小學(xué)語(yǔ)文國培總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文國培總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結1
為期十天的“國培”小學(xué)語(yǔ)文短期集中培訓已接近尾聲，回顧這十天的學(xué)習經(jīng)歷，每天都有思考，每天都有收獲，每天都有智慧的火花在迸發(fā)。這十天是忙碌而又辛苦的，是充實(shí)而又快樂(lè )的。能與來(lái)自全省各地的語(yǔ)文教師相聚與民族學(xué)院是一種緣分，更是一種力量，這力量來(lái)自與我們對教育事業(yè)的熱愛(ài)。期間我們共同探討問(wèn)題，共同解決教學(xué)中的困惑，共同暢想教育美好的未來(lái)。懷著(zhù)對未來(lái)的無(wú)限憧憬，即將踏上返程的列車(chē)，我心中有萬(wàn)分不舍。這次難得的學(xué)習機會(huì )，讓我收獲了太多，也有太多的感觸。
我認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、對教材進(jìn)行個(gè)性化的理解與處理，才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花；和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話(huà)；語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，要有濃濃的語(yǔ)文情懷；有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的`魅力；制定大量閱讀的計劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們對語(yǔ)文教學(xué)的三種模式，即：“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”、“教學(xué)”的教學(xué)模式、方法和策略有了更加理性的認識和理解。無(wú)論是哪種教學(xué)模式，都需要我們用心去聆聽(tīng)、用心去感悟，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)新課程的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習中享受學(xué)習的過(guò)程，經(jīng)歷成長(cháng)的快樂(lè )。
此外，對教師的職業(yè)精神與思想道德修養、課堂教學(xué)語(yǔ)言的規范、多媒體課件制作的方法和理念、積極心理的應用、聽(tīng)課、評課、考察名校等活動(dòng)，都讓我們從中感悟很多。作為教師我們只有熱愛(ài)自己職業(yè)，才能經(jīng)營(yíng)好這項事業(yè)。利用教育心理學(xué)的積極心理作用，加強教師語(yǔ)言表達的規范性，多向有經(jīng)驗的教師請教，多思考教學(xué)中出現的問(wèn)題。開(kāi)展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)，爭取在專(zhuān)業(yè)上與班級管理方面，精進(jìn)一步！
這次短期集中培訓即將結束，我們將帶著(zhù)各自的收獲回到工作崗位上。雖然培訓結束了，但我們對教育的執著(zhù)與期待才剛剛展開(kāi)雙臂。新的教育理念與方法不會(huì )因為培訓的結束而終結，它將為我們提供更新、更為廣闊的的舞臺。在這個(gè)為我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師的成長(cháng)搭建的平臺上，我們將用自己對教育的深刻理解與不懈追求，把教育、教學(xué)工作，開(kāi)展的更好、更有效！
感謝“國培”！ 雖然只是十天的短期培訓，但是過(guò)程卻讓人回味無(wú)窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，而且在實(shí)踐中回到理論，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。加上我的認真學(xué)習做好筆記，讓我時(shí)刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )，就能融會(huì )貫通。本次培訓，我真的感覺(jué)收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，然后才是屬于自己的。在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )。
教學(xué)之路還很漫長(cháng)，吾將上下而求索！
小學(xué)語(yǔ)文國培總結2
近一個(gè)月的國培學(xué)習結束了，在這段時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，觀(guān)看了一些名師的教學(xué)案例，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發(fā)展方向有了更清醒的認識，學(xué)習既是教育的責任也是教育的義務(wù)；對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實(shí)踐有機結合的過(guò)程。下面是我學(xué)習中的收獲：
（一）《專(zhuān)業(yè)標準》詳細闡述，指明終身學(xué)習之路。
終身學(xué)習是我們每位老師都知曉的詞語(yǔ)，我們也知道終身學(xué)習的必要性，但真正落實(shí)到行動(dòng)的時(shí)候，有人會(huì )三分鐘熱血，然后心生倦��；有人會(huì )茫然而不知所學(xué)，缺少方向性�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》詳盡地闡述了小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步強調了小學(xué)教師終身學(xué)習的緊迫性，明確指出了小學(xué)教師應當修煉的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)教師應當做哪些領(lǐng)域的修煉，應該從哪些方面著(zhù)手，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，我感到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時(shí)間也很緊，自己離一名現代合格小學(xué)教師的標準還差得很遠，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書(shū)育人，學(xué)習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒(méi)有理由推卸�！稑藴省分赋�，在教師個(gè)人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過(guò)程是我們教師需要加強的地方；認識、態(tài)度、通識是我們的底色；在行為上，對學(xué)生、對同事、對家長(cháng)、對社會(huì )，我們應有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實(shí)踐中，我將勤于思考，真實(shí)反思，不斷總結經(jīng)驗、提升自己的教育能力，走好終身學(xué)習的每一步，走好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的每一個(gè)臺階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
（二）《新課標》解析示例，點(diǎn)撥有效教學(xué)之法。
《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學(xué)教育，課程內容，教學(xué)方式，評價(jià)還有新技術(shù)，這幾個(gè)方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了一個(gè)整體的.認識，引發(fā)我對數學(xué)教學(xué)的整體思考，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地把整體目標，實(shí)現面向全體與關(guān)注差異的和諧統一，使數學(xué)真正成為奠基工程。
《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》修訂的指導思想及進(jìn)程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實(shí)踐意義，強調教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，重點(diǎn)指出在數學(xué)教學(xué)中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學(xué)思維，數學(xué)思維方法的教育要從數學(xué)思想和思維經(jīng)驗兩方面得到加強，在教學(xué)中，我們應幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這就為我們今后的數學(xué)教學(xué)提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數學(xué)課上，應該“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問(wèn)題。
