高三生物教學(xué)工作總結(集合15篇)
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的高三生物教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三生物教學(xué)工作總結1
一、總體情況
本次生物試卷采用閉卷考查的形式，考試時(shí)間90分鐘，滿(mǎn)分120分。本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題為單項選擇，非選擇題為填空題。選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題共5大題，60分，其中包括20分的選做題。
生物必修Ⅰ每章所占的分值分別為：第一章10分，第二章25分，第三章8分，第四章17分，第五章32分，第六章28分，分值分配合理，突出了重難點(diǎn)，題目難易適中，學(xué)生一般都能在規定的時(shí)間內完成答題。
二、試題分析
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1、注重基礎知識的考查，面向全體學(xué)生
此份試卷注重基礎知識的考查，面向全體學(xué)生，試卷中基礎題比例占一多半，涉及到每個(gè)章節，加深學(xué)生對基礎知識的理解，這次試題整體并不是太難，適應于全體學(xué)生。
2、突擊學(xué)科知識重點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)科素養
不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn)，高一生物必修Ⅰ中，蛋白質(zhì)分子結構、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點(diǎn)，突擊重點(diǎn)可以更有效地形成學(xué)科知識結構，培養學(xué)科基本素養，本試卷基本圍繞這些重點(diǎn)知識展開(kāi)，在覆蓋絕大部分知識點(diǎn)的基礎上，突擊了學(xué)科重點(diǎn)知識。
3、增加綜合性、探索性、開(kāi)放性問(wèn)題的比重，體現新課程理念
本試卷在關(guān)注基礎知識與基本技能的同時(shí)，增加了探索性、開(kāi)放性問(wèn)題的比重。選擇題第13題（存放離體器官的“特殊溶液”），不僅要求學(xué)生掌握生物學(xué)基礎知識，而且要與實(shí)際相結合掌握一些生活中容易混淆的生物學(xué)常識；又如第21題（K進(jìn)入哺乳動(dòng)物成熟的不含DNA的細胞速度與O2濃度關(guān)系）學(xué)生必須在準確識別圖示的'特點(diǎn)后才能回答。 +
�。ǘ┯写倪M(jìn)：實(shí)驗題目較少，不能充分體現新課程理念
試題中盡管有對學(xué)生實(shí)驗能力考查方面的題，如選擇題第5題（觀(guān)察顯微裝片時(shí)將目標移到視野中央），第22題（過(guò)氧化氫酶與底物關(guān)系），但這類(lèi)題目較少，不能充分體現新課改有關(guān)精神。
三、答卷情況分析
選擇題正答率低于30%：第11、12、17、21、23、24題；非選擇部分得分率較低：第2題第（4）小題，第3題的兩個(gè)呼吸反應式，第4題的第（2）、（3）小題，選做題的第（5）、（6）小題。
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)
選擇題第4，12題都是書(shū)上的原話(huà)，考查細胞學(xué)說(shuō)的內容和膽固醇的作用，由于學(xué)生記憶的不準確，失分率較高。第11題考查多糖，第13題考查無(wú)機鹽的作用，第17題考查細胞核的結構，第20題考查物質(zhì)跨膜運輸的方式，學(xué)生由于基礎知識掌握的不太扎實(shí)，失分較多。
2、識圖能力差
選擇題第21題（K進(jìn)入哺乳動(dòng)物成熟的不含DNA的細胞速度與O2濃度關(guān)+系），22題（過(guò)氧化氫酶與底物關(guān)系）得分率低。學(xué)生識圖能力太差，不會(huì )根據圖上已經(jīng)給出的條件來(lái)做題，這目前是全體學(xué)生的弱項。非選擇題第2（4），4，題，根據質(zhì)壁分離的細胞圖，光合作用與呼吸作用綜合曲線(xiàn)回答問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有理解題意，根據相關(guān)知識進(jìn)行推理的能力又不夠。選做題第5題，一是細胞有絲分裂過(guò)程沒(méi)有識記清楚，二是圖文轉換能力欠缺，其中第（6）小題，讓學(xué)生畫(huà)有絲分裂各時(shí)期DNA的數量變化曲線(xiàn)，得分率最低，這也反映了學(xué)生運用知識的能力較差。但由于非選擇題第3題為課本原圖，得分率相對較高。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識理解不透徹
蛋白質(zhì)分子結構、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點(diǎn)。選擇題第8題，學(xué)生不會(huì )根據脫水縮合做蛋白質(zhì)的相關(guān)計算題，運用知識的能力較差。第23，24題考查各種生命活動(dòng)與能量轉換和酶的關(guān)系，非選擇題第2題，第4題，考查的重難點(diǎn)較多，學(xué)生易混淆。
4、答題不嚴謹、不規范
另外一個(gè)失分的主要因素是錯別字太多，對一些專(zhuān)業(yè)名詞書(shū)寫(xiě)的不準確，細
胞呼吸的反應式不完整，有些語(yǔ)言不規范，知道意思但表達不清。比如“肽鍵”，“—NH—CO—”，“丙酮酸”，“細胞質(zhì)基質(zhì)”，“光合作用”，有絲分裂后期染色體加倍的原因，光補償點(diǎn)的生理意義等。這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認真，不注意積累生物術(shù)語(yǔ)。
四、改進(jìn)措施
1、注重教材研究，加強基礎知識的訓練
在教學(xué)中要圍繞教材，加強基礎知識的訓練，以基礎知識的掌握為主，在基礎知識、基本方法等方面多做練習。真正體現新課程面向全體學(xué)生、培養基本學(xué)科素養的教育理念。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強教學(xué)規范性
新課程改革理念要求教師為主導，學(xué)生為主體。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓學(xué)生參與。要求學(xué)生對書(shū)中的現象、原理、過(guò)程等加以口頭描述，對每節課開(kāi)始的“問(wèn)題探討”可先由學(xué)生討論，再描述�？傊�，要讓學(xué)生多表達，發(fā)揮他們的主體作用，教師應對學(xué)生進(jìn)行指導并對敘述中的問(wèn)題加以糾正。要求他們表述要規范，條理要清晰，關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生理清思路。另外讓學(xué)生到黑板上板演一些較難理解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生充分融合到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
3、加強學(xué)生解題規范性的訓練
沒(méi)有規矩不成方圓。解題要有規矩，也就是解題的規范化，要能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)去解釋生物現象與生命活動(dòng)規律或過(guò)程。教會(huì )學(xué)生如何審題、答題，精選典型題，精講典型題，解題要將答案的來(lái)龍去脈交代清楚，層次分明，結論要準確。必須加強規范化訓練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩扎穩打，注重強化訓練。
4、加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
平時(shí)要加強學(xué)習，多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，力爭自己的教學(xué)能力能有質(zhì)的提高。
高三生物教學(xué)工作總結2
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過(guò)去傳統的記憶——重復式學(xué)習方法就可以取得好成績(jì)，它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟悉的題目別開(kāi)，進(jìn)行真正意義上的能力考查�！邦}�！睉鹦g(shù)所培養出來(lái)的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學(xué)應如何適應靈活多變的考題呢？
一、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
