疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結范文（通用13篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，來(lái)總結過(guò)去，展望充滿(mǎn)期望的未來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？下面是小編為大家整理的疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結范文（通用13篇），歡迎閱讀與收藏。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結1
從3月底新冠疫情反復，我們的教學(xué)陣地從學(xué)校三尺講臺轉到了線(xiàn)上教學(xué)平臺。根據學(xué)校的安排。我們安仙小學(xué)語(yǔ)文教研組的32位語(yǔ)文老師權利開(kāi)啟語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)，師生們開(kāi)啟了“不一樣”的校園生活。
一、制定計劃，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行
凡事預則立，不預則廢。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，備課組的語(yǔ)文老師們在襲麗、段鳳華、楊榮靜、段秀紅、王芳五位備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下，根據本年級本學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，準備好教案、個(gè)人教學(xué)計劃、線(xiàn)上授課計劃等。
二、課前準備，保證課堂教學(xué)進(jìn)行順暢
在上課前，老師們都能做好充分的準備工作：
楊端靈老師在每次線(xiàn)上上課之前，準備好每節課的學(xué)習任務(wù)、實(shí)訓任務(wù)、授課內容及課后作業(yè)等。同時(shí)，進(jìn)行多種方式準備，以應不時(shí)之需，課前準備多套上課方案，以免平臺癱瘓、卡頓等現象發(fā)生，影響上課質(zhì)量。布置學(xué)生實(shí)踐任務(wù)，并通過(guò)釘釘或微信等形式引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；任燕老師上課前提前發(fā)布上課通知并在釘釘課堂在線(xiàn)候課，提前讓孩子們做好上課準備，比如準備好課本、文具等。進(jìn)群早的同學(xué)可以利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行知識回顧和復習；高鴻雁老師每次課前都認真備課、準備課件資料等。通過(guò)班級交流群會(huì )提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習,讀讀課文，分分段落，認認生字，以便學(xué)生在直播課堂時(shí)可以跟得上老師的講解,同時(shí)也能夠加深學(xué)生對學(xué)習內容的認知；馬文君老師每節課上課前都要對在線(xiàn)人數進(jìn)行統計。課后通過(guò)直播數據掌握學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間。在上課過(guò)程中隨機點(diǎn)名，以防學(xué)生“掛課不上課”；襲麗、王艷、吳海芝老師會(huì )提前一天把所授課課程拍照發(fā)到班級群，并設計基本問(wèn)題，讓學(xué)生提前預習，以便第二天的課能順利進(jìn)行并提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時(shí)作以補充；呂同芹、李雪老師每一節直播課前，都會(huì )精心備課，準備好所有教學(xué)用具，讓每一節直播課都高效扎實(shí)；段鳳華老師還注重在課前調試設備時(shí)，課中多次提醒學(xué)生休息眼部，加強體育鍛煉，督導學(xué)生學(xué)習姿勢等，其他老師同樣會(huì )在上課前做好充分的準備，以此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。
三、授課形式多樣，保證學(xué)生學(xué)有所獲
線(xiàn)上教學(xué)我們的老師大部分采用的是釘釘直播課堂，釘釘在線(xiàn)課堂，微信直播，尤其是楊端靈、吳海芝、李紅美、楊榮靜、王玉梅、孫峰等幾位老教師，為了保證直播效果，積極向年輕老師學(xué)習直播技巧，克服了種種困難，在老教師的帶動(dòng)下，我們中青年教師也用自己的行動(dòng)踐行著(zhù)自己的職責，32位語(yǔ)文老師分別采用直播和空中課堂、學(xué)習強國等平臺推送微課課程相結合的方式進(jìn)行，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽(tīng)講。
四、作業(yè)形式多樣，保證學(xué)生學(xué)有所得
老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進(jìn)行作業(yè)拍照、發(fā)視頻、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留，當天批改并且給予學(xué)生鼓勵性的評語(yǔ)，并評選出優(yōu)秀作業(yè)分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與。
五、網(wǎng)絡(luò )教研常態(tài)，保證網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量
集體研討是博眾家之長(cháng)。為了提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，在亓雪霞主任的帶領(lǐng)指導下，五個(gè)級部的語(yǔ)文備課組老師群策群力，尤其是語(yǔ)文備課組長(cháng)在4月22日全區小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì )上，學(xué)習了吐絲口小學(xué)研討《雷雨》，以及聆聽(tīng)了各學(xué)校的經(jīng)驗介紹后，對于線(xiàn)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )研討有了更明確的目標。備課組長(cháng)及時(shí)傳達會(huì )議內容及精神，并提前規劃、提早安排、老師們責任明確，分工具體。根據自己的備課組實(shí)際情況展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業(yè)提質(zhì)量，針對課前準備、如何提高課堂質(zhì)量、樹(shù)立線(xiàn)上教學(xué)規矩、有序管理“釘釘群”、靈活的表?yè)P激勵、雙減政策下怎樣布置作業(yè)、如何提高線(xiàn)上教學(xué)期間作業(yè)質(zhì)量、線(xiàn)上課堂中遇到的問(wèn)題、家校共育等進(jìn)行了深入的分享交流。四年級老師們分別從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、課前準備、任務(wù)單（課前預習單，課中學(xué)習單，課后訓練單）、線(xiàn)上資源、教學(xué)措施、教學(xué)思路這八個(gè)方面進(jìn)行交流和分享。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準備，教材的挖掘，直播中的困惑等問(wèn)題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)措施、資源選取等方面研討，一年級老師們則從教材分析、學(xué)情分析、課標依據、教學(xué)目標、學(xué)前預習單和課中預習單、教學(xué)流程等方面研討。雖然是隔著(zhù)屏幕，但是大家都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果。
六、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)節線(xiàn)上展示多樣
學(xué)校第六屆春季讀書(shū)節自三月初開(kāi)展以來(lái)，各級部根據教導處的工作安排有條不紊地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，師生的讀書(shū)熱情非常高。線(xiàn)上教學(xué)工作以來(lái)，讀書(shū)節活動(dòng)也由線(xiàn)下改為線(xiàn)上展示。以第27個(gè)“世界讀書(shū)日”為契機，教導處制定了世界讀書(shū)日活動(dòng)實(shí)施方案，向全校師生發(fā)出倡議，打造網(wǎng)上書(shū)香校園，相繼開(kāi)展了教師、學(xué)生讀書(shū)打卡活動(dòng)：老師們積極閱讀打卡，并在朋友圈發(fā)表讀書(shū)心得；而學(xué)生則開(kāi)展錄制音視頻、制作書(shū)簽或手抄報、讀寫(xiě)繪摘抄等活動(dòng)。老師和學(xué)生在讀書(shū)中收獲著(zhù)知識、收獲著(zhù)感悟、收獲著(zhù)美好和希望。
七、存在的問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )授課教師非常用心，但是如何有效調動(dòng)學(xué)生的興趣，如何掌握學(xué)生學(xué)習的真實(shí)狀態(tài)有待探討。在直播回放查看直播數據發(fā)現：觀(guān)看直播時(shí)長(cháng)有學(xué)生沒(méi)有全程聽(tīng)課，有的時(shí)長(cháng)不足二十分鐘，觀(guān)看回看的很少。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有在線(xiàn)聽(tīng)課，也沒(méi)有觀(guān)看回放。作業(yè)完成情況堪憂(yōu)，每班每次都有不交作業(yè)的同學(xué)，多次在線(xiàn)提醒仍有不交。
八、改進(jìn)措施
1、加強課堂監管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
有一句話(huà)說(shuō)得很好，一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們語(yǔ)文組一直是一個(gè)積極向前的集體，我們一定會(huì )集思廣益、博采眾長(cháng)、持續努力，以求給我們安仙學(xué)子呈現不一樣的網(wǎng)上大餐。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結2
“誰(shuí)與春風(fēng)露消息，珊瑚枝上喚流鶯”。遲日微揚，氣溫驟暖，校園的丁香花成簇成簇地開(kāi)了，熱烈爛漫，落英繽紛。在這播種希望的美麗四月，我們終于攜手走出了疫情的陰霾，結束了長(cháng)達一月有余的云端教學(xué)，即將開(kāi)啟我們夢(mèng)寐已久的校園學(xué)習生活。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境;疫情無(wú)情，教師有情。七里河小學(xué)語(yǔ)文教師用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)“停課不停教，離校不離學(xué)，隔空不隔愛(ài)”�；厥走@段忙碌而又充實(shí)的線(xiàn)上教學(xué)，我們的老師亦是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!
