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校本培訓總結(通用15篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的校本培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本培訓總結1
一、健全研修組織、規范研修管理 為保障校本研修工作扎實(shí)有效開(kāi)展，中心小學(xué)成立校本研修工作領(lǐng)導小組，全面督導全鎮校本研修工作。各校長(cháng)是本校校本研修第一責任人，也組建了由校長(cháng)牽頭的校本研修工作領(lǐng)導小組，明確目標，落實(shí)責任，加強管理，著(zhù)力推進(jìn)校本研修工作有序開(kāi)展。
各校制定了校本研修活動(dòng)方案，明確了每一個(gè)人員的管理職責。學(xué)校定期對教師個(gè)人和教研組進(jìn)行考核評比，評選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進(jìn)個(gè)人，給予適當的精神和物質(zhì)獎勵。
二、推進(jìn)校本研修，提升教學(xué)效能
1、各校的校本研修工作以基礎教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求為導向，以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，加大校本研修工作力度，有效推進(jìn)校本研修工作。
2、各校領(lǐng)導高度重視校本研修工作，作為領(lǐng)導躬身到教學(xué)研討、課堂、備課現場(chǎng)，在參與中指導，在研討中提高，和教師共享探求之樂(lè )趣，共擔興校之責任。
3、認真落實(shí)浸入式跟崗培訓精神，積極選派教師赴城小參加小學(xué)教師浸入式跟崗培訓。通過(guò)培訓，教師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教研能力等得到提升。初步掌握《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》（試行）及小學(xué)教學(xué)大綱有關(guān)要求，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。并與校本研修相結合，帶動(dòng)幫助其他教師的成長(cháng)，全面提升我鎮小學(xué)教師執教水平。
4、課題管理常態(tài)化。積極組織開(kāi)展各級各類(lèi)課題研究，做好課題的歸類(lèi)上報和存檔備案工作。渭濱小學(xué)茍衛萍同志主持的《小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設計的研究》、新莊小學(xué)姚紅艷同志主持的《課外閱讀的實(shí)踐探究與創(chuàng )新》由區教研室批準立項為區級基礎教育課題。各項研究工作如期開(kāi)展，并形成階段性研究總結成果。
5、為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生負擔，提高教育教學(xué)質(zhì)量，組織開(kāi)展“高效課堂達標評優(yōu)”活動(dòng)，各位教師能高度重視，充分準備，以出色的表現，展示了各�！案咝дn堂”建設的最新成果。
三、創(chuàng )新學(xué)習形式，提升教師素養
1、認真落實(shí)上級各項規章制度，堅持按照學(xué)校各項規定，以業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著(zhù)理論和實(shí)踐相結合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。
2、扎實(shí)開(kāi)展思想政治學(xué)習，不斷提高師德水平。按照上級要求，利用開(kāi)學(xué)初、每周的政治學(xué)習時(shí)間，認真組織師德學(xué)習教育活動(dòng)，進(jìn)行“六查六看一爭當”思想紀律作風(fēng)大整頓活動(dòng)。
3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，促進(jìn)教育理念不斷更新。各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)等時(shí)間，采取集體學(xué)習，小組學(xué)習、自學(xué)等方式，組織全體教師學(xué)習教育教學(xué)理論、新課程標準，新教材教法，使全體教師逐步確立全新的教育理念，把握課改方向，提高教師駕馭新教材的能力。
4、積極組織教師參加各級各類(lèi)學(xué)習培訓和學(xué)歷進(jìn)修活動(dòng)，為教師的學(xué)習創(chuàng )造條件、提供機會(huì )。
5、努力搞好繼續教育工作。按照上級要求，制定全員繼續教育工作實(shí)施方案，足額報送參加區級培訓教師，并結合實(shí)際安排好校本培訓，落實(shí)培訓時(shí)間及授課人員。積極組織教師參加公需科目培訓學(xué)習。
6、充分發(fā)揮教育報刊的作用，號召全體教師時(shí)時(shí)進(jìn)行研讀，及時(shí)獲取教育科研信息。加強對青年教師教學(xué)水平、科研意識的培養，促使快速成長(cháng)。各校要加強青年教師的培訓，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思、教育筆記，學(xué)習撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，使青年教師盡快成為教育教學(xué)和科研的骨干。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價(jià)機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
1、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會(huì )，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀(guān)課評課活動(dòng)，并與教師的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)。
2、加大經(jīng)費投入，獎勵活動(dòng)參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過(guò)培訓活動(dòng)后取得顯著(zhù)的工作實(shí)效人員。
3、逐步形成骨干教師成長(cháng)的氣氛，營(yíng)造骨干教師生長(cháng)的環(huán)境。
4、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒(méi)有固定的模式可循。不過(guò)我們堅信，只要我們以校為本，扎實(shí)開(kāi)展研修工作，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過(guò)程中得到飛躍。
校本培訓總結2
學(xué)校校本培訓總結匯報特色亮點(diǎn) 根據X省教育廳關(guān)于《X省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓若干規定》和X市教育局辦公室《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓工作的通知》的精神，一年來(lái)，我校積極開(kāi)展多角度、全方位的校本培訓工作，通過(guò)常態(tài)化的教研活動(dòng)，專(zhuān)家（經(jīng)驗型教師）專(zhuān)題講座，先進(jìn)教師經(jīng)驗交流，評價(jià)研究，課題研究等方式扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，按時(shí)高效地完成校本培訓的各項指標。
在強化校本培訓的同時(shí)，學(xué)校借助“基于三單教研提升教師素養”這一載體，開(kāi)展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。
一、健全機制，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展。
為確保校本培訓工作的有效有序實(shí)施，學(xué)校成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的學(xué)校本培訓工作領(lǐng)導小組。各項活動(dòng)開(kāi)展由分管教學(xué)副校長(cháng)協(xié)調，由教科室具體負責，做到專(zhuān)人負責，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)，并制定了相應的校本培訓管理制度，學(xué)年和學(xué)期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動(dòng)有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動(dòng)有效有序開(kāi)展。
二、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，提升教師綜合素養。
�。╔）開(kāi)展教科研培訓，更新教師科研觀(guān)念。X年X月X日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專(zhuān)題培訓，更新教師科研觀(guān)念，提升教師科研素養。
�。╔）開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師信息技術(shù)應用能力。X年X月X日，學(xué)校組織教師參加信息技術(shù)培訓學(xué)習，聘請周云城老師現場(chǎng)為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。
�。╔）開(kāi)展德育工作培訓，提升教師整體素質(zhì)。X年X月X日至X月X日，學(xué)校組織教師觀(guān)摩特級教師王崧舟的師德報告會(huì )，聘請平陽(yáng)優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進(jìn)經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
�。╔）舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，激勵教師成長(cháng)，為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，總結推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，研究解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，X月X日下午，全體教師參加了先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )。會(huì )上，校長(cháng)將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會(huì )老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進(jìn)經(jīng)驗交流，讓先進(jìn)老師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個(gè)角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長(cháng)。
�。╔）開(kāi)展教學(xué)常規優(yōu)化管理培訓，提升教育教學(xué)質(zhì)量。常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)、提出改進(jìn)策略，讓常規管理更好地服務(wù)于教學(xué)，那一定能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。X年X月X日下午，學(xué)校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動(dòng)，效果良好。
�。╔）開(kāi)展評價(jià)研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。新課程的評價(jià)體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習打下良好的基礎。結合我校實(shí)際情況，X年X月X日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說(shuō)說(shuō)教育教學(xué)評價(jià)》專(zhuān)題講座，這一舉措，我們旨在引領(lǐng)教師改變評價(jià)觀(guān)念，著(zhù)眼學(xué)會(huì )價(jià)值的實(shí)現。
�。╔）開(kāi)展教師全員讀書(shū)活動(dòng)，豐厚教師底蘊。為了將“創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做知識型教師”活動(dòng)引向深入，學(xué)校購買(mǎi)了大量教育教學(xué)書(shū)籍，如《名師的教育教學(xué)故事》、《語(yǔ)文教學(xué)心路》、《教學(xué)勇氣》、《什么是個(gè)案研究》等等，要求教師擠出時(shí)間來(lái)閱讀。教師每學(xué)期必須讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，每月通讀兩本學(xué)科專(zhuān)業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點(diǎn)文章，摘錄X字左右的教育教學(xué)讀書(shū)筆記。同時(shí)鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事，將理論學(xué)習與日常教育教學(xué)行為結合起來(lái)，反思總結形成文字。X周歲以下的教師每學(xué)期撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆X篇、教育敘事X篇；
