實(shí)習高中教師總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的實(shí)習高中教師總結，歡迎大家分享。
實(shí)習高中教師總結1
如果世界上充滿(mǎn)寬容，那么每個(gè)人所犯下的過(guò)錯將會(huì )為原諒；如果世界上充滿(mǎn)寬容，那么就不用擔心誤解和誹謗會(huì )傷害他人；如果世界上充滿(mǎn)寬容，那么每個(gè)人臉上都將洋溢著(zhù)笑容……
寬容，是每個(gè)人都應有的品質(zhì)。我們處在這個(gè)紛紛擾擾的社會(huì )中，就要遇到各種各樣的人，就會(huì )發(fā)生各種各樣的事，如果要想瀟灑的處理那些不盡人意的事的話(huà)，那就必須學(xué)會(huì )寬容。寬容，將使你活得更加輕松、更加有意義。如果有人不小心傷害了你，千萬(wàn)不要小心眼去記恨他/她，既然知道是不小心的，為什么還要去恨呢？恨，只會(huì )讓你越想越煩，又能得到什么呢？能解決問(wèn)題的根本嗎？如果是故意的，就分兩種情況：一是因為某事記恨你，因而報復你；這種情況就要放寬心，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢？如果是這種情況的話(huà)，可以和好的話(huà)就盡量去和好，畢竟這樣僵著(zhù)也不是辦法。二是純屬吃飽了撐的沒(méi)事欺負人的，這種情況就直接不要理，因為根本無(wú)法溝通……
記得曾經(jīng)有小文章啟發(fā)了我：在一家公司里，有位脾氣暴躁的老板，員工們都怕惹他被炒魷魚(yú)，一次在外出差，一位員工的'公文包被丟，里面含有許多關(guān)于本公司的秘密文件，還有印章……這位員工害怕開(kāi)除，但又不得硬著(zhù)頭皮把事情的來(lái)龍去脈講清楚，沒(méi)想到，老板卻說(shuō)：“你很誠實(shí)，將來(lái)必成大業(yè)�！彼指屑だ习�，不但沒(méi)被開(kāi)除，反而成為老板的得力助手�；蛟S，如果這位老板大發(fā)雷霆對自己和他人沒(méi)好處，反而更加深他們之間的仇恨。有時(shí)，斤斤計較就像一把雙刃劍，害人有害己。只有化干戈為玉帛，退一步，海闊天空嘛。
有句話(huà)說(shuō)：“容忍一時(shí)之氣，可免百日無(wú)憂(yōu)�！卑l(fā)怒時(shí)，你或許一時(shí)冷靜不了，因而做出無(wú)可挽回的局面。因此，寬容則是最好的調節劑，它可以澆滅你心頭的怒火，讓你變得更成熟，穩重。小不忍則亂大謀，韓信因忍過(guò)一時(shí)，才成為大將。
處處寬容別人，決不是軟弱，決不是面對現實(shí)的無(wú)可奈何。在短暫的生命歷程中，學(xué)會(huì )寬容，意味著(zhù)你的人生更加快樂(lè )。寬容，可謂人生重要的處世哲學(xué)。
實(shí)習高中教師總結2
第四次參加省里組織的高中教師遠程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(cháng)�？吹狡且松钏�、感人肺腑的文章時(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來(lái)。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習。
通過(guò)培訓，我深深體會(huì )到了自己的“懶”，培訓督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來(lái)。
我體會(huì )到，高中語(yǔ)文新課改的開(kāi)展，對我們老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高的要求，我覺(jué)得主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才。
以前語(yǔ)文老師教過(guò)一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現在選修教材很多，內容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)遠遠不夠應對目前教學(xué)的需要，老師應博覽群書(shū)，有深厚的文學(xué)素養，才能更好的把握語(yǔ)文教材。
二、須獨立思考。
選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)，而應不斷更新觀(guān)念，提出自己的獨立見(jiàn)解。只有善于思考的老師，才會(huì )培養出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補充。
我們語(yǔ)文老師應勤于動(dòng)手，圍繞所開(kāi)選修課程搜集資料，及時(shí)補充各種信息，通過(guò)擴展老師的視野來(lái)擴展學(xué)生的知識面。
學(xué)習讓我們成長(cháng)，
反思讓我們進(jìn)步。在遠程研修學(xué)習的過(guò)程中，每天按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對高中語(yǔ)文教學(xué)的`指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了班級簡(jiǎn)報和課程簡(jiǎn)報，對每一點(diǎn)感悟都作了認真的記錄。
作為一名語(yǔ)文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭做到：
1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。
