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小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結（通用9篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結1
20xx年10月31日至11月4日，按照x區教研中心的統一安排，繼續開(kāi)展中、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)線(xiàn)上巡課工作，期間，參加了x區小學(xué)“教學(xué)評一致性實(shí)驗學(xué)�！变撊�、團三小的線(xiàn)上教研活動(dòng)，參加了xx二十四小的線(xiàn)上教研活動(dòng)，針對線(xiàn)上教學(xué)存在的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深度研討，為線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)提供教研支撐。于11月3日上午和下午，分別參加了xx市教研中心組織的中學(xué)和小學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議，對本輪線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)x區道德與法治學(xué)科教學(xué)、教研情況作了總結匯報。
一、線(xiàn)上教學(xué)工作亮點(diǎn)
1、各學(xué)校組織到位，管理有序。課時(shí)設置、課堂教學(xué)時(shí)長(cháng)都符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺，做好上課準備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò )平臺相對流暢，極少出現卡頓現象，較好地保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
2、上課形式多樣，內容豐富。教師在信息技術(shù)的掌握方面較之前線(xiàn)上教學(xué)有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線(xiàn)課堂或視頻會(huì )議的模式進(jìn)行教學(xué)，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公屏等窗口與學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)互動(dòng)，教師因地制宜，采用群聯(lián)播、視頻會(huì )議、直播多種形式進(jìn)行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達到了資源共享、有效參與的目的。
3、教師注重儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分授課環(huán)節循序漸進(jìn)、節奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動(dòng)畫(huà)、課件等教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習，作業(yè)布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
進(jìn)行線(xiàn)上主題大教研以及基于課程標準“教學(xué)評一致性”實(shí)驗校主題教研之后，線(xiàn)上教學(xué)情況有很大改觀(guān)，但仍有一些問(wèn)題存在。
1、部分教師的課堂教學(xué)目標依然不十分明確，學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習目標不匹配。教學(xué)策略以講授為主，缺乏任務(wù)驅動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明確，課堂實(shí)效不高。課堂教學(xué)趣味性不強。
2、集體備課作用發(fā)揮不足，部分教師對教材解讀不夠，教學(xué)重難點(diǎn)不明確。教學(xué)目標定的過(guò)多，教學(xué)活動(dòng)設計隨意。對課堂容量的預估不足，由于授課內容過(guò)多，造成超時(shí)或目標不能達成等情況。
3、線(xiàn)上教學(xué)老師不能隨時(shí)管理學(xué)生聽(tīng)課，無(wú)法精準掌握聽(tīng)課效果，學(xué)生是否全程參加學(xué)習全靠自律或者家長(cháng)督促，對部分自律性、聽(tīng)課習慣不好的學(xué)生不能做到及時(shí)提醒和有效幫助等問(wèn)題。
針對以上問(wèn)題，我分析了以上問(wèn)題存在的根源在于對于新課標學(xué)習、落實(shí)不到位，對于“教學(xué)評一致性”基本教學(xué)技術(shù)研究和實(shí)踐的意識不強，明晰了下一階段教研工作的重點(diǎn)。
三、小學(xué)線(xiàn)上教研活動(dòng)情況
1、團三小教研活動(dòng)
10月31日上午，沿襲疫情期間線(xiàn)上教研的傳統，團三小道法教研組開(kāi)展了基于核心素養下的“教學(xué)評一致性”研討交流活動(dòng)。特別邀請了x區教研中心鄭文斌老師前來(lái)指導。
首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進(jìn)行說(shuō)課。胡老師講授《選舉產(chǎn)生班委會(huì )》一課，她圍繞班委會(huì )的職責、班委會(huì )的組織以及樹(shù)立集體意識開(kāi)展，她用聯(lián)系生活經(jīng)驗的方式引導學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。把班長(cháng)的選舉條件作為重難點(diǎn)開(kāi)展。緊緊圍繞核心素養，培養學(xué)生的責任意識。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會(huì )和國家的課程目標開(kāi)展教學(xué)，該設計旨在破除班級間狹隘的競爭關(guān)系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級關(guān)系，營(yíng)建健康、和諧、民主、平等的學(xué)校生活氛圍或環(huán)境。郭老師以說(shuō)一說(shuō)調查時(shí)應該注意什么，議一議其他班級的特點(diǎn)和值得學(xué)習的地方，談一談收獲，課后進(jìn)行一次調查，并且填一填調查表為評價(jià)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)評一致性。兩位老師教態(tài)親切大方，語(yǔ)言自然流暢，問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，學(xué)生課堂參與度高，教學(xué)活動(dòng)的設計更是十分精彩，受到了專(zhuān)家老師的高度評價(jià)。
然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進(jìn)行點(diǎn)評。紅老師從教學(xué)評一致性學(xué)生的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，認為借助圖片更讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。通過(guò)疑問(wèn)的方式引出話(huà)題，讓學(xué)生思考做的很好。希望下一課的教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng )設從自己班的優(yōu)勢找其他班的特色的情景，讓學(xué)生分析談?wù)摗?/p>
茹淑芳老師認為胡老師的目標定位準確，符合學(xué)情。立足學(xué)生發(fā)展，評價(jià)任務(wù)的設置符合學(xué)生實(shí)際情況，具體可操作。胡老師引導學(xué)生分析現實(shí)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)有所獲。她還能利用多種教學(xué)手段克服重重困難完成教學(xué)目標，隨機應變能力強。
