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校骨干教師培訓總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的校骨干教師培訓總結，歡迎大家分享。
校骨干教師培訓總結1
回首20xx年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。做為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)�，F在我對自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(cháng)。
一、思想政治方面
我積極要求上進(jìn)，既能認真履行教師職業(yè)道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座，通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學(xué)期我還認真制定了自我發(fā)展三年規劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐
作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的.方向。我堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、認真學(xué)習各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗。利用一切可以學(xué)習的機會(huì )來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。
3、認真參加各級教研活動(dòng)與骨干教師培訓，學(xué)習學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，學(xué)習教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習，提高自己的計算機水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導的指導下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì )課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，撰寫(xiě)課后反思�；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應用在教學(xué)上。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好課改，虛心向名師及同事學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內容。
(2)上課。我聽(tīng)了許多教師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習巡視時(shí)，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進(jìn)步。
(3)做好課后輔導，對后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊重他們。從學(xué)習上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(cháng)，努力提高教學(xué)水平。
校骨干教師培訓總結2
學(xué)校為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，對骨干教師工作現總結如下：
一、骨干教師現狀分析
教職工隊伍穩定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著(zhù)學(xué)科結構不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問(wèn)題。
二、骨干教師培訓過(guò)程中主要舉措
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的.學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。青年教師能夠積極參與，在培訓過(guò)程中積極配合，而且都有所收獲。
2、在培訓過(guò)程中我們加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
三、學(xué)校為骨干教師培訓服務(wù)
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養計劃，并認真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、適時(shí)組織骨干教師參加市、縣教育教學(xué)培訓，提高理論水平。
6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓成果
