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小學(xué)心理健康課總結

時(shí)間:2023-04-17 09:20:29 艷盈 總結 我要投稿

小學(xué)心理健康課總結(通用16篇)

  總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)心理健康課總結,歡迎大家分享。

小學(xué)心理健康課總結(通用16篇)

  小學(xué)心理健康課總結 篇1

  為了讓每一位同學(xué)能夠用心去感受生命的活力,享受心靈的陽(yáng)光,平橋區第二小學(xué)充分挖掘教育資源,拓展教育渠道,精心設計每一節心理健康課。近日,平橋區第二小學(xué)分低年級和高年級同時(shí)開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)課,培養了學(xué)生積極的心理品質(zhì),為同學(xué)們灌注“心”力量。

  低年級

  小學(xué)階段正是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期,低年級老師通過(guò)一個(gè)個(gè)小游戲、一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)小情境,讓學(xué)生們正確認識自己、接納自己、提升自己,希望每位同學(xué)都能在短暫而又漫長(cháng)的人生道路上,保持樂(lè )觀(guān)自信的的心態(tài),相信自己,做一個(gè)把握當下、珍惜擁有、努力奮斗的.陽(yáng)光少年!

  高年級

  為呵護學(xué)生幼小心靈,高年級老師們利用視頻、經(jīng)典案例等媒介深入淺出地講述校園欺凌的概念、校園欺凌的幾種表現形式,積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理校園欺凌,提升自我保護意識與能力,進(jìn)一步增強了學(xué)生法治安全意識,營(yíng)造了平安和諧的校園環(huán)境。

  通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng)課,全校師生在積極有愛(ài)的氛圍中享受到了心靈的洗禮,守護童心,為愛(ài)護航,共同營(yíng)造和諧、美好的校園!

  小學(xué)心理健康課總結 篇2

  20xx年5月5日下午,一節活動(dòng)主題為《生命真美好》的心理健康教育課在南京市華山路小學(xué)展開(kāi)。學(xué)生們通過(guò)認識自然界的生命現象,喜愛(ài)充滿(mǎn)生機的世界,能夠愛(ài)護人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境,從而激發(fā)對生命、對家的愛(ài)以及珍惜生命的情感。

  課程開(kāi)始,徐老師通過(guò)播放《生物世界》中的動(dòng)植物變化的精彩畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生關(guān)注:“你們喜歡這樣的世界嗎?我們生活的世界到處都有美麗的生命。在草原上,在森林里,在大海里,在田野間,甚至在沙漠深處,在地球的每一個(gè)角落都有多姿多彩的'生命。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的小生命?”有的回答小貓、有的回答鸚鵡、還有的回答昆蟲(chóng)......孩子們的答案真是多種多樣!

  “面對這么美好的生命,我們要怎么保護它們、保護地球媽媽呢?”小朋友們紛紛答道:“對待動(dòng)物我們要學(xué)會(huì )保護它們,不能去捕捉、殺戮和隨意投喂;對待植物我們不能隨意采摘,要學(xué)會(huì )節約用紙......”

  “在家里,有爸爸、有媽媽、有爺爺......他們都深?lèi)?ài)著(zhù)我們。你的出生給家人帶來(lái)了哪些快樂(lè )和變化呢?”孩子們的回答五花八門(mén),卻都能感受到爸爸媽媽們對孩子深深的愛(ài)意。

  “在這個(gè)幸福溫暖的大家庭里,我們被所有人保護著(zhù)、寵愛(ài)著(zhù),如果我們不珍惜自己的生命,讓自己受傷了,爸爸媽媽就會(huì )非常傷心,所以我們要愛(ài)護自己的生命。那我們應該怎樣做才是愛(ài)護自己的生命呢?”徐老師的話(huà)又帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了一輪激烈地討論。

  在孩子們各抒己見(jiàn)的回答之后,徐老師告訴孩子們,保護自己、熱愛(ài)生命首先要避免身體的意外;其次是學(xué)會(huì )調節自己的情緒;再次在平時(shí)多增強體質(zhì)鍛煉;另外還要記住,遇到危險更要學(xué)會(huì )自護和第一時(shí)間尋求幫助……

  小學(xué)生的年齡尚小,珍愛(ài)生命的意識相對淡薄,自我保護的能力相對低下,屬于最容易受到傷害的弱勢群體。因此在本次生命教育心理健康活動(dòng)課中,我們從認識大自然、認識家庭、認識自己3個(gè)維度出發(fā),讓學(xué)生感受到生命的美好和魅力,進(jìn)而懂得珍愛(ài)生命,并培養他們自我保護生命的意識和能力。通過(guò)這次的心理健康教育課,相信同學(xué)們都認識到了生命的寶貴,進(jìn)一步掌握了很多愛(ài)護自己生命的方法。

  小學(xué)心理健康課總結 篇3

  為保持小學(xué)生身心健康,促進(jìn)小學(xué)生健康心理發(fā)展,進(jìn)一步加強少年兒童心理健康教育,鋁城小學(xué)開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)。

  10月24日下午,鋁城小學(xué)組織各班級開(kāi)展主題心理健康教育主題班會(huì )。主題班會(huì )上,班主任從“心理調適方法”“如何做好自身心理防護”等三個(gè)方面,完成了班會(huì )的開(kāi)展。

