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最新初三物理教學(xué)反思（精選12篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的最新初三物理教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最新初三物理教學(xué)反思 篇1
初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)始，首先對他們進(jìn)行正確的引導，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納，總結出來(lái)的；其次是在已有的概念，規律的基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的.聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗法，控制變量法，轉換法等。學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì )的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。
最新初三物理教學(xué)反思 篇2
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。
在新課程標準下，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師，必須改變過(guò)去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠適應新課程標準的要求。只有這樣才能培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及讓學(xué)生養成探究式學(xué)習的習慣。在過(guò)去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習題，借此來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)，不注重能力培養，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績(jì)是很困難的。通過(guò)反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習中遇到的問(wèn)題，讓他們在探究過(guò)程中掌握知識，提高能力，學(xué)會(huì )合作交流，體驗學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了很大的提高。
二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢？
首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過(guò)去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的問(wèn)題事先都給他們講講就算盡到作教師的責任了。從不考慮學(xué)生的感受，結果事與愿違，有些問(wèn)題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過(guò)新課改的學(xué)習和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，這個(gè)人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的`各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎。
其次，要反思自己的教學(xué)方法。雖說(shuō)教學(xué)有法，但教無(wú)定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習的參與者，指導者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)？”時(shí)學(xué)生積極動(dòng)手，團結合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與導線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與線(xiàn)圈的匝數有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗他們都得出了結論且都認為自己的結論沒(méi)有問(wèn)題對方的結論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來(lái)判斷，我并沒(méi)有直接說(shuō)哪個(gè)對而是告訴大家你們說(shuō)的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺(jué)很奇怪，立即查資料，看書(shū)找出其中的原因，經(jīng)過(guò)他們的交流討論最終得出了正確結論；同時(shí)也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內容，也不能放任自流，主動(dòng)設計學(xué)生感興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
總之，有教學(xué)就有問(wèn)題，有問(wèn)題就要反思出現問(wèn)題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師。
最新初三物理教學(xué)反思 篇3
整個(gè)三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復習，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復習，但一個(gè)假期過(guò)后，開(kāi)學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復習。
所有的老師都知道，初三復習中，其實(shí)第一輪對基礎知識的復習是非常重要的'，那么在這一輪的復習中，我盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復習到位，把單元知識結構梳理清楚，讓學(xué)生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，盡量做到讓大多數學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規律，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡(jiǎn)單的填空、選擇、簡(jiǎn)答、計算、實(shí)驗等習題。
在基本知識的復習中，如果一味的運用一種復習方法，學(xué)生會(huì )感到厭卷，提不起興趣。所以我在復習時(shí)，根據所復習的章節不同，選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質(zhì)世界”和“運動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習進(jìn)行鞏固。而在復習“力和機械”一章時(shí)，主要是提出一些問(wèn)題，把問(wèn)題作為復習的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導作用，將有關(guān)物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復習“壓強和浮力”時(shí)，則根據解答壓強和浮力問(wèn)題的幾種方法，設計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權交給了學(xué)生，學(xué)生應用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現知識復習與能力提高，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問(wèn)題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復習了哪里基礎知識？體現了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結構。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節的單元復習教學(xué)，是解決當前物理復習教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