精準施策
部署領(lǐng)航
3月初，七里河吹響了疫情防控的集結號。防控如命令，居家成保障。為了更好地指導學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習，七里河教育局、七里河小學(xué)第一時(shí)間對線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了統籌部署，明確了工作要求。號召全校教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，保障線(xiàn)上教學(xué)有序開(kāi)展，做到云端不打烊，停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研。各學(xué)科、各年級根據本校校情制定線(xiàn)上教學(xué)方案，明確責任，細化分工，各司其職。
頂層設計指明了方向，規劃出了清晰的線(xiàn)路。3月15日，七小正式奏響“云端課堂”號角，全校師生開(kāi)展居家學(xué)習模式。
群策群力
形成合力
七里河小學(xué)語(yǔ)文老師聞令而動(dòng)，積極做好相關(guān)工作，及時(shí)調整計劃群策群力，分別以年級為單位，結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，制定了周密的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案，并針對教材內容和教學(xué)方法、實(shí)施策略等問(wèn)題進(jìn)行交流和研討，直擊線(xiàn)上，精準定位單元和課時(shí)教學(xué)目標，制定好切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，達成共案，再經(jīng)過(guò)教師加工形成個(gè)案，集智攻堅、群力群策，從而進(jìn)行有效教學(xué)。
多措并舉
提質(zhì)增效
線(xiàn)上教學(xué)讓教師工作有了更多的挑戰。同時(shí)也讓教師們不斷成長(cháng)。線(xiàn)上教學(xué)需要教學(xué)內容更加直觀(guān)，更加吸引眼球，教師們依托騰訊會(huì )議、企業(yè)微信、釘釘、網(wǎng)絡(luò )直播課等平臺，借助各種直播軟件、智慧教學(xué)工具等，輔助開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。
教師們根據自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)靈活使用資源，因“師”制宜，因“課”制宜，因“生”制宜。關(guān)注以“學(xué)生為主體”的居家學(xué)習，通過(guò)推送國家云平臺資源庫中的精品課例、微課錄制等方式增加線(xiàn)上課堂的趣味性;優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學(xué)習興趣;發(fā)揮七小在線(xiàn)的引領(lǐng)作用，利用聲音的抑揚頓挫，吸引學(xué)生的注意力;通過(guò)語(yǔ)言交流、課件學(xué)習、在線(xiàn)答疑、課前課后作業(yè)發(fā)布、作業(yè)批改等多種形式增加互動(dòng)環(huán)節，活躍學(xué)生的思維……課堂知識容量加大，課堂節奏緊湊，既給學(xué)生學(xué)習思考留下足夠時(shí)間，又能有效的掌控課堂，確保線(xiàn)上教學(xué)工作保質(zhì)保量進(jìn)行。
創(chuàng )新作業(yè)
減負增效
在“雙減”背景下，作業(yè)設計強調以生活情境為依托，把所學(xué)知識融入生活情景，體現作業(yè)的綜合性、實(shí)踐性，彰顯知識的價(jià)值。為了真正落實(shí)減負增效的“雙減”政策，語(yǔ)文老師根據本班實(shí)際情況布置個(gè)性化、多樣化的實(shí)踐性作業(yè)。
一二年級老師集思廣益，布置個(gè)性化作業(yè)，如動(dòng)手制作美食、識字小報、閱讀后與老師分享小故事等，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。三四年級老師合理利用教材中的練習，創(chuàng )設一定的情境將口頭表達的作業(yè)變得有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，同時(shí)不忘提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生在課外閱讀的基礎上，結合單元語(yǔ)文要素拓展課外閱讀題。五六年級老師則扎根于閱讀與課內基礎，鼓勵學(xué)生整本書(shū)閱讀，有條不紊地布置作業(yè)，細致批改作業(yè)，以鼓勵性的言語(yǔ)引導孩子。
家校共育
共促發(fā)展
語(yǔ)文老師基本上都是班主任，除了線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)之外，班主任工作也是線(xiàn)上工作的重要一環(huán)。
疫情防控是首要任務(wù)。每天清晨，班級群內提交行程碼、健康碼、核酸檢測情況等，關(guān)注學(xué)生健康狀況。在全民抗疫的特殊時(shí)期，家長(cháng)和學(xué)生難免出現一些焦慮情緒。老師們通過(guò)電話(huà)、微信、視頻、“智慧父母大講堂”、家長(cháng)沙龍等多種方式連線(xiàn)家庭，通過(guò)不間斷的家校聯(lián)系，摸清學(xué)生居家動(dòng)態(tài)和家庭防疫情況，指導學(xué)生家庭合理安排居家學(xué)習和生活，傳遞的正能量，形成一股暖流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了更好地落實(shí)線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)，班主任們經(jīng)常利用空閑時(shí)間加強家校溝通，通過(guò)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )與云家訪(fǎng)的形式，借助家長(cháng)的力量促進(jìn)線(xiàn)上教育教學(xué)往更高效的方向發(fā)展。
砥志研思
篤行致遠
站在20xx年3月這個(gè)時(shí)間節點(diǎn)往回看，綿延而來(lái)的是疫情肆虐的一段坎坷路徑。然而這樣一群真誠智慧的語(yǔ)文人走在一起，本著(zhù)對語(yǔ)文教學(xué)的初心，探尋簡(jiǎn)約樸實(shí)而又內蘊豐盈的語(yǔ)文課堂。通過(guò)線(xiàn)上教材分析、研課、互助交流等方式充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)切磋交流，達到相互學(xué)習，共同進(jìn)步的目的。
線(xiàn)上教學(xué)不僅給每一位語(yǔ)文老師帶來(lái)豐富的教學(xué)“體驗”，還對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行一次反思性探尋。教育觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、課程觀(guān)不斷轉變，并逐漸向更深層次發(fā)展。而“云教研”活動(dòng)的開(kāi)展極大地激發(fā)了教師在線(xiàn)教研的熱情與探求的欲望。道阻雖長(cháng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期!
