高中生物教學(xué)工作總結(匯編15篇)
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的高中生物教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生物教學(xué)工作總結1
本學(xué)期，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強新課程理念學(xué)習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材。 經(jīng)過(guò)了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學(xué)習討論，爭取改善自己的教學(xué)，并深刻地認識到教學(xué)中重要的幾個(gè)點(diǎn)：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來(lái)的影響，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老 教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的'是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性，有層次性。一開(kāi)始對學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺(jué)性，沒(méi)有嚴抓學(xué)生的課后作業(yè)情況，學(xué)生知識掌握不扎實(shí)，經(jīng)過(guò)段考的檢測，我認識到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
高中生物教學(xué)工作總結2
參加工作一年來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì )：
1、思想認識
這一年來(lái)，我始終堅持運用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法論，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀(guān)察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)指導自己的學(xué)習、工作和生活實(shí)踐，在思想上積極構筑抵御資產(chǎn)階級民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅固防線(xiàn)。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護改革開(kāi)放，堅信社會(huì )主義最終必然戰勝資本主義，對社會(huì )主義充滿(mǎn)必勝的信心。認真貫徹執行黨的路線(xiàn)、方針、政策，為加快社會(huì )主義建設事業(yè)認真做好本職工作。工作積極主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻。時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)黨員教師的身份嚴格要求自己。
2、工作方面
�。�1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原
有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的'預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。④?chē)L試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。
�。�2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授知識，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
�。�3）課后輔導。
認真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度，根據他們的掌握情況對課堂上講解的內容進(jìn)行強調和補充。不斷的總結如何處理知識點(diǎn)，選擇學(xué)生容易掌握的，容易懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。選擇性的講解學(xué)生的練習題。課下關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，尊重、理解學(xué)生。
�。�4）積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，學(xué)習他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題，分析重、難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗來(lái)補充自己的不足。
3、生活方面
培養多種興趣愛(ài)好，到閱覽室博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。與同事相處融洽，主動(dòng)幫助他人，關(guān)心他人。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
4、反思
作為一名剛參加工作的新教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學(xué)內容的把握不如老教師深刻，對學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗。我會(huì )繼續努力不斷的完善自己。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
高中生物教學(xué)工作總結3
本學(xué)期，我在高三1、2、7的三個(gè)班級擔任生物課程。作為畢業(yè)班的老師，我不斷學(xué)習新課程標準和高考大綱，深入研究教學(xué)方法，并根據學(xué)術(shù)情況不斷調整教學(xué)思路。
本學(xué)年的教學(xué)工作總結如下：
一、研究高考信息，關(guān)注復習方向
1認真學(xué)習綜合理科生物課程標準和考試指導書(shū)
首先，明確“考試大綱”與教材的關(guān)系，把握復習內容和方向。理科綜合高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更注重能力的考試。復習過(guò)程中，要注意引導學(xué)生掌握主要知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，注意結合實(shí)踐，注意社會(huì )熱點(diǎn)
二、學(xué)習高考生物試題
縱觀(guān)近幾年高考生物試題，我們可以發(fā)現其突出特點(diǎn)之一是連續性和穩定性，始終保持穩定變化的原則，如試卷結構、試題類(lèi)型、考試方式、能力等掌握高考命題方向和命題特點(diǎn)，更好地指導教學(xué)
三、注重課堂教學(xué)能力的培養
1、注重基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，前后整合相關(guān)內容，如將細胞工程選修章節的內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂、無(wú)絲分裂整合到細胞增殖專(zhuān)題中，可以能將學(xué)生對舊知識的理解和掌握提高到新的水平，形成完整的知識體系和結構
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以歷年高考經(jīng)典試題為例進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主靈活運用知識，實(shí)例分析應注重引導思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法和突破口針對相同類(lèi)型的問(wèn)題，以加強他們對知識的理解
3、培養語(yǔ)言表達能力。大部分高考試卷要求科學(xué)的語(yǔ)言表達，失分主要體現在這方面。因此，教師平時(shí)必須在課堂教學(xué)中思考自己的語(yǔ)言，給學(xué)生更多的機會(huì )總結生物知識高三作業(yè)。通過(guò)反復訓練，他們可以學(xué)會(huì )準確表達書(shū)本上的基本概念或標準生物學(xué)術(shù)語(yǔ)；課后選擇練習，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
第三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )“20xx年全國高考生物試題非常重視中學(xué)生物基礎知識的考試，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論和基本實(shí)驗設計思想。例如，試題3考察了光照強度對植物照片的影響光合作用中的合成，第5題考查了與免疫有關(guān)的內容，31道非多項選擇題考查了與脂肪酶的本質(zhì)和活性有關(guān)的內容，32道考查了與生態(tài)學(xué)有關(guān)的內容，全部集中在高中生物學(xué)的核心知識和實(shí)驗，年度評估n反映學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，基礎知識的教學(xué)不能掉以輕心
在復習基礎知識時(shí)，要注意讓學(xué)生從整體上掌握本學(xué)科的主要知識，注意各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導學(xué)生及時(shí)總結，構建生物知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如，光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，其內涵離子包括概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等，它是將光合作用與葉綠體的結構和功能、呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流、水代謝和礦物代謝有機聯(lián)系起來(lái)的知識網(wǎng)絡(luò )（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面）復習基礎知識要準確、精巧、精煉，并融入自己的東西
四、根據具體學(xué)習情況創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
每次模擬考試后，及時(shí)對試卷進(jìn)行批改打分，根據模擬試卷的特點(diǎn)和學(xué)生對試卷的回答，認真分析總結，及時(shí)調整復習策略，密切關(guān)注基礎知識的落實(shí)在正常教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對哪些知識、哪些關(guān)鍵知識需要通過(guò)課堂實(shí)踐進(jìn)一步鞏固仍存在盲點(diǎn)和疑問(wèn)，以便更有針對性地備課，并針對學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題設置一系列小問(wèn)題進(jìn)行引導和提問(wèn)，使學(xué)生能夠為了更好地掌握知識，通過(guò)課堂實(shí)踐進(jìn)一步鞏固了關(guān)鍵知識
