小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結優(yōu)秀
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結優(yōu)秀1
很快這學(xué)期就要結束了,下個(gè)學(xué)期我就是一名四年級學(xué)生了,這個(gè)階段也意味著(zhù)我脫離了低年級的范疇,正式進(jìn)入了中年級。聽(tīng)說(shuō)四年級的教學(xué)內容與以往是不太一樣的,這讓我很是躊躇,不知道開(kāi)學(xué)以后能不能夠跟得上進(jìn)度,因此我在父母的幫助下,制定了一份學(xué)習計劃,希望通過(guò)這份計劃能夠有一個(gè)較大的提升。
第一階段,計劃前的準備
暑假的學(xué)習自然不能夠有著(zhù)其他因素的干擾,因此我應該盡快完成暑假作業(yè),這點(diǎn)是比較重要的,只有完成暑假作業(yè)以后我才能夠安心做自己的事情,我應該壓縮做暑假作業(yè)的時(shí)間,越快完成越好。
第二階段,計劃所需資料
四年級的教材,我記得哥哥那里有的,我可以提前找他借過(guò)來(lái),希望上面能夠有詳細的學(xué)習筆記吧,這樣的話(huà)我在學(xué)習的時(shí)候就能夠事半功倍了。當然,僅僅是教材可能還是不夠的,我應該去書(shū)店買(mǎi)一些教輔資料和試題,通過(guò)大量練習試題來(lái)掌握四年級的知識。
第三階段,計劃主要內容
作為一名小學(xué)生,我也想不出什么有效的辦法快速提升自己的學(xué)習成績(jì),這種事情自然要交給專(zhuān)業(yè)人士,最好的辦法自然是上補習班。補習班有著(zhù)與我同齡的孩子,而且我覺(jué)得補習老師相比起我來(lái)說(shuō),更能抓住學(xué)習重點(diǎn),這總比我一個(gè)人瞎摸索要強。小學(xué)階段最重要的便是數學(xué),這個(gè)就需要重點(diǎn)向補習老師請教了,要能夠判斷題型,并按照自己的理解獨立完成題目,這樣才能夠保證我掌握了這個(gè)題目,每天除了補習班的課程以外,我還要抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習數學(xué),掌握了數學(xué)就相當于在小學(xué)學(xué)習中占得了先機。
第四階段,計劃補充項目
除了補習班課程的'學(xué)習,自習也是比較重要的,這個(gè)就全看自覺(jué)性了。語(yǔ)文是可以死記硬背的,只要我愿意花時(shí)間學(xué)習,背誦課文,那么我就能夠獲得一定的優(yōu)勢,當然背誦完畢以后還要復習,不然就很容易遺忘。除了課本上的學(xué)習以外,我還有兩個(gè)弱勢,一個(gè)就是字跡問(wèn)題,這個(gè)需要購買(mǎi)字帖進(jìn)行臨摹,還有一個(gè)就是體質(zhì),平時(shí)沒(méi)怎么鍛煉過(guò),導致我的體質(zhì)比較差,如果可以的話(huà),我應該堅持傍晚跑步。
以上就是我的暑假學(xué)習計劃,其實(shí)計劃能否執行成功,一個(gè)要看我的自覺(jué)性,另一個(gè)則是看我能否堅持下去,孩子的天性就是貪玩,為了保險起見(jiàn),我將學(xué)習計劃交給母親,讓她監督我執行這份學(xué)習計劃,我相信開(kāi)學(xué)以后一定能讓其他同學(xué)對我刮目相看。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結優(yōu)秀2
3月14日,秀洲區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班在區教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行開(kāi)班典禮。教育局領(lǐng)導對本屆培訓非常重視。山陳副局長(cháng)不僅參加了開(kāi)班典禮,而且還親自為本屆培訓作了第一個(gè)講座。下午由區教學(xué)能手余秀鳳老師和我分別作教學(xué)經(jīng)驗和課題研究的介紹。四月份,班主任張菊華老師帶5位區英語(yǔ)教學(xué)精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學(xué)展示”的觀(guān)摩活動(dòng);貋(lái)后,每位老師都撰寫(xiě)了相應的學(xué)習心得。兩位老師在四月份的培訓活動(dòng)中向全體學(xué)員匯報了學(xué)習體會(huì )。四月份的活動(dòng)中,上午我們聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校金其生書(shū)記的講座“任務(wù)型教學(xué)設計”,下午,我們聽(tīng)取了區英語(yǔ)教研員湯老師的“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的培養”的講座。五月四日上午,市教研員張健老師作“規范課堂教學(xué)行為,提高課堂實(shí)效性”的講座,下午由南湖區教研員沈冰老師作“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀分析”的講座。講座中還進(jìn)行了互動(dòng)問(wèn)答。講座后,學(xué)員湯海燕作了“讓交流成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主線(xiàn)”的經(jīng)驗介紹。七月二日,全體學(xué)員進(jìn)行語(yǔ)音和口語(yǔ)能力的技能測試與互評。在短短的一學(xué)期中,區小學(xué)英語(yǔ)骨干老師培訓班進(jìn)行了多次形式多樣的活動(dòng),取得很好的預期效果。
