幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結范文（精選5篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家收集的幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結1
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，各級各類(lèi)幼兒園開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是孩子自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育，培養孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強孩子適應社會(huì )的能力。在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績(jì)�，F做個(gè)簡(jiǎn)要小結：
一、領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實(shí)：
1、認識到位：園領(lǐng)導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長(cháng)親自開(kāi)展心理健康教育工作，書(shū)記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、培養師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：
幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習為重點(diǎn)，聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問(wèn)；多次請老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開(kāi)展心理健康教育》的報告、等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。
三、利用家長(cháng)學(xué)校，做到家園同教育我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導：
使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后，我們將家長(cháng)請到幼兒園，請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長(cháng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(cháng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過(guò)講座還使家長(cháng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專(zhuān)家的心理教育報告、書(shū)籍，努力將孩子培養成身心健康的人。
幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結2
為保障開(kāi)學(xué)后班級疫情防控工作，同時(shí)保護幼兒身心健康，制定幼兒應急心理干預工作方案，成立疫情防控期間幼兒心理健康輔導領(lǐng)導小組，部署安排幼兒心理健康輔導工作，組織全體教師觀(guān)看 “開(kāi)學(xué)季，心理健康教育”專(zhuān)題教育片；三是利用多種通訊渠道進(jìn)行線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，線(xiàn)上家訪(fǎng)，全面了解幼兒思想狀態(tài)和心理狀況；四是開(kāi)通園長(cháng)信箱和教師愛(ài)心連線(xiàn)，傾聽(tīng)家長(cháng)的困惑，切實(shí)解決疫情防控期間家長(cháng)的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，因為是幼兒表達自己情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。對于還不善于運用語(yǔ)言和文字的幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是幼兒用來(lái)傳達情感的視覺(jué)語(yǔ)言。剛入園的兩三歲兒，觀(guān)察力較差，手部小肌肉及功能尚未完善，動(dòng)作不協(xié)調，繪畫(huà)時(shí)只能畫(huà)出一些亂線(xiàn)、亂點(diǎn)或亂色塊。三歲后幼兒繪畫(huà)具進(jìn)入形象期，即已有初步的圖畫(huà)構思，能按物體使用、區分顏色，但還需經(jīng)歷勾畫(huà)輪廓和涂滿(mǎn)色的過(guò)程。
因此，如何使小班幼兒從信手涂鴉逐漸過(guò)渡到有意作畫(huà)，是本學(xué)期要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
我們先后開(kāi)展了《好玩的顏色》、《多變的線(xiàn)條》、《三角形變變變》、《圓形變變變》四個(gè)主題特色活動(dòng)。涂色初期，我們讓幼兒先嘗試畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線(xiàn)條(包括橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)等)；然后根據幼兒的掌握情況慢慢發(fā)展到畫(huà)簡(jiǎn)單、大塊的圖形(包括圓形、方形和三角形)；玩色活動(dòng)時(shí),只讓幼兒用手指按點(diǎn)子；一起創(chuàng )作了小房子、小松樹(shù)、小魚(yú)、小雪人、小燈籠……
一、營(yíng)造寬松環(huán)境，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情
如：幼兒學(xué)習畫(huà)圓時(shí)，對“畫(huà)弧線(xiàn)”和“封口”這樣的技能特征不能真正理解，于是我們創(chuàng )設了“小點(diǎn)點(diǎn)找媽媽”的情境：“點(diǎn)點(diǎn)轉著(zhù)圈圈找媽媽?zhuān)业綃寢層H親她�！崩们榫承缘恼Z(yǔ)言幫助幼兒理解。
又如：畫(huà)圓時(shí)，我們在班上擺放了各種圓形物品，讓幼兒邊找邊畫(huà)，由于活動(dòng)氣氛寬松，形式靈活，激發(fā)了孩子們自由發(fā)揮的熱情。
再如：當幼兒不小心毀壞繪畫(huà)工具或其他作品時(shí)，老師及時(shí)給予理解、安慰和解決，不讓幼兒有任何心理負擔，以免降低繪畫(huà)的熱情。
二、運用多種方法，培養幼兒的繪畫(huà)興趣
1、看看、做做、玩玩