在最艱難的“抗疫日子”，七小師生同感觸、共經(jīng)歷，攜手同行。
希望20xx年春的線(xiàn)上教學(xué)能點(diǎn)亮奮斗之光，讓蟄伏的日子變成肆意生長(cháng)的前奏!“疫”起學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，“語(yǔ)”你同行，共克時(shí)艱。在這最美人間四月天里，讓我們一起擁抱春日的暖陽(yáng)，相約在那美麗的七小校園里!
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結3
疫情當前，每個(gè)人都在為抗擊疫情而奮戰，停課不停學(xué)，關(guān)注的是屋門(mén)，關(guān)不住的是工作的熱情，我們五年級語(yǔ)文組的各位老師齊心協(xié)力，克服種種困難，扎實(shí)地進(jìn)行了每一步的線(xiàn)上教研教學(xué)工作，確保線(xiàn)上教學(xué)的高效。
一、網(wǎng)絡(luò )教研
線(xiàn)上教學(xué)不可能孤軍奮戰，集體備課才能達到共贏(yíng)。五年級備課組堅持“發(fā)揮眾人的力量”，爭取呈現一堂又一堂完整高效的“空中課堂”�！耙蝗素撠熞徽n，集體討論備課”在線(xiàn)上教學(xué)期間，整個(gè)五年級語(yǔ)文備課組的溝通更為密切。
在教研活動(dòng)時(shí)，我校教學(xué)校長(cháng)蘇瑞清和分管語(yǔ)文組教學(xué)工作的領(lǐng)導李春梅老師一次次深入我們組內指導教學(xué)，跟我們共同探討如何讓線(xiàn)上教學(xué)更高效。
蘇校強調，我們平時(shí)要注意搜集記錄好學(xué)生易錯、易混淆的內容，對于個(gè)別學(xué)習不積極的學(xué)生，要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好單線(xiàn)輔導，堅持有布置、有檢查、有落實(shí)、有反饋的原則，讓我們的線(xiàn)上教學(xué)有實(shí)效性，進(jìn)一步做好線(xiàn)上教學(xué)與復學(xué)后的課堂教學(xué)有效銜接。
李老師要求我們一定要注重線(xiàn)上教學(xué)效果的實(shí)效性，鼓勵我們摸索更有效的教學(xué)方式，并與我們分享了一些可行性高效率的做法，提醒我們依據進(jìn)度，穩步、扎實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，讓我們的教學(xué)目標更明確，為后續的教學(xué)指明了方向。
二、線(xiàn)上教學(xué)
我們利用釘釘直播、古詩(shī)打卡、優(yōu)質(zhì)視頻等各種形式進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。興趣是最好的老師，除視頻課之外，充分運用網(wǎng)絡(luò )資源、視頻、、歌曲等多種形式幫助學(xué)生理解、記憶。
21天精讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣。
古詩(shī)重在長(cháng)期積累，孩子們現在的記憶力好，更要通過(guò)多背誦來(lái)夯實(shí)語(yǔ)文基礎。家長(cháng)監督孩子完成每天早上8：00—8：20的古詩(shī)背誦和課文朗讀，并用打卡記錄下朗讀的過(guò)程，幫助孩子培養良好的好習慣。
三、作業(yè)布置
直播課結束后，我們會(huì )一起討論，精心為學(xué)生布置每項作業(yè)，有閱讀任務(wù)，有基礎知識鞏固，還有知識拓展……學(xué)生完成的每項作業(yè)，我們每位老師都用心，細心，耐心地批改，及時(shí)把批改作業(yè)情況反饋到班級微信群里，并且做到了，每天的作業(yè)都要總結記錄，對于個(gè)別不交作業(yè)的學(xué)生，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家校配合工作，爭取家長(cháng)的協(xié)助，盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
每天我們都會(huì )評選出班里優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)到班級群里，讓每個(gè)學(xué)生觀(guān)看學(xué)習；課前，我們也會(huì )進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽，通過(guò)榜樣的力量，激勵每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。
四、反思總結
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。勤于積累，善于反思，樂(lè )于總結，我們一直在踐行，在每天的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，大家都會(huì )做好每一堂課的教學(xué)過(guò)程記錄，課后及時(shí)反思，并在直播課結束后，我們會(huì )第一時(shí)間在群里反饋遇到的問(wèn)題，大家群策群力，討論得出有效的解決辦法；一周的直播課結束后，我們會(huì )對一周工作及時(shí)進(jìn)行記錄、總結、反思，我們深知自己教學(xué)中還有不足之處，我們會(huì )不斷反思，改進(jìn)，成長(cháng)。
老師抓得緊，學(xué)生學(xué)起勁。不知不覺(jué)，線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，我們會(huì )秉承教育初心，一路前行。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結4
面對新一輪的疫情挑戰，我們又一次開(kāi)展了“空中課堂”。本次線(xiàn)上教學(xué)已開(kāi)展四周有余，我區積極響應上級“停課不停學(xué)”的重要指示要求，始終把學(xué)生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間，老師們時(shí)刻保持與孩子的聯(lián)系。針對一個(gè)月以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，我對自己線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結：
一、備課
備好課是上好課的前提，正所謂，不打無(wú)準備的仗。線(xiàn)上教學(xué)將備課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)無(wú)限放大，面對小小的屏幕，我們必須將課件以及一系列備課準備好，不然當有突發(fā)事件時(shí)，我們面對的不止是孩子的不信任，更是家長(cháng)的不滿(mǎn)意。
二、課前準備
我都會(huì )提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對學(xué)習內容的認知。課前5—10分鐘，要求學(xué)生在直播課中簽到，以確保全員學(xué)生都能參與直播學(xué)習中來(lái)，但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，不能準時(shí)的進(jìn)入課堂，即使電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)也收效甚微。
三、上課
對于三年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂秩序較好，對于智能手機的操作也比較位，但是自覺(jué)性不高，因此，三年級我一般上課采用的是釘釘中的在線(xiàn)課堂模式，能夠看見(jiàn)同學(xué)的笑容，心里也是多了一份安心。
四、做實(shí)線(xiàn)上教學(xué)
本周的課堂，我繼續延用在線(xiàn)課堂的授課形式。在上課過(guò)程中盡量保證自己的學(xué)生都能聽(tīng)懂，語(yǔ)文學(xué)科選用視頻課件相結合的講解方式，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，保證課堂中的學(xué)生學(xué)習思考。上好自己的每一堂課，解答好孩子的每一個(gè)問(wèn)題。
五、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習效果的一種重要渠道，是課堂教學(xué)的升華。通過(guò)批改作業(yè)，老師不僅可以了解學(xué)生對課堂的掌握情況，還可以反思自己課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節，因此作業(yè)批改與反饋環(huán)節尤為重要。但線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)就是，無(wú)法掌控所有的孩子，對于一些不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，除了與家長(cháng)及時(shí)溝通，其他并與他法，因此，我也在探索一個(gè)更好的方法
雖然線(xiàn)上教學(xué)有種種局限性，但大部分同學(xué)依然可以以最高標準要求自己。
六、課后落實(shí)
每節課后，我都會(huì )布置相應的作業(yè)，以此來(lái)對本節課知識的鞏固。并且認真檢查每次的作業(yè)，就本班而言，大多數同學(xué)能做到對自己負責，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對待。每次都有一兩個(gè)遲遲不交，聯(lián)系家長(cháng)也無(wú)可奈何。
總之，不管如何努力，線(xiàn)上教學(xué)對于師生們都還存在著(zhù)一些問(wèn)題與困難。不過(guò)，我們堅信：疫情會(huì )過(guò)去，問(wèn)題會(huì )解決，困難克服。天會(huì )有放晴的時(shí)刻，我們也會(huì )從陰霾中走出來(lái)！希望我們能早日回到學(xué)校，感受學(xué)校的藍天、白云、書(shū)香…
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結5
東風(fēng)萬(wàn)里春既至，正是總角讀書(shū)時(shí)。疫情雖然放緩了返校的節奏，但卻沒(méi)有阻擋我們教學(xué)的步伐，也擋不住孩子們求知若渴的心。第三周線(xiàn)上教學(xué)繼續進(jìn)行，六年級語(yǔ)文組的教學(xué)工作也開(kāi)展得有聲有色。