接著(zhù)，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評價(jià)，分別就課堂教學(xué)目標的設計與達成，教師教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面，對兩位老師進(jìn)行了精準細致的點(diǎn)評。認為其教學(xué)評一致性的設置十分規范合理，既兼顧到了課程目標，也符合學(xué)生的學(xué)情。而教學(xué)內容的設計更是體現了生活化和活動(dòng)性，課中的導入、探學(xué)、評價(jià)以及課末總結環(huán)節均是基于學(xué)科核心素養的落實(shí)而開(kāi)展。也注重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，生成思想上的認知和價(jià)值判斷再到行為的選擇，有真實(shí)的體驗與感悟。建議胡老師問(wèn)題設置環(huán)節的痕跡少一些，多給學(xué)生留下思考的空間。建議郭老師多設置一些自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
最后，呂俊梅副校長(cháng)進(jìn)行總結發(fā)言。對鄭老師參加本校的聽(tīng)評課活動(dòng)表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能積極整改不足。一些專(zhuān)業(yè)性很強的寶貴建議對于一線(xiàn)兼職的道法教師受益匪淺，也針對本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是加強課標的學(xué)習，深入落實(shí)貫徹新課標理念和精髓，不斷轉變觀(guān)念，改變評價(jià)方式。二是重視教材的深入解讀和學(xué)情的全面分析。三是重視集體備課，重點(diǎn)研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，一定要關(guān)注道德與法治育人目標，真正將教學(xué)評一致性的技術(shù)落到實(shí)處，細化到每個(gè)環(huán)節，提高課堂效率。
2、鋼三小教研活動(dòng)
為促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師教學(xué)水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學(xué)道德與法治教研活動(dòng)在線(xiàn)上展開(kāi)。本次會(huì )議由云斯慶校長(cháng)主持，參會(huì )人員有鋼鐵大街第三小學(xué)和昆北分校4—6年級小學(xué)道法學(xué)科教師，同時(shí)還邀請了x區教研員鄭文斌參與本次線(xiàn)上活動(dòng)。
首先由康六年級潔老師就其執教《公民的基本權力與義務(wù)》和張麗紅老師就其執教四年級《這些師我來(lái)做》分別進(jìn)行說(shuō)課，兩位老師基于學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)踐了教學(xué)評一致性。
然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進(jìn)行評課，這三位老師的評課從教材使用，教學(xué)經(jīng)驗以及新課標理念等方面闡述了自己對這兩堂課思考與感悟。
最后由鄭文斌進(jìn)行點(diǎn)評，鄭老師首先肯定了兩位老師執教的道法課，以及對本次線(xiàn)上教研會(huì )議的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行了高度贊揚。其次鄭老師從“教材編寫(xiě)理念”、“教材編寫(xiě)結構”兩個(gè)方面帶大家讀懂教材中的微觀(guān)結構，并且提出道德與法治這門(mén)課程中，學(xué)生核心素養的培育也應緊緊把握核心素養的內涵，注重培育學(xué)生適應終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教學(xué)目標的應注重層次性，讓老師們對使用道德與法治教材有了新的認識。之后鄭老師也提出了盡管線(xiàn)上課有其自身的局限性，但是基于道法的學(xué)科屬性，教師避免停留淺層次的說(shuō)教，應該使用線(xiàn)上教學(xué)手段，體現教師的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現深層次的價(jià)值認同。
本次教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師們教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校思政教師隊伍建設，有利于構建扎實(shí)有效的小學(xué)思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，道德與法治學(xué)科的教學(xué)在之后一定會(huì )再上新臺階！
3、xx二十四小教研活動(dòng)
11月4日下午，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師首先在線(xiàn)上聽(tīng)了徐紅燕老師講授的三年級上冊第三單元“安全護我成長(cháng)”這一主題下的一篇內容——《安全記心上》的教學(xué)。徐老師以人物“安然”為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設不同的情景，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步地了解安全知識；通過(guò)多個(gè)學(xué)習任務(wù)的設計，讓學(xué)生融入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而將育人的目標落到實(shí)處。
隨后，老師們齊聚云端開(kāi)展教研活動(dòng)。徐紅燕老師和大家就本節課的設計目標及設計思路進(jìn)行詳細的說(shuō)課。
評課過(guò)程中，鄭文斌老師對徐紅燕老師的課堂給予評價(jià)建議，同時(shí)為老師們的道德與法治課堂教學(xué)分享了許多可行的好方法。鄭老師講到，我們的課堂設計思路要有課標意識，從不同維度進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)設計應圍繞核心素養、總目標、學(xué)段目標、課程內容和學(xué)業(yè)質(zhì)量展開(kāi)。鄭老師提出教學(xué)設計要遵循知行合一，重育人輕知識，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)。在課堂中，老師們要重實(shí)踐、重體驗、重感悟，切忌一味地灌輸。
光束相聚，照亮戰勝疫情的前路；
溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。
“停課不停研”，線(xiàn)上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多的困難和挑戰，也讓我們收獲了更多的經(jīng)驗與智慧。云端課堂，我們一直在線(xiàn)！美麗校園，我們期待重逢！
四、下一階段工作建議
1、繼續加強集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達成共識，形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設計，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、加強20xx年版新課標的學(xué)習，加強教學(xué)評一致性教學(xué)技術(shù)的學(xué)習與實(shí)踐，要依據課標、教材、學(xué)情以及線(xiàn)上教學(xué)的特殊情況，制定適切學(xué)習目標，依據目標設計與目標相匹配的學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)任務(wù)，提高線(xiàn)上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線(xiàn)上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅動(dòng)+在線(xiàn)指導”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(cháng)時(shí)間獨白，適當要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。