近幾年來(lái)高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開(kāi)了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯�；蛲蛔�、食物鏈、營(yíng)養級和種群的概念，線(xiàn)粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點(diǎn)的有關(guān)內容括起來(lái)，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò )，我認為那只是概括了一個(gè)知識點(diǎn)的內涵，是某個(gè)知識點(diǎn)或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個(gè)知識網(wǎng)，應該是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴展與農業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題（如溫室效應）等聯(lián)系起來(lái)。
這種知識網(wǎng)絡(luò )的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確（要使學(xué)生準確地掌握知識）、精巧（學(xué)過(guò)的知識要用得上、用得準）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀(guān)念中）。
二、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。面對這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個(gè)問(wèn)題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類(lèi)比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過(guò)程，了解葡萄糖是如何通過(guò)光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識，讓學(xué)生復習葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
三、改革課堂教學(xué)
從目前來(lái)看，高考中《生理衛生》的內容已逐漸淡化，因此，復習過(guò)程中也應相應地把與高中內容無(wú)關(guān)內容淡化，突出與高中密切相關(guān)的內容。另外，應根據高考的要求，從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調整、改革。
(1）復習內容的調整，應從以下幾方面著(zhù)手：
a、加強學(xué)科內綜合：這一調整的主要目的是引導學(xué)生將零散的知識點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識鏈，進(jìn)而構成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結構重新組織，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動(dòng)的調節，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問(wèn)題的形式組織教材，如生物體是如何構成的？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。
B、加強學(xué)科間的聯(lián)系：見(jiàn)前面。
C、加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。如人類(lèi)基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識與自然現象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。
D、加強探索性實(shí)驗：如后所述。
對高三的教學(xué)內容的拓展宜從上述四個(gè)方面著(zhù)手，切忌超出大綱要求、超出高考內容的范圍、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。舉個(gè)例子，復習遺傳和變異時(shí)，基因的連鎖互換規律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當控制難度。
(2）改革教學(xué)方法。
改革的'出發(fā)點(diǎn)就是要調動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內綜合的教學(xué)中，可多采用引導式教學(xué)。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景，一步步引導學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗教學(xué)中應多采用過(guò)程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說(shuō)要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎來(lái)選擇和利用恰當的教學(xué)方法。在高三的復習中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實(shí)驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會(huì )考查到。
(3）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系。
一是課內與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時(shí)應做到課內得法，課外得意；得法于內，受益于外。教學(xué)中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì )和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。
二是本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。
三是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過(guò)的明年不一定會(huì )考，也不一定不考，今年沒(méi)考的也不一定明年必考，復習時(shí)知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。
四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長(cháng)。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫(xiě)的，一本書(shū)就是一個(gè)智囊團，多看幾本書(shū)等于請了一批有經(jīng)驗的教師幫助你備課。當然粗制濫造、只為賺錢(qián)的資料現在也很多，那就要靠我們去精心挑選。
五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測或訓練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓練價(jià)值也可能高，不必一味求新。
六是考試與練習的關(guān)系。誰(shuí)都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無(wú)論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析，要通過(guò)講評一道題，讓學(xué)生弄懂一類(lèi)題。
七是好生與學(xué)困生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線(xiàn)，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數尖子身上，現在不同了，高考招生人數大幅度增加，而且將繼續逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強對學(xué)生實(shí)驗能力的培養
連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導向：教師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗肯定不行；照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
高三生物教學(xué)工作總結3
高三教學(xué)工作已圓滿(mǎn)完成，學(xué)子們也順利參加了高考.回顧一年來(lái)的復習備考工作，在學(xué)校統一安排布置下，我們高三生物備課組經(jīng)過(guò)各位科任的通力合作，集思廣益，付出大量心血，取得顯著(zhù)成績(jì)。當然在整個(gè)復習備考中也存在不足之處，現總結如下。
一、制訂了復習備考的詳細教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度安排。
開(kāi)學(xué)初通過(guò)本組成員成員集體研究制訂了高三年級生物備課組的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排，明確了職責、統一了進(jìn)度。每一單元確定了集體備課中心發(fā)言人及作業(yè)與訓練題的選擇標準，這樣做到了有條不紊，有章可循。
二、按規定進(jìn)行集體備課組活動(dòng)