五、積極參與講座和討論，學(xué)習彼此的長(cháng)處
積極聽(tīng)取綜合科學(xué)教研組組織的教師公開(kāi)課。聽(tīng)完課后，我們就課堂教學(xué)的有效性、每章中的.難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑進(jìn)行了認真的交流和討論。我們互相交換了意見(jiàn)r討論了課堂上存在的問(wèn)題以及如何改進(jìn)，取長(cháng)補短。如果我們堅持這樣做，效果還是比較好的，使我們的教學(xué)水平不斷提高
六、下學(xué)期工作和工作思路的不足
由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在掌握教材“學(xué)位”方面存在一些不足對知識內容體系的控制和對教學(xué)進(jìn)度的掌握。這會(huì )導致學(xué)生對基礎知識的遺忘率高，教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習疲勞。應更多地指導綜合科學(xué)的問(wèn)題解決技能。學(xué)生在物理、化學(xué)的單獨考試中表現出色和生物學(xué)，但他們仍然沒(méi)有掌握學(xué)生時(shí)間分配方面的問(wèn)題解決策略
在今后的教學(xué)工作中，還應注重對學(xué)生學(xué)習方法和解決問(wèn)題能力的引導，進(jìn)一步深化課程改革，創(chuàng )造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)習更輕松愉快，進(jìn)一步提高教學(xué)能力
高中生物教學(xué)工作總結4
中國教育學(xué)會(huì )生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )于XX年9月19日至21日在浙江省舟山市舉辦XX年全體常務(wù)理事會(huì )暨中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì )。參加會(huì )議的代表有專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的常務(wù)理事、各省生物教研員、特邀代表等52人。本次會(huì )議可視為XX年10月下旬在西安舉辦的第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì )的準備工作會(huì )議。常務(wù)副秘書(shū)長(cháng)譚永平主持會(huì )議，理事長(cháng)趙占良負責各項事務(wù)。主要解決的事務(wù)是：
1.由常務(wù)理事會(huì )討論西安年會(huì )的具體事宜，形成了初步方案，最終的方案還要根據西安的具體情況來(lái)確定。初定西安年會(huì )的時(shí)間為10月26日～29日。
2.西安年會(huì )參評教學(xué)案例的評選。本次教學(xué)案例評選的主題是“中學(xué)生物課堂實(shí)驗教學(xué)的探索和研究”。要求每省在7月底之前選送4節教學(xué)案例（其中高中2節、初中2節），每節教學(xué)案例包括完整的文檔和20分鐘以?xún)鹊木室曨l。評選的基本過(guò)程為：將全國的參評教學(xué)案例分6個(gè)組（其中初中3組、高中3組），將本次與會(huì )代表合理地（如實(shí)行回避制度、評委年齡的有機組合、高校評委和中學(xué)評委的.有機組合等）分配到各組擔任評委。在集中評選之前，先將各組參評教學(xué)案例的文檔（刪掉參評者的姓名、單位等干擾公平選評的信息）發(fā)給相應的評委進(jìn)行初評。在初評的基礎上，再根據文檔和視頻進(jìn)行集中終評。終評的結果約有50%教學(xué)案例獲一等獎，約有50%獲二等獎或不獲獎。評選結束時(shí)，評委只知道哪節案例得哪個(gè)獎次，但不知道其單位和姓名。
參會(huì )有感之一，本次西安年會(huì )的教學(xué)案例評選的組織工作合理、周密、細致。例1，對參評教學(xué)案例有明確的主題和具體的要求，為參評者和評委指明了方向。例2，有具體的評分量化表，分2次不知名評選。實(shí)行回避制度和合理分配評委等。使本次評選的的結果既公平又準確。
參會(huì )有感之二，本人被分配到初中第3組擔任評委工作。共審閱和觀(guān)看了9個(gè)省18節教學(xué)案例�？吹酵馐〗處煂φn堂實(shí)驗教學(xué)的鉆研非常深入，在課前的教學(xué)準備非常充分和細致。對實(shí)驗材料進(jìn)行的多種嘗試和準確選擇，對實(shí)驗的方法進(jìn)行了有效的改進(jìn)，對課堂實(shí)驗教學(xué)的有效組織，加上有先進(jìn)的實(shí)驗設備。所以課堂實(shí)驗教學(xué)的效果非常顯著(zhù)。相比之下，我省在實(shí)驗教學(xué)方面非常落后，差距甚大。
XX年西安全國生物年會(huì )內容豐富且精彩，除了著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)術(shù)報告。還有精彩教學(xué)案例的展示、觀(guān)摩與研討，現場(chǎng)研究課觀(guān)摩研討等�；谝陨细惺�，我希望我省生物教師要盡可能創(chuàng )造機會(huì )參加X(jué)X年10月下旬的西安全國年會(huì )。好好領(lǐng)悟專(zhuān)家們的生物科學(xué)方法的研究。好好學(xué)習外省的優(yōu)秀教學(xué)案例，若能參加該年會(huì )，收獲一定非常大。我相信只要我們虛心向外�。ㄓ绕涫窍冗M(jìn)省份）學(xué)習，用心盡力進(jìn)行教學(xué)與研究。我們在生物教學(xué)（包括實(shí)驗教學(xué)）的成效會(huì )不斷提高，與先進(jìn)省份的教學(xué)和研究的距離會(huì )越來(lái)越短。
高中生物教學(xué)工作總結5
本學(xué)期,我擔任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的'實(shí)際生活，創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好復批工作。在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習，自我進(jìn)步，此外，爭取機會(huì )學(xué)習其他優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
一、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
二、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
三、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立;使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
四、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習效果。
高中生物教學(xué)工作總結6
這學(xué)期，我任教高二（14、15、17）班的生物科教學(xué)工作。這期間我認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：（備好課）
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況：
�、俳M織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性―――導演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習，想學(xué)習，要學(xué)習。
�、谡n堂語(yǔ)言：本人特別注意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng)，克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語(yǔ)言�，F在已經(jīng)克服了以前的許多不規范的教學(xué)語(yǔ)言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
�、钦n后的情況：
�、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的.理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
�、谡n后作業(yè)及練習要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰，否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。一定要收上來(lái)及時(shí)檢查，并且學(xué)生教師要認真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評講，指出不足和值得肯定之處。
�。玻e極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學(xué)習教學(xué)方法，在這方面特別感謝李德秀主任的指導和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì )加倍的努力，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
�。常囵B多種興趣愛(ài)好，經(jīng)常閱覽各種書(shū)籍，特別是本學(xué)科的書(shū)籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門(mén)科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
�。矗�"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少，試卷有時(shí)過(guò)難，對學(xué)生估計過(guò)高，對學(xué)生的檢查力度還有待進(jìn)一步加強。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
高中生物教學(xué)工作總結7
以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識，所以學(xué)生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手。為此我們應從傳統的教學(xué)方法、觀(guān)念中解脫出來(lái)，運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，勇于探索，注重運用多種方法和形式，強化對學(xué)生各種本事的培養。以下是我個(gè)人對教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。
