歷史教師工作年終總結2022年最新
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的歷史教師工作年終總結2022年最新，歡迎閱讀與收藏。
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我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(cháng)。這學(xué)期我擔任高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結：
一，教學(xué)情況：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認識到：
一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習，而且是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應，初中的觀(guān)念加上高中課程很多以及重理輕文觀(guān)念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的業(yè)余知識。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì )學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )做人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵，讓學(xué)生在愛(ài)的.沐浴下健康、快樂(lè )的成長(cháng)，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學(xué)校各項教研活動(dòng)，主動(dòng)和前輩學(xué)習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓活動(dòng)，并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導。
本人深知“學(xué)習無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應未來(lái)的挑戰。
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在充實(shí)、忙碌中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿(mǎn)的句號，本學(xué)期我擔任高三歷史教學(xué)工作帶三個(gè)文科班(1、2、5)的歷史課，在年級組的領(lǐng)導下順利地完成了教學(xué)任務(wù)�，F對本學(xué)期的工作總結如下：
一、制定其實(shí)可行的復課計劃，研究中學(xué)教學(xué)理論
(一)時(shí)間安排：
1、20xx年開(kāi)學(xué)—20xx年2月上旬(一輪復習)
按照年級計劃結合教學(xué)實(shí)際，歷史科目基本完成一輪復習選修和必修內容的復習，并為二輪專(zhuān)題復習做好基礎。
一輪復習側重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎知識�；A知識既包括具體史實(shí)，也包括規律性的認識，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則�！叭奔磸土曇�，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎上才可以強化重點(diǎn);“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來(lái)認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節，很多問(wèn)題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
2、20xx年3月10日------20xx年5月xx日(二輪復習)
在下學(xué)期開(kāi)學(xué)政、史、地科目，進(jìn)行突出專(zhuān)題復習的同時(shí)，強化文科大綜合的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生基礎知識的遷移能力。
3、20xx年5月xx日-6月5日(三輪復習)
各科進(jìn)行自查糾錯，強化答題技巧，和鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信心教育，注重高考動(dòng)態(tài)。
(二)主要任務(wù)：
以教材為主，進(jìn)行單元內小專(zhuān)題復習，夯實(shí)基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實(shí)，培養學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習題，精講精練，及時(shí)講評，并且每節課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當堂知識當堂鞏固。
(三)方法：
以課時(shí)為主要學(xué)習方式，單元內小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結束后要進(jìn)行單元總結與測試，每個(gè)模塊結束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測試。具體采用讀、講(聽(tīng))、練、評四個(gè)環(huán)節，加強教學(xué)。
第一環(huán)節——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性和計劃性地讀書(shū)，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學(xué)知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。
第二環(huán)節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的.核心問(wèn)題
第三環(huán)節——訓練：在課時(shí)復習結束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習后，必須核對答案，分析總結。通過(guò)典型題目逐步培養學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等。
第四環(huán)節——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
此外，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
二、認真鉆研考綱，以本為本，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。
在備課過(guò)程中能處理好通史與專(zhuān)題史之間的關(guān)系，注意專(zhuān)題之間的聯(lián)系。專(zhuān)題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我對每課知識按進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些知識點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話(huà)題，創(chuàng )設教學(xué)情境或者是聯(lián)系現實(shí)，適時(shí)利用知識容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái)，以增強學(xué)習歷史的興趣，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受考綱中枯燥的知識點(diǎn)。
三、認真落實(shí)集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神。