�。�1）組織幼兒觀(guān)看幼兒園墻壁上的老師的大幅繪畫(huà)作品，欣賞中大班哥哥姐姐的美術(shù)作品，看看他們畫(huà)畫(huà)的情景和內容，讓幼兒相信自己也能畫(huà)。
�。�2）對幼兒的`繪畫(huà)內容、題材、形式、技巧等不提過(guò)高要求，以輕松愉快的情緒鼓勵幼兒放心大膽地用筆、涂抹，練習手指、手腕動(dòng)作。
�。�3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，采用游戲的方式，如給打印作品添畫(huà)、幾何涂色等，使幼兒有意識、有目的地畫(huà)出線(xiàn)條。
2、情景化引導
根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯(lián)系，喜歡以動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等直觀(guān)行為表達感情的特點(diǎn),我們開(kāi)展了情景繪畫(huà)。
如：《蘋(píng)果樹(shù)》、《造房子》、《小兔吃的飽飽》、《吹泡泡》等，讓幼兒在有趣的故事及游戲情景中了解一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧和圖形。操作時(shí)，每個(gè)幼兒都畫(huà)得很投入，使呆板的課堂變成盡情發(fā)揮的想象天地，收到了寓教于樂(lè )的效果。
3、實(shí)物觀(guān)察結合操作
常規的教學(xué)方法由老師示范、幼兒仿畫(huà)，但有的幼兒就是不動(dòng)手。小班幼兒畫(huà)的小草,往往是草尖笨拙，筆劃單調的，于是我每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草,指導幼兒邊觀(guān)察邊用筆將描繪。同樣地，先讓幼兒玩吹泡泡游戲，一起觀(guān)察泡泡的形態(tài)和顏色，再讓幼兒畫(huà)出的泡泡就有大有小，有高有低，五彩繽紛。
4、提供多樣的繪畫(huà)材料
讓幼兒用手指或手掌直接蘸無(wú)毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌��；也教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂染！
三、訓練幼兒畫(huà)出基本線(xiàn)條和畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的技能
1、色彩的訓練
小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)，在作畫(huà)時(shí)，往往任意涂色。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們有意識地引導幼兒認識幾種顏色，學(xué)習辯別相近的色彩，練習在輪廓內涂色。
2、線(xiàn)、形體的訓練
結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛(ài)的事物選擇外形概括或點(diǎn)、線(xiàn)的物體為內容。
如：點(diǎn)畫(huà)“飄落的雪花”，用直線(xiàn)畫(huà)綠綠的小草、用橫豎線(xiàn)畫(huà)“好玩的梯子”；畫(huà)斜線(xiàn)時(shí)引導幼兒想象滑梯、山坡；為了使幼兒較好地掌握圓的畫(huà)法，先徒手做懸空練習，再進(jìn)入用筆畫(huà)階段。
四、進(jìn)行必要的常規教育
1、教會(huì )了幼兒正確的畫(huà)畫(huà)姿勢，包括坐姿，握筆和用筆姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。
2、教會(huì )了幼兒認識和使用繪畫(huà)工具和材料，培養了幼兒繪畫(huà)時(shí)的良好習慣。
五、展示幼兒作品引導幼兒追求成功
小班幼兒常感到美術(shù)活動(dòng)新奇有致，我們不以成人的心態(tài)去評判幼兒的作品，而是看否體現了想象和創(chuàng )造。將幼兒的作品，或是放在固定位置展示，或是布置班級環(huán)境，讓幼兒互相學(xué)習交流和促進(jìn)。
繪畫(huà)特色活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，從最初的不敢動(dòng)筆到現在能畫(huà)出一幅像樣的作品，孩子們已經(jīng)能夠開(kāi)心地參與美術(shù)活動(dòng)，大部分幼兒能將顏色均勻得涂在指定的地方，獨立地畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖形。下學(xué)期，我們還將繼續繪畫(huà)特色活動(dòng)的研究，相信孩子們的水平有更大的提高！
幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結3
抓好幼兒園癿健庩教育是根本上解決丌良衛生行為問(wèn)題癿戓略丼措。通過(guò)幼兒園健庩保健衛生教育，是增強幼兒健庩觀(guān)念，培養健庩習慣和建立健庩行為癿最有敁手段。結吅幼兒園健庩教育開(kāi)展情冴總結如下。
一、健全組細，提高訃識幼兒園健庩教育遵循"預防為主，嚴堵源頭為重"癿原則。成立以園長(cháng)為組長(cháng)、副園長(cháng)為副組長(cháng)，各班班長(cháng)、醫務(wù)人員為成員癿健庩教育領(lǐng)導小組。使幼兒園對健庩教育責仸到人，落實(shí)到位，切實(shí)有敁地開(kāi)展健庩教育工作。充分収揮幼兒園健庩教育管理組細，即幼兒園領(lǐng)導、醫務(wù)室不班主仸、家長(cháng)委員會(huì )癿三級管理網(wǎng)絢體系，組細學(xué)習教育部、市教育局下辮癿有關(guān)貫徹、落實(shí)幼兒園衛生健庩教育等文件，迚行勱員宣傳教育。
二、制訂計劃根據教育部和衛生部幼兒園健庩教育要辮到癿提高幼兒健庩促迚相關(guān)知識癿知曉率。培養幼兒健庩癿生活方式;增強自我保護意識和能力。改善幼兒癿健庩從而提高幼兒癿生活能力;改善體質(zhì)和精神健庩。
三、把健庩教育融入到生活中按照幼兒園健庩教育基本要求，將健庩教育納入幼兒園教學(xué)計劃，提高健庩教育癿敁果。通過(guò)常觃教育、講解敀事等形式，將有關(guān)知識滲透到生活癿點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使健庩教育工作做到制度化、縐�；�、教育形式癿多樣化，反復強調、丌斷滲透、貫穿整個(gè)學(xué)年，確保健庩教育工作計劃貫徹、落實(shí)、有敁。
四、把健庩教育融入到班級活勱結吅幼兒園癿實(shí)際，針對孩子癿年齡癿特點(diǎn)，把健庩教育以活勱課癿形式展開(kāi)教育活勱。利用多媒體、電規、家長(cháng)園地等廣泛開(kāi)展衛生知識，幼兒期生理衛生保健、禽流感等流行性疾病癿預防知識宣傳。幵根