  垃圾是放錯位置的資源。廢紙板、塑料袋、落葉……這些廢棄物經(jīng)過(guò)鋁城學(xué)子巧手的加工卻可以成為“寶物”。鋁城學(xué)子以漂流瓶為載體,通過(guò)創(chuàng )意植物拼貼作品體驗了一回垃圾分類(lèi)的華麗轉身,從而更深刻認識到廢舊材料循環(huán)再利用的`意義,在孩子的心中播下一顆環(huán)保的種子,逐漸養成一個(gè)分類(lèi)再利用的良好習慣。同時(shí)也在這個(gè)特殊的秋季留下了美好的印記。

  生活即教育,居家生活學(xué)習的每一刻,都是培養孩子勞動(dòng)習慣,提高自理能力的良好契機。同學(xué)們在學(xué)習之余,通過(guò)豐富多彩的勞動(dòng)教育課程學(xué)習,不僅掌握了生活技能、鍛煉身體,也逐漸懂得感恩之情,感知父母的辛勞,學(xué)會(huì )做一個(gè)小幫手。

  通過(guò)本次活動(dòng),鋁城小學(xué)的同學(xué)們增強了責任意識與大局意識。同時(shí)也大大豐富了同學(xué)們的居家學(xué)習生活,有利于同學(xué)們心理健康的發(fā)展,讓學(xué)生用積極陽(yáng)光的心態(tài)理性應對當下特殊情況,以樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)從容應對。

  小學(xué)心理健康課總結 篇4

  為了更好地提高師生對心理健康的重視,掌握心理健康助人自助的小技能,為了打造一個(gè)心身健康的校園,在西平縣蘆廟中心小學(xué)學(xué)校范圍內宣傳普及心理健康知識,樹(shù)立和培養“擁有心理健康能量,塑造積極陽(yáng)光人格”的觀(guān)念,近日,西平縣蘆廟中心小學(xué)于五月份開(kāi)展“心陽(yáng)光,心成長(cháng),新未來(lái)”為主題的心理健康教育系列活動(dòng)。

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容,也是當前中小學(xué)安全教育面臨的新任務(wù)和新要求。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策,減輕學(xué)生的.課業(yè)負擔,讓孩子們能夠健康成長(cháng),鍛煉他們的意志品質(zhì),優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì),使他們形成良好的品格和健康心理。

  活動(dòng)期間,班主任對近期情緒波動(dòng)較大的學(xué)生進(jìn)行了談心,輔導。各個(gè)班級教師通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、微信群等和家長(cháng)溝通、交流,深入了解學(xué)生家庭、心理情況。

  各班舉行心理健康教育主題班會(huì ),觀(guān)看“5.25心理健康教育日”主題思政課,各班班主任圍繞“情緒管理”“自我認識”“人際交往”等方面的開(kāi)展心理健康教育,引導學(xué)生科學(xué)合理規劃時(shí)間、處理好學(xué)習和放松的關(guān)系,解決心理困惑,增強自主意識,學(xué)會(huì )自我管理,幫助學(xué)生筑牢心理健康的“防護墻”,同學(xué)們沉浸在生動(dòng)有趣的內容中,慢慢放松了心情。

  此次心理健康教育主題活動(dòng)的開(kāi)展,對營(yíng)造健康文明、積極向上的校園文化氛圍起到促進(jìn)作用。進(jìn)一步提高了學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,對學(xué)校的和諧穩定發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

  小學(xué)心理健康課總結 篇5

  為了提高學(xué)校的心理健康教育水平,讓學(xué)生擁有健康的心靈,在陽(yáng)光下成長(cháng),民眾中心小學(xué)于20xx年9月21日開(kāi)展了心理健康課教研活動(dòng)。

  教研活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節是學(xué)校負責心理健康教育的黃彩虹老師給班主任上一節心理健康示范課《我的情緒我作主》。

  課堂上,黃老師首先通過(guò)做游戲的方式,活躍課堂氣氛,然后再讓學(xué)生猜關(guān)于情緒的謎語(yǔ)。接著(zhù)讓學(xué)生表演不同的情緒,讓學(xué)生學(xué)會(huì )了不同情緒的表情。接著(zhù)黃老師講述了一個(gè)關(guān)于下雨的故事,讓孩子體驗同樣是下雨的天氣,不同的人對于同一天氣不同的內心感受。接著(zhù)黃老師和學(xué)生一起來(lái)模仿表情,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用表情來(lái)表達情緒,同時(shí)還引導學(xué)生可以把不良的情緒說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)等。隨后黃老師和同學(xué)們一起學(xué)習了控制情緒的方法,有轉移注意力、合理發(fā)泄情緒、自我暗示、自我嘲諷等方法。最后,黃老師還讓同學(xué)們把不開(kāi)心、不快樂(lè )的事情寫(xiě)在紙條上,并折成飛機,放飛到指定的'紙箱里面,宣泄心理情緒。

  課后,黃老師對班主任進(jìn)行了心理健康課的培訓,并介紹了上課的注意事項,提醒大家要注意引導學(xué)生表達真實(shí)的情感。然后,大家就互相討論心理健康教育的注意事項,并對黃老師這節心理健康課進(jìn)行評課,提出了建議。

  之后,各班主任都在本周的心理健康課上,給學(xué)生也上了《我的情緒我作主》這一課,讓民眾中心小學(xué)的全體學(xué)生學(xué)會(huì )遇到心理問(wèn)題如何面對和解決。

