學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結（通用5篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結1
自此次疫情發(fā)生后，我校迅速響應“停課不停學(xué)”號召，積極開(kāi)展各種防疫教育。健康的心態(tài)是防控疫情的“心理口罩”。為幫助學(xué)生做好心理防疫，我校心理健康教師從不同主題出發(fā)通過(guò)居家任務(wù)單形式幫助學(xué)生平穩、有序度過(guò)居家生活。
疫情期間，居家學(xué)習確實(shí)有很多挑戰，有些同學(xué)可能感到焦慮、生氣、煩躁不安，抱怨疫情給生活帶來(lái)諸多不便；也可能遇到學(xué)習狀態(tài)不好甚至與父母出現矛盾等困擾。因此在布置居家學(xué)習任務(wù)單時(shí)心理老師將主題側重于：認識與表達情緒、勇敢應對疫情、養成良好學(xué)習習慣、欣賞悅納自我、掌握有效復習方法、時(shí)間管理、親子溝通等。在基礎性任務(wù)單里老師相應的會(huì )給予學(xué)生一些方法指導。
經(jīng)過(guò)三個(gè)多星期的線(xiàn)上學(xué)習，學(xué)生在逐漸適應提交居家任務(wù)單的學(xué)習方式�？梢钥闯�，不僅作業(yè)提交的數量提高了，質(zhì)量也在不斷提高�？梢�(jiàn)同學(xué)能夠積極調整情緒，線(xiàn)上學(xué)習的態(tài)度也是越來(lái)越認真，熱情也是越來(lái)越高漲。各年級提交的線(xiàn)上學(xué)習任務(wù)單形式多樣，有的同學(xué)自己設計了精美的頁(yè)面，看上去賞心悅目；有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰漂亮，認真的學(xué)習態(tài)度可見(jiàn)一斑；有的同學(xué)發(fā)來(lái)了語(yǔ)音內容，講話(huà)有禮貌，聲音洪亮自信；有的同學(xué)呈現的是視頻，看得出同學(xué)們居家學(xué)習的精神面貌非常好。
在學(xué)生提交學(xué)習任務(wù)后，老師仔細傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音，用心查看買(mǎi)一份作業(yè)單，及時(shí)批閱，給每位同學(xué)留言，有學(xué)習建議，有加油鼓勵，有表?yè)P肯定。也有孩子會(huì )在釘釘再次與老師交流，或表明態(tài)度，讓線(xiàn)上學(xué)習輕松愉快，有質(zhì)量地進(jìn)行。
復課后，心理健康教師將以生命教育為主題開(kāi)展針對性的心理健康教育課，并將團體輔導與個(gè)體咨詢(xún)相結合幫助學(xué)生實(shí)現心理“復位”。面對疫情，積極樂(lè )觀(guān)的情緒、健康向上的心態(tài)，也是一種強大的免疫力。萬(wàn)眾一心，沒(méi)有翻不過(guò)的山；心手相牽，沒(méi)有跨不過(guò)的坎。我們堅信，用心戰“疫”，守護學(xué)生心靈，疫情終將過(guò)去，一定會(huì )迎來(lái)春暖花開(kāi)的日子！
學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結2
對于這次的線(xiàn)上家庭教育心理沙龍活動(dòng)，我是發(fā)自?xún)刃牡奶貏e想參加，但因為是下午的時(shí)間，又是周末，這個(gè)時(shí)間段對我來(lái)說(shuō)是把眼前的事情做好——看著(zhù)裝修我的房屋，不能把精力放到沙龍內容上來(lái)，不能專(zhuān)注于線(xiàn)上的活動(dòng)情境中，所以就沒(méi)有參加。
晚上時(shí)分看到群里說(shuō)在進(jìn)行線(xiàn)下、線(xiàn)上的沙龍活動(dòng)，就問(wèn)了問(wèn)團長(cháng)，結果是她晚上不方便，所以就下午進(jìn)行了。如果是晚上進(jìn)行的話(huà)，我是一定要參與的。
那就在這里說(shuō)說(shuō)我這段時(shí)間學(xué)習的收獲吧，總之這段時(shí)間學(xué)到了很多的內容，我的認知在很多方面有了更新，重要的是把頭腦中這些新的認知運用于實(shí)踐中。
每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，重在我的踐行。
不學(xué)習就不會(huì )知道，不知道就沒(méi)有改變的機會(huì )。知道了然后去做到，才會(huì )更好的成長(cháng)。
學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結3