對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專(zhuān)題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動(dòng)而富有代表性的案例說(shuō)明，課程內容貼近課堂，理論與實(shí)踐相結合，可借鑒性強。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有非常具體的教學(xué)建議，使我們在日后的教學(xué)過(guò)程中，有規可循。
（三）“職業(yè)道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。
講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經(jīng)常有這樣的行為，當面對無(wú)效結果的時(shí)候，我還常�？畤@現在的孩子不懂事，聽(tīng)了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來(lái)我那是“赤裸裸的教育”，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種被教育的感覺(jué)，我忽略了學(xué)生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會(huì )達到不同的教育效果。
師愛(ài)歷來(lái)是教師職業(yè)道德中的常見(jiàn)詞，我們也一直在踐行著(zhù)自己的師愛(ài)，以前我一直認為愛(ài)只要是真誠的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當作自己的孩子一樣去愛(ài)，就算是最好的師愛(ài)了，本次學(xué)習之后，我感到自己原來(lái)對師愛(ài)的理解還遠遠不夠，因此我以往愛(ài)學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見(jiàn)解地指出“教師的愛(ài)心是個(gè)什么樣的的愛(ài)？”要認識到，教育愛(ài)與家長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)是有一定區別，一是從愛(ài)的產(chǎn)生上來(lái)看，父母對子女的愛(ài)產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而教師的愛(ài)則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業(yè)的責任感之上生發(fā)出來(lái)的。二是從愛(ài)的經(jīng)常性表現來(lái)看，教師對學(xué)生的愛(ài)，教育性特點(diǎn)最為明顯 , 而家長(cháng)對于子女的愛(ài)，養護性比較突出。這不是說(shuō)家長(cháng)就沒(méi)有對孩子的教育工作，但和老師愛(ài)學(xué)生相比，總體沒(méi)有老師愛(ài)的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒(méi)有愛(ài)，比如尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生等，但也不能沒(méi)有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。
總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實(shí)踐、從知識到修養，都有了進(jìn)一步的認識，我將帶著(zhù)本次國培的收獲，自信地開(kāi)始新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結3
通過(guò)這次國培學(xué)習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。：
一，，改變了教學(xué)理念
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，，學(xué)習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀(guān)念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀(guān)念，。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、，提高了備課能力，
通過(guò)這次國培學(xué)習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
二、改變了教學(xué)模式
通過(guò)這次國培學(xué)習，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對語(yǔ)文內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。。新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)
習和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。
通過(guò)這次的培訓使我明白在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的'空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習的引導者。引導學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，當學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。
總之，這次的國培教育，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些知識內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本儲存起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結4
我參加了此次遠程培訓，加深了我對《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》新課程改革的理解與體會(huì )：理論指導實(shí)踐，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐；抱著(zhù)學(xué)習和進(jìn)步的心態(tài)，教學(xué)理論得到鞏固；使我一次又一次對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反省，對我以往的教育教學(xué)工作進(jìn)行重新的審視，在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的提高。
創(chuàng )新的教學(xué)設計對于語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)中既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式，而這兩種方式只有一種非常重要，那就是教。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。在教學(xué)設計時(shí)，要把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的'實(shí)驗任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)做法：
一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )數學(xué)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究數學(xué)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在
二、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用數學(xué)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
三、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)
根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結5
