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網(wǎng)課班長(cháng)總結

時(shí)間:2023-01-11 14:36:54 總結 我要投稿

網(wǎng)課班長(cháng)總結

  總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?以下是小編精心整理的網(wǎng)課班長(cháng)總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

網(wǎng)課班長(cháng)總結

網(wǎng)課班長(cháng)總結1

  20xx年是新的開(kāi)始,在舉國歡慶的時(shí)刻卻因為受疫情影響無(wú)法出門(mén)。而學(xué)生們也由于疫情的影響,只能在家自學(xué)。這樣很大幅度減少了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣吸收更好的資料,也沒(méi)有教師的指導。于是,針對此種狀況,網(wǎng)絡(luò )授課停課不停學(xué)這種新型方式展開(kāi)。對待此種授課方式網(wǎng)絡(luò )中褒貶不一。有些人認為這樣學(xué)習并無(wú)效率,但大部分聲音都贊同線(xiàn)上教育。讓學(xué)生們即使在家都能夠理解教師的授課。

  第一次上網(wǎng)課的體驗我認為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué),但教師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果顯然好很多。網(wǎng)課開(kāi)始了,還是教師熟悉的聲音,可是網(wǎng)絡(luò )好卡,教師的聲音斷斷續續的。原先熱鬧的課堂,一下了冷清了。我看看周?chē),沒(méi)有了同學(xué)們你爭我搶回答問(wèn)題,也沒(méi)有了大家一齊的朗朗讀書(shū)聲看不到同學(xué)們,跟教師也不能互動(dòng),心中不免失落,但比起先前發(fā)自學(xué)效果還是更好些。

  在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見(jiàn),但在網(wǎng)絡(luò )上的孜孜教誨,仍把我們相連。停課不停學(xué),讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,緊緊團結在一齊,同呼吸,共命運。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數字,都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們,此時(shí)更應努力學(xué)習。

網(wǎng)課班長(cháng)總結2

  第一次網(wǎng)上授課,內心充滿(mǎn)激動(dòng)和期待。我提前幾分鐘進(jìn)入課堂,利用課堂答疑功能跟同學(xué)們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的互動(dòng)之后,首先強調了上課的幾點(diǎn)紀律,無(wú)規矩不成方圓,只有先立住了規矩,才能保障后面的學(xué)習,其次,為了保證學(xué)生能簽到,我特地把簽到時(shí)間設置到最長(cháng),并開(kāi)啟課堂答疑功能,與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)。最后,在簡(jiǎn)單介紹了高等數學(xué)的課時(shí)學(xué)分之后,跟學(xué)生們交流教育的意義在于育人,引起學(xué)生共鳴,營(yíng)造歡快的學(xué)習氛圍,激發(fā)大家的學(xué)習熱情。然后正式開(kāi)始了本節課的學(xué)習。

  雖然網(wǎng)上授課隔著(zhù)屏幕,但是通過(guò)搶答,點(diǎn)名和課堂答疑互動(dòng)的方式,也收到了良好授課效果,也有以下幾點(diǎn)感悟:

  第一,同學(xué)們高漲的學(xué)習熱情愈加激發(fā)了我的授課熱情。

  使我深刻體會(huì )到良好的師生互動(dòng)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵,在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續保持良好的師生互動(dòng)模式,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  第二,智慧樹(shù)翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。

  表現為自動(dòng)生成上課報告,簽到率,課堂互動(dòng),還有課后作業(yè)提交,課前預習情況等一覽無(wú)遺,有利于統計考勤,批改作業(yè),了解學(xué)生學(xué)習情況。

  第三,盡管智慧樹(shù)在授課方面有一定的優(yōu)勢,但是也存在以下弊端:

  一是學(xué)生不能語(yǔ)音,只能打字來(lái)互動(dòng),這會(huì )降低互動(dòng)時(shí)效性;

  二是沒(méi)有寫(xiě)字板功能,不能做隨堂筆記;

  三是直播時(shí)課件不能播放動(dòng)畫(huà)。對于高等數學(xué)而言,其特點(diǎn)是抽象,需要借助動(dòng)畫(huà)變化來(lái)理解圖像,提高邏輯思維能力。

  如以上弊端得到解決,相信教學(xué)效果會(huì )事半功倍。

  韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到:師者,傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會(huì )時(shí)刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情,師生之間只能通過(guò)網(wǎng)上授課來(lái)響應國家號召,雖然不能像往常一樣在校園學(xué)習,但我們要珍惜網(wǎng)上學(xué)習的機會(huì ),畢竟逆風(fēng)的方向更適合飛翔。等待疫情結束,春暖花開(kāi),讓我們共享知識的芬芳!

