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百科知識競賽活動(dòng)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的百科知識競賽活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
百科知識競賽活動(dòng)總結1
口算在我們的生活中應用非常廣泛，即使在計算工具發(fā)達的今天，口算的作用依然很重要�！缎抡n程標準》指出：應重視口算�？谒惴椒ǘ鄻踊�，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法。最后達到不加思索，脫口而出，進(jìn)而形成計算技能。小學(xué)數學(xué)教育家邱學(xué)華老師說(shuō)過(guò)：“計算要過(guò)關(guān)，必須抓口算�！边@更說(shuō)明了口算在小學(xué)數學(xué)中的重要地位。
本學(xué)期根據學(xué)校計劃一年級部進(jìn)行了10分鐘口算測試比賽。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行口算比賽可以看出，通過(guò)比賽可以看出學(xué)生在口算的速度上和準確性上有了很大的提高，學(xué)生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學(xué)的知識和技能進(jìn)行口算，也看出了孩子們對這次比賽的重視程度，顯示了平時(shí)口算訓練的結果。
獲獎學(xué)生名單：
一等獎：一（1）班張海源（做對100題）
一（2）班梁文�。ㄗ鰧�100題）一（2）班馮俊賢（做對82題）二等獎：一（1）班馮銳華（做對80題）
一（1）班馮思榮（做對79題）一（2）班馮惠紅（做對77題）一（2）班越秀萍（做對76題）一（1）班蘇文駿（做對75題）
三等獎：一（1）班蘇杰（做對70題）
一（1）班陳良（做對69題）一（1）班蘇梓毅（做對68題）一（1）班姜元杰（做對66題）一（1）班丘清燕（做對66題）一（2）班王家洛（做對64題）一（2）班王涵（做對64題）
二、改進(jìn)措施
本次口算比賽暴露出了教學(xué)中的一些不足之處，經(jīng)過(guò)思考認為可以從以下幾方面著(zhù)手加強口算的訓練。
1、講清算理，培養學(xué)生的口算能力。
口算方法都是從實(shí)際運算中總結出來(lái)的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。
2、抓好專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生口算能力。
授新課之前，可堅持用５分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內正確地計算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學(xué)習的內容有關(guān)，或者與新授課有關(guān)。
3、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
運用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開(kāi)火車(chē)似的一個(gè)接一個(gè)很快說(shuō)出得數。聽(tīng)算練習，老師口頭念題，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)得數。老師念完題，找學(xué)生報得數。也可以連續找幾個(gè)學(xué)生報得數。這種練習形式難度大些，需要學(xué)生認真聽(tīng)，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。本學(xué)期第十六周，我們學(xué)校數學(xué)教研組進(jìn)行了學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次口算比賽，本次活動(dòng)得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝�，F將口算競賽的情況作如下總結。
全年級除了因病未來(lái)的同學(xué)，在校所有學(xué)生全部參與。每班評選出了10名優(yōu)勝學(xué)生，年級成績(jì)前三名的學(xué)生獲得“丁所小學(xué)口算之星”的稱(chēng)號！
通過(guò)這次比賽可以看出，學(xué)生在口算的速度和準確性上有了很大的提高，大部分學(xué)生興趣是高亢的，但有的班的成績(jì)還不理想；個(gè)別學(xué)生還存在口算速度較慢的情況，對于這樣的口算時(shí)間應該是足夠的；相當多的一部分學(xué)生因為粗心，把運算符號看錯，導致最后的結果出錯。通過(guò)這次口算比賽，學(xué)生能找到出錯的原因，能及時(shí)、認真的改正試卷上的錯誤，并表示在以后的`學(xué)習中認真練習口算，爭取算得又對又快。同時(shí)，通過(guò)這次口算比賽，老師們也認識到了口算教學(xué)中的不足，改進(jìn)練習的力度和練習的方法將在以后的數學(xué)學(xué)習中值得總結和反思，爭取把學(xué)生的口算水平提高到一個(gè)新的臺階。
為了更好的加強口算教學(xué)，現總結幾點(diǎn)建議，與所有老師共勉:
1、講清算理，培養學(xué)生的口算能力�？谒惴椒ǘ际菑膶�(shí)際的運算中總結出來(lái)的，要想速度和正確并進(jìn)，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。
2、抓好專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生的口算能力。
認真堅持每節新授課前的5分鐘的口算基本訓練，要求學(xué)生正確選擇算法，在短時(shí)間內正確計算出結果。
3、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。
運用視算、聽(tīng)算、開(kāi)火車(chē)算、接龍算、搶算、齊算、小組算等等，常常換換形式和角度，激發(fā)學(xué)生的口算熱情；還可以在班級或小組內評選口算大王，發(fā)給一定的獎品，經(jīng)常采用口頭表?yè)P的方式等等，促進(jìn)學(xué)生的比、趕、超。
相信在我們全體師生的共同努力下，我們的口算形式會(huì )有新的創(chuàng )新和舉措，我們的口算能力會(huì )有更大水平的提升和拔高。