按學(xué)校教務(wù)處的安排，認真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對復習重點(diǎn)、復習方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問(wèn)題進(jìn)行廣泛細致地討論，有時(shí)也進(jìn)行公開(kāi)課的集體評課，每次活動(dòng)討論熱烈，內容充實(shí)，起到了應有的作用。
三、加強《高考考試說(shuō)明》和課堂教學(xué)的研究。
為提高高三學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們高三生物備課組深入研究《考試說(shuō)明》，明確高考的重點(diǎn)、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內容不復習，對要求明顯降低的內容不做過(guò)多深入的'拓展，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上。這樣高三復習才有針對性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強課堂教學(xué)改革。用新課改理念統領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己有效的教學(xué)方法。充分調
動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體作用，加強了學(xué)生自主性學(xué)習的研究和實(shí)施，提高了教學(xué)效果。
四、進(jìn)行了大量的限時(shí)、�？嫉扔柧�，提高了學(xué)生的應試能力。
在高三一年的復習備考中，我們除了學(xué)校安排的�？�、限時(shí)訓練外，平時(shí)每復習一個(gè)單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè)，并且每一單元結束后一般都要進(jìn)行單元測試，這些訓練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)主干知識，明確基本概念的內涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應試能力和生物成績(jì)，也掌握了一定的解題技巧與策略。
五、認真抓好個(gè)別化教育工作，對學(xué)生進(jìn)行疏導引導教育。
按學(xué)校的安排，我們備課組各成員都確定了一定數量的個(gè)別化教育對象，采取多種措施方法，如個(gè)別談話(huà)，課堂多提問(wèn)，考后一定的方法指導等手段，經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的努力，這些個(gè)別化教育對象絕大多數的成績(jì)都有一定的起色。臨近高考時(shí)，進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導與教育，對于心理焦慮大的考生進(jìn)行了一定的引導與疏導，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考、成績(jì)的提高起到了一定的作用。
當然，在高三復習備考中，也存在一些不足之處，如：
1、部分學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、有時(shí)檢查、督促不到位；
2、訓練中部分題目難度過(guò)高，浪費了精力與時(shí)間，對高考成績(jì)的提高作用不大；
3、實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展的不夠，導致學(xué)生做的少，教師講得多，動(dòng)手能力差。
高三生物教學(xué)工作總結4
高三生物備課組工作總結工作回顧過(guò)去的一學(xué)期，我們能在學(xué)校及年級的統一領(lǐng)導下，明確備課組的任務(wù)，統籌計劃，協(xié)調安排，正常有序地開(kāi)展生物教 學(xué)、教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物水平。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變原有教 學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養學(xué)生自主學(xué)習、積極探究、樂(lè )于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺階，主要做了以下幾方面 工作：
1、持之以恒地開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方 法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。通過(guò)集體備課，教師明確近期和遠期任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生 物教學(xué)有計劃、有措施、有落實(shí)。
2、積極參與生物教研組的教研活動(dòng)。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動(dòng)，能落實(shí)教研組布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內認真切磋交流，然后由專(zhuān)人匯總成備課組集體意見(jiàn)，在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言，省時(shí)高效，起到了模范帶頭作用。
3、主動(dòng)配合教務(wù)處、教科處工作，抓好教學(xué)常規和教學(xué)科研，促進(jìn)教師水平的提高。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長(cháng)，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管 任務(wù)繁重，我們仍能?chē)栏癜唇虅?wù)處、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，取得了一定的成 績(jì)。
4、研究新課標，研究考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點(diǎn)，攻難關(guān)。不論是新授課還是復習課我們都能穩步推進(jìn)，步步為營(yíng)，有的'放矢。組內成員 多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說(shuō)明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結合省內外的高考信息，在復習階段認真篩選、組合單元復習過(guò)關(guān)檢測、月考試 卷。既系統地鞏固學(xué)生的基礎知識，又有針對性地提高學(xué)生的應試能力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績(jì)。
5、組內教師虛心學(xué)習，取長(cháng)補短。新老教師都能不斷學(xué)習，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導。與此同時(shí)，我們還能學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際，借鑒吸收，組內形成了較為濃厚的研討學(xué)習氛圍。
6、樂(lè )于奉獻，無(wú)償為學(xué)生補差。生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和生物差生談心，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心，同時(shí)指導學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補差落實(shí)到實(shí)處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。
反思與借鑒：
1、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個(gè)體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)教師應服從集體的正確安排， 并團結一致，形成合力;作為個(gè)體，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng )造性。兩者應相輔相成，有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng )造性 的教師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見(jiàn)賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。
2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué) �！吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半�！苯處煂�(zhuān)業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會(huì )停滯 不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內在的學(xué)習因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐。