�。�1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
�。�2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
�。�3）搞好課改交流，體現教育教學(xué)新理念。
�。�4）各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗材料。結合新課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，抓住教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的契機，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、建設學(xué)習型教師群體、構建和諧書(shū)香校園為宗旨，著(zhù)眼于教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長(cháng)起來(lái)。
校骨干教師培訓總結3
為了提高xx市鄉鎮中心校骨干教師的整體素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，探索新形勢下鄉村教師培訓的新模式，加快農村義務(wù)教育教師隊伍建設步伐，促進(jìn)城鄉義務(wù)教育教師隊伍建設均衡發(fā)展，xx市教育局委托我院實(shí)施“xx市鄉鎮中心校骨干教師高級研修班”的培訓。為使培訓有效進(jìn)行，特制訂本方案。
一、培訓定位
本培訓班的定位是基于相互照應、相互鏈結的三個(gè)方面：一是目前農村義務(wù)教育教學(xué)的現狀、受訓學(xué)員的現狀及培訓需求;二是當前基礎教育課程改革對農村義務(wù)教育學(xué)校教師的素養要求;三是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展所決定的教師未來(lái)發(fā)展所必備的基礎需要。
二、培訓目標
本次培訓要遵循教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的規律，做到按需施培。通過(guò)新師德、新理念、新知識、新方法、新技能的集中培訓研討、小組基地實(shí)踐、學(xué)員在崗研修、成果總結展示、答辯考核評優(yōu)等活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)員理論知識基礎，聚焦學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，注重實(shí)踐研修與反思，促進(jìn)學(xué)員更新教育教學(xué)理念，拓寬學(xué)科教學(xué)知識結構，把握學(xué)科新課程實(shí)施的最新動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科有效課堂教學(xué)以及評價(jià)的策略與方法，提高學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究的能力，促進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)化水平的有效提高，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為本鄉鎮乃至全縣(區)得到普遍認可、能發(fā)揮示范帶頭作用的學(xué)科骨干或學(xué)科帶頭人。
三、培訓對象
xxx
四、培訓內容
(一)通過(guò)新師德理論知識的學(xué)習，提高學(xué)員的師德水平，增強學(xué)員的敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表的意識;
(三)通過(guò)學(xué)科課程標準的研讀、新教材的研究、新課堂的實(shí)踐、新教法的探索、新技術(shù)的學(xué)習、新教學(xué)技能的訓練，掌握學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究的理論與方法，能科學(xué)運用現代教育技術(shù)有效進(jìn)行課堂教學(xué)，能獨立進(jìn)行說(shuō)課、評課和反思，增強學(xué)員學(xué)科教學(xué)實(shí)踐及其研究的新技能;
(四)在校本研修過(guò)程學(xué)員結合自己研究的主題，在專(zhuān)家指導下引領(lǐng)本校學(xué)科教師圍繞研究主題開(kāi)展校本研修，能用新理論、新方法和新技能進(jìn)行課例研究，解決學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的主要問(wèn)題，形成學(xué)校課堂教學(xué)主題研究報告;
(五)通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習評價(jià)改革的理論與實(shí)踐研究，掌握學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)和小學(xué)生學(xué)科學(xué)習發(fā)展性評價(jià)的理論知識與操作方法等。
(六)培訓終期，每位學(xué)員必須完成“六個(gè)一”的學(xué)習任務(wù)，上交“六個(gè)一”的成果材料：