X周歲以下的教師教育教學(xué)隨筆X篇、教育敘事X篇；
X周歲以上的教學(xué)隨筆X篇、教育敘事X篇。另外，學(xué)校還定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了X次九凰講壇讀書(shū)交流會(huì )和X次班主任論壇活動(dòng)，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開(kāi)展常態(tài)化校本教研，促進(jìn)教師深層反思。
X．開(kāi)展主題課例研究，提升教研品味。為了提高教師的執教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學(xué)科的“青藍工程”之課堂教學(xué)展示活動(dòng)及一人一課活動(dòng)。本年度學(xué)�！爸黝}課例研究”實(shí)現了兩大突破：一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開(kāi)課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學(xué)�；谛纬闪恕吧除堁杏�，確定主題→一度會(huì )診，尋找病因→緊扣主題，開(kāi)出藥方→二度會(huì )診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會(huì )診，反思藥方→目標達成度評價(jià)”的“三單教研”新模式。
一度會(huì )診（問(wèn)課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價(jià)指標”和“問(wèn)診表”，或站在宏觀(guān)的角度，從教學(xué)目標的達成度、教師的角色把握、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)等幾方面對教師的課堂行為進(jìn)行評價(jià)；
或著(zhù)眼一個(gè)點(diǎn)，如“提問(wèn)的有效性、教師語(yǔ)言情境的創(chuàng )設”等微觀(guān)地進(jìn)行有效問(wèn)診，開(kāi)出“治病藥方”。
二度會(huì )診（觀(guān)課），重在驗證藥方。二度問(wèn)診課堂，對照一次病情，會(huì )診老問(wèn)題，提出新問(wèn)題，尋找設計與現實(shí)的差距，從而形成新的教學(xué)設計。
三度會(huì )診（品課），重在反思藥方。第三次會(huì )診，是對課堂教學(xué)的“有效性行為和無(wú)效性行為”進(jìn)行診查，在反思中期盼質(zhì)的飛躍。
X．開(kāi)展校際交流，探索有效教學(xué)。本學(xué)年，我們先后X次承辦市縣各學(xué)科研討活動(dòng)，引領(lǐng)就如何落實(shí)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了相互探討。
X．開(kāi)展有效“集體備課”,落實(shí)“減負提質(zhì)”。以“三單教研”為載體，引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性；
引導教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動(dòng)的有效性。本學(xué)年各教研組先后X次開(kāi)展集體備課活動(dòng)。要求老師關(guān)注教與學(xué)兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。
X．舉行專(zhuān)項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展。
�。╔）開(kāi)展教學(xué)技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水準。隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步，對教師的專(zhuān)業(yè)技能提出更高的要求，學(xué)校審時(shí)度勢，邀請馬愛(ài)娥，開(kāi)展了“如何觀(guān)課”專(zhuān)項技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
�。╔）組織學(xué)業(yè)水平測試命題比賽，促進(jìn)團隊合作。命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛(ài)學(xué)習”項目評價(jià)為契機，在低中段備課組展開(kāi)試點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)測評研討。第二輪開(kāi)展學(xué)業(yè)水平測試命題現場(chǎng)賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個(gè)小時(shí)的比賽中,參賽選手根據試題要求展開(kāi)廣泛的交流和探討，大家取長(cháng)補短，最后交出了自己滿(mǎn)意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個(gè)教研組又組織了一次集體評卷活動(dòng)，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來(lái)源，全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價(jià)研究。
四、初顯成效，喜見(jiàn)碩果。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校教科研活動(dòng)，提升了教師的實(shí)踐智慧和能力。老師們積極參加各類(lèi)活動(dòng)，主動(dòng)購買(mǎi)書(shū)籍，認真學(xué)習教育理論，在省、市、縣的各類(lèi)比賽中捷報頻傳，其中陶伶俐老師被評為市“教壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀，鄭小琍老師市教科研先進(jìn)個(gè)人，陶伶俐老師被評為高級教師，X人次獲縣優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，X來(lái)篇教學(xué)論文和教學(xué)案例獲獎，其中X篇在省市獲獎，X篇在縣級獲獎，同時(shí)還有一大批教師在各級各類(lèi)的舞臺展示教學(xué)風(fēng)采，受到了與會(huì )老師的一致好評。
�。ǘ┭芯砍晒搏@省、市、縣高獎，填補了學(xué)校發(fā)展的空白。過(guò)去的一年，是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市二等獎X個(gè)，縣級一二三等獎X個(gè)，校本研訓精品項目（課程）獲市三等獎，填補了學(xué)校發(fā)展的空白，極大鼓舞著(zhù)全校教師參與教科研活動(dòng)的積極性。
校本培訓總結3
根據xx市教育局有關(guān)文件精神，這個(gè)暑期，我校有組織、有計劃的開(kāi)展了為期20天的教師繼續教育校本培訓工作，促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高�，F在作如下總結
一、健全培訓機制。
1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導機構。
為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，由教務(wù)處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組，對整個(gè)校本培訓工作統一領(lǐng)導，整體設計，形成校長(cháng)親自抓，副校長(cháng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓管理機構。
2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。
校長(cháng)室和教導處制訂了暑期校本培訓實(shí)施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點(diǎn)名制度。參加校本培訓是每個(gè)教師的權利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。
3、加強對培訓過(guò)程的管理。
8月22日，學(xué)校對校本培訓第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對教師參加校本培訓的情況進(jìn)行了登記，對培訓過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
二、科學(xué)規劃落實(shí)培訓內容
1、加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本，不德無(wú)以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習了“省教育廳規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì )的會(huì )議精神”，學(xué)習了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規，組織學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《xx省中小學(xué)管理規范》、《xx省中小學(xué)生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學(xué)習了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規意識；
2、加強了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修
�。�1）參加了各級業(yè)務(wù)培訓
xx市開(kāi)展學(xué)程導航教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，對我們教師的教育教學(xué)觀(guān)念、技術(shù)，知識結構、能力結構提出了新的挑戰。近日，xx省又出臺了“五嚴規定”。所以在這種形勢下，靠搶時(shí)間，多留作業(yè)，多上課來(lái)提高學(xué)生成績(jì)顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語(yǔ)學(xué)科的教師參加了xx市學(xué)科教師培訓班，以此來(lái)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。8月21日，組織了語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)科組長(cháng)參加了市局的關(guān)于學(xué)程導航推進(jìn)的培訓，8月22日，由各學(xué)科組長(cháng)對組內的所有教師進(jìn)行了培訓，通過(guò)培訓，我們全校教師統一了認識，以學(xué)程導航課堂教學(xué)模式為先導，積極探索提高課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)的基礎。
�。�2）進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。
暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習、開(kāi)展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認真學(xué)習了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認真組織，每一位老師學(xué)習以后，都寫(xiě)下了自己的心得體會(huì )，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。
中考科目的教師認真進(jìn)行了xx年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。
�。�3）聽(tīng)取了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告
8月22日在高中部xx，聽(tīng)取了xx指揮家關(guān)于音樂(lè )欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部xx，聽(tīng)取了xx督學(xué)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)身份的建構與提升”的講座，xx用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，xx老師“我手里究竟拿著(zhù)什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。
�。�4）撰寫(xiě)了暑期讀書(shū)筆記