高三生物教學(xué)工作總結5
本次評卷我們生物評卷組的五位老師嚴格按《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測評分細則》要求進(jìn)行評卷，實(shí)行流水作業(yè)，以公平、公正、合理為原則，做到了給一分有理，扣一分有據，不偏寬，偏嚴，也不從欣賞，興趣等出發(fā)點(diǎn)給分，自始自終標準統一的要求，完成了縣教育局交給我們的任務(wù)，現對高一生物本次檢測作以下分析：
一、試卷分析
1、試卷題型及分值比例
20xx—20xx學(xué)年高一年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷分為兩個(gè)大題，前40個(gè)小題為選擇題，其中每個(gè)小題1。5分，共60分，41—45題為非選擇題，共40分。
2、試卷內容
本次測試的試卷內容覆蓋了高一生物必修1的部分內容和必修2的內容，其中必修1內容占24分，必修2第一章第一節考查了一對相對性狀的雜交實(shí)驗3分；第一章第二節考查了兩對相對性狀的雜交實(shí)驗11.5分；第二章第二節考查了減數分裂和受精作用16分；第二章第三節考查了伴性遺傳3分；第三章第一節考查了DNA是主要的遺傳物質(zhì)1.5分；第三章第二節考查了DNA的分子結構15分；第三章第三節考查了DNA的復制1.5分；第四章第一節考查了基因指導蛋白質(zhì)的合成３分；第四章第二節考查了基因對相對性狀的控制1.5分；第五章第一節考查了基因突變和基因重組1.5分；第五章第二節考查了染色體變異1.分；第六章第一節考查了雜交育種與誘變育種8.5分；第六章第二節考查了基因工程及其應用６分；第七章第二節考查了現代生物進(jìn)化理論的主要內容4.5分。
3、試卷分析縱觀(guān)全卷，結合學(xué)生考試結果和試卷試題分析以及評卷教師的反饋意見(jiàn)，本次試卷測試到了必修2的部分重點(diǎn)內容，難度，深度與教學(xué)大綱，教學(xué)要求相符合，與課堂習題貼近。但是必修１的教學(xué)內容偏多，與局上發(fā)的.測試范圍不相符，試題難度不大，知識覆蓋面基本到位，能體現出新課改理念，從新課程標準出發(fā)和素質(zhì)教育的內涵。對學(xué)生綜合能力的培養考查少了一些，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)基本能夠突出，基礎知識方面的題型較好。在試題中小分過(guò)多，題量偏大使得閱卷速度較慢，學(xué)生答題時(shí)間不夠。
二、對學(xué)生考試情況分析和對教師教學(xué)情況分析
1、對學(xué)生答題情況的分析
本次高一生物教學(xué)檢測中，最高分為73分，最低分為8分，平均分為34.01分，優(yōu)秀人數為０人，及格人數為21人，及格率為1.9%，優(yōu)秀率為0%。從學(xué)生總體得分情況來(lái)看，選擇題的第１、2、3、4、5、7、8、9、10、17、18、31、35、39、40小題得分率較低，不到10%的同學(xué)得分，非選擇題的第41題（1）、（3）、（4）、（6）、（7）小題，42題（2）、（3）小題最后一空，44題得分率只有20%左右，44題（2）小題得分率較高其余的得分率不到8%。
2、得失分原因分析
本次考試分數最高分為73分，最低分為8分，可以說(shuō)是差距較大，相差65分。主要是學(xué)生掌握知識的能力差距較大，答題的技巧、規范、書(shū)寫(xiě)等各方面有待我們教師幫助學(xué)生提高和改過(guò)。如本次評卷中發(fā)現有以下各方面的問(wèn)題：
一是對基本原理、概念、規律理解不到位，基礎很不扎實(shí)。特別是學(xué)生對基本原理、概念、規律理解記憶不到位，題型稍有變化就不理解題意，是導致學(xué)生失分的主要原因。對生物學(xué)科的基礎知識、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本方法和基本技能掌握不扎實(shí)，不能正確地靈活地運用基礎知識來(lái)分析、解答問(wèn)題，學(xué)生粗心造成的失誤，實(shí)質(zhì)上都隱含著(zhù)對基本概念、基本原理的理解問(wèn)題。如44題無(wú)子西瓜的育種得分率很低。
二是生物學(xué)中有關(guān)計算的規律、方法沒(méi)有理解和掌握。如10題得分率不到10%。三是學(xué)生的分析判斷能力，綜合應用能力，實(shí)圖讀圖能力較差。如7、41、42、43題丟分嚴重。
三、改進(jìn)建議
通過(guò)學(xué)生得分情況和失分情況分析，我們教師可能存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)建議：
1、在教學(xué)過(guò)程中教師要注意學(xué)科與生活緊密相聯(lián)系，多用學(xué)生熟悉的生活事例講解教材，讓學(xué)生易學(xué)易懂，提高學(xué)生學(xué)習生物的積極性。
2、對于必修2的教學(xué)由于概念原理多，學(xué)生理解記憶困難，還涉及部分概率的計算。建議在教學(xué)過(guò)程中主要教給學(xué)生對基本概念的理解記憶方法和有關(guān)計算的方法規律總結，并用習題來(lái)進(jìn)行理解運用。
3、在教學(xué)中重視雙基教學(xué)，強調生物學(xué)常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)規范等。如基因的寫(xiě)法。
4、訓練學(xué)生的實(shí)圖讀圖能力。
5、多認真批改作業(yè)，講評作業(yè)。
6、認真備課，積極參與聽(tīng)課、評課、虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
高三生物教學(xué)工作總結6
考試時(shí)間：
01.14
考試類(lèi)型：
期末
綜合分析：
本次南京市高一生物統考試卷，試卷的題量較少，大部分學(xué)生基本上在四十分鐘內就能完成；試卷的難度低，考查的都是基礎知識，偏題怪題幾乎沒(méi)有，絕大多數題目多次在平時(shí)的練習和總復習試卷中出現；從題型來(lái)看，主要是傳統的兩種題型單選和填空題組合，題型熟悉與平時(shí)的考試題型一致�？傮w來(lái)看，用兩個(gè)詞來(lái)概括本次高一生物試卷的特點(diǎn)，那就是“基礎、簡(jiǎn)單”�？梢赃@么說(shuō)平時(shí)學(xué)習稍微刻苦、上課認真聽(tīng)、課后練習按時(shí)完成的同學(xué)考80分以上真的不是難事，那為什么考出來(lái)的結果與預期存在一定差距呢？分析來(lái)看主要存在以下幾個(gè)方面的不足：
�。�1）部分知識點(diǎn)理解不透，記憶出現模糊。這些題目主要是來(lái)自最后一章的內容，由于課時(shí)緊張，后面的內容沒(méi)有按正常的教學(xué)計劃完成，只是快速有重點(diǎn)地一帶而過(guò)，采用了走馬觀(guān)花式的方法，學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟其內涵；還有個(gè)別試驗題目直接取自于課本，但由于上課忽略沒(méi)有講清楚導致學(xué)生看題讀不懂。
�。�2）填空題錯別字五花八門(mén)，該拿到的分沒(méi)有拿到。這些錯誤主要體現在發(fā)音相似的字混用，比如“類(lèi)囊體”的“類(lèi)”寫(xiě)成“內”，“肽鍵”的“肽”寫(xiě)成“鈦”等，批改試卷時(shí)明確規定只要出現錯別字一分都不給，好多學(xué)生自以為答對了其實(shí)一分沒(méi)有，答題卷發(fā)下去之后還有學(xué)生質(zhì)問(wèn)老師說(shuō)批改錯誤，仍執迷不悟。出現這樣的情況一是學(xué)生粗心大意，平時(shí)上課只側重用耳去聽(tīng)而缺少動(dòng)手練習，另外一個(gè)主要原因就是本人的教學(xué)經(jīng)驗不豐富，平時(shí)上課沒(méi)有強調，對學(xué)情掌握得不夠自以為這方面沒(méi)有問(wèn)題。
�。�3）綜合性的題目失分率很高，學(xué)生對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系把握不清。比如這次考試中有一道填空題把”光合作用”和“細胞呼吸”相關(guān)的知識點(diǎn)結合起來(lái)，學(xué)生當看到這樣的綜合而且比較靈活多變的題目時(shí)就傻了眼，平時(shí)根本就沒(méi)有遇到過(guò)，從而不知如何下手。出現這樣的情況主要是由于學(xué)生對知識的理解只是停留在表面，沒(méi)有對其進(jìn)行深層次的挖掘，還有我平時(shí)教學(xué)當中對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細致，有時(shí)孤立片面地分析一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有上升到一個(gè)新的高度。
�。�4）本次考試大部分學(xué)生的分數都在70分以上，也算發(fā)揮出了他們的正常水平，還存在相當一部分的學(xué)生分數太低竟然離及格線(xiàn)還存在一段的距離，以致使整體均分提不上去，后進(jìn)生數目不少也就是所謂的“尾巴”比較長(cháng)。
出現問(wèn)題并不可怕，可怕的是認清不到自己的問(wèn)題和缺點(diǎn)不知如何下手。經(jīng)過(guò)不斷深刻
地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導點(diǎn)撥，下個(gè)學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面不斷改進(jìn)加強：