實(shí)際生活是教育的中心，教育要經(jīng)過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)�！彼�，教師在教學(xué)過(guò)程中，最好以學(xué)生的現實(shí)生活和既有經(jīng)驗及社會(huì )實(shí)踐為基礎展開(kāi)，創(chuàng )設一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗、感悟，乃至發(fā)現和解決問(wèn)題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時(shí)，學(xué)生提出疑問(wèn)，為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦由此提出問(wèn)題：光對鼠婦有影響。學(xué)生根據提出的問(wèn)題自我動(dòng)手抓鼠婦，設計對照實(shí)驗：除了光照不一樣之外其他條件都相同，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理，又收到了良好的效果。
在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩(shī)”優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不閃耀著(zhù)作者的思想和人格的光輝，并且蘊涵必須的科學(xué)道理。如在講到“動(dòng)物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據所學(xué)的生物知識，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明生物學(xué)道理。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調動(dòng)學(xué)生探求知識的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。
二、教學(xué)中“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習。
要使學(xué)生掌握生物學(xué)習基本功，并在學(xué)習中不斷地實(shí)踐和應用，教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生會(huì )的不教，學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一向認為“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，并且制定了自我的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練。短短的八個(gè)字，卻體現了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結合本校的實(shí)際情景，制定了自我的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，并且收到了較好的效果。
三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育。
首先轉變教育觀(guān)念，同等對待每一個(gè)學(xué)生，新課程、新教材強調面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數尖子生。這就意味著(zhù)教師應同等對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的`學(xué)習需求，創(chuàng )造能引導全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養學(xué)生掌握和運用知識的本事使他們經(jīng)過(guò)學(xué)習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中；應從教案的設計到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生，承認他們理解本事以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識教育的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生，并且要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā)，區別對待，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多地自學(xué)、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流、表現地機會(huì )。在作業(yè)的設計上，要針對學(xué)生的實(shí)際情景，依照不一樣學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開(kāi)放性的題目，為不一樣的學(xué)生留有余地，引導學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，這樣能夠給教師創(chuàng )造性地教和學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)留有充分的空間。
總之，生物是一門(mén)實(shí)驗性及探究性很強的學(xué)科，應充分倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅僅主動(dòng)地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，并且培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識。
高中生物教學(xué)工作總結8
時(shí)間的年輪滾滾向前，步履匆匆，彈指一揮間，一年已過(guò)，又到坐下來(lái)回顧一年工作的時(shí)候了。今年，我們生物學(xué)科組在局領(lǐng)導的關(guān)懷和教研室領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，生物學(xué)科教育教學(xué)研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展，取得了顯著(zhù)成績(jì)。一年來(lái)，我們在“教研先導，指導為首，服務(wù)為主，育人為本，全面發(fā)展”思想的指引下，根據“教研工作重心下移，服務(wù)下沉”要求，并結合我市中學(xué)生物教育、教學(xué)、教研的具體情況，以“教研指導”和“教研服務(wù)”為抓手，以培養廣大教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動(dòng)了新課程改革下的中學(xué)生物教學(xué)教研工作，夯實(shí)并發(fā)展了義務(wù)教育階段的生物課程改革的成果。圓滿(mǎn)地完成了本年度的各項任務(wù)，現將具體工作總結如下。
一、積極認真，加強政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習尤其是對機關(guān)效能建設和十七大精神的學(xué)習、領(lǐng)悟和實(shí)踐以及基礎教育課程改革理論的學(xué)習。
政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習是教研工作人員個(gè)人成長(cháng)、工作和生活的精神動(dòng)力和強大的智力支撐。今年，按照局黨組的要求，積極認真地參加教育局每次行政例會(huì )和教研室的科室例會(huì )，進(jìn)行政治理論學(xué)習和科室業(yè)務(wù)學(xué)習。把學(xué)習的過(guò)程作為進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念的過(guò)程，進(jìn)一步堅持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步堅持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程，進(jìn)一步提高思想上的堅定性，行動(dòng)上的自覺(jué)性和工作上的創(chuàng )造性的過(guò)程，不斷提高認識水平、理論修養和教科研能力。在工作之余，抓住每一次學(xué)習機會(huì )，先后到桐城、合肥、內蒙、鎮江參加省教科所組織的各種教育教學(xué)教研培訓。
二、積極踴躍，參與、配合省教科所教育教學(xué)和教研的各項會(huì )議、評教活動(dòng)及其他事務(wù)，取得優(yōu)異成績(jì)并受到省生物教研員徐貴亮老師的好評。
20xx年3月份參加了省xx年生物教研工作會(huì )議和對淮南二中進(jìn)行了新課程調研視導。20xx年4月份選派了城郊中學(xué)何學(xué)保、阜陽(yáng)三中駱?lè )搅�、阜�?yáng)一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評比，分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓。20xx年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇，二等獎5篇，三等獎xx篇，省級交流論文三篇。20xx年下半年，按要求編寫(xiě)了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過(guò)了審核。
三、盡職盡責，開(kāi)展各項生物常規教研工作，積極參與教研室其他教研管理活動(dòng)。
1、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動(dòng)，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。
2、為選拔到省里參加全省高中生物評教活動(dòng)，又舉行了小規模的高中生物新課程評教活動(dòng)，何學(xué)保、駱?lè )搅�、張明艷三位老師被選到省里參賽。
3、以教研促教學(xué)，按教研室的.統一部署，舉行了07年全市生物論文的評選活動(dòng)，促使教師從教學(xué)型向教研型轉變。
4、經(jīng)常深入中學(xué)生物課堂進(jìn)行聽(tīng)課評課，共聽(tīng)課六十多節。
四、認真務(wù)實(shí)，做好生物教師的培訓工作。
1、20xx年暑期，舉辦了中華書(shū)局版八年級初中生物教師的培訓工作。
2、組織全市高一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓，葉德季老師作為市教研員代表在會(huì )上作了“體驗新課改，敢問(wèn)路在何方”的經(jīng)驗交流發(fā)言。太和中學(xué)孫燦友老師作為阜陽(yáng)市教師代表在會(huì )上作了發(fā)言。
五、教研創(chuàng )新，積極投身生物課程改革，提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性和高三復習的針對性。
1、為了促進(jìn)校際交流，開(kāi)展橫向教研，分別定期開(kāi)展高一、高二生物聯(lián)片教研活動(dòng)。城區由我負責準備、籌劃，共開(kāi)展了十次，教師們受益匪淺。各縣由縣教研員負責。
2、多次到所負責聯(lián)系的學(xué)校城郊中學(xué)和十六中去進(jìn)行調研活動(dòng)。
3、為了加強高三生物教學(xué)和復習，舉行了四次全市高三生物中心組活動(dòng)，內容豐富多彩，針對性強，基本上預測到了xx年高考生物命題方向。如反法西斯同盟形成中的美國中立法問(wèn)題和生物上北京城的遷都問(wèn)題以及武則天依靠庶族打擊士族等問(wèn)題。
