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線(xiàn)上教學(xué)每日總結

時(shí)間:2022-12-24 15:28:35 總結 我要投稿

線(xiàn)上教學(xué)每日總結范文(精選9篇)

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,回顧這段時(shí)間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長(cháng),讓我們好好捋捋,寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結基本的方法論,你掌握了嗎?以下是小編收集整理的線(xiàn)上教學(xué)每日總結范文(精選9篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

線(xiàn)上教學(xué)每日總結范文(精選9篇)

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結1

  突如其來(lái)的疫情打亂了我們的正常生活,改變了我們正常的教學(xué)模式,由面對面的交流互動(dòng)變成了隔屏傳遞信息,這種“線(xiàn)上教學(xué)”給我們“0起點(diǎn)”的教師帶來(lái)了不小的挑戰,這種“停課不停學(xué)”的模式連續持續了四周之久,F將這段時(shí)間的做法反思如下:

  一、不要低估學(xué)生的“智商”。

  在新知的探究過(guò)程中,我們教師總是對學(xué)生不放心,一遍遍不厭其煩的重復著(zhù),特別是近段的隔屏教學(xué),總是心懷忐忑,感覺(jué)學(xué)生不在自己的視線(xiàn)內,總怕學(xué)生不會(huì ),更不敢放手。因為課表給我們只有30分鐘的時(shí)間,恐怕這30分鐘的時(shí)間給“浪費了”。

  在講“雞兔同籠”時(shí),我們五數組老師先聽(tīng)了劉淑萍主任的一節課,她善于把重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)設計成若干小問(wèn)題,讓學(xué)生去思考,給學(xué)生思考的空間,提供展示的舞臺,而她關(guān)注學(xué)生反饋的信息,并及時(shí)給與高度評價(jià)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。我在講這節課時(shí),也是鼓勵學(xué)生自己去嘗試。其中有這樣一環(huán)節:通過(guò)列表法引導讓學(xué)生去發(fā)現‘小汽車(chē)減少一輛,摩托車(chē)增加一輛,車(chē)輪的總數就會(huì )減少2個(gè)’時(shí),我班學(xué)生馬一可說(shuō):老師,“減少一輛小汽車(chē)時(shí),我就用小汽車(chē)的輛數乘4得到輪子數跟題中告訴的輪子數相比,比它還大,就說(shuō)明小汽車(chē)還是多,不用再加摩托車(chē)的輪子數了”。聽(tīng)到這里,我很是吃驚,真沒(méi)想到,她能從這個(gè)角度去思考,多么聰明的學(xué)生,我及時(shí)給與高度評價(jià)。實(shí)踐再次證明,不論線(xiàn)下還是線(xiàn)上教學(xué),我們老師都要給學(xué)生思考的時(shí)間,要充分信任學(xué)生。你給他一份信任,他真的能還你一份精彩。

  二、面對問(wèn)題,講究策略

  對于“線(xiàn)上授課”,剛開(kāi)始我發(fā)現我班孩子很“乖”,從不打擾您,只做老師忠實(shí)的聽(tīng)眾,盡管你一再鼓勵積極連麥,還是無(wú)動(dòng)于衷。課后我在想,可能是學(xué)生不會(huì )操作,也可能是學(xué)生心理素質(zhì)不好,恐怕說(shuō)錯,不敢連麥,缺乏勇氣和主動(dòng)性,怎樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)連麥呢?

  在上課前我先給學(xué)生聊,我說(shuō):“孩子們,我們線(xiàn)上學(xué)習和在教室里學(xué)習是一樣的,不要有所顧忌,回答問(wèn)題正確與否并不重要,重要的是你的學(xué)習態(tài)度,只要你積極主動(dòng)連麥,老師都給與表?yè)P和點(diǎn)贊,結果重要,過(guò)程比結果更重要。只要你積極思考,主動(dòng)回答問(wèn)題,你已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。我期待你們的改變。

  學(xué)生在連麥回答問(wèn)題時(shí),我有意提醒他們提起頭,老師給你拍照做為紀念。下課后,我還把照片傳到班級釘釘群和微信群,并附文字說(shuō)明,表?yè)P他們課堂上積極連麥,還讓其他學(xué)生向他們學(xué)習。經(jīng)過(guò)這樣嘗試,連麥的學(xué)生明顯比以前多了。

