一周工作總結范文通用
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的一周工作總結范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一周工作總結范文通用1
老師們，同學(xué)們：
大家早上好！
上周是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第21周，本學(xué)期已接近尾聲。故此，同學(xué)們也步入了緊張的復習階段。在值周領(lǐng)導和高一(9)班值周同學(xué)的積極配合下，我們認真履行職責，對全校教學(xué)秩序、學(xué)生安全、環(huán)境衛生等各方面都進(jìn)行了全面檢查，并對重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位進(jìn)行了排查�，F我代表值周組將上周工作簡(jiǎn)單小結如下：：
一、上周的主要工作：
1、為了活躍高三年級學(xué)生的業(yè)余生活，緩解學(xué)習壓力，周一下午我們高三年級組組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，并評選出了優(yōu)秀團體。
2、周二、周三下午李驪山老師和呂兵老師分別進(jìn)行課堂示范課教學(xué)活動(dòng)，全體教師都能按時(shí)參加，主動(dòng)聽(tīng)課，互相學(xué)習，共同提高。
3、周三下午全校進(jìn)行衛生大掃除，徹底清理衛生死角。
4、周四下午學(xué)校召開(kāi)了本學(xué)期的工作總結會(huì )，會(huì )上各教研組組長(cháng)進(jìn)行了工作總結，狄主任、陶主任對本學(xué)期的教學(xué)工作做以總結，最后劉校長(cháng)對本學(xué)期的各項工作給予充分的'肯定，并對后期的工作提出了嚴格的要求。
二、值得表?yè)P方面：
1、上周三劉校長(cháng)、蔡校長(cháng)對我校的部分處室辦公室、各年級組、校園一些衛生死角做了詳細的檢查，現場(chǎng)進(jìn)行了督促，對存在的問(wèn)題
提出了整改措施。在檢查中，初二(2)班劉芳萍老師和高三（3）班的王曉玲老師所帶的班級衛生干凈清潔，保持良好，特提出表?yè)P。
2、周三高二(1)班的凌云和吳云兩位同學(xué)撿到一部蘋(píng)果手機并主動(dòng)上交值周組。特提出表?yè)P.現失主已領(lǐng)回。
3、有一名學(xué)生撿到一張飯卡上交政教處。請丟失飯卡的同學(xué)到政教處領(lǐng)取。
三、存在的問(wèn)題
1、早上到校時(shí)仍有個(gè)別學(xué)生將食品和飲料帶入校園。
2、衛生保持不夠好，亂丟紙屑和塑料袋現象時(shí)有發(fā)生，望大家勿以善小而不為，時(shí)時(shí)處處皆文明，細小之處顯素養，養成良好的衛生習慣。
3、上課鈴響后，仍有個(gè)別學(xué)生不能夠及時(shí)進(jìn)入教室.
4、現在正是流感高發(fā)期，望大家講究衛生，加強鍛煉，保持教室通風(fēng)。
經(jīng)綜合評比：上周獲得流動(dòng)紅旗的班級有：請念到的班級上前來(lái)領(lǐng)取紅旗。
紀律紅旗：初二（2）班；初三（2）班；高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班；高二（2）班，高二（5）班，高二（7）班，高二（8）班；高三（1）班，高三（2）班，高三（5）班，高三（9）班。
衛生紅旗：初二（2）班，初二（3）班；初三（1）班，初三（3）班；高一（1）班，高一（8）班；高二（1）班，高二（6）班；高三
�。�2）班，高三（4）班，高三（5）班，高三（7）班；高三（10）班。
體育紅旗：初二（1）班；初三（4）班；高一(5)班，高一
�。�6）班，高一（7）班，高一（10）班；高二（3）班，高二（4）班，高二（9）班，高二（10）班；高三（3）班，高三（6）班，高三（8）班。
現在我代表宿舍管理員將宿舍情況做以通報：本周文明宿舍及文明個(gè)人
同學(xué)們，希望你們慢慢地學(xué)會(huì )長(cháng)大，不斷提高自我教育和自我管理能力，做一個(gè)平心靜氣的學(xué)習者，做一個(gè)志存高遠，意志堅定，胸懷寬廣的學(xué)習者，珍惜時(shí)間,發(fā)奮圖強，把在鐵中的時(shí)光變成你人生最絢麗多彩的歲月。
最后預祝大家在即將到來(lái)的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