網(wǎng)課班長(cháng)總結3

  在疫情期間,本著(zhù)“防控、學(xué)習”兩不誤原則,我市教育局統一組織了線(xiàn)上授課學(xué)習,現將本班語(yǔ)文學(xué)科情況匯報如下:

  一、教學(xué)準備及簽到情況

  在市局組織授課前,首先我通知學(xué)生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》,并強調課堂上一定要認真聽(tīng)講及記筆記,中途不早退,不惡意刷屏等事項,為學(xué)習新課做準備,其次,我會(huì )將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強調。為了提醒學(xué)生能按時(shí)上課,我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接,還在班級微信群里提示開(kāi)課時(shí)間,并讓學(xué)生在釘釘群報數來(lái)查看報道情況,今日準時(shí)報道人數30人,遲到8人,不到4人,報道情況很不好。

  二、教學(xué)過(guò)程心得

  首先,我及時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課,衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩,也是非常實(shí)用的一堂課,我從中學(xué)到了很多,她能深入挖掘課本,先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義,我覺(jué)得這個(gè)非常關(guān)鍵,有助于學(xué)生走進(jìn)文本,更能深入地理解文章蘊藏的深意,不僅如此,衛老師還通過(guò)視頻播放、教師范讀,讓學(xué)生朗讀,來(lái)感受安塞腰鼓的氣勢磅礴,批注式的教學(xué)方法,讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握,讓我們仿佛身臨其境,情景再現般,像是觀(guān)看者,亦或是表演者,真是酣暢淋漓,聽(tīng)完這節課,我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課,不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān),更重要的是要勤于鉆研,勤于學(xué)習,善于總結教學(xué)經(jīng)驗。

  其次,在我跟進(jìn)直播過(guò)程中,通過(guò)自我摸索以及與老師的交流,漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程,打破了時(shí)間、空間、區域的局限性,網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已深入生活,我深知,作為教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,緊跟時(shí)代步伐,學(xué)生們在這特殊的時(shí)期中,沒(méi)有因疫情而耽誤學(xué)習。但學(xué)生在報道時(shí)間、對老師提出問(wèn)題的反饋上,一屏之隔,致使自覺(jué)性強的學(xué)生與無(wú)自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。

  三、作業(yè)檢查

  每節課完成以后,我都會(huì )通過(guò)釘釘家校本中布置適當的作業(yè),大部分學(xué)生對于抄寫(xiě)、摘抄筆記類(lèi)型的作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交,但對于背誦默寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)提交的就慢些了,常常需要再三催促,學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè),我會(huì )及時(shí)進(jìn)行批閱,跟進(jìn)輔導。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節中,我通過(guò)發(fā)起直播,讓學(xué)生申請連麥,有些學(xué)生過(guò)于緊張,導致背誦不流暢,還有的膽怯,一直在觀(guān)望,這樣半小時(shí)下來(lái),僅能過(guò)關(guān)五、六人,后來(lái)我與臺老師交流后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè),發(fā)現個(gè)別學(xué)生有作弊現象,真是見(jiàn)招拆招啊!

  此次作業(yè)布置量很小,30分鐘內完成完全沒(méi)有問(wèn)題,但截止21:50,提交作業(yè)人數為32人,還缺10人,很不理想。自晚上18:45直播課以后,讓學(xué)生休息片刻后,我發(fā)起了短暫的17分鐘直播,其中還展示了本次的筆記讓學(xué)生摘抄,之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè),不停地返回又查看,又是通知,又是視頻會(huì )議,無(wú)奈電話(huà)通知,有的說(shuō)忘了,有的不吭聲,還有的竟然休息了,學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺(jué)性太差太差了。

  四、存在問(wèn)題

  一部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性,在無(wú)家長(cháng)監管的情況下,不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習,或者中途離開(kāi),還有些學(xué)生不服家長(cháng)管教,任意妄為,我還連線(xiàn)與該生進(jìn)行了談話(huà),但似乎并不見(jiàn)效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊,無(wú)父無(wú)母,無(wú)人監管,自由散漫,不重視學(xué)習;還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線(xiàn)上學(xué)習,再加上偶爾父母上班,導致學(xué)生不能正常學(xué)習,雖有回放,但每節課都安排的扎扎實(shí)實(shí),學(xué)生也無(wú)時(shí)間看回放,所以就導致不上線(xiàn),遲到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現象。

  改進(jìn)措施:

  1、及時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接,在微信群發(fā)信息,提醒學(xué)生上線(xiàn)。

  2、對懶惰者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓其重視學(xué)習。

  總之,我會(huì )克服困難,竭盡所能做好在線(xiàn)授課工作。

網(wǎng)課班長(cháng)總結4

  這一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)有些特殊,也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響,所以也是讓學(xué)生們在家里學(xué)習,而我們教師也是開(kāi)通網(wǎng)課,遠程的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習知識,而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學(xué),也是有一些心得體會(huì )。

  和應對面教學(xué)相比,這種方式少了一些監督,但也是更加的考驗學(xué)生們的自覺(jué)本事,同時(shí)在備課方面也是和課堂的教學(xué)有必須的區別的,畢竟是遠程的教學(xué),互動(dòng)方面也是沒(méi)有像課堂上那么好去交流了,雖然開(kāi)通了直播間,可是每堂課的時(shí)間都是固定了的,而學(xué)生們的問(wèn)題,我也是沒(méi)辦法像課堂上那樣回答,方法也是有一些不一樣,可是總的來(lái)說(shuō),這種教學(xué)的方式卻是能夠省卻很多的時(shí)間,像在學(xué)校,幾個(gè)班的課堂,是分開(kāi)上的,可是在這種方式下,幾個(gè)班級的課程都是同步進(jìn)行的,節儉了我們教師的時(shí)間,同時(shí)我們準備的也是需要更加充分才行,雖然同一個(gè)年級的學(xué)習進(jìn)度都差不多,可是每個(gè)班的情景又是有所區別的。