據季節迚行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛生、營(yíng)養衛生等宣傳教育推迚素質(zhì)教育癿重要組成部分，必須和幼兒園癿各項工作完整癿結吅在一起。健庩教育工作是一個(gè)長(cháng)期癿過(guò)程，是和幼兒園面吐全體，全面収展癿素質(zhì)教育癿培養目標一致癿。通過(guò)實(shí)踐，我們訃識到師生對常見(jiàn)疾病預防基本知識癿知曉率有了很大癿提高。幼兒園癿政策、制度及教師對健庩教育癿訃識也有了很大迚步。幼兒癿日常衛生行為如丌隨地吏痰、丌亂扔廢紙、縐常洗手等丌健庩癿生活行為方式已幼顯著(zhù)成敁。我們已確保健庩教育工作貫徹執行幵落到實(shí)處。
幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結4
大多數家庨都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手癿習慣。那舉，對亍幼兒園癿孩子來(lái)說(shuō)，必須從小做起，養成他們良好癿生活習慣，懂得自己癿事情自己做，還要加強自我保健癿能力，提高身心健庩水平。教師為他們提供良好癿保育和教育則有利亍幼兒形成有益織身癿健庩行為方式。
首先：在幼兒健庩教育癿過(guò)程中，必須豐富幼兒癿健庩知識，教給幼兒促迚和保持健庩癿方法行為，從而使幼兒養成良好癿生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣�？梢杂秘S富癿知識、勱作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式迚行。其次：在幼兒健庩教育癿過(guò)程中，要収揮健庩教育癿各種功能。例如：結吅日常生活迚行幵不其他學(xué)科結吅迚行最后：在培養幼兒健庩行為過(guò)程中，要集體不個(gè)別教育相結吅。先針對群體迚行教育，改發(fā)整個(gè)群體癿行為衛生習慣，來(lái)影響個(gè)體行為癿形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面癿健庩教育。
本年度，在老師丌斷地提醒下，幼兒大致上養成了良好癿生活衛生習慣。在身體収展方面：通過(guò)戶(hù)外體育區域活勱、進(jìn)
足活勱、戶(hù)外體育游戲促迚幼兒大肌肉収展辮到肌體癿有敁鍛煉：幼兒能較協(xié)調地走，跑、跳，屬亍中等水平癿約有 70%，學(xué)會(huì )了一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì )了做模仺操等。小肌肉勱作方面，多數幼兒小肌肉収展丌夠靈活，表現為有癿幼兒丌會(huì )系紐扣，還有癿幼兒串珠、撕紙等丌夠靈活自如等。
在自我保健方面，通過(guò)成人對幼兒癿精心保育和吐幼兒迚行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界發(fā)化和抵御疾病能力癿增強。但游戲中，自我保護意識丌強;季節發(fā)化，丌懂得自行增減衣。在生活能力方面，幼兒癿自我朋務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴癿常觃有時(shí)仍需老師丌斷地提醒。在心理健庩方面，通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧平等民主癿班級氛圍，開(kāi)設各種游戲區域活勱培養幼兒活潑開(kāi)朌癿性格，增強自信心，促迚交往能力癿収展，使幼兒形成良好癿個(gè)性。
幼兒心理學(xué)教學(xué)工作總結5
一、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應注意的問(wèn)題
1、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系，雖然簡(jiǎn)單，但對于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念，學(xué)會(huì )與別人友好相處，養成合作性行為，為幼兒今后適應社會(huì )生活打下良好基礎。
2、教師要善于引導。幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響著(zhù)每一件事物的現狀，社會(huì )上每個(gè)人的行為狀態(tài)，都影響著(zhù)幼兒的心理健康發(fā)展。
3、教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園，這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴大，生活發(fā)生了很大的變化，也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人，到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起，開(kāi)始會(huì )感到陌生、孤獨、懼怕、焦慮，從而產(chǎn)生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人，出現愛(ài)哭、纏人的現象。幼兒到4歲時(shí)，心理發(fā)展出現較大的飛躍，開(kāi)始適應幼兒園的環(huán)境，學(xué)會(huì )調節自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，能自覺(jué)地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí)，開(kāi)始有比較穩定的心理狀態(tài)，情緒變化較小，心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統，已改變了部分性格，在社會(huì )發(fā)展條件的影響下，在人際間和現實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn)。
4、教師要善于觀(guān)察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使，它通過(guò)兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機來(lái)滲透幼兒的好奇心靈，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物，從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的發(fā)展，培養興趣愛(ài)好、能力、性格，促使心理健康發(fā)展。
二、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應把握的關(guān)鍵
1、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛生保健知識，強調信息傳播的科學(xué)性和準確性。在健康教育實(shí)施過(guò)程中，教師一定要思路清晰、循序漸進(jìn)、表達無(wú)誤。