我的總結到此結束，謝謝大家！
一周工作總結范文通用2
一、我們的收獲與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┳灾鲄⑴c，活動(dòng)充滿(mǎn)活力
本次活動(dòng)，全校33位專(zhuān)任教師，有32位教師參加本次活動(dòng)，有1位教師由于各種原因，沒(méi)有參加，參與率達到98%。每一個(gè)展示課堂，都有老師觀(guān)摩，每位教師看課5節左右，共看課80余節。本次展示有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師充滿(mǎn)激情，課堂和諧有序。
我校課堂評價(jià)標準中提出，教師要充滿(mǎn)激情，用自身的情感感染學(xué)生的情感，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在這10節課中，我們能看到每一位教師都能夠面帶微笑進(jìn)課堂，是充滿(mǎn)激情的，師生配合默契。 “互助課堂”應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，重視用互助的理想來(lái)引導學(xué)生，認清生活，升華情感。而學(xué)生情感的升華絕對不能離開(kāi)教師的激情。
2、重視合作學(xué)習，關(guān)注學(xué)生差異。
老師們越來(lái)越重視重視小組合作學(xué)習，而且都是在學(xué)生需要時(shí)進(jìn)行，只有學(xué)生需要的合作才是真正的合作。何國軍、田永恒、曾燕等老師在進(jìn)行小組合作時(shí)，要求明確，讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清要求，讓每一個(gè)組員都知道自己的任務(wù)，這樣才會(huì )體現合作的價(jià)值。徐丹丹老師面對七年級學(xué)生，考慮學(xué)生特點(diǎn)，提出要求后讓學(xué)生重復，確使每一位學(xué)生都明要求再合作。李娜的課堂小組合作，學(xué)生都有一種不比不行的架勢，在暗暗較勁中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生在小組合作時(shí)的表現，活動(dòng)后及時(shí)的針對小組合作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要小結、評比，調動(dòng)學(xué)生積極性。
其次，教師能關(guān)注個(gè)體，課堂上有個(gè)別指導的時(shí)間，在學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，能走下來(lái)，彎下腰對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
3、實(shí)實(shí)在在訓練，目標、過(guò)程一致。
課堂教學(xué)應重視實(shí)實(shí)在在的體驗，實(shí)實(shí)在在的訓練，實(shí)實(shí)在在的交流，實(shí)實(shí)在在的提高，讓學(xué)生知識有收獲，能力有提高，情感有升華，從中感受到實(shí)實(shí)在在的互助。李麗老師的互助術(shù)課堂上，每一步活動(dòng)要求明確，由易到難，重視學(xué)生自我體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，自己提煉方法；劉莎莎老師的體育課堂指導學(xué)生跳繩扎實(shí)有效；閆春華老師對基礎知識的處理有條有理，一絲不茍，學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。
每一節課前，教師都能明確的出示學(xué)習目標，值得高興的是在教學(xué)過(guò)程中，也注意到與目標的一致性�？梢钥闯�，教師在備課的過(guò)程中考慮到某個(gè)過(guò)程要完成哪項目標。
4、注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
李炳亭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，看課堂的效率就看課堂上有幾個(gè)人在真正的學(xué)就行了，所以上課我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。我們的老師不僅開(kāi)課有本節課的習慣訓練點(diǎn)，而且整節課用各種方法提醒學(xué)生的習慣；