4、授課教師要繼續做好線(xiàn)上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現，適時(shí)召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，把學(xué)生的學(xué)習狀況告知家長(cháng)，讓家長(cháng)積極配合教師的線(xiàn)上教學(xué)，加強家校合作。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結2
“疫”路相遇，“云”端相伴，突如其來(lái)的新冠疫情，讓大家都宅在家中，但我們敬業(yè)的廣大教師依然奮斗在抗擊疫情的一線(xiàn)和“停課不停學(xué)”的線(xiàn)上教學(xué)中。這段時(shí)間內，按照上級文件要求，x區各校的教師們在局領(lǐng)導、校領(lǐng)導和各科教研員有效帶領(lǐng)下，加班加點(diǎn)的備課、教研、磨課、批改作業(yè)、回答問(wèn)題、進(jìn)行學(xué)生的心理咨詢(xún)等工作，付出了及其艱辛的努力。為了切實(shí)的把線(xiàn)上教學(xué)做到實(shí)處，全面了解線(xiàn)上教學(xué)效果和學(xué)生情況，生物學(xué)科從10月17日-10月21日，對18所學(xué)校進(jìn)行線(xiàn)上巡課17節，深入參加25中、xx四中、xx九中、包51中四所學(xué)校的授課和集體備課活動(dòng)，并對畢業(yè)年級的生物學(xué)科進(jìn)行了主要巡課�，F將生物學(xué)科巡課、集體教研的情況匯報如下：
一、巡課總體情況
1、通過(guò)一段時(shí)間的教研指導，與之相比，教師們的精神更加飽滿(mǎn)，都能提前進(jìn)入課堂進(jìn)行候課，做好課堂教學(xué)的準備工作，提示學(xué)生打開(kāi)攝像頭、靜音、準備好書(shū)本。甚至有的教師想辦法課前播一些優(yōu)美的音樂(lè )，緩解學(xué)生疲勞；有的教師提前播放一分鐘與本節課有關(guān)的短視頻，協(xié)助課堂教學(xué)。沒(méi)有掉線(xiàn)或卡頓的現象。
2、教師們大多能基于20xx版新課程標準的要求，敘寫(xiě)學(xué)習目標，教學(xué)過(guò)程體現“教學(xué)評”的一致性。教學(xué)思路比較清晰，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。能及時(shí)的進(jìn)行對點(diǎn)訓練，課堂小結、當堂訓練。作業(yè)開(kāi)始有意識的考慮到情景性作業(yè)和實(shí)踐性的作業(yè)。
3、大多數教師能夠注重學(xué)生的活動(dòng)設計；注重從素養立意進(jìn)行教學(xué)設計。如：注重培養學(xué)生歸納、總結、探究等過(guò)程性的科學(xué)思維的形成；注重遵循學(xué)生學(xué)習的規律，引導學(xué)生有序的進(jìn)行課堂實(shí)驗探究；關(guān)注應用實(shí)踐的技能培養，如：讓學(xué)生在家動(dòng)手實(shí)踐，做扦插、嫁接等小實(shí)驗，錄制視頻上交作業(yè)，學(xué)以致用；有的教師注重引導學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗裝置，關(guān)注創(chuàng )新能力的培養。
4、絕大多數教師能非常熟練的進(jìn)行釘釘授課。簽到、全員靜音、全員都看他、無(wú)縫銜接式互動(dòng)回答問(wèn)題等�？傊�，教師們這階段的授課很注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。一些年輕、素質(zhì)高、帶動(dòng)力很強的教師還很注重實(shí)現線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的設計，利用釘釘視頻會(huì )議模式或直播連麥來(lái)觀(guān)看學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程，學(xué)習、講解到位。絕大多數教師還利用視頻播放實(shí)驗過(guò)程，替代了線(xiàn)下的實(shí)驗教學(xué)，這些辦法都形象直觀(guān)，不但有助于學(xué)生的理解，還有效的完成了線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)�？梢�(jiàn)，前期教研室的技術(shù)培訓是有一定成果的。
5、參與四校的教研備課活動(dòng)，高效的指導教師們從課標內容、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、評價(jià)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行備課、講課，闡述了具體實(shí)施的過(guò)程，對青年教師進(jìn)行了有關(guān)如何說(shuō)課的規范培訓。大家共同探討了備課組備課過(guò)程中存在的不足，特別是目標的制定和敘寫(xiě)，老師們暢所欲言，領(lǐng)導主動(dòng)參與分析，共同促進(jìn)了青年教師們的成長(cháng)，樹(shù)立“以研立教”的良好教研氛圍。
二、存在的問(wèn)題：
1、一部分老師線(xiàn)上講授內容時(shí)，還是明顯受限，教師講的多，學(xué)生活動(dòng)少，需要注重師生互動(dòng)。因為缺少與學(xué)生的互動(dòng)，所以有很多學(xué)生關(guān)閉了攝像頭。
2、一部分教師課堂節奏不太緊湊，并沒(méi)有注重講練結合，對點(diǎn)訓練少，說(shuō)明備課時(shí)還是沒(méi)有做到評價(jià)先于教學(xué)，沒(méi)有預設學(xué)生最終有沒(méi)有學(xué)會(huì )，以及考慮如何評價(jià)學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )。
3、一部分老師布置作業(yè)還沒(méi)有按照基礎類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、應用類(lèi)、綜合類(lèi)去設計作業(yè)。
三、工作建議：
1、各學(xué)校繼續集體備課，集體備課的優(yōu)勢這周已有顯現。它是集學(xué)科教師的集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。各區屬學(xué)校要在教學(xué)校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)的組織下繼續有效進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課分享線(xiàn)上教學(xué)的技巧，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，研討最佳的教學(xué)策略，避免出現沒(méi)有過(guò)程性的評價(jià)，研制最合理的課后作業(yè)。
2、建議在上實(shí)驗課時(shí)盡量采用釘釘視頻會(huì )議模式，便于學(xué)生、老師們互相全頻觀(guān)看整節課中的動(dòng)手及示范過(guò)程，比連麥快一些，效果好一些。
3、建議有的老師利用在線(xiàn)上出示二維碼，進(jìn)行掃碼限時(shí)答題，學(xué)生之間形成競賽氛圍，有效節約課堂時(shí)間，不但高效完成課堂練習，還能解決一部分課后作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結3
本周，x區藝術(shù)教師繼續積極響應市、區兩級疫情防控指揮部的號召，每天都以飽滿(mǎn)的熱情投身至疫情防控志愿者崗位，還以更多的責任擔當投入到線(xiàn)上教學(xué)中。除此之外，教師們在市、區兩級教研中心的帶領(lǐng)下，傾力開(kāi)展了“美在云端”美術(shù)名師云送教及[以“藝”戰疫]中小學(xué)美術(shù)教師抗疫作品展兩項公益活動(dòng)，“醫治病，藝暖心”，以藝術(shù)之力溫暖人心、傳遞力量！
一、亮點(diǎn)
