停課不停學(xué)周末總結（通用10篇）

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的停課不停學(xué)周末總結（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　停課不停學(xué)周末總結1

　　一、今日做法

　　1.課前提醒同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好準備。

　　2 .今日實(shí)行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些學(xué)生在9:20還沒(méi)有做好準備。

　　3.以文字形式發(fā)送本節課知識要點(diǎn)，要求學(xué)生熟記。抽查部分學(xué)生的背誦情況，并發(fā)送視頻在群里監督。

　　4.在家校本布置作業(yè)。

　　5.在線(xiàn)批改作業(yè)。

　　6.下午15:20開(kāi)始直播線(xiàn)上答疑，以文檔形式發(fā)送練習題的提示及答案，對于重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)再次講解。

　　7.觀(guān)看益智數學(xué)游戲視頻——《顧全大局》。

　　二、問(wèn)題

　　1.一部分學(xué)生對視頻學(xué)習拘泥于形式，對知識理解不透徹，學(xué)習效率不高。

　　2.有部分學(xué)生因種種原因不能按時(shí)提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習自覺(jué)性不高。

　　3.直播時(shí)有學(xué)生未能按時(shí)進(jìn)入直播，大部分學(xué)生沉迷于點(diǎn)贊而不是認真聽(tīng)講。

　　4.直播情況反饋，每個(gè)班都有二三十人不能及時(shí)看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長(cháng)也聯(lián)系不上，很難監管。

　　三、改進(jìn)措施

　　1.有效的預習是第二天上午新授課的良好開(kāi)端。堅持每天下午督促學(xué)生完成課前預習單。

　　2.每天隨機抽查一些學(xué)生知識掌握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監督。

　　3.每日有錯誤的作業(yè)及時(shí)督促學(xué)生訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會(huì )訂正非常好，對于作業(yè)極差的打回重寫(xiě)。

　　4.獎勵與懲罰并舉。獎勵作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)批評、鼓勵不完成作業(yè)的同學(xué)。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎勵。

　　5.及時(shí)與家長(cháng)溝通、交流。

　　四、做的好的`地方

　　1.組長(cháng)切實(shí)督促給出合理建議，確保線(xiàn)上教學(xué)工作順利進(jìn)行。

　　2.堅持每天的組內教研，博采眾長(cháng)探討最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

　　3.發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他學(xué)生進(jìn)行參考。

　　4.強制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間，現在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實(shí)現全員提交作業(yè)。

　　5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì )多次督促他們，并通過(guò)在微信群和釘釘群通報批評，相信今后這些孩子一定會(huì )按時(shí)上課的。

　　停課不停學(xué)周末總結2

　　疫情防控不止步，延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)。本周，永威高中積極貫徹落實(shí)上級關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的部署要求，切實(shí)加強疫情防控期間全體師生身心健康、生活學(xué)習的管理與指導。

　　做好線(xiàn)上直播教學(xué)和線(xiàn)上作業(yè)的有效結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，保證學(xué)生的課后練習和有效反饋。

　　1.早讀反饋：語(yǔ)文英語(yǔ)教師每天在早讀開(kāi)始前布置具體的早讀目標和任務(wù)，早讀中間，老師視頻連線(xiàn)進(jìn)行早讀任務(wù)抽查，沒(méi)有完成任務(wù)的及時(shí)在群里反饋。教務(wù)處統計教師抽查情況，及時(shí)公布考核結果。

　　2.直播教學(xué)反饋：教務(wù)處進(jìn)入各班釘釘群，檢查各班聽(tīng)課人數和聽(tīng)課時(shí)間，管理層每天巡查課堂，了解各班授課情況，并將上課中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給師生。

　　3.作業(yè)反饋：充分利用學(xué)科作業(yè)系統和釘釘家校功能，每天統計反饋學(xué)生上傳作業(yè)情況和錯題情況。對沒(méi)有完成作業(yè)或作業(yè)應付的學(xué)生電話(huà)給家長(cháng)溝通交流督促。

　　多層面加強教學(xué)管理，家校聯(lián)動(dòng)，保障學(xué)生居家學(xué)習也能高效。

　　1.備課組長(cháng)層面：強化集體備課，突出備課效果。備課組每天采取抽問(wèn)檢查方式檢查學(xué)生聽(tīng)課情況和作業(yè)情況，根據學(xué)習反饋情況進(jìn)行教學(xué)調整，利用每天的'集體備課進(jìn)行研討，商定教學(xué)方案。

　　2.班主任層面：根據每天教務(wù)處檢查學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)反饋情況，及時(shí)與學(xué)生、家長(cháng)溝通，做好學(xué)生考勤與思想工作，召開(kāi)好“空中班會(huì )”，激勵學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

　　3.家長(cháng)層面：下發(fā)給家長(cháng)的十條建議，嚴格控制孩子在家中的手機使用，制定全家日常作息表，為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　停課不停學(xué)周末總結3

　　一、個(gè)人網(wǎng)絡(luò )教學(xué)總結

　　1. 制定好教學(xué)流程，嚴格到具體時(shí)間點(diǎn)，做好教學(xué)開(kāi)場(chǎng)及導入。

　　2. 嚴格上下課時(shí)間，進(jìn)行“手勢簽到”，及時(shí)督促未在學(xué)習學(xué)生。

　　3. 結合網(wǎng)課重新備課，在學(xué)生學(xué)習視頻并做好筆記后將課件發(fā)放，結合視頻中重難點(diǎn)及補充知識給與學(xué)生二次講解。

　　4. 做好預案，提前下載課程視頻，當平臺出現無(wú)法觀(guān)看問(wèn)題，則指導學(xué)生在QQ群里面下載觀(guān)看，或者發(fā)布課件學(xué)習資料。

