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小學(xué)3年級心理健康工作總結（精選15篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)3年級心理健康工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 1
班集體是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的主要載體，是培養學(xué)生的搖籃。本學(xué)期我以三年級學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎，以心理導向教材為依托，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活和成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題和心理障礙，建構學(xué)生健康的心理�，F將主要工作總結如下：
一、把專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識與愛(ài)學(xué)生的情感相結合
愛(ài)是教育的基礎和源泉，是教育成功的先決條件，愛(ài)應當成為教育的主旋律。每個(gè)學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教師的評價(jià)對學(xué)生的行為有著(zhù)使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個(gè)友善的微笑、一個(gè)理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都對學(xué)生的心態(tài)及行為有著(zhù)較大的影響。
有些孩子除了平時(shí)的說(shuō)教以外，還需要運用一些專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識，進(jìn)行心理調試和行為治療。我積極地運用所學(xué)的心理學(xué)知識開(kāi)展實(shí)踐。嚴格說(shuō)教，走進(jìn)孩子的內心去從“心”改變，用教師特有的愛(ài)，使孩子們更加健康的成長(cháng)。
二、對癥下藥，開(kāi)展良好的集體活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一
良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
其一，針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習習慣治療卡，制定了系列監督機制，并配合“學(xué)習競爭伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)。
其二、針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，學(xué)生開(kāi)始變得熱情，開(kāi)始團結，開(kāi)始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開(kāi)始形式較強的凝聚力。
三、進(jìn)行多種形式的心理輔導，關(guān)注孩子心靈。
創(chuàng )設良好的群體心理，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生良好的影響。我在教育過(guò)程中總是采取一種學(xué)生易于接受的`形式，開(kāi)展適合學(xué)生年齡、有趣味性的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生潛移默化地接受教育，培養其健康的心理。
個(gè)別輔導、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式�！鞍嗉増F體輔導”是通過(guò)團體輔導活動(dòng)，學(xué)生能了解自己，了解他人并澄清價(jià)值觀(guān)，學(xué)習如何處理沖突、如何建立良好的人際關(guān)系，發(fā)展自信，調節自己的心態(tài)等等，創(chuàng )造了整體關(guān)注心理健康的良好氛圍。
這幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持開(kāi)展班級心理健康教育，所以學(xué)生很多的煩惱、壓抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治療，良好的意志品質(zhì)得以培養。開(kāi)展班級心理健康教育，為學(xué)生的心靈創(chuàng )設了一片蔚藍的天空。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 2
一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；谝陨系恼J識，我們在充分利用現有資源，規范課堂進(jìn)程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jì)。
首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì )，我們調動(dòng)了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來(lái)?yè)�。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間。
其次，繼續轉變觀(guān)念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的'主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學(xué)校開(kāi)設心理健康教育課的目的。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1.專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2.集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1.面談。我們對心理輔導室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
2.電話(huà)輔導。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線(xiàn)”聯(lián)系溝通。
3.個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢(xún)記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
4.學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。
家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 3
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
心理教師不斷更新觀(guān)念，探索心理課程的活動(dòng)化，注重團體心理訓練。學(xué)校積極開(kāi)展有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養的各種活動(dòng)，實(shí)現了課程活動(dòng)化、教材校本化。
學(xué)校將心理健康教育課列入課程計劃，在心理活動(dòng)課上，老師結合青少年的心理特點(diǎn)，有針對性地向學(xué)生傳授一些心理調控知識、技能；對學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題，心理輔導中心不定期地為學(xué)生舉辦相應問(wèn)題的專(zhuān)題講座，解決學(xué)生所面臨的心理困惑，進(jìn)行面上的發(fā)展性輔導。除了進(jìn)行面上的輔導外，心理輔導中心定人定時(shí)值班，針對學(xué)生之間的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別輔導。近三年來(lái)，心理輔導中心已為80多位來(lái)求助的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導，幫助他們戰勝了自己，克服了自身的不足，充分發(fā)揮了自身的潛能。