本學(xué)期備課組十分重視集體的力量，每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問(wèn)題的固定時(shí)間，在備課時(shí)，我們共同交流授課心得、分享教學(xué)成功案例，共同解決疑難問(wèn)題、探討教育教學(xué)新思路，對教學(xué)內容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習興趣、怎樣落實(shí)考綱要求等一一進(jìn)行切磋，以免在的教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。并在交流、探討的基礎上，基本上做到了教學(xué)上的“四個(gè)統一”即：“統一內容、統一進(jìn)度、統一目標、統一要求”。
四、以本為本、強化基礎。
本學(xué)期分單元對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱，我們歷史備課組實(shí)行“排雷式”復習法，強化單元知識點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，查漏補缺，以本為本鞏固基礎提升能力，在期末復習時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎知識以提高成績(jì)，對一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對學(xué)習認為較難的問(wèn)答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。
五、積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓和業(yè)務(wù)培訓，積極參與教員活動(dòng)、提高業(yè)務(wù)水平。
在本學(xué)期10月份開(kāi)始參加國培項目培訓，通過(guò)三個(gè)多月的學(xué)習，在教育教學(xué)方面有了和大的提高，已經(jīng)完成了規定的學(xué)習任務(wù)，按時(shí)提交了作業(yè)，網(wǎng)絡(luò )培訓收獲頗豐。此外，積極參與校本研修，在校本研修的過(guò)程中，積極參與分擔任務(wù)，思考并實(shí)踐課題遇到的新問(wèn)題，我代表學(xué)校講了一節公開(kāi)課迎接市教研室檢查，多次參與學(xué)校教研活動(dòng)聽(tīng)評課，在業(yè)務(wù)上有所提高。
六、本學(xué)期教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
在本學(xué)期教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)校的一些臨時(shí)活動(dòng)會(huì )耽誤正常的教學(xué)秩序。高三年級學(xué)生兩極分化非常嚴重，學(xué)習的學(xué)生不貪學(xué)、不好學(xué)、后面普通班的學(xué)生幾乎就不學(xué)，有時(shí)候上課書(shū)本都找不到，部分學(xué)生基礎非常差，連初中生掌握的基礎知識都不知道。作業(yè)不能按時(shí)交，上課的時(shí)候騙假逃課。這給正常教學(xué)帶來(lái)的困惑。盡管學(xué)生的問(wèn)題非常突出。但在后半期的復習中，我們歷史備課組實(shí)行“排雷式”復習法，強化單元知識點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，查漏補缺，以本為本鞏固基礎提升能力，爭取考個(gè)好成績(jì)。
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本學(xué)期本人任七年、九年級歷史的教育教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作�，F對本學(xué)期的教學(xué)情況作如下總結：
一、理論學(xué)習和教學(xué)研究：
始終堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導思想，把學(xué)生置于真正意義上的主動(dòng)地位，教師甘當學(xué)生學(xué)習的合作者和促進(jìn)者，給學(xué)生足夠的施展時(shí)間和空間，盡快交給學(xué)生發(fā)現和思考的工具，重視教學(xué)的交付，盡快讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲取知識，解決問(wèn)題，發(fā)現規律，升華理論。把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，把學(xué)生置于真正自主的狀態(tài)中，激發(fā)他們的潛力，發(fā)展他們的天性，使他們的`收獲像鮮花般盛放。
二、教學(xué)情況總結
本學(xué)期我擔任七年級、九年級的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習。經(jīng)過(guò)努力，獲取了不少教學(xué)經(jīng)驗。
在七年級學(xué)生中，外地生多，學(xué)生的學(xué)習基礎相對較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，同學(xué)們還不能適應。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的提問(wèn)，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。我剛開(kāi)始備課時(shí)沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。而九年級學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性差，兩極分化嚴重，不少同學(xué)有厭學(xué)情緒。為此，我及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
1、制定計劃，研究中學(xué)教學(xué)理論
作為教師，我認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
2、認真備課，鉆研教材和教法
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
歷史這一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“故事會(huì )”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
4、認真做好其他各方面的工作
定期檢查學(xué)生的作業(yè)，課后經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、做好學(xué)生的思想工作等等。
5、積極參加各種學(xué)習培訓
通過(guò)培訓提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習新的教育教學(xué)思想，積極參加新教材培訓活動(dòng)，有較強的教學(xué)和科研能力，積極參加教學(xué)研討會(huì )，平時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負擔，教學(xué)效果較好。
三、存在問(wèn)題及對策
初三年學(xué)生仍有不少同學(xué)存在厭學(xué)情緒，如何提高他們的學(xué)習興趣是急需解決的問(wèn)題。它要求我要加強學(xué)習，轉變觀(guān)念、轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人。在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的"各種問(wèn)題，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性的認識。
在日常工作中要和同事們多合作交流，知識共享，讓別人靈感引發(fā)自己的靈感；
和學(xué)生多合作交流，教學(xué)相長(cháng)；
和領(lǐng)導、家長(cháng)交流、合作，使自己的工作得到更多支持。同時(shí)要學(xué)會(huì )反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；
使教學(xué)質(zhì)量高效地進(jìn)行；
使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
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