�。ǘ┳灾餮芯�，體現教師潛力
本次課堂展示都是教師自己獨立精心備課的結果，老師們能夠在校長(cháng)拋出互助課堂“互助教學(xué)、共同進(jìn)步”之后，研究自己的課堂，形成教學(xué)操作設計，繼承前期研究的優(yōu)點(diǎn)，體現自己的教學(xué)特點(diǎn)，展示自己的實(shí)踐成果�？上驳氖呛芏嘟處熡袑W(xué)習意識，學(xué)習名家教學(xué)設計，請教身邊的領(lǐng)導、教師，汲取多方面經(jīng)驗，完善自己的課堂教學(xué)。
�。ㄈ┳灾髟u價(jià)，促進(jìn)互幫互助
充分調動(dòng)每位教師的積極性，誠懇聽(tīng)取每位教師的意見(jiàn)和建議是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)。本次活動(dòng)參與面廣、互動(dòng)次數多。老師們不僅親自上課，而且主動(dòng)走進(jìn)他人課堂聽(tīng)課，每個(gè)展示課堂都有多位教師觀(guān)摩。老師們從成功的課例中汲取營(yíng)養，從失敗的設計中吸取教訓，而且還對所觀(guān)摩的課例給予了充分的肯定和誠懇的建議。此次活動(dòng)打破年級、學(xué)科的界限，實(shí)現學(xué)科互通、資源共享，促進(jìn)了教師更深入地思考，把同伴互助的作用發(fā)揮到極至。
�。ㄋ模┳晕曳此�，促進(jìn)內化和深度思考
活動(dòng)結束后，老師們能夠根據同伴提出的建議進(jìn)行整合，并做了深入的思考和深度的反思。
1、認識上有提高。
�。�1）認識到課堂學(xué)生的主體地位。如：鄭曉華（要增強合作學(xué)習有效性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習）、沈旭鈺（要相信學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )）、謝文偉（要重視學(xué)生自己的感悟，個(gè)性的發(fā)展）、何國軍（應把學(xué)習的權利充分放給學(xué)生）。
�。�2）應重視學(xué)生的'習慣培養。如：鄭曉華（讓學(xué)生坐得住、聽(tīng)得好、學(xué)的專(zhuān)）、謝文偉（教學(xué)組織要嚴密，對學(xué)生嚴要求）。
�。ㄎ澹┰u獎結果
一等獎：蔡忠偉、鄭曉華、何國軍
二等獎：曾燕、田永恒、姚文陽(yáng)、簡(jiǎn)森霞
徐丹丹、蔡鑫高、周佳文、沈建華、吳騰偉、王俊
沈旭鈺、許曉華、李娜、章芳芳、謝貽平
沈建良、謝文偉、徐峰、高俊、雷波、譚玉芳
吳城軍、林仁紀、沈小平
二、存在的問(wèn)題和建議
1、個(gè)別教師對教材的挖掘沒(méi)有深度。
教師在備課中，首先要對教學(xué)目標了然于胸，要思考課堂的哪個(gè)環(huán)節要完成哪項目標。其次，要對全課的重難點(diǎn)有準確的認識，有的知識是學(xué)生早已熟知的，課堂上就不要浪費太多的時(shí)間，應將更多的訓練放在平閏年的學(xué)習上。再次，對學(xué)生生成的問(wèn)題沒(méi)有做到高效處理，課前預設不足。最后，教師在課堂中“牽”的太多，沒(méi)有給學(xué)生提供更多展示的機會(huì )。
說(shuō)到影響教師駕馭教材的原因，有的教師過(guò)于依賴(lài)優(yōu)秀教案，缺少針對學(xué)生實(shí)際思考，也就是沒(méi)有真正做到“備學(xué)生”；有的不會(huì )閱讀教材、教參，只看表面，不善分析；有的是拿來(lái)主義，連課件都是現成的，不思考自己的課堂實(shí)際；有的教師固步自封，覺(jué)得自己在某一學(xué)科有一定的成績(jì)，不接受新事物，“吃老本”，走老路；等等。
教師要善于讀教材。怎樣叫“讀懂”？教材中每一部分什么意圖？要解決什么問(wèn)題？練習的設計為了什么？?jì)H僅是會(huì )做就可以嗎？還應該挖掘一點(diǎn)什么內容？只有這樣讀懂教材，教師才有可能收放自如，才會(huì )在課堂上有一定的高度。也就是說(shuō)，我們教師的教學(xué)應該做到“深入淺出”——“深入”就是教師在備課時(shí)盡可能深入的鉆研教材，挖掘文本的精神內核；“淺出”就是在課堂上，盡可能尊重學(xué)生的認知水平和能力基礎，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生自己能夠明白的，教師要善于放手。
2、合作學(xué)習的實(shí)效性還有待于提高。