立冬伊始，新冠疫情再度肆虐，打破了原有的校園節奏。為提高線(xiàn)上教學(xué)課堂效率，解決學(xué)生心理懈怠、放松等問(wèn)題，莘縣翰林學(xué)校全體教師開(kāi)展了學(xué)生心理輔導工作，幫助學(xué)生接納并調整好自己的情緒，以平和穩定的心態(tài)投入學(xué)習。
首先，寧明欣老師為全體教師進(jìn)行了心理輔導工作培訓，指導全體教師應該深入到每位特殊學(xué)生的家庭中去，了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，然后進(jìn)一步分析學(xué)生的心理問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，為學(xué)生提供有效的幫扶策略。
然后，各班班主任參考教體局張霞主任總結的心理輔導方法和寧明欣老師的指導，并結合各班情況開(kāi)了一次面向全體家長(cháng)和學(xué)生的主題班會(huì )。在班會(huì )過(guò)程中，班主任老師對特殊學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了心理疏通，不僅提供了高效的學(xué)習方法，還鼓勵學(xué)生主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，營(yíng)造干凈的家庭學(xué)習環(huán)境，同時(shí)加強體育鍛煉，提高免疫力，共同為奪取抗疫的最后勝利作出貢獻。
最后，各班任課教師結合上課情況對于特殊學(xué)生進(jìn)行了各種方式的了解和溝通。根據線(xiàn)上學(xué)習心理訪(fǎng)談表的內容，先聯(lián)系了各位特殊學(xué)生的家長(cháng)，深入了解學(xué)生的家庭情況，再跟學(xué)生細致溝通，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，并提供了具體的幫扶措施。
在疫情面前，莘縣翰林學(xué)校不忘初心、牢記使命、堅守職責，今后，學(xué)校將持續推進(jìn)線(xiàn)上心理健康輔導，家校攜手，為學(xué)生們在疫情期間的科學(xué)生活、有效學(xué)習提供指導，教育引導學(xué)生們保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，確保學(xué)習質(zhì)量。
學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結4
為緩解學(xué)生在防疫中的過(guò)度焦慮和煩躁的不良情緒，引導學(xué)生以正向積極的態(tài)度認識和防范疫情。近期，黃麓師范學(xué)校學(xué)生成長(cháng)中心負責人、專(zhuān)業(yè)支部黨員賀冬玲老師利用QQ課堂，面向因疫情防控需要被臨時(shí)隔離管控的學(xué)生開(kāi)展了以“積極樂(lè )觀(guān)， 春必會(huì )來(lái)”為主題的線(xiàn)上心理輔導活動(dòng)。
線(xiàn)上心理輔導之前，賀老師已通過(guò)問(wèn)卷星向同學(xué)們發(fā)布了《疫情期間中學(xué)生心理健康調查問(wèn)卷》，41名同學(xué)全部完成了問(wèn)卷，結果顯示，39.02%的同學(xué)比較擔心疫情，60.98%的同學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽與疫情相關(guān)的信息，63.41%的同學(xué)擔憂(yōu)健康，70.73%的同學(xué)在隔離期間情緒低落，36.95%的同學(xué)給自己的幸福感打分是6分以下。
針對同學(xué)們出現的問(wèn)題，賀老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生積極接納當下隔離生活，把這當成人生一次重要的.體驗來(lái)看待。學(xué)生苦悶無(wú)聊的情緒，一方面源于表達途徑的限制，另一方面也因無(wú)法很好規劃隔離期間生活學(xué)習。為此，賀老師建議同學(xué)們可以通過(guò)涂鴉、傾訴、自由書(shū)寫(xiě)、運動(dòng)、蝴蝶拍等方式表達內心感受；強調同學(xué)們根據自己的實(shí)際情況設定計劃或者目標，在完成之后及時(shí)給自己反饋，以便增強學(xué)習的成就感；倡議大家要進(jìn)行積極的自我暗示，記錄美好幸福瞬間，更好地感受幸福，肯定自我�；顒�(dòng)在《陽(yáng)光彩虹小白馬》的歡快旋律中結束。讓我們保持內心的平靜與溫暖，積極樂(lè )觀(guān)，春必會(huì )來(lái)！