學(xué)校積極開(kāi)展“我當學(xué)生心理導師”活動(dòng)，要求老師們深入研究學(xué)生的心理特征，心理需求，力求做到“十六個(gè)知曉”，即知曉學(xué)生姓名含義，知曉學(xué)生的生活習慣，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好，知曉學(xué)生的困難疑惑，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長(cháng)規律，知曉學(xué)生上學(xué)的路徑，知曉學(xué)生的社區環(huán)境，知曉學(xué)生家長(cháng)的教育思想，知曉學(xué)生家長(cháng)的愿望。
三、通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”，錘煉一支基本功過(guò)硬的師資隊伍
學(xué)校不斷培養心理健康教育師資，目前，心理輔導中心有專(zhuān)兼職教師三名，其中一位是國家心理咨詢(xún)師，還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專(zhuān)兼職心理教師的工作規范化和制度化，學(xué)校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓，形成了以專(zhuān)兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。
學(xué)校投資萬(wàn)余元建立設備先進(jìn)、功能齊全的心理輔導中心外，還不斷添置一些必要的硬件設施，為心理輔導工作進(jìn)一步展開(kāi)提供了有利條件。本學(xué)期，我校莊老師走進(jìn)XX市十六所中學(xué)，圍繞“生育關(guān)懷，關(guān)注青春期心理健康”為主題的大型現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，面對面與學(xué)生交流溝通，取得了較好的效果，達到了“宣傳，教育，培訓，提升”的成效。
四、注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結合
學(xué)校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長(cháng)與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學(xué)校通過(guò)“致家長(cháng)的一封信”“告家長(cháng)書(shū)”等方式把學(xué)校的意圖傳達給家長(cháng)，讓家長(cháng)了解自己的孩子在學(xué)校中各個(gè)方面的.表現情況，通過(guò)每學(xué)期的三次家長(cháng)會(huì )，分年級向家長(cháng)講解心理健康知識，向家長(cháng)傳達學(xué)生的身心表現狀況，對家長(cháng)進(jìn)行咨詢(xún)、培訓與溝通，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )理解并學(xué)會(huì )教育自己的孩子，形成有利于學(xué)生成長(cháng)的多方教育合力。
此外，學(xué)校心理健康教育不僅立足校內，還積極為社區提供義務(wù)心理咨詢(xún)服務(wù)，向兄弟學(xué)校輻射，拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁，加強宣傳和溝通，在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識。
本學(xué)期，我校莊老師走進(jìn)自己中和中心小學(xué)大禮堂，作為“我最喜愛(ài)的老師”家教宣講團成員，做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座，走進(jìn)曉聰中心小學(xué)，參加街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)心下一代論壇，莊老師做《我用心理輔導的力量幫助學(xué)生健康成長(cháng)》，取得良好的社會(huì )效果和德育效果。
以上是我校的點(diǎn)滴工作，我們清醒的認識到，心理健康教育任重道遠，我們還有很多很多的工作要做。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 4
心理健康教育也稱(chēng)為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素養得到培育，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，獨特得到較好的進(jìn)展。作為面對青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對學(xué)校生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師留意向同學(xué)滲透各種心理學(xué)學(xué)問(wèn)，并關(guān)懷同學(xué)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結束，下面將我的工作做如下總結：
一、做好心理健康教育工作，尤其是中高班級。
隨著(zhù)自我意識和獨立性的增加，同學(xué)的心理困擾也會(huì )不斷增多，利用課堂教學(xué)向同學(xué)傳授相關(guān)的`心理學(xué)學(xué)問(wèn)，組織同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗，讓同學(xué)把握自我調適的力量，可以使同學(xué)做到悅納自己，并且經(jīng)常保持主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的精神面貌。當然課堂教學(xué)的形式要靈敏多變，講解冗雜的心理學(xué)理論要深化淺出，留意聯(lián)系同學(xué)的閱歷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。教學(xué)內容可以是統發(fā)的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對同學(xué)的學(xué)習和生活都要有關(guān)懷的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調整自己的心情、怎樣與人交往等等。
二、對于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的同學(xué)進(jìn)行了準時(shí)、持續的輔導。
充分利用學(xué)校的心理詢(xún)問(wèn)室和心理活動(dòng)室來(lái)關(guān)懷這些同學(xué)。在整個(gè)輔導過(guò)程中輔導老師都是以伴侶的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時(shí)也留意為這些同學(xué)保守隱秘，讓他們覺(jué)得平安、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣揚，讓師生們對心理輔導有更多的生疏和了解，從而能夠主動(dòng)、主動(dòng)地去協(xié)作輔導老師。
三、加強指導和溝通。
《中學(xué)校心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干老師隊伍建設，同時(shí)在總結閱歷的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推動(dòng)工作”。學(xué)校老師會(huì )把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期溝通教育閱歷，這樣更好地提高老師的專(zhuān)業(yè)水平。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 5
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一，正日益體現出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續把全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合