暑期，很多教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動(dòng)，有的教師游覽了祖國的大好河山。xx等41位老師撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、學(xué)習心得等文章。
3、建立并完善了各種計劃
新的學(xué)期，我們面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計劃，為新學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。
�。�1）制定了校本培訓三年規劃
8月12召開(kāi)了全體學(xué)科負責人會(huì )議，落實(shí)xx市xx中學(xué)校本培訓三年規劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學(xué)科組內進(jìn)行了統一討論和整合，形成了xx市xx中學(xué)各學(xué)科校本培訓三年規劃稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿為指引，展開(kāi)校內教師的校本培訓工作，提高教師的業(yè)務(wù)素養。
�。�2）各教師制定了本學(xué)期社團活動(dòng)計劃
社團活動(dòng)在我校已成功開(kāi)設多年，積累了一定的經(jīng)驗。今年市局要求我們在社團活動(dòng)的數量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔社團活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團活動(dòng)。為此我們絕大多數的教師進(jìn)行了認真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng )意的本。文，來(lái)。源，于。貴，州。學(xué)，習。網(wǎng)，社團活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團活動(dòng)計劃詳細、有系統，歷史組老師的xx和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗，內容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團活動(dòng)的方案。學(xué)校根據各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團活動(dòng)的內容和組織形式。
�。�3）制定了新學(xué)期的備課組計劃和學(xué)科組計劃。
以前，各種計劃的制定都是在開(kāi)學(xué)第一周，由于開(kāi)學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計劃和學(xué)科組計劃應該屬于集體討論的結果，所以，本學(xué)期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個(gè)重要內容進(jìn)行，25日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學(xué)期的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計劃，為新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭。
4、開(kāi)展了新教師和班主任培訓活動(dòng)
�。�1）青藍結對工程
隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的不斷擴大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開(kāi)展了“青藍結對”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師與新教師結對做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結對儀式，并明確了師徒的責職和權利與義務(wù)，26日起正常開(kāi)展活動(dòng)。
針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，25日初一各備課組進(jìn)行對序言課的集體備課，并由備課組長(cháng)在組內進(jìn)行了說(shuō)課示范，27日所有的新教師在組內進(jìn)行了說(shuō)課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，通過(guò)這次活動(dòng)，使新教師對初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。
�。�2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓
8月27日下午，初一年級針對開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了詳細的指導，學(xué)習了班級管理的經(jīng)驗介紹，布置了開(kāi)學(xué)初的主要工作，為迎接初一新生的到來(lái)作好了充分的準備。
校本培訓總結4
為進(jìn)一步加強校本培訓與教研管理，我校結合自身的實(shí)際情況，按照理論和實(shí)際相結合的原則，在師德規范建設、新教師培養培訓、現代化教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及課題研究探討等方面組織開(kāi)展了形式多樣、富有成效的各項培訓活動(dòng)，提升了教師的師德品位，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、領(lǐng)導重視，制度規范，為校本培訓打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)校領(lǐng)導重視校本培訓工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)校長(cháng)具體負責的校本培訓領(lǐng)導小組，并把校本培訓納入校長(cháng)任期工作目標，制定了年度計劃和郵高一中校本培訓制度，每一個(gè)學(xué)期都制定了與學(xué)校實(shí)際相結合的校本培訓計劃，教師培訓參與面達到了100%，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
二、開(kāi)展了豐富多彩的校本培訓活動(dòng)，促進(jìn)了教師的快速成長(cháng)。
1、加強對全體教師的職業(yè)道德的培訓。
一是全體教師認真學(xué)習了新頒布的《義務(wù)教育法》，嚴格遵守《中小學(xué)職業(yè)道德》。進(jìn)一步端正了教育思想，更新了教育理念、認真探索教學(xué)新法、實(shí)施和諧教育。二是通過(guò)培訓，樹(shù)立了“責任是前提、責任重于泰山”的意識，以《教師行為十不準》、《郵高一中教師十標準》為標尺，以大局意識、合作意識、團結意識、奉獻意識為教育重點(diǎn)，認真的履行了《教師職業(yè)道德》。三是堅持開(kāi)展了“三評一考”（即學(xué)生評、家長(cháng)評、學(xué)校評及師德業(yè)務(wù)考試）活動(dòng)，把師德?tīng)顩r作為崗位競爭、職稱(chēng)評聘、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要依據，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)。
2、加大對新教師的培訓培養，開(kāi)展了青藍工程。
一是繼續實(shí)施新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動(dòng)，要求全體新教師必須要虛心向老教師學(xué)習，老教師要對新教師指導幫助，建立健全新老教師的幫帶制度，把新老教師結對的成果納入年度末的考核中去。二是繼續實(shí)行青年教師過(guò)“三關(guān)”活動(dòng)。為實(shí)現青年教師的迅速成長(cháng)，在新分教師中除了開(kāi)展好“幫帶”活動(dòng)以外，還要進(jìn)行專(zhuān)項培養培訓，開(kāi)展好過(guò)“基本功、業(yè)務(wù)、教科研”三關(guān)活動(dòng)。以達到一年合格、三年成熟、五年成骨干的目標。抓好教師隊伍的管理工作，樹(shù)立“質(zhì)量是生命”的意識，遵循“高效、有序、到位”的要求，引進(jìn)了競爭機制，加大分配差距，實(shí)現優(yōu)級優(yōu)酬。三是實(shí)施人才培養及使用制度。對揚州和郵高評出的“學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀”三個(gè)層次的人才，賦予重任和使命，充分發(fā)揮他們的模范帶動(dòng)作用，負責指導、幫助年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，分析研究解決教學(xué)、教研等問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)校的人才資源，加大了校本培訓的力度，為教師們創(chuàng )造了相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )，促進(jìn)了全體教師的整體提高。
3、加大對新課程理論的培訓與學(xué)習。
以市“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為契機，組織教師認真學(xué)習了《新課程教學(xué)法》《新課程教學(xué)設計》等新課程理念，開(kāi)展了4期以新課程理論為主題的培訓活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念、轉變角色，樹(shù)立起新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。真正擔負起學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者、引導者、合作者、促進(jìn)者的角色。采取走出去的方式：組織部分教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、座談，學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，組織全體專(zhuān)任教師到海安高中、前黃高中等學(xué)校學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗以及全國性的“素質(zhì)教育大討論”和新課程標準學(xué)習等活動(dòng)。教師通過(guò)學(xué)習，書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思近萬(wàn)字。在總結其他學(xué)校經(jīng)驗的同時(shí)，結合學(xué)校的實(shí)際情況在全校開(kāi)展了學(xué)案導學(xué)課堂學(xué)習模式的實(shí)驗研究，提高了課堂效率。采取請進(jìn)來(lái)的方式：對教師進(jìn)行校本研究的培訓，邀請教育專(zhuān)家來(lái)我校作了《校本培訓的理論與實(shí)踐》的報告，加大了我校教師對校本培訓的認識與理解，20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來(lái)校作了《如何進(jìn)行課題研究的報告》，使全體教師對課題有了明確地認識，增強了教師投入教研科研的信心。
4、以課堂教學(xué)為突破口，加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓。
�。�1）學(xué)校提倡全體教師爭當學(xué)習型教師。
在教師中開(kāi)展“三學(xué)、三比、三壇”活動(dòng)，為教師搭建學(xué)習交流的平臺�！叭龑W(xué)”：學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、學(xué)課程標準、學(xué)新課改理念；“三比”：比業(yè)務(wù)、比素質(zhì)、比質(zhì)量；“三壇”：學(xué)術(shù)講壇、成長(cháng)論壇、百家講壇。學(xué)要學(xué)有標尺、學(xué)有榜樣、學(xué)有提高，比要比出干勁、比出水平、比出成績(jì)。壇要談出經(jīng)驗、講出亮點(diǎn)、論出特色。創(chuàng )建書(shū)香型校園。使人人培養起終身學(xué)習的意識，樹(shù)立起"處處是學(xué)習之所，時(shí)時(shí)為學(xué)習之時(shí)，人人是學(xué)習之人"的終身學(xué)習理念。
�。�2）加大對教師課堂教學(xué)的培訓指導，開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高了教師執教水平。