學(xué)校線(xiàn)上心理輔導總結5
以前雖然聽(tīng)過(guò)關(guān)于心理健康的一些說(shuō)法，但學(xué)校從未統一開(kāi)課，所以對這方面的`內容了解甚少。第一次上這門(mén)課我頗有體會(huì )。
心理健康的問(wèn)題在中學(xué)生之間是很忌諱談及的，如果說(shuō)某個(gè)人有心理問(wèn)題或想心理醫生求助過(guò)，那么他極有可能因此而背上來(lái)自自己和他人極其沉重的心理包袱。在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中，我首先認識到的就是有關(guān)這一點(diǎn)的：心理健康問(wèn)題普遍存在，或輕或重，需要我們去重視。認識到這一點(diǎn)，我就對心理健康問(wèn)題有了一個(gè)嶄新的認識，從而敢于去正視它，正是自身存在的問(wèn)題。
心理健康有很多標準，其中最普遍化的是國際一般標準：有和諧的認知，有良好的情緒情感，有堅強的意志品質(zhì)，有優(yōu)良的個(gè)性心理。以這些標準來(lái)衡量和評價(jià)自己，我感覺(jué)可以讓我對自己的心理狀況有一個(gè)更加清醒全面客觀(guān)的認識，這是我深有體會(huì )的第二點(diǎn)。當發(fā)現心理健康出現問(wèn)題時(shí)應該及時(shí)想心理健康方面的專(zhuān)業(yè)人士求助而不是一味地去掩飾；此外我們也可以自己嘗試學(xué)習一些自我放松治療的方法來(lái)調整自己的心理狀況。上完第一節課后我就有了認真系統地學(xué)習一些自我調整方法的想法，當然僅靠這幾節課顯然是不夠的，我會(huì )在以后的生活學(xué)習中不斷地貫徹實(shí)施。
另外，通過(guò)課堂學(xué)習我還認識到優(yōu)良的思想品德，良好的自我意識，健全的人格，良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )新意識都可以促進(jìn)心理健康；同時(shí)健康的心理狀況也促進(jìn)我們各方面的發(fā)展從而擁有一個(gè)精彩的人生。所以，我認為在發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的同時(shí)我們絕不可以忽視自己的心理狀況。
課堂上講的許多案例令我很是震撼：像一個(gè)女教師因心理問(wèn)題而影響自己的工作，許多青少年因心理問(wèn)題而走上自殺的不歸路，中學(xué)生因心理問(wèn)題而嚴重影響自己的學(xué)業(yè)等。這些問(wèn)題如果得到正確的對待是完全可以避免的，恰恰相反，在我國這個(gè)大環(huán)境下，周?chē)说牟徽_對待更加大了心理疾病患者的心理壓力從而使他們的心理健康狀況越來(lái)越糟最終釀成惡果。這種狀況必須改變，迫在眉睫！在我看來(lái)首先應改變的是我們整個(gè)社會(huì )的觀(guān)念和認識。通過(guò)各種渠道是心理健康教育普及起來(lái)，全社會(huì )共同關(guān)注共同努力消除偏見(jiàn)更新觀(guān)念，只有這樣我們才能遠離心理疾病是社會(huì )更加和諧。
心理健康教育是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，不是每個(gè)人都要去深入研究，但我們都應1該對自己的心理狀況有一個(gè)全面客觀(guān)的認識，都應該正視自己存在的心理問(wèn)題并及時(shí)求助，都應該學(xué)會(huì )一些必要的自我調節的方法，并且有有意識地向身邊的人宣傳心理健康知識，為全社會(huì )觀(guān)念的改變盡微薄之力。
總之，我認為通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，最重要的是改變了我的觀(guān)念，讓我對心理健康問(wèn)題有一個(gè)嶄新的認識，敢于正視它，敢于正是自身存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了一些自我調試的方法；于社會(huì )我認識到心理健康問(wèn)題的存在以及我們的偏見(jiàn)已經(jīng)給社會(huì )帶來(lái)了極大的危害。心理健康的認知的變革已迫在眉睫，我們需要潛移默化地將一個(gè)嶄新的觀(guān)念根治在我們的社會(huì )之中從而造福整個(gè)社會(huì )。我想心理健康問(wèn)題會(huì )越來(lái)越受重視，起碼現在的我已十分重視它。
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