  教學(xué)的方式更加的考驗我們教師的本事,和應對面相比,我們更加的不清楚學(xué)生們學(xué)習的情景如何,如果他們不主動(dòng)的來(lái)問(wèn),或者我點(diǎn)名讓他們回答,也是無(wú)法看到所有學(xué)生學(xué)習的一個(gè)情景和表情的,雖然我在講解,可是他們聽(tīng)的效果如何,最終也只能經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)做一個(gè)參考,而在學(xué)校的課堂上,卻是能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生們的一個(gè)狀態(tài)來(lái)了解這堂課講得如何的,我也是不斷的去復盤(pán),去看自我講的課,同時(shí)也是盡量的增加一些趣味性的知識,讓學(xué)生們對課堂更加的感興趣,來(lái)促進(jìn)他們聽(tīng)課的專(zhuān)注度。

  經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),我也是更加的熟悉了這種教學(xué)的方式,同時(shí)經(jīng)過(guò)作業(yè)也是能夠看到有些學(xué)生自覺(jué)性是比較好的,依舊能夠做好,但有些學(xué)生,可能在學(xué)校還不錯,可是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕,不是那么的認真,我也是重點(diǎn)的去關(guān)注,去了解情景,督促他們認真的去學(xué)習好,而今也是要回到學(xué)校里面應對面的來(lái)上課了,那么更是需要我們去把課堂給講好了,讓學(xué)生們學(xué)到知識。

  網(wǎng)課的教學(xué)雖然是結束了,可是這種方式卻是依舊能夠在今后繼續的去嘗試去做,而學(xué)生們也是能夠經(jīng)過(guò)這些方式,來(lái)多學(xué)一些知識,多去聽(tīng)聽(tīng)其他教師的課,也是有助于學(xué)習的,更好的去理解課本的知識,而我也是經(jīng)過(guò)和其他教師的交流,對于教學(xué)的方法和方式也是有了自我的一套。

網(wǎng)課班長(cháng)總結5

  一、今日做法

  1.課前提醒同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本,做好準備。

  2.今日實(shí)行釘釘課前簽到政策,可以一目了然的看出哪些學(xué)生在9:20還沒(méi)有做好準備。2.9:20開(kāi)始看組內準備好的視頻課。

  3.以文字形式發(fā)送本節課知識要點(diǎn),要求學(xué)生熟記。抽查部分學(xué)生的背誦情況,并發(fā)送視頻在群里監督。

  4.在家校本布置作業(yè)。

  5.在線(xiàn)批改作業(yè)。

  6.下午15:20開(kāi)始直播線(xiàn)上答疑,以文檔形式發(fā)送練習題的提示及答案,對于重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)再次講解。

  7.觀(guān)看益智數學(xué)游戲視頻——《顧全大局》。

  二、問(wèn)題

  1.一部分學(xué)生對視頻學(xué)習拘泥于形式,對知識理解不透徹,學(xué)習效率不高。

  2.有部分學(xué)生因種種原因不能按時(shí)提交作業(yè),更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè),學(xué)習自覺(jué)性不高。

  3.直播時(shí)有學(xué)生未能按時(shí)進(jìn)入直播,大部分學(xué)生沉迷于點(diǎn)贊而不是認真聽(tīng)講。

  4.直播情況反饋,每個(gè)班都有二三十人不能及時(shí)看直播,甚至連回放都不看。這些孩子的家長(cháng)也聯(lián)系不上,很難監管。

  三、改進(jìn)措施

  1.有效的預習是第二天上午新授課的良好開(kāi)端。堅持每天下午督促學(xué)生完成課前預習單。

  2.每天隨機抽查一些學(xué)生知識掌握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監督。

  3.每日有錯誤的作業(yè)及時(shí)督促學(xué)生訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能:打會(huì )訂正非常好,對于作業(yè)極差的打回重寫(xiě)。

  4.獎勵與懲罰并舉。獎勵作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,同時(shí)批評、鼓勵不完成作業(yè)的同學(xué)。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎勵。

  5.及時(shí)與家長(cháng)溝通、交流。

  四、做的好的地方

  1.組長(cháng)切實(shí)督促給出合理建議,確保線(xiàn)上教學(xué)工作順利進(jìn)行。

  2.堅持每天的組內教研,博采眾長(cháng)探討最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

  3.發(fā)揮榜樣作用,把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里,供其他學(xué)生進(jìn)行參考。

  4.強制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間,現在作業(yè)完成度比較高,各班基本能實(shí)現全員提交作業(yè)。

  5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì )多次督促他們,并通過(guò)在微信群和釘釘群通報批評,相信今后這些孩子一定會(huì )按時(shí)上課的。

網(wǎng)課班長(cháng)總結6

  一、個(gè)人網(wǎng)絡(luò )教學(xué)總結

  1.制定好教學(xué)流程,嚴格到具體時(shí)間點(diǎn),做好教學(xué)開(kāi)場(chǎng)及導入。

  2.嚴格上下課時(shí)間,進(jìn)行“手勢簽到”,及時(shí)督促未在學(xué)習學(xué)生。

  3.結合網(wǎng)課重新備課,在學(xué)生學(xué)習視頻并做好筆記后將課件發(fā)放,結合視頻中重難點(diǎn)及補充知識給與學(xué)生二次講解。

  4.做好預案,提前下載課程視頻,當平臺出現無(wú)法觀(guān)看問(wèn)題,則指導學(xué)生在QQ群里面下載觀(guān)看,或者發(fā)布課件學(xué)習資料。

  5.結合課程內容進(jìn)行學(xué)生思政教育。

  6.隨機抽查學(xué)生筆記。

  7.做好課堂表現加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類(lèi)別加分記錄,每周結束進(jìn)行統計和鼓勵。