認真研究現代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎上掌握知識、發(fā)展能力、提高素養。學(xué)生的獨特性和教育的統一性應該是相互協(xié)調，不可偏廢的，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)的學(xué)習都能得到相應的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識結構、獨立個(gè)性的新人。
2、建立合理的課堂評價(jià)機制，合理的評價(jià)每一位學(xué)生。
對學(xué)生的評價(jià)是對學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對學(xué)生起到一種激勵導向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習的熱情。因此，應當建立一種合理的評價(jià)機制，合理的評價(jià)學(xué)生。不能片面的強調成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠程研修雖已結束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。雖然培訓并沒(méi)有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。
實(shí)習高中教師總結3
xx年9月到10月，我來(lái)到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習。為了了解實(shí)習班級的學(xué)習情況，傾聽(tīng)他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進(jìn)行調查。下面是我就我實(shí)習的班級——高一(4)班進(jìn)行統計的情況進(jìn)行報告。在我班發(fā)放了57份問(wèn)卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。
一、總體情況
調查發(fā)現，多數學(xué)生能夠認同當前的學(xué)習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質(zhì)基本認同，但現實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現在：個(gè)人學(xué)習習慣、學(xué)習方法和主觀(guān)成就感差別;他們對教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通交流，得到指導。
二、具體分析
1.多數學(xué)生在課堂上感覺(jué)愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式。
有近七成學(xué)生在課堂上感覺(jué)愉快;但不可忽略的是仍有14%的學(xué)生感到“失落”，覺(jué)得成功的約有12.3%;“無(wú)所謂”的占7%;有82.1%的學(xué)生認為課上老師基本能引導學(xué)生積極思考問(wèn)題，80%的學(xué)生認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺(jué)得老師講話(huà)簡(jiǎn)明，準確生動(dòng);有八成的學(xué)生認為老師提出的問(wèn)題有一定啟發(fā);幾乎沒(méi)有啟發(fā)的占7.4%。學(xué)生平均每堂課向老師提問(wèn)“一次”的，超過(guò)一半，有70.4%的學(xué)生覺(jué)得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問(wèn)題。近七成學(xué)生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式;近10%學(xué)生期待自己上講臺講課。
課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項的最多，有63.6%;“從不”的有2%;而問(wèn)到是否愿意參加討論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。
從以上數量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見(jiàn)的，希望老師能夠鼓勵他們提問(wèn)題，甚至允許他們提出不一致的意見(jiàn)。
2.大多數學(xué)生對學(xué)習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學(xué)科的科學(xué);最不感興趣的是語(yǔ)文。
調查顯示，有43.4%的學(xué)生對學(xué)習比較有興趣，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂(lè )、地理;而最不感興趣科目是語(yǔ)文、政治、數學(xué)。在科學(xué)選項中，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習老師上，學(xué)生感覺(jué)新鮮等因素有關(guān);而作為最不受喜歡的語(yǔ)文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。
3.約有一半學(xué)生采用傳統的學(xué)習方式，近四成的只有復習而無(wú)預習的習慣。