集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì )，將心理健康知識慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的`差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開(kāi)設心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊大隊活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、集體舞等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設施，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 6
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗非常有限。故而，在教學(xué)內容上，教師應該根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。
小學(xué)教育，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的偏執，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P鼓勵為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話(huà)般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。
一、樹(shù)立榜樣，陶冶性情。
通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹(shù)立于心中。
二、盡情渲泄，保持心境。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時(shí)，人總有表述的欲望，所以說(shuō)“一吐為快”。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師、家長(cháng)、同學(xué)都可以是傾訴的對象。最后，我引用美國·斯塔頓所著(zhù)的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話(huà)來(lái)說(shuō)明：
如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信。
如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì )耐心。
如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會(huì )自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人。
如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì )自愛(ài)。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己和周?chē)腵人。
如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。
實(shí)踐證明，實(shí)現心理健康教育更多地依賴(lài)于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門(mén)說(shuō)教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實(shí)踐中加以訓練、鞏固。
為此，我們倡導注重實(shí)踐，給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實(shí)現方式就是在心理健康教育中突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，不僅在活動(dòng)中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)抓住問(wèn)題作為教育契機開(kāi)展生動(dòng)、直觀(guān)的心理健康教育活動(dòng)，并注重在生活中有意識地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗所學(xué)的心理健康教育知識等等。
通過(guò)這些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會(huì )到心理健康教育來(lái)源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實(shí)處。讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會(huì )主義事業(yè)的有用人才。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 7
社會(huì )不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì )的正確引導和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導的作用，這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中，我們取得了很多的成績(jì)，因為我們不斷探索、創(chuàng )新，切實(shí)提升成效，也取得了一定成績(jì)。
一.關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學(xué)校深刻認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與不錯關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外，還特意請了專(zhuān)家到校為我們開(kāi)展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正達到教育的目的。
二.整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們重視引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生不錯心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在今年我開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、小品、歌曲等多種活動(dòng)，學(xué)習文明禮儀的重要性，另外在校本研究課中，我聯(lián)系語(yǔ)文課本，和學(xué)生共同學(xué)習了幾位小英雄的故事，學(xué)生他們的堅強勇敢，讓教育滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節。
2.豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調整學(xué)生的'身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生不錯的心理素質(zhì)�！靶@藝術(shù)節”充分激發(fā)了學(xué)生的潛能，手抄報、小樂(lè )手、科技小發(fā)明，我班學(xué)生個(gè)個(gè)不落于人后，積極參與，成績(jì)可喜。在一項項的活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的能力，更培養了他們的心理。
3.利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們重視利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校板報、校園網(wǎng)，開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)，把教育滲透于無(wú)形。