我的一顆心早就奔向國培，很想看一下這次國培能學(xué)到什么東西，我在網(wǎng)上反復的看專(zhuān)題講座，把上面學(xué)習的內容認真的學(xué)習了好幾遍。每一個(gè)專(zhuān)家的精彩講座，七個(gè)專(zhuān)題的內容，都是那么的豐富多彩，當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓課堂時(shí)，是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對話(huà)”中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。通過(guò)本次學(xué)習，使我的執教觀(guān)念有了變化，對教師心理健康問(wèn)題、備課和踐行師德有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學(xué)習理念、豐富了我的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)理論。對于此次國培計劃，我談下面幾點(diǎn)體會(huì )：
第一、我認為，加強教師學(xué)習，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的'情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng )造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè )而忘憂(yōu)，如沐春風(fēng)。
第二、通過(guò)這次遠程教育培訓，讓我懂得了怎樣的備課才是有實(shí)效的備課，也懂得了怎樣的備課才是有質(zhì)量的備課。這次遠程教育培訓，我收獲最大的就是使我改變了以前備課要么是照搬名師教案，要么就是抄教學(xué)參考書(shū)的備課方式。這樣的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我首先在備課
理念上有了改變。懂得了備好課是上好課的前提和關(guān)鍵。以往我在備課過(guò)程中，只重備課標和備課程，而忽略了備學(xué)生。今后，我要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，按照新課標的要求突出學(xué)生的主體地位，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握有效的學(xué)習策略，讓所有學(xué)生都能夠主動(dòng)參加，從而形成良好的學(xué)習氛圍。
第三，這次國培拓展了我的視野。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風(fēng)格的教師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困，卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
第四，通過(guò)這次專(zhuān)家在線(xiàn)研討，解除我心中的許多困惑
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。但通過(guò)在線(xiàn)研討，對困擾一線(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)認真學(xué)習專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標，而且對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極
進(jìn)行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
總之，這次國培是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極具意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
小學(xué)語(yǔ)文國培總結6
冬日的暖陽(yáng)柔柔地照耀著(zhù)美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著(zhù)我的短發(fā)輕拂著(zhù)我的臉頰，想想近兩個(gè)月的國培學(xué)習即將結束，心中不免涌出了無(wú)限的依戀。國培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我由衷地感謝國培！因為她圓了我的大學(xué)夢(mèng)；她為我指引了方向，也讓我信念更堅定。
一、追求做個(gè)有智慧的好老師
1、做個(gè)好老師
賴(lài)大仁院長(cháng)說(shuō)：“做老師就做個(gè)好老師。世界最危險的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫生更危險。庸醫害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。 ”
自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默默無(wú)聞，但我依然快活�；叵胍酝n堂上的很多細節染上了我思維的芬芳；班級里的每一個(gè)孩子，都是我細細去打磨的珍寶；面對每個(gè)稚嫩的心靈，我會(huì )小心地給他們插上飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因每個(gè)孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈，充滿(mǎn)了無(wú)限快樂(lè )。
2、做個(gè)有智慧的好老師
在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個(gè)好老師需要課程智慧、教學(xué)智慧、觀(guān)課智慧和管理智慧。要用老師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全�！�
在日常的工作中，我也常對自己說(shuō)：“我要用自己的人格魅力去感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸�？鞓�(lè )地學(xué)習，能更好地立足社會(huì )�！蔽沂沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。
在以往教過(guò)的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現在所任教的這個(gè)班的學(xué)生帶給我的幸福指數沒(méi)有以前那么高，我帶他們已是第三個(gè)年頭了，總體來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)言更文明了，衛生習慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的班級只花十分之一的時(shí)間取得的效果比這個(gè)班還要好。究竟是我出了問(wèn)題，還是其它原因。我甚至千萬(wàn)次地問(wèn)自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯了。
帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，聽(tīng)了賴(lài)院長(cháng)的話(huà)以及很多專(zhuān)家的講座，使我更加堅定要做個(gè)好老師。好老師要以育人為目標，對教學(xué)有理念和追求，力求在培養提高學(xué)生的知識水平和能力方面下功夫。
在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會(huì )抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來(lái)抱怨的，也是用來(lái)感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石�？晌覀兞晳T于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵式的批評，自己聽(tīng)著(zhù)都感覺(jué)別扭。雖然我要求自己不做監視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。學(xué)生是不斷成長(cháng)的，可以說(shuō)是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì )等待，而不是迫不及待。學(xué)會(huì )等待是一種胸懷，學(xué)會(huì )支持是一種境界，學(xué)會(huì )引領(lǐng)是一種智慧。
智慧來(lái)自知識。我的知識儲備還欠缺，所以我要養成每天讀書(shū)，經(jīng)常寫(xiě)教育案例的好習慣。
二、班主任要上好主題班會(huì )課
小學(xué)語(yǔ)文老師絕大多數是班主任，班主任就要召開(kāi)主題班會(huì )。主題班會(huì )可以增強班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式；是構建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