百科知識競賽活動(dòng)總結2
20xx年3月25日我校舉行了第二屆“百科知識”問(wèn)答競賽，本次活動(dòng)主要采用教師、學(xué)生共同參與的方式，各年級段都有屬于自己知識水平的競賽題。采取抽題回答、搶答兩個(gè)環(huán)節，加分消分的方式，教師答題可以計入學(xué)生總分。
這次活動(dòng)的主要通過(guò)富有常識性、知識性、趣味性的知識競賽，使學(xué)生對奧運知識、安全知識、防震知識及社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、人文地理、歷史生物等學(xué)科的基本常識有一個(gè)全面的了解，拓寬學(xué)生的知識面，活躍我校學(xué)習氣氛，提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養了其積極發(fā)言和善于思考的'良好習慣；大大的激發(fā)了我校師生的讀書(shū)興趣，提高了我校師生學(xué)習激情。加強了學(xué)生“五愛(ài)”教育，培養了學(xué)生善學(xué)習、知安全的意識，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展及社會(huì )的和諧進(jìn)步。
但是，在本次活動(dòng)中發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題。其一，我校學(xué)生的讀書(shū)量比較少，課外積累不足。其二，教師對一些國家大事及民間常識知道甚少。所以，加強我校師生的讀書(shū)活動(dòng)將成為我校學(xué)生教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵。
此次活動(dòng)順利進(jìn)行，同學(xué)們反映強烈，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習熱情，豐富了同學(xué)們的課余生活，活躍了校園氣氛，開(kāi)拓了學(xué)生們的思想和眼界，體現了大學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態(tài)，培養發(fā)掘了知識人才，提高了同學(xué)們的各科儲備以及同學(xué)們的組織和團結協(xié)作能力，從中我們也學(xué)到了很多。三等獎8名。
百科知識競賽活動(dòng)總結3
20xx年11月811日，首屆語(yǔ)文教師素養大賽在我校舉行。我校的5位教師參與了角逐。這次大賽分為朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識素養現場(chǎng)答題及課堂教學(xué)展示四個(gè)部分。所有比賽項目都是現場(chǎng)打分�，F將大賽情況總結如下：
一、大賽之亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)精湛的課堂教學(xué)
1.具有全新的觀(guān)念。參賽教師雖然年輕，但是教學(xué)理念新穎，思維活躍，都能積極努力地為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，努力體現教師是教學(xué)活動(dòng)的“組織者和引導者”的理念。在教學(xué)過(guò)程展示中，參賽教師三維目標意識較強，能夠以學(xué)生為主體，積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，注重對學(xué)生多種能力的培養，善于引導學(xué)生習得學(xué)習方法，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2.做到“活”與“實(shí)”的統一。閱讀教學(xué)倡導返樸歸真，做到“活”與“實(shí)”的統一。在本次大賽中大多數課堂都沒(méi)有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“實(shí)”的內容，達到了形式活潑，內容充實(shí)，過(guò)程樸實(shí)，訓練扎實(shí)，在活中講求實(shí)效。
3.體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。參賽教師經(jīng)過(guò)精心設計，在短短的40分鐘課堂教學(xué)中，通過(guò)挖掘教材內容，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面語(yǔ)文基本功的訓練，引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句，理解課文內容，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練；注重朗讀指導，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì )文章的情感，達到了語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。
4.展現出扎實(shí)的教學(xué)基本功。許多參賽教師能夠很好地駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語(yǔ)言表述規范生動(dòng)、自然流暢；肢體語(yǔ)言運用恰當；板書(shū)詞語(yǔ)精當，書(shū)寫(xiě)清晰、工整；并能巧妙地運用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解內容，體現出扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)格。