4.聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，形成教育的合力。由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些青少年身上存在，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。
然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。 實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活利用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得不錯的成效。在今后的教育中，我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康，使每一個(gè)孩子都能快樂(lè )健康地成長(cháng)。
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一學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了，學(xué)生不但在學(xué)習方面有了進(jìn)步，心理也朝著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(cháng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本學(xué)期的心理健康教育做小結：
由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。因此，我在教學(xué)中通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。
心理咨詢(xún)活動(dòng)在學(xué)校里起到舉足輕重的作用，本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行此項活動(dòng)的開(kāi)展。首先，我們建立了心理咨詢(xún)室，要求學(xué)生在每周二、五進(jìn)行心理咨詢(xún)，此活動(dòng)，受到同學(xué)的歡迎，真有許多同學(xué)心理有障礙，紛紛寫(xiě)信咨詢(xún)，對學(xué)生的來(lái)信我們一一認真閱讀，并及時(shí)給予答復，做到學(xué)生百分之百的滿(mǎn)意。引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的'小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
分頁(yè)篇1近年來(lái)，我校始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，作為我們工作的重點(diǎn)。本著(zhù)以人為本的基本理念，長(cháng)抓不懈，領(lǐng)導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績(jì)，使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀(guān)念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統一領(lǐng)導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò )。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。根據學(xué)校健康教育評價(jià)方案，調整和確定健康教育的目標掌握學(xué)校健康教育的工作內容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
(三)完善健康教育監督評價(jià)體制。以校長(cháng)為組長(cháng)的健康教育監督評價(jià)小組，總結去年的工作經(jīng)驗，今學(xué)期對健康教育監督評價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐富了評價(jià)內容，健全了評價(jià)標準。整個(gè)健康教育評價(jià)本著(zhù)公正、公平、客觀(guān)的原則，真正做到有計劃、有落實(shí)、有監督、有評價(jià)、有獎?dòng)辛P，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現
我們堅持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計劃，對培養學(xué)生的良好衛生習慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅持做到有課時(shí)，有考核，有評價(jià);充分利用廣播、黑板報等形式，積極開(kāi)展衛生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護意識。同時(shí)，我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習方法指導等納入健康教育內容，受到了學(xué)生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
(二)在健康教育的具體執行的過(guò)程中，往往會(huì )忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng )造性的塑造。社會(huì )迫切需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著(zhù)更有效的教育意義。
相信在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨各種問(wèn)題的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
1.心理知識講座。
我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。
許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
2.個(gè)別咨詢(xún)與輔導。
除了全校性的心理知識講座，心理咨詢(xún)教師根據實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問(wèn)題。
3.為部分家長(cháng)進(jìn)行輔導。
讓家長(cháng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長(cháng)的心理健康及其調適，了解孩子心靈成長(cháng)的軌跡等常識性的知識。
4.與時(shí)俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。
積極參加上級部門(mén)安排的各種學(xué)習，完成部門(mén)規定的'任務(wù)。
5.心理教育的學(xué)科滲透。
我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6.開(kāi)展豐富的活動(dòng)滲透。
學(xué)校根據自己的實(shí)際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過(guò)排練、觀(guān)看情景劇，懂得了學(xué)習、生活中許多問(wèn)題的解決方法。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，爭取更大的成績(jì)。
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心理健康教育"是德育的基礎。德育是以心育為前提的，搞好心育促進(jìn)德育，在知識經(jīng)濟，信息時(shí)代里，人們面對快節奏的生存環(huán)境，高質(zhì)量高效率的生活方式，會(huì )不會(huì )進(jìn)行心理活動(dòng)，會(huì )不會(huì )進(jìn)行正確認識心理活動(dòng)，已經(jīng)擺在每一個(gè)人的面前，接受心理教育已經(jīng)成為社會(huì )進(jìn)步的必然。
心理健康教育是社會(huì )主義精神文明建設的核心，離開(kāi)心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證�，F代社會(huì )要求現代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意識去適應社會(huì )需求，健全人格，努力達到"德智心體"全面發(fā)展。