學(xué)校以"三強四創(chuàng )"即：“教育教學(xué)能力強、教育科研能力強、運用現代教學(xué)手段能力強、創(chuàng )高的層次、創(chuàng )高的品德、創(chuàng )高的質(zhì)量、創(chuàng )高的效益”為目標，全面提高教師素質(zhì)。開(kāi)展了“123工程”，即講一節公開(kāi)課，進(jìn)行期中期末的兩次試卷分析，寫(xiě)好聽(tīng)課心得，教學(xué)反思，研究論文三篇文章。開(kāi)展了“人人貢獻一堂優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，以講課評課帶動(dòng)教研活動(dòng)。進(jìn)行了校公開(kāi)課評比活動(dòng)，開(kāi)展了“我的新課堂”創(chuàng )新課探究交流活動(dòng)，做到了資源共享，共同提高。開(kāi)展了“四個(gè)一”大比武活動(dòng)，即：人人貢獻一堂優(yōu)質(zhì)課（示范課、觀(guān)摩課、創(chuàng )新課）、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)（德育）論文、展示一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例、設計一個(gè)優(yōu)秀教案或課件等教學(xué)研究活動(dòng)，以提高整體業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業(yè)班復習研討觀(guān)摩”錄像課評選、市優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習等活動(dòng)。使廣大教師更新了觀(guān)念，轉變了角色，提高了教師的執教水平。
5、以教學(xué)研究為動(dòng)力，走研訓一體發(fā)展道路。
我們從培訓入手，激發(fā)興趣，提高能力，鼓勵每個(gè)教師參加一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂(lè )趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究，將教學(xué)科研相結合，推進(jìn)教學(xué)改革，有計劃、有步驟開(kāi)展各項教學(xué)科研活動(dòng)。今年我校又申報了2項市級課題，確立了8項校級課題，使得專(zhuān)任教師參與課題面達到了75%，出現了人人要課題，人人有課題的可喜現象。
6、加大對教師現代化信息技術(shù)的培訓，大力推行多媒體教學(xué)。多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設計出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè )，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來(lái)，使課堂也活起來(lái)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)加強校本培訓，取得了初步成效：
�。ㄒ唬⿵V大教師的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續教育的主陣地，第三是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓，廣大教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
�。ǘ┨剿鞒鲆环N行之有效的教師繼續教育運行機制。
目前，我校構建了以現代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓模式；集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓有機結合的繼續教育運行機制初步形成。
�。ㄈ┩七M(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
近年來(lái)，我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結5
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實(shí)施的具體要求，以“會(huì )備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，校本培訓從自我學(xué)習、同伴互助、反思研討、追求實(shí)效性，現總結如下：
一、自我學(xué)習研讀教材——用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧
莊子說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長(cháng)流。我校將教師的自我學(xué)習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧。教育家朱永新曾說(shuō)：“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)，一個(gè)沒(méi)有理想的教師不可能走得多遠，一所沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠�！迸嘤栆潦�，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作，根據我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調整教學(xué)方法，靈活運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿(mǎn)生機，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語(yǔ)文知識的形成過(guò)程，在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識，成績(jì)得到逐步提高。
。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學(xué)習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團隊中，沒(méi)有專(zhuān)家，沒(méi)有權威，有的只是課標、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達成共識后的豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓過(guò)程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能?chē)@著(zhù)備課的問(wèn)題展開(kāi)深入細致的討論，特別是數學(xué)組，老師們帶著(zhù)問(wèn)題參與討論，在共同討論中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高個(gè)體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問(wèn)題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(cháng)團隊。
三、集體備課中的“三備法”
為了更好的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓中實(shí)施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與不足，最后，根據各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進(jìn)行“無(wú)生上課”，于模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在自問(wèn)自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了教學(xué)環(huán)節的設計提高了無(wú)生課堂的氣氛。
四、教研組交流
培訓中引導教師對平時(shí)的備課活動(dòng)進(jìn)行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問(wèn)題，教研處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問(wèn)題，在教研組內開(kāi)展問(wèn)題診斷。語(yǔ)文組在“集體研討問(wèn)題會(huì )診”中認為“有效備課首先要改變書(shū)寫(xiě)的時(shí)間大于思考的時(shí)間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法和手段，以達到好的效果”;數學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學(xué)生而讀�！�;綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見(jiàn)慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來(lái)，于頭腦中深刻起來(lái)，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
總之， 校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
校本培訓總結6
對于我校來(lái)說(shuō)，校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)比較漫長(cháng)復雜的探索過(guò)程，是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的�；仡�、總結如下：
一、基礎在學(xué)�！ｉL(cháng)要有自己的思想理念、學(xué)校要有自己的鮮明特色
“只有充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿(mǎn)生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(cháng)�！睂W(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識的校長(cháng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。紅楊很幸運，我們的校長(cháng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中�！靶ｉL(cháng)之所愛(ài)即師生之所長(cháng)，校長(cháng)之性情即師生之特色�！币舱怯捎谛ｉL(cháng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(cháng)遠發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本教研是一種學(xué)習、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。因此校本教研基礎在學(xué)校，但關(guān)鍵在教師，教師的觀(guān)念、思想、行動(dòng)等直接影響著(zhù)校本教研的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛(ài)心、信心和責任心�！贬槍Υ�，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來(lái)，使每一位教師都德才兼備，愛(ài)崗敬業(yè)。特聘請陶研教育專(zhuān)家程可芳老師到我校來(lái)為老師們現場(chǎng)講座，講陶行知教育思想、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫(xiě)等幾個(gè)方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學(xué)習心理，確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展；充分利用假期時(shí)間組織優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。
�。�、理論與實(shí)踐相結合模式
在校本培訓中，我們注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓中體現尤為突出。20xx年以來(lái)，我校實(shí)現了人手一機（電腦），多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的使用也步入正軌�？梢哉f(shuō)，在改革大潮中，我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結合校本培訓對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓，由簡(jiǎn)單的開(kāi)機關(guān)機，到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁(yè)的制作，由大規模的寒暑假集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發(fā)學(xué)習中，在一次次的課堂實(shí)際操作，技術(shù)越來(lái)越純熟，興趣越來(lái)越高漲，可以說(shuō)，現在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實(shí)效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生。學(xué)生們感到課堂豐富了，學(xué)習輕松了。尤其是農遠課程，眾多的莘莘學(xué)子充分利用中午休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，家長(cháng)們高興了，學(xué)生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò )特色，及時(shí)開(kāi)通了“紅楊中學(xué)網(wǎng)絡(luò )課堂”，學(xué)生們又可以見(jiàn)到敬愛(ài)的老師們了，家長(cháng)們可以放心的上班了，我們的老師們的心也踏實(shí)下來(lái)了今年8月，學(xué)校再次組織教師們學(xué)習制作課件、網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)后，結合國家級課題（“怎樣利用農遠資源進(jìn)行教學(xué)”）的要求，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師利用假期時(shí)間制作了各年級指定內容的課件，這些課件現已被掛在紅楊中學(xué)網(wǎng)站上。說(shuō)實(shí)話(huà)，教師們感謝校本教研，是校本教研，使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒！