  三、不求更好,只求做好

  剛開(kāi)始我班參與直播的人數不多,往往差十幾人,有時(shí)差二十人,這事很讓我頭疼,我也曾在班群里強調過(guò)要按時(shí)聽(tīng)課,但效果不是很明顯。思來(lái)想去,干脆來(lái)個(gè)“不好意思”+“強制性”,也就是每次直播后,我就查看數據并導出數據,看看是哪些同學(xué)沒(méi)有參與直播,哪些同學(xué)參與的時(shí)間短,做到心中有數。當不參與直播的人數較多時(shí),我就把他們統計后用紅色字體標出截屏發(fā)到班群中,讓全體學(xué)生都知道這次誰(shuí)沒(méi)有參與直播。當人數較少時(shí),我就電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)甚至是學(xué)生,給他們講清楚參與直播的重要性,讓他們多關(guān)注老師發(fā)的信息,對孩子要起到提醒監督的作用,每次都這樣做,堅持幾天,他們就不好意思了,就會(huì )按老師的要求去做(特殊情況要特殊對待)。采用這種措施后,參與直播人數明顯增多。這正是我們沒(méi)法改變別人,只能改變自己的策略,盡量讓參與人數最大化。

  近段我們雖然很累,但也很充實(shí),正如韓校長(cháng)說(shuō)的那樣“唯有變化,才能成長(cháng)”。師生雙方正在互動(dòng)著(zhù)、改變著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)……

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結2

  在這樣一個(gè)全國線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)期,我作為一名一年級的語(yǔ)文老師,在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后,仔細回想,收獲的竟是滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜。

  第一個(gè)驚喜:由于是鄉村學(xué)校,條件有限,學(xué)生家庭中的通訊設備并不完備,好幾個(gè)同學(xué)家里沒(méi)有電腦電視和智能手機,實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)困難良多。但是通過(guò)班主任與家長(cháng)的不懈溝通,不斷的想辦法,終于解決了這些難題。借手機的,買(mǎi)流量卡的,跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著(zhù)諸多困難,但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著(zhù)孩子的學(xué)習,沒(méi)有抱怨,沒(méi)有拖延,24小時(shí)之內解決了所有問(wèn)題,為線(xiàn)上學(xué)習打下了基礎,也提供了良好的開(kāi)端。

  第二個(gè)驚喜:針對一年級的學(xué)生特點(diǎn),我制定的教學(xué)計劃是自制微課與線(xiàn)上直播結合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復觀(guān)看,重點(diǎn)清晰;直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過(guò)程中了解到他們掌握的情況。我錄制過(guò)一節音序查字典的微課,這是學(xué)生們第一次接觸查字典,我原本想的是以微課的形式講解方法以后,再利用每天的空隙時(shí)間單獨線(xiàn)上輔導,只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過(guò)反復觀(guān)看微課,對于新知識的學(xué)習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線(xiàn)中,百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法,在我在驚喜之余滿(mǎn)是欣慰。

  第三個(gè)驚喜:春耕時(shí)節,又到了農忙季,一年級的學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)刻離不開(kāi)家長(cháng)的幫助。老師們都很擔心學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否會(huì )受影響。讓人驚喜的是每一位家長(cháng)都把孩子的學(xué)習放在了第一位,不僅沒(méi)有耽誤線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生,而且在我最新留的猜字謎小練習中,家長(cháng)們也都興致盎然的一起參與著(zhù),經(jīng)常在群里討論答案,問(wèn)語(yǔ)文老師對不對?這我怎么能說(shuō)出來(lái)呢?我要在下次的線(xiàn)上課堂中公布答案呀!