　　5. 結合課程內容進(jìn)行學(xué)生思政教育。

　　6. 隨機抽查學(xué)生筆記。

　　7. 做好課堂表現加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類(lèi)別加分記錄，每周結束進(jìn)行統計和鼓勵。

　　二、存在的問(wèn)題及反思

　　經(jīng)驗尚且欠缺，面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無(wú)措;預案不足，面對平臺和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，還沒(méi)有充分做好預案;還需要積極探索平臺功能及其他教學(xué)APP，盡可能減少學(xué)生一門(mén)課程跨多個(gè)平臺教學(xué)的事情發(fā)生。

　　停課不停學(xué)周末總結4

　　時(shí)間轉瞬即逝，第五周的網(wǎng)課結束了�；仡櫛局艿木W(wǎng)絡(luò )學(xué)習，有許多值得總結的經(jīng)驗和需要改進(jìn)的問(wèn)題。

　　一. 提前預習課程

　　提前預習，不只是學(xué)生的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預習下周所講的內容，把握好每一節的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因為聽(tīng)名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒(méi)有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數。

　　在這種聽(tīng)課方式下，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作，只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習有點(diǎn)效果，讓學(xué)生提前預習是至關(guān)重要的，甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預習的效果，老師的指導起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導學(xué)生預習的：首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預習五步發(fā)預習，第一步初讀課文，標出自然段，畫(huà)出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文（發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生）第三步跟讀課文，跟著(zhù)鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞，在課文的空白處寫(xiě)上自己的疑問(wèn)。五步預習法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習環(huán)節。

　　二. 確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課

　　“一年之計在于春 一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培養閱讀能力和開(kāi)口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開(kāi)頭，并且能夠增強自信心。剛開(kāi)始，我一直堅信我班孩子能堅持早讀，后來(lái)發(fā)現有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)，在沒(méi)有老師的監管下，有的家長(cháng)放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美好的早晨，就白白地浪費掉了。介于這種情況，我又和全班家長(cháng)交流早讀的重要性，并單獨和幾個(gè)監管孩子不到位的家長(cháng)溝通。讓他們從心底里認可早讀的必要性。

　　每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了，就不會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì )摸摸這本書(shū)，一會(huì )翻翻那本書(shū)。

　　創(chuàng )造積極向上的氛圍。沒(méi)有競爭就沒(méi)有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著(zhù)讀，能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽，各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀個(gè)人。當然，任何措施的制定都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合。

　　三. 確保人人聽(tīng)課

　　雖然網(wǎng)課有許多弊端，通過(guò)這幾周的聽(tīng)課，發(fā)現老師講的內容還是比較全面的，特別是對生字詞的指導特別細致，如果自制力強的孩子，在寫(xiě)字上一定會(huì )有所提高。只要聽(tīng)，總會(huì )有點(diǎn)收獲，抱著(zhù)這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項工作。每天課后，我都會(huì )進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢和狀態(tài)，對坐姿標準的，邊聽(tīng)邊記筆記的孩子，提出表?yè)P。嚴格要求家長(cháng)，如果由于家長(cháng)上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下，本周全班學(xué)生依然能堅持全員聽(tīng)課。

　　四. 課后作業(yè)要精、要適量。

　　每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設計的。課后作業(yè)是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的`實(shí)際情況設計作業(yè)。一般每天有兩類(lèi)作業(yè)，一類(lèi)是書(shū)寫(xiě)，把當天學(xué)的生字在田字格里按要求寫(xiě)，這項作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后根據實(shí)際情況，有時(shí)候布置聽(tīng)寫(xiě)、有時(shí)抄寫(xiě)、有時(shí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等，形式變化多端，讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類(lèi)的作業(yè)有一定的計劃，我會(huì )每天根據學(xué)習任務(wù)系統地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導。

　　五. 作業(yè)反饋要及時(shí)

　　沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )長(cháng)久，沒(méi)有評價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )提高。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業(yè)，工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫(xiě)工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋作業(yè)這項工作中，還需要繼續思考，怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要繼續研究的問(wèn)題。

　　一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望著(zhù)和老師們在辦公室集體備課，集體商討；盼望著(zhù)在教室里進(jìn)行著(zhù)充滿(mǎn)生機的課堂。春天已悄然來(lái)臨，我們相聚的日子還會(huì )遠嗎？

　　停課不停學(xué)周末總結5

　　2020年的冠狀病毒疫情，可能也將會(huì )在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式，通過(guò)線(xiàn)上教育平臺或者各大官方教育平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。

　　開(kāi)學(xué)延遲了，但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。在這個(gè)特殊時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性，成為代替傳統課堂教學(xué)，實(shí)現人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的首要途徑。

　　在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時(shí)期，教育部提出“停課不停學(xué)”，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際卻引來(lái)了一片亂象。各教育主管部門(mén)和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué);各大在線(xiàn)教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳;教師、家長(cháng)、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課，幼兒園、小初高全面開(kāi)課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細、家長(cháng)人人當全天候助教、網(wǎng)絡(luò )擁堵、網(wǎng)課效率低效果差，導致新的形式主義等等......

　　話(huà)說(shuō)回來(lái)，疫情下教育部門(mén)的無(wú)奈之舉，也是一次重要嘗試，即使最后教學(xué)效果沒(méi)有想象中那么理想，也可能給學(xué)生們帶來(lái)一些新知識新理念。作為教育工作者，我們需要也是有幾個(gè)問(wèn)題值得去思考的?

　　一、停課不停學(xué)，全民網(wǎng)課的短板是什么?