1、教師多采用直播、在線(xiàn)課堂的方式展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)，x區各校藝術(shù)學(xué)科課程大多數以多班聯(lián)播的形式進(jìn)行授課。按照《xx市義務(wù)教育階段線(xiàn)上教學(xué)期間教研機構實(shí)施巡課的通知要求》，能夠基于“教學(xué)評一致性”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)設計中有相應的作業(yè)設計，有的藝術(shù)教師教學(xué)內容選擇能做到基于居家抗疫的學(xué)情，做到了美育中有趣、有益、有情！
2、大多數藝術(shù)教師課前教學(xué)準備充分，課件形象生動(dòng)。并能提前進(jìn)入課堂組織教學(xué)、檢查學(xué)習準備情況，提出聽(tīng)課要求，進(jìn)行連麥測試等。
3、教師課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，注重和學(xué)生互動(dòng)交流，多數教師會(huì )以連麥、語(yǔ)音、文字面板等多種形式關(guān)注學(xué)生的反饋。
4、多數學(xué)校能認真學(xué)習市、區兩級教研中心發(fā)布的教研簡(jiǎn)報，認真反思學(xué)校的問(wèn)題，積極整改，開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)多媒體技術(shù)培訓和巡課后的教研活動(dòng)。xx一小此項工作做得好，本周課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，線(xiàn)上教研活動(dòng)開(kāi)展有效，教師有收獲。
二、問(wèn)題及建議
1、學(xué)校課程要按照“線(xiàn)上學(xué)習+自主練習+教師答疑”進(jìn)行安排，教師要按照本班學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內容進(jìn)行針對性的互動(dòng)、點(diǎn)撥和指導。在多數藝術(shù)教師都在擔任志愿者的情況下，建議藝術(shù)教師提前布置好前置任務(wù)，把有關(guān)教學(xué)重、難點(diǎn)示范微課發(fā)到學(xué)習群，課后開(kāi)展學(xué)生學(xué)習成果展示活動(dòng)，重視線(xiàn)上教學(xué)的表現性評價(jià)實(shí)踐研究，望有成果。
2、教師要以任務(wù)驅動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，有讓學(xué)生“做中學(xué)”的意識。在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間有限的情況下，提前布置藝術(shù)表現（表演）、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、思維導圖等學(xué)習任務(wù)，在單元整體教學(xué)的基礎上進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)巡課所了解的情況，各校藝術(shù)課此項線(xiàn)上學(xué)習的標準達成度不高，期待各校能開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科單元整體教學(xué)策略的研究，積極積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，盡力落實(shí)此項要求。
3、經(jīng)查閱各校上交的線(xiàn)上教學(xué)課程設置，部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設美育課程。
4、教學(xué)內容選擇適齡性差、教學(xué)隨意性大的問(wèn)題依然存在，個(gè)別教師以三月份疫情防控期間的直播課代替教學(xué)，一些年齡偏大的教師線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)不熟練等問(wèn)題沒(méi)有得到解決。建議有這些問(wèn)題的學(xué)校及時(shí)整改，打好疫情期間學(xué)校藝術(shù)學(xué)科在線(xiàn)教學(xué)管理和線(xiàn)上校本教研攻堅戰。
5、個(gè)別教師有對教學(xué)內容的解讀不夠深入、知識傳授不準確、不重視生活體驗等問(wèn)題。有的教師存在教學(xué)全程不露臉、不示范，教學(xué)方法單一，教學(xué)呆板、無(wú)趣的現象。建議教師認真研讀電子版的教材和教學(xué)參考，多聽(tīng)、勤閱、苦練，做到講解及藝術(shù)評述基于學(xué)情，做到精準、精煉、精心；教學(xué)示范要有效、有趣、有情；教學(xué)方法要重實(shí)際、重體驗、重實(shí)踐、多樣化；教學(xué)資源選擇運用要合理，要重視質(zhì)量和適齡性，與教學(xué)內容契合度要高。
由于各校藝術(shù)教師人員少，建議各校要強化集體備課制度，進(jìn)行單元整體框架下的教材、教法研究。要做到線(xiàn)上教學(xué)課上、課下有機銜接，要在精心設計前置任務(wù)、精心選擇教學(xué)資源、精準講解藝術(shù)作品、有效進(jìn)行教學(xué)示范（微課制作）等方面重點(diǎn)攻關(guān)。教師線(xiàn)上教學(xué)課要根據學(xué)情對教學(xué)內容進(jìn)行適當取舍，做到學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不講，學(xué)生能講的教師不講。
總之，各校要堅持五育并舉的原則，開(kāi)齊、開(kāi)足學(xué)校美育課程。參考x區教研中心的巡課建議，重視音樂(lè )、美術(shù)課程的規范實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結4
為保障各校線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接，10月17日-10月21日，在教研中心的統一安排部署下，教研員開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)巡課、視頻評課、隔空教研等活動(dòng)，引導教師深入思考如何更好地進(jìn)行課堂組織、問(wèn)題設計，助力教師有效開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。
教師們精心備課，用心授課，課堂上化繁為簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)，以師生對話(huà)喚起思維，以提煉升華啟發(fā)思辯，在“云”平臺各顯神通、各展風(fēng)采。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、強調規則：課前出示課堂要求。例如學(xué)具準備、書(shū)本擺放、練習本書(shū)寫(xiě)格式等要求。
2、師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)有效。
3、線(xiàn)上教學(xué)方法多樣。能通過(guò)共享學(xué)生的作品圖片、連麥視頻、現場(chǎng)在互動(dòng)面板上設置選擇題，學(xué)生直接在屏幕上做選擇題等方式輔助教學(xué)的開(kāi)展。
4、注重算理的理解。能結合情境讓學(xué)生講算理，基于理解記憶乘法口訣等。
5、教師把課堂還給了學(xué)生，凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，針對錯例進(jìn)行辨析，真正成為了課堂的主人。
二、建議
1、研讀新課標，注重知識之間的關(guān)聯(lián)。不僅要橫向觀(guān)察，注重本單元內容之間的聯(lián)系，找到本單元的核心概念，還要縱向聯(lián)系，找到前后年級相關(guān)知識之間的關(guān)聯(lián)，立足大單元教學(xué)開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，將知識結構化。
2、注重數學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。教師要善于挖掘知識背后的數學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。
3、進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。教師要善于整合、打包任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的操作和探索機會(huì )。