a、不斷提升自己的教學(xué)教育水平，同時(shí)加強理論知識的學(xué)習，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。我將利用好學(xué)校青藍工程提供的'師徒結對的平臺，多向師傅余老師學(xué)習請教，做到聽(tīng)一節課上一節課，確保認真備課周密安排反復推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐上好每一節課，向課堂45分鐘要效益，課后認真反思總結，我始終堅信“一個(gè)教師的陣地永遠在課堂，你的豐碑就在學(xué)生的成就里”。
b、矢志不渝貫徹教學(xué)“五認真”，特別是做好學(xué)生知識掌握情況的反饋工作即課后作業(yè)的布置，力爭通過(guò)備課組各位老師的團結協(xié)作共同努力，設計遴選出具有代表性針對性高質(zhì)量的課后作業(yè)，作業(yè)的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的題目花最少的時(shí)間達到最好訓練鞏固的目的。不僅要做好作業(yè)的布置而且還要做好作業(yè)的批閱，及早發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，做好記錄盡量跟蹤到每一位學(xué)生。
c、做好后進(jìn)生的補救工作，這次考試均分上不去的一個(gè)主要因素就是每個(gè)班都存在一定數量的后進(jìn)生，從而使得“尾巴”過(guò)長(cháng)整體上不去進(jìn)而影響了整個(gè)大局。加強對后進(jìn)生的關(guān)注我想要從兩個(gè)方面著(zhù)手，一是在課堂，時(shí)刻做到在課堂上我就是課堂的管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在，尤其得關(guān)注好那些后進(jìn)生，提醒他們打起精神，在老師的引導下積極思考，這樣才不至于開(kāi)小車(chē)心不在焉，多多鼓勵他們參與到課堂活動(dòng)當中來(lái)；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內心的想法，有針對性地進(jìn)行開(kāi)導說(shuō)服教育，讓他們重新來(lái)做學(xué)習的主人，還要給他們布置一些針對他們目前學(xué)習情況的課后作業(yè)，以基礎簡(jiǎn)單的題目為主，通過(guò)不斷地督促讓他們養成好的學(xué)習習慣。把這兩方做好了，我覺(jué)得離“大家都進(jìn)步才是真的好”就不遠了。 d。配合班主任搞好班級管理，讓任課教師真正融入到班級中去。班集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴(lài)班主任那是遠遠不夠的，各科任課老師也應承擔一定的責任。只有配合好班主任搞好學(xué)生管理，一個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了，其成績(jì)自然而然就會(huì )提高。
總之，通過(guò)這次期末考試看到成績(jì)的同時(shí)更多看到的是自己的不足，我將不斷加強新課程的教學(xué)研究，與備課組的同仁們一起相互學(xué)習取長(cháng)補短，在教學(xué)實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，改革進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，使我校生物教學(xué)水平日臻完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
高三生物教學(xué)工作總結7
本學(xué)期我擔任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，現小結如下：
一、創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生想參與，能參與，最后主動(dòng)學(xué)習。沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生體驗成功的快感。
1、認真研究高考信息，看準復習方向。A研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。B關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的.變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。
3、鼓勵參與。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，組織提問(wèn)、幫助回答和鼓勵性點(diǎn)評相結合生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過(guò)引導啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過(guò)多次機會(huì )學(xué)生參與的激情就有了，運用多種手段呈現學(xué)習內容。有了外在的誘惑力，就會(huì )誘發(fā)學(xué)生的內在需求，從而樂(lè )在其中。
4、提供機會(huì )。通過(guò)老師的合理啟發(fā)引導，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的積極探究，從而找到規律，發(fā)現問(wèn)題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì )的，可以說(shuō)喜悅是發(fā)自?xún)刃牡�。由此生發(fā)的學(xué)習動(dòng)力也是其它激勵手段所不能替代的。
二、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材活動(dòng)性強，我充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。
3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在互評中學(xué)習，在討論中思維，讓學(xué)生在討論思維的過(guò)程中探索。
4、認真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習氣氛，學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂(lè )。
三、注重交流
在教學(xué)中注重和同科組的老師交流，向同級別兄弟校的學(xué)習借鑒，還在遠程研修上和省內各學(xué)校的老師進(jìn)行交流，同時(shí)還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習積累各種教法和生物科熱點(diǎn)，不斷交流學(xué)習，以期禰補個(gè)人的不足。
總之一句話(huà)，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導和自己、良心。
高三生物教學(xué)工作總結8
本學(xué)期，我擔任高三理科（8）、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實(shí)基礎是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1、課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達的占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。
2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的'情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行分析復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來(lái)自于近年全國各省市的高考原創(chuàng )題，全都按照章節編排，通過(guò)考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區的教研
在教研過(guò)程中，市區一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導作用。以及對每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流。對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。
四、創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識本人，從本人的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)。
五、存在的不足和問(wèn)題
1、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習。
高三生物教學(xué)工作總結9
作為高三課堂，解決的就是一個(gè)問(wèn)題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么�？v觀(guān)近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)現高考理科生物試題基本都有這幾個(gè)特點(diǎn)：