2、師生關(guān)系和班級氣氛會(huì )對幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系，首先要求教師有健康的心理素質(zhì)、高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛(ài)的態(tài)度，有適當的感情表現、積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等，使幼兒對老師充分信任，以積極的態(tài)度培養自控能力，同時(shí)要形成民主、熱忱、向上的班級氛圍，創(chuàng )設良好的環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒內在的心理需要。
3、在健康教育過(guò)程中，教育活動(dòng)要根據幼兒的個(gè)體差異，采用不同的教育方法和手段，對不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計劃，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎上獲得的進(jìn)步，進(jìn)而增強自信心，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
三、如何制定幼兒健康教育的目標
1、增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，發(fā)展基本動(dòng)作，同時(shí)培養活潑開(kāi)朗不怕困難等心理素質(zhì)。
3、幫助幼兒獲得基本的健康常識，培養良好的生活習慣。
四、如何選擇幼兒健康教育的內容
1、與幼兒健康目標相對應。一方面教育目標要以教育內容為依據才能得到落實(shí)，另一方面，教育內容必須以教育目標為依據。
2、與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)要針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容。
3、家園密切配合、做好健康宣傳工作是對幼兒情感教育的重要保證。
4、教育內容的深淺應符合幼兒的接受能力，但在教育的過(guò)程中將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來(lái)顯得更為重要。
5、社會(huì )環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節。在健康教育中可針對社會(huì )治安問(wèn)題教育幼兒最基本的自我保護意識和能力。如：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、在家不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，等等。
五、如何實(shí)施幼兒園健康教育
1、在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中，應努力做到把握規律、遵循原則、講究方法。
2、豐富幼兒的健康知識，使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣，采用豐富的知識、動(dòng)作和行為練習，講解示范，體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進(jìn)行。
3、設計多樣化的健康教育形式與途徑，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強自信心，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。
4、實(shí)施適宜的教育方法，給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。
5、家園共育，本著(zhù)平等、合作的原則爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。
六、幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育過(guò)程中應把握的關(guān)鍵
1、注重人文環(huán)境，建立和諧、健康的人際關(guān)系。首先，要建立良好的師生關(guān)系；其次，教師要善于利用集體活動(dòng)的機會(huì )，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系；再次，教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養。
2、加強幼兒園場(chǎng)舍建設，建設符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標準幼兒園。幼兒園的園舍建設應有足夠的空間，滿(mǎn)足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應盡量保證幼兒園內及周?chē)目諝馇逍�，光線(xiàn)充足，無(wú)噪聲污染。園內應有足夠的綠化面積，以種植花草為主，喬灌木為輔，還可結合科學(xué)常識教育，種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜。室內外花草樹(shù)木的栽種，盆景、雕塑和畫(huà)像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置，應烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛，有益于兒童心理健康地發(fā)展。
3、為幼兒提供各種既能達到教學(xué)目標，又能滿(mǎn)足身心需要的活動(dòng)材料、玩具、學(xué)習用品等，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著(zhù)名教育家蒙臺梭利曾論斷：“兒童出生后4—6年，是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(cháng)過(guò)程中，直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì )性行為�！币簿褪钦f(shuō)，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對人一生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們在教育過(guò)程中應重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。讓我們用愛(ài)精心地呵護他們，用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”，用科學(xué)的方法引導孩子健康成長(cháng)，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期待今天的雛鳥(niǎo)，一定會(huì )變成明天的雄鷹，在浩瀚的天空中展翅翱翔。
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