4、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，以阜陽(yáng)教研網(wǎng)為平臺，提供生物教學(xué)資源，交流生物教學(xué)信息。并通過(guò)郵箱、博客的形式與一線(xiàn)老師隨時(shí)溝通。
六、注重課堂，深入到生物教學(xué)第一線(xiàn)。
對全市生物新課程進(jìn)行大規模視導、聽(tīng)課、評課并親自代課，與一線(xiàn)生物教師共話(huà)生物新課程教學(xué)。
七、強抓機遇，積極開(kāi)展科研課題的立項和研究。
1、幫助潁上縣胡繼軍等老師立項了省級課題“現代信息技術(shù)與農村中學(xué)生物課堂教學(xué)的整合”并已成功開(kāi)題。
2、我去年立項的省級課題“新課程理念下，生物課堂教學(xué)的研究”正在開(kāi)展中并已取得階段性成果。
3、參與了國家級課題“生物不同版本課標教材欄目設置比較的研究”的研究，并寫(xiě)了階段總結。
中學(xué)生物教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀(guān)念的轉變，最終要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現。因此，加強生物教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。
高中生物教學(xué)工作總結9
隨著(zhù)高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的新課程、新理念的學(xué)習和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問(wèn)題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現根據以往教學(xué)實(shí)踐的反思，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )供大家參考。
一、對新教材的認識。
1、經(jīng)過(guò)對新教材的使用，我深深地領(lǐng)會(huì )到要轉變教育觀(guān)念，適應新課程新教材的改革，并且將新課標新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。另外，新教材知識構架的簡(jiǎn)單化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習更加容易成功，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應提高普通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力和創(chuàng )造力，提高探究新知識的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，如觀(guān)察與思考、社會(huì )調查、資料分析、模擬制作等等，以培養學(xué)生各方面的技能，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，鞏固拓展學(xué)生的課本內容，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。新課標充分體現了以人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系。
3、生物新課程確實(shí)能體現提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。必修模塊體現了生命科學(xué)基礎知識的核心內容，強化了科學(xué)探究能力的培養。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設計了現代生物科技專(zhuān)題。
4、新課程結構和內容無(wú)疑是恢復了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，恢復了生物科學(xué)的地位。
二、對教材的處理上，應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、由于教材中有不少實(shí)驗材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數，提前將所需的實(shí)驗材料和資料準備好，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)現還沒(méi)有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實(shí)工作，如課前交上來(lái)，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀(guān)效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明，因此導致許多學(xué)生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過(guò)去了，并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息，而這些問(wèn)題又恰恰是各類(lèi)考試中對學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過(guò)程示意圖與呼吸作用過(guò)程示意圖；必修2中的基因的的轉錄和翻譯過(guò)程示意圖等。
三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和疑惑。
1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究實(shí)驗后，最突出的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作的能力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì )，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現實(shí)驗時(shí)間較倉促，有時(shí)做完實(shí)驗卻沒(méi)有了總結的時(shí)間，甚至是出現了還未做完實(shí)驗就已經(jīng)下課了的情況。
2、在課時(shí)的安排上，我感覺(jué)有不少章節的授課是“高不成，低不就”安排一節課講時(shí)間很緊，但安排兩節課來(lái)上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節課的課時(shí)，也不允許你把知識線(xiàn)索拉得太長(cháng)。
3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論，目前多數學(xué)校的班級教學(xué)規模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習的全部過(guò)程。因此這種學(xué)習方式對一些規模較大的班級來(lái)講，操作存在一些難度。
4、探究學(xué)習更注重知識的形成過(guò)程，難以使學(xué)生獲得比較系統的學(xué)科基礎知識。這就導致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的.時(shí)候，很難自己把課本中的知識點(diǎn)有機地整合起來(lái)，所以有不少同學(xué)在復習時(shí)感到很茫然，不知該復習什么、怎樣復習。
四、教學(xué)教法的體會(huì )。
上述幾個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著(zhù)我，因此本人經(jīng)過(guò)多次嘗試，總結出一些教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)這些經(jīng)驗在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )
�。�1）．學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，相信學(xué)生──引導學(xué)生學(xué)。對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內容，可以引導學(xué)生自己去學(xué)�！跋葘W(xué)后講”對于一些比較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō)，在備課時(shí)我們應努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。
�。�2）新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類(lèi)比──誘導學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)系統性很強的學(xué)科，它的前一個(gè)知識點(diǎn)往往是后一個(gè)知識點(diǎn)的基礎，而后一個(gè)知識點(diǎn)又是前一個(gè)知識點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識的學(xué)習，總是在學(xué)生原有的知識基礎上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點(diǎn)和新知識的生長(cháng)點(diǎn)，誘導學(xué)生利用舊知識去學(xué)習新知識。例如：我們可以引導學(xué)生仿照孟德?tīng)柣蚍蛛x定律的發(fā)現模式，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，自己發(fā)現“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導學(xué)生學(xué)。建構主義理論認為，學(xué)習不是由教師向學(xué)生傳遞知識，而是學(xué)生建構自己的知識的過(guò)程，學(xué)習者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對于一些稍難一點(diǎn)的內容，可以適當創(chuàng )設機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。如應盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
�。�4）學(xué)生獨立學(xué)習有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)�！皩W(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程的結果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時(shí)，十分重視培養學(xué)生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨立學(xué)習到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習的合作者，又是評價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習形式與效果的統一。我們發(fā)現以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著(zhù)，我覺(jué)得應該如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習時(shí)，教師必須認真回答下列問(wèn)題：
