有效教學(xué)工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的有效教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
有效教學(xué)工作總結1
我們初二年級英語(yǔ)一直在進(jìn)行有效教學(xué)改革，在教學(xué)改革中我們對有效教學(xué)有些認識和理解，并在教學(xué)中有些想法和做法，現在來(lái)談?wù)劊?/p>
一．正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”
什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現了盡可能多的預期教學(xué)目標，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現，是教學(xué)活動(dòng)結果是否達到預期制訂的教學(xué)目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區”入手，確定要教什么內容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節，也不能忽視，我們只要根據實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì )有意外的收獲。
有效用：是有效教學(xué)的終極目的�！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會(huì )靈活運用而以，更主要的是要引導他們會(huì )“舉一反三”，要引導學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎，具有延續性�，F在流行的識字教學(xué)中，老師們都喜歡開(kāi)展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好手段。在閱讀教學(xué)中，在感知課文的情感基礎上，讓學(xué)生“配樂(lè )讀”“比賽讀”“范讀”等，也是可以加深學(xué)生對課文所蘊含的情感的深化領(lǐng)悟，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時(shí)間內達到預期的最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時(shí)間內學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應當怎樣來(lái)引導他們自己在最短的時(shí)間內找到答案（如可以提示讀，聯(lián)系上下文，創(chuàng )設情境……）
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類(lèi)拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現有的水平基礎上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話(huà)說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時(shí)，讓他們對學(xué)習過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來(lái)的終身學(xué)習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經(jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
二．根據不同學(xué)生的不同需求，設計教學(xué)目標和教學(xué)內容
這是文所說(shuō)的是有效教學(xué)的起點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，思想的解放，群體的民主，教育的思想也隨之發(fā)生必然的改變，與傳統的教育教學(xué)思想相比較，現代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權威說(shuō)教向學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性轉變：認同學(xué)生肯定有著(zhù)不同的需求：情感上的需求；認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛(ài)好、意志等；認知上的需求有：知識、能力、方法等；
在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感，認知上來(lái)備課，授課，達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂(lè )，使學(xué)生對學(xué)習保持一種發(fā)自?xún)刃牡摹拔乙獙W(xué)習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對要求的教學(xué)目標和教學(xué)內容創(chuàng )造性進(jìn)行處理：研究課標，在學(xué)生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎上確定他們的“最近發(fā)展區”，明確年段標準要求的基礎上，教學(xué)目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統內在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內容。讓不同的學(xué)生在同一節課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的內在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺(jué)得可以采取以下的做法：
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)人學(xué)習的內部動(dòng)因。它與學(xué)習效果有著(zhù)密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習動(dòng)機正確、強烈，指向學(xué)習活動(dòng)本身，則學(xué)習效果好、成績(jì)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會(huì )意義和個(gè)人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時(shí)，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評語(yǔ)；對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P；對發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì )心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。
2．設計新穎的教學(xué)內容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng )設恰當的“情境”，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補”的原則，設置有梯度的學(xué)習目標，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)已經(jīng)出現參差不齊的情況下，仍然采用傳統的“大統一”要求的教學(xué)方法，會(huì )保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專(zhuān)長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
有效教學(xué)工作總結2
實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。兩年以來(lái)，在市局的正確領(lǐng)導下，我們以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，努力調動(dòng)廣大師生的工作學(xué)習積極性，不斷強勢推進(jìn)“有效教學(xué)三十條”的落實(shí)工作。在有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，我們主要是在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下功夫，在提升課堂效率上探尋途徑，在不斷學(xué)習和實(shí)踐中作研究，逐步探索出了探索出了一套符合我校實(shí)際的有效教學(xué)管理辦法，有力地推動(dòng)了我校教育質(zhì)量穩步提高。具體包括以下幾個(gè)方面：