學(xué)生喜歡的是豐富多彩的.、有吸引力的活動(dòng)形式，所以設計主題班會(huì )的形式，要使學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，不能單調呆板，空洞說(shuō)教。我們可以采用以下幾種主題班會(huì )形式：
1、討論式主題班會(huì )
這種班會(huì )主要是對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論或爭論來(lái)領(lǐng)會(huì )相關(guān)主題的內容，通過(guò)討論使學(xué)生對某一問(wèn)題有更清晰的認識。例如，“網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊”的主題班會(huì )就可以采用這種形式。討論式班會(huì )目的很明確，要把“理”說(shuō)透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據，內容詳實(shí)，邏輯嚴密。
2、交流式主題班會(huì )
這種主題班會(huì )主要是學(xué)生間相互學(xué)習和借鑒，也可請校外的人物與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，“學(xué)習經(jīng)驗交流”、“如何看待見(jiàn)義勇為”的主題班會(huì )就可以采用這種形式。交流式班會(huì )要創(chuàng )造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗的欽佩和贊賞之情。
3、表演式主題班會(huì )
表演式的主題班會(huì )是通過(guò)讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景，扮演某一生活場(chǎng)景的角色來(lái)獲得關(guān)于某一問(wèn)題的深刻體驗。比如，心理劇和道德情景劇。
4、敘事式主題班會(huì )
通過(guò)故事、詩(shī)歌、圖畫(huà)、小品、相聲、視頻、錄像等形式來(lái)增加學(xué)生對某件事的體驗，喚起學(xué)生的情感共鳴。
選取的主題班會(huì )形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。比如要做一個(gè)感恩主題的班會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中就會(huì )用到敘事、討論、表演等多種形式。
我認為，班主任工作要寫(xiě)反思，寫(xiě)總結。三年一個(gè)輪回，終點(diǎn)即起點(diǎn)。第一輪找教訓，第二輪找方法，第三輪找快樂(lè )。四輪下來(lái)，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長(cháng)不能急功近利，目光要遠點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級管理疏堵結合，凝沙成塔。要強調紀律要明確可操作，要求到位。。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表?yè)P他，找詞表?yè)P他，也就是在批評其他同學(xué)。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會(huì )只盯著(zhù)孩子們的缺點(diǎn)，我明白，當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、課堂教學(xué)，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)
劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語(yǔ)文課》中指出：讓課堂少一點(diǎn)模仿，多一份創(chuàng )新；少一點(diǎn)形式，多一份平實(shí)；少一點(diǎn)平庸，多一份智慧；少一點(diǎn)專(zhuān)制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學(xué)習殿堂。一句話(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
賈志敏老師從八十年代就開(kāi)始提出，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”： 真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，真實(shí)是教學(xué)的生命；樸實(shí)，則體現教師的教風(fēng)；扎實(shí)能讓教學(xué)目標落到實(shí)處。面對嚴肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問(wèn)題。風(fēng)中的物體會(huì )有各種各樣的形態(tài)：站著(zhù)的、搖擺的、倒狀的。但是，有生命力的教學(xué)從來(lái)都是迎著(zhù)壓力站著(zhù)的教學(xué)�？鬃映珜У膯l(fā)式教學(xué)，現在不是仍在流行病實(shí)施者嗎？我們看舞臺表演，欣賞的是舞者“臺上一分鐘”的結果，我們組織課堂教學(xué)，靠的是教者“臺下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓練學(xué)生的語(yǔ)言技能。
比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。這是一篇訓練學(xué)生語(yǔ)言，知道寫(xiě)法的好范文。訓練語(yǔ)言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著(zhù)喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點(diǎn)，代價(jià)是否大了一點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習，我們更加深刻理解了語(yǔ)文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。
還是《頤和園》，在學(xué)習長(cháng)廊這一段，教師重點(diǎn)指導，分層次讀出長(cháng)廊的長(cháng)和美得特點(diǎn)，老師再用順序語(yǔ)言導讀，如：師引讀：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊，總體來(lái)看——生讀長(cháng)廊長(cháng)的句子；師引讀：看廊內——生讀長(cháng)廊畫(huà)多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。讀完后，老師幫助學(xué)生梳理作者寫(xiě)長(cháng)廊的順序，最后教師小結：“作者在看長(cháng)廊的時(shí)候，很有順序，作者就是按照這個(gè)順序，三看長(cháng)廊，連句成段，我們背的時(shí)候就要抓住這個(gè)順序�！边@樣有層次的訓練，不僅幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，理清了作者寫(xiě)長(cháng)廊的寫(xiě)作順序，還教會(huì )學(xué)生怎樣背書(shū)，很好地落實(shí)了三維目標，使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂。
語(yǔ)言是一種技能。掌握技能需要通過(guò)無(wú)數次的操練，就像學(xué)習溜冰、騎馬一樣，從不會(huì )到會(huì )，從不掌握到掌握，必須通過(guò)無(wú)數次的練習。如不讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗，是絕對行不通的。
四、作文教學(xué)要創(chuàng )新。
楊麗萍老師和郭愛(ài)香校長(cháng)在寫(xiě)作上給我們詳細指導，讓我收獲很大。
1、直面現實(shí)，積極應對，對教材作文進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材。
2、引導學(xué)生在生活中體驗，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì )，把作文引向生活，同時(shí)還要培養學(xué)生觀(guān)察和思考、分析、感悟、提煉、表達生活的能力。
3、盡量讓學(xué)生多寫(xiě)，但小學(xué)的作文不是創(chuàng )作，是對生活的表達，定位不要太高。葉老說(shuō)，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。
4、重視作文修改和講評，并與指導相結合，做到修改后講評、講評后再修改，指導中有講評，講評中再指導。有眾改一文式、學(xué)生互評式、鼓勵后進(jìn)式、溫故知新式
5、在閱讀中進(jìn)行大量積累。
五、師大附小見(jiàn)習小結
通過(guò)見(jiàn)習聽(tīng)課、評課，我更加清楚地認識到上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，老師是引導者，不能事事代勞。余映潮老師特別提到讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不要局限于小組活動(dòng)的形式，而要重內容深入。余老師強調把時(shí)間給學(xué)生是老師的美德。三分鐘內微笑著(zhù)看著(zhù)學(xué)生做事，備課要累，上課要輕松。設計讓學(xué)生活動(dòng)的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。