3、專(zhuān)題、專(zhuān)家講座與自學(xué)自悟相結合模式
學(xué)校根據時(shí)代和社會(huì )發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續教育內容的專(zhuān)題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現實(shí)情況，請校外的專(zhuān)家教授做學(xué)術(shù)講座，如：請市陶研協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結合教學(xué)實(shí)際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫(xiě)陶研論文等，讓全體教師集中參加，認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息，從中開(kāi)闊視聽(tīng)，接受新知，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長(cháng)承孝敏到我校進(jìn)行現場(chǎng)講座，現代教育信息技術(shù)與課程整合暢談，并與教師現場(chǎng)互動(dòng)，以促使我校教師盡快地掌握基本的現代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進(jìn)行指導，使我們的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，使我們的教師能夠快速的成長(cháng)。如徐老師指導的梅覺(jué)林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。20xx年3月，“第四批網(wǎng)絡(luò )教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò )教室是采用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò )和學(xué)校之間搭建的信息平臺。被有關(guān)教育專(zhuān)家稱(chēng)為“互動(dòng)教育”的一場(chǎng)偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此，在校內推廣并使用，此期間，聘
請專(zhuān)職人員到我校多次進(jìn)行講解輔導，教師們也積極配合，主動(dòng)實(shí)踐，盡力創(chuàng )設一種新的“家�！睖贤ǚ绞�！
4、課題驅動(dòng)模式
隨著(zhù)教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的意見(jiàn)”的出臺，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì )建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬(wàn)多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結合起來(lái)，將所有的課題研究統一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái)，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長(cháng)的一封信》中所說(shuō)：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務(wù)和程序。那您就要引導每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路�！�
5、名師引領(lǐng)模式：
有競爭才會(huì )有發(fā)展，因此我校敢為人先、敢于創(chuàng )新、抓住機遇、培養尖子、推出新人，全身心實(shí)施名師工程。對名師的培養實(shí)行自愿申報制度，然后由學(xué)校名師評審小組嚴格把關(guān)評審，逐級培養、分層推廣、擴大隊伍。截至現在，我校已經(jīng)順利推出片區級名師——梅覺(jué)林、徐克發(fā)；校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實(shí)施，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學(xué)習,這兩年，我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進(jìn)行學(xué)習，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步，每次外出歸來(lái)，或者匯報心得、或者做示范觀(guān)摩課�？傊�，通過(guò)不斷完善校內名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。
6、集體備課、捆綁評價(jià)模式：
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持、共同成長(cháng)。集體備課、捆綁式評價(jià)便因此而誕生了。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點(diǎn)，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓真正的結為一體。具體按“教研組集體備課——組內推選一人作課——作課人自我反思——本組總結——全校評課——公平打分——評選優(yōu)秀課”程序進(jìn)行。（全校共分為數學(xué)、語(yǔ)文、綜合科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設計，所以評課針對的
不是授課教師一人，而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評價(jià)，極大的調動(dòng)了組內教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng )新。而全校這種大規模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評課，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗和感悟、在反思評判中成長(cháng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節校級優(yōu)秀課，此6節課作為第二輪的觀(guān)摩課。在探索實(shí)踐中我們切實(shí)體會(huì )到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評價(jià)更使每個(gè)教研組精誠團結、齊心協(xié)力，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐�！澳惴瞰I你的成功，人人多了一個(gè)成功；我總結我的教訓，人人多了一個(gè)教訓；我研究你的成功，我研究你的教訓，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進(jìn)行著(zhù)”
三、制度是保證——建章立制，形成長(cháng)效管理機制
為引導教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展好教研工作。每學(xué)期我校都會(huì )制定出詳細、合理的制度。如：
☆活動(dòng)考勤制度
在開(kāi)展校本教研和培訓過(guò)程中，將通過(guò)設置一本出勤冊，對全體參與教師進(jìn)行嚴格考勤。
☆資料建檔制度
對學(xué)校開(kāi)展校本教研和培訓以及教師參加該活動(dòng)的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長(cháng)過(guò)程中的資料積累。
☆表彰激勵制度
出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱(chēng)評聘的一項重要內容。
四、規劃是發(fā)展——開(kāi)發(fā)校本課程
可以說(shuō)，在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學(xué)方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計劃嘗試開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更扎實(shí)、更具特色。山因勢而變，水因時(shí)而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進(jìn)。相信江中的明天更會(huì )借校本教研之強勢而大展宏圖！
校本培訓總結7
本學(xué)期，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應課改的新要求，依據開(kāi)學(xué)初制定的校本培訓計劃認真落實(shí)，本學(xué)期我校以“提升教師職業(yè)素養”為主題，有組織、有步驟的扎實(shí)開(kāi)展校本培訓，廣大教師的教學(xué)理念、知識修養、師德修養得到了切實(shí)提高，現作一總結。
一、目標明確，制度保障，領(lǐng)導重視。
1、針對我校教師實(shí)際情況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續教育計劃。每位教師根據個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習為重點(diǎn)的培訓計劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導身先士卒，做好表率，重視學(xué)校教師的校本培訓工作，自覺(jué)加強理論學(xué)習，自覺(jué)參加上級部門(mén)組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內組織的課改學(xué)習，廣泛吸收各類(lèi)教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化，把各項培訓措施落實(shí)在實(shí)處，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
二、校本培訓內容豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學(xué)習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國家重要的方針政策，學(xué)習教師職業(yè)道德規范，結合學(xué)校自身實(shí)際，開(kāi)展職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學(xué)習新課程標準、課改理論，用新的教育教學(xué)觀(guān)念指導轉變?yōu)榻逃虒W(xué)行為，積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導，探索課堂發(fā)展性評價(jià)和對學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評價(jià)的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，定期進(jìn)行教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，組織教師學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、現代教育理論，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，使教師能用理論指導教育教學(xué)行為。
4、教育科研能力的培訓。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實(shí)驗、日常教育教學(xué)工作結合，加大教科研能力培訓的力度，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓。
本學(xué)期以現有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎，在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對骨干教師的培訓，實(shí)現學(xué)校骨干教師培養目標。
三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個(gè)月的學(xué)習內容，主題明確，理論學(xué)習與撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )相結合，注重學(xué)習實(shí)效。