突出支撐學(xué)科知識體系的主干、核心知識，側重模塊內綜合。立足教材，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷。堅持能力立意，注重對科學(xué)素養的考查。那么面對這樣的試卷，我們的高三學(xué)生又存在著(zhù)怎樣的問(wèn)題呢？我覺(jué)得主要是以下幾個(gè)方面：
基礎薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”。綜合能力較差：包括理解能力，知識遷移、整合、運用能力，語(yǔ)言表達能力，分析問(wèn)題能力等。學(xué)習方法欠妥，缺乏自主學(xué)習，不擅思考總結。當然，這也不光是我們學(xué)校的問(wèn)題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會(huì )上，某位老師說(shuō)的，高三這一年，我們主要做的是學(xué)生知識上的提升，特別是基礎知識。因為能力是很難在一年時(shí)間里有很大的提升，我深表贊同。
有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎差，需要教師引領(lǐng)不斷重現知識的特點(diǎn)，我將高三生物復習安排如下：一輪復習重基礎（10月—2月）：全面細致復習，結合習題由點(diǎn)連線(xiàn)。二輪復習重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識網(wǎng)絡(luò )，主攻模塊復習，全面兼顧。三輪復習重應用（5月）：高考真題模擬，側重實(shí)戰訓練。四輪復習重調整（6月）：回歸教材，查漏補缺，建立信心。
有了總策略，還要有具體落實(shí)的辦法，下面我就以我們一輪復習為例，來(lái)談?wù)勅绾巫尃I(yíng)造高三復習課的精彩課堂。具體如下：
一、課前準備：
我認為，充分的課前準備起碼包括兩個(gè)方面：
1、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導意見(jiàn)、20xx高考考試說(shuō)明、歷年各地高考真題等；
2、深入了解學(xué)生：知識缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復習開(kāi)始之前，我的第一課足足準備了一個(gè)禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個(gè)學(xué)生交流，了解他們學(xué)習中的困難、希望解決的問(wèn)題、喜歡的教學(xué)方法，并詢(xún)問(wèn)已經(jīng)開(kāi)始一輪復習的其他功課好的'教學(xué)方式。所以，一輪復習至今，我覺(jué)得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽(tīng)的。
二、精彩課堂：
有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂，我認為一節精彩的高三復習課至少包括這兩點(diǎn)：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結合做一做。
因為一輪復習我們使用《導與練》，3班學(xué)生我都要求課前必須自主復習完該節內容，完成基礎梳理的填空。但是，課前我還是會(huì )對本節的復習情況做一個(gè)檢測：個(gè)別提問(wèn)、集體默寫(xiě)、隨堂檢測、錯題分析，根據不同教學(xué)內容采用不同方式，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復習！
今年生物高考的導向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的。這時(shí)候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當做語(yǔ)文課本仔細研讀，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。比如有同學(xué)會(huì )在細讀教材時(shí)就發(fā)現了滲透作用和自由擴散的兩個(gè)概念看似矛盾的內容。
我們有時(shí)候常抱怨我們的學(xué)生不會(huì )舉一反三，有些人甚至都不會(huì )“舉十反一”。其實(shí)，我們也要反思，如果我們真正找對了題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復習的課堂上，練習題的選擇都是我自己做了大量題的基礎上，選一些典型題、常錯題、易考題。例如光合作用這節高考必考內容復習時(shí)，在學(xué)習光合作用過(guò)程中，經(jīng)�？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上，在復習完過(guò)程后，我先請學(xué)生對《三維設計》整理的表格進(jìn)行分析，然后通過(guò)一個(gè)典型題練習強化，通過(guò)講解再適當提高難度，體會(huì )綜合題中的運用。經(jīng)過(guò)有難度梯度的訓練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們在體會(huì )知識點(diǎn)運用、提高分析能力的同時(shí)，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點(diǎn)在于；題目不在多，而在精；練習不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。
以上是我對高三復習的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復習課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要教師有心、有力、有準備、有創(chuàng )意，自然是精彩、有效的課堂。
高三生物教學(xué)工作總結10
本學(xué)期，我擔任三個(gè)理科班生物教學(xué)，由于是多次上高三，對于高三教學(xué)有一定經(jīng)驗，但在很多時(shí)候會(huì )顯得很彷徨�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)基本情況：
今年下半年，高三年級共進(jìn)行了五次月考，月考中，我所教的班級在第一次考試中稍偏后，后來(lái)逐漸提高，第四次位居第一。在教學(xué)中，我盡力地調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。通過(guò)近四年的教學(xué)實(shí)踐，我對于教學(xué)工作，理解更加地深刻了。我知道，作為一名老師，應當要對學(xué)生負責，要用恰當的方法將所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。所以，在教學(xué)中，我堅決貫徹學(xué)校的全新理念，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料（包括一些大學(xué)教材），教學(xué)參考書(shū)以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識；與此同時(shí)，我堅持向其他老師請教，向他們學(xué)習各種教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗。有壓力，也會(huì )有長(cháng)進(jìn)，我認為，教學(xué)中最重要的莫過(guò)于抓緊45分鐘的課堂時(shí)間，特別是進(jìn)入高三以后，學(xué)生的.學(xué)習壓力進(jìn)一步加大，為了不增加學(xué)生的學(xué)習負擔，課堂教學(xué)更為重要。在第一輪復習中，要讓學(xué)生吃透每一個(gè)知識點(diǎn)，這樣就能事半功倍，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學(xué)，雖然現在還在摸索當中，還沒(méi)有做到很好，但我會(huì )努力。
二、不足與反思：
近段時(shí)間，我對我半年來(lái)的教學(xué)工作做了總結與反思。認為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
�、伲涸谡n堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅持向其它老師學(xué)習，積累經(jīng)驗；
�、趯W(xué)生，對教學(xué)工作要更加用心；
�、鄄还茏鋈魏喂ぷ�，要堅持，認真，踏實(shí)；
�、芤嘧龈呖碱}，要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。
我相信，在自己的不懈努力下，我一定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師，在教學(xué)中創(chuàng )出自己的風(fēng)格來(lái)。
高三生物教學(xué)工作總結11
