教師學(xué)習總結范文
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的教師學(xué)習總結范文，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習總結范文1
在這幾個(gè)月的學(xué)習生活中，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座，老師視屏案例展示課交流學(xué)習，和其他學(xué)員互動(dòng)，使自己從中感悟到教育的快樂(lè )，感悟到生活的美好，感受到職業(yè)的尊嚴，也感受到作為一位人民教師身上擔子的沉重。我在學(xué)習期間，我完成了國培各項作業(yè)內容指標，在省輔導專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評中，去認識不足，尋找差距，總結反思，汲取經(jīng)驗。通過(guò)這次國培，為我們創(chuàng )造了這個(gè)學(xué)習再提高的機會(huì )，受益頗多。我在這次培訓學(xué)習中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì )，做如下學(xué)習總結：
一、通過(guò)學(xué)習，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。理念上使我意識到：樂(lè )學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)的活動(dòng)。同時(shí)把學(xué)習視為終身之事。
二、通過(guò)這次學(xué)習讓我們充分體會(huì )到了教育上的與時(shí)俱進(jìn)，是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng)，新課程理念的核心是“注重教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養”。我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準，下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)收獲：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習中華語(yǔ)言，同時(shí)把學(xué)到的`知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的目的。
2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵學(xué)生，提高學(xué)習積極性。
要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。語(yǔ)文與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從生活現實(shí)出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維，豐富想象。
3、注重過(guò)程教學(xué)。
這次學(xué)習中的案例展示中，大多是給學(xué)生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng )設問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應該是探究學(xué)習的方法，教給學(xué)生獨立思考及團體合作的意識。 4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。
三、這次學(xué)習，通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座，以及教學(xué)視屏，利用絡(luò )資源平臺，使自己不斷認識和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時(shí)，我在學(xué)習中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學(xué)習的積極性，有待日后在工作和學(xué)習生活中不斷更新，充實(shí)自已，為教學(xué)工作這項工程添磚加瓦。
教師學(xué)習總結范文2
桃花爛漫杏花稀，春色撩人不忍為。踏著(zhù)春的腳步，滎陽(yáng)市第六小學(xué)一行10人，遠赴古都西安，參加了以“聚焦核心素養，關(guān)注課堂轉型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì )，享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會(huì )議上，老師們一共聆聽(tīng)了名師授課11節，講座8場(chǎng)，微報告1場(chǎng)。名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深深地感染著(zhù)每一位與會(huì )教師，他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，以及先進(jìn)的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。
柏繼明老師的作業(yè)管理，黃愛(ài)華老師的大問(wèn)題教學(xué)，劉延革老師的幾何≠計算，徐斌老師的無(wú)痕教育，牛獻禮老師的基于核心素養的教學(xué)改進(jìn)，高萍老師的開(kāi)放式教學(xué)六步法，徐長(cháng)青老師的簡(jiǎn)約教學(xué)，吳正憲老師的抓住數的本質(zhì)，都給與會(huì )老師做出了極好的.榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數學(xué)教育”，向與會(huì )教師們展示了將表演融入數學(xué)課堂，更是將氣氛推向了高潮。無(wú)論是哪位名師，還是哪種教學(xué)模式，無(wú)一不向我們詮釋了什么是教育，何為核心素養，作為教師，怎樣培養學(xué)生的數學(xué)核心素養，從而實(shí)現學(xué)生的全面、持續、和諧發(fā)展。
回到學(xué)校后，幾位教師分別在全體教師會(huì )上、數學(xué)教研會(huì )上分享了自己的收獲和感悟，達到資源共享。幾位教師的匯報，引來(lái)全體教師的陣陣掌聲，老師們紛紛表示：在以后的教學(xué)中，一定會(huì )關(guān)注學(xué)生核心素養的提高，轉變自己的課堂教學(xué)模式, 在實(shí)踐中啟迪新的教育思考，催生新的教育智慧。
相信在“名師之路”的助力下，滎陽(yáng)六小的數學(xué)教師定會(huì )開(kāi)創(chuàng )出一片教育的新天地！
教師學(xué)習總結范文3