2、加強校本培訓的組織領(lǐng)導，強化過(guò)程監控管理與過(guò)程考核評價(jià)，做好相關(guān)臺帳記錄，認真落實(shí)培訓計劃。
3、校本培訓與課題研究實(shí)驗課展示相結合，加強學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校十二五課題研究，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。以各子課題小組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律。
四、強化校本培訓管理，優(yōu)化了培訓質(zhì)量。
1、注重校本培訓的層級管理，三個(gè)校本培訓管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導為主要成員的校本培訓骨干, 對校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調控，提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體，按學(xué)校方案要求參加培訓活動(dòng)，做到訓前有計劃，訓中有筆記，訓后整理自己的學(xué)習成果，撰寫(xiě)教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處，立足各學(xué)科教研組、備課組，將開(kāi)展校本培訓與教研活動(dòng)緊密結合，開(kāi)展備課、上課、評課、改課和觀(guān)摩課等系列教研活動(dòng)，促使教師真正開(kāi)展自己的教學(xué)研究、改善自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開(kāi)設了課題研究實(shí)驗課，實(shí)效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，江讕老師獲蘇州市教師把握學(xué)科能力(解題)比賽二等獎，江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進(jìn)芳等老師獲昆山市教師把握學(xué)科能力(解題)比賽一、二等獎，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎，等等。
3、內部挖潛，充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師通過(guò)講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)中青年教師的成長(cháng)，取得了顯著(zhù)成績(jì)：張勇明老師的'教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎)，吳建偉、朱衛國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王麗玲、何東陽(yáng)、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎，何東陽(yáng)、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類(lèi)省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛(ài)明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽(yáng)、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓活動(dòng)的資料管理，注意做好學(xué)校檔案和教師個(gè)人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之，本學(xué)期我們以新課程校本培訓為重點(diǎn)，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力這條主線(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )了我校教師校本培訓工作的良好局面。
校本培訓總結8
沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結如下：
一、領(lǐng)導重視，目標明確
學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以田景明為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實(shí)際，加強了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。
二、加強認識，轉變觀(guān)念
隨著(zhù)課程改革的繼續深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀(guān)念，加強了學(xué)習的積極性。
三、加強培訓，促進(jìn)發(fā)展
1、加強理論學(xué)習
在開(kāi)展課改的實(shí)驗中，我們堅持邊培訓、邊實(shí)驗、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，定期開(kāi)展各種培訓工作，要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
四、創(chuàng )造環(huán)境，提升質(zhì)量
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校把現代教育技術(shù)的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實(shí)際，分類(lèi)要求，立足本校，著(zhù)眼提高，通過(guò)校長(cháng)指導、科研帶動(dòng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng )造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長(cháng)指導
校長(cháng)及教導處通過(guò)深入課堂，參與教研活動(dòng)，調查走訪(fǎng)
教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習、教學(xué)基本功進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問(wèn)題指出癥結，發(fā)起倡導。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。
校本培訓總結9
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓和學(xué)習，說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話(huà)機制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習，我受益匪淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內容和方法，而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識�？茖W(xué)教師還應具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的思維能力�？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“有腦子”，還要“充電”
校本培訓利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思
反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師�？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考，那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(cháng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會(huì )系統反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉這種現象。說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動(dòng)中細心體會(huì )，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節，總結教學(xué)得失，從中會(huì )產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中，一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設計時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構建知識，采用實(shí)驗探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下：
1、教師通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)創(chuàng )設情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗：用相同的導線(xiàn)分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導線(xiàn)，建立同一電路電燈和導線(xiàn)發(fā)熱情況不同和不同電路中導線(xiàn)發(fā)熱情景。
2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)？
3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養學(xué)生實(shí)驗的設計能力。根據學(xué)生的猜想結果，分組設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗。
4、培養學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實(shí)驗結果并討論評析實(shí)驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結論，然后化大量的時(shí)間解釋結論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應該是：通過(guò)情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結論。同時(shí)我也體會(huì )到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設計中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現在問(wèn)題的設置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設置的問(wèn)題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設置的問(wèn)題高深莫測，只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣，時(shí)間長(cháng)了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習的積極性。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng )造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓工程建設過(guò)程中，倡導更切合實(shí)際的發(fā)展規劃和個(gè)性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力；培訓形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問(wèn)題。
校本培訓總結10
本學(xué)期，我校依據縣局、學(xué)區有關(guān)校本培訓方案，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實(shí)施方案，進(jìn)行了校本培訓，現將這一工作總結如下。
一、按照學(xué)區校本培訓實(shí)施方案進(jìn)行培訓。主要學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。
1、培訓內容
(1)師德培訓：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，本著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內廣泛開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自身修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，堅持依法施教、依法辦學(xué)。
(2)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓：根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。
(3)教學(xué)能力和教育行為培養：按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，尤其是現代教育技術(shù)培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)