4、注重起始年級的教學(xué)。教師要了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，注重學(xué)生行為方式、學(xué)習方式的規范、指導和監督，長(cháng)期堅持。
x區小學(xué)教研員將繼續和教師們相伴前行，做好服務(wù)和指導工作，助力各校線(xiàn)上教學(xué)的有效開(kāi)展。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結5
近日，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，xx市中小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。按照x區教育教學(xué)研究中心的工作安排，對x區十八所初中校進(jìn)行巡課�，F將化學(xué)學(xué)科的巡課情況報告如下：
一、巡課總體情況
1、教師備課比較充分，能基于課標和教材確立較適合的學(xué)習目標。教學(xué)過(guò)程中體現“教學(xué)評”一致性，注重學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科素養培養。老師們能根據教學(xué)實(shí)際充分體現化學(xué)實(shí)驗的重要性，借助多媒體還原實(shí)驗過(guò)程，體現科學(xué)探究和實(shí)踐及科學(xué)思維的學(xué)科素養。
2、教師授課時(shí)能做到教態(tài)端正，聲音清晰宏亮，課件制作精要，教學(xué)目標明確，教學(xué)內容充實(shí)，在播課中能進(jìn)行必要的講解和檢測，并穿插學(xué)生活動(dòng)和練習，也能適時(shí)提問(wèn)互動(dòng)，監測學(xué)生的學(xué)習狀況，布置作業(yè)量適當并能夠及時(shí)批閱并展示到班級群。
3、大部分教師能夠熟練掌握釘釘授課平臺的操作，如課前簽到、課中提問(wèn)互動(dòng)、課后及時(shí)批改及反饋作業(yè)情況等。很多老師將問(wèn)答題導學(xué)、導圖指引、視頻互動(dòng)、舉手連麥等技術(shù)融入課堂，打造沉浸式課堂。
二、存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師的課堂教學(xué)超時(shí)，不利于學(xué)生視力健康，影響下一節課的教學(xué)。各學(xué)校應要求教師遵守上下課時(shí)間，注重講練結合、勞逸結合，提高課堂效率。
2、個(gè)別教師教學(xué)方式單一，以講授為主。學(xué)生參與度不高，課堂缺乏互動(dòng)、練習和內化，缺乏思維培養。
3、巡課調研中了解到，個(gè)別學(xué)校出現軟硬件問(wèn)題引起的低效在線(xiàn)教學(xué)。個(gè)別教師對對直播過(guò)程可能遇到的問(wèn)題準備不充分，如網(wǎng)絡(luò )擁堵、卡頓情況等。
三、工作建議
�。ㄒ唬┘訌娂w備課、整體備課意識。
線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相比，最大的不同在于教與學(xué)的每個(gè)行為都被分離在不同的時(shí)空中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施均需基于媒介來(lái)實(shí)現。然而，教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)。學(xué)校應積極組織、指導教師開(kāi)展集體備課、整體備課，理清線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的不同特征，將在線(xiàn)教學(xué)每個(gè)環(huán)節的師生互動(dòng)納入集體備課，保障線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。
�。ǘ┮詫W(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方式。
線(xiàn)上課堂授課環(huán)節，教師更不可“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，需要探索體驗式、探究式課堂，以“情境創(chuàng )設”、“任務(wù)驅動(dòng)”、“問(wèn)題探究”促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極互動(dòng)，將教師的“層層推進(jìn)”轉變?yōu)閷W(xué)生的`“自主活動(dòng)”，將教師的“精心選材”轉變?yōu)閷W(xué)生的“材料搜索”，將教師的“精彩結論”轉變?yōu)閷W(xué)生的“展示觀(guān)點(diǎn)”。真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，實(shí)現“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)轉變。
�。ㄈ┻x擇適宜平臺資源，提升線(xiàn)上教學(xué)實(shí)效。
學(xué)校和教師要對技術(shù)平臺的功能價(jià)值有清晰的認識，能夠將不同的平臺、工具組合使用，在校內開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓，提高操作熟練度，充分發(fā)揮現有技術(shù)條件下各類(lèi)平臺的使用價(jià)值，提升線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，支持學(xué)生學(xué)習目標的實(shí)現。充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺和內蒙古中小學(xué)智慧教育平臺的教學(xué)資源，根據學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行二次優(yōu)化后使用。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)“雙減”要求，重視過(guò)程性評價(jià)。
各學(xué)校要優(yōu)化作業(yè)設計和管理，不布置重復、機械、死記硬背的作業(yè)，指導教師探索基于情境、問(wèn)題導學(xué)、深度思維，高度參與的教育教學(xué)模式，設計便于觀(guān)察的表現性學(xué)習任務(wù)，及時(shí)開(kāi)展評價(jià)和反饋，提學(xué)生學(xué)習的獲得感，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結6
為了全面了解線(xiàn)上教學(xué)工作，按照《xx市義務(wù)教育階段線(xiàn)上教學(xué)期間教研機構實(shí)施巡課的通知要求》，對x區18所初中校的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了網(wǎng)上巡課工作�，F在將巡課中發(fā)現的亮點(diǎn)及存在問(wèn)題做以下總結。
一、巡課總體情況
巡課工作于10月8日開(kāi)始，截止到10月20日，線(xiàn)上巡課涉及七、八、九三個(gè)年級，累計聽(tīng)課100節，每天完成四節巡課任務(wù)，并針對每節課敘寫(xiě)巡課調研報告；巡課結束后，及時(shí)與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，保證了教研活動(dòng)的實(shí)效。
二、教學(xué)工作亮點(diǎn)
1、學(xué)校組織到位，管理有序。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺，做好上課準備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò )平臺流暢，教師使用授課設備較為熟練，極少出現卡頓現象，極好的保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
2、線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)操作能力明顯提升。大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、軟件資源，努力利用連麥和打字平臺，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。上課形式多樣，內容豐富。
3、教師普遍重視學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋與講評。