參加了這次的國培初中數學(xué)影子學(xué)校學(xué)習，面對同行，我們敞開(kāi)胸懷，張開(kāi)思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng )新之，同時(shí)積極參與，也把自己的觀(guān)點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時(shí)間里，我每天都抽時(shí)間，打開(kāi)電腦上學(xué)習按照學(xué)習的要求完成學(xué)習任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫(xiě)心得體會(huì )�？偨Y此次學(xué)習活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我們此次學(xué)習活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討，主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的.交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學(xué)習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫(xiě)出的xx發(fā)表出去，別人讀你的xx而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著(zhù)面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀，我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學(xué)第一線(xiàn)的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認認真真看過(guò)課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū)；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開(kāi)始的時(shí)候，很多專(zhuān)家對“課標”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標的實(shí)施出現了專(zhuān)家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我們認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(cháng)，取其精華的同時(shí)我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對比，自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。
這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課，效果肯定不會(huì )太好。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過(guò)認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修，很值！
教師學(xué)習總結范文4
“學(xué)歷案”之學(xué)習學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是，以學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)學(xué)習，明確學(xué)會(huì )什么，怎么學(xué)，怎么評價(jià)是否學(xué)會(huì )。
教學(xué)，作為完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其結束的標志是學(xué)生“有沒(méi)有學(xué)會(huì )”，絕非教師“有沒(méi)有教”。 “學(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內容，不太關(guān)注目標、內容、評價(jià)的呈現方式。
學(xué)歷案如何來(lái)編寫(xiě)，首先制定適切的學(xué)習目標，設計與目標匹配的評價(jià)任務(wù)其次撰寫(xiě)“資源與建議”以提供學(xué)習支架，設計“學(xué)習過(guò)程”以實(shí)現“真學(xué)習”最后撰寫(xiě)與利用“學(xué)后反思”，設計“作業(yè)”以提升作業(yè)價(jià)值。
如何制定適切的學(xué)習目標，采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動(dòng)詞+學(xué)習內容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標、學(xué)習內容、學(xué)情制定出具體的.目標。
設計與目標匹配的評價(jià)任務(wù)來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習目標達成情況，其形式有：
�。�1）紙筆測驗（試題）：專(zhuān)項練習、對比練習、綜合練習等
�。�2）表現性評價(jià)（任務(wù)）：師生問(wèn)答、展示、表演、實(shí)驗，以及復雜的紙筆任務(wù)和調查等。同時(shí)需要幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)，首先明確設計順序，學(xué)習目標—評價(jià)任務(wù)—學(xué)習過(guò)程，其次評價(jià)任務(wù)設計先于教學(xué)活動(dòng)設計，并與作業(yè)設計一同進(jìn)行。
其中新的創(chuàng )意是“資源與建議”，指導學(xué)生再學(xué)習過(guò)程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語(yǔ)，是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習過(guò)程”中的第一個(gè)環(huán)節，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“導學(xué)圖”。其要素有標明資源的位置，闡明地位與作用，指名學(xué)習路徑，點(diǎn)明重難點(diǎn)及其突破策略，說(shuō)明評價(jià)標準。
教師學(xué)習總結范文5
一、指導思想：
以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的重要思想為指導，積極推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗，豐富學(xué)校教育內涵，探索行之有效的雙語(yǔ)教育模式，使我校雙語(yǔ)教學(xué)水平得到顯著(zhù)提高，使學(xué)生在學(xué)習母語(yǔ)階段充分接受英語(yǔ)熏陶，為將來(lái)成長(cháng)成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng )新型人才奠定基礎。