總之，參與“國培”，使我在學(xué)習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(cháng)。感謝有這樣一次別開(kāi)生面的培訓，讓我受益匪淺。我會(huì )抓住這次機遇，把學(xué)到的知識盡量多的融進(jìn)去，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，為自己心中的那片綠洲——教育，服務(wù)終身。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結7
帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心來(lái)學(xué)加國培小學(xué)語(yǔ)文培訓。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益無(wú)窮
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
六個(gè)星期的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生
四、教給方法，培養能力
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們XX后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的'影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
第二，學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2.感受樂(lè )趣，啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話(huà)交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè )趣轉化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
3.自主閱讀，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為閱讀是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著(zhù)閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結8
11月4日，我有幸參加由長(cháng)白山科教局承辦的國培研修培訓。上午，舉行項目啟動(dòng)儀式，聘請了李春光教授進(jìn)行了專(zhuān)題講座，她以《閱讀促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展》為題，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讀研結合等方面講述了作為教師應該規劃自己的成長(cháng)路徑，學(xué)無(wú)止境。下午，培訓團隊又組織我們進(jìn)行了集中主題研修，王保華校長(cháng)從小學(xué)語(yǔ)文目標定位這方面進(jìn)行闡述，強調教師在備課時(shí)一定要把握好教學(xué)目標。我認真學(xué)習，通過(guò)培訓學(xué)習，收獲很多，作為一位二十年從事語(yǔ)文教學(xué)工作的教師，我對語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步認識，同時(shí)也有自己的想法，現歸結如下：
一、語(yǔ)文教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，想辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、范圍廣闊的學(xué)科，她既包括課本知識，更重要的還是生活中這個(gè)大語(yǔ)文。在新課改的今天，學(xué)生的自主學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為每一個(gè)語(yǔ)文教師所必須關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想盡一切辦法讓學(xué)生在課堂上變得鮮活，讓學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1．注意新課導入新穎。
要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果，必須在學(xué)習之前讓學(xué)習著(zhù)感興趣，因為“興趣是最好的老師”。所以，我在十九年的教學(xué)中，我十分注重新課的導入，學(xué)習前就培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課時(shí)，就讓學(xué)生一上課就能感受一種輕松愉快的氛圍，而又在不知不覺(jué)中學(xué)習了語(yǔ)文。我根據不同的'課型，設計不同的導入方式�？梢灾v笑話(huà)進(jìn)入情景；也可用講生活中的故事導入，也可以設計懸念……，比起簡(jiǎn)單的導入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2．培養學(xué)生學(xué)習的方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養自主學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習習慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對語(yǔ)言意義、情感、寫(xiě)作技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平和當地的社會(huì )環(huán)境條件有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導學(xué)生各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師做好課堂的主導作用，巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生激烈的爭辯，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。同時(shí)教師要因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，讓學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗，發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識自己的差異，認識到知識的無(wú)窮性，世界上沒(méi)有什么都懂的人，在辯論中體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得枯燥，也不覺(jué)得累。同時(shí)這樣課堂教學(xué)，也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也盡可能地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，教師的課堂教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視學(xué)生課內朗讀的培養，讓學(xué)生在朗讀中品評文章和提升自己。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學(xué)生一一去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵，特別是文言文和古詩(shī)詞。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，并大膽地闡述自己的感受或觀(guān)點(diǎn)。
三、語(yǔ)文教學(xué)不光是教學(xué)課本，還有生活和社會(huì )這個(gè)大語(yǔ)文，所以，語(yǔ)文教學(xué)特別要注重課內外結合。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谛抡n程背景下，在課程改革實(shí)踐中，語(yǔ)文教師必須把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。伸向生活這個(gè)大舞臺，讓學(xué)生閱讀足量的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎，同時(shí)還要重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力！
小學(xué)語(yǔ)文國培總結9