　　1、教師師資不齊

　　網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問(wèn)題，城與鄉之間，學(xué)校與學(xué)校之間，教師師資存在著(zhù)較大的差異。

　　對于網(wǎng)課，需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件，這對年輕老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)暫且不難，但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強，教學(xué)還比較稚嫩，而對于經(jīng)驗豐富、年長(cháng)一點(diǎn)的老師來(lái)說(shuō)，他們中的很多老師從來(lái)沒(méi)接觸這些網(wǎng)絡(luò )直播或者網(wǎng)絡(luò )平臺授課的技巧，難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導致課程沒(méi)法順利開(kāi)展，課程實(shí)施效果很差，學(xué)生學(xué)習效果差，最終會(huì )對本門(mén)課失去學(xué)習信心。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內解決。

　　其次，準備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )課，哪怕是骨干教師，從備課、撰寫(xiě)教學(xué)設計、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個(gè)星期左右。疫情形勢下，不少教師接到上級行政部門(mén)或學(xué)校任務(wù)后，倉促上陣，于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù)，很難有高質(zhì)量的課堂出現。

　　2、家長(cháng)監管不力

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對于責任感較強的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有什么。班主任在家長(cháng)群發(fā)布好線(xiàn)上授課安排，家長(cháng)及時(shí)做好各項準備工作，盡自己最大努力讓自己孩子準時(shí)高效去學(xué)習。他們就是覺(jué)得這是他孩子成長(cháng)變優(yōu)秀很好的機會(huì )，所以格外珍惜學(xué)習機會(huì )，全程陪同孩子在線(xiàn)學(xué)習，積極配合教師的各項教學(xué)安排。但是對于一些沒(méi)有責任感的家長(cháng)，這種授課方式，家長(cháng)的管教能力和輔導能力是否能滿(mǎn)足課堂“助教”的角色需要呢?

　　同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)離不開(kāi)手機和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人，面對電子產(chǎn)品都有停不下來(lái)的時(shí)候，大家可以想象，讓缺乏自制力的孩子用手機學(xué)習，究竟有多高的效率?網(wǎng)絡(luò )課堂質(zhì)量需要家長(cháng)和學(xué)校的大力監管才能落實(shí)。在家需要家長(cháng)監督孩子及時(shí)上課，不分散注意力;學(xué)校需要教師對當天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋、總結。這兩點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂效果對中小學(xué)來(lái)說(shuō)可想而知。

　　3、學(xué)生學(xué)習有別

　　學(xué)生對于這種授課方式其實(shí)是不陌生的，因為他們課后興趣課或者學(xué)科的補習課程可能就是通過(guò)這種方式進(jìn)行的。但是對于學(xué)校所有科目都是通過(guò)這種線(xiàn)上授課方式進(jìn)行，可能是第一次遇見(jiàn)。所以他們剛開(kāi)始會(huì )是很期待，覺(jué)得有意思。因為在學(xué)�？词謾C玩電腦是嚴令禁止的，學(xué)生們都是躲躲藏藏的，而現在終于可以公開(kāi)去看了。但是接下來(lái)學(xué)習態(tài)度，學(xué)習效率問(wèn)題，真不敢去保證了。一天，學(xué)生可能會(huì )很努力去跟上老師去學(xué);往后一周或者更長(cháng)時(shí)間，新鮮度過(guò)去了，學(xué)生們能不能保持學(xué)習專(zhuān)注度，能不能按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習任務(wù)，配合教師去完成教學(xué)互動(dòng)，不知道結果了。

　　4、硬件設施沒(méi)保障

　　對于很多中小學(xué)校教師家庭，教師人手一臺具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò )配置還沒(méi)有全面達到，這就造成了教師網(wǎng)絡(luò )授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習，甚至早就斷網(wǎng)了�！巴Ｕn不停學(xué)”的倡議發(fā)出后，學(xué)校教師和家長(cháng)學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式，硬件設施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。

　　其次，網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料，不少平臺提供免費電子教材，但好多與現行版本不相符;授課教師提前為學(xué)生準備相關(guān)電子資料，但這些資料在使用時(shí)需要打印，而擁有打印機的家庭少之又少，特殊時(shí)期外出無(wú)疑會(huì )增加很多風(fēng)險，因此資料很難保證到位。

　　再次，網(wǎng)絡(luò )授課平臺缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后，各大在線(xiàn)教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳。一時(shí)間，“空中學(xué)�！薄霸诰�(xiàn)教育”“云在線(xiàn)教學(xué)”“電視課堂”“線(xiàn)上互動(dòng)教學(xué)”“師生實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂“”名師空中課堂“等紛紛粉墨登場(chǎng)，打著(zhù)免費的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線(xiàn)、智慧樹(shù)、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò )授課，從微信群到QQ群、釘釘，再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺……家長(cháng)和學(xué)生在各種教育軟件中折騰，煩不勝煩。這些平臺的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò )支持，在實(shí)際授課中，網(wǎng)絡(luò )延遲、掉線(xiàn)，聲音時(shí)斷時(shí)續，課堂互動(dòng)無(wú)法上傳等情況時(shí)有發(fā)生，都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。

　　網(wǎng)絡(luò )課堂需要下載安裝App，家長(cháng)意見(jiàn)大，這也是教育整治的內容。更何況學(xué)生成天抱著(zhù)手機，對視力影響也大。醫護人員等隔離在抗疫一線(xiàn)的同志，其子女誰(shuí)來(lái)督促?農村學(xué)校受家長(cháng)、學(xué)生素質(zhì)和設備等因素影響，效果也不一定如意。弄得不好，開(kāi)學(xué)后還得更加艱難的重新來(lái)一遍。