1、上交任職學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)現狀調查報告一篇;
2、每人上交學(xué)科課堂教學(xué)主題研究報告一篇;
3、每人要在本鄉鎮組織開(kāi)展一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，上一節示范課，作一次專(zhuān)題講座(講座專(zhuān)題自選、上交一節示范課的錄像光盤(pán)，附上課教案及教學(xué)反思、專(zhuān)題講座的文字材料和現場(chǎng)圖片);
4、每人上交一篇能反映個(gè)人參加培訓學(xué)習綜合效果的專(zhuān)題總結。
五、培訓原則
(一)整合性原則：即現代教育理論與小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐的整合，現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，學(xué)科各領(lǐng)域內容的整合，專(zhuān)家小組人員組成整合。要整合廣西師范學(xué)院繼續教育學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、初等教育學(xué)院、培訓基地導師以及區內學(xué)科教學(xué)研究的專(zhuān)家力量，組成學(xué)科專(zhuān)家培訓導師小組完成該項培訓工作。
(二)開(kāi)放型原則：培訓專(zhuān)家隊伍的組成面向全區開(kāi)放，人員構成多元化，培訓資源面向學(xué)員開(kāi)放(如資料圖書(shū)、機房設備，學(xué)術(shù)講座等)，培訓方式要體現自主性、研究性、體驗性、反思性、參與性、合作性和互動(dòng)性。
(三)針對性原則：培訓課程的設計、培訓方式的運用要根據學(xué)員的需求以及符合學(xué)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求，注重培訓的針對性和實(shí)效性。
六、培訓時(shí)間、地點(diǎn)
本期培訓時(shí)間共計103天，主要分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：集中培訓。學(xué)員于20xx年1月中下旬，集中在廣西師范學(xué)院分學(xué)科進(jìn)行集中學(xué)習(含學(xué)員報到共7天);
第二階段：基地研修。學(xué)員分小組于20xx年3月下旬在培訓專(zhuān)家指導下到xx市區的研修基地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)(含學(xué)員報到共3天);
第三階段：在崗研修。學(xué)員于20xx年3月下旬至6月中旬在任職學(xué)校開(kāi)展校本研修，培訓專(zhuān)家巡回跟蹤指導(90天);
第四階段：總結驗收。學(xué)員于20xx年6月中下旬，集中在廣西師范學(xué)院分學(xué)科進(jìn)行成果展示、匯報交流、考核答辯、總結提升(含學(xué)員報到共3天)。
七、培訓方式
本次培訓主要采取“專(zhuān)題理論學(xué)習+典型案例研析+基地實(shí)踐研修+個(gè)人在崗研修+成果總結展示+考核答辯評優(yōu)”等形式交叉進(jìn)行;要充分調動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，以主題研究貫穿整個(gè)培訓過(guò)程，學(xué)科培訓組要把學(xué)員自選的研究主題進(jìn)行分類(lèi)和整合，按照不同內容的研究主題將學(xué)員分組，采用小組形式通過(guò)運用行動(dòng)研究法開(kāi)展主題研究活動(dòng)，專(zhuān)家與學(xué)員形成研究共同體，注重引領(lǐng)學(xué)員在系列化主題研究活動(dòng)中進(jìn)行培訓學(xué)習。
八、培訓組織、管理
(一)要建立健全學(xué)員培訓學(xué)習的學(xué)籍管理制度，培訓工作做到規范化的項目管理。要對學(xué)員的學(xué)習進(jìn)行全程管理和全面考核，實(shí)行學(xué)分制管理，全程累積學(xué)分考核。
(二)要做好培訓工作總結、培訓成果物化、成果匯報展示，學(xué)員培訓終期考核、答辯、評優(yōu)和表彰等工作。
主要內容有：
1、研制學(xué)員考核與評優(yōu)的內容與標準，對學(xué)員進(jìn)行質(zhì)量檢測與評價(jià)。
2、培訓終期，學(xué)員要按時(shí)將“六個(gè)一”成果的文字或圖片材料(一式兩份)上交培訓學(xué)科組辦公室，學(xué)科培訓組要組織有關(guān)專(zhuān)家對按“六個(gè)一”的學(xué)習要求檢查和考核學(xué)員的達標情況，依此作為學(xué)員培訓考核與評價(jià)的'主要內容，衡量學(xué)員能否按期結業(yè)與評優(yōu)的主要依據�？己蓑炇諘r(shí)要綜合學(xué)員在集中培訓、基地研修、在崗研修、總結交流、考核答辯等環(huán)節的表現情況等作出全面而客觀(guān)的評價(jià)(評價(jià)內容與要求由學(xué)科培訓組自定)，考核合格者由我院將頒發(fā)《xx市鄉鎮中心校骨干教師高級研修班結業(yè)證書(shū)》和繼續教育學(xué)分證書(shū)。同時(shí)，舉行培訓成果展示與交流活動(dòng)，提升培訓的質(zhì)量，分享和推廣培訓的成果。