一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認真進(jìn)行教學(xué)設計。教學(xué)過(guò)程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。 通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的感覺(jué)到做為一名教師。更應該關(guān)注學(xué)生情感的培養，用心聆聽(tīng)用心體會(huì )學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開(kāi)導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺(jué)性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過(guò)反思記錄自己的`感受、體會(huì )、評價(jià)及修訂(再備課)總結積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的更適合我學(xué)生現狀的教學(xué)方式。
五、多聽(tīng)課、多交流。 教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
由于經(jīng)驗尚淺，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)澆灌朵朵含苞待放的花蕊
高三生物教學(xué)工作總結12
本學(xué)期我擔任高三一級部10班和二級部14班兩個(gè)班的生物教學(xué)工作，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1.認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
2.研究高考生物試題。
縱觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養
1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修課本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學(xué)生的解題能力，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強對知識的理解。
3.培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。
3.開(kāi)展討論與互評活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在互評中學(xué)習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。
每次模擬考以后，根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認真進(jìn)行分析總結，及時(shí)調整復習策略，狠抓基礎知識的落實(shí)。
五、積極落實(shí)新課改理念，活躍課堂
認真落實(shí)“543”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂，課前通過(guò)對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習加強鞏固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課，針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題設置成一系列的小問(wèn)題加以引導提問(wèn)，使學(xué)生更好的把握知識，對于重點(diǎn)知識通過(guò)課堂練習進(jìn)一步加以鞏固，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率。
六、努力做好“邊緣生”幫扶工作和無(wú)縫隙管理工作
在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現象，對于這樣的學(xué)生，重點(diǎn)是課上多提問(wèn)，課下找他們做一些課上剛講過(guò)的一些習題，督促他們的學(xué)習，月考考完后，及時(shí)找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)有較大提升，偏科現象明顯減弱。
還有一些學(xué)生，學(xué)習較好，但心理素質(zhì)不過(guò)硬，成績(jì)忽上忽下，不夠穩定，對于這樣的學(xué)生，工作重點(diǎn)是周考、月考、模擬考考試之后，及時(shí)找他們了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面，提高他們的自信心，即使沒(méi)考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。
七、積極參加聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極聽(tīng)取學(xué)科組內教師的課以及學(xué)校組織的教師的公開(kāi)課，聽(tīng)完課后，我專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的.有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討，互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
八、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設想
由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些，學(xué)生對于物理、化學(xué)、生物單獨考時(shí)做的較好，但綜合到一起學(xué)生的時(shí)間分配上，做題策略上仍把握不太好。
在以后的教學(xué)工作中還應注重對學(xué)生學(xué)習方法、解題技巧的指導。進(jìn)一步深化課改，認真落實(shí)好“543”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
2附：高三生物期末成績(jì)分析及打算
在本次的期末考試中，我所教的班級14班生物成績(jì)進(jìn)入年級前263人中有11人，高分過(guò)90的沒(méi)有，80-90段的有2人，70-79段的有12人，60-69段的有23人，低于60的有28人。
通過(guò)對試卷答題情況的分析，學(xué)生存在的問(wèn)題主要集中在以下兩個(gè)方面：
一、基礎不扎實(shí)、不牢靠，學(xué)習過(guò)的知識不會(huì )靈活運用，關(guān)鍵還是沒(méi)有吃透教材，吃透基本內容。
二、做題時(shí)的一些習慣、技巧等方面的問(wèn)題，讀題、審題時(shí)不仔細，沒(méi)有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，盲目做題、答題。
針對以上出現和暴露、存在的問(wèn)題，今后的打算是：
1.首先還是要制定精確的復習計劃，組題、選題時(shí)盡量精確、精致，同時(shí)，加大練習量，更多的進(jìn)行定時(shí)訓練、限時(shí)訓練。多練，少講，精講，對于試卷要全批全改，個(gè)別的面批面改。
2.對于重要的知識點(diǎn)、題型等，多總結、歸納規律，將知識進(jìn)行串、并聯(lián)，形成網(wǎng)絡(luò )化、系統化，同時(shí)，也要盡可能多的回歸教材，對于教材中一些重要的語(yǔ)段、概念等要讓學(xué)生多看、多記，記準，記熟。
高三生物教學(xué)工作總結13
本年度我擔任高三（xx）班和高三（x）班的生物教學(xué)工作，同時(shí)擔任高三（x）班主任。在這一年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結，為新學(xué)期的工作確立新的目標。
一、政治思想方面：
本人熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會(huì )主義現代化建設培養合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規和學(xué)校制定的各項規章制度，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)組織的政治學(xué)習和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導，服從分配，團結同志，嚴于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書(shū)育人。
二、業(yè)務(wù)能力方面：
教學(xué)工作
一年來(lái)，特別是高二下學(xué)期，學(xué)生面臨著(zhù)升高三，無(wú)論是思想上還是學(xué)習上，學(xué)生的'壓力都非常大。因此，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，根據學(xué)校弘毅“6＋1”高效教學(xué)模式，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì )，晨會(huì )進(jìn)行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經(jīng)常講，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規訓練，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(cháng)的支持和配合，指導家長(cháng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀律、學(xué)習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎。