為保證一周教學(xué)任務(wù)的順利完成，我們六年級組在周日舉行了線(xiàn)上全體教師會(huì )議，就教學(xué)中應注意的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了交流。老師們積極互動(dòng)，深入探討了怎樣保證全體學(xué)生上線(xiàn)、聽(tīng)課質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)等問(wèn)題。
“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學(xué)的重要環(huán)節，也是保證高效課堂的關(guān)鍵。為確保疫情期間線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，幫助教師扎實(shí)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，充分發(fā)揮集體智慧，實(shí)現資源共享，我們將集體備課轉移到了線(xiàn)上。
針對直播中出現的各種問(wèn)題，幾乎每天語(yǔ)文課后，我們年級組都會(huì )組織線(xiàn)上集體教研，老師們或就自身的疑惑表達了深切思考，或就授課環(huán)節的處理進(jìn)行了經(jīng)驗分享，大家各抒己見(jiàn)，碰撞出一個(gè)個(gè)思維的火花。經(jīng)過(guò)討論最后達成共識，統一線(xiàn)上教學(xué)要求，保證線(xiàn)上課程順利、高效地完成。
經(jīng)過(guò)兩周的摸索，現在老師們已經(jīng)能像線(xiàn)下教學(xué)一樣熟練操作，教學(xué)工具運用自如，師生間的互動(dòng)也很自然流暢。
聽(tīng)課評課，也是教師教學(xué)中必不可少的一環(huán)，“打開(kāi)門(mén)，走出去”，只有這樣，才能不斷提升自我，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
線(xiàn)上教學(xué)讓教師一個(gè)個(gè)化身為“明星主播”，學(xué)生們也都拿起了平時(shí)被老師和家長(cháng)禁止使用的手機、電腦開(kāi)啟了一段新奇的學(xué)習旅程。
線(xiàn)上教學(xué)雖存在一定的局限性，但也給教師帶來(lái)了更多的可能性。線(xiàn)上教學(xué)期間，語(yǔ)文組的老師們精選作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，利用家校本發(fā)布、收集作業(yè)，及時(shí)批改，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋。
春天已經(jīng)來(lái)臨，“春天”終將來(lái)臨，讓我們一起用耐心、恒心和愛(ài)心共赴最美的春天，期待最美的相聚。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結6
受新型冠狀病毒影響，為保證師生的生命健康安全，從中央到各省教育廳都宣布延期開(kāi)學(xué)。為了不影響學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，我校在充分理解廣東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于加強疫情防控期間中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的通知》文件精神的基礎上，結合本校實(shí)際，制定了《東莞市萬(wàn)江實(shí)驗小學(xué)正式開(kāi)學(xué)前線(xiàn)上學(xué)業(yè)指導計劃》，全校教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展了線(xiàn)上教育，尤其語(yǔ)文科組在這方面作了一些探索，得到了學(xué)生與家長(cháng)的認同，也取得了較好的學(xué)習效果。
學(xué)校關(guān)于線(xiàn)上教育的政策文件
一、發(fā)現問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文對于發(fā)展和培養學(xué)生的語(yǔ)言能力及文化素養等都有著(zhù)非常重要的作用，我校語(yǔ)文教師積極地運用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展了語(yǔ)文線(xiàn)上教育，但在線(xiàn)上教育開(kāi)展之初，我們也發(fā)現了不少問(wèn)題，如：如何更好地開(kāi)展語(yǔ)文線(xiàn)上教育？如何提高學(xué)生居家線(xiàn)上學(xué)習的效率？線(xiàn)上教育中，師生互動(dòng)如何更好地進(jìn)行？教師該如何及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)？因線(xiàn)上教育的特殊性，這類(lèi)問(wèn)題又是不容忽視且亟待解決的。
二、設計方案
�。ㄒ唬┥朴闷脚_，提高效率
1.“釘釘”APP。根據上級要求，推行使用“釘釘”APP，功能強大且應用廣泛，有效提高辦公與協(xié)同效率，是工作必備軟件，同時(shí)也是教學(xué)資源共享的便捷平臺。但需要靈活應用，則需要盡快熟悉該軟件的各項功能及操作。
2.“班級小管家”小程序。教師利用微信小程序的“班級小管家”布置、收發(fā)作業(yè)，高效便捷。作業(yè)形式、批改方法可文字，可語(yǔ)音，可視頻等。學(xué)生提交的作業(yè)，還能進(jìn)行數據統計分析，方便、快捷、準確，有利于教師更好了解學(xué)生學(xué)習情況。并且能評選優(yōu)秀作業(yè)，可以充分發(fā)揮學(xué)生榜樣教育功能，極大調動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕超的學(xué)習勁頭。
3.QQ學(xué)習群。把每天的學(xué)習資源包提前一天上傳到QQ學(xué)習群，讓家長(cháng)和學(xué)生自行下載。
4.微信群。根據目前的聊天軟件使用頻率而言，微信更被廣泛使用，學(xué)生和家長(cháng)關(guān)于學(xué)習的疑問(wèn)、意見(jiàn)和建議，均通過(guò)微信反饋，教師予以及時(shí)解答。
�。ǘ┘w備課，深入研討
我校語(yǔ)文科組在充分利用市級提供的優(yōu)秀教學(xué)資源以外，將進(jìn)行集體備課，如擬定以下計劃：線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)資源、教學(xué)內容、教學(xué)方法問(wèn)題、教學(xué)對策交流探討，實(shí)現資源共享。發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，計劃一周的教學(xué)內容，完成一周語(yǔ)文線(xiàn)上導學(xué)案，為學(xué)生的居家學(xué)習做好了充分的準備。備課成果在釘盤(pán)中共享，以求實(shí)現線(xiàn)上教育資源的便捷化。
�。ㄈ⿲W(xué)科指導，在線(xiàn)答疑
一是做好課前引導，通過(guò)班級學(xué)習群發(fā)放學(xué)習資源包（包括導學(xué)案、課件、重難點(diǎn)、微課視頻、課堂教學(xué)資料鏈接等），對學(xué)生第二天的學(xué)習做好引導。二是利用網(wǎng)絡(luò )，推送優(yōu)質(zhì)資源，教師與學(xué)生共同學(xué)習，齊做筆記。三是設置20分鐘的學(xué)科指導與探究性學(xué)習環(huán)節，教師就學(xué)生學(xué)習內容進(jìn)行線(xiàn)上指導和答疑，鼓勵學(xué)生多思考多提問(wèn)。
�。ㄋ模┱J真批改，用心點(diǎn)評
在線(xiàn)上教育期間，雖然沒(méi)有對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行硬性要求，但學(xué)生每上傳一份作業(yè)，必須做到對每一次作業(yè)都認真點(diǎn)評、批改，運用鼓勵性語(yǔ)言點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)。
�。ㄎ澹┱n堂反饋，成果展示
每周對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和作品進(jìn)行整合，并通過(guò)學(xué)校微信公眾號分享，有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。┓窒斫�(jīng)驗，反思不足
隨著(zhù)線(xiàn)上教育的時(shí)間延長(cháng)，每周的過(guò)程性材料都在增加。為了更好地改進(jìn)線(xiàn)上教育，需要做到每開(kāi)展一周線(xiàn)上學(xué)習，語(yǔ)文科要組織教師要進(jìn)行一次交流研討，及時(shí)做好科組與個(gè)人的工作總結與反思。
三、行動(dòng)實(shí)施
寒假延遲開(kāi)學(xué)期間，針對如何更好開(kāi)展線(xiàn)上教育這一系列問(wèn)題，萬(wàn)江實(shí)驗小學(xué)全體教師一直在不斷探索，整合教育資源共享，利用多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，給學(xué)生和家長(cháng)提供可選擇的、豐富多樣的學(xué)習活動(dòng)課程。在此之下，我校語(yǔ)文科組根據學(xué)生實(shí)際情況，秉承一切以學(xué)生的學(xué)為中心的教育理念，充分發(fā)揮教研組的集體智慧，全體語(yǔ)文老師齊心協(xié)力打造高效線(xiàn)上課堂。2月17日以來(lái)，萬(wàn)江實(shí)小語(yǔ)文科教育教學(xué)線(xiàn)上活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
�。ㄒ唬┘w備課，深入研討（釘盤(pán)上傳資料+微信群便捷交流）
“工欲善其事，必先利其器”，教師想要上好一堂課，課前的充分準備，教案的不斷完善是必不可少的，然而一個(gè)人的力量總是勢單力薄，只有集各人之智慧，才會(huì )結成精髓！
在這特殊的日子里，我校全體語(yǔ)文教師聚集在一起，在各年級教研備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展線(xiàn)上集體備課活動(dòng)。
線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)資源、教學(xué)內容、教學(xué)方法問(wèn)題、教學(xué)對策交流探討，實(shí)現資源共享，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，計劃一周的教學(xué)內容，完成一周語(yǔ)文線(xiàn)上導學(xué)案，為學(xué)生的居家學(xué)習做好了充分的準備。