最新初三物理教學(xué)反思 篇4
存在問(wèn)題及解決措施：
1、本次考試中出現了兩極分化現象，此問(wèn)題主要是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學(xué)生成績(jì)有上下波動(dòng)不穩定情況、部分優(yōu)秀生成績(jì)忽高忽低，此類(lèi)學(xué)生有一定的學(xué)習能力，但對自己的.要求不甚嚴格，教師應適當施加壓力，使他們的學(xué)習興趣不致減退。
3、學(xué)生解題習慣較差，答題隨意，不準確。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉化實(shí)例，很多學(xué)生只寫(xiě)實(shí)例而不說(shuō)明是何種形式相互轉化而失分、同時(shí)解題格式也欠規范。審題讀題能力急需加強。
4、基礎知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。
5、靈活應用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會(huì )舉一反三。
6、學(xué)生缺乏應對綜合題解題能力，此類(lèi)題歷來(lái)為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓練
今后教學(xué)打算：
1、學(xué)透課標，深刻領(lǐng)會(huì )中考精神，用以指導教學(xué)，提高復習的針對性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓練，精心備課，注重過(guò)程和方法，避免死記硬背和題海戰術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過(guò)關(guān)。
3、加強實(shí)驗教學(xué)和復習，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復習的重點(diǎn)。
4、加強學(xué)生解題習慣方法的訓練，規范解題過(guò)程，特別是注意主觀(guān)性題目解答，減少無(wú)謂的失誤和失分。
5、加強新題研練。教學(xué)和復習力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生靈活應用物理知識能力。
6、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積提高學(xué)生成績(jì)。
7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調整教學(xué)和復習方案，使物理課堂教學(xué)和復習高效進(jìn)行。
8、不過(guò)分追求進(jìn)度，注重基礎，加大檢查，及時(shí)檢測。時(shí)時(shí)評價(jià)，為提高考試成績(jì)打實(shí)基礎。
最新初三物理教學(xué)反思 篇5
初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過(guò)一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎知識的掌握。上課要求學(xué)生認真聽(tīng)講，這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎掌握好，于是在實(shí)際中努力采取各種辦法，使每個(gè)學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實(shí)是學(xué)生的'基礎掌握的還行，為了為基礎服務(wù)，我們還做了大量的實(shí)驗，特別是電學(xué)方面，物理是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，做好實(shí)驗有利于知識的理解和掌握。
上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
興趣是最好的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺(jué)自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛(ài)好和對物理知識的渴望。
會(huì )，才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻鼓勵學(xué)生把不會(huì )的問(wèn)題提出來(lái)，即時(shí)解決，不要把問(wèn)題留著(zhù)。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續發(fā)展中增加知識。發(fā)現掉隊的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來(lái)。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率。
最新初三物理教學(xué)反思 篇6
在整個(gè)6月份里，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓練�？偣沧隽耸椎娜婺M試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個(gè)階段的復習過(guò)程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之后，都讓學(xué)生自己先交流，討論，對一些比較簡(jiǎn)單的題目自己改正，然后對較難的題目提出來(lái)，共同解答。
通過(guò)這樣的`反復訓練，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高，原來(lái)一套題要50-60分鐘才能做完，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。
其次對學(xué)生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來(lái)總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè)，或者主單位和常用單位互相混用，不會(huì )單位換算或統一；現在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運用到解題當中了。
第三，對學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力有了很大的促進(jìn)。對以往丟分較多的簡(jiǎn)答題，探究實(shí)驗題，回答時(shí)總是不能準確的落到知識點(diǎn)上，或者提出的問(wèn)題不靠譜，沒(méi)有科學(xué)性，現在對這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉，從及格人數和優(yōu)秀學(xué)生數上就可以看出，原來(lái)及格的只有8個(gè)，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。
總之，在復習期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績(jì)有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績(jì)，才能說(shuō)我們的復習是真正有效果的。
最新初三物理教學(xué)反思 篇7
經(jīng)過(guò)一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號，下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽土暤囊恍┓此肌?/p>