　　5、學(xué)教措施太雜亂

　　雖然2020年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導意見(jiàn)，細化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內容。雖然各地各校將在線(xiàn)課堂的具體實(shí)施方案進(jìn)一步明細化、具體化，從學(xué)習動(dòng)員、學(xué)習準備到學(xué)習開(kāi)展、學(xué)習反饋，做到全方位的組織落實(shí)。

　　但是，倉促上陣的網(wǎng)絡(luò )課程在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，課程形式單一。各行政部門(mén)、中小學(xué)校推出的基本是微課，直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動(dòng)，加上青少年的心理特征，注意力無(wú)法長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注，因此，教學(xué)效果低下，長(cháng)此以往，還會(huì )大大挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　我看了下，目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課，缺少科學(xué)考證、沒(méi)有主題、不成體系，基本上是東一榔頭西一棒子，這種碎片式的學(xué)習對構建學(xué)生系統化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早晨8點(diǎn)到下午5點(diǎn)，每一個(gè)時(shí)間段都像在學(xué)校安排的一樣無(wú)比充實(shí)，所有科目參與，每天安排了六節課，還要老師出試卷，要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫(xiě)試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機上，這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。

　　二、正式開(kāi)學(xué)還不知道何時(shí)開(kāi)始，抗疫路程還很漫長(cháng)。

　　為了更好地開(kāi)展“停課不停學(xué)”，作為一個(gè)有社會(huì )良知的教育工作者，我建議延期開(kāi)學(xué)下的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、關(guān)注社會(huì )，上好關(guān)愛(ài)生命的人生大課

　　社會(huì )是最好的課堂。我們要引導學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情，讓每一個(gè)孩子看到：有的人，面對疫情悲觀(guān)沮喪;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奮起吶喊;有的人，竭力抗擊……讓孩子們感受到：什么是正直、堅強、無(wú)畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城，什么是精致利己;什么是最美逆行，什么是玩忽職守;什么是責任擔當，什么是見(jiàn)利忘義……引導他們去思考，去體察，去分辨，去認識這個(gè)社會(huì )，去感悟做人的道理，讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛(ài)生命。

　　可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教于樂(lè )等方面的網(wǎng)上學(xué)習內容，確保學(xué)生度過(guò)疫期。并且，提醒廣大家長(cháng)，在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過(guò)度施加壓力，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，比如：給最美逆行者寫(xiě)一封信、制作新型冠狀病毒的防護手冊、了解野生動(dòng)物保護知識、查閱歷史上重大的衛生公共事情等等。

　　特殊時(shí)期，更需要特別的關(guān)愛(ài)教育。關(guān)愛(ài)孩子的生活成長(cháng)，關(guān)注他們的心理發(fā)展變化，在這個(gè)特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學(xué)工作中，我們以身作則，做到及時(shí)與家長(cháng)、孩子溝通交流，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，在云端，在潛移默化中，傳遞關(guān)愛(ài)，傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時(shí)，也將更加懂得如何愛(ài)自己、愛(ài)他人。

　　2、關(guān)注課堂，做好在線(xiàn)課堂規劃設計。

　　首先，應做好教學(xué)內容評估。按照教學(xué)計劃，確定通過(guò)在線(xiàn)課堂實(shí)施教學(xué)的內容。對于無(wú)法采用在線(xiàn)方式教學(xué)或采用在線(xiàn)方式教學(xué)效果不好的課程，不能強行搬到在線(xiàn)課堂授課，可適當延后，待疫情結束后再在學(xué)校中實(shí)施。

　　其次，應做好在線(xiàn)教學(xué)設計�，F有的教育信息化資源和平臺，大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的，對于疫情防控期間的以線(xiàn)上完全替代線(xiàn)下的教學(xué)模式未必適應。因此，要做好在線(xiàn)教學(xué)的整體性和系統性設計。線(xiàn)上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用，有的學(xué)校把線(xiàn)上教學(xué)理解為每個(gè)教師都要錄課，每個(gè)班都要視頻上課，完全沒(méi)有必要。這既增加了教師的負擔，也是形式主義。

　　再其次，應遵循教育規律，根據學(xué)習者特點(diǎn)，分年級分學(xué)段地設計恰當的`學(xué)習組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習能力較強，可在課程中多引導、少講授，充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢，而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習能力較弱，則要為其提供更多系統性的在線(xiàn)課程。

　　建議學(xué)�；�礎類(lèi)學(xué)科課程以學(xué)校統一組織為準，選擇教育部或本地教育主管部門(mén)、學(xué)校提供的課程和資源，而將提升類(lèi)、興趣類(lèi)、拓展類(lèi)課程的選擇權交給家長(cháng)。

　　3、關(guān)注效果，做好在線(xiàn)課堂組織落實(shí)。

　　疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比，最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。不論是教育行政部門(mén)或者學(xué)校對教學(xué)的管理，還是教師對課堂教學(xué)的設計，乃至課堂教學(xué)各環(huán)節的組織實(shí)施，日常的課堂教學(xué)本身具有非常強的組織性。在疫情防控期間，脫離了面對面課堂教學(xué)中的組織性，就需要把組織性體現在在線(xiàn)教學(xué)的準備和實(shí)施過(guò)程中。

　　對大部分教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應用并不陌生，但由在線(xiàn)學(xué)習完全替代線(xiàn)下學(xué)習的經(jīng)驗卻并不多。因此，有必要對教師、學(xué)生和家長(cháng)提供必要的科學(xué)引導。

　　學(xué)校要依據本校生源實(shí)際情況制定本校工作方案，學(xué)校要依據國家課程標準劃分虛擬班級，制定課程表、師生教學(xué)時(shí)間表、任課教師安排表和學(xué)習任務(wù)日志，組織學(xué)生在家長(cháng)監護下在家開(kāi)展線(xiàn)上集中學(xué)習。學(xué)校要將教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)輔導的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，對教學(xué)輔導不認真、應付了事的行為，進(jìn)行通報批評。授課教師要對學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進(jìn)行監控，對出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長(cháng)。