�。�1）為什么這節課要進(jìn)行小組合作學(xué)習？不用可以嗎？
�。�2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì )出現哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？
�。�3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結合起來(lái)，做到優(yōu)勢互補？備課時(shí)只有對這些問(wèn)題都進(jìn)行認真思考，小組合作學(xué)習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。
�。�5）教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進(jìn)行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：
�、倏偨Y成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�、诓檎沂〉脑�。無(wú)論課堂的設計如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來(lái)，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生情況。教師要善于觀(guān)察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見(jiàn)解，�？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習，可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
2、在高三復習課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )
我覺(jué)得在復習過(guò)程中教師必須做到心中有數，也就是要對整個(gè)復習過(guò)程有個(gè)總體策略和法案，接下來(lái)我就將我在這兩年高考復習中的感想和大家一起探討一下。
�。�1）、注意安排復習進(jìn)度第一輪復習：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復習工作以必修內容的復習為主，并在復習過(guò)程必須注意聯(lián)系復習和選修內容相關(guān)知識。這輪復習的主要目的是強化學(xué)生對必修基礎知識的掌握，并形成一定的章節知識的聯(lián)系，這是以后第二輪的復習的基礎。為了到達這復習目的，在這段時(shí)間的復習必須要有一定的復習輔助材料。
第二輪復習：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復習工作是要加強學(xué)生的應試能力，對于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力，幫助學(xué)生構建本學(xué)科知識體系。
最后一輪的復習：5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識整理，理清學(xué)科知識系統結構。在這段時(shí)間教師應注意總結以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
�。�2）及時(shí)捕捉、解讀高考信息
在具體復習過(guò)程中為了做到有的放矢，我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息，從而及時(shí)調整復習內容和方法。對于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對于從事高三復習教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復習的一項非常重要的工作。只有正確理解了當年的考試說(shuō)明才能正確地指導學(xué)生進(jìn)行復習，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明，從中發(fā)現新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此在復習過(guò)程中，當年的考試說(shuō)明是一項非常重要的復習指導材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達的國家考試中心的相關(guān)信息以及本地區組織的相關(guān)的一些考試信息匯報會(huì )，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復習工作的準確性有著(zhù)十分重要的意義。
�。�3）、注意學(xué)生各種能力的培養①探究性學(xué)習能力：這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習角度作為實(shí)驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現。在培養學(xué)生探究性學(xué)習能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節：
1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題；
2、闡明與解決該問(wèn)題有關(guān)的的概念；
3、確認變量（注意準確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探究問(wèn)題的關(guān)鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實(shí)驗的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；
4、必須作出科學(xué)假設和預期結果，結果的預測也是實(shí)驗非常重要的一個(gè)環(huán)節；
5、設計可行的實(shí)驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際；
6、進(jìn)行實(shí)驗，收集數據；
7、運用數學(xué)方法（圖表等）處理數據，得出實(shí)驗結論；
8、用準確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗方法、闡明實(shí)驗觀(guān)點(diǎn)；
9、運用證據與邏輯為自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節在考試中一般不會(huì )全部涉及，但是在實(shí)驗設計題目中往往就會(huì )考查到其中某一個(gè)環(huán)節，因此我們在復習工作中應該注意從這9大環(huán)節中培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力。
�、趫D表分析能力：通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類(lèi)相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學(xué)坐標曲線(xiàn)圖，或者通過(guò)各種代謝生理過(guò)程的相互關(guān)系繪制成圖形對學(xué)生進(jìn)行考查，有時(shí)還會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線(xiàn)。如果基礎知識和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類(lèi)題目的往往就會(huì )不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類(lèi)題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學(xué)會(huì )理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個(gè)曲線(xiàn)表達的生物學(xué)含義，曲線(xiàn)的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區別給出對照曲線(xiàn)的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書(shū)本知識。
�。�4）、幫助學(xué)生構建學(xué)科知識體系由于是高考，所以它不可能單純考知識點(diǎn)，因此在復習時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點(diǎn)的復習，這便是學(xué)科內綜合的支點(diǎn)，但注意不必太深。對知識的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì )貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì )浪費太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過(guò)程中應注意加強學(xué)生本學(xué)科內知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節知識線(xiàn)索，形成自己一套新的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )體系。
�。�5）、其他應該注意到的問(wèn)題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊，因此我們在挑選每個(gè)復習階段的復習材料時(shí)都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時(shí)候也應該精講。在復習過(guò)程中還應該注意講練結合，長(cháng)期的講和長(cháng)期的練都不利于學(xué)生知識的及時(shí)鞏固消化。
高三的學(xué)生往往要面對許許多多的壓力，所以在學(xué)習過(guò)程很容易表現出一些心理上的問(wèn)題，高三的班主任工作比較多，可能會(huì )沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問(wèn)題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對輕松的心情完成高三的復習。
高中生物教學(xué)工作總結10
本學(xué)期，我擔任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個(gè)班的生物教學(xué)。每周18節課。一學(xué)期來(lái)，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結如下：
一、師德表現。