5.課堂評價(jià)有了很大的改觀(guān)。在課堂教學(xué)中，參賽教師能針對學(xué)習內容、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、情感態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)，能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的感受，能以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。教師的課堂評價(jià)，也不再是單純的“你真棒”“你回答的不錯”等簡(jiǎn)單膚淺的評價(jià)，取而代之的是“你讀出了文字背后的聲音和意思�！薄昂⒆�，你讀的很好，如果聲音再大一點(diǎn)就更棒了”“不錯，你真是學(xué)習的小能手”“這位同學(xué)不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受”……這些評價(jià)角度不同，有針對性且充滿(mǎn)人文關(guān)懷，能使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習過(guò)程中。同時(shí)學(xué)生的互評也為課堂增添了不少色彩。
6.堅持以讀為本，讀中感悟。張田若先生認為：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�？梢�(jiàn)“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂。在本次大賽的5節課中，參賽教師們都踐行著(zhù)“以讀為本”的嶄新理念，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，精心設計了不同層次的讀，有初讀時(shí)疏通性的讀，有精讀時(shí)理解性的讀，有賞析時(shí)的品讀，也有在理解基礎上的表達性的讀；讀的形式也是多種多樣，有自由讀、默讀、齊讀、同桌互讀、師生合作讀、展示讀、引讀、分角色讀等等。
7.注意學(xué)習方法的滲透。每一節課參賽教師或多或少都能在恰當的時(shí)機，有效地指導學(xué)生用適宜的學(xué)習方法學(xué)習語(yǔ)文。比如：很多參賽教師都會(huì )在學(xué)生默讀時(shí)要求圈劃并批注，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子；有些參賽教師在指導學(xué)生有感情朗讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把文字和畫(huà)面結合起來(lái)。
�。ǘ┚始姵实娘L(fēng)采展示。
本次大賽在課堂教學(xué)后進(jìn)行了語(yǔ)文知識素養現場(chǎng)答題單項的比拼，全面地檢驗了教師的素養。
1.較為流暢的知識素養問(wèn)答，展現了每位參賽教師扎實(shí)的知識儲備和良好的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。知識素養答題是現場(chǎng)限時(shí)口答，著(zhù)重考察教師的語(yǔ)言組織能力，平時(shí)的積累程度以及對新課標的理解情況和語(yǔ)文教育教學(xué)的思想。競賽題目的內容涵蓋了語(yǔ)文課標，文化素養等多方面的知識。有發(fā)揮的、有填空的、有多音字……5位參賽教師比較沉著(zhù)冷靜，反應敏捷，回答條理分明。
二、問(wèn)題與思考
本次比賽，既是對參賽教師的一次歷練，也是對我們平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的一次反思：如何扎實(shí)、有效地構建高效課堂？如何提升教師的.專(zhuān)業(yè)素養？在贊嘆比賽帶來(lái)的精彩之余，也給我們留下了一些思考。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字的訓練亟待進(jìn)一步落實(shí)。雖然有教師能夠關(guān)注在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現象。教學(xué)中若沒(méi)有深層次的挖掘訓練內容，沒(méi)有采取恰當的方法引導，訓練就僅僅是形式。
�。ǘ┙滩膬热莸耐诰虿粔蛏�。從部分教師課堂教學(xué)的情況可以看出，他們在備課時(shí)只是就教材備教材，沒(méi)有深入研讀教材，沒(méi)有充分綜合利用相關(guān)內容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學(xué)內容膚淺。
�。ㄈ┎糠纸處熁竟�不過(guò)硬。有的教師粉筆字還拿不到桌面上來(lái)，更不要說(shuō)為學(xué)生做“字帖”；有的教師駕馭課堂的能力還需提高，缺乏一定的教學(xué)機智，不能靈活地處理課堂上的一些生成；還有的教師的課堂充滿(mǎn)太多的遺憾，教者的感情融不進(jìn)去，不能很好地和文本進(jìn)行交流，整個(gè)課堂都在背教案，整個(gè)人被教案的一個(gè)個(gè)環(huán)節束縛住,使得課堂顯得生硬，師文脫離，師生脫離。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習流于形式。新一輪基礎教育課程改革倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。于是課堂上老師動(dòng)輒讓學(xué)生分組討論，似乎小組討論就是合作學(xué)習。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，但從實(shí)際的討論效果看，多數問(wèn)題討論得不深不透。討論時(shí)，學(xué)生各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于思考，有的不善于互相配合，討論時(shí)間又給得不夠充分，學(xué)生沒(méi)說(shuō)幾句，就被老師止住，安排下一項內容，使小組合作學(xué)習流于形式。
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，必然是一個(gè)知識比較淵博、底蘊相對深厚的文化人！對于老師的知識容量，不論是“一桶水”的老提法，還是“長(cháng)流水”的新觀(guān)念，都表達著(zhù)一個(gè)相同的道理：老師，是需要一定量的知識儲備的。素養大賽結束了，全面提升我們小語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)素養是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的長(cháng)跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無(wú)絕期。愿我們在未來(lái)的歲月里，潛心閱讀、細心積累、認真學(xué)習、不斷進(jìn)步！
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