  停課不停學(xué),正是這樣一個(gè)契機,讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習的規律到底是什么?怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生?也讓我站在了時(shí)代的前沿,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系,家校關(guān)系會(huì )讓我們的大家更為和諧圓滿(mǎn)。

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結3

  1、做好軟硬件基礎設施的保障

  工欲善其事必先利其器,在第一次試課時(shí)候,同學(xué)反饋,聽(tīng)老師講課有雜音,于寶君老師意識到需要專(zhuān)業(yè)的設備才能保證授課效果,于是購買(mǎi)了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗,購買(mǎi)了數位板,用于授課中的板書(shū)。有效地保證了教學(xué)直播的效果。

  2、要認真選擇和測試直播平臺

  直播平臺是有效開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的核心技術(shù)支撐,所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對市面上眾多的在線(xiàn)教育服務(wù)平臺,到底哪個(gè)好用,一定要結合自己的課程特征選擇,并且要對擬采用的平臺進(jìn)行充分的測試。在第一版的《授課方案》中,選擇了某在線(xiàn)教育平臺作為直播的備用平臺,結果在第二次測試中,不到十分鐘的時(shí)間,直播便中斷了。因此,我們在選擇直播平臺時(shí),一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對所選的平臺,一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測試,把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。

  3、做好充分的風(fēng)險評估和設計好書(shū)面預案

  影響在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程的因素要遠多于現場(chǎng)教學(xué),網(wǎng)絡(luò )帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò )情況不均衡等,都會(huì )嚴重影響在線(xiàn)教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷,讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足,于是完善了異常處理的機制。每個(gè)班委托了1—2位學(xué)生監督員,作為在線(xiàn)直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò )員,一方面通過(guò)電話(huà)提醒老師,另一方面將后續的安排傳達給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫(xiě)到《授課方案》中,公布給所有的學(xué)生,保證學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí),知道該如何處理。

  疫情來(lái)襲,我們需要一份守望、一份覺(jué)察、一份理智:堅定必勝信心,做好防護,堅持學(xué)習,積極生活!吧舷峦邉,風(fēng)雨同舟者興”,讓我們共同戰“疫”,期待花枝春來(lái),山河無(wú)恙。

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結4

  一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的`學(xué)業(yè),我校在省教育廳的統籌安排下,結合我校實(shí)際情況,開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué),F將開(kāi)學(xué)五周來(lái)實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的總結總結如下:

  一、課前備課

  進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )授課前,教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習內容的難易程度要照顧班級大多數的學(xué)生,不能過(guò)難,也不能過(guò)易。課上教授的有些內容可以借助視頻、語(yǔ)音、圖片的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語(yǔ)音和圖片就更好了。另外,課堂互動(dòng)環(huán)節應精心設計,隔著(zhù)屏幕,老師和學(xué)生的互動(dòng)不能像在教室中那樣直接,哪些內容適合互動(dòng)?是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線(xiàn)互動(dòng)?互動(dòng)多長(cháng)時(shí)間?老師在備課時(shí)應做到心中有數,以免出現互動(dòng)超時(shí)的現象。對于理科的實(shí)驗課,教師在備課時(shí)應考慮實(shí)驗的可行性,盡可能地挖掘資源,讓學(xué)生參與實(shí)驗。像生物課上的一些實(shí)驗,由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗室的條件,但教師在備課時(shí)應充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗的可能性和困難,利用家中有限的資源來(lái)代替我們實(shí)驗室中專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗器材,從而保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。如在做《觀(guān)察雞卵的結構》的實(shí)驗時(shí),我在備課時(shí)考慮到實(shí)驗器材鑷子和培養皿學(xué)生家中是沒(méi)有的,于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子,用家中淺色的碗或盤(pán)子來(lái)代替培養皿,從而保證了實(shí)驗的順利進(jìn)行。

  二、課堂學(xué)習

  課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。由于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特殊性,隔著(zhù)屏幕,教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候,對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生,缺少了老師的監督,可能聽(tīng)課效率就會(huì )大打折扣。針對這種狀況,首先,教師在講課時(shí)采取多種形式,內容應生動(dòng)有趣,語(yǔ)言應簡(jiǎn)潔準確,還應該注意自己講話(huà)的語(yǔ)速,不能過(guò)快,給學(xué)生思考和反應的時(shí)間。其次,教師可以通過(guò)文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