首輪復習是對基礎知識的再回顧。也是整個(gè)復習環(huán)節中最重要的一步。在這輪復習中，盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復習到位，讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn)，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數學(xué)生理解，因為在這一輪丟掉的學(xué)生以后無(wú)論怎么努力都不可能趕上。這一輪復習有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復習是讓學(xué)生回歸課本，是讓大多數同學(xué)都有所提高。
二輪復習，是專(zhuān)題講座，主要針對熱門(mén)考點(diǎn)，給學(xué)生系統梳理知識。象電學(xué)實(shí)驗，我就用了半個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過(guò)這次強化，很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗的同學(xué)對我說(shuō)：老師，以前電學(xué)是難點(diǎn)，現在力學(xué)成難點(diǎn)了！我告訴他們，說(shuō)明你們的復習見(jiàn)效了。在專(zhuān)題講座中，凸透鏡成像是難點(diǎn)，我就把天利38套里這一知識點(diǎn)的題型匯總在一起，讓學(xué)生們在題型變化中總結歸納。從而對這一知識點(diǎn)有了個(gè)系統的認識。
三輪復習，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時(shí)，我認為學(xué)生們對基本知識的'掌握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿(mǎn)分。于是，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫(xiě)了沒(méi)，而是試題附的標準答案看了沒(méi)，和自己的想法有沒(méi)有不同，不同在哪里，通過(guò)看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過(guò)這輪復習，學(xué)生們答題的規范性提高了。
考試的前一天，我告訴學(xué)生們，你們做的題太多了，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，無(wú)論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！
最新初三物理教學(xué)反思 篇8
中學(xué)物理實(shí)驗可分為驗證性實(shí)驗和探究性實(shí)驗，過(guò)去我們采用的老教材中大部分是驗證性實(shí)驗，探究性的實(shí)驗很少。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn)，就是探究性實(shí)驗特別多，一些過(guò)去是驗證性實(shí)驗的現在也改為了探究性實(shí)驗。驗證性實(shí)驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規律和基本原理的認識。但是，對學(xué)生在學(xué)習物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限，也不利于培養學(xué)生主動(dòng)探索物理規律的能力。而探究性實(shí)驗對培養學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力、自學(xué)能力、觀(guān)察實(shí)驗能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有獨到的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對真理的探索比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性實(shí)驗，更有利于學(xué)生能力的培養，有利于學(xué)生可持續發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)親近生活、親近社會(huì )的時(shí)空，更能適應時(shí)代的要求。通過(guò)本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認為要上好“探究活動(dòng)”課，需要注意以下三個(gè)方面：
一、要精心備課，注意新老教材的差異
有些實(shí)驗，看上去內容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側重點(diǎn)已發(fā)生了改變，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會(huì )新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的'錯誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結論是通過(guò)U—I圖像得出的，這樣安排更具體，更直觀(guān)。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應用一節中，探究如何測小燈泡電阻的實(shí)驗，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實(shí)驗探究活動(dòng)更貼近生活。這個(gè)實(shí)驗還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數據處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來(lái)求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)如果沒(méi)有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯誤。
二、課前做好充分準備，“放手”讓學(xué)生獨立探究
物理探究實(shí)驗是在教師的指導下，讓學(xué)生針對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終對研究的問(wèn)題得出結論。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習知識、學(xué)習研究問(wèn)題的方法，培養各種能力，并鼓勵學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現新問(wèn)題，探究新方法，培養創(chuàng )新意識。這和傳統的物理教學(xué)方法有所不同。傳統的物理教學(xué)方法主要是以講授系統的物理知識為主，學(xué)生是被動(dòng)的`接受書(shū)本知識；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主，通過(guò)實(shí)際操作，親身體驗、感悟獲得直接經(jīng)驗，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、加工等，得出結論。在教學(xué)過(guò)程中，教師只要把問(wèn)題提出，引導學(xué)生自己獨立的去探究問(wèn)題，切不可圖省事包辦代替，把探究活動(dòng)變成演示實(shí)驗，或者直接就把結果告訴學(xué)生，使探究活動(dòng)又變成了驗證實(shí)驗，失去了探究的意義。例如探究活動(dòng)“估測人的功率”本來(lái)是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，然后再親身實(shí)踐，測出自己功率，而有的教師由于擔心課堂時(shí)間緊，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少，以至于一些同學(xué)沒(méi)有弄明白就跟著(zhù)其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過(guò)程中，由于課前沒(méi)有做好充分準備，當一部分學(xué)生提出沒(méi)有手表計時(shí)，教師出于好心就幫著(zhù)給他們計時(shí)，結果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階，卻不知為什么跳臺階�？瓷先ナ菬釤狒[鬧的，全班同學(xué)都參與了探究活動(dòng)，而實(shí)際上由于課前準備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨立的去實(shí)踐，探究活動(dòng)只停留在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。