本學(xué)期我校"心育"工作注意觀(guān)念的提升，認識的.提高，開(kāi)展"強國要強民，強民要強心"主題系列活動(dòng)。
本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機遇，積極探索心育的可操作性，不拘一格，開(kāi)展行之有效的"心育"活動(dòng)。
我們深深感覺(jué)到，把學(xué)生當作人看待不能當作知識容器，要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改進(jìn)：
[1]課堂教學(xué)過(guò)程中，教師多設計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問(wèn)題，減少在講臺上面講的時(shí)間，據心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談?dòng)懻�，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標的理念。
[2]為了使學(xué)生達到教育的預期目的，教師的賞識要有"度"。任何教育都不是盲目的，尤其現代教育有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學(xué)生欣賞之處，識學(xué)生整體，有的放矢地運用"賞識"，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)。
一定給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識，（根據大綱的意思，教會(huì )學(xué)生知識，）而且要有課程意識，教什么怎么教的問(wèn)題。要創(chuàng )造學(xué)生的個(gè)性，哪個(gè)方面有發(fā)展就培養他哪方面的特長(cháng)，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀(guān)念。建立了校長(cháng)室，教導處，科研室為核心的領(lǐng)導小組。每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗班級，每個(gè)班級有本學(xué)期的實(shí)驗計劃，階段總結，實(shí)驗過(guò)程的詳實(shí)材料。并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程，將心育內容滲透在課堂上，各實(shí)驗班級建立了心理信箱，成立了"心語(yǔ)小屋"咨詢(xún)室。
開(kāi)展活動(dòng)，培養集體主義意識。運動(dòng)會(huì )，科技節，勞動(dòng)節，藝術(shù)節等校園文化都是培養學(xué)生的主人翁和社會(huì )責任感的意識。
建立家長(cháng)，學(xué)生，教師共同參與的網(wǎng)絡(luò )，建立實(shí)驗教師，實(shí)驗班學(xué)生的檔案管理。學(xué)科滲透單靠一個(gè)教師不行，音體美審美觀(guān)念，小科目的綜合知識都會(huì )拓寬滲透途徑。
形成"三位一體"的合力。家長(cháng)會(huì )，座談會(huì )與班會(huì )的結合，有經(jīng)驗的教師，家長(cháng)介紹經(jīng)驗。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 11
健康的心理素養是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎，我校的心理健康訓練工作以完善學(xué)校心理健康訓練的組織機構和工作機制為保障，以提高老師的心理健康水平、促進(jìn)同學(xué)健全人格進(jìn)展為目標，遵循學(xué)校生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)多種途徑扎實(shí)開(kāi)展心理健康訓練系列活動(dòng)，關(guān)懷同學(xué)提高心理素養，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。
一、加強組織領(lǐng)導，提升心理健康訓練意識
1．重視管理。學(xué)校從行政和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康訓練的管理網(wǎng)絡(luò )。行政管理層級為：分管校長(cháng)、德育主任、教研組長(cháng)。專(zhuān)業(yè)管理層級為：專(zhuān)職心理健康訓練老師、兼職老師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩步推動(dòng)前進(jìn)學(xué)校心理健康訓練。
2．適當加大投入。學(xué)�，F有心理輔導專(zhuān)用室一間，配備了電腦。為了營(yíng)造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，供應溫馨的心理輔導氛圍。
二、加強培訓，提高老師心理健康訓練的力氣
加強師資隊伍建設是搞好心理健康訓練工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任和專(zhuān)、兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參預的心理健康訓練工作機制。
1．培育專(zhuān)、兼職老師。心理健康訓練有很強的專(zhuān)業(yè)性，工作中必需遵循原則，應用一些專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派xx老師參預昆山市心理健康訓練老師進(jìn)階培訓，王xx老師參預國家二級心理健康老師進(jìn)階培訓。
2．建立班主任例會(huì )學(xué)習制度。在班主任例會(huì )時(shí)，開(kāi)展心理健康訓練專(zhuān)項學(xué)習任務(wù)，組織班主任爭辯如學(xué)校生常見(jiàn)心理問(wèn)題，學(xué)習心理問(wèn)題，如何提高學(xué)校生學(xué)習自我效能，學(xué)校生自我意識心理輔導等，提高老師開(kāi)展心理健康訓練的力氣。
3．重視課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，也是進(jìn)行心理健康訓練的主渠道，通過(guò)心理健康訓練，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。
三、開(kāi)展宣布傳達訓練，普及心理健康學(xué)問(wèn)
1．主動(dòng)利用校內廣播，網(wǎng)絡(luò )，板報，宣布傳達欄等形式，廣泛宣布傳達普及心理健康學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的心理健康意識，從而營(yíng)造主動(dòng)，健康，向上的校內文化氛圍和心理健康訓練環(huán)境。
2．舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。我校依據同學(xué)的班級、年齡的特點(diǎn)，主動(dòng)向同學(xué)開(kāi)展心理健康訓練。并依據一些班級的實(shí)際狀況，制定相應的'心理健康班會(huì )課。
四、有序開(kāi)展心理健康訓練活動(dòng)，從整體上提高同學(xué)心理素養。
1．建立同學(xué)心理檔案，記錄每一個(gè)同學(xué)心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)覺(jué)同學(xué)有心理問(wèn)題時(shí)，就可以主動(dòng)賜予心理輔導和心理詢(xún)問(wèn)，通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治，仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。
2．進(jìn)行個(gè)體詢(xún)問(wèn)。選擇實(shí)行多種方式來(lái)滿(mǎn)足同學(xué)的要求。開(kāi)拓了心靈屋、心語(yǔ)信箱，周一—周五每天中午12：00準時(shí)開(kāi)放心靈屋，為同學(xué)供應詢(xún)問(wèn)服務(wù)。心語(yǔ)信箱每天定時(shí)打開(kāi)，準時(shí)回信，做好個(gè)別輔導工作和同學(xué)個(gè)案地收集整理工作，對輔導的同學(xué)和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的同學(xué)心理檔案。