  通過(guò)本次心理健康教育教研活動(dòng),提高了民眾中心小學(xué)班主任對學(xué)生心理健康教育的認識和教學(xué)能力。相信通過(guò)本次培訓,班主任們都會(huì )按要求,上好每一節心理健康課,為學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)打下堅實(shí)基礎。

  小學(xué)心理健康課總結 篇6

  陽(yáng)光的心態(tài)是孩子們生活陽(yáng)光的基礎,為了靈魂更加剛毅,讓孩子們有更多的勇氣面對未來(lái)的風(fēng)雨。4月19日上午,舊縣小學(xué)舉行了“陽(yáng)光心理,快樂(lè )成長(cháng)”主題升旗儀式以及心理健康主題班會(huì )。

  在雄壯的國歌聲中,五星紅旗冉冉升起,旗手同學(xué)做了國旗下演講。他們希望全體同學(xué),從現在開(kāi)始呵護自己的心靈,調整自己的.心態(tài),擁有健康心理,成就健康人生!

  班會(huì )課上,班主任老師們或展開(kāi)有關(guān)心理方面的知識傳播,或通過(guò)讓孩子們看圖片、聽(tīng)故事,開(kāi)展游戲、交流、探究等不同的課堂活動(dòng),以多樣的方式為孩子們帶來(lái)別開(kāi)生面的心理健康教育活動(dòng)課,在快樂(lè )、溫馨的氛圍里引導學(xué)生要有一個(gè)健康的心理。

  本次心理健康主題教育活動(dòng),既增強了學(xué)生的心理保健意識,又提高了學(xué)生的心理健康水平,更促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng),同時(shí),對學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)具有重要的意義。

  小學(xué)心理健康課總結 篇7

  本學(xué)期,我校根據期初制定的工作計劃,面向全體學(xué)生,以互助課堂的研究為切入點(diǎn),有計劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習,逐步增強學(xué)生“助人自助”的意識;通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng),

  提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì);通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng),如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”,“心理健康教育活動(dòng)課區級磨課”以及對孩子們的個(gè)案輔導、心理測評等活動(dòng),將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結合,很好地落實(shí)了區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》以及本!皭(ài)上學(xué)校生活,主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面,對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結,以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。

  一、認真學(xué)習,踐行先進(jìn)的教育理論

  1、積極參加區級心理健康教育培訓活動(dòng),培訓中認真學(xué)習優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座,不斷豐富自我的心理學(xué)知識,提高心理學(xué)理論水平,有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過(guò)后,通過(guò)認真撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習心得,不斷內化所學(xué)知識,以運用和指導課堂的教學(xué)。

  2、認真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導綱要》,區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》,積極在課堂落實(shí)這些指導性文件的精神。

  3、利用每周一上午第二三節課教研時(shí)間深入開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習和交流,進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過(guò)程中“助人自助”的原則,在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(cháng)的引導者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,避免傳統的說(shuō)教懲罰形式,多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通,這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,愛(ài)上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

  4.心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀,主動(dòng)學(xué)習,提高工作效率,提升自身生活品質(zhì),每周三上午第一節是心理組的集體研讀活動(dòng),老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》,并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng),讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專(zhuān)業(yè)素養的有效措施。

  5.在課題研究方面,本學(xué)期重點(diǎn)結合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習,在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的交流與研討,在共同的研討交流中,讓互助課堂的研討深入下去,提升組內教師的專(zhuān)業(yè)素養。

  二、加強課堂的學(xué)習和研究,提升心理課堂教學(xué)水平

  1、在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上,本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作,通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng),倡導學(xué)生通過(guò)自主參與體驗情感,讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中成長(cháng)。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設計的討過(guò)程中,我們深深感受到體驗式活動(dòng)情境的創(chuàng )設的重要性,

  無(wú)論課前暖身活動(dòng),還是案例探討、頭腦風(fēng)暴,都要根據學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng )編,重在調動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,幫助學(xué)生掌握方法,形成能力。只有這樣,才能真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習的主人,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性,確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的真正轉變。

  心理課堂上,三位老師結合各年級各班的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),較好地達成了預期的教育效果。比如,在“學(xué)會(huì )溝通,讓心靠近”,“做一個(gè)快樂(lè )的人”,“面對挫折”等活動(dòng)中,孩子們在快樂(lè )自己的同時(shí),學(xué)會(huì )了尊重他人,幫助他人,體會(huì )了助人自助的快樂(lè );也學(xué)會(huì )了以積極的心態(tài)面對問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、分學(xué)段認真開(kāi)展互助課堂的研究,初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習以及能力的培養,中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲,班級團輔活動(dòng),心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究,積極引導學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )信任……這些活動(dòng)培養了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動(dòng)中,學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)、自信、尊重與分享,這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

  3、本學(xué)期,我們組的心理老師有了更多的學(xué)習和交流的機會(huì ),我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結合,極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。

 。1)xx年10月23日,蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導和指導老師的`共同協(xié)作下,積極參加區中小學(xué)教師說(shuō)課大賽,說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng),贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,對體驗式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。

 。2)xx年10月31日,徐誼老師承擔了學(xué)習心理為主題的區級教研課《我的注意力法寶》,這節課在龍二小的四年級九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧,融洽,學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)的方法,更將此種能力運用到學(xué)習和交往中。