三、做好探究活動(dòng)結束后的歸納總結工作
探究活動(dòng)結束后，要加強學(xué)生對實(shí)驗數據的收集記錄、分析和處理的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較、歸納、推理、概括和總結等思維方法，這些能力的培養也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增強將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門(mén)精確科學(xué)，與數學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門(mén)基礎科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現代技術(shù)發(fā)展的基礎，在現代生活、社會(huì )生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應用。在應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數學(xué)運算進(jìn)行推理的，而且處理的問(wèn)題愈高深，應用的數學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養學(xué)生運用數學(xué)工具表達和處理物理問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能根據具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導和求解，并根據結果做出物理結論。要學(xué)會(huì )運用幾何圖形、函數圖像進(jìn)行表述、分析和處理問(wèn)題。這里的所說(shuō)數學(xué)運算，既包括數字運算，也包括符號運算。既要重視定量計算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗中，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導還比較欠缺。應該看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，確實(shí)還存在許多問(wèn)題有待于我們去解決。有的來(lái)自教師和學(xué)生觀(guān)念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗不足造成的。例如：部分教師受傳統的教學(xué)方法的影響，習慣于將主要精力放在知識的傳授上，對探究性實(shí)驗不夠重視，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗；由于對新課程中探究活動(dòng)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗，加上課前準備不足，導致探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實(shí)驗探究的影響，在實(shí)驗過(guò)程中消極被動(dòng)，敷衍了事，致使探究能力得不到應有的提高，還有一些探究活動(dòng)由于學(xué)校實(shí)驗器材跟不上新課程的要求，不能開(kāi)設等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
最新初三物理教學(xué)反思 篇9
本學(xué)年本人擔任初三年級的物理教學(xué)工作。轉眼之間，一年的工作已經(jīng)結束�；仡欉@一年時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
1．中考總復習的依據
把近幾年的中考題，按知識點(diǎn)、按難易程度排出次序。按順序貼起來(lái)一看，哪個(gè)知識點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟《考試說(shuō)明》的知識內容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說(shuō)明》和中考試卷為總復習的依據，或者說(shuō)以《考試說(shuō)明》和中考試卷為“指揮棒”，是說(shuō)以《考試說(shuō)明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右，跟著(zhù)搖擺。
要提倡自覺(jué)地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì )做題的原因就是平時(shí)做題太多，做得太雜，做得太濫。沒(méi)有認真思考過(guò)應該怎樣做題。沒(méi)有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達到訓練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認真地規范化地練習。認真觀(guān)察、認真思考，思路得規范，方法得規范，書(shū)寫(xiě)得規范，有板有眼地做。然后形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。
2．教師和學(xué)生要恰當定位
在總復習當中，老師和同學(xué)如何恰當地定位？必須弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡(jiǎn)單說(shuō)，老師指導，學(xué)生復習。是這么一個(gè)關(guān)系。指導什么呢？指導他復習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個(gè)學(xué)生在自己的基礎上提高。具體地說(shuō)，老師在教學(xué)當中的作用，有這么幾條：
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機當然包括生動(dòng)、直觀(guān)的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自體會(huì )到學(xué)會(huì )的感覺(jué)和成功的喜悅。學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)這門(mén)課，很大程度決定于他有沒(méi)有這個(gè)體驗，喜歡不喜歡這個(gè)老師。
第二，創(chuàng )設學(xué)生有效學(xué)學(xué)習活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習都應該是有效的�，F在上課光是聽(tīng)，傳達的信息量很小。學(xué)生上課應該有七件事：觀(guān)察、思考、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做。
第三，就是落實(shí)雙基、三基、四基。過(guò)去雙基是指基礎知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。
第四，培養學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓練的規劃和步驟。
第五，研究、運用各種教學(xué)方法，設計適當的優(yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。
第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。