(4)素質(zhì)教育觀(guān)念、教育教學(xué)理論、基礎教育新課程理念和新教材，以及本地區、本學(xué)校先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉變傳統的課程觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，逐步形成正確的教育理念。
2、總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。
通過(guò)學(xué)習，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個(gè)性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題;六是反思德育工作的途徑和實(shí)效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。
3、考核：
以校為單位對參訓教師進(jìn)行考核，考核內容包括寫(xiě)出不少于6000字的讀書(shū)筆記和一篇不少于20__字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結，參加了省統一組織的繼續教育考試。
二、組織形式
校本培訓在實(shí)施過(guò)程中要注重立足本校資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：
1、集體輔導式。
教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀(guān)念學(xué)習培訓，先進(jìn)經(jīng)驗，現代教育技術(shù)等內容，可采取集體輔導的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統一組織下，教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習的基礎上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織了研討交流會(huì )，教師將自己在學(xué)習、教育教學(xué)中的體會(huì )、認識、實(shí)踐經(jīng)驗、以及發(fā)現的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
三、督促檢查
為使校本培訓搞出成效，學(xué)校對教師的校本培訓情況進(jìn)行督導檢查。
四、總結經(jīng)驗
一學(xué)期完了做好總結，配合上級教育部門(mén)，組織好校本培訓檢查、評估，以確保校本培訓工作保質(zhì)、保量的順利進(jìn)行。
校本培訓總結11
為了全面貫徹市中小學(xué)教師培訓工作會(huì )議精神，認真落實(shí)《區師資隊伍建設規劃》，加強我校教師隊伍建設，促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實(shí)施，根據區教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結合我校實(shí)際情況，我校扎實(shí)穩步地進(jìn)行校本研修工作�，F將我校教師培訓工作做以總結。
一、師資隊伍建設規劃的主要內容
1、切實(shí)做好教師全員培訓
本學(xué)年繼續組織教師參加繼續教育，全面落實(shí)骨干教師的培訓。我校在本周期內繼續推進(jìn)骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓，積極參加市區骨干教師各級各類(lèi)培訓活動(dòng)。創(chuàng )造更多更好的學(xué)習機會(huì )，制定相應的制度，帶動(dòng)各科教學(xué)水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學(xué)校將投入相應的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
2、積極鼓勵教師學(xué)歷提高
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調動(dòng)全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。
3、繼續加強教師專(zhuān)項培訓
深入研究我校師資需要進(jìn)行培訓，滿(mǎn)足教師急需的專(zhuān)項培訓內容和培訓方式，滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要。完善專(zhuān)項培訓的管理，凡本期內參加的專(zhuān)項培訓：如：班主任培訓、新課程培訓等，均根據培訓學(xué)時(shí)和內容按照有關(guān)規定及入繼續教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
4、形成完備的培訓制度
本年度校本培訓工作，我校根據區局要求，實(shí)行學(xué)分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參加培訓的內容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹(shù)立事業(yè)心和責任感，調動(dòng)全員參加培訓的自覺(jué)性，促進(jìn)我校教師校本研修工作的順利進(jìn)行。
�。�1）加強組織領(lǐng)導
根據區局的要求，我校成立了領(lǐng)導小組和工作小組，加強對教師此項工作的領(lǐng)導，并提供政策支持和條件保障，定期專(zhuān)題研究此項工作，積極參加每年區里此項工作的評估工作。
�。�2）完善管理制度
我校建立各級教師培訓管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實(shí)施教師培訓學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務(wù)評聘相結合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓教育的規劃和年度計劃，并由專(zhuān)人負責（校長(cháng)和培訓主任）此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規==定完成培訓學(xué)習，合理安排好教師的工作和學(xué)習時(shí)間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據之一。凡沒(méi)有按規定參加培訓的教師，不能申報晉升高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。
�。�3）保證經(jīng)費投入
我校建立教師培訓經(jīng)費投入的保障機制，設立教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實(shí)予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。
校本培訓總結12
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念等方面進(jìn)行了培訓。
通過(guò)一學(xué)年的校本培訓，令我受益匪淺。從對培訓的精彩內容的學(xué)習中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教育專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：
1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
總之，在學(xué)校的校本培訓中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓，學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上了幾節公開(kāi)課和專(zhuān)題講座。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念。
要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、做好課改中教師角色的轉變
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。
未來(lái)教育需要"專(zhuān)家型"的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
1、隨著(zhù)新課程的發(fā)展，教師應建立怎樣的教材觀(guān)？
答：陳舊的"本本式"的教材觀(guān)已不適應日新月異的社會(huì )發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀(guān)xx"材料式"的現代教材觀(guān)。
"材料式"的教材觀(guān)認為，所謂教材只是根據教學(xué)目標來(lái)組織的呈現了一定的教學(xué)內容和信息的供教師展開(kāi)講述、闡釋、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開(kāi)閱讀、視聽(tīng)、操作等活動(dòng)的材料。凡是承載教學(xué)內容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實(shí)物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內，因為教具是非常直觀(guān)化的教材，是教材的物化部分。從這個(gè)意義上說(shuō)，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現代教材觀(guān)。這種"材料式"的教材觀(guān)是一種大教材觀(guān)。"材料式"的教材觀(guān)把教科書(shū)看做教學(xué)中最主要、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強調它不是唯一的教學(xué)材料。那么，教科書(shū)又是什么樣的教學(xué)材料呢？可以說(shuō)它是供師生進(jìn)行"教學(xué)對話(huà)"的"文本材料"。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。
首先，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。據此，現代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)過(guò)程定位為交往，是對教學(xué)過(guò)程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論"，以及現實(shí)中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導主體論"，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現實(shí)意義。
交往的本質(zhì)屬性是什么呢？是主體性。交往論承認老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng )造者，都是交流的主觀(guān)能動(dòng)性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過(guò)交往革除當前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。
其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現為師生間的對話(huà)，而對話(huà)需"文本材料"。中央電視臺《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目的每一期都有一個(gè)主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽(tīng)眾都緊緊圍繞著(zhù)主題，進(jìn)行互動(dòng)式的交往對話(huà)，對話(huà)的材料源于自己的生活經(jīng)驗。這種材料可以說(shuō)是一種"經(jīng)驗材料"。教學(xué)與《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》有其相似之處。教科書(shū)的每一課的課題，就如同師生對話(huà)的一個(gè)主題，主題之下的諸多內容就好比師生對話(huà)的材料，師生需要在有限的時(shí)空內，緊緊圍繞對話(huà)的主題，依托對話(huà)的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對話(huà)。這種對話(huà)的基礎材料是教科書(shū)所提供的"文本材料"，此外對話(huà)的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對話(huà)。這種對話(huà)的基礎材料是教科書(shū)所提供的"文本材料"，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒(méi)有這樣的"文本材料"，那么師生之間的教學(xué)對話(huà)就會(huì )失去依托而變得漫無(wú)邊際，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通。所以，像教科書(shū)這樣的"文本材料"不是可有可無(wú)的，而是不可或缺的。