　　這也就是說(shuō)，學(xué)校不但有計劃，對教師還要有求，還要考核評價(jià)，所以，讓孩子跟著(zhù)學(xué)校老師學(xué)，才能保證孩子學(xué)習的計劃性、系統性，學(xué)習效率和效果才會(huì )最有保證。

　　我校首先為教師提供了在線(xiàn)課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓或指引。召集在線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的教師實(shí)施了緊急網(wǎng)絡(luò )培訓，對教師在線(xiàn)教學(xué)能力進(jìn)行突擊提升。在實(shí)施過(guò)程中，我校采取主講教師分AB班兩個(gè)學(xué)習層次視頻講解、班級學(xué)科教師遠程輔導的雙師課堂教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)優(yōu)勢。

　　為更好的落實(shí)網(wǎng)上課堂，我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規范的學(xué)習規劃和指導。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生提供步驟明確的操作指引。同時(shí)也為家長(cháng)提供了網(wǎng)絡(luò )課程篩選的建議和指南。

　　目前的“停課不停學(xué)”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無(wú)奈之舉，它是一個(gè)探索，它彌補不了線(xiàn)下教育，它的效果也無(wú)法保證。學(xué)習任務(wù)還是需要在復課時(shí)通過(guò)調課補課或者縮短暑期來(lái)予以保證，敬請各教育行政部門(mén)認真思考，不要讓“停課不停學(xué)”成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習低效的鬧劇。

　　期待春暖花開(kāi)之時(shí)，我們迎著(zhù)陽(yáng)光向前奔跑。

　　停課不停學(xué)周末總結6

　　當前，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情依然嚴峻，為貫徹落實(shí)上級部門(mén)關(guān)于延期開(kāi)學(xué)的通知要求，阻斷疫情向校園蔓延，確保學(xué)校師生生命安全和身體健康，教導處根據上級“停課不停學(xué)”的文件精神，精心規劃，細致分工，有序地開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )欣賞、美術(shù)創(chuàng )作、體育鍛煉等常規課程，還增設了家務(wù)勞動(dòng)、手工制作、書(shū)法、閱讀等特色課程，確保學(xué)生在家也能做到“停課不停學(xué)，成長(cháng)不停歇”。

　　一、統籌規劃，科學(xué)安排。

　　為了確保學(xué)生在特殊時(shí)期學(xué)習不被耽誤，我校根據上級文件精神和學(xué)校的實(shí)際情況，部署“停課不停學(xué) 成長(cháng)不停歇”工作，制定《“停課不停學(xué) 成長(cháng)不停歇”橋山小學(xué)疫情防控期間教育教學(xué)管理方案》、《橋山小學(xué)“停課不停學(xué)、成長(cháng)不停歇“電話(huà)咨詢(xún)及工作指引》、《橋山小學(xué)”停課不停學(xué) 成長(cháng)不停歇“線(xiàn)上教學(xué)的基本流程(教師版)》等，組織全體教師審閱初稿，采納可行性建議，對方案和指引進(jìn)行二次修改，使統籌安排更科學(xué)合理，更符合學(xué)生實(shí)際，更便于教師操作。教導處要求教師結合本學(xué)科實(shí)際，有序地安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容，提前備課，做好家校溝通，為線(xiàn)上學(xué)習做好充分準備。

　　二、在線(xiàn)教學(xué)，有條不紊。

　　在線(xiàn)學(xué)習第一天，老師們早早地出現在各自的班級學(xué)習群中，給學(xué)生推送學(xué)科資源，布置專(zhuān)題自學(xué)任務(wù)，有防疫知識、古詩(shī)朗讀背誦、書(shū)法、數學(xué)微課、單詞自習、課外閱讀等等。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，老師們協(xié)助家長(cháng)解決操作平臺的困難，對家長(cháng)的困惑耐心解釋?zhuān)�回答學(xué)生們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，給學(xué)生們點(diǎn)贊、送去鼓勵，幫學(xué)生檢查作業(yè)，及時(shí)反饋。這個(gè)特殊的日子，雖然不能在學(xué)校相聚見(jiàn)面，但家校線(xiàn)上共育，幫助學(xué)生成長(cháng)的心是在一起的'。

　　三、學(xué)習交流，樂(lè )在其中。

　　這一天，對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種全新的學(xué)習體驗，隔著(zhù)屏幕，跟著(zhù)老師的文字指令，大多數學(xué)生能夠有序進(jìn)行“在線(xiàn)學(xué)習”，參與網(wǎng)上升旗儀式，觀(guān)看教學(xué)視頻，閱讀有趣的圖書(shū)，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )，動(dòng)手制作手工藝品，跟著(zhù)節奏跳繩做操……積極參與，樂(lè )于分享，經(jīng)歷了一段美好的學(xué)習時(shí)光。

　　四、家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)有所長(cháng)。

　　家庭生活能力是一個(gè)人最基本的生存能力，它不僅可以培養學(xué)生們的勞動(dòng)觀(guān)念和習慣，還可以培養一個(gè)人的責任心。學(xué)校給每個(gè)年段的學(xué)生布置了家務(wù)勞動(dòng)的任務(wù)，在家長(cháng)的配合和指導下，許多學(xué)生積極主動(dòng)并出色地完成了這項特殊的“作業(yè)”。