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及黨員大會(huì )，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。配合組里搞好教研活動(dòng)，服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期全勤。
二、教育教學(xué)情況。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
三、教研情況。
本學(xué)期，我承擔學(xué)校有效性教學(xué)課題組中，對“用高倍鏡觀(guān)察葉綠體”實(shí)驗材料的改進(jìn)任務(wù)。利用業(yè)余時(shí)間查閱資料，開(kāi)展實(shí)驗，探索出實(shí)驗效果好，容易制片，容易獲得的實(shí)驗材料狗伢花、上海青等，提高了實(shí)驗課的實(shí)效性，并完成了相關(guān)的實(shí)驗論文。
通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習生物的積極性和主動(dòng)性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績(jì)居平行班之首。但學(xué)生成績(jì)還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。
課堂教學(xué)效率問(wèn)題始終是教學(xué)研究的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，因為課堂教學(xué)效率的提高是實(shí)現課程目標的保證，也是有效提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。
如何提高課堂教學(xué)效率？要回答這個(gè)問(wèn)題，需要抓住三個(gè)要素：教師、學(xué)生、師生關(guān)系。教師的學(xué)識水平和教學(xué)態(tài)度對課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)重要，具有教育責任感，同時(shí)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師，不僅要有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎知識，教師必須充分了解學(xué)生，充分熟悉學(xué)習內容，這樣才能根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，重組教學(xué)資源，采取最恰當的教學(xué)方法，把握合適的教學(xué)節奏，這樣的課堂才是高效的。學(xué)生的學(xué)習熱情決定著(zhù)學(xué)習效果的最終達成，對學(xué)習充滿(mǎn)期待是最佳的學(xué)習情緒，課堂上營(yíng)造探究氣氛是師生生共同的任務(wù)，學(xué)生對留有思維空間的自主性學(xué)習有濃厚的興趣。師生關(guān)系在很大程度上影響著(zhù)課堂效率的提高，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，師生之間的有效交流不僅能觸動(dòng)思維，更能觸動(dòng)心靈，思維的“碰撞點(diǎn)”就是情緒的“興奮點(diǎn)”�？傊�，注意了以上的三個(gè)要素，才能避免“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現象發(fā)生，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
不同年級的教學(xué)內容不同，不同教師的教學(xué)風(fēng)格也不同，所以教學(xué)策略就要靈活機動(dòng)，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索性的工作，在此與各位交流。
1、修煉內功，鋪好教學(xué)工作“第一石”
高中新課程的實(shí)施對教師提出了更高的要求，教師不僅需要更新教育觀(guān)念，還需要學(xué)習課程中的學(xué)科前沿專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，只有教師用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)要求自己，才能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。我們高中生物教研組共有6名教師，最長(cháng)者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個(gè)人都積極參加新課程的各種培訓和學(xué)習，為了開(kāi)好選修課（選修1—生物技術(shù)實(shí)踐），全組教師及生物實(shí)驗員于20xx年5月到吉林省農業(yè)發(fā)展學(xué)院的實(shí)驗中心進(jìn)行了一天的.參觀(guān)和學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，不僅獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識，同時(shí)還獲得了高校在技術(shù)和實(shí)驗材料上的大力支持，很好的完成了選修課的課程目標，此種做法也得到了省市教研員的肯定。在平時(shí)的教學(xué)中，我們非常重視“集體備課”和組內“每周一課”活動(dòng)，每次聽(tīng)完課以后都認真評課。在“每人一絕”大練基本功活動(dòng)中，高中生物基本原理概念和前沿知識的背誦及多媒體課件的制作兩項內容都獲得了“中期驗收優(yōu)秀”。
2、發(fā)揮特長(cháng)，百花齊放抓根本
教研組的每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格：年長(cháng)的宋彥文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于將教學(xué)內容與生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，豐富多彩的實(shí)例引起了學(xué)生的學(xué)習興趣；楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件，通過(guò)活靈活現的課程資源的整合，使學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂的容納量；于麗影老師語(yǔ)言幽默，有親和力，學(xué)生每每被她優(yōu)美的語(yǔ)言所打動(dòng)，情不自禁的陶醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的教師才是有魅力的教師，只要我們發(fā)揮特長(cháng)，以提高學(xué)生的能力為目標，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，同時(shí)根據教學(xué)實(shí)際精心進(jìn)行教學(xué)設計，我們的每一節課都會(huì )既精彩又有實(shí)效。
3、突出學(xué)科特色，“實(shí)驗教學(xué)”是突破口
實(shí)驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內容，通過(guò)實(shí)驗，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對三維目標的實(shí)現起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實(shí)驗教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標準中規定的必修和選修的各項實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)中，師生都有很大的收獲。在演示實(shí)驗時(shí)，教師沒(méi)有“唱獨角戲”，而是要求學(xué)生參與設計和操作，學(xué)生的積極性很高，不僅能認真完成實(shí)驗，還能提出在實(shí)驗中發(fā)現的一些問(wèn)題，使課堂充滿(mǎn)研究性學(xué)習的氣氛；在分組實(shí)驗前，教師做好充分的準備工作，除了實(shí)驗器材和實(shí)驗材料外，為了保證達到實(shí)驗效果，教師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預實(shí)驗，通過(guò)預實(shí)驗，不僅可以發(fā)現實(shí)驗設計及操作中的問(wèn)題，及時(shí)在全班進(jìn)行實(shí)驗時(shí)加以修正，還能培養“實(shí)驗骨干”，這些骨干，在實(shí)驗課上對同學(xué)的引領(lǐng)和指導作用，保證了實(shí)驗課的高效和實(shí)效；在組織探究性實(shí)驗時(shí)，嘗試了以下組織形式，即：學(xué)習討論明確原理（全班）→制定方案開(kāi)展探究（生物科技小組）→匯報分析發(fā)現問(wèn)題（全班）→修定方案繼續探究（各個(gè)小組）→交流評價(jià)拓展探究（全班），這種形式，充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用，調動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)參與探究的積極性，因地制宜，鼓勵創(chuàng )新，采取靈活機動(dòng)的措施，課上課下相結合，給學(xué)生一個(gè)能體現自主性的空間，取得了較好的效果。
4、模型構建，新思想帶來(lái)高效率
模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數學(xué)模型等，模型建構思想對生物課程的學(xué)習起到了很大的作用。以構建物理模型為例，我們嘗試讓學(xué)生構建了“真核細胞三維結構模型”、“ DNA分子雙螺旋結構模型”、“基因的表達過(guò)程模型”等，在模型構建過(guò)程中，將抽象的概念形象化，將微觀(guān)的過(guò)程宏觀(guān)化，學(xué)生通過(guò)構建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解，為相關(guān)內容的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
5、高三備考，扎扎實(shí)實(shí)重實(shí)效
在高三備考過(guò)程中，首先進(jìn)行了基礎知識的全面系統復習，接著(zhù)進(jìn)行了專(zhuān)題綜合復習，針對理科綜合能力考試中題量大、時(shí)間緊、能力要求高等特點(diǎn)，我們嘗試進(jìn)行了“限時(shí)訓練”和“我是老師”等訓練方法，效果很好。具體做法是：“限時(shí)訓練”中，小卷當堂練，面批面改，6道選擇題規定10分鐘完成，4道非選擇題規定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規定8分鐘完成，這樣訓練的結果是，學(xué)生對考試中時(shí)間的把握比較合理，而且教師通過(guò)對不同題型的解題策略進(jìn)行指導，學(xué)生的得分率有所提高；“我是老師”訓練法，就是讓學(xué)生講題，要求學(xué)生不僅進(jìn)行審題分析，答案解析，還要說(shuō)出與考試大綱相對應的能力考查點(diǎn)，以及出題者的命題角度，這樣訓練的結果是，尖子生能力明顯提高，學(xué)困生彌補了知識漏洞，增添了學(xué)習信心。
6、教學(xué)反思是不斷發(fā)展的源泉