3．總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把復習備考的過(guò)程變成學(xué)生查缺、補漏、矯正錯誤的過(guò)程，變成構建知識體系的過(guò)程，變成提高學(xué)科能力的過(guò)程。應該使知識有序儲存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過(guò)整理的倉庫，東西堆得越多越找不著(zhù)。東西少一點(diǎn)，整理得有次序，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無(wú)章，用得時(shí)候就找不著(zhù)啦，反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向，總復習就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿(mǎn)懷信心實(shí)現理想的過(guò)程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過(guò)程。
4．總復習的策略
復習策略，概括成一句話(huà)，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，提高成績(jì)的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應該給學(xué)生留出足夠的自習時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有原因的。把那個(gè)出錯的'原因分解，找到是在哪個(gè)環(huán)節上錯了，就能對癥下藥。
另外一個(gè)值得注意的問(wèn)題是“以考代教”�！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績(jì)不見(jiàn)提高。這是很自然的。
為什么學(xué)生知識和能力提不高？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀(guān)察現象和事實(shí)，歸納概念的來(lái)龍去脈，規律的內容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎。解題基本訓練的內容和計劃，要有周密的安排。
5．要時(shí)時(shí)關(guān)注復習效率
我們留心就會(huì )發(fā)現，在實(shí)際工作當中，時(shí)間和精力的浪費，低效和無(wú)效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀(guān)察、思考、閱讀、表達、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做，學(xué)習活動(dòng)到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開(kāi)個(gè)學(xué)生座談會(huì )了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無(wú)效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。
最低效、無(wú)效的教學(xué)莫過(guò)于學(xué)生只用耳朵復習。把學(xué)生用耳朵聽(tīng)，作為一個(gè)主要的復習方式。學(xué)生也認為聽(tīng)老師講復習課就是復習，是一個(gè)大大的誤會(huì )。那些成績(jì)好的學(xué)生，都不滿(mǎn)足于聽(tīng)老師講。只滿(mǎn)足于聽(tīng)，他成績(jì)好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無(wú)效教學(xué)的表現，當屬第一的就是只帶著(zhù)耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽(tīng)。
粗略地說(shuō)，學(xué)習有個(gè)懂、會(huì )、熟、巧的四部曲。從認知結構上看，學(xué)習的過(guò)程包括感知、記憶、思維、應用。聽(tīng)，即使全聽(tīng)懂了，充其量只算部分感知。感知還有動(dòng)手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽(tīng)了，全聽(tīng)懂了，離那個(gè)學(xué)會(huì )、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠。
低效教學(xué)的表現：沒(méi)有計劃地盲目復習。每個(gè)學(xué)生應該有一個(gè)倒計時(shí)的時(shí)間表。復習必須有計劃，有日程安排。怎么定計劃，怎么調整計劃，實(shí)現沒(méi)實(shí)現怎么反思，這些事老師要對他們進(jìn)行指導。
6．要使學(xué)生有一個(gè)好心情
教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動(dòng)機、情感、意志、習慣、方法、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對學(xué)習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾，會(huì )影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜歡這門(mén)課、要學(xué)好這門(mén)課，首先得喜歡這個(gè)老師。他喜歡這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補。在總復習的過(guò)程中，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。具體地說(shuō)，要保持祥和、平靜、樂(lè )觀(guān)、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情，是特別重要的
7．要想在中考時(shí)發(fā)揮出應有的水平，考前復習是至關(guān)重要的，為此應該注意以下幾點(diǎn)：
�、牛鞔_考試要求
�、疲J真梳理知識
�、牵岣邞兡芰�
�、龋偨Y解題方法
�、桑鷮�(shí)實(shí)搞好專(zhuān)題復習
當然，通過(guò)教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復習方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續努力，不斷總結經(jīng)驗，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺階，爭取做一名新時(shí)代合格的一線(xiàn)教師。
最新初三物理教學(xué)反思 篇10
如何上一節令自己滿(mǎn)意學(xué)生又有收獲的復習課，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。在復習中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節課也有了期待。
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在復習過(guò)程中也沒(méi)有一個(gè)固定的模式去遵循，我常用的是建構知識框架，比如電學(xué)復習時(shí)，把概念進(jìn)行分類(lèi)，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。根據物理這一門(mén)學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗的復習，要通過(guò)實(shí)驗現象的再現，讓學(xué)生了解實(shí)驗目的和原理，掌握實(shí)驗步驟，概括實(shí)驗結果并得出結論；要加強實(shí)驗思想的培養和實(shí)驗方法的指導。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機會(huì )，切實(shí)提高其實(shí)驗技能和實(shí)驗能力。除此以外，在復習中還要努力培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。改變了以往說(shuō)實(shí)驗，就題論題的`復習方法，使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展。復習的過(guò)程中，要善于引導學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，并善于發(fā)現生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀(guān)察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問(wèn)題，水資源問(wèn)題，能源問(wèn)題。