今年暑假通過(guò)研修，能夠在網(wǎng)上與許多同行交流、分享經(jīng)驗，讓我進(jìn)一步明確了新課程改革的目標、新課程的理念、結構和特點(diǎn)以及對初中教師的要求，增強了責任感和使命感。在思想上有了觀(guān)念的更新，在課堂教學(xué)方面有了新的認識，下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教學(xué)理念的提升
面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的'學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的英語(yǔ)教學(xué)。
培訓雖然結束了，但我從中收獲的知識與經(jīng)驗將使我在今后的教育教學(xué)中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養花》一文中末尾的一句話(huà)，“……既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣�！蔽蚁耄骸凹软殑趧�(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是遠程研修的樂(lè )趣�！蔽蚁嘈�，在不斷的學(xué)習中我會(huì )成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結10
“國培”順應時(shí)代要求，給廣大一線(xiàn)教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨，我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的疑惑和難題。我有幸成為了國培計劃小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員，感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè )。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，有聽(tīng)完講座后完成的作業(yè)和學(xué)習心得，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家指導、引領(lǐng)的在線(xiàn)研討。通過(guò)理論學(xué)習，觀(guān)看業(yè)務(wù)講座，這幾十天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的幾十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的幾十天。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們精彩的'講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教授的“教師職業(yè)道德修養”強調了教師職業(yè)道德重要性。我認識到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來(lái)。這就是說(shuō)，自己心中要有作火種的思想準備和精神。一個(gè)好的教師，不僅要有精湛的
業(yè)務(wù)直接影響學(xué)生，而更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一部好的教科書(shū)，是一股強大的精神支柱，是一股巨大的力量。對學(xué)生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠的，甚至是終身受益的，并可影響著(zhù)好幾代人。高尚師德的表現，人認為是行為，榜樣是最好的教員，榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻給人在書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。通過(guò)“教學(xué)設計的理論與實(shí)踐”的學(xué)習，我知道了：教學(xué)設計要充分了解學(xué)生實(shí)際。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師要了解學(xué)生是否已具備了進(jìn)行新的學(xué)習所必須掌握的知識和技能；新的教學(xué)內容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì )的，哪些是需要教師幫助的。在這部分學(xué)習內容中，學(xué)生在生活中還存在哪些問(wèn)題；產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有哪些??教學(xué)設計要優(yōu)化教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)法指導。我們要針對不同的教學(xué)內容選擇不同的教學(xué)方法，如：體驗式小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。有時(shí)也可將幾種不同的教學(xué)方法融合使用，取得了較大的實(shí)效。另外，要注意教法研究要與學(xué)法指導相結合，應充分估計學(xué)生學(xué)習差異，為學(xué)生構建具體的學(xué)習方案，設計自主的學(xué)習方式。通過(guò)教授的指導，我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是聽(tīng)專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。
對我來(lái)說(shuō)，短幾十天的遠程培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。國培遠程培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓已經(jīng)結束，但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。
在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結11
我有幸參加了這次小學(xué)語(yǔ)文國培研修學(xué)習，聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了大師們幽默風(fēng)趣的育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理念。也與班上的各位優(yōu)秀教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )平臺交流，一起探討問(wèn)題,一起收看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示，不但學(xué)到了新的教育理論，教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識也有了進(jìn)一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養的機會(huì )�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困惑”。細品所學(xué)，總結所得，獲益匪淺。決心把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)工作中，完善和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
此次培訓，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學(xué)習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智。我的知識結構在國培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化。我能準確看待國培的學(xué)習，學(xué)習的定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知，力爭做一個(gè)眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習型小學(xué)教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，教師要充分挖掘學(xué)生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差生，要關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛(ài)。所以在以后的教學(xué)中，一定會(huì )充實(shí)自己，增強學(xué)習觀(guān)念。開(kāi)闊自己的視野。
二、通過(guò)培訓提高自己的教育智慧。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習型教師，與學(xué)生共成長(cháng)。
三、學(xué)會(huì )反思，在互動(dòng)中成長(cháng)。