　　五、居家鍛煉，科學(xué)防疫。

　　為做好疫情防控，幫助學(xué)生增強自身抵抗力，激活免疫力，做好健康第一防護人，體育科設計了《停課不�！熬殹睒蛏叫�學(xué)居家體育鍛煉指引》，拍攝了便于同學(xué)們練習的示范帶操視頻、跳繩視頻、體能練習視頻、靜態(tài)拉伸視頻等，科學(xué)引導學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生們紛紛把客廳、走廊、小庭院等場(chǎng)所變成運動(dòng)場(chǎng)，做起了室內體育活動(dòng)，鍛煉成為學(xué)生學(xué)習休息之余的另一樂(lè )趣。

　　停課不停學(xué)周末總結7

　　一場(chǎng)疫情讓全國大中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)，雖然停課但是不停學(xué)，為了做好疫情防控期間的教學(xué)工作，在區教育局的指導下，高新學(xué)校生物學(xué)科的“青藍工程”師徒——戴淼老師和周昂老師的學(xué)習活動(dòng)也沒(méi)有停下腳步，靠網(wǎng)絡(luò )傳遞著(zhù)綿綿情誼。

　　一、課前“導學(xué)”

　　師傅戴老師指導周老師擬定了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃、制定了第一章《人的`由來(lái)》的教學(xué)目標和重難點(diǎn)、設計教學(xué)環(huán)節;徒弟周老師篩選出網(wǎng)絡(luò )效果較好的騰訊會(huì )議直播、希沃錄播平臺，與戴老師探討相關(guān)軟件的使用技巧，一起提升現代化教學(xué)手段應用技術(shù)。

　　二、課堂在線(xiàn)學(xué)習

　　通過(guò)共享課表，本周師傅進(jìn)入徒弟的直播課堂聽(tīng)課一節——《人的生殖》，記錄課堂中的精彩環(huán)節和欠缺部分，向徒弟傳授本節教學(xué)的經(jīng)驗，并推薦輔導資料和書(shū)籍，讓徒弟快速適應當前教育思想和教育理念。師傅的三節在線(xiàn)課堂——《生物的遺傳和變異》章節，徒弟都“隨堂”聽(tīng)課，及時(shí)請教和學(xué)習，并做好筆記。

　　三、課后“練習”

　　課后，師傅指導徒弟對所上課程《人的生殖》進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)案例撰寫(xiě)，并已向網(wǎng)站投稿;對于徒弟所收集的學(xué)生習題集，師傅進(jìn)行篩選，并與徒弟一起學(xué)習了荊門(mén)市近幾年的生物中考考綱。

　　學(xué)習之余，戴老師與周老師也會(huì )就當前的疫情帶來(lái)的不便進(jìn)行交流，互相提醒和推送便民信息，師徒情誼更是友情。

　　停課不停學(xué)周末總結8

　　為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)一步向校園蔓延，所有學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為此，“停課不停學(xué)”成為一個(gè)高頻詞，在各種媒體屢屢被提。稱(chēng)贊者有之，不置可否者有之，批評者也有之。作為學(xué)校教師，我們無(wú)可選擇地置身其中，同樣作為教師，我們也不可回避需對此保持清醒的認識，并要有自己的發(fā)聲以及以實(shí)踐為主要內容的回答。

　　因此，同樣身為當局者，我以為我們都需要再思以及再問(wèn)，停課不停學(xué)……

　　一、停課不停學(xué)，本意是什么?

　　首先，我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么，或者說(shuō)，為什么要提停課不停學(xué)。

　　聯(lián)合國教科文組織早在20世紀70年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有“四個(gè)學(xué)會(huì )”，其中一個(gè)就是學(xué)會(huì )學(xué)習。當下，終身教育也是世界各國談及公民素養必提的核心理念。學(xué)習已是包括在校學(xué)生在內的所有人應然的、不受時(shí)間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到校要學(xué)，不到校呢?仍然要學(xué)。作為教師，自然也需幫助學(xué)生雖不到校但能繼續學(xué)習。這既是教師對于學(xué)生的關(guān)懷，也是教師對于教育的使命，更是教師對于國家的責任，是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。

　　那么，作為教師，我們是不是這樣做的呢?仔細回想，不難發(fā)現，我們早已經(jīng)在這樣做。

　　每逢假期開(kāi)始前，我們都會(huì )針對本學(xué)科已經(jīng)教學(xué)的內容，為學(xué)生精心設計既體現基礎，又適當提升，既體現知識鞏固，又體現素養提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學(xué)生不到校期間，能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。

　　學(xué)生不到校，但是一直幫助學(xué)生不停學(xué)已經(jīng)是我們一貫的做法，以至于我們都險些忘記。

　　因為疫情防控，假期被延長(cháng)，我們?yōu)閷W(xué)生設計的各種形式的練習也已告罄。延長(cháng)出來(lái)的假期，我們該怎么助學(xué)生停課但不停學(xué)呢?

　　二、停課但不停學(xué)，我們怎么做?

　　因為疫情防控，以往適用的線(xiàn)下指導不再可行，于是，借助互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的指導便成為基本的和主流的方式。

　　梳理一下，目前，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的停課不停學(xué)活動(dòng)主要包括以下幾種形式。

　　(一)參與空中課堂，面向整個(gè)年級，給予學(xué)生系統和有溫度的指導。

　　空中課堂因受眾多，可面向整個(gè)年級，甚至是更大范圍的`學(xué)生受益，所以成為當前一種主要的線(xiàn)上指導方式。對于教師而言，采取這種方式，可以基于學(xué)科給學(xué)生比較系統的引導。相比網(wǎng)絡(luò )資源的推薦，可以實(shí)現教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，從而針對學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生及時(shí)的引領(lǐng)，讓立德樹(shù)人不被阻隔，讓立德樹(shù)人在線(xiàn)上延續。

　　(二)利用其他社交平臺，適時(shí)給予整個(gè)班級的學(xué)生指導與幫扶。

　　當然因為疫情防控阻擊戰的需要，并不是所有人都具備良好的線(xiàn)上教學(xué)的條件，那么，不具備參與空中課堂，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，還可以怎么辦呢?

