是學(xué)生是否能聽(tīng)懂，而不是課標考綱要求必須達到多高的程度，所以對于那些重要內容并且我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是完全能夠掌握的內容，我會(huì )花更多的時(shí)間在這些內容上，對于那些不重要并且講與不講最后的結果都一樣的內容就大膽刪掉，對于那些同樣重要但我們的學(xué)生無(wú)論怎么學(xué)都不會(huì )的內容也少講，節省出時(shí)間學(xué)習能得分的內容�，F在看這樣做效果還是不錯的。

　　二、從尖子生的培養方面看

　　在這方面，我是下了功夫的，想了很多辦法采取的措施如：

　　1、上課必須多提問(wèn)，一節課20多個(gè)尖子生基本可以提問(wèn)一遍。根據難易不同的問(wèn)題，找到適合作答的同學(xué)來(lái)回答、上黑板展示，從中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)。

　　2、勤檢查，勤督促，對于不做題，不動(dòng)筆的同學(xué)想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)，要有一定的懲罰措施，比如他們沒(méi)完成，不做，就讓他們加倍上辦公室做。做得好的同學(xué)當眾表?yè)P，鼓勵他們繼續努力。

　　3、一周一測要重點(diǎn)分析他們，爭取使每個(gè)尖子生，把試題中存在的問(wèn)題做會(huì )。

　　4、每天布置一個(gè)重要問(wèn)題，要求學(xué)生在筆記本上整理一遍，不定期抽查。

　　5、特別制定了數學(xué)小組監督測評表，小組長(cháng)主要負責督促、監督、輔導本組成員學(xué)習，同時(shí)小組長(cháng)每天都要對本組成員的學(xué)習情況進(jìn)行打分紀錄，最后挑出表現最好的一組或個(gè)人進(jìn)行獎勵，效果還不錯。

　　三、反思不足：

　　1、如課堂語(yǔ)言太平淡，板書(shū)也不好看，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激起學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力。所以需要我不斷錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，激起學(xué)生聽(tīng)得欲望。同時(shí)要好好練字，寫(xiě)一手漂亮的字，讓學(xué)生看著(zhù)眼饞。

　　2、課堂管理監督不夠，學(xué)生注意力不集中，聽(tīng)課效率不高，課后作業(yè)完成的不好，所以需要對學(xué)生要嚴厲點(diǎn)。

　　3、課堂講的多，學(xué)生練得少，導致學(xué)習效率低，以后一定要想各種辦法讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生盡可能達到自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。我們高一的實(shí)驗班就是最好的例子。

　　4、由于太了解學(xué)生，所以每次考試題都不敢出難題，也不敢講難題，出現了學(xué)生做簡(jiǎn)單或見(jiàn)過(guò)的題還可以，一旦遇到稍難一點(diǎn)的，就無(wú)從下手了。雖然學(xué)生多數基礎差，但總還是有一兩個(gè)較好的，如13班的張智成、蔡飛揚，無(wú)論從基礎、學(xué)習習慣、努力程度都是我見(jiàn)過(guò)最好的，但對他倆采取的的措施還不夠，沒(méi)有讓他倆上升到更高的一個(gè)層次。所以要重視培優(yōu)扶差，適當增加教學(xué)的靈活度，培養他們學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好，不斷發(fā)掘潛力，最大限度提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。

　　今后我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力使自己的教學(xué)成績(jì)上一個(gè)新的臺階。

數學(xué)教材教學(xué)總結7

　　本學(xué)期，我擔任九年級(2)班的數學(xué)教學(xué)工作。九年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課教師的相互協(xié)調和學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。同時(shí)是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“黃金時(shí)期”。經(jīng)過(guò)一年的努力，現將具體工作總結如下：

　　一、面向全體因材施教

　　在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　1、備課。精心鉆研教材，細心備課;做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯知識點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實(shí)訓練內容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習，學(xué)有所獲。

　　2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。而問(wèn)題又是數學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng )造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng )造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì )“親其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)行學(xué)習。

　　3、創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng )設學(xué)習時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習，作業(yè)分層照顧，指導學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀(guān)，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些鼓勵的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(cháng)交流學(xué)生學(xué)習的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。

　　二、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生

　　對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

　　在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。

　　最后，在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)良好的復習情境，同時(shí)，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

　　三、科學(xué)備考真抓實(shí)干

　　1、制定切實(shí)可行的復習計劃。具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實(shí)效果。

　　復習分三個(gè)階段：

　　(1)基礎復習、

　　(2)專(zhuān)題訓練、

　　(3)摸擬測試。

　　第一階段基礎復習要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個(gè)重視。

　　(1)重視易混、易錯知識點(diǎn);

　　(2)重視“三基”的落實(shí)，即基礎知識、基本技能、基本思想方法;

　　(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節，實(shí)現的目標是對重點(diǎn)知識過(guò)程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

　　這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點(diǎn)，掃除知識的盲點(diǎn)，從而實(shí)現知識重組、升華的目的。

　　第二階段專(zhuān)題訓練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設立了五個(gè)專(zhuān)題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì )聯(lián)想與類(lèi)比，適當進(jìn)行知識的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題，培養學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的.能力和創(chuàng )造性思維能力。

　　第三階段模擬測試。通過(guò)做卷，講評，要求問(wèn)題發(fā)現一個(gè)解決一個(gè)。針對學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、及時(shí)進(jìn)行復習階段驗收。每部分復習結束都要進(jìn)行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿(mǎn)分的目的。

　　3。復習時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。

　　(1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系;

　　(2)講與練之間的關(guān)系;

　　(3)個(gè)人與集體的關(guān)系;

　　(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò )資源、自編題的關(guān)系;

　　(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

　　四、工作中存在不足之處：

　　1、對不同層次的學(xué)生情況了解不夠，造成學(xué)生成績(jì)不理想，這一點(diǎn)需要在下學(xué)期加強。

　　2、推進(jìn)課改，更新教學(xué)觀(guān)念，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、觀(guān)察能力，培養學(xué)生的數學(xué)思想等問(wèn)題，都是新學(xué)年內進(jìn)一步研究和探索的方向。

　　3、社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。

　　以上是我在初三數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標的實(shí)驗中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。

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