(三)評選優(yōu)秀學(xué)員。
1、名額分配。
從實(shí)際參加培訓的學(xué)員中按20%的比例評選優(yōu)秀學(xué)員。
2、評選條件。
�、僭谂嘤柸^(guò)程中無(wú)缺席現象，主動(dòng)參與培訓學(xué)習活動(dòng)，積極發(fā)表個(gè)人不同的觀(guān)點(diǎn)，集中培訓、基地研修、在崗研修、總結交流階段表現突出(占總成績(jì)的40%);
�、诎磿r(shí)并高質(zhì)量完成“六個(gè)一”的培訓學(xué)習任務(wù)(占總成績(jì)的60%);
3、評選辦法。
學(xué)員自評，集中培訓和基地研修小組民主評議，學(xué)員任職學(xué)校對其在崗研修效果的考核，學(xué)科培訓專(zhuān)家組查看學(xué)員培訓檔案并結合集中培訓、基地研修、在崗研修的檢查指導、成果展示、匯報交流、考核答辯等方面的情況進(jìn)行綜合考評。
4、評優(yōu)程序。
�、賹W(xué)員個(gè)人申報，填寫(xiě)(《xx市鄉鎮中心校骨干教師高級研修班優(yōu)秀學(xué)員申報評審表》(申報評審表由培訓學(xué)科組研制);
�、谝约信嘤�、基地研修小組為單位，對申報者進(jìn)行民主評議和推薦(按小組學(xué)員人數20%的比例推薦優(yōu)秀學(xué)員候選人);
�、垩行藁貙熼L(cháng)與學(xué)科培訓組的專(zhuān)家分別簽署推薦意見(jiàn);
�、軐W(xué)科培訓組組織專(zhuān)家進(jìn)行評審，簽署推薦意見(jiàn)并報廣西師范學(xué)院繼續教育學(xué)院審批。
5、獎勵辦法。
對被評為優(yōu)秀學(xué)員的，由學(xué)院繼續教育學(xué)院頒發(fā)《xx市鄉鎮中心校骨干教師高級研修班優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)》，同時(shí)將獲獎情況記入本人業(yè)務(wù)檔案。
九、注意事項
在整個(gè)培訓結束后的20天內，學(xué)科培訓組要分類(lèi)整理并物化培訓成果，撰寫(xiě)培訓工作總結，并將學(xué)科培訓實(shí)施方案、課程表、學(xué)員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動(dòng)圖片、錄像、學(xué)員培訓學(xué)習“六個(gè)一”的成果材料(打印稿及電子版各一式一份)和學(xué)科培訓報賬的原始材料(票據、表格等)及其復印件上交繼續教育學(xué)院，按照培訓經(jīng)費預算和學(xué)校財務(wù)管理的有關(guān)規定審批后，再辦理報賬手續。
校骨干教師培訓總結4
在普通小學(xué)的舞臺上辛勤耕耘了十一個(gè)春秋后，轉行接觸特殊教育，原先在普教的天地間得心應手的我，面對那一群群折翅的天使，有時(shí)真不知道該怎樣讓自己成功轉型為一名特殊教育的行家里手，怎樣才能讓特殊教育彰顯無(wú)限的生命力，為了緊隨特殊教育發(fā)展的步伐，能了解全新的科學(xué)研究的理念，熟悉相關(guān)教育科研的知識，掌握一定的科研方法，20xx年4月20日至26日，我有幸參加了江蘇省特�？蒲泄歉山處熍嘤柊嗟膶�(zhuān)題學(xué)習。
此次培訓內容的十分豐富，包括科研興校的理念、科研選題與文獻檢索的方法、SPSS教育系統軟件的使用、教育規劃課題的設計與論證等。為了保障本次培訓高質(zhì)量完成，江蘇省特殊教育師資培訓中心為此次培訓配備了高層次的專(zhuān)家團隊負責各個(gè)課程的傳授，有江蘇省教育規劃領(lǐng)導小組辦公室副主任蔡守龍、南京特教學(xué)院黨委書(shū)記丁勇、南京特教學(xué)院科研處處長(cháng)談秀菁、南京特教學(xué)院殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所副所長(cháng)何侃等，他們都是從事科研管理或科學(xué)研究工作多年，具有豐富的科學(xué)研究和科研管理驗，他們?yōu)榕嘤栕髁顺浞值臏蕚�，他們分析了當前特殊教育發(fā)展的趨勢和方向；教育科研對學(xué)校發(fā)展的重要性；并就如何選題、如何做科研、如何撰寫(xiě)論文、如何寫(xiě)好一份項目申請書(shū)提出了很多很好的指導性意見(jiàn)�？蒲泄歉膳嘤柊嗟呐嘤栃问揭桓倪^(guò)去枯燥的一言堂，既有理論講授、又有實(shí)際操作；既有集中授課、又有合作討論與研討交流。這些理論學(xué)習、實(shí)踐研究，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，他們參與示范、指導，讓所有學(xué)員動(dòng)耳動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，在靈活多樣的授課方式中與科研親密接觸。
通過(guò)培訓學(xué)習，我清晰地認識到教育科研的真正價(jià)值，認識到開(kāi)展教育科研對自身成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的重要作用，對今后如何開(kāi)展科研工作有了一定的思路，對如何撰寫(xiě)科技論文和如何成功申請科研項目及做好項目有了一定的信心。