有人說(shuō)，教師工作的重復性太大，周而復始，沒(méi)有新意。其實(shí)不然，由于教育對象的不同，教育觀(guān)念的改變，教學(xué)工作是最需要創(chuàng )新和發(fā)展的。反思是不斷創(chuàng )新和發(fā)展的源泉，因為通過(guò)反思才能發(fā)現新的問(wèn)題，在解決新的問(wèn)題的過(guò)程中又能發(fā)現更新的問(wèn)題，而且由于反思過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)積極的過(guò)程，所以就為創(chuàng )新和發(fā)展奠定了堅實(shí)的思想基礎，有了這樣的基礎和源泉，教學(xué)工作就會(huì )在發(fā)展中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。
高中生物教學(xué)工作總結11
一屆學(xué)生送走了，但事情遠沒(méi)有結束，因為我們還要前行，我們不但要學(xué)習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學(xué)習、成長(cháng)。我們太需要成長(cháng)了，因為我們的理想還遠未實(shí)現；我們太需要快速的進(jìn)步了，因為我們的身上寄托著(zhù)太多太多的責任和希望。
一、三年來(lái)所做的工作和領(lǐng)悟
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立；使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習效果。
5、據不同層次同學(xué)學(xué)習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習時(shí)，缺乏學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(cháng)久的學(xué)習生物學(xué)熱情和學(xué)習干勁。
6、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型：親自預備實(shí)驗材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng)，加深對知識的理解和把握�？茖W(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
7、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納
引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結，學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考。
二、我眼中的不足和建議
1、學(xué)生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的.現象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記、不做知識沒(méi)法過(guò)手。
2、教師方面：
�。�1）課時(shí)重，身體嚴重透支，很難顧及所有學(xué)生。
�。�2）知識需要更新，望學(xué)校提供老師們外出充電的機會(huì )。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學(xué)邊討論邊上課，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電。
3、時(shí)間緊
高一學(xué)生入門(mén)難：一方面初高中教材嚴重脫節，加上安徽中考不考生物，初三、生物知識幾乎是空白；另一方面學(xué)科間教學(xué)脫節，高中生物與數理化均有聯(lián)系，在學(xué)習生物相應部分時(shí)數理化知識缺乏，如講糖脂蛋時(shí)，學(xué)生缺乏有機化學(xué)知識；講遺傳時(shí)計算發(fā)病率，學(xué)生缺乏概率知識；第三生物學(xué)科本生特點(diǎn)：知識點(diǎn)多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門(mén)難。
高二是學(xué)生們學(xué)習的黃金時(shí)間，但是我們在下學(xué)期開(kāi)設的是選修部分，對于選修學(xué)生們普遍不重視，課上課下都很懶散，白白的浪費時(shí)間。建議能否在高二下生物課直接開(kāi)始高三的第一輪復習，把選修部分放在高考考試說(shuō)明下發(fā)后再上，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)是不是更重視一些？
高三階段各科的學(xué)習的任務(wù)都很重，學(xué)生普遍存在時(shí)間分配不合理的現象，普遍重物理和數學(xué)，輕生物學(xué)科的現象。這種時(shí)間分配表現在兩個(gè)方面：課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時(shí)學(xué)生的時(shí)間也不合理以致生物的題目明明會(huì )做但是沒(méi)有時(shí)間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。
三、取得的成績(jì)
20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎
20xx年，輔導的學(xué)生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎
20xx年，撰寫(xiě)的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》
20xx年，撰寫(xiě)的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說(shuō)明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》
高中生物教學(xué)工作總結12
上學(xué)期我擔任高三8，9，11三個(gè)理科班生物教學(xué)，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學(xué)生情況，另外學(xué)生差異較大，所以在教學(xué)方面那下了一番功夫�；仡櫳蠈W(xué)期的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結：
一、有效做法
�。ㄒ唬┯糜兴鳛榈膽B(tài)度去面對現實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
學(xué)生總體上在知識基礎和學(xué)習能力方面較弱已是不爭事實(shí)，我直面這個(gè)現實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。
�。ǘ┛茖W(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究，認真討論，制定出詳實(shí)的`三輪復習計劃，每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習定位，甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導和訓練，都計劃好。同時(shí)教師的計劃在復習前，都向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應。
�。ㄋ模┲v究教學(xué)方法
1、作好復習方法的指導。
2、提高45分鐘的效率。
3、全面復習、突出重點(diǎn)。
4、強化訓練，提升能力。
二、最大收獲
強化一輪復習，收到很好效果。
高三生物一輪復習目標是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)高三生物復習教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時(shí)最長(cháng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強化：
�。�1）加強集體研究，把握高考方向
新學(xué)年一開(kāi)始就認真研究，抓一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內拿出全學(xué)年的教學(xué)計劃，具體細化到每一章、每一節，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進(jìn)度統一、基本教學(xué)內容統一、作業(yè)和練習統一、考試統一。
�。�2）夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力
雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對重點(diǎn)性的基礎知識，逐一過(guò)關(guān)。
�。�3）抓三種能力的培養
1、指向審讀能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程，對概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的方法和能力，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。
2、分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì )學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
3、規范表述能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規范表述答案，這一點(diǎn)在05年的高考閱卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多。
三、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，出現班級學(xué)科成績(jì)較不平衡的現象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來(lái)原因似乎可以這么解釋?zhuān)皇菍W(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒(méi)有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績(jì)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！
高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪！經(jīng)過(guò)對一年勤懇工作的總結和反思，有理由相信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！
高中生物教學(xué)工作總結13
關(guān)于課堂情境創(chuàng )設反思：好的情境引入能夠承上啟下、牽引全局，對課堂教學(xué)成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用，以下是我對這學(xué)期生物教學(xué)的反思：
反思一：多一份實(shí)在，少一份形式。