�。ǘ┚劢拐n堂，注重實(shí)效
1.課前引導，做好準備
上課前一天，教師會(huì )通過(guò)班級學(xué)習群發(fā)放學(xué)習資源包（包括導學(xué)案、課件、重難點(diǎn)、微課視頻、課堂教學(xué)資料鏈接等），對學(xué)生第二天的學(xué)習做好引導，避免出現課堂上手忙腳亂的情況。同時(shí)也有利于指導學(xué)生做好課前預習，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，提高課堂效率。
以五（7）班為例，做好課前引導準備
2.利用網(wǎng)絡(luò )，推送優(yōu)質(zhì)資源
語(yǔ)文科組教師充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，利用QQ、微信、微課掌上通等平臺，向學(xué)生發(fā)送教學(xué)課堂流程，推送東莞云課堂名師課例視頻，并附加針對性的學(xué)習網(wǎng)站等來(lái)豐富學(xué)習資源。在20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同學(xué)習，齊做筆記。課后，師生就筆記內容進(jìn)行交流，逐步完善學(xué)習成果。
3.學(xué)科指導與探究性學(xué)習的設置
在學(xué)生認真進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習后，我校還設置有20分鐘時(shí)間的學(xué)科指導與探究性學(xué)習環(huán)節，教師就學(xué)生學(xué)習內容進(jìn)行線(xiàn)上指導和答疑，鼓勵學(xué)生多思考多提問(wèn)。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字綜合運用能力很強的學(xué)科，教師還會(huì )利用這段指導時(shí)間，對課文內容進(jìn)行適當的補充講解，幫助學(xué)生加深理解課文，并及時(shí)布置鞏固練習和拓展作業(yè)，落實(shí)課堂效能，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
�。ㄈ┳鳂I(yè)批改與點(diǎn)評，班級小管家來(lái)幫忙
教師利用微信小程序的“班級小管家”布置收發(fā)作業(yè)，高效便捷。并充分運用作業(yè)提醒功能，以免學(xué)生遺漏。作業(yè)形式、批改方法可文字，可語(yǔ)音，可視頻，形式多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生提交的作業(yè)，還能進(jìn)行數據統計分析，方便快捷準確，有利于教師更好了解學(xué)生學(xué)習情況。并且能評選優(yōu)秀作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣教育功能，極大調動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕超的學(xué)習勁頭。
老師們及時(shí)給予針對性的點(diǎn)評
�。ㄋ模┱n堂反饋，成果展示
1.疫情主題作品展示
病毒無(wú)情，人間有情，新型冠狀病毒的蔓延，讓學(xué)生對珍愛(ài)生命，敬畏自然，團結一心都有了更深一步的理解。他們通過(guò)手抄報、繪畫(huà)、視頻等形式，表達自己的想法。
2.讀寫(xiě)結合，誦讀與閱讀同行
教師重點(diǎn)提升學(xué)生的朗讀水平和培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習慣，關(guān)注不同學(xué)生群體，有針對性地開(kāi)展課后輔導教學(xué)，形式多樣。
8：30-9:00開(kāi)始晨讀，學(xué)生有感情地朗讀課外讀物，或者有感情地朗讀古詩(shī)文。課中，也注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的運用，學(xué)生在微信群中，通過(guò)語(yǔ)音的形式與同學(xué)們表達自己的看法和疑問(wèn)。課后，通過(guò)班級小管家、一起作業(yè)APP等布置朗讀作業(yè)和書(shū)寫(xiě)生字的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握基礎知識的情況，我們老師批改作業(yè)也非常及時(shí)，注重細節，每天在微信群中反饋優(yōu)秀作業(yè)，以便激勵學(xué)生保持學(xué)習的熱情。此外，還會(huì )鼓勵學(xué)生每天做好家務(wù)等勞動(dòng)，或聽(tīng)一聽(tīng)有聲讀物，這些也是實(shí)現積累的一種很有效的方法。
15：30-16:30開(kāi)始閱讀時(shí)間，語(yǔ)文老師們鼓勵學(xué)生大量閱讀課外讀物，通過(guò)制作手抄報，撰寫(xiě)讀后感等形式鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文科組做好每周工作總結
教而不研則淺，研而不教則枯。為更好地改進(jìn)線(xiàn)上教育，線(xiàn)上學(xué)習每開(kāi)展一周，語(yǔ)文科組教師就會(huì )進(jìn)行一次交流研討。面對線(xiàn)上教育存在的問(wèn)題，教師們也在交流中碰撞思想火花，積累分享寶貴經(jīng)驗，可謂精彩紛呈。
四、亮點(diǎn)特色
�。ㄒ唬┽槍π詮�，教學(xué)分年段、分年級開(kāi)展
語(yǔ)文科線(xiàn)上教育過(guò)程中，以年級組為單位，針對不同年級學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展可行性的學(xué)習指導。充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、線(xiàn)上答疑等，做到停課不停學(xué)。各年級語(yǔ)文教師主動(dòng)做好家校溝通，積極輔導學(xué)生做好語(yǔ)文預習新課學(xué)習活動(dòng)和肺炎疫情防控工作，有效解決學(xué)生因疫情無(wú)法正常到校上課的問(wèn)題。
�。ǘ┱b經(jīng)典品書(shū)香，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣
為進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學(xué)生民族文化底蘊的要求，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養良好的閱讀和學(xué)習習慣，線(xiàn)上學(xué)習中格外關(guān)注記誦和閱讀，孩子們每日早晨堅持吟誦古詩(shī)詞，堅持閱讀課外書(shū)，滋養了少年兒童的心靈，更能感受到中華古典文化的魅力。
�。ㄈ┘w備課力量大，“研”途風(fēng)光，線(xiàn)上開(kāi)花
對于從未有過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，我們身上背負的不僅是守護學(xué)生的責任,更是突破傳統教學(xué)的壓力與挑戰。為此，我校語(yǔ)文科組全體教師老師不斷探索研討,在“先學(xué)后教,依學(xué)定教”原則下制定了“集體備-主備-自主備-二次備”的集體備課方案,充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺的便捷性,大膽開(kāi)拓了一條特色的線(xiàn)上教育之路。
五、總結反思
在疫情影響下的線(xiàn)上教育，雖開(kāi)始有困難，也經(jīng)過(guò)反復摸索，但教師們始終齊心協(xié)力，集體備課探討，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)。學(xué)生也十分理解這次線(xiàn)上教育的重要性，對學(xué)習抱以認真的態(tài)度，每日晨讀拉開(kāi)一天學(xué)習的序幕，積極上交學(xué)習成果，對學(xué)習的疑問(wèn)也主動(dòng)向教師請教，并得到了教師的及時(shí)幫助。線(xiàn)上教育除教師與學(xué)生的雙方努力支撐外，也少不了家長(cháng)們的大力支持與配合，使得線(xiàn)上教育開(kāi)展良好。
線(xiàn)上教育是跨越空間的師生交流，也是一次師生共同學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)這次的線(xiàn)上教育，教師對語(yǔ)文優(yōu)秀資源的搜集、創(chuàng )作能力大大提升，對學(xué)生的答惑也能制作視頻資源。學(xué)生的學(xué)習自主性也有了進(jìn)一步的提高，與以往相比更加熱愛(ài)古詩(shī)文，從中領(lǐng)略中國傳統文化之美。每日堅持閱讀摘抄，吸收著(zhù)優(yōu)秀書(shū)籍帶來(lái)的養分，與一位位高尚的朋友進(jìn)行思想的交流。
在回歸校園開(kāi)始線(xiàn)下教育之際，教師也將切實(shí)做好線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育的銜接，本著(zhù)對著(zhù)學(xué)生高度負責的原則，盡全力做好教育，讓學(xué)生把線(xiàn)上教育時(shí)的自覺(jué)性主動(dòng)性貫徹下去，做學(xué)習的主人，更加喜歡語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文！
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結7
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚的國旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥�，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線(xiàn)上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長(cháng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )資源，提高內容質(zhì)量。線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò )教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線(xiàn)上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當然，我始終認為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò )教育中，老師只能言傳不能身教。(針對此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席)