在學(xué)習課程的過(guò)程中，可以通過(guò)班級論壇發(fā)帖提問(wèn)，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內容很是簡(jiǎn)略，問(wèn)題也不那么深刻，回答多半三言?xún)烧Z(yǔ)，片言只語(yǔ)，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專(zhuān)家教授請教，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無(wú)疑對學(xué)員來(lái)說(shuō)，都會(huì )有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學(xué)員都是一線(xiàn)的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話(huà)或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的'某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，交流學(xué)習，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
通過(guò)學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。反思可以促進(jìn)我們的成長(cháng)，教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
總之，經(jīng)過(guò)了此次培訓，我領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞�！皣唷笔窃鲩L(cháng)知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結12
我在華中師大參加“國培計劃——高中語(yǔ)文骨干教師研修班”的學(xué)習。和來(lái)自各地的一線(xiàn)優(yōu)秀教師共同度過(guò)了這段精彩紛呈的培訓學(xué)習生活，這對我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學(xué)理念。我相信，回去之后，我的教學(xué)能力和教學(xué)水平一定能上一個(gè)新臺階。
以下是我的培訓總結：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，品嘗思想大餐
十天的學(xué)習生活緊湊而充實(shí)，內容豐富、形式多樣。我們共同聆聽(tīng)了十幾位專(zhuān)家教授的精彩講座，他們淵博的學(xué)識將我們引入了一個(gè)更為開(kāi)闊的教育境地。我們既學(xué)習了很多語(yǔ)文教學(xué)的理論知識，也獲得了很多語(yǔ)文教學(xué)的新理念。專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對高中語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新。讓我經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。
二、積極交流經(jīng)驗，碰撞智慧火花
十天里，我們各組學(xué)員全員參與圓桌論壇，觀(guān)摩了教學(xué)設計比賽，并聆聽(tīng)了胡老師的現場(chǎng)評課，置身其中，如沐春風(fēng)；十天里，學(xué)員們或坐在一起交流彼此心得感悟，暢談彼此教學(xué)情況，或徜徉華中師大美麗的校園，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。
學(xué)員的教學(xué)事例、教學(xué)設計、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級推薦的文章等。我驚奇地發(fā)現學(xué)員們都結合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì )，每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)水平更上新臺階。
三、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，感受殷切囑托
這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。同時(shí)，從學(xué)者們的講座中，也感受到了國家對教育的重視，感受到一種殷切的囑托。真的，經(jīng)濟和教育太落后了，能夠來(lái)華中師大參加這次國培，深感責任重大。我對自己也就有了新的要求：
1、轉變教師的角色定位。
面對新的`教育形式和新課程，教師首先要轉變角色，教師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)，不能高高在上，要確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導和服務(wù)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是合格的課堂，更不用說(shuō)是發(fā)展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與教師互動(dòng)，教師與教材互動(dòng)，學(xué)生與教材互動(dòng)，從而形成一個(gè)立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高全體學(xué)生的學(xué)習效率。
3、樹(shù)立終身學(xué)習理念。
通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要的是科研型的教師，而不是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠帶來(lái)的一系列負面影響。我們從事的是教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。過(guò)去，想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而現在，一桶水已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求，各種各樣的信息鋪天蓋地，不斷更新。我們要給學(xué)生注入源頭活水，就必須以大江的形式存在。這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語(yǔ)文教育工作者為榜樣，在教學(xué)中不斷思考，在行動(dòng)中不斷研究，在研究中不斷總結，在總結中不斷進(jìn)步。這將是我今后所追求的目標。
教育的對象是有血有肉有個(gè)性的人，這要求我們教師也得有鮮明的個(gè)性，專(zhuān)家們的經(jīng)驗雖好，但不能全盤(pán)照搬，我們要有選擇的把這些知識和技能運用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，在以后的語(yǔ)文教學(xué)道路上越走越有信心和力量。以后工作中得多悟教授們的教導，更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索出適合于本地區的、適合展示自己特長(cháng)的好方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，為家鄉的語(yǔ)文教育事業(yè)做出自己應有的貢獻，用事實(shí)來(lái)證明不虛此行，不負囑托！
小學(xué)語(yǔ)文國培總結13
這次農村中小學(xué)教師遠程培訓，內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。這對我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導意義，從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我們提供了范例；讓我收獲最大的就是教會(huì )了學(xué)生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細細的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)現，并且要把這種理解、發(fā)現送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應該向她學(xué)習，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等應用到教育教學(xué)中去，讓學(xué)生互動(dòng)、理解、掌握。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中�，F將這次學(xué)習所得總結如下：