本階段巡課對象主要為各校的青年教師，課堂巡視的重點(diǎn)為：1、授課內容是否基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展，是否基于教材單元學(xué)習要點(diǎn)、文本特質(zhì)及學(xué)情制定學(xué)習目標，設計學(xué)習活動(dòng)；2、授課過(guò)程是否注重學(xué)生的真實(shí)學(xué)習；3、授課效果能否達成學(xué)習目標，關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)的有效性。
三、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、整體看，線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程以教師講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習成效不顯著(zhù)，大多數教師通過(guò)布置作業(yè)，來(lái)完善、檢測課堂學(xué)習內容，增加了學(xué)生的學(xué)習負擔。
2、部分青年教師備課不夠充分，對教材解讀不夠，教學(xué)目標不夠清晰或教學(xué)目標定的過(guò)多，教學(xué)過(guò)程相對隨意，課堂容量較多、較雜，課堂教學(xué)節奏或松或慢，對課堂容量的預估不足，教學(xué)內容不完整。
3、部分教師作業(yè)布置隨意，作業(yè)設計的層次性體現不夠，釘釘作業(yè)功能沒(méi)有得到有效地開(kāi)發(fā)和利用，大部分作業(yè)量過(guò)大。
4、線(xiàn)上教學(xué)老師對學(xué)生聽(tīng)課狀況的管理不足，對部分自律性差的學(xué)生不能進(jìn)行有效的幫助和及時(shí)的提醒。
5、個(gè)別教師對于釘釘軟件的功能還不夠熟練，對于講課過(guò)程中出現的突發(fā)狀況不能及時(shí)發(fā)現解決，造成了課堂教學(xué)時(shí)間的浪費。
四、下一階段工作建議
1、提升線(xiàn)上教學(xué)的認識，不做臨時(shí)的應對。疫情的不確定性，難以把握線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)間，因此教師和學(xué)生都不可把線(xiàn)上教學(xué)作為姑且進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習的應對之策，而應重視每一天每一節課的安排，納入正常教學(xué)的規劃，有序開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)工作。
2、學(xué)校層面要繼續加強重視教師新課標（20xx版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，改革課堂教學(xué)方式；教師層面要重視“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)理念的應用，依據課標、教材、學(xué)情及線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際狀況，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的必備知識，培養學(xué)生的關(guān)鍵能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、加強備課組活動(dòng)，重視集體備課。針對本年級學(xué)生的實(shí)際情況，制定了清晰、扎實(shí)、有效的授課計劃。備課組準確制定課時(shí)目標，完善授課流程，管控教學(xué)常規。努力做到：課堂中教師知識的講解材料充分，講練結合；課件制作精良，內容豐富，有效地利用了網(wǎng)絡(luò )資源夯實(shí)學(xué)生知識的掌握、能力的提升。
4、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。教師大部分時(shí)間在講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。建議充分利用網(wǎng)絡(luò )信息化的優(yōu)勢，采用“翻轉教學(xué)”的形式構建“課前自學(xué)、課上互動(dòng)、答疑、檢測”的課堂教學(xué)結構，形成“以學(xué)生學(xué)習為主體，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，給學(xué)生思考、質(zhì)疑、解惑的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習真正有效發(fā)生。
5、合理利用教學(xué)資源。優(yōu)秀的課件、錄像資源用在線(xiàn)上教學(xué)中，便捷、高效，可以有效輔助教學(xué)內容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對該課程基于學(xué)情的教學(xué)安排。
6、要基于學(xué)生的學(xué)情開(kāi)展教學(xué)。確定合理的課堂容量，適度放慢教學(xué)進(jìn)度，以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)學(xué)習；給學(xué)生留足閱讀、思考、書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展；合理規劃課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節所用的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠得以突破、解決。
7、提高作業(yè)設計質(zhì)量。將作業(yè)設計作為整個(gè)課堂教學(xué)一個(gè)有機組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸與拓展，做好基礎類(lèi)作業(yè)、綜合類(lèi)作業(yè)和反思類(lèi)作業(yè)的分層設計與布置；充分開(kāi)發(fā)、利用釘釘平臺“家校本”功能，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，在后續的教學(xué)中進(jìn)行有效地調整和適當的補充。
8、繼續學(xué)習、開(kāi)發(fā)釘釘軟件的功能。發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，不斷提高使用技巧，依據教學(xué)內容進(jìn)行直播課堂和在線(xiàn)課堂的有效切換，根據學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)選擇連麥、粉筆等多種方式，提升學(xué)生的參與度。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結7
一、巡課總體情況
按照x區教育教學(xué)研究中心的整體規劃和部署，本周（10月31—11月4日）重點(diǎn)視導包三十五、包七中、xx十五中、xx實(shí)驗中學(xué)、新城中學(xué)八、九年級的授課情況，本周線(xiàn)上巡課累計15節，幫助包七中劉紀英老師完成包師院示范課備課、講課工作。每天聽(tīng)課課結束后，都要與授課教師利用微信、電話(huà)、釘釘等方式進(jìn)行評課交流，并撰寫(xiě)巡課報告。
本周聽(tīng)課主要針對五所學(xué)�；谡n程標準“教學(xué)評”一致性教學(xué)的落實(shí)情況，進(jìn)行深入調研。聽(tīng)評課過(guò)程中，可以看到大教研后，教師們呈現的課時(shí)學(xué)習目標清晰、規范，大部分教師的教學(xué)過(guò)程有了落實(shí)學(xué)習目標的意識，作業(yè)的布置與課堂學(xué)習內容有銜接，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性；同時(shí)也加強了作業(yè)的反饋。部分教師的作業(yè)布置按照《作業(yè)指南》的要求與類(lèi)型進(jìn)行設計。本周還關(guān)注了九年級備課組集體備課活動(dòng)的改進(jìn)方式，幫助九年級做教學(xué)整體規劃。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