首先,教育局領(lǐng)導的高度重視給了全體小學(xué)英語(yǔ)老師極大的鼓舞。從山陳局長(cháng)的講座中,我們了解到局長(cháng)對我們的`小學(xué)英語(yǔ)教育是十分重視的,對于我們教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難也是十分清楚的,對于我們英語(yǔ)老師的努力是肯定的,對于我們的工作是支持的,對于改善我們的教學(xué)環(huán)境(提高英語(yǔ)的學(xué)科地位,增加英語(yǔ)師資,減少教師任課量)是放在心上的。
其二,聚焦難點(diǎn),圍繞重點(diǎn),深入探討,解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。從這幾次活動(dòng)中,我們可以看出這個(gè)學(xué)期的研討重點(diǎn)是小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)。我所作的課題介紹是“農村小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的培養”。沈冰老師作的講座是“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀分析”。這些講座以及講座中的互動(dòng)和培訓之后的研討,使我們對小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有了更深的認識,也明確了今后努力的方向。
其三,讓學(xué)員唱戲的培訓模式激發(fā)了學(xué)員的主動(dòng)性,提高了培訓的效果。從第一次培訓起,班主任張菊華老師就安排學(xué)員來(lái)給學(xué)員們進(jìn)行講座或介紹。在四次集體培訓中,都有學(xué)員的發(fā)言和經(jīng)驗介紹。特別在最后一次語(yǔ)音和口語(yǔ)技能測試中,張老師沒(méi)有請專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行測試,而是讓所有的學(xué)員都來(lái)做評委。這樣就使得每個(gè)人既是測試者又是被試者。為了公平公正,學(xué)員們必須認真關(guān)注被試者的表現。為了讓自己能夠獲得大家的好評,每一位學(xué)員都在認真地準備。在短短的一天中,50多篇文章在被學(xué)員們說(shuō)得滾瓜爛熟,聽(tīng)得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現了學(xué)員的主體性,而且使得許多優(yōu)秀的學(xué)員脫穎而出,獲得了成功的體驗,提高了進(jìn)一步學(xué)習的激情。同時(shí),優(yōu)秀學(xué)員的出色表現為其他學(xué)員提供了學(xué)習的榜樣,使培訓班中形成了良好的學(xué)習氛圍。這種讓學(xué)生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的學(xué)習風(fēng)格。
其四,班主任的工作風(fēng)格和人格魅力影響了我們的工作和學(xué)習態(tài)度。在以往的培訓中,我們往往是聽(tīng)聽(tīng)講座、打打盹,很少有學(xué)習的壓力。但張老師是一個(gè)工作極為認真的組織者。把學(xué)員作為主體是她特有的工作風(fēng)格。每次活動(dòng)前,她總要咨詢(xún)學(xué)員們的意見(jiàn)。我每次接到她的電話(huà),她總要與我討論很久,最終才定下最適合我們成長(cháng)的培訓內容和培訓形式。在培訓當天,張老師總是很早就到,點(diǎn)名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學(xué)員,努力地去記住每一位學(xué)員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學(xué)員,給學(xué)員們以自我表現的機會(huì )。這種工作方式和工作態(tài)度正是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要的。
最后,培訓活動(dòng)已經(jīng)在我區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。六月份我參加了區教學(xué)常規的檢查工作。在聽(tīng)課過(guò)程中,我明顯地感覺(jué)到許多老師對我們研討的小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有了更深的認讀和更深入地實(shí)踐。許多教師在課堂中加強了讀寫(xiě)的訓練,比往年的課堂教學(xué)有了一定的進(jìn)步。在秀洲新區實(shí)驗學(xué)校中,我發(fā)現湯海燕老師申報的新課題就是研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。在我們學(xué)校的全區展示中,我們結合培訓的內容進(jìn)行反復的磨課推出了兩節讀寫(xiě)課題研討課。提高教師的各方面素質(zhì),爭取多出教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下,我申報了區學(xué)科帶頭人,通過(guò)努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰秀娟老師和繆雅文老師獲得了區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的稱(chēng)號。
總之,區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班的開(kāi)設對我區小學(xué)英語(yǔ)教師的成長(cháng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。我相信,在局領(lǐng)導的重視下,進(jìn)修學(xué)校的支持下,張菊華教師的組織下,在后續的培訓工作必將取得更大的成功。
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