3．進(jìn)行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進(jìn)行輔導與訓練，增加同學(xué)的心理素養。
4．認真組織開(kāi)展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng)，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀(guān)看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使全體師生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自我，保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。
五、加強家校共育，整合訓練資源。
心理健康訓練是一項系統工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理訓練網(wǎng)絡(luò )，全面滲透、多渠道推動(dòng)前進(jìn)地實(shí)施同學(xué)的心理健康訓練工作。我校充分利用電話(huà)、“家校路路通”、集體家訪(fǎng)等形式，有效促進(jìn)家校溝通，加強對同學(xué)的心理健康訓練。
總之，經(jīng)過(guò)努力，我校的心理健康訓練取得了確定的成果，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開(kāi)拓和締造更加全面和完善的心理健康訓練的局面，使它深入到到到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)老師同學(xué)的心中內化生根。讓心理訓練成為素養訓練的有機組成部分，促進(jìn)同學(xué)綜合素養的提高。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 12
本學(xué)年我校心理咨詢(xún)室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結基礎上本著(zhù)務(wù)實(shí)、創(chuàng )新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、在總結上個(gè)學(xué)年的基礎上，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導，努力培養學(xué)生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學(xué)校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的`自尊心，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現狀，有目的地組織和指導學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運用心理學(xué)的方法引導和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導作用，開(kāi)展培養學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。
3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。我校心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(cháng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
4、利用好本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。
5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì )要求的有價(jià)值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進(jìn)取心又樂(lè )觀(guān)豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì )關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團活動(dòng)，板報，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話(huà)、溝通技巧》為主題，結合自己數十年的工作經(jīng)歷，對學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨特、輕松的談話(huà)形式中娓娓道來(lái)。陶教授認為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心、愛(ài)心、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染、折服。他能夠將哲理性的話(huà)語(yǔ)通過(guò)輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)惹得大家會(huì )心一笑，笑后留下更多的則是對自己教育工作的思考。
下午，特級教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的識別與輔導》的講座。蘇老師語(yǔ)言溫婉，極具親和力，在細致的講座內容中穿插著(zhù)與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運用心理測試、提問(wèn)、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結合工作實(shí)踐，使概念化的理論更易被吸收、消化，聆聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)習邊進(jìn)行反思。
此次培訓使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線(xiàn)的中小學(xué)教師，我們對孩子的內心有了更深層的認識，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓，我們將會(huì )把學(xué)習所得科學(xué)、合理地運用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級管理工作和學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 13
開(kāi)展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動(dòng)力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現將20xx年度心理健康教育總結如下：
一、形成健全的心理健康教育組織機構
健全的組織機構，是落實(shí)心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，確定葛校長(cháng)為學(xué)校心理健康教育工作的總負責人，專(zhuān)門(mén)配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線(xiàn)教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓學(xué)習。裝修了心理輔導室、心理活動(dòng)室和心理資料室。
工作開(kāi)展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調各方面力量，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對性和實(shí)效性。