對于小組合作學(xué)習，我們在“課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)”中有明確的要求——合作前有要求，合作中有指導，合作后有評價(jià)。通過(guò)本次活動(dòng)，我們感受到，有的小組合作學(xué)習的訓練不到位，表現在雖然教師合作學(xué)習的時(shí)機和內容選擇較好，但由于平日缺少訓練，所以學(xué)生不能很快投入學(xué)習，使合作低效；有的時(shí)間上把握不準，造成部分學(xué)生沒(méi)事干、講閑話(huà)；有的同伴互助發(fā)揮不夠，有時(shí)學(xué)生遇到問(wèn)題，不一定由教師幫助解決，同學(xué)之間就可以解決，但是學(xué)生不會(huì )向別人請教，同時(shí)也不會(huì )主動(dòng)向組內同學(xué)伸出幫助的手，說(shuō)到底，是沒(méi)有這種意識。
3、對學(xué)生的關(guān)注還有待于加強。
課堂教學(xué)中應有“全員”的思想，但是回憶我們的課堂，學(xué)生是否都發(fā)言了？是否都能積極參與到活動(dòng)中？是否每位學(xué)生都有不同程度的提高？有的老師認為“全員”就是100%發(fā)言，這是錯誤的想法。發(fā)言面要廣，沒(méi)有錯，還應該注意每一位同學(xué)都在老師的關(guān)注范圍內，這種關(guān)注是對學(xué)習習慣的關(guān)注、對學(xué)習狀態(tài)的關(guān)注、對參與情況的關(guān)注，等等。但是，不少課堂教學(xué)中仍存在“死角”，老師在前面講的熱火朝天，學(xué)生在下面學(xué)得無(wú)精打采，有的學(xué)生總是游離于課堂之外，這就不符合“全納”的要求。
在全納的基礎上，課堂中也應該關(guān)注差異，我們應該認識到，對潛能生的關(guān)注最好的方法還是在課堂。課堂上教師對個(gè)別學(xué)生的指導可以“前置”。很多老師習慣在課堂練習時(shí)，關(guān)注差生，一一指導，我覺(jué)得可以將這一指導前置，就是在出現練習題之后，就關(guān)注是否有不明白的學(xué)生，叫到前面，提前指導，再回去完成練習。這樣提前掃清障礙，既避免留下錯誤印象，也會(huì )讓后進(jìn)生收獲到成功的喜悅。
4、“學(xué)案”的設計和使用還有待于優(yōu)化。
本次活動(dòng)，多數課堂沒(méi)有見(jiàn)到老師使用學(xué)案，也許用在了課前，也許只把學(xué)案當成作業(yè)，也許缺少對學(xué)案的修改，不能得心應手的使用。諸多原因，引起我們的思考，學(xué)案必須經(jīng)過(guò)教師的思考，必須與我們的課堂教學(xué)結合。在這里先提出要求，下學(xué)期的學(xué)案，必須在借鑒海二學(xué)案的基礎上進(jìn)行修改，利用假期就做好此項工作，希望大家做好準備工作。
5、教師的評價(jià)應該有導向性。
課堂上教師的評價(jià)不要僅僅限于“好”、“不錯”，要知道我們的評價(jià)不僅有判斷正誤的作用，還應該有一種導向性，學(xué)生聽(tīng)了教師的評價(jià)，就知道自己應該怎樣做會(huì )更好。如教師評價(jià)：“你回答很全面，如果能夠按順序說(shuō)會(huì )更好�！睂W(xué)生再回答問(wèn)題時(shí)就會(huì )注意按照順序說(shuō)一說(shuō)。
下一步，我們還要思考學(xué)生的自主評價(jià)。小組活動(dòng)之后，應該有學(xué)生的自我評價(jià)（組內自評），也應該有互相評價(jià)（組間評價(jià)），這是我們課堂教學(xué)中的弱項，教師應該訓練學(xué)生善于反思自我，善于評價(jià)他人。
以上，就是對本次展示活動(dòng)進(jìn)行的小結。通過(guò)活動(dòng)，我們應該認識到，課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認知過(guò)程，更是學(xué)生的生命活動(dòng)的過(guò)程，是師生人生中一段重要的經(jīng)歷。我們的“互助課堂”應以“互助”為靈魂、為核心，從“生命”的高度關(guān)注課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)看成是一個(gè)活的、流動(dòng)的進(jìn)程，一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)人的情感、有著(zhù)審互助要求的過(guò)程。為此，我們更需要努力！
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