  三、課后輔導

  所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何,課后檢測輔導必不可少。每節課后我們都會(huì )留適當的作業(yè)來(lái)檢測學(xué)生對知識的掌握情況,由于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習學(xué)生長(cháng)時(shí)間對著(zhù)電子產(chǎn)品,所以作業(yè)是少而精的,既能起到檢測的目的,又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時(shí)應充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢,對學(xué)生進(jìn)行有效地輔導。對于作業(yè)完成好的,評選為優(yōu)秀,讓班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習;對于接受能力慢的,教師可以利用文字或語(yǔ)音的功能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導。另外,我校每天下午都會(huì )給學(xué)生提供答疑時(shí)間,針對當天學(xué)習內容或作業(yè)中出現的共性問(wèn)題進(jìn)行解答。

  網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多,在這段時(shí)間里,作為老師,我們也在不斷地學(xué)習和改進(jìn),雖然還有許多這樣那樣的不足,但只要我們共同努力,上好每一節課,相信每一朵花都會(huì )如期綻放。

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結5

  線(xiàn)上教學(xué)兩周多時(shí)間,雖說(shuō)把節奏慢了下來(lái),在課堂上也盡量注重與學(xué)生的交流。但畢竟每天一節數學(xué)課,還只有30分鐘?傆X(jué)得某些知識點(diǎn)之外的數學(xué)不能較好的滲透,學(xué)生的操作和思考還不夠深刻。怎么能夠彌補這些不足,形式輕松又不增加學(xué)生的負擔呢?

  語(yǔ)文老師錄《昆吾詩(shī)韻》吟誦課程給了我啟發(fā):古詩(shī)詞可以用吟誦的方式唱出來(lái),數學(xué)是不是也可以用有趣的故事講出來(lái)呢?

  恰好,張xx校長(cháng)在名師工作室活動(dòng)中給孩子們講“數學(xué)故事”,很受孩子們的青睞。我何不也講數學(xué)故事呢?有了想法,就馬上實(shí)施!先錄了一個(gè)現成的故事《曹沖稱(chēng)象》。從網(wǎng)上尋找圖片,制作課件,盡量讓課件活潑一些,不至于全是文字而顯得單調。錄制時(shí),我放松自己的心情和語(yǔ)氣,真的就像面對小孩兒講故事一樣,一邊結束,看看回放,不太滿(mǎn)意,雖然已經(jīng)放松,但還是有些生硬,像是讀課文。于是,把里面的一些話(huà)調整了一下,改成自己的話(huà)來(lái)講,而在講述不同的角色時(shí)語(yǔ)氣上也不斷變換著(zhù)。這樣一來(lái),感覺(jué)比第一遍好多了,于是又開(kāi)始第三遍的錄制。錄制完之后,把鏈接發(fā)到了五數教研組,同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語(yǔ)音給我:“你講的故事真好聽(tīng),謝謝阿姨,我愛(ài)你喲!”大人的多少點(diǎn)贊都無(wú)所謂,只要孩子認可,我就得做!

  第一單元學(xué)習《圓》,關(guān)于圓有很多的數學(xué)文化知識。我選取了“祖沖之與圓周率”,搜集相關(guān)的資料,經(jīng)過(guò)資料的整理,編制成了小故事的形式。有人物介紹,有事件經(jīng)過(guò),有最后結果。故事不長(cháng),學(xué)生們聽(tīng)完倒是反映不錯,好幾個(gè)孩子發(fā)信息、打電話(huà)說(shuō)喜歡這樣的.數學(xué)小故事?磥(lái),給學(xué)生“講述數學(xué)故事”是一個(gè)正確的決定。

  趁著(zhù)周末,對百分數單元內容進(jìn)行了重新的梳理,查閱有關(guān)百分數的相關(guān)資料。結合自己的一些想法。把每一個(gè)信息窗的重點(diǎn)內容編成了一個(gè)小故事!鞍俜謹档恼J識”是從百分數的產(chǎn)生到應用,采用兩個(gè)小孩對話(huà)的方式,把百分數與分數的不同和聯(lián)系,還拓展到千分數、萬(wàn)分數!鞍俜謹、分數與小數的互化”則采用數學(xué)王國比賽的始終串聯(lián),把互化方法蘊含其中!鞍俜致省眲t是用一個(gè)小故事引入,用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統計表格,對百分率進(jìn)行充分的認識,并留下思考問(wèn)題,讓數學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入,從而讓學(xué)生的認識更深刻。三個(gè)數學(xué)故事,先查閱資料,再用心編制,制作課件,錄制,差不多一天的時(shí)間。但聽(tīng)著(zhù)自編自制的小故事,想著(zhù)孩子們能在故事中學(xué)習數學(xué),能在故事中感受數學(xué)的有趣和魅力,我也感覺(jué)很開(kāi)心。

  講述數學(xué)故事,只為孩子們喜歡,也為線(xiàn)上教學(xué)增添樂(lè )趣,讓嚴謹的數學(xué)富有韻味,充滿(mǎn)引力!