  (3)xx年11月18日,盧永紅老師赴無(wú)錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課,和盧老師一起就繪本教學(xué)的內容和形式進(jìn)行了深入研討,積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。

 。4)xx年11月4日,劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,在磨課的過(guò)程中,心理組的老師積極參與聽(tīng)評課,共同圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。學(xué)生在這節課堂上也學(xué)到了怎樣調控自己的不良情緒,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

 。5)xx年11月28日,劉英老師承擔了區級教研課《記憶“金鑰匙”》,心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中,蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專(zhuān)題講座,讓參會(huì )教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,有效指導了全區心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課,受到了與會(huì )老師的高度好評。

 。6)xx年12月19日,蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》,心理組老師積極參與聽(tīng)課,磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設計基礎上,融入了自己對學(xué)生學(xué)習心理的理解,并在課前采用了心理小游戲,極大調動(dòng)了學(xué)生上課的興趣。

 。7)xx年12月26日,蔣莉老師在實(shí)小德育片區開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì )課》的主題講座,從心理班會(huì )課的定義,上課流程,注意措施等環(huán)節給片區的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導和培訓。講座過(guò)程中,蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行,受到了與會(huì )老師的高度好評。

  4、深入開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題研究,現在已將“心理小助手”融入班級管理中,每班現有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時(shí)的活動(dòng)課中,由他們來(lái)承擔課前靜息、課中評價(jià)、課后總結的日常管理工作,根據初定的考評細則促進(jìn)“心理小助手”參與班級快樂(lè )管理的興趣,并加強“快樂(lè )小天使”日常工作的指導。在部分班級,“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結合,堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫(xiě)神秘紙條關(guān)心自己的朋友,讓學(xué)生們在活動(dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè ),學(xué)會(huì )大膽、主動(dòng)、真誠表達自己的想法,也為班級營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。

  小學(xué)心理健康課總結 篇8

  作為一名心理輔導老師,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持面向全體學(xué)生的原則,以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn),尊重與理解學(xué)生,力求學(xué)生人格的整體發(fā)展。

  一、營(yíng)造氛圍 真誠溝通

  心理活動(dòng)課不同于一般的文化課,它是為開(kāi)展心理輔導而專(zhuān)門(mén)設置的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主,體現的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。所以,在活動(dòng)中,我極力創(chuàng )造出一種融洽、和諧的氛圍,讓學(xué)生積極參與活動(dòng),真誠地和我溝通,說(shuō)出自己的心理話(huà)。

  1、教師要傾情投入

  心理活動(dòng)課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力,要求教師掌握輔導的基本技巧,如傾聽(tīng)、共鳴等。當教師進(jìn)入活動(dòng)中時(shí),就要卸掉自己的心理防護,坦誠地面對自我和學(xué)生。在活動(dòng)中,我堅持這一原則,努力調節好自己的心境,面帶笑容,傾情參與活動(dòng),讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué),體會(huì )到我的真摯感情。在活動(dòng)中,我深深地體會(huì )到:小學(xué)生由于年齡小,形象思維豐富,感性認識充分,教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來(lái)舉足輕重的影響。所以,教師傾情投入是整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提和基礎。

  2、積極引導學(xué)生傾訴真情

  一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到:“我最喜歡的課是心理活動(dòng)課,在這節課上,我們可以各抒已見(jiàn),大膽地說(shuō)出我們的心理話(huà)……”心理活動(dòng)課給學(xué)生們提供了一個(gè)內心交流的良好場(chǎng)所,在活動(dòng)中,教師要積極引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、吐真心、訴真情,體會(huì )情感交流帶來(lái)的滿(mǎn)足感。在第一次團體心理輔導活動(dòng)中,由于我經(jīng)驗不足,對學(xué)生沒(méi)有講清活動(dòng)的目的,學(xué)生有的面面相覷,有的正襟危坐,不愿輕易敞開(kāi)自己的心扉。過(guò)后,我進(jìn)行了深刻反思,并改變輔導方式,由原來(lái)教師確定主題為學(xué)生確立主題,這樣效果就好多了。一次在進(jìn)行認識自己的心理輔導活動(dòng)中,我鼓勵學(xué)生“只要你能說(shuō)就是最棒的!”學(xué)生積極發(fā)言,一個(gè)平時(shí)說(shuō)話(huà)十分口吃的孩子竟然站起來(lái)說(shuō):“同學(xué)們我身上有一個(gè)缺點(diǎn),那就是我的舌頭小時(shí)被被咬到了,比你們都要短一些……”,他不怕同學(xué)們笑話(huà),敢于向大家坦露缺陷,充分說(shuō)明了活動(dòng)中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通,勇于和別人真誠溝通。

  二、貼近實(shí)際,形式多樣

  心理健康教育的內容從現實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此,心理活動(dòng)課的內容只有貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話(huà)題,才能使學(xué)生對活動(dòng)感興趣,從而使活動(dòng)起到良好的教育作用。