情境的創(chuàng )設在教學(xué)中確實(shí)起到必須的作用，但它必須要與教學(xué)資料相關(guān)，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動(dòng)的主要承擔者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng )設，教師問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)蛋白質(zhì)嗎你明白蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì)，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關(guān)于最終一問(wèn)，學(xué)生答到需要明白構成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)和數目以及排列順序。過(guò)渡：“同學(xué)們明白氨基酸嗎氨基酸是如何構成蛋白質(zhì)這就是我們今日要學(xué)習的主要資料�！痹谥v完蛋白質(zhì)的結構和功能后，組織學(xué)生討論人類(lèi)研究蛋白質(zhì)有什么意義前后呼應，并適當進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育。
這樣情境創(chuàng )設能與教學(xué)資料緊密聯(lián)系在一齊。關(guān)鍵是教師提出的問(wèn)題起到承上啟下的作用，讓學(xué)生說(shuō)出本節課要學(xué)習的主要資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
反思二：多一份創(chuàng )意，少一份隨意
情境創(chuàng )設來(lái)源于現實(shí)生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng )設的隨意性，必要時(shí)能夠適當進(jìn)行加工處理，更能貼合課堂教學(xué)實(shí)際需要，實(shí)現教學(xué)目標，如“細胞分化”的教學(xué)，以德國某體操運動(dòng)員和她白血病兒子的真實(shí)故事導入。教師問(wèn)：“關(guān)于白血病，你了解多少正常人體內的.白細胞是如何產(chǎn)生的”經(jīng)過(guò)對此問(wèn)題的討論，讓學(xué)生歸納出細胞分化的概念。教師問(wèn)：“剛才我們討論了正常的白細胞產(chǎn)生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產(chǎn)生的”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)資料，如癌細胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細胞的特征以及預防癌癥的措施。過(guò)渡：“對于患者目前有哪些治療方案”學(xué)生答到：“化療和放療以及移植造血干細胞�！苯處焼�(wèn)：“放化療方案有什么缺陷”組織學(xué)生討論。
過(guò)渡：“在藥物方面，科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇�！辈⒐┙o紫杉醇的資料，教師問(wèn)“如何很多繁殖紅豆衫滿(mǎn)足紫杉醇的用藥需求”此問(wèn)的意圖引出植物克隆，并落實(shí)植物細胞的全能性。過(guò)渡：“剛才同學(xué)提出第二個(gè)方案移植造血干細胞。什么是干細胞，體內除了干細胞以外，還有其他的干細胞嗎”播放干細胞視頻，組織學(xué)生畫(huà)概念圖歸納干細胞類(lèi)型。再現情境：醫生期望給該運動(dòng)員的兒子移植造血干細胞，但配型失敗了。在這種情景下，還有什么方法能夠獲得治療患者所需的造血干細胞組織學(xué)生討論方案。此問(wèn)的意圖引出動(dòng)物克隆，并落實(shí)動(dòng)物細胞的全能性。教師總結：“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無(wú)法實(shí)現，所以此刻還有許多患者處在生死邊緣，我們應當為他們做些什么”組織學(xué)生討論，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生對患者感同身受的真摯情感。
高中生物教學(xué)工作總結14
本學(xué)期本人擔任高二C332、C333、C336三個(gè)班《生物》教學(xué)工作，在這學(xué)期面臨著(zhù)重要的教學(xué)任務(wù)，就是會(huì )考。為了使學(xué)生對會(huì )考還有理科班的學(xué)習打好學(xué)習基礎，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高二生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，現小結如下:
一、認真研究歷年會(huì )考綱要，看準復習方向。
在開(kāi)學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會(huì )考制定了計劃。我根據自己所任教班級學(xué)生學(xué)習程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì )考計劃，統籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級不同水平層次進(jìn)行認真細致的備課，課后總結教學(xué)所獲得的效果，認真布置各個(gè)班級相應程度的作業(yè)和練習并及時(shí)批改，以及發(fā)現學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導強化。在新課教授過(guò)程中，我注意到應宜細不宜粗，盡可讓學(xué)生細嚼慢咽直至消化。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
由于會(huì )考注重基礎知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學(xué)內容而言，不應僅僅局限于照搬教材，以書(shū)本為本位，更應注意對教材內容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂，成為教學(xué)內容的重要組成部分。
三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的`積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、認真批改作業(yè):
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對各種輔助資料開(kāi)展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的'問(wèn)題作出分類(lèi)總結，開(kāi)展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。
五、加強教學(xué)反思
養成課前、課中、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，課后及時(shí)反思，記錄教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學(xué)工作總結15
本學(xué)期我擔任高三（2）（5）班的生物教學(xué)工作，特將一學(xué)期以來(lái)的具體工作小結如下：
一、制定計劃，加強教學(xué)工作的目標性。
開(kāi)學(xué)初，在備課長(cháng)的指導下，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃和任務(wù)，
在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書(shū)的一輪復習。這兩個(gè)班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學(xué)生的具體情況，認識學(xué)生后，根據兩個(gè)班的不同水平，不斷設計切實(shí)可行的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地、不斷根據所反饋的信息改進(jìn)和完善計劃。每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書(shū)籍，遇到問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò )尋找答案。然后每節課之前我都認真地寫(xiě)出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
二、以情感人、激發(fā)學(xué)生的斗志
授之與魚(yú)，不如授之與漁。通過(guò)各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生斗志。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時(shí)地補充教學(xué)環(huán)節，注重知識點(diǎn)緊扣當前形式，注重題型地改變，使學(xué)生在短的時(shí)間內提高有效分。
三、上好有效課
學(xué)生的時(shí)間是有限的，教書(shū)是一項個(gè)人藝術(shù)與全局統一的難題，故注重根據每班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際反映，掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的'使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。不在乎平時(shí)的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度，以期待學(xué)生真正的進(jìn)步。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學(xué)科用語(yǔ)、規范生物學(xué)語(yǔ)言的應用。認真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
四、教后反思
一學(xué)期過(guò)去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個(gè)人力量能解決的，但求無(wú)愧于心。而有的不足卻是個(gè)人本應該完成的，例如在高三學(xué)科交流會(huì )上，與會(huì )教師的許多觀(guān)點(diǎn)是自己平時(shí)的所為或所想，卻沒(méi)能及時(shí)落筆匯總，沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)出完整的論文表達自己的觀(guān)點(diǎn)，與大家進(jìn)行文字上的交流；另外，教學(xué)中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學(xué)時(shí)間緊張的因素，在研究性教學(xué)方面貫穿不夠，這些個(gè)人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，改變不足。
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