　　借助已經(jīng)建立的班級家校溝通平臺，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與交流，對學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習與生活進(jìn)行指導，情緒進(jìn)行疏導也是一種可行的`并已被很多教師采用的方式。

　　不過(guò)，若想取得實(shí)效，這種方式一定要實(shí)現定時(shí)間、定內容，有布置、有跟進(jìn)、有反饋，還有個(gè)別指導才可真正幫助到學(xué)生。

　　(三)利用電話(huà)、信息等方式，及時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

　　因為疫情阻隔，通過(guò)排查，我們發(fā)現有少數學(xué)生正在網(wǎng)絡(luò )條件不理想的地方，以致參與上述在線(xiàn)學(xué)習有客觀(guān)困難，對此，作為教師，我們需要通過(guò)電話(huà)、信息等方式，及時(shí)關(guān)注到這些學(xué)生，以真正做到一個(gè)都不能少。

　　無(wú)論是參與年級的空中課堂，還是在班級社交平臺與學(xué)生以及家長(cháng)交流互動(dòng)，交流的內容都可以不拘泥于教材內容，而為結合疫情防控，基于學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內容。

　　數學(xué)學(xué)科已經(jīng)結合特色項目----數學(xué)故事匯對全體學(xué)生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內容的解決問(wèn)題方法的指導，語(yǔ)文學(xué)科也在結合主題閱讀、英語(yǔ)學(xué)科也在結合趣味英語(yǔ)等進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)。其他學(xué)科，相信也一定可以在疫情防控這節課中，找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內容與細節。

　　三、結合校情，我們需要怎么做?

　　通過(guò)第一部分的交流，我們已經(jīng)知道，助學(xué)生停課不停學(xué)是我們身為教師的責任和義務(wù)，我們無(wú)法選擇，更不能推脫。

　　通過(guò)第二部分的交流，我們已經(jīng)知道，目前我們正在采取的助學(xué)生停課但不停學(xué)的行動(dòng)形式和內容。

　　近期，甚至可能在正式開(kāi)學(xué)前，我們打開(kāi)電腦或手機，各種關(guān)于停課不停學(xué)的評論都會(huì )充斥各種群或圈。在各種評論面前，我們首先需要保持獨立的思考，其次還要能夠結合我們的校情，繼續保持和表達我們對學(xué)生和家長(cháng)的善意。

　　空中課堂開(kāi)課第一天，我們有一年級家長(cháng)在家長(cháng)委員會(huì )工作群中評價(jià)：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來(lái)的每天中午12點(diǎn)起床恢復到每天早晨7:00起床這一點(diǎn)，老師們的辛苦就很有值得!

　　通過(guò)第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習數據的調查與統計，我們看到仙林湖校區6個(gè)年級共73個(gè)班級僅有4名同學(xué)尚不具備參與在線(xiàn)學(xué)習的條件，這里主要指網(wǎng)絡(luò )和設備原因。也就是說(shuō)，對于我們的學(xué)生以及家長(cháng)而言，如此以年級組為單位統一安排空中課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行引導，是學(xué)生和家長(cháng)不僅能夠接受，而且也是認可與支持的一項旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動(dòng)。

　　因為，我們的提早思考，精心謀劃，充分準備，及時(shí)跟進(jìn)，空中課堂順利開(kāi)課并有序推進(jìn)，實(shí)現了學(xué)校整體設計與安排對學(xué)生停課但不停學(xué)的幫扶。

　　以上，因為空中課堂面向整個(gè)年級學(xué)生，乃至賦能更多學(xué)生，所以談及較多，總之，在信的最后，我想表達一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心，不論形式，不論空間，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現雖停課但不停學(xué);也想表達一種期望————希望我們更多人能夠主動(dòng)積極克服困難，參與到空中課堂活動(dòng)中來(lái)，以力爭能在相同時(shí)間內福澤到更多學(xué)生。

　　不管怎么樣，再次感謝大家為了助學(xué)生停課但不停學(xué)所做的一切!

　　停課不停學(xué)周末總結9

　　2020年的春節，格外的與眾不同，新型冠狀病毒肺炎來(lái)襲，面對突如其來(lái)的疫情，作為教師的我們也是一刻不敢放松。雖然我們不能沖在防疫的第一線(xiàn)，但我們可以守護好這份育人的職業(yè)。

　　隨著(zhù)疫情的發(fā)展，我們接到延期開(kāi)學(xué)的通知，疫情防控期間我們的教育不能停，于是我們開(kāi)始利用各種平臺和教育信息化手段和形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研，雖然不能面對面交流，但教研的效率并不低，我們主要圍繞如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、學(xué)生學(xué)習環(huán)境現狀、如何進(jìn)行教學(xué)設計等問(wèn)題進(jìn)行教研，在教研中老師們紛紛獻計獻策，在特殊時(shí)期也能通過(guò)自己的努力把教研工作高效完成。

　　2月5日，在區教體局的組織下，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)直播培訓，通過(guò)培訓我們掌握了網(wǎng)絡(luò )直播的方法，這為我們今后的直播上課提供了指導和幫助，雖然沒(méi)有教室和教學(xué)的硬件設施，僅一臺電腦我們也要堅守這份工作的使命。