二、工作目標：
根據《xx市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn)》，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作。圍繞學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗方案進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探索。拓寬雙語(yǔ)課程設置，改善雙語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，，探索雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語(yǔ)教育體系。 本學(xué)年內，要充分重視雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校創(chuàng )建工作，完善雙語(yǔ)教育環(huán)境，開(kāi)設好實(shí)驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語(yǔ)交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗，初步形成校本特色的雙語(yǔ)教育模式;同時(shí)著(zhù)重培養一支專(zhuān)兼結合、富有雙語(yǔ)教育能力的教師隊伍。并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)交往能力、英語(yǔ)應用能力。
三、工作要求：
20xx第一學(xué)期
1、統一思想認識。從行政人員到英語(yǔ)教師、雙語(yǔ)教師直到全校教師學(xué)習關(guān)于雙語(yǔ)教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn)，統一思想認識，提高積極參與雙語(yǔ)教育的自覺(jué)性，了解雙語(yǔ)教育的基礎知識和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗的規劃。
2、選派教師參加雙語(yǔ)教育實(shí)驗的培訓。
3、選定雙語(yǔ)教育實(shí)驗的學(xué)科、年級、教材。營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍。
4、成立校雙語(yǔ)教育實(shí)驗領(lǐng)導小組和教學(xué)研究小組。
5、在小學(xué)一年級開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)交際課、在小學(xué)三年級開(kāi)設雙語(yǔ)健康教育課。以這二個(gè)年級為先行實(shí)驗，定期開(kāi)展研究活動(dòng)，探索雙語(yǔ)教育模式。
6、利用新加坡英華學(xué)校來(lái)校華文浸濡契機，進(jìn)行雙語(yǔ)交流活動(dòng)。
20xx第二學(xué)期
1、進(jìn)一步改進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。
2、積極開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教育資源，創(chuàng )新雙語(yǔ)教育活動(dòng)的內容和形式，大力加強化建設，初步形成校本雙語(yǔ)教育特色。
3、探索雙語(yǔ)教育質(zhì)量評估標準和辦法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)表》并試行評估。
4、將原有五月份英語(yǔ)藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語(yǔ)文化藝術(shù)周”活動(dòng)。
5、開(kāi)展一次區級以上的“雙語(yǔ)研究展示課活動(dòng)”。
6、舉辦英語(yǔ)教師和雙語(yǔ)課教師教學(xué)設計和課件制作比賽。
主要措施
1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的'常規管理
以教學(xué)過(guò)程管理為著(zhù)力點(diǎn)，定期抽查雙語(yǔ)教師的教學(xué)“六認真”工作，深入學(xué)生、班級，及時(shí)掌握雙語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，確保雙語(yǔ)教學(xué)工作正常、規范、有效進(jìn)行。 2、加強雙語(yǔ)師資隊伍建設
經(jīng)常性地組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行校本培訓，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習雙語(yǔ)教學(xué)常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學(xué)習型”、“研究型”轉化。
加強教研組建設。教研組要重視雙語(yǔ)教師教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽(tīng)課和專(zhuān)題教研活動(dòng)，使雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提高。
結合有關(guān)部門(mén)的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語(yǔ)教師能評，力保有1-2位評為市級教學(xué)能手。使雙語(yǔ)教師的教學(xué)工作走向成熟。 3、每學(xué)期安排雙語(yǔ)教學(xué)研究課展示活動(dòng)。
4、優(yōu)化環(huán)境建設：充分利用校園廣播、電視開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展雙語(yǔ)小報比賽、雙語(yǔ)黑板報比賽、雙語(yǔ)櫥窗展示等活動(dòng)，營(yíng)造好英語(yǔ)學(xué)習的軟環(huán)境。
雙語(yǔ)教學(xué)對我們來(lái)說(shuō)，也是極為重要的，在不斷的前進(jìn)和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來(lái)所追求的，相信時(shí)間的推移，我們的教學(xué)一定會(huì )取得更好的成績(jì)的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進(jìn)，不斷的發(fā)展，我們會(huì )得到更好的回報的!
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