2.老師無(wú)法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監督，傳統教育中老師可以面對面監督學(xué)生學(xué)習，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線(xiàn)上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。(針對此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽(yù)榜和具體談話(huà)等方式，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，以此來(lái)督促學(xué)習自覺(jué)性)
3.影響孩子視力�，F在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長(cháng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(cháng)的監督，孩子沒(méi)有意識，對視力會(huì )造成嚴重影響。(盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長(cháng)溝通，做好監督工作)
但不否認的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補充，我相信在未來(lái)我會(huì )更好的利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚長(cháng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結8
三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)光，或許可以說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)生涯中一段令人難以忘懷的探險時(shí)光吧！也不是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，只不過(guò)連著(zhù)進(jìn)行三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，可以說(shuō)還是第一次，興許也會(huì )是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的線(xiàn)上教學(xué)方式，還是不太好管理，不管是對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)還是對于我們老師來(lái)說(shuō)，要想在線(xiàn)上把孩子們的學(xué)習抓好，挑戰還是太大了。
在最開(kāi)始進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的工作中，我和我的學(xué)生們一樣，內心充滿(mǎn)了不適應。一不適應全程拿著(zhù)麥進(jìn)行教學(xué)，二不適應全程需要面對這鏡頭給孩子們講課�；蛟S其他老師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有像我這樣的不適應，但我想大家多多少少都會(huì )有不習慣天天進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)這樣的方式吧！
不過(guò)好在我們年級組每天線(xiàn)上教學(xué)結束了之后，都會(huì )進(jìn)行線(xiàn)上研討會(huì )，會(huì )把每一位教師在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái)，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應的我找到了前進(jìn)的希望。我們每天都會(huì )召開(kāi)小小的線(xiàn)上探討會(huì )，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對策了。
在三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)光中，我們這些老師與家長(cháng)的溝通和合作也算是我們的`一項工作了。因為見(jiàn)不著(zhù)面，必須要在線(xiàn)上進(jìn)行溝通，本可以一兩句話(huà)說(shuō)清楚的事情，在線(xiàn)上進(jìn)行溝通花費的時(shí)間和精力是往常幾倍，這一點(diǎn)是老師和家長(cháng)都深有體會(huì )的事情。
后來(lái)慢慢適應了線(xiàn)上教學(xué)的每日進(jìn)行后，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，也在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中找到了一些教學(xué)的樂(lè )趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發(fā)現小學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣還是非常濃厚的，縱然線(xiàn)上教學(xué)讓他們有一些不適應，但如果我在線(xiàn)上課堂里穿插一些有趣的互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中感受到語(yǔ)文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語(yǔ)文老師的，更加喜歡語(yǔ)文的。
這一點(diǎn)從給孩子們批閱線(xiàn)上作業(yè)時(shí)，也能夠強烈的感受到。特別是孩子們在上完了網(wǎng)課之后，按照我的要求寫(xiě)的觀(guān)察日記以及一系列對生活的小小記錄，每次看都會(huì )覺(jué)得當一名語(yǔ)文老師是一種享受，不僅可以看見(jiàn)孩子們想象力飛舞的內心世界，還可以看見(jiàn)世界上最純凈的孩子們眼中的世界。這項工作讓過(guò)于忙碌的我，也得到了片刻的休息，心都在他們的語(yǔ)言里變得柔軟起來(lái)。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結9
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，我校在省教育廳的統籌安排下，結合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)�，F將開(kāi)學(xué)五周來(lái)實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )如下：
一、課前備課
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )授課前，教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習內容的難易程度要照顧班級大多數的學(xué)生，不能過(guò)難，也不能過(guò)易。課上教授的有些內容可以借助視頻、語(yǔ)音、的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語(yǔ)音和就更好了。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節應精心設計，隔著(zhù)屏幕，老師和學(xué)生的互動(dòng)不能像在教室中那樣直接，哪些內容適合互動(dòng)？是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線(xiàn)互動(dòng)？互動(dòng)多長(cháng)時(shí)間？老師在備課時(shí)應做到心中有數，以免出現互動(dòng)超時(shí)的現象。對于理科的實(shí)驗課，教師在備課時(shí)應考慮實(shí)驗的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學(xué)生參與實(shí)驗。像生物課上的一些實(shí)驗，由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗室的條件，但教師在備課時(shí)應充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗的可能性和困難，利用家中有限的資源來(lái)代替我們實(shí)驗室中專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗器材，從而保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。如在做《觀(guān)察雞卵的結構》的實(shí)驗時(shí)，我在備課時(shí)考慮到實(shí)驗器材鑷子和培養皿學(xué)生家中是沒(méi)有的，于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤(pán)子來(lái)代替培養皿，從而保證了實(shí)驗的順利進(jìn)行。
二、課堂學(xué)習
課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。由于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特殊性，隔著(zhù)屏幕，教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生，缺少了老師的監督，可能聽(tīng)課效率就會(huì )大打折扣。針對這種狀況，第一，教師在講課時(shí)采取多種形式，內容應生動(dòng)有趣，語(yǔ)言應簡(jiǎn)潔準確，還應該注意自己講話(huà)的語(yǔ)速，不能過(guò)快，給學(xué)生思考和反應的時(shí)間。第二，教師可以通過(guò)文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。
三、課后輔導