1、各校教師均能依據課標、教材單元學(xué)習要點(diǎn)、教材內容制定學(xué)習目標，能依據目標設計教學(xué)環(huán)節，部分教師不能達成學(xué)習目標，沒(méi)有對學(xué)生課堂所學(xué)所練進(jìn)行有效的檢測，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明顯。
2、教學(xué)方式傳統，教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間是教師的講授，且內容偏多，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長(cháng)、學(xué)習難度增加，學(xué)生預習效果差，或沒(méi)有預習任務(wù)，課堂教學(xué)進(jìn)程慢。
三、下一階段工作建議
1、語(yǔ)文教學(xué)當務(wù)之急——改變傳統的“教”與“學(xué)”的方式，構建學(xué)習課堂。立足核心素養，彰顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標以文化人的育人導向。教師加強新課標（20xx版）的學(xué)習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)設計全面指向語(yǔ)文核心素養的培養；深入研究《課程標準》“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，為復習備考把握明確方向。
2、進(jìn)一步研究并規范運用基于課程標準的“教學(xué)評”一致性技術(shù)，整合教學(xué)環(huán)節，更加合理規劃課堂教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習方式，減少課堂碎問(wèn)碎答的現象，有效落實(shí)課堂學(xué)習目標。
3、重視教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)。要做好過(guò)程性評價(jià)，有意識地利用評價(jià)過(guò)程發(fā)現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)與問(wèn)題，提出有針對性的指導意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程、改進(jìn)學(xué)習方法。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結8
相約云端，初心不變。本周我們依然凝心聚力，在市、區兩級教研室的引領(lǐng)下，堅守教科研崗位，落實(shí)教學(xué)評理念。第四周生物教研員對四所學(xué)校進(jìn)行了16節的巡課工作，參加了xx市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議，并作為代表之一發(fā)言，現將本周的工作匯報如下：
一、巡課工作
�。ㄒ唬┝咙c(diǎn)：
1、課堂教學(xué)環(huán)節亮點(diǎn)：
�。�1）目標清晰：無(wú)論是新授課，還是復習課，教師們大都能基于新課程標準的要求、教材、學(xué)情、資源與建議設定合理的學(xué)習目標，設計與目標相匹配的學(xué)生活動(dòng)；尤其是教師們大都很注意結合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力和程度去設計目標和相應的`活動(dòng)，這真的是難能可貴；能有意識的創(chuàng )設情境，巧設問(wèn)題，做到了評價(jià)先于教學(xué)，目標達成度較高，體現了“教學(xué)評”一致性的教學(xué)過(guò)程。
�。�2）活動(dòng)和環(huán)節：教師能合理規劃課堂教學(xué)中各環(huán)節比重及時(shí)間，確保有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。留白活動(dòng)增多，即留足學(xué)生思考、質(zhì)疑解惑、記筆記的時(shí)間，適度放慢了教學(xué)進(jìn)度。
�。�3）學(xué)習熱情：大多數教師能從生物學(xué)來(lái)源于生活這一點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，學(xué)生因喜愛(ài)上生物課而實(shí)現師生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。
�。�4）復習課：能出示規范的復習目標，讓學(xué)生明晰復習內容和流程，結合課程標準的要求、學(xué)情、中考的重難點(diǎn)進(jìn)行合理復習，注重分層教學(xué)。精選中考試題，注重推理的學(xué)習思維訓練，引導學(xué)生構架知識網(wǎng)絡(luò )體系，把相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，畫(huà)出思維導圖，形成歸納總結的科學(xué)思維。
�。�5）訓練與檢測：新授課能及時(shí)對點(diǎn)訓練，當堂訓練。復習課能關(guān)注中考，學(xué)會(huì )標注關(guān)鍵字，審題，強調書(shū)寫(xiě)。復習后能及時(shí)利用問(wèn)卷星進(jìn)行15分鐘的課堂檢測，安排合理。在解決生物實(shí)際問(wèn)題中，引導學(xué)生從不同角度，不同側面去分析，做到一題多變，一題多解，多題一解的“求活”理念。
�。�6）新技能教學(xué)：合理利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，如使用nobook虛擬實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。琢磨透了在希沃白板上播放課件，很方便，特別是上習題課，可以隨意縮放圖片并書(shū)寫(xiě)。
2、課后作業(yè)設計提質(zhì)減量
�。�1）作業(yè)開(kāi)始有意識的盡量分層次布置。反思類(lèi)、實(shí)踐性的線(xiàn)上作業(yè)有所突破。如：繪制孟德?tīng)柾愣闺s交定律圖譜的單元框架、整理完善人類(lèi)染色體和生物變異的單元思維導圖等。實(shí)踐性作業(yè)多采用錄制實(shí)驗視頻的前置性作業(yè)，在班與班之間展示評比，既提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)習興趣，又提升了語(yǔ)言表達能力。如：細胞模式圖的制作、模擬細胞吸收養分的實(shí)驗、模擬人的性別遺傳的實(shí)驗、發(fā)酵、制生態(tài)瓶、種子的萌發(fā)實(shí)驗等。
�。�2）利用問(wèn)卷星等軟件
進(jìn)行題目設置及作業(yè)批改，學(xué)生自己能及時(shí)看到分數和解析，進(jìn)行反思。
�。�3）課下利用小組合作學(xué)習，完成一些資料查找的前置性作業(yè)、互評互講共讀內容，為課上學(xué)習和展示做好準備。
�。ǘ﹩�(wèn)題和不足
1、為了方便與學(xué)生互動(dòng)，大部分老師用視頻會(huì )議上課，最近經(jīng)常出現網(wǎng)絡(luò )擁堵卡頓，不能及時(shí)開(kāi)課，影響教學(xué)，導致教學(xué)進(jìn)度緩慢。學(xué)生活動(dòng)的監測有難度，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
2、個(gè)別教師復習課、習題課存在就題講題的現象。
3、有的教師課堂容納量很大；有的個(gè)別教師課堂節奏不太緊湊，容量又不夠，沒(méi)有注重講練結合，對點(diǎn)訓練少。
4、個(gè)別老師們還是沒(méi)有按照基礎類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、應用類(lèi)、綜合類(lèi)去設計分層作業(yè)。
�。ㄈ┕ぷ骱徒ㄗh：
1、針對擁堵問(wèn)題，教師可以暫時(shí)使用直播，或辛苦一早提前以班級為單位進(jìn)入候課，此后不在退出。
2、為求上課實(shí)效，授課容量不應過(guò)大，ppt片子不要太多，為學(xué)生的活動(dòng)預留時(shí)間。
3、教師制作的學(xué)歷案有的學(xué)生沒(méi)有條件打印，建議將學(xué)歷案放在ppt上或共享文件使用。
4、集體備課要“求實(shí)、求活、求新”，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的。