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結6

  疫情仍在延續,但同學(xué)們學(xué)習的腳步卻沒(méi)有停止。在學(xué)校的統一部署下,學(xué)院精心組織線(xiàn)上教學(xué)工作,停課不停學(xué),教學(xué)仍在繼續。而“網(wǎng)課”、“教師變主播”也成為我們現在的熱門(mén)話(huà)題。

  起初接到要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的通知時(shí),我內心其實(shí)是忐忑的。沒(méi)有我熟悉的三尺講臺,沒(méi)有我熟悉的方塊黑板,只有電腦和鼠標是我教學(xué)工具。那么,我該如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作?如何選擇和使用線(xiàn)上教學(xué)平臺?這是我需要面臨的一道道考驗。但辦法總比困難多,我只有迎難而上,在摸索中找尋辦法。首先,根據學(xué)校的教學(xué)要求,結合網(wǎng)課的特點(diǎn),重新設計適用于網(wǎng)課的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,制作網(wǎng)課PPT,理清教學(xué)思路,為線(xiàn)上教學(xué)打好基礎。

  其次,選擇教學(xué)平臺。我所上的課程是《商務(wù)談判》,在諸多線(xiàn)上教學(xué)平臺中,智慧樹(shù)平臺有我需要的視頻材料,而且可以建立網(wǎng)上教學(xué)班,發(fā)布學(xué)習資料,布置線(xiàn)上作業(yè),具備課程直播、簽到、頭腦風(fēng)暴等功能,對我開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)有很大的輔助作用。但考慮到教學(xué)中可能存在網(wǎng)絡(luò )延遲、擁堵等問(wèn)題,我將QQ群直播作為備選方案,而這也成為我進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的重要工具。

  在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中,我一方面讓同學(xué)們學(xué)習網(wǎng)課視頻資料,完成章節測試題。另一方面,通過(guò)QQ直播間的投屏PPT功能,讓同學(xué)們掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內容;通過(guò)連麥功能,讓同學(xué)們積極連線(xiàn)回答我所提出的問(wèn)題,認真、及時(shí)地與我進(jìn)行互動(dòng)。我發(fā)現同學(xué)們對于網(wǎng)課教學(xué)興趣度高,每次上課都認真記筆記,學(xué)習氛圍濃。

  通過(guò)此次線(xiàn)上教學(xué),讓我成為了一名“主播”。雖然沒(méi)有在教室與同學(xué)們見(jiàn)面,但網(wǎng)課拉近了我跟同學(xué)們的距離。作為一名教師,我們要不斷提升教學(xué)水平,豐富教學(xué)方法,緊跟時(shí)代步伐,這次的線(xiàn)上授課給我提出了教學(xué)新的思考。疫情來(lái)襲,我們需要堅定必勝信念,做好防護工作,堅持線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習,讓我們共同戰“疫”,期待花枝春滿(mǎn),山河無(wú)恙。

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結7

  學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我也慢慢習慣了這種教學(xué)方式,而我秉承的教學(xué)理念是——換位思考:假如我是學(xué)生,會(huì )喜歡什么樣的線(xiàn)上教學(xué)呢?怎么樣教,我才能更好地接受知識?帶著(zhù)雙重角色,我開(kāi)始了《管理心理學(xué)》線(xiàn)上教學(xué)。

  一、課前充分準備

  先以學(xué)生角色提前進(jìn)入網(wǎng)課學(xué)習,做好筆記;后以教師身份總結線(xiàn)上視頻的的重點(diǎn)和難點(diǎn);再根據教學(xué)大綱、結合社會(huì )實(shí)際,補充相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,并制作成PPT,以QQ群課堂直播方式進(jìn)行教學(xué),圖文并茂,還原線(xiàn)下課堂教學(xué)情景。