一、不斷更新科學(xué)研究理念
當下教育改革盛行，特殊教育也面臨著(zhù)改革和突破，為了能讓我們的特殊教育能成為教育界綻放的奇葩，作為一名特殊教育工作者，同時(shí)也是特殊教育科研工作者，要有一顆不斷汲取新鮮理念的頭腦，對特殊教育的發(fā)展規律有一定認識，對特教發(fā)展中所出現的相關(guān)問(wèn)題要有一定的敏感性，要善于用新的科研政策理論武裝自己的頭腦，從而很好地運用于實(shí)際科研中去，引領(lǐng)學(xué)校的教育呈良性發(fā)展的趨勢。南京特教學(xué)院黨委書(shū)記、研究院在講到科研興校時(shí)強調，科研興校是一種先進(jìn)的辦學(xué)理念，科研工作的正常開(kāi)展，能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校特色的形成，是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的一種戰略。因而，無(wú)論是站在學(xué)校管理者的高度，還是居身于課堂教學(xué)的一線(xiàn)，我們都要學(xué)會(huì )用科研的態(tài)度耕耘在特殊教育的園地里，要將教育科研化為自覺(jué)行動(dòng)，來(lái)推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展。
二、掌握科學(xué)的研究方法
教育科研是一項量大而有一定深度和高度的工作，初學(xué)者覺(jué)得甚是神秘、高深、困難，不敢輕易涉及，心里有一種為難的情緒在困擾，而躊躇難行。在科研骨干教師培訓班上，我認識到科研工作可以是高尖端的科學(xué)理論研究，也可以是對實(shí)際工作的出現問(wèn)題及一定的規律進(jìn)行分析研究。如我們作為培智教育的科研工作者，可以結合自己的實(shí)際工作開(kāi)展相關(guān)研究。如從學(xué)生的來(lái)源、家庭教育狀況、學(xué)生心理健康等方面開(kāi)展學(xué)生管理研究；從課程改革、實(shí)踐教學(xué)、康復基地建設、揚長(cháng)教育等方面開(kāi)展教育教學(xué)研究；從融合教育、教師隊伍的培養等方面開(kāi)展有關(guān)學(xué)校管理的研究等。
在從事科研工作的過(guò)程中，如果我們還是停留在以前的水平，局限在以往的科研空間里，那么我們的科研工作仍然是徒勞，因為教育的對象在不停變換，教育的環(huán)境在不斷更新，教育改革的`步伐在不斷加快，所以，在科研過(guò)程中，我們要用發(fā)展的眼光看特教科研。如在課題研究中，我們從選題開(kāi)始就要慎重思考，究竟在教育過(guò)程中，哪些地方仍然存有問(wèn)題，那么我們就可以讓這些問(wèn)題成為我們所研究的對象，在研究中逐步尋求解決這些問(wèn)題的方法，從而帶動(dòng)教師團隊的整體提升研究的水平，讓研究成為發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的最佳途徑。
由此可見(jiàn)，在實(shí)際科研工作的開(kāi)展中，從實(shí)際生活工作發(fā)現問(wèn)題，探究教育發(fā)展的成因或規律，積極嘗試開(kāi)展科學(xué)研究，從一篇科研的論文寫(xiě)起，從一個(gè)課題做起，從小的切入點(diǎn)參與科研，做到以工作帶科研，以研究促工作，逐步鍛煉、提高科研能力。
三、他山之石巧借鑒
從特殊教育學(xué)�？蒲泄ぷ鞯默F狀調查數據不難看出，特教科研工作開(kāi)展遲滯、底子薄弱、教師科研能力相對較弱、科研經(jīng)費少和科研成果不顯著(zhù)，要想較快地推動(dòng)特校的科研工作，營(yíng)造良好的科研氛圍，不僅僅需要我們全體特教教師要潛心于自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和工作領(lǐng)域進(jìn)行研究，更需要大家走出校園與兄弟特校的進(jìn)行交流，了解各類(lèi)科技科研信息，學(xué)習課題申報及申請書(shū)的撰寫(xiě)方法，分享科研管理的成功經(jīng)驗。像此次參加培訓，在培訓班上，來(lái)自江蘇省各個(gè)市區的特教精英組成一個(gè)團隊參與培訓，不僅讓我學(xué)到了很多科研的知識與方法，期間的經(jīng)驗交流、研討交流就是提供了一個(gè)借鑒成功經(jīng)驗的好平臺，促動(dòng)我不斷熟悉科研、掌握科研方法，為學(xué)�？蒲袔�(lái)發(fā)展的新希望。何侃教授在談及文獻檢索時(shí)也提到，那么多的數據庫就是在告訴我們，可以去參考文獻，我們目前所參與的研究是站立在“巨人的肩膀”上的，那我們要善于在別人研究的基礎上，借鑒別人的經(jīng)驗，同時(shí)要有自己的創(chuàng )新，那么這樣的研究就是有意義的。
培訓，揭開(kāi)了特教科研的看似神秘的面紗，培訓，讓我不再徘徊在科研的門(mén)外�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有不斷地參加培訓學(xué)習，才能不斷地吸收正能量，讓自己在特殊教育的跑道上走得更穩、跑得更遠。
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