二、建立了學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價(jià)。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細的調查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷等，本學(xué)期又對流動(dòng)兒童進(jìn)行心理檔案的分類(lèi)存檔。
三、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長(cháng)及學(xué)生對心理健康教育的偏見(jiàn)，讓廣大家長(cháng)、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀(guān)念和態(tài)度，學(xué)校通過(guò)各種途徑，開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開(kāi)展心理健康教育的積極性，增強心理保健的`意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。
一是通過(guò)校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。
二是購買(mǎi)、訂閱大量心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，心理資料室中的書(shū)籍、光盤(pán)等已投資近千元。
四、積極開(kāi)設心理健康教育講座
開(kāi)設心理健康教育講座是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢(xún)室的幾位教師輪流為全校師生開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。
組織開(kāi)展的“異性正確交往”心理健康教育活動(dòng)。各班級通過(guò)講解、討論、談話(huà)、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現、異性交往的注意事項等問(wèn)題進(jìn)行了討論。
活動(dòng)的舉行，幫助學(xué)生樹(shù)立了健康的異性交往觀(guān)，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學(xué)生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識及團隊培訓
深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是基礎。培養一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。
學(xué)校定期對教師和班主任進(jìn)行心理知識的培訓。積極參加各級各類(lèi)培訓和專(zhuān)題交流活動(dòng)，不斷吸收專(zhuān)業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用。
六、個(gè)別輔導制度化、科學(xué)化
個(gè)別輔導是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開(kāi)放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導。
學(xué)校心理輔導室向廣大教師和學(xué)生開(kāi)放，教師開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的第三節，學(xué)生開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預約。同時(shí)也歡迎家長(cháng)同孩子一起來(lái)咨詢(xún)，因為家庭團體治療效果更好。
七、開(kāi)展心理健康教育課題研究
積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué)、規范開(kāi)展的有利保證，同時(shí)也是總結、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段。本學(xué)期我校省級“十一五”重點(diǎn)規劃課題《流動(dòng)兒童學(xué)習困難研究》順利結題。
八、開(kāi)展家長(cháng)的家庭教育、心理知識培訓
父母對孩子的成長(cháng)的影響是巨大的，從某種意義上講，未來(lái)的競爭與其說(shuō)是孩子們的競爭，毋寧說(shuō)是家長(cháng)教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養上，家庭承擔著(zhù)十分重要的任務(wù)。
我校堅持每學(xué)期開(kāi)展一次家庭教育報告會(huì )，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。
與過(guò)去相比，家長(cháng)的教育觀(guān)念發(fā)生了巨大的轉變，家教水平和家長(cháng)的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺(jué)到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的巨大。今后，學(xué)校還將在提高家長(cháng)的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。
一年來(lái)，在全校師生的共同努力下，在家長(cháng)的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高，學(xué)生在學(xué)校的心情是開(kāi)心的、愉快的。
學(xué)校正在籌備創(chuàng )建南京市示范心理咨詢(xún)室。展望未來(lái)，相信在上級部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在全校師生及家長(cháng)的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來(lái)更加輝煌的明天!
小學(xué)3年級心理健康工作總結 14
我校重視心理健康教育工作，并積極開(kāi)展起來(lái)。具體開(kāi)展了如下工作：
一、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導小組
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng )設和諧校園。
二、重視心育師資隊伍建設
我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。20學(xué)年，我校積極選送蘭xx老師參加省、市心理健康培訓班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與，現我校持有C證的老師有5名，有3名教師報今年省B級證書(shū)，在今年報考C證的老師有20名，報考兩門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科考試的老師有3名。學(xué)校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變。
三、心育骨干教師引領(lǐng)
xx老師是我校開(kāi)展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動(dòng)設計和我校心理健康教育整體工作的設想，組織和指導班主任、心育組成員開(kāi)展。在她的帶領(lǐng)下，我校心理健康咨詢(xún)室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓，由蘭xx老師主講和上觀(guān)摩課的形式，指導班主任老師開(kāi)展了開(kāi)心果例會(huì )活動(dòng)和團體輔導活動(dòng)。
此外，教師們還利用課外時(shí)間，通過(guò)蘭xx老師“東東藍的博客”學(xué)習有關(guān)心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容，以便更好地幫助學(xué)生輔導。
四、開(kāi)展心育特色活動(dòng)