  二、實(shí)訓報告標準化

  《管理心理學(xué)》是理實(shí)一體化課程,實(shí)訓如何做?以什么方式呈現,學(xué)生才能更好地完成實(shí)訓任務(wù)?結合課程,精心選取了實(shí)訓項目,并制作電子版實(shí)訓報告模板,將實(shí)訓目的、實(shí)訓功能、實(shí)訓設備、實(shí)訓步驟等內容固定化,學(xué)生要寫(xiě)的內容以紅色字體標出,按照標準完成實(shí)訓任務(wù)。

  三、分層教學(xué)

  對于基礎較好的學(xué)生,額外布置其它任務(wù):如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關(guān)知識的應用報告等;而對于基礎較弱的同學(xué),則要求認真看視頻做筆記,一步步教實(shí)訓任,且帶著(zhù)他們一起做案例分析。

  四、關(guān)愛(ài)是最好的互動(dòng)

  對未能及時(shí)簽到和上課的同學(xué),發(fā)個(gè)信息詢(xún)問(wèn)一下具體情況。有個(gè)學(xué)生網(wǎng)課考勤遲到,無(wú)法正?记。詢(xún)問(wèn)后得知因家里停電,沒(méi)辦法上網(wǎng)課,然后跑到別人家去蹭網(wǎng)課,就耽擱時(shí)間遲到了。還有個(gè)學(xué)生因手機欠費停機了,無(wú)法上網(wǎng)課,事后告訴我他剛充完話(huà)費,晚一點(diǎn)再補上視頻。原來(lái)他平時(shí)話(huà)費最多80元,現在網(wǎng)課一個(gè)月要180左右。上網(wǎng)課畢竟有很多干擾因素,及時(shí)詢(xún)問(wèn)情況,并作出處理,對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種關(guān)愛(ài)。

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結8

  許我是一個(gè)在線(xiàn)上教學(xué)之前支持這個(gè)形式教學(xué)的幼兒園老師吧,但是經(jīng)過(guò)這段疫情期間的線(xiàn)上教學(xué),我深刻認識到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)課,不僅累了學(xué)生,更累了學(xué)生們的老師和家長(cháng)。對于幼兒園小班老師線(xiàn)上教學(xué)這個(gè)方式,我認為以后可以徹底取消了,沒(méi)必要,還不如放假讓孩子們在家享受快樂(lè )的童年來(lái)得直接。

  據我了解,很多學(xué)生的家長(cháng)都是在家一邊辦公一邊帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子聽(tīng)網(wǎng)課的,又加上疫情期間居家的時(shí)候,有的沒(méi)有孩子的爺爺奶奶們幫忙,這簡(jiǎn)直是把這些家長(cháng)們累壞了,他們本身又都是年輕的家長(cháng),也許工作還沒(méi)有非常的穩定,工作本身就非常辛苦類(lèi)人了,在家還得抽時(shí)間守著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子上網(wǎng)課,說(shuō)真的,這些家長(cháng)不是超人,他們會(huì )累死的。這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué),每天都會(huì )很多家長(cháng)找我反映說(shuō)他們要累虛脫了,雖然他們是愛(ài)著(zhù)孩子們的,但每天又要帶孩子上課,又要在家辦公,還要一日三餐營(yíng)養顧好,就算是不洗澡都要累暈了,更何況在疫情期間不可能不保持個(gè)人和孩子的衛生。

  在這段線(xiàn)上教學(xué)的日子里,孩子們其實(shí)也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛,每天要對著(zhù)電腦上兩節直播課,這無(wú)疑是對他們視力的一種傷害,雖然家長(cháng)們?yōu)榱吮Wo他們的視力想盡了一切辦法,但要我說(shuō),這種方式無(wú)論如何還是不如在園里面對面教學(xué)授課了。這種線(xiàn)上教學(xué)的方式,對于幼兒園小班的孩子們來(lái)說(shuō),他們或許就跟看動(dòng)畫(huà)片一樣的感覺(jué),根本就沒(méi)有什么吸收。又因為這種線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法親自為孩子們糾正課上練習的動(dòng)作,很多情況下,真的是在做無(wú)用功吧!