  二、存在的問(wèn)題及反思

  經(jīng)驗尚且欠缺,面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無(wú)措;預案不足,面對平臺和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題,還沒(méi)有充分做好預案;還需要積極探索平臺功能及其他教學(xué)APP,盡可能減少學(xué)生一門(mén)課程跨多個(gè)平臺教學(xué)的事情發(fā)生。

網(wǎng)課班長(cháng)總結7

  按照縣局停課不停學(xué)工作要求,星閣路小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),一方面做好各項疫情防控工作,一方面牢記育人使命,如期“開(kāi)學(xué)”,為星小學(xué)子開(kāi)啟“不一樣”的校園生活,F將我校近兩周來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結如下:

  一、制定各類(lèi)計劃,保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行

  凡事預則立,不預則廢。2月10號之前,教師們就已準備好教案、個(gè)人教學(xué)計劃、線(xiàn)上授課計劃,教研組長(cháng)備好教研組計劃、集體備課計劃,各科課件,確保線(xiàn)上教學(xué)順利開(kāi)展。

  二、多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲

  1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著(zhù)電視直播的進(jìn)度學(xué)習,如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)請教老師,進(jìn)行線(xiàn)上答疑。

  2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點(diǎn)剪輯,當直播中出現與教材不太銜接的地方時(shí),按知識點(diǎn)發(fā)微課視頻補充。

  3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解,老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。

  4、堅持閱讀,拓寬學(xué)生知識面。

  5、優(yōu)秀作業(yè)展評,培養學(xué)生好習慣。

  三、家校協(xié)同,保證育人有合力

  以班級管理為陣地,召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì ),讓每個(gè)家庭創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習的環(huán)境,鼓勵家長(cháng)引導孩子自我探索、認真學(xué)習,使家長(cháng)在孩子的學(xué)習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要場(chǎng)所,讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下,通過(guò)結合多方力量協(xié)作,提高自律性,達到學(xué)習的實(shí)效。

  四、線(xiàn)上授課滿(mǎn)意度調查

  為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對線(xiàn)上授課的滿(mǎn)意度,提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,更好的為學(xué)生提供后期授課,我校精心策劃了線(xiàn)上授課滿(mǎn)意度調查。

  我校將認真對待每一份問(wèn)卷,所有調查結果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導依據。

  疫情當前,星閣路小學(xué)全體教師用滿(mǎn)腔熱忱,書(shū)寫(xiě)育人信念;用實(shí)際行動(dòng),詮釋大愛(ài)師魂;用激情與擔當,戰勝疫情;用敬業(yè)與智慧,為學(xué)生保駕護航!

網(wǎng)課班長(cháng)總結8

  一、個(gè)人網(wǎng)絡(luò )教學(xué)總結

  1.制定好教學(xué)流程,嚴格到具體時(shí)間點(diǎn),做好教學(xué)開(kāi)場(chǎng)及導入。

  2.嚴格上下課時(shí)間,進(jìn)行“手勢簽到”,及時(shí)督促未在學(xué)習學(xué)生。

  3.結合網(wǎng)課重新備課,在學(xué)生學(xué)習視頻并做好筆記后將課件發(fā)放,結合視頻中重難點(diǎn)及補充知識給與學(xué)生二次講解。

  4.做好預案,提前下載課程視頻,當平臺出現無(wú)法觀(guān)看問(wèn)題,則指導學(xué)生在QQ群里面下載觀(guān)看,或者發(fā)布課件學(xué)習資料。

  5.結合課程內容進(jìn)行學(xué)生思政教育。

  6.隨機抽查學(xué)生筆記。

  7.做好課堂表現加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類(lèi)別加分記錄,每周結束進(jìn)行統計和鼓勵。

  二、存在的問(wèn)題及反思

  經(jīng)驗尚且欠缺,面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無(wú)措;預案不足,面對平臺和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題,還沒(méi)有充分做好預案;還需要積極探索平臺功能及其他教學(xué)APP,盡可能減少學(xué)生一門(mén)課程跨多個(gè)平臺教學(xué)的事情發(fā)生。

網(wǎng)課班長(cháng)總結9

  線(xiàn)上課堂已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了,從開(kāi)始的各種不適應到現在的漸入佳境,相信我們每個(gè)人都有自己的想法,怎樣讓孩子們在有限的線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間中獲取更多的知識和能力,我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內容。

  首先,從教材出發(fā),根據目前孩子們的居家現狀,我們要改變傳統的教育教學(xué)方法,選擇適合學(xué)生居家學(xué)習的內容,選擇好內容后,思考以怎樣的形式就本節課內容給予方法指導,而不是講授知識,傳統的課堂中,師生互動(dòng),老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情,課堂中的生成性?xún)热堇蠋熌軌蚣皶r(shí)給予指導,線(xiàn)上授課老師在電腦的這端,學(xué)生們在電腦的另一端,老師是對著(zhù)電腦屏幕授課,無(wú)法及時(shí)監測到學(xué)生的學(xué)習情況,因此,純粹的講知識性的內容是不能滿(mǎn)足不同層次同學(xué)的需要。所以,課堂上給予學(xué)生學(xué)習方法的指導是很重要的。

  我在教學(xué)時(shí)使用QQ屏幕分享功能給學(xué)生播放微課視頻,在播放的同時(shí)邊暫停邊講解,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂。在講解完新課之后練習時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)解答,檢測學(xué)生的學(xué)習效果,由于在網(wǎng)絡(luò )上教學(xué),和學(xué)生不能直接問(wèn)答,在上課的時(shí)候我選擇了讓學(xué)生按順序回答問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都提問(wèn)到,根據回答來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習情況,如果有問(wèn)題再進(jìn)行講解,要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )。有時(shí)候課程結束后,給學(xué)生屏幕分享廣播操進(jìn)行鍛煉,讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)也鍛煉身體,身心愉悅。教學(xué)效果學(xué)生和家長(cháng)反映良好。

  線(xiàn)上課堂還在持續中,我們親愛(ài)的各位老師同樣沒(méi)有停下思考的腳步,加油!