2、在教學(xué)設計中如何解決對學(xué)生分析不足的問(wèn)題？答、對學(xué)情的準確把握是好的教學(xué)設計必備條件。下面僅對我在教學(xué)設計中對學(xué)情的認識和運用談?wù)勛约旱目捶�，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設計系統中"影響學(xué)習系統最終設計"的重要因素之一。認真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認知傾向，為學(xué)習設計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。 教學(xué)設計必須把學(xué)習和學(xué)生作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習為目的。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機作為分析學(xué)情的突破點(diǎn)。
�。�1）了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機動(dòng)機是激勵人去行動(dòng)，以達到一定目的的內在因素；而動(dòng)機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，是教學(xué)活動(dòng)的核心；教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)來(lái)實(shí)現。因而，語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功，就要認真分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設法啟動(dòng)學(xué)生的內驅力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，將外在的教學(xué)目標系統轉換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習目標，使學(xué)生由"要我學(xué)"轉變?yōu)?我要學(xué)"，只有當學(xué)生對所學(xué)的內容產(chǎn)生了興趣，形成了內在的需要和動(dòng)機，他才能具有達成目標的主動(dòng)性，教學(xué)目標的實(shí)現才有保證。
�。�2）分析學(xué)生的知識能力水平學(xué)生的知識能力水平是學(xué)生達成目標的基礎。教學(xué)設計要遵循教學(xué)規律，符合學(xué)生的知識建構。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習，能夠有效地吸收和運用。教學(xué)設計要研究學(xué)生的知識起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的"最近發(fā)展區"。力求使教學(xué)內容和教學(xué)水準適合學(xué)生的知識水平和心理特征，使學(xué)生能體驗到"跳一跳摘到桃子"的滋味。針對本節課或本單元的教學(xué)內容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗�？梢酝ㄟ^(guò)單元測驗、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
�。�3）了解學(xué)生的認知傾向認知傾向也稱(chēng)認知風(fēng)格，指學(xué)習者個(gè)體在認知即信息加工和組織過(guò)程中，表現在認知方式方面的穩定的獨特傾向，表現在學(xué)習者個(gè)體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問(wèn)題的方式上。學(xué)習過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過(guò)程。不同認知傾向的學(xué)習者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現為獨立型與依存型，沖動(dòng)型與沉思型等。教學(xué)活動(dòng)中，教師應結合考慮學(xué)生的認知傾向，根據學(xué)生的認知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調整教學(xué)內容和教學(xué)目標，努力做到因材施教。如對依存型的學(xué)生，注意培養其獨立思考的能力；對沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養其有條理地、細心地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習小組時(shí)，教師如能根據學(xué)生情況，將具有不同認知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們在小組學(xué)習中，依據各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(cháng)補短�？梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，在這樣的小組活動(dòng)中，不同認知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對學(xué)生認知傾向的培養調整。因此，了解學(xué)生的認知傾向對教學(xué)設計具有重要的意義。
總之，數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)魅力，數學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng )新數學(xué)課堂就會(huì )生機勃勃，課堂會(huì )更精彩。
校本培訓總結13
5月8日在縣實(shí)小舉行了全區小學(xué)美術(shù)教師培訓活動(dòng)。我有幸與來(lái)自全區各小學(xué)美術(shù)教師一起參加為期一周的培訓學(xué)習。本次培訓，是為了認真貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，緊密配合深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化小學(xué)教師結構，科學(xué)、合理地配備各學(xué)科的專(zhuān)任教師，不斷提升教師的教學(xué)能力和水平。
雖然僅有7天的培訓時(shí)間，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我收獲頗豐，體會(huì )頗多。
首先，老師讓我重溫了遺忘已久的美術(shù)基礎知識，學(xué)習了美術(shù)的基本理念、課程的價(jià)值、美術(shù)教師角色的定位等等，還播放了許多令人茅塞頓開(kāi)的教學(xué)實(shí)例視屏。讓我深刻的體會(huì )到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強等特點(diǎn)，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習，提高自身文化修養，不僅是一名美術(shù)人，還應該是一名文化人。
學(xué)習了小學(xué)美術(shù)課程標準和教育理論，使我更加明白了做一個(gè)什么樣的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的環(huán)節在于教師，我們的社會(huì )和教育正在走向一個(gè)全面的開(kāi)放的情景，“開(kāi)放”是我們必須樹(shù)立一個(gè)新的美術(shù)教學(xué)理念以及相適應的教學(xué)方式，要營(yíng)造交往互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，教師在教學(xué)中要“樂(lè )教”學(xué)生才能“樂(lè )學(xué)，正如朱熹說(shuō)的“教人未見(jiàn)易趣，必不樂(lè )學(xué)”。因此，我相信，只要我們認真、用心地去對待美術(shù)教學(xué)，小學(xué)美術(shù)將會(huì )闖出一番新的天地！
校本培訓總結14
本學(xué)期，我校數學(xué)組以“以核心素養為導向，引領(lǐng)學(xué)、教、評一致性”為主題繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓；另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫助。
3、建立配套的規章制度。
健全并完善了蕭江四小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
4、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
4、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓總結15
我有幸地參加了廣東省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習。在為期一天半的短短時(shí)間里，我聽(tīng)取了許卓婭等幾位學(xué)前教育界專(zhuān)家、教授的講座，增長(cháng)了見(jiàn)識，獲取了許多專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息及趨勢，以下談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷提升自我
時(shí)代在發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也在發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們依然固步自封，不吸取新的發(fā)展信息，用以往的方式去對待我們的教學(xué)，這樣的教學(xué)是無(wú)效的，甚至可能落下詬病。而新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師�？梢�(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
二、轉變教師角色，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人
傳統課堂教學(xué)中，教師教授，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂只有吸收，并無(wú)交流或創(chuàng )新�，F代教育理論認為，這是無(wú)效的教學(xué)。因而，我們應當轉變以往的角色，盡可能地把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的主體，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權 還給學(xué)生。
三、教學(xué)不只是教授知識
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！苯處煶艘淌趯W(xué)生知識，還有思想、道德、審美觀(guān)等意識形態(tài)的東西。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，她們也是將來(lái)的老師，因而我們更應注重這一點(diǎn)，讓她們也能用同樣的方式對待孩子。關(guān)于這點(diǎn)，許卓婭老師用了一個(gè)音樂(lè )游戲這一案例向我們解釋了這一點(diǎn)。在她的設計之下，音樂(lè )游戲不僅僅是音樂(lè )及游戲，它還包括了數學(xué)、語(yǔ)言、節氣等等概念，孩子在學(xué)會(huì )歌曲韻律、游戲動(dòng)作之余，學(xué)到了更多。
四、應加強“�！獔@”合作
新時(shí)期職業(yè)學(xué)校人才培養的目標是培養能適應社會(huì )發(fā)展需要的具備綜合職業(yè)能力的人，因而“校企合作”這一名詞走進(jìn)職業(yè)教育界，企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走向社會(huì )，學(xué)習技能與知識以外的更多能力。而對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，“�！獔@”合作同樣是必須的。正如焦艷老師所言的，時(shí)代在發(fā)展，課程在改革，我們教學(xué)同樣要改變。光靠在學(xué)�？嘧x詩(shī)友書(shū)是不夠的，學(xué)生應當走進(jìn)幼兒園，真正了解幼兒園的工作活動(dòng)與實(shí)踐，親近與接觸幼兒，了解其身心發(fā)展的規律用特點(diǎn)，用所學(xué)到的理論指導實(shí)踐。而作業(yè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，我們也需要透過(guò)“�！獔@”合作的機會(huì )，親身體驗幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，用實(shí)際及更多的案例指導學(xué)生的學(xué)習，提高教學(xué)的有效性。
總之，這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。通過(guò)培訓，我認識到作為教師，我們應當加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，做有效的教學(xué) 一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
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