  最后說(shuō)到我這個(gè)老師本人教學(xué)的感受,其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),就像是在攝像頭前表演節目。過(guò)去在幼兒園里教學(xué),還可以看見(jiàn)孩子們在面前一起手舞足蹈,現在線(xiàn)上教學(xué)變成了我自己對著(zhù)攝像頭手舞足蹈,沒(méi)有了一種實(shí)際上課的感覺(jué),沒(méi)有了孩子們的互動(dòng),一切就變成了攝像頭前的表演了。

  或許這樣的線(xiàn)上教學(xué)對大一點(diǎn)的孩子還是有點(diǎn)作用起,但經(jīng)過(guò)實(shí)際操作,我認為線(xiàn)上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的,他們還太小了,這樣的方式不合適,還不如給他們放假,讓他們快樂(lè )的享受童年。

  線(xiàn)上教學(xué)每日總結9

  自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì )議后,3月16日,星期一開(kāi)始,我們就開(kāi)始了新課的線(xiàn)上教學(xué)。這種學(xué)習模式是前所未有的,是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習模式。學(xué)校領(lǐng)導根據實(shí)際情況,結合師生特點(diǎn),制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué),下午是借助電視等平臺進(jìn)行省云教課堂內容的學(xué)習。這種教學(xué)方式到今天已持續兩周多,以下是對于這種新教學(xué)模式的一些總結。

  一、有效備課,教學(xué)要有的放矢

  因為新冠肺炎疫情的影響,學(xué)生在家學(xué)習,相對于以往每天到校的課堂學(xué)習,學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )比之前多了起來(lái)。加之復工復產(chǎn)還未大面積展開(kāi),許多家長(cháng)都在家陪伴著(zhù)孩子。那么,對于老師教學(xué)來(lái)講,有什么有利條件呢。沒(méi)錯,我們可以向學(xué)生展示更加豐富多彩的空中課堂。對我老說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的備課,有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺以及微信小程序等等方式,進(jìn)行備課。

  二、與時(shí)俱進(jìn),以直播的方式上課

  借助釘釘軟件進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué),以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識的海洋。語(yǔ)文五年級下冊第一課是三首古詩(shī)。我借助PPT課件,引導學(xué)生對作者的認識。同時(shí)我對生字詞,無(wú)論是字音還是字形,進(jìn)行了講解和強調。然后借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺和學(xué)生一起在線(xiàn)觀(guān)看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻,觀(guān)看期間,借助麥克風(fēng)的特性,及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請連麥,和老師現場(chǎng)對話(huà)交流。教學(xué)視頻看完后,我引導學(xué)生對古詩(shī)內容和主題進(jìn)行回憶總結,再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里,并沒(méi)有完,只是結束了直播。

  三、溫故知新,借助家校本布置、批改、講解作業(yè)

  直播結束后,隨即在釘釘家校本布置作業(yè),并要求學(xué)生在相應的時(shí)間完成并提交。后續教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè),利用“圈劃批改”這一方式,用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式,給予學(xué)生以鼓勵和表?yè)P。在下一節語(yǔ)文課前,就在直播間以屏幕分享的方式對作業(yè)進(jìn)行評講,學(xué)生端也能看到老師評講的作業(yè),圖片的方式呈現,十分形象。

  通過(guò)兩周多的新課線(xiàn)上教學(xué),從學(xué)生反饋的情況來(lái)看。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應的,也在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。一些家長(cháng)也是積極支持線(xiàn)上教學(xué),還給我提建議,例如:多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥,讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流,在師生互動(dòng)中去學(xué)習。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看,也存在著(zhù)一些問(wèn)題。家長(cháng)有時(shí)間監管的孩子,每天的作業(yè)是認真完成的,并且學(xué)習效果很好。然而,缺乏家長(cháng)監管的孩子,有曠課、不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣,長(cháng)此以往,這部分孩子就喪失了對學(xué)習的興趣,學(xué)習成績(jì)更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子,值得我思考,這也正是目前困擾我的問(wèn)題。

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