調查表明，有45.2%的學(xué)生的主要學(xué)習方式為“聽(tīng)教師講課”，選擇“自習和作業(yè)”的有23.3%，“自己預習，復習”的有16.4%。在閱讀教科書(shū)方面，過(guò)半學(xué)生把教科書(shū)內容都仔細閱讀，有35.2%的人只重看老師講過(guò)的內容，而7.4%的人只聽(tīng)講，很少看書(shū);在碰到重要或疑難問(wèn)題時(shí)，有83.9%的人會(huì )用筆劃出來(lái)，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當問(wèn)到他們是否會(huì )向老師及同學(xué)請教時(shí)，多半數人選擇是，38.6%選有時(shí)是，64.3%的人在思考和解決問(wèn)題時(shí)習慣自己采用不同方法去處理;總想聽(tīng)別人的看法的`有10%;只有不到30%的人有預習和復習的習慣;有復習無(wú)預習習慣的學(xué)生最多，近四成;無(wú)預習及復習習慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習計劃，并嚴格按計劃進(jìn)行的不到4%;大多數是有計劃，但不按時(shí)進(jìn)行;沒(méi)有計劃的有22.8%。
在遇到的各種學(xué)習困難中：“對老師講的內容不理解”，的占68.4%，然后依次為許多練習不會(huì )做，自己不會(huì )探究及得不到老師的指導，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過(guò)上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習了”，占27.3%，其次是“我喜歡學(xué)習了”占23.3%，往后是對自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學(xué)交流了”。
由上面可以看出，從初中到高中，隨著(zhù)學(xué)的知識難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習方法的指導，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，才能在這個(gè)過(guò)渡階段快點(diǎn)適應，在學(xué)習的疑惑中找到方向，增加學(xué)習的信心。
三、幾點(diǎn)建議
通過(guò)調查，我知道了該班的學(xué)習情況，針對該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1.針對該班的實(shí)際情況，可以開(kāi)展學(xué)習方法交流，“說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”等主題班會(huì )，就調查僅映出的情況進(jìn)行師生交流溝通，引導學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.通過(guò)談話(huà)，周記，便箋，書(shū)信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和交流，減輕學(xué)生的心理負擔，消除角色轉換帶來(lái)的不適心理。樹(shù)立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。
實(shí)習高中教師總結4
轉眼間在這實(shí)習的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去大半了，我們教的高二理科生的政治，估計在會(huì )考之后就沒(méi)有課，所以將來(lái)剩下的大部分時(shí)間，會(huì )在聽(tīng)課中度過(guò)，會(huì )在與其他老師的對比中提高自己。就這幾個(gè)月的實(shí)習生活，給我感觸最深的就是如何提升自己上課的魅力，下面就對此做簡(jiǎn)要的總結：
首先一點(diǎn)就是精心準備好你的第一堂課。大家都知道第一印象在人際交往過(guò)程中起很重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中同樣如此。激情洋溢，富有幽默的上好第一節課，在學(xué)生心中留下一個(gè)好印象，會(huì )為你以后上好每一節課打下良好的基礎。
其次是語(yǔ)言。有許多老師在課上都是照本宣科，語(yǔ)言機械呆板，根本吸引不了學(xué)生的注意力，也提不起學(xué)生學(xué)習的興趣。作為教師我們一定要讓自己的語(yǔ)言“活”起來(lái)，做到通俗易懂的同時(shí)還要做到抑揚頓挫。上課時(shí)，教師的`語(yǔ)言一定要通俗易懂，舉例也一定要貼近學(xué)生的生活，這樣才能讓學(xué)生更好的理解知識，在理解知識的基礎上才能更好的培養他們對學(xué)習的興趣。另外教師還要時(shí)刻注意自己語(yǔ)調的變化。要知道學(xué)生坐在教室里是想聽(tīng)老師講課，感受知識的魅力，并不是來(lái)聽(tīng)“老和尚念經(jīng)”。所以，在課堂上就要求我們老師時(shí)刻根據自己的教學(xué)內容調節自己的語(yǔ)言，不要讓自己的語(yǔ)言成為學(xué)生昏昏欲睡的催化劑。
最后，我認為讓學(xué)生能夠以積極狀態(tài)投入到課堂中的一個(gè)比較好的方法就是，課前幾分鐘講一個(gè)小笑話(huà)，講一些新聞時(shí)事，或是講一些故事，調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，讓他們以一種輕松幽默的心態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習中，為自己整堂課的氣氛打下基礎。
這是我上半學(xué)期的收獲，在以后的實(shí)習生活中，即便我們上課機會(huì )會(huì )很少，但是一定不能虛度這一個(gè)多月的時(shí)光，一定要多聽(tīng)其他有經(jīng)驗老師的課，從中吸取經(jīng)驗，找出自己的不足，努力提高自己的教學(xué)水平，爭取讓自己的教學(xué)水平在剩下的時(shí)間里在上一個(gè)臺階。
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