　　2月7日，美術(shù)學(xué)科教研員趙老師在網(wǎng)絡(luò )上對全區美術(shù)教師進(jìn)行了一次直播教學(xué)培訓，趙老師分別從制定教學(xué)計劃、備課、制作微課視頻、網(wǎng)絡(luò )課程資源、制定評價(jià)方案等方面進(jìn)行講解，為我們之后的網(wǎng)絡(luò )直播進(jìn)行了有目的的培訓。通過(guò)培訓，我更加清晰美術(shù)課直播要播什么、怎么播，首先在網(wǎng)絡(luò )授課前我們需要做好學(xué)習計劃，有計劃有目的.的教學(xué)才能更好地為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習提供有力的支撐，在教學(xué)計劃的指導下我們需要進(jìn)行認真備課，雖然辦公地點(diǎn)發(fā)生了變化，當豐富的網(wǎng)絡(luò )資源可以更好地幫助老師們備好每一節課，為了豐富學(xué)生的學(xué)習形式，我們也可以錄制微課視頻或是網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀視頻資源供學(xué)生學(xué)習，其次針對特殊的直播學(xué)習我們需要制定有針對性的評價(jià)方案，教、學(xué)、評的一致性才能大大提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　培訓結束后我們美術(shù)組就開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行集體備課，老師們針對即將開(kāi)始的直播教學(xué)中可能出現的各種問(wèn)題進(jìn)行討論研究，同時(shí)也采取一人主備，多人研討的模式，每位老師根據教學(xué)計劃精心備課，然后在群內進(jìn)行直播試講，其他老師在聽(tīng)完課后提出意見(jiàn)和建議，隨后主講教師再次進(jìn)行修改，在反復修改中追求完美。經(jīng)過(guò)多次這樣的“學(xué)習、反思、研究、合作、創(chuàng )造”過(guò)程，我們將教學(xué)和研究真正融為了一體，形成了在研究狀態(tài)下工作狀態(tài)，而我們也在逐步走向研究型教師。

　　一場(chǎng)新型冠狀病毒疫情，讓我瞬間搖身一變成為主播，對于角色的轉換我還不能完全適應，但網(wǎng)絡(luò )可以忽略空間的限制，讓我和孩子們可以隔著(zhù)屏幕進(jìn)行交流，我愿意克服一切困難，與孩子們共同學(xué)習。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)設，大多數的孩子也能夠在家開(kāi)始在線(xiàn)學(xué)習，形式多樣的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )教育資源、老師的在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)評價(jià)等都為學(xué)生們提供了便利條件。當然在此過(guò)程中我們一定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，例如學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)不能及時(shí)掌控、與老師的互動(dòng)少、學(xué)習情況的檢查不夠完整等，但是我相信孩子們在新的學(xué)習形式中一定能夠快速適應，這也是自我素養的一種提升。

　　不管是網(wǎng)絡(luò )教研、在線(xiàn)指導，還是網(wǎng)絡(luò )直播，我們都在通過(guò)最大的努力，讓此次疫情的損失減少到最小，平凡的崗位，我們從本職做起。

　　停課不停學(xué)周末總結10

　　根據教文體局的要求，我們從今天開(kāi)始進(jìn)行了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)。我也和孩子們一起觀(guān)看學(xué)習，課下與孩子們交流，布置作業(yè)，嘗試著(zhù)用釘釘群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流與批改。

　　一、值得學(xué)習的地方是：

　　1、孩子們的學(xué)習熱情還是非常高的，都早早地留意著(zhù)學(xué)習的方法。課后，不論用哪種方式，都能夠提交作業(yè)。這里可以看出來(lái)學(xué)習的積極性。

　　2、運用網(wǎng)絡(luò )直播的形式學(xué)習解決了特殊時(shí)期教師手中資源匱乏的現象。老師們可以和孩子們一起學(xué)習，便于教師結合自己班級的現狀進(jìn)行作業(yè)布置和課后輔導。

　　3、授課的老師相對來(lái)說(shuō)都是教學(xué)水平比較高超的，這也給我們這些老師提供了不出門(mén)學(xué)名師的機會(huì )，特別是對口班級，對口學(xué)科的學(xué)習，更容易提升老師的個(gè)人教學(xué)素養，以及對于課文的.把握。

　　4、在課后，我們都會(huì )用釘釘給孩子們布置作業(yè)，批改作業(yè)，這樣一種新的辦公，改作業(yè)的方法還是非常值得我們學(xué)習的。

　　5、在教學(xué)方面，平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有辦法一個(gè)一個(gè)的去聽(tīng)的朗讀，而現在采用釘釘提交作業(yè)時(shí)，家長(cháng)把每一位的朗讀提交上去，我一個(gè)一個(gè)的聽(tīng)過(guò)去，能準確的把握朗讀課文的能力。在平時(shí)上課的時(shí)候，很難把握不同學(xué)習的進(jìn)度，而網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對解決這個(gè)問(wèn)題有一定的幫助。

　　二、出現的幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一種新的教學(xué)形式，我們也非常積極地配合著(zhù)。但是仍然出現了因為網(wǎng)速問(wèn)題孩子們沒(méi)有辦法觀(guān)看的情形。家長(cháng)著(zhù)急，老師也是慌亂。

　　2、雖然老師已經(jīng)提前給孩子們家長(cháng)培訓了如何使用釘釘進(jìn)行打卡，提交作業(yè)。但是，從今天的情況來(lái)看，仍有許多問(wèn)題：部分家長(cháng)不知道如何提交作業(yè)，不知道如何打卡，這些問(wèn)題還需要在以后的工作中慢慢練習使用。

　　3、最重要的一點(diǎn)就是四五六年級的孩子們沒(méi)有課本，雖然老師發(fā)了電子課本，但是是用手機觀(guān)看的時(shí)候，就沒(méi)有辦法打開(kāi)課本，這給語(yǔ)文學(xué)習造成了很大的不便。