  1、活動(dòng)內容要貼近學(xué)生實(shí)際

  當代的小學(xué)生,多數來(lái)自獨生子女家庭,在家庭處于特殊地位,長(cháng)輩的呵護、父母溺愛(ài),容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為了深刻地了解這些,我在輔導過(guò)程中,對學(xué)生進(jìn)行了《鄉鎮小學(xué)生心理適應能力的調查研究》,發(fā)現學(xué)生們普遍存在著(zhù)心理適應能力著(zhù)的問(wèn)題,其中學(xué)習方面最突出,其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面等,針對這一實(shí)際,在活動(dòng)課中,我認為有必要對學(xué)生的學(xué)習方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導,使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。

  (1)培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機。動(dòng)機和興趣是學(xué)習中的動(dòng)力因素,我主要選擇了《小學(xué)生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學(xué)越有趣》等內容,通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生感悟到學(xué)習是十分有趣的。

  (2)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內容,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,對照自我,從而自覺(jué)地學(xué)習,消除學(xué)習上的不適應情況。

  (3)掌握良好的學(xué)習方法與策略。我選擇了《同好書(shū)交朋友》、《記憶有竅門(mén)》等內容進(jìn)行輔導,教給孩子們正確的學(xué)習方法。

  學(xué)習是學(xué)生熟悉的事情,只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā),他們才能有話(huà)可說(shuō),產(chǎn)生共鳴,輔導效果才會(huì )水到渠成。

  2、活動(dòng)形式多樣

  小學(xué)生天性活潑、好動(dòng),感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維,他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理輔導活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活動(dòng)中,我盡量融入音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式,讓學(xué)生不會(huì )感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時(shí),我就采取了以下一些方法,首先讓學(xué)生表演在生活中遇到的煩惱的事情,讓學(xué)生直觀(guān)感受,再討論解決的辦法,然后通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )放松心情,隨音樂(lè )跳舞,最后出示圖文并茂的字畫(huà)寄語(yǔ)學(xué)生,贈“笑臉”給學(xué)生等多種形式,學(xué)生的反響很好。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲,使心理輔導收到應有的效果。

  三、重在感悟,實(shí)際運用。

  心理活動(dòng)課的內容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養發(fā)展方向的'前提下,以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線(xiàn),突出心理知識、心理訓練的系統性,要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則,強調教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,要避免把心理活動(dòng)課上成單純的心理知識傳授課。在活動(dòng)中,我力求讓學(xué)生多活動(dòng)、重感悟,從而把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗運用于實(shí)際生活中,指導實(shí)踐。

  1、重視學(xué)生的內心體驗,心靈感悟。

  小學(xué)生心理世界是隱蔽的、復雜的。如何讓心理輔導課做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲呢?”活動(dòng)中,我積極地為學(xué)生創(chuàng )設情境,讓學(xué)生從內心深處進(jìn)行體會(huì )、琢磨,產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行《保持一份好心情》心理輔導活動(dòng)中我向學(xué)生提出:“假如你的好友和你鬧矛盾了,你的心情會(huì )怎樣?”、“假如你學(xué)習上取得了好成績(jì),你會(huì )怎么想?”等問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷內心的思考、內心的體驗,有感而發(fā),反映出真實(shí)心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的內心體驗,讓學(xué)生心靈頓悟,調適自己的心境;顒(dòng)中,學(xué)生有不同的心靈感悟,我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判,讓學(xué)生說(shuō)出自己心中不同的想法。

  2、延伸課外,實(shí)際運用

  教師根據學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際設計活動(dòng)課,并對學(xué)生進(jìn)行輔導,目的并不僅僅滿(mǎn)足活動(dòng)課上學(xué)生的心理需求,它應該貫穿學(xué)生的始終,讓學(xué)生所感悟到知識內涵應延伸課外,指導行為。小學(xué)生形象記憶能力強,對活動(dòng)中感興趣的內容銘刻在心,在自己的學(xué)習、生活上反映出來(lái)。在輔導完《不做“不拖拉”》這一內容后,有許多同學(xué)都笑著(zhù)對我說(shuō):“老師,我現在做事情可及時(shí)了,再也不拖拉了”?梢(jiàn),學(xué)生們能用心理輔導活動(dòng)課中的感悟、體會(huì )來(lái)指導鞭策自己的行為,達到了教學(xué)的目的。

  社會(huì )在日新月異地發(fā)展,生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長(cháng)。今天,他們面對的是菁菁校園,明天,他們將承擔起建設祖國的重任。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育,努力上好心理活動(dòng)課,是我們小學(xué)教育工作者責無(wú)旁貸的工作,我們將繼續本著(zhù)“以人的發(fā)展為本”的教育理念,在小學(xué)心理活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng )新,為小學(xué)生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。

  小學(xué)心理健康課總結 篇9

  作為學(xué)校的心理輔導教師,在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎。因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學(xué)期,我在教育、教學(xué)工作中,做了一下方面的工作:

  一、加強自身修養,樹(shù)立“身教”楷模

  心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中。在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

  1、我作為一個(gè)六年級兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師,通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導,并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導,學(xué)習方法輔導,學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導,預防學(xué)生學(xué)習疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法。所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`、系統的學(xué)習方法輔導,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。

  2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ),每天課時(shí)量比較大。因此,只開(kāi)設了三年級和六年級兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據少數民族小學(xué)生的實(shí)際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導的指導下,牡丹江朝小舉辦的黑龍江省少數民族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì )中,以課堂氛圍的輕松、自然、真實(shí)博得了與會(huì )領(lǐng)導與各校教師們的一致好評。也因此,獲得了一等獎的優(yōu)異成績(jì)。