所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何，課后檢測輔導必不可少。每節課后我們都會(huì )留適當的作業(yè)來(lái)檢測學(xué)生對知識的掌握情況，由于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習學(xué)生長(cháng)時(shí)間對著(zhù)電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測的目的，又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時(shí)應充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有效地輔導。對于作業(yè)完成好的，評選為優(yōu)秀，讓班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；對于接受能力慢的，教師可以利用文字或語(yǔ)音的功能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導。另外，我校每天下午都會(huì )給學(xué)生提供答疑時(shí)間，針對當天學(xué)習內容或作業(yè)中出現的共性問(wèn)題進(jìn)行解答。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多，在這段時(shí)間里，作為老師，我們也在不斷地學(xué)習和改進(jìn)，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們共同努力，上好每一節課，相信每一朵花都會(huì )如期綻放。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結10
自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì )議后，3月16日，星期一開(kāi)始，我們就開(kāi)始了新課的線(xiàn)上教學(xué)。這種學(xué)習模式是前所未有的，是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習模式。學(xué)校領(lǐng)導根據實(shí)際情況，結合師生特點(diǎn)，制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué)，下午是借助電視等平臺進(jìn)行省云教課堂內容的學(xué)習。這種教學(xué)方式到今天已持續兩周多，以下是對于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì )。
一、有效備課，教學(xué)要有的放矢
因為新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生在家學(xué)習，相對于以往每天到校的課堂學(xué)習，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )比之前多了起來(lái)。加之復工復產(chǎn)還未大面積展開(kāi)，許多家長(cháng)都在家陪伴著(zhù)孩子。那么，對于老師教學(xué)來(lái)講，有什么有利條件呢。沒(méi)錯，我們可以向學(xué)生展示更加豐富多彩的空中課堂。對我老說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的備課，有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺以及微信小程序等等方式，進(jìn)行備課。
二、與時(shí)俱進(jìn)，以直播的方式上課
借助釘釘軟件進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識的海洋。語(yǔ)文五年級下冊第一課是三首古詩(shī)。我借助PPT課件，引導學(xué)生對作者的認識。同時(shí)我對生字詞，無(wú)論是字音還是字形，進(jìn)行了講解和強調。然后借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺和學(xué)生一起在線(xiàn)觀(guān)看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻，觀(guān)看期間，借助麥克風(fēng)的特性，及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請連麥，和老師現場(chǎng)對話(huà)交流。教學(xué)視頻看完后，我引導學(xué)生對古詩(shī)內容和主題進(jìn)行回憶總結，再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里，并沒(méi)有完，只是結束了直播。
三、溫故知新，借助家校本布置、批改、講解作業(yè)
直播結束后，隨即在釘釘家校本布置作業(yè)，并要求學(xué)生在相應的時(shí)間完成并提交。后續教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè)，利用“圈劃批改”這一方式，用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式，給予學(xué)生以鼓勵和表?yè)P。在下一節語(yǔ)文課前，就在直播間以屏幕分享的方式對作業(yè)進(jìn)行評講，學(xué)生端也能看到老師評講的作業(yè)，的方式呈現，十分形象。
通過(guò)兩周多的新課線(xiàn)上教學(xué)，從學(xué)生反饋的情況來(lái)看。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應的，也在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。一些家長(cháng)也是積極支持線(xiàn)上教學(xué)，還給我提建議，例如：多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥，讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流，在師生互動(dòng)中去學(xué)習。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，也存在著(zhù)一些問(wèn)題。家長(cháng)有時(shí)間監管的孩子，每天的作業(yè)是認真完成的，并且學(xué)習效果很好。然而，缺乏家長(cháng)監管的孩子，有曠課、不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣，長(cháng)此以往，這部分孩子就喪失了對學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子，值得我思考，這也正是目前困擾我的問(wèn)題。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結11
在這樣一個(gè)全國線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)期，我作為一名一年級的語(yǔ)文老師，在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后，仔細回想，收獲的竟是滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜。
第一個(gè)驚喜：由于是鄉村學(xué)校，條件有限，學(xué)生家庭中的通訊設備并不完備，好幾個(gè)同學(xué)家里沒(méi)有電腦電視和智能手機，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)困難良多。但是通過(guò)班主任與家長(cháng)的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機的，買(mǎi)流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著(zhù)諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著(zhù)孩子的學(xué)習，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有拖延，24小時(shí)之內解決了所有問(wèn)題，為線(xiàn)上學(xué)習打下了基礎，也提供了良好的開(kāi)端。
第二個(gè)驚喜：針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)，我制定的教學(xué)計劃是自制微課與線(xiàn)上直播結合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復觀(guān)看，重點(diǎn)清晰；直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過(guò)程中了解到他們掌握的情況。我錄制過(guò)一節音序查字典的微課，這是學(xué)生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時(shí)間單獨線(xiàn)上輔導，只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過(guò)反復觀(guān)看微課，對于新知識的學(xué)習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線(xiàn)中，百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿(mǎn)是欣慰。
第三個(gè)驚喜：春耕時(shí)節，又到了農忙季，一年級的學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)刻離不開(kāi)家長(cháng)的幫助。老師們都很擔心學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否會(huì )受影響。讓人驚喜的是每一位家長(cháng)都把孩子的學(xué)習放在了第一位，不僅沒(méi)有耽誤線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長(cháng)們也都興致盎然的一起參與著(zhù)，經(jīng)常在群里討論答案，問(wèn)語(yǔ)文老師對不對？這我怎么能說(shuō)出來(lái)呢？我要在下次的線(xiàn)上課堂中公布答案呀！