一、更新理念、提高認識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。新課程的改革是為了更好的適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的.“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級教師孔凡艷以高效閱讀課堂構建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時(shí)間內，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。還有特級語(yǔ)文教師沈大安關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習作的典型課例分析，還有特級教師趙介平小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力講座等等。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)地培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將牢固樹(shù)立終身學(xué)習的精神，把在此次培訓中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索，不斷總結反思，加強學(xué)習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結14
20xx年x月，我懷著(zhù)一顆渴望而又真誠的心來(lái)到玉林師范學(xué)院參加“小學(xué)語(yǔ)文國培”培訓。這次培訓，我有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的精彩講座，收獲很大。特別是那些專(zhuān)家和教授們嶄新的教育教學(xué)理念和教育實(shí)踐中的有效做法令我感到耳目一新，提高了認識，開(kāi)闊了視野，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。這次培訓令我感觸很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺芎腕w會(huì )：
一、明確了今后的工作目標
培訓期間，主辦方精心設計了豐富的學(xué)習內容，讓我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和教師的講座或講課，思維受到了啟迪，視野得到了開(kāi)闊，教育教學(xué)理念得到了更新。在今后的教育教學(xué)中，我要以這次培訓為契機，不斷摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，要解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。同時(shí)，我還要結合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度和求知精神，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定要學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
二、要轉變教師的角色地位
新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
三、教師要發(fā)揮“言傳”和“身教”的表率作用
�。ㄒ唬┮眯娜釔�(ài)學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們的潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對那些所謂的“差生”，更應加倍的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)；要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生。我們要把他們當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，從而縮小師生間心靈上的距離。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
�。ǘ┮米约旱难孕腥ジ腥緦W(xué)生。教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的.心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈。既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
�。ㄈ┮匾晫W(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授們的講座，我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其是新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)2
習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，要多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┮淖儗W(xué)生的評價(jià)觀(guān)念。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習，不斷充電。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
雖然為期50多天的學(xué)習培訓不是很長(cháng)，但這次培訓給我帶來(lái)思想上的洗禮、心靈上的震撼、理念上的革新卻是永久的。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結15
小學(xué)語(yǔ)文國培在不知不覺(jué)中結束了，十多天來(lái)的學(xué)習讓我受益頗多。能參加培訓的老師并不多，而我就是其中的一個(gè)幸運兒。因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，培訓過(guò)程中我堅持認真寫(xiě)好日志，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓不但全面，而且細致，有課堂實(shí)錄；有經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師的經(jīng)驗之談；有來(lái)自各個(gè)地區的教師們的精彩論壇；也有專(zhuān)家教授的方法指導。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。結合自己的教學(xué)實(shí)踐，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。我們這次培訓的講座主要圍繞語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)的。如：課改的核心理念與模式、小學(xué)作文教學(xué)的有效性、小學(xué)閱讀教學(xué)的創(chuàng )新……其中我印象比較深的是周云老師的講座“作文教學(xué)中的四三二一”。作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難的問(wèn)題，周云老師的抓四個(gè)方面、遵循三個(gè)原則、牽掛二個(gè)牛鼻子、改好一篇文章對我今后的`作文教學(xué)工作提供了幫助。我知道了如何知道學(xué)生觀(guān)察和感悟、如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多積累素材、以及如何鍛煉學(xué)生的思維與創(chuàng )新。聽(tīng)了黃耀紅博士的講座，我知道了作為一名年青教師，該如何使自己成長(cháng)起來(lái)。教師的成長(cháng)之路一般要經(jīng)過(guò)大眾參與、小眾引導、主題挖掘、草根生長(cháng)、自由研修這幾個(gè)階段。另外針對教師成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題，黃博士也做了精彩的指導，他說(shuō)：“最恒久的堅持叫特色”，這讓我懂得了堅持做自己認為對的，做人如此，工作亦如此。在教學(xué)工作中，我們不應盲目追風(fēng)，模仿，而應該結合自己特色、地方特色，創(chuàng )特色教育，堅持本來(lái)就是一種成功。聽(tīng)了教授的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)教授的指導，我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
這次小學(xué)語(yǔ)文國培，使我充分地了解了語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系；使我找到了解決教學(xué)中遇到的難題的金鑰匙；充分提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。在今后的教學(xué)中，我將始終嚴格要求自己、不斷鉆研、不斷創(chuàng )新，不斷反思，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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