網(wǎng)課班長(cháng)總結10

  時(shí)間轉瞬即逝,第五周的網(wǎng)課結束了;仡櫛局艿木W(wǎng)絡(luò )學(xué)習,有許多值得總結的經(jīng)驗和需要改進(jìn)的問(wèn)題。

  一.提前預習課程

  提前預習,不只是學(xué)生的任務(wù),更是老師的任務(wù)。老師要提前預習下周所講的內容,把握好每一節的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因為聽(tīng)名師同步課堂不用自己講課了,就不用再備課了,恰恰相反,不用自己上課,更應該好好備課,才能對學(xué)生的學(xué)習有的放矢地指導,才能有針對性地布置作業(yè),才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考,才能真正地了解同步課堂上,哪些知識講到了,哪些沒(méi)有講到,哪些處理得不到位......做到心中有數。

  在這種聽(tīng)課方式下,沒(méi)有師生之間的互動(dòng),沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間,沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作,只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習有點(diǎn)效果,讓學(xué)生提前預習是至關(guān)重要的,甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預習的效果,老師的指導起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導學(xué)生預習的:首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預習五步發(fā)預習,第一步初讀課文,標出自然段,畫(huà)出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文(發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生)第三步跟讀課文,跟著(zhù)鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文,第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),并自學(xué)生字詞,在課文的空白處寫(xiě)上自己的疑問(wèn)。五步預習法順序不能顛倒,每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習環(huán)節。

  二.確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課

  “一年之計在于春一日之時(shí)在于晨”,早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候,早讀可以培養閱讀能力和開(kāi)口表達的能力,早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開(kāi)頭,并且能夠增強自信心。剛開(kāi)始,我一直堅信我班孩子能堅持早讀,后來(lái)發(fā)現有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú),在沒(méi)有老師的監管下,有的家長(cháng)放縱自己的孩子,再加上孩子的年齡小,自制力較差。這么美好的早晨,就白白地浪費掉了。介于這種情況,我又和全班家長(cháng)交流早讀的重要性,并單獨和幾個(gè)監管孩子不到位的家長(cháng)溝通。讓他們從心底里認可早讀的必要性。

  每天晚上8點(diǎn)左右,我就把第二天的早讀內容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么,背什么,完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了,就不會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞,一會(huì )摸摸這本書(shū),一會(huì )翻翻那本書(shū)。

  創(chuàng )造積極向上的氛圍。沒(méi)有競爭就沒(méi)有活力,事實(shí)證明,在早讀課上讓他們比著(zhù)讀,能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽,看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù),被評為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽,各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù),被評為優(yōu)秀個(gè)人。當然,任何措施的制定都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合。

  三.確保人人聽(tīng)課

  雖然網(wǎng)課有許多弊端,通過(guò)這幾周的聽(tīng)課,發(fā)現老師講的內容還是比較全面的,特別是對生字詞的指導特別細致,如果自制力強的孩子,在寫(xiě)字上一定會(huì )有所提高。只要聽(tīng),總會(huì )有點(diǎn)收獲,抱著(zhù)這種想法,我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項工作。每天課后,我都會(huì )進(jìn)入每一個(gè)小組,看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢和狀態(tài),對坐姿標準的,邊聽(tīng)邊記筆記的孩子,提出表?yè)P。嚴格要求家長(cháng),如果由于家長(cháng)上班,不能讓孩子看直播課,必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下,本周全班學(xué)生依然能堅持全員聽(tīng)課。

  四.課后作業(yè)要精、要適量。

  每天課后作業(yè)的.布置,我都是絞盡腦汁設計的。課后作業(yè)是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設計作業(yè)。一般每天有兩類(lèi)作業(yè),一類(lèi)是書(shū)寫(xiě),把當天學(xué)的生字在田字格里按要求寫(xiě),這項作業(yè)雷打不動(dòng),每天必有,然后根據實(shí)際情況,有時(shí)候布置聽(tīng)寫(xiě)、有時(shí)抄寫(xiě)、有時(shí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等,形式變化多端,讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類(lèi)的作業(yè)有一定的計劃,我會(huì )每天根據學(xué)習任務(wù)系統地布置讀和背,其中包括課外閱讀的指導。

  五.作業(yè)反饋要及時(shí)

  沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )長(cháng)久,沒(méi)有評價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )提高。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施,在每天諸多的工作中,作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作,特別是手機檢查作業(yè),工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業(yè),哪組先傳完,我先檢查哪組的作業(yè),哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫(xiě)工整,是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋作業(yè)這項工作中,還需要繼續思考,怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業(yè)?是目前需要繼續研究的問(wèn)題。

  一個(gè)多月的網(wǎng)課,雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法,依然盼望著(zhù)和老師們在辦公室集體備課,集體商討;盼望著(zhù)在教室里進(jìn)行著(zhù)充滿(mǎn)生機的課堂。春天已悄然來(lái)臨,我們相聚的日子還會(huì )遠嗎?