一、有效計劃的落實(shí)
凡事預則立不預則廢，科學(xué)計劃是做好一切工作的基礎。每學(xué)期初，我校都統籌各方面因素，制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計劃，讓師生做到心中有數。要求教師依據課程標準和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)科，教研組和科研處審定后實(shí)施。教導處定期檢查計劃落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導不定期抽查。
二、有效備課的落實(shí)
備課是教學(xué)的基礎，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著(zhù)決定性的作用。結合興平市《有效教學(xué)學(xué)科共案實(shí)施要求》，我校要求教師在細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息的基礎上，注意把教學(xué)內容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展，把共案修改完善為符合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際、可操作性強的個(gè)案。每學(xué)期，教導處和科研處會(huì )同教研組長(cháng)以修改補充和教學(xué)反思為重點(diǎn)進(jìn)行四次教案大檢查，在期末表彰獎勵優(yōu)秀教案。教師在備課環(huán)節中，已經(jīng)養成了良好習慣，做到了“六備”：即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設計、備習題。為上好每一節課做了充分準備。
三、有效上課的落實(shí)
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是教學(xué)工作的重中之重。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能增強教學(xué)有效性。為此，我們提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”：一個(gè)是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評價(jià)原則；三是學(xué)生是否掌握知識并能夠熟練運用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的絕大部分教師能運用新課改理念指導教學(xué)，課堂上重視師生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節課都能適度引入練習，課堂效率也不斷提高。從教導處組織的多次學(xué)生民主評教情況來(lái)看，學(xué)生滿(mǎn)意率達到90%以上。
四、有效作業(yè)的落實(shí)
重視課堂練習和作業(yè)。練習是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節。所以，抓好練習與作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校完善了作業(yè)批改制度，設立了優(yōu)秀作業(yè)批改單項獎勵，開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)。從檢查學(xué)生作業(yè)、糾錯本、教師作業(yè)批改記錄情況來(lái)看，教師的練習作業(yè)設計基本做到形式多樣，內容開(kāi)放，體現了學(xué)校要求的“四性”:即針對性、遷移性、延伸性和綜合練習的整體性，學(xué)生的學(xué)習負擔和壓力適中，學(xué)習興趣比較濃厚。
五、有效輔導的落實(shí)
培優(yōu)補弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導是實(shí)現這一要求的一個(gè)有效辦法。我們要求對于優(yōu)等生，以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強輔導脫穎而出。對于中等生，以補充與轉化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉化。對于學(xué)困生，教師也做到了多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。重視其特長(cháng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，引導他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。因材施教，分類(lèi)推進(jìn)使學(xué)生的成績(jì)普遍得到了提高。
六、有效檢測的落實(shí)
切實(shí)加強考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導向作用。學(xué)科檢測是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是教學(xué)反饋的為重要依據。因此，對于市上組織的期中、期末考試，包括月考、搬塊考試、各類(lèi)競賽我們都高度重視。除了嚴格監考閱卷外，每次考試后我們都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，向全體教師通告本年級、各學(xué)科教學(xué)分析結果，提出指導性意見(jiàn)，提出具體的改進(jìn)措施和建議，很好地發(fā)揮了考試的導向作用。
七、有效教研的落實(shí)
堅持研教互促的原則，提高教學(xué)的有效性。只教不研則淺，只研不教則空。如何總結經(jīng)驗，實(shí)現科研管理制度化是使我校長(cháng)期保持教育高質(zhì)量強勁態(tài)勢的要求。學(xué)�？蒲泄ぷ餮刂�(zhù)低起點(diǎn)、嚴要求、長(cháng)遠規劃、務(wù)求實(shí)效的總思路，從教學(xué)常規檢查和科研課題研究入手，積極開(kāi)展工作。每學(xué)期初，我們都對教學(xué)教研工作進(jìn)行周密安排，開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)，每節課由科研處牽頭，教研組長(cháng)組織進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和評課，展開(kāi)研討。學(xué)校加大了科研投入力度，設立了教研組活動(dòng)專(zhuān)項經(jīng)費并提高了優(yōu)秀教研成果獎勵標準，調動(dòng)了教師參與教研的積極性。學(xué)校申請的咸陽(yáng)市級遠教研究課題已經(jīng)圓滿(mǎn)結題，興平市教研課題“運用多媒體課件，提高學(xué)科教學(xué)有效性”正在深入開(kāi)展。
兩年來(lái)，學(xué)校召開(kāi)有效教學(xué)、教研工作專(zhuān)題會(huì )議5次，教育教學(xué)論文研討交流會(huì )3次，有效教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習會(huì )3次，組織教師參加校本培訓4次，舉行教學(xué)能手師范課、新任教師匯報課、遠程教育觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)100余次，教學(xué)大檢查15次，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )7次，民主評教評學(xué)活動(dòng)4次，全校學(xué)生英語(yǔ)抽背競賽2次，學(xué)生語(yǔ)文讀書(shū)知識競賽一次，學(xué)生作業(yè)展評一次。教師利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)教育教學(xué)論文60余篇，有十余篇獲得縣市級獎勵，2篇在省級以上刊物發(fā)表。教師參加各級賽教、基本功大賽、技能大賽、課例評選榮獲獎勵20多人次。嚴謹務(wù)實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下了堅實(shí)的基礎。
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