停課不停學(xué)，正是這樣一個(gè)契機，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習的規律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生？也讓我站在了時(shí)代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會(huì )讓我們的大家更為和諧圓滿(mǎn)。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結12
疫情致使復學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰，學(xué)生的學(xué)習換了監管，怎么保證學(xué)習效果呢？大家都開(kāi)始著(zhù)手，試著(zhù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？
也許每個(gè)人都有自己的計劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(cháng)取得聯(lián)系。教師的監管責任一下子移到了家長(cháng)身上，家長(cháng)難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長(cháng)，家長(cháng)，學(xué)生又會(huì )是什么樣的感受呢？2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內容組織了線(xiàn)上培訓，聽(tīng)著(zhù)老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線(xiàn)上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺，通過(guò)一個(gè)平臺使學(xué)生，家長(cháng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會(huì )為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(cháng)自己監管，學(xué)生的學(xué)習會(huì )有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學(xué)習，轉化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對而言，學(xué)生會(huì )學(xué)習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調整，讓學(xué)生自主規劃時(shí)間，然后有家長(cháng)去監督，學(xué)習的內容由老師做指導。老師線(xiàn)上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流，通過(guò)檢測，通過(guò)輔導討論，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過(guò)于集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會(huì )給家長(cháng)造成一定的負擔，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因為課程是適應他們學(xué)校學(xué)生的。老師線(xiàn)上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預習，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
二、規劃好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習活動(dòng)
家庭的學(xué)習環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習，大多時(shí)間就要借助一定的電子設備，這顯然不現實(shí)。在老師的指導下進(jìn)行自主學(xué)習教材，這也是一種學(xué)習活動(dòng)，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢(xún)，可以與家長(cháng)交流，可以通過(guò)線(xiàn)上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習不一定不要上線(xiàn)，線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學(xué)習到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規劃，各科老師能夠統一起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行指導，適時(shí)線(xiàn)上指導。學(xué)生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線(xiàn)上是交流問(wèn)題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線(xiàn)的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上咨詢(xún)，交流，提出問(wèn)題，老師做好線(xiàn)上問(wèn)題的解答，線(xiàn)下問(wèn)題的收集，這樣大家步調一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(cháng)參與其中。不斷學(xué)習，不斷反思，力爭創(chuàng )建一個(gè)家長(cháng)歡迎，學(xué)生學(xué)習有成效的線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)。
三、關(guān)注家長(cháng)和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著(zhù)毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(cháng)的憂(yōu)慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線(xiàn)上答疑，無(wú)疑會(huì )減輕家長(cháng)的憂(yōu)慮，學(xué)生心里又會(huì )如何想呢？老師總結了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì )吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè )。策略在哪里？“短”是指視頻長(cháng)度短，根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問(wèn)題進(jìn)行；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì )在心里惦記，學(xué)生才會(huì )反復學(xué)習，直到學(xué)會(huì )。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專(zhuān)；眾家之言，博采眾長(cháng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學(xué)，打贏(yíng)疫情隔離期的教學(xué)之戰。
疫情期間小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結13
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，適應未來(lái)教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò )教育培訓學(xué)習為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò )平臺。在學(xué)習內容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要�？傊�，本次培訓讓我受益匪淺�，F將我的學(xué)習培訓心得體會(huì )總結匯報如下：
一、拓展了教師的學(xué)習渠道，開(kāi)闊了教師的視野。改變了過(guò)去教師只能通過(guò)課堂面對面進(jìn)行教學(xué)的傳統模式。讓線(xiàn)上教學(xué)模式更適應現在的形勢，更能體現“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、為教師提供了很好的相互學(xué)習平臺�？梢宰尳處焸兏玫膶W(xué)習和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法，有效的實(shí)現了教學(xué)資源的共享，也有利于促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更有利于促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升，最終實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的共贏(yíng)和多贏(yíng)。從而有力的推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
三、有力地促進(jìn)了教師自身的可持續發(fā)展。在新形勢下，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，活到老學(xué)到老。一定要促進(jìn)自身的可持續發(fā)展。教師一定要善于學(xué)習，要把學(xué)習的經(jīng)驗和技能轉化成自己可持續發(fā)展、不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
四、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養成勤于反思的良好習慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以反思，教師在學(xué)習培訓中可以反思，通過(guò)反思教師可以不斷的學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，通過(guò)反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點(diǎn)，從而能讓教師對自身有一個(gè)客觀(guān)的認識和全面的認識。從而促進(jìn)教師的良性健康的迅速成長(cháng)。
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