網(wǎng)課班長(cháng)總結11

  疫情防控不止步,延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)。本周,永威高中積極貫徹落實(shí)上級關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的部署要求,切實(shí)加強疫情防控期間全體師生身心健康、生活學(xué)習的管理與指導。

  做好線(xiàn)上直播教學(xué)和線(xiàn)上作業(yè)的有效結合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,保證學(xué)生的課后練習和有效反饋。

  1.早讀反饋:語(yǔ)文英語(yǔ)教師每天在早讀開(kāi)始前布置具體的早讀目標和任務(wù),早讀中間,老師視頻連線(xiàn)進(jìn)行早讀任務(wù)抽查,沒(méi)有完成任務(wù)的及時(shí)在群里反饋。教務(wù)處統計教師抽查情況,及時(shí)公布考核結果。

  2.直播教學(xué)反饋:教務(wù)處進(jìn)入各班釘釘群,檢查各班聽(tīng)課人數和聽(tīng)課時(shí)間,管理層每天巡查課堂,了解各班授課情況,并將上課中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給師生。

  3.作業(yè)反饋:充分利用作業(yè)系統和釘釘家校功能,每天統計反饋學(xué)生上傳作業(yè)情況和錯題情況。對沒(méi)有完成作業(yè)或作業(yè)應付的學(xué)生電話(huà)給家長(cháng)溝通交流督促。

  多層面加強教學(xué)管理,家校聯(lián)動(dòng),保障學(xué)生居家學(xué)習也能高效。

  1.備課組長(cháng)層面:強化集體備課,突出備課效果。備課組每天采取抽問(wèn)檢查方式檢查學(xué)生聽(tīng)課情況和作業(yè)情況,根據學(xué)習反饋情況進(jìn)行教學(xué)調整,利用每天的集體備課進(jìn)行研討,商定教學(xué)方案。

  2.班主任層面:根據每天教務(wù)處檢查學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)反饋情況,及時(shí)與學(xué)生、家長(cháng)溝通,做好學(xué)生考勤與思想工作,召開(kāi)好“空中班會(huì )”,激勵學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

  3.家長(cháng)層面:下發(fā)給家長(cháng)的十條建議,嚴格控制孩子在家中的手機使用,制定全家日常作息表,為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。

網(wǎng)課班長(cháng)總結12

  20xx年的春節格外與眾不同,新型冠狀病毒來(lái)襲,我校在疫情防控期間要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課,網(wǎng)絡(luò )授課已開(kāi)展三周。在過(guò)去的這三周里,道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會(huì ),按照學(xué)校要求分別從備課、教學(xué)形式、學(xué)生管理、作業(yè)布置批改等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為今后道法網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供一些借鑒。

  一、備課

  為了提高網(wǎng)上授課聽(tīng)課效果,積極認真備課,充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源:音頻、視頻、漫畫(huà)、歌曲、材料齊上陣,適合那種形式選哪種形式,極大調動(dòng)積極性,讓學(xué)生想聽(tīng)、愿聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)已到達效果。

  各個(gè)年級備課組通過(guò)微信、釘釘等各種網(wǎng)絡(luò )工具,積極備課、研課。并在釘釘直播教學(xué)中進(jìn)行直播試講,探討出現的問(wèn)題,解決的方法,在反復修改中追求完美。

  二、教學(xué)形式

  每周的授課采用直播的形式進(jìn)行,即便是錄播課,也要通過(guò)直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,每節課用30分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課,在講課過(guò)程中留一部分時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識,利用連麥等方式和學(xué)生交流問(wèn)題,了解學(xué)生課堂知識點(diǎn)的掌握情況,讓教學(xué)的`內容盡可能豐富起來(lái)。

  三、學(xué)生管理

  1、充分利用小組,讓小組長(cháng)明確自己的任務(wù),防止老師監管不到位。

  2、在班級釘釘群和微信群及時(shí)表?yè)P優(yōu)秀的同學(xué),樹(shù)立榜樣力量。

  3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀(guān)看名單,包括觀(guān)看時(shí)長(cháng),起到很好的督促作用。對學(xué)習不太積極的同學(xué),除了及時(shí)督促,或者和家長(cháng)直接溝通,通過(guò)激勵喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。

  四、作業(yè)布置批改

  充分利用課堂,當堂任務(wù)當堂完成。遺留問(wèn)題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存,便于課后復習。通過(guò)家校本上交老師批改,再反饋給他們,有針對性講解。對于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,對于個(gè)別同學(xué)直接打電話(huà),盡力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

  當然在網(wǎng)課中我們也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)不能及時(shí)掌控、與老師的互動(dòng)少、學(xué)習檢查的情況不夠完整、背書(shū)效果不好等,需要今后與學(xué)生、家長(cháng)共同努力克服這些困難。

  在新冠肺炎疫情這一特殊時(shí)期,網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課已開(kāi)展三周。在過(guò)去的三周里,雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò )教學(xué),但語(yǔ)文組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語(yǔ)文教研組群中舉行的教研會(huì ),既是對過(guò)去三周網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作的總結,也為組里的各位老師搭建了交流學(xué)習的平臺。老師們分別從教學(xué)內容和方法、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供了不少好的方法。

  一、教學(xué)內容和方法方面:

  1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開(kāi)學(xué)前做出一?荚嚽暗脑敿氈苡媱,包括早讀任務(wù)。以網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)后,根據網(wǎng)上的教學(xué)實(shí)際情況,又對周計劃及時(shí)做出了更合理的調整。七、八年級提前一周規劃下一周的課程,做到提前備課,心中有數,安排緊湊有序。

  2.合理制定授課內容。七年級以記敘文教學(xué)為主,著(zhù)重訓練學(xué)生精讀能力,通過(guò)精讀能夠揣摩品味語(yǔ)言的含義和表達的妙處,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做批注。同時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行《駱駝祥子》的整本書(shū)閱讀,老師在和學(xué)生一起閱讀的過(guò)程中,把每一章節梳理出一到兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地去閱讀,在閱讀中去找答案,摘錄在讀書(shū)筆記中。每天上課時(shí)用10分鐘左右的時(shí)間帶著(zhù)學(xué)生把前一天讀書(shū)筆記的問(wèn)題做以解答。八年級說(shuō)明文教學(xué)重視閱讀訓練,每堂課后加一篇閱讀訓練,便于學(xué)生扎實(shí)掌握說(shuō)明文閱讀的方法。安排單元測試,重點(diǎn)內容總結回顧,查漏補缺。鼓勵同學(xué)們閱讀名著(zhù)《傅雷家書(shū)》,每天至少看或聽(tīng)原著(zhù)15分鐘,并摘錄讀書(shū)筆記或寫(xiě)讀書(shū)感悟,并把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著(zhù),又可以讓學(xué)生放松心情。九年級一邊進(jìn)行新課文的學(xué)習,一邊利用早讀穿插古詩(shī)文、翻譯等背默,為迎接中考爭分奪秒地復習準備。

  3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進(jìn)行,即便是錄播課,也會(huì )通過(guò)直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,為孩子們留出思考和互動(dòng)的時(shí)間,還可以根據重難點(diǎn)有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課,留下大約20分鐘的時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識,利用連麥、互動(dòng)面板等方式和學(xué)生的交流問(wèn)題,了解學(xué)生課堂知識點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)利用下午自習課的時(shí)間,講評作業(yè)或者作文,讓語(yǔ)文教學(xué)的內容盡可能豐富起來(lái)。

  4.多方面著(zhù)手激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習興趣。學(xué)生沒(méi)有教材,預習難度大,學(xué)習過(guò)程不夠直觀(guān),難免會(huì )打擊學(xué)生積極性。老師們會(huì )提前在家校本中上傳電子課本,利用早讀帶領(lǐng)學(xué)生一起預習。九年級除了制作正常的PPT課件,都會(huì )把課文重新編排為兩種word文檔:一是學(xué)生預習版。除了課文,還有學(xué)生預習時(shí)需要掌握的知識,如,作者簡(jiǎn)介、生僻字詞等附在課文后面,提前一天發(fā)送給學(xué)生,便于他們更好地預習課文,為第二天的學(xué)習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式,將課文重點(diǎn)詞、句、標點(diǎn),層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同理解課文內容,也為孩子們做了一個(gè)很好的批注典范。

  教學(xué)中力求課堂知識點(diǎn)層次分明,重難點(diǎn)明確突出,教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。

  二、作業(yè)布置和批改方面:

  1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè),學(xué)生通過(guò)拍照、拍視頻、錄語(yǔ)音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫(xiě)作為主,避免學(xué)生眼睛長(cháng)時(shí)間對著(zhù)電子屏幕,保護學(xué)生視力。閱讀以名著(zhù)為主,聽(tīng)讀相結合。寫(xiě)作可以是一課一得、一課一寫(xiě)等主題,比如寫(xiě)學(xué)習收獲、讀后感、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、仿寫(xiě),分析語(yǔ)句的妙用等等,篇幅都短小而精悍,易于學(xué)生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統一商討的基礎上布置,注意到班級和學(xué)生之間的差別,有分層。

  2.作業(yè)批改反饋及時(shí)。每節課讓學(xué)生記錄好扎實(shí)的課堂筆記,把課堂筆記作為一項作業(yè),要求學(xué)生每天拍照提交,教師及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)講及學(xué)習情況,以此評估學(xué)生聽(tīng)課效果。作業(yè)批改可以在寫(xiě)評語(yǔ)的基礎上進(jìn)行直播點(diǎn)評。要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行二次修改。對于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,群里提醒完沒(méi)有用就打電話(huà),盡力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

  三、學(xué)生管理方面:

  1.多管齊下督促學(xué)生按時(shí)上課并積極回答問(wèn)題。加強小組簽到的管理,每次課前小組要匯報到位情況,在班級釘釘群和微信群同時(shí)表?yè)P優(yōu)秀的同學(xué),樹(shù)立榜樣力量。比如釘釘的優(yōu)秀作業(yè)評選功能,單獨評語(yǔ)功能,通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀(guān)看名單,包括觀(guān)看時(shí)長(cháng),這樣也可以起到很好的督促作用。對學(xué)習不太積極的同學(xué),除了及時(shí)督促,還可以通過(guò)家校本的作業(yè)評語(yǔ)與其單獨溝通,或者和家長(cháng)溝通,通過(guò)激勵喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。

  2.任課教師提早進(jìn)班群“候課”。因學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)間比較長(cháng),每次課程最少提前十分鐘開(kāi)直播,給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)入直播間。通過(guò)學(xué)生線(xiàn)上回復進(jìn)行管控,課代表進(jìn)一步統計聽(tīng)課人數及課堂活躍人數,當天在班級微信群進(jìn)行通報總結與點(diǎn)評,表?yè)P與激勵同行,側面督促學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課,保證聽(tīng)課時(shí)間和效果。