  3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,與全體學(xué)生溝通,認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù),和每個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,促進(jìn)他們心理健康成長(cháng),營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用,對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放,安排好學(xué)生預約工作,解決了許多學(xué)生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生。

  4、利用好本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )或者是利用六年二班的家長(cháng)QQ群或者是通過(guò)個(gè)別通話(huà)、個(gè)別面談,向家長(cháng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,關(guān)注學(xué)生的內心世界,形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長(cháng)的有效配合。

  5、對三年級和六年級兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立,同時(shí)進(jìn)行心理健康調查問(wèn)卷調查,組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測,讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),更好地了解自己。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì )到只要教師要真正融入學(xué)生當中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題,把心理健康教育真正落到實(shí)處。

  小學(xué)心理健康課總結 篇10

  心理健康教育也稱(chēng)為心理教育,其課程目標主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養,心理機能得到提高,心理潛能得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段,我校開(kāi)設了心理健康教育課程,還配有兼職的心理輔導老師,另外少先隊也注意搞一些與心理教育有關(guān)的主題活動(dòng),加大了對小學(xué)生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注重向學(xué)生滲透各種心理學(xué)知識,并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結束,下面將我的工作做如下總結:

  一. 開(kāi)好、開(kāi)足心理健康教育課,尤其是中高年級。

  隨著(zhù)自我意識和獨立性的增強,學(xué)生的心理困擾也會(huì )不斷增多,利用課堂教學(xué)向學(xué)生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識,組織學(xué)生進(jìn)行積極的`情感體驗,讓學(xué)生掌握自我調適的能力,可以使學(xué)生做到悅納自己,并且經(jīng)常保持積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌。當然課堂教學(xué)的形式要靈活多變,講解復雜的心理學(xué)理論要深入淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內容可以是統發(fā)的教材,也可以自選題目,內容要有針對性,對學(xué)生的學(xué)習和生活都要有幫助的,如怎樣減輕考試焦慮、如何調節自己的情緒、怎樣與人交往等等。

  二.對于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯,行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續的輔導。

  充分利用學(xué)校的心理咨詢(xún)室和心理活動(dòng)室來(lái)幫助這些學(xué)生。在整個(gè)輔導過(guò)程中輔導教師都是以朋友的身份參與心理輔導,不太強調老師的身份,同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密,讓他們覺(jué)得安全、可靠,獲得他們的信任,使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上,也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣傳,讓師生們對心理輔導有更多的認識和了解,從而能夠積極、主動(dòng)地去配合輔導老師。

  三. 加強指導和交流。

  《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》指出,“要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設,同時(shí)在總結經(jīng)驗的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作”。我也多次出外學(xué)習,把最新的教育信息進(jìn)行反饋,定期交流教育經(jīng)驗,并做好記錄和總結,這樣更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

  今后會(huì )不斷努力,將工作做得更好、更出色。

  小學(xué)心理健康課總結 篇11

  本學(xué)期,我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導,根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律,面向全體學(xué)生,開(kāi)展了多種形式的活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),健全人格,增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  一、加強教師隊伍建設

  (1)以“專(zhuān)業(yè)”為核心,加強專(zhuān)業(yè)心理教師隊伍的建設。

  合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的,除了有扎實(shí)的理論功底外,更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導員,她們認真參加各種培訓活動(dòng),并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導活動(dòng),注重輔導的方式與方法,講究心理輔導的實(shí)效,努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。

  (2)以“班級”為主陣地,加強班主任隊伍的建設。

  班主任是學(xué)生心理三級監護體系中的第一級。因此,我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀(guān)念,在注重學(xué)生學(xué)習的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,認真做好學(xué)生的心理輔導工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時(shí)間,通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等途徑,加強心理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,提高 自身的專(zhuān)業(yè)素養;第三,學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式,對全體班主任老師進(jìn)行培訓,以點(diǎn)帶面,切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期,我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè )》團體輔導課,讓我校的班主任老師受益匪淺。

  (3)以“全員育人”為導向,加強其他教師隊伍的建設

  學(xué)生的心理健康教育,不是專(zhuān)業(yè)心理教師一個(gè)人的事,也不是班主任老師一個(gè)人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專(zhuān)業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的.同時(shí),也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓。我校通過(guò)組織教師觀(guān)摩學(xué)習、上網(wǎng)理論學(xué)習、閱覽室閱覽學(xué)習等方式,加強教師心理專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

  (4)以“德育導師”為契機,充分發(fā)揮德育導師效應

  結合德育導師制,充分發(fā)揮導師的作用,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和團體輔導,做好學(xué)生的心理輔導工作。

  二、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)的管理

  1、以點(diǎn)帶面,保障“陽(yáng)光屋”的有效開(kāi)放

  我校的心理咨詢(xún)室——“陽(yáng)光屋”,已被評為蘇州市的合格心理咨詢(xún)室,本學(xué)期繼續每天開(kāi)放一小時(shí),由心理咨詢(xún)室的值班老師負責學(xué)生的咨詢(xún)輔導工作,并做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄。對問(wèn)題較嚴重者,我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導,認真做好個(gè)案研究記錄,使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導老師對97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導,其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導,都取得了較好的效果!瓣(yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。