三、出勤方面：
在這一年的工作中，我能出滿(mǎn)勤、干滿(mǎn)點(diǎn)，早出晚歸，以校為家，不遲到，不早退，有事請假。能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好生物教學(xué)工作，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
高三生物教學(xué)工作總結14
高三是學(xué)生學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1、研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3、熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復習資料的關(guān)系。
教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的.抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng )新設計》作為主要參考書(shū)，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。
�、�、摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合
高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個(gè)統一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過(guò)一定的方式有機地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識的結構和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合的研究。
根據具體內容，生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，具體的線(xiàn)索如下。
�、僬鹿潈染C合
例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機組合，可以體現細胞和生物體的生命現象，細胞是這些物質(zhì)最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調一致的。一個(gè)細胞是一個(gè)統一的整體�！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等�！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結構的統一性�！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來(lái)。
�、诳缯鹿澗C合
例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細胞內進(jìn)行，細胞內的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉變，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現者�！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型。
�、�、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培養學(xué)科內綜合能力
專(zhuān)題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復習教學(xué)。
專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a、體系專(zhuān)題。例如：
�、偕奈镔|(zhì)和結構系統；
�、谏淖晕腋潞驼{節系統；
�、凵淖晕覐椭坪瓦M(jìn)化系統；
�、苌锱c環(huán)境系統。
b、實(shí)驗專(zhuān)題。例如：
�、賹�(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結；
�、诩m正錯誤或補充不完整的實(shí)驗；
�、墼O計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗；
�、軐�(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專(zhuān)題。例如：
�、偾�(xiàn)坐標題解析能力的培養；
�、趫D形圖表題解題能力的培養；
�、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養；
�、軘祿治龊透怕视嬎隳芰Φ呐囵B。
d、熱點(diǎn)專(zhuān)題。例如：
�、偕鷳B(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）；
�、谏茖W(xué)前沿熱點(diǎn)（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃）；
�、酃まr業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�；
�、�?chē)鴥却笫�、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭）。
以上專(zhuān)題教學(xué)應有主次、輕重之分，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復習，重視實(shí)驗的復習，在最后復習階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復習。
高三生物教學(xué)工作總結15
這個(gè)學(xué)期我擔任高三兩個(gè)班級的生物教學(xué)工作�，F將教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)方面
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生，確立復習計劃。
從8月份開(kāi)始綜合復習，在復習過(guò)程中，我采用二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)現這樣處理也不是很好，有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生，針對這樣學(xué)生，最主要是抓住課本，反復復習書(shū)上的知識點(diǎn)。針對一些學(xué)習非常好的學(xué)生要在習題課上或自習課上重點(diǎn)輔導。
�。ǘ┿@研考綱，培養能力
高考大綱考查學(xué)生的識圖、識表能力、實(shí)驗能力及獲取信息的能力。在復習過(guò)程中結合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯題，進(jìn)行精講精練。講課過(guò)程中注重培養學(xué)生的審題能力、識圖、識表能力、實(shí)驗能力及獲取信息的能力等。
�。ㄈ┲贫ㄓ媱�，加強復習的針對性
進(jìn)入高三，學(xué)生的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計劃，貼到教室的前面，每節課的前一天把第二天要講的.內容概括寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生預習，提高課堂教學(xué)效率。
二、教育方面
�。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生，做好思想工作
教學(xué)過(guò)程中，我與三、四班學(xué)生接觸比較多，因為他們不愿學(xué)習，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒(méi)投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺(jué)得與學(xué)生多交談，更有助于他們對生物知識的學(xué)習。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生，多一份理解與包容
對我來(lái)說(shuō)，最大的困難，不是教學(xué)知識上的，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三，如果基礎太差，他們真的聽(tīng)不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物，和我說(shuō)過(guò)多少次，但拉的太多，就是聽(tīng)不懂。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必須得學(xué)，如果他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容，多一份愛(ài)吧。
總之，教師的工作，要有耐心、誠心、愛(ài)心，對學(xué)生多一份愛(ài)，同時(shí)也快樂(lè )了你自己。
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