  四、家校溝通方面:

  1.及時(shí)與家長(cháng)、學(xué)生溝通互動(dòng),聽(tīng)取他們的聲音和意見(jiàn)。學(xué)生及家長(cháng)的有效反饋,對教學(xué)推進(jìn)幫助是巨大的,會(huì )讓教學(xué)更有針對性。

  2.發(fā)揮家長(cháng)的監管督促作用。利用班級微信群,給家長(cháng)提供具體的辦法,鼓勵家長(cháng)在班級群里支招交流,發(fā)揮家長(cháng)之間的影響帶動(dòng)力量,共同幫助學(xué)生上好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課。

  在此次教研會(huì )中,史校長(cháng)這樣說(shuō):“互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代來(lái)得如此猝不及防,倒逼我們老師要主動(dòng)適應這種新常態(tài),更要關(guān)注學(xué)情,研究教法,對學(xué)生的自主學(xué)習能力更是極大的促進(jìn)!

  線(xiàn)上教學(xué)對我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),是一種全新的體驗。既考驗我們,也考驗學(xué)生。它是我們提升自身教學(xué)技能的機會(huì ),也是學(xué)生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室,人民教師也能用心捕捉感動(dòng)瞬間,提煉教學(xué)素材,化身逗趣主播,與學(xué)生隔空交流。責任在心,躬身實(shí)踐便能讓我們一步步走得踏實(shí)而穩健。

網(wǎng)課班長(cháng)總結13

  為了響應國家停課不停學(xué)的教育方針,我校高三年級已經(jīng)展開(kāi)了一段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué),下面我從線(xiàn)上教學(xué)軟件對比、線(xiàn)上教學(xué)模式對比、線(xiàn)上作業(yè)打卡對比、后期教學(xué)計劃、線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題五個(gè)方面向大家匯報。

  一、線(xiàn)上教學(xué)軟件對比

  我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會(huì )議和釘釘三種線(xiàn)上教學(xué)軟件進(jìn)行直播教學(xué)。這三種軟件各有優(yōu)缺點(diǎn):比如騰訊會(huì )議方便督促學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(隨時(shí)請學(xué)生打開(kāi)攝像頭)情況,教學(xué)流暢性也比較好,互動(dòng)性好,另外騰訊會(huì )議可以使用分批開(kāi)視頻的模式檢查學(xué)生是坐著(zhù)學(xué)還是躺著(zhù)學(xué)。騰訊課堂可以利用簽到功能進(jìn)行學(xué)習簽到,方便統計參與學(xué)習人數,而且也可以導出學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)長(cháng);釘釘直播結束后,學(xué)生立刻可以看回放,教師可以看到學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)長(cháng)(包括直播時(shí)長(cháng)和回放時(shí)長(cháng))。騰訊課堂和釘釘直播都可以線(xiàn)上教學(xué)中使用舉手模式進(jìn)行提問(wèn)。本組教師結合課堂教學(xué)特點(diǎn)常常交換使用兩種線(xiàn)上教學(xué)軟件。

  二、線(xiàn)上教學(xué)模式對比

  先講后練:講→練→練→講→打卡,先練后講:練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學(xué)習自律性差一點(diǎn)和基礎差一點(diǎn)的學(xué)生,通過(guò)先直播講授知識,自律性差一點(diǎn)學(xué)生就會(huì )準時(shí)投入學(xué)習,而且基礎差一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)講授可以回顧舊知,然后通過(guò)訓練鞏固知識。先練后講比較適合學(xué)習自律性好和基礎比較好的學(xué)生,通過(guò)先練習,自我發(fā)現自己的問(wèn)題所在,教師講授時(shí)可以適當拓展延伸。

  三、線(xiàn)上作業(yè)打卡對比

  各個(gè)班級使用了不同的打卡小程序,比如作業(yè)登記簿、接龍、班級小管家等等,不管哪種小程序,功能大同小異,在此不再贅述。因為年級的線(xiàn)上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人,即一天分成三個(gè)時(shí)段,每位老師負責一個(gè)時(shí)段),所以學(xué)生都要在下課前完成打卡,對于不能準時(shí)打卡的學(xué)生,各班、各科都有不同的做法,比如群內通報、電話(huà)聯(lián)系家長(cháng),罰抄等等。

  四、后期教學(xué)計劃

  在傾聽(tīng)各科老師和組內老師的經(jīng)驗分享上,結合自身第一周線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗的基礎上,認真開(kāi)展第二周線(xiàn)上教學(xué),并使得線(xiàn)上教學(xué)的效果更佳,例如為了方便學(xué)生考勤管理,要求學(xué)生統一改名為:班級+班級學(xué)號+姓名,又如為了上課更有針對性(因為互動(dòng)性不如線(xiàn)下),課前教師利用自己創(chuàng )建的化學(xué)答疑解惑微信群統計好學(xué)生的問(wèn)題。

  五、線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題

  第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習,但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )的那頭,加之授課規模大(80-100人),無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生。

  第二、因為沒(méi)有線(xiàn)下的測試,至于線(xiàn)上教學(xué)的效果問(wèn)題,教師還是有點(diǎn)心理沒(méi)底。

  第三、不自律的學(xué)生會(huì )不會(huì )掛機學(xué)習。第四、長(cháng)時(shí)間使用電腦對學(xué)生視力的影響。

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