  2、以班為面,開(kāi)展富有實(shí)效的班級團體輔導

  本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì )課根據本班學(xué)生的特點(diǎn),每月做一次集體輔導,對班級中出現的共性心理進(jìn)行輔導,引導學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,使心理健康工作更具有實(shí)效性,真正地服務(wù)于學(xué)生。

  柏晶晶老師執教了《放飛煩惱 傳遞快樂(lè )》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言,傾訴自己生活和學(xué)習上的煩惱。通過(guò)互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節,孩子們集思廣益,依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱。最后大家發(fā)現,生活中總有煩惱,但只要換個(gè)角度,就能坦然面對。

  李曉靜老師執教的《學(xué)會(huì )欣賞》一課,層次鮮明,塊面清晰,用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生,要用欣賞的眼光去看周遭,生活將更美好。

  3、家校合力,形成富有高效的管理體系

  小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的,更需要家庭教育。因此,教師應和家長(cháng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(cháng)學(xué)校,提高家長(cháng)對心理健康的認識,并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同做好學(xué)生的心理健康工作。

  本學(xué)期,我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(cháng)”四年級的家長(cháng)學(xué);顒(dòng);顒(dòng)邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長(cháng);而后講解了孩子心靈成長(cháng)的五大營(yíng)養——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想,最后說(shuō)明了健康美好的心靈是家長(cháng)留給孩子的最大財富。講座活動(dòng)中,李亞青老師親切的話(huà)語(yǔ),鮮活的實(shí)例,科學(xué)的指導,給家長(cháng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示,也解開(kāi)了現實(shí)教育中的一些困惑。通過(guò)活動(dòng),家長(cháng)們關(guān)注到了孩子的心理健康,對家庭教育有了更全面的了解。

  小學(xué)心理健康課總結 篇12

  為了普及心理健康知識,提高學(xué)生的心理健康意識,促使學(xué)生健康成長(cháng),近日,xx小學(xué)開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)。

  一、各班充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,觀(guān)看《放牛班的春天》《想飛的鋼琴少年》《憤怒的小孩》《地球上的星星》《叫我第一名》等心理勵志電影。

  二、各班開(kāi)展以“快樂(lè )學(xué)習”為主題的主題班會(huì )活動(dòng),讓學(xué)生明確心理健康教育的.意義與作用,滋養學(xué)生心靈成長(cháng),促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

  三、舉辦“心情素描”心理漫畫(huà)展,同學(xué)們通過(guò)繪畫(huà)表達自己生活、學(xué)習中的心理困惑和心靈感悟,學(xué)校還在校園、教室、走廊墻壁上懸掛了心理健康知識標牌,在向全校師生宣傳豐富多彩的心理健康知識。

  四、積極開(kāi)展心理咨詢(xún),做好學(xué)生的個(gè)別輔導,對學(xué)生在成長(cháng),學(xué)習和生活中出現的心理行為問(wèn)題給予指導,幫助他們排解心理困擾。

  活動(dòng)不僅增強了學(xué)生對心理健康教育的認識,還使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了與自己密切相關(guān)的心理健康常識。

  小學(xué)心理健康課總結 篇13

  本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氣氛。提高學(xué)生的心理素養,提高學(xué)生的心理安康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學(xué)德育的重要組成局部。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和輔導,幫忙學(xué)生提高心理素養,健全人格,增加承受挫折、適應環(huán)境的力量。

  一、落實(shí)既定工作目標

  1、堅持以人為本,依據學(xué)生的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規律,運專(zhuān)心理安康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素養,促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心進(jìn)展規律,保證心理安康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面對全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素養,充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培育學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的安康進(jìn)展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理安康水平,增加自我教育力量。

  二、詳細工作成效:

  1、學(xué)校心理安康教育隊伍建立。學(xué)校心理安康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理安康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為根底的學(xué)生心理安康教育戰線(xiàn),為全體學(xué)生的心理安康保駕護航。

  2、學(xué)校心理安康教育的方式,實(shí)行多種教育方式的有機結合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

  (1)心理課輔導。每個(gè)月的最終一周班主任教師利用班會(huì )課依據本班詳細狀況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

  (2)心理詢(xún)問(wèn)室。開(kāi)放“心靈家園”,承受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)室有專(zhuān)任教師負責,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。

  (3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理教師進(jìn)展溝通、預約詢(xún)問(wèn),一般的問(wèn)題由心理教師轉交班主任回復,特別的由心理輔導教師進(jìn)展個(gè)別詢(xún)問(wèn)。

  (4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒、紅領(lǐng)巾播送站”是我校學(xué)生熟識的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理學(xué)問(wèn),在電臺進(jìn)展講座,對個(gè)別案例進(jìn)展解析,對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)展解答,讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

  (5)指導家庭進(jìn)展心理安康教育。小學(xué)生的'心理安康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育,由于家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理安康最終要歸結于此。因此,學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理安康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理安康教育。

  (6)指導小學(xué)生進(jìn)展自我心理安康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)潔有效的自我心理安康教育的方法:

  A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊急是正常的心理反響,是可以通過(guò)想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調整放松的。

  B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)?梢哉医處、心理輔導教師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理詢(xún)問(wèn)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

  C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對心理安康成長(cháng)有很大的幫忙。

  本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工全心投入,重視小學(xué)生自我心理安康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理安康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的安康進(jìn)展,為孩子的心理安康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