開(kāi)心果例會(huì )是我校開(kāi)展心理健康教育的特色，旨在培養和調節學(xué)生心理健康的新型活動(dòng)——“開(kāi)心果例會(huì )”�！伴_(kāi)心果例會(huì )”是一種以談話(huà)、游戲為主要形式的小型聚會(huì )，每周三的班隊課進(jìn)行一次，時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘。通過(guò)師生的.互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗，同時(shí)獲得心理調節的方法與技巧。
在快樂(lè )例會(huì )上，學(xué)生可以大膽地向老師說(shuō)出自己的心里話(huà)，和同學(xué)一起交流學(xué)習和生活中的快樂(lè )與苦惱，他們相互激勵，共同收獲快樂(lè )。通過(guò)教師撰寫(xiě)的開(kāi)心果例會(huì )活動(dòng)案例及反思中，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂(lè )，教師也在活動(dòng)中感受到了快樂(lè )，效果也不錯。
五、下階段展望
由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開(kāi)心果例會(huì )活動(dòng)作為一項課題進(jìn)行深入研究，繼續開(kāi)展開(kāi)心果例會(huì )活動(dòng)，創(chuàng )愉悅和諧的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。
小學(xué)3年級心理健康工作總結 15
本學(xué)期，我在學(xué)校的支持和幫助下，針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展了一系列的心理健康教育工作�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、工作目標
1. 幫助學(xué)生提高自我認知能力，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立正確的自我形象。
2. 培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的情緒，增強情緒管理能力，應對學(xué)習和生活中的壓力與挑戰。
3. 引導學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì )與同學(xué)、老師和家人友好相處，提高社會(huì )適應能力。
4. 培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)習自信心，解決學(xué)習中遇到的心理問(wèn)題。
二、工作內容與實(shí)施
1. 心理健康課程教學(xué)
按照教學(xué)計劃，每周安排一節心理健康課。課程內容包括自我認識、情緒管理、人際交往、學(xué)習心理等方面。通過(guò)游戲、故事、角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習心理健康知識，培養心理品質(zhì)。
例如，在“認識自己”的課程中，讓學(xué)生通過(guò)自畫(huà)像、優(yōu)點(diǎn)大轟炸等活動(dòng)，了解自己的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，增強自我認知；在“情緒小怪獸”的課程中，通過(guò)情緒卡片、情景模擬等方式，讓學(xué)生認識不同的情緒，學(xué)會(huì )表達和調節自己的情緒。
2. 個(gè)體心理輔導
關(guān)注個(gè)別學(xué)生在學(xué)習、生活中出現的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行一對一的心理輔導。與學(xué)生建立信任關(guān)系，傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予理解、支持和建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，恢復心理健康。
有一名學(xué)生因為學(xué)習成績(jì)不理想，產(chǎn)生了自卑和厭學(xué)情緒。我與他進(jìn)行了多次交談，了解他的學(xué)習困難和心理壓力，幫助他制定合理的學(xué)習計劃，調整學(xué)習方法，并給予他積極的鼓勵和肯定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，該學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了明顯轉變，學(xué)習成績(jì)也有所提高。
3. 團體心理輔導活動(dòng)
定期組織團體心理輔導活動(dòng)，如團隊建設游戲、心理拓展訓練等。通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力和問(wèn)題解決能力，增強班級凝聚力和向心力。
組織了一次“無(wú)敵風(fēng)火輪”的團隊建設游戲，將學(xué)生分成小組，讓他們用報紙制作一個(gè)可以行進(jìn)的“風(fēng)火輪”，然后進(jìn)行比賽。在活動(dòng)中，學(xué)生們需要分工合作、相互配合，共同完成任務(wù)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅體驗到了團隊合作的樂(lè )趣，也提高了團隊合作能力和溝通能力。
4. 家校合作
加強與家長(cháng)的溝通與合作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)宣傳心理健康知識，讓家長(cháng)了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求，引導家長(cháng)關(guān)注孩子的心理健康，共同營(yíng)造良好的家庭心理環(huán)境。
舉辦了一次以“關(guān)注孩子心理健康，陪伴孩子成長(cháng)”為主題的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹了三年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，以及家長(cháng)在孩子心理健康教育中的作用和方法。會(huì )后，許多家長(cháng)表示受益匪淺，會(huì )更加關(guān)注孩子的心理健康。
三、工作成效
1. 學(xué)生的自我認知能力有所提高，能夠正確認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立了自信。
2. 學(xué)生的情緒管理能力得到增強，能夠較好地控制自己的.情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
3. 學(xué)生的人際交往能力有所提升，能夠與同學(xué)、老師和家人友好相處，建立了良好的人際關(guān)系。
4. 學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)習自信心增強，學(xué)習成績(jì)也有了一定的提高。
四、問(wèn)題與反思
1. 心理健康教育的內容和形式還需要進(jìn)一步豐富和創(chuàng )新，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。
2. 個(gè)別心理輔導的效果還需要進(jìn)一步加強，需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和輔導能力。
3. 家校合作的深度和廣度還不夠，需要進(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通與合作，形成教育合力。
五、未來(lái)展望
在今后的工作中，我將繼續努力，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，為學(xué)生的心理健康教育事業(yè)做出更大的貢獻。我將進(jìn)一步加強心理健康教育課程建設，豐富教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量；加強個(gè)體心理輔導和團體心理輔導工作，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)、有效的心理支持和幫助；加強家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
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