在復習過(guò)程中分成三個(gè)階段：
第一、歸納知識點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認出物理現象或物理規律、建立以現實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現物理知識點(diǎn)、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律特點(diǎn)的模式。
第二：進(jìn)行綜合和專(zhuān)題復習，著(zhù)重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎上，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專(zhuān)題進(jìn)行復習。
第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫(huà)出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復習過(guò)程中，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規范，語(yǔ)言描述要簡(jiǎn)潔、準確，計算題要寫(xiě)出計算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
最新初三物理教學(xué)反思 篇11
周四上午第一節課，我在7班上了一堂復習課公開(kāi)課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我準備這節課時(shí)，因為在7班，學(xué)生程度也不好，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大，心里就有些沒(méi)底，不知所措。所以我就提前開(kāi)始著(zhù)手，認真選題、編寫(xiě)導學(xué)案。
1、選題時(shí)，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重復出現，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認識規律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著(zhù)”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果。
2、在教學(xué)設計的過(guò)程中，首先把這三節的知識框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書(shū)到了黑板上，上課時(shí)我引導學(xué)生對照黑板進(jìn)行提問(wèn)，并標注重難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點(diǎn)：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡(jiǎn)單，主要是基礎知識的實(shí)際和應用，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個(gè)重點(diǎn)題型利用多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高。針對考點(diǎn)我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用。
3、利用評價(jià)機制充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課前我和學(xué)生說(shuō)：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實(shí)物獎勵。
通過(guò)實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過(guò)程中節省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識點(diǎn)都能講到。并且還有大量的.時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。通過(guò)重點(diǎn)講解某個(gè)習題而帶動(dòng)類(lèi)似的一串習題，即講了知識又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題用到了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結構。
講完評課的過(guò)程中各位老師也都肯定了這次公開(kāi)課很成功，學(xué)生確實(shí)積極性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)。但是我自己也感覺(jué)到有不少不足之處，比喻有些小的細節沒(méi)有講到，作圖時(shí)應規范的利用直尺板演，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規范性。中考的考點(diǎn)最好在課件上呈現使學(xué)生對中考考點(diǎn)更加明確。
最新初三物理教學(xué)反思 篇12
在這學(xué)期的物理教學(xué)中，我發(fā)現我在教學(xué)中存在以下問(wèn)題需要值得反思的地方，如下：
一、課堂提問(wèn)做得不好，指向性不強，讓學(xué)生甚至聽(tīng)課老師感到無(wú)從回答，分散注意。注意力在課堂上是個(gè)很重要的東西，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生要學(xué)習的知識內容等要在規定時(shí)間內完成，這就要求學(xué)生注意力集中，提高課堂效率。因此，課堂提問(wèn)，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習情況，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此，課堂提問(wèn)的內容和方式都需要教師課前精心準備，恰到好處，而不是想到哪算哪，流于隨意，那樣是對學(xué)生注意力的破壞，以后需要注意。
二、教學(xué)內容不夠精準，這里面需要注意的是說(shuō)明某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)所列舉的例子，不夠準確甚至出現科學(xué)性錯誤。出現這樣的狀況與備課不夠認真細致有關(guān)，需要課下在多下工夫，比如多查找資料，多思考，多權衡，反復比較事例的效果。
三、教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題，說(shuō)話(huà)時(shí)一句話(huà)的最后吐字太輕，學(xué)生聽(tīng)的不清楚，影響學(xué)生聽(tīng)講。
四、課件制作的問(wèn)題，做課件時(shí)沒(méi)有完全顧及到學(xué)生的`觀(guān)感，因為學(xué)生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點(diǎn)在制作課件的時(shí)候就應該考慮到。
五、演示實(shí)驗的問(wèn)題，實(shí)驗的內涵沒(méi)有很好的體現出來(lái)，沒(méi)有達到比較好的示范效果。首先是拖沓，實(shí)驗過(guò)程太過(guò)繁瑣，可以省掉一些不必要的內容，簡(jiǎn)化表達，比如說(shuō)實(shí)驗的原理可以直接簡(jiǎn)要說(shuō)明，打到課件上或者直接板書(shū)好，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時(shí)間。歸根結底，演示實(shí)驗是為一節課所推進(jìn)的主干內容服務(wù)的，要簡(jiǎn)明，否則會(huì )本末倒置，使學(xué)生的注意力流失，浪費教學(xué)資源。
六、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個(gè)需要注意，也需要教師調動(dòng)學(xué)生的情緒，達到互相感染。
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