二、市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )
11月3日上午，xx市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議召開(kāi)，我作為代表之一進(jìn)行了發(fā)言匯報。會(huì )議分為兩個(gè)流程，首先是青山區、x區、九原區生物教研員向大家匯報前期線(xiàn)上教學(xué)的工作，大家共同研討、鑒戒和學(xué)習教學(xué)中的亮點(diǎn)，對發(fā)現的不足和問(wèn)題做出反饋，制定下一步的線(xiàn)上教學(xué)措施。然后，由市教研員陳曉燕老師總結前期工作，她肯定了各旗縣區的教研活動(dòng)有效，夸獎各校教研和備課組長(cháng)的責任心強，高效組織教研活動(dòng)，提醒大家教研活動(dòng)切記不能流于形式。最后，陳老師干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的給大家講解了基于單元整體設計、課時(shí)教學(xué)設計、學(xué)歷案設計的教學(xué)設計策略，建議構建模塊，并出示了修改后的適合我們自己的教學(xué)模板，進(jìn)行詳細的講解，讓大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益頗豐。教育是一種使命，我們在堅守初心，教育是一分耕耘，我們靜待花開(kāi)。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上巡課總結9
10月8日至21日，按照x區教研中心工作安排，英語(yǔ)學(xué)科線(xiàn)上巡課共43節，覆蓋18所學(xué)校。曬出亮點(diǎn)，擺出問(wèn)題，提出建議，護航線(xiàn)上教學(xué)高效、高能、高質(zhì)量。
巡課中發(fā)現的亮點(diǎn)
1、教師的線(xiàn)上教學(xué)水平顯著(zhù)提升。大部分教師采用在線(xiàn)課堂模式，能夠熟練操作，與學(xué)生隨時(shí)連線(xiàn)，適時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還能全程有效監控學(xué)生的學(xué)習情況。
2、教學(xué)資源豐富，質(zhì)量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學(xué)，使得線(xiàn)上教學(xué)內容豐富，導入新課形式多樣，有歌曲導入、視頻導入、游戲鞏固單詞等導入方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、多數教師能夠按照“教學(xué)評”一致性的要求設計課堂教學(xué)，學(xué)習目標敘寫(xiě)比較規范，能夠設計與目標相匹配的學(xué)習活動(dòng)，有小部分課堂開(kāi)始初步嘗試踐行新課標倡導的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的要求，設計不同層次的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在完成學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中理解語(yǔ)篇、學(xué)習語(yǔ)言知識。
巡課中存在的問(wèn)題
1、部分教師講解過(guò)多、過(guò)細、過(guò)碎，對英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的理解和運用處于初級階段，多數教師停留在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)的設計，對于更深層次的活動(dòng)設計還有待繼續學(xué)習。
2、部分教師語(yǔ)法教學(xué)以漢語(yǔ)講授、解釋、呈現語(yǔ)法規則為主，缺少語(yǔ)境的創(chuàng )設，缺少對語(yǔ)言的感知，不利于學(xué)生掌握語(yǔ)法規則。
3、部分教師對英語(yǔ)寫(xiě)作課的設計沒(méi)有思路，寫(xiě)作教學(xué)略顯隨意，教學(xué)效果欠佳。
4、部分教師課上大量使用漢語(yǔ)教學(xué)、翻譯教學(xué)，不利于培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。
改進(jìn)建議
1、教師要認真研讀課標，認真鉆研教材，在深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀的基礎上開(kāi)展有效教學(xué)設計。要秉持新課標倡導的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)設計教學(xué)活動(dòng)，即基于語(yǔ)篇的學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)和超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)，努力引導學(xué)生通過(guò)完成不同層次的活動(dòng)整合性地學(xué)習語(yǔ)言知識和文化知識，進(jìn)而運用所學(xué)知識表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，解決真實(shí)問(wèn)題，以此改變碎片化教學(xué)、改變教師“一言堂”現象。
2、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)。教師要幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運用為導向的“形式—意義—使用”語(yǔ)法觀(guān)，教師要重視在語(yǔ)境中呈現新的語(yǔ)法知識，指導學(xué)生在語(yǔ)境中觀(guān)察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達形式、基本意義、使用規則，依據學(xué)情，設計既有層次又強調整合的練習和活動(dòng)，鞏固語(yǔ)法知識，并在語(yǔ)境中準確地運用語(yǔ)法知識。
3、關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)。建議教師采用寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后的過(guò)程性寫(xiě)作模式，在“寫(xiě)作前”，教師可以設計各種活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作構思，如就某一寫(xiě)作主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”、閱讀范文并分析其文體結構、討論寫(xiě)作主題、回答問(wèn)題、全班調查等，從而激活背景知識，收集寫(xiě)作信息，理清寫(xiě)作思路。在“寫(xiě)作中”，學(xué)生擬定提綱、起草初稿、校對并修改初稿。在此步驟，教師應引導學(xué)生關(guān)注篇章結構和語(yǔ)篇標記詞匯，正確使用復雜句式，同時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新思維，豐富寫(xiě)作內涵。在“寫(xiě)作后”，教師可引導學(xué)生對照寫(xiě)作要求反思自己的作品，并進(jìn)行修改、定稿，也可以讓同伴互評并給予評價(jià)和改進(jìn)建議，最后根據教師或同伴的意見(jiàn)進(jìn)行修改，并譽(yù)清定稿。
4、教師要積極使用英語(yǔ)授課。學(xué)生課外接觸英語(yǔ)的機會(huì )有限，教師應充分利用課堂，為學(xué)生提供輸入、理解和運用英語(yǔ)的機會(huì )。建議教師根據學(xué)生的英語(yǔ)水平設計相應程度的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)，堅持使用英語(yǔ)授課，有利于培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。當然，理解有困難的情況下，可用漢語(yǔ)輔助講解。教師要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)日積月累的訓練，學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
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