  小學(xué)心理健康課總結 篇14

  心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎,學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,如果缺少心理健康教育,那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認為:小學(xué)階段是社會(huì )化的關(guān)鍵階段,現實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此,心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來(lái)。依據《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等,結合我校實(shí)際情況,本期,我校在心理健康教育方面開(kāi)展了如下工作:

  一、對學(xué)校全體教職員工進(jìn)行培訓

  對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育,不單純是心理健康教育老師的事情,只有學(xué)校方方面面提高對心理健康的認識,才能有效的開(kāi)展心理健康教育。為了使學(xué)校的心理健康教育工作能夠具有實(shí)際意義,使所有教師關(guān)注心理健康教育,提高對心理健康教育的認識,創(chuàng )造心理健康教育的大環(huán)境,使心理健康教育達到全員化,學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā),努力通過(guò)對外交流,外出學(xué)習,收集資料,派教師參加培訓等手段來(lái)提高教師自身的心理健康教育水平。通過(guò)學(xué)習,我校教職工對心理健康教育的認識有了不同層次的提高,同時(shí),在教育教學(xué)過(guò)程中,教師們也相應的有了進(jìn)行心理健康教育的意識,為心理健康教育在我校的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了一定基礎。

  二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

  課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有助于課程改革目標的實(shí)現,實(shí)施滲透并不是簡(jiǎn)單地尋找教學(xué)內容中有無(wú)一些心理學(xué)知識,也不是牽強附會(huì )地硬與心理健康教育掛鉤,而是在教學(xué)過(guò)程中體現促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園,我校在通過(guò)對全體教師進(jìn)行講座等形式的培訓,提高教師對于學(xué)生心理健康教育的認識的'同時(shí),針對教師教育教學(xué)工作,學(xué)校結合學(xué)生心理健康教育對任課教師的課堂教學(xué)提出以下要求:

  1、教學(xué)要含有發(fā)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目標,要使學(xué)生在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)發(fā)展能力和健全人格。

  2、創(chuàng )設能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節,調動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機,使學(xué)生在參與中得到滿(mǎn)足,得到發(fā)展。

  3、營(yíng)造鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新的課堂氣氛,給學(xué)生得以發(fā)展的時(shí)空。

  4、采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略,給學(xué)生提供成功發(fā)展的體驗,從而提高學(xué)生的自信心,形成自我價(jià)值感。

  5、建立師生之間和生生之間平等互動(dòng)的方式,促進(jìn)自我意識與合作意識的發(fā)展。

  學(xué)校要求全體任課教師都要以此為目標,把學(xué)科教學(xué)與心理健康教育目標有機的整合起來(lái),并撰寫(xiě)心育論文。

  三、普及心理健康教育,做好心理健康教育講座

  我校定期開(kāi)展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因為心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰,包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。本期,共組織心理知識講座3次,其中還特別組織了針對六年級畢業(yè)生的心理健康教育講座,由兼職心理輔導員謝凡老師和六年級學(xué)生面對面的交流,收效明顯,也受到了六年級學(xué)生的歡迎,此次講座報道發(fā)表在石峰區教育科研網(wǎng)站上。

  四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室——心靈小屋的開(kāi)放工作

  每周一、四下午4:00——5:00開(kāi)放心理咨詢(xún)室,組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生,及時(shí)識別并轉到醫學(xué)心理診治部門(mén)。

  五、通過(guò)各年級家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育

  學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式,營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生,學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效,必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校,普及心理教育基本知識。召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),共同探討孩子心理健康問(wèn)題,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  在今后的工作中,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,爭取更大的成績(jì)。

  小學(xué)心理健康課總結 篇15

  一年來(lái),我校認真抓好健康教育工作,使我校的健康教育工作邁上一個(gè)新臺階,取得了一些成績(jì),此刻總結如下:

  1.衛生教學(xué),傳授知識。

  (1)課堂健康教育,做到了"五個(gè)有":即有教材、教師、教案、教時(shí)、評價(jià)。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課狀況,百分之百的老師都是按計劃備課上課,起到了預設的效果。

  (2)為學(xué)生帶給了心理、生理衛生知識教育服務(wù)。各年級在開(kāi)設《體育與健康》課程的基礎上,還開(kāi)設了心理健康講座。校園建立的專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室,由專(zhuān)門(mén)的心理老師開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),培養了學(xué)生提高調控情緒的潛力。

  (3)提高了學(xué)生預防疾病的意識和潛力,讓學(xué)生了解了艾滋病的'傳播途徑和預防措施,了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。

  (4)控煙知識教育。在辦公室、公共場(chǎng)所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理,教職工不得在校園公共場(chǎng)所、學(xué)生面前吸煙。大力營(yíng)造吸煙有害健康的輿論。目前,在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員,就是家長(cháng)來(lái)校園,望見(jiàn)禁煙標記,也主動(dòng)配合,不抽煙了,就應說(shuō):這項工作的開(kāi)展起到了很好的效果。

  (5)食品衛生。校園食堂,嚴格執行食品衛生法律法規,嚴把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康帶給了有力的保證。

  2.衛生環(huán)境,有益健康。

  (1)在硬件上,校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均到達了國家標準。在軟件上,政策落實(shí),制度到位,衛生服務(wù)優(yōu)良,檔案資料齊備,實(shí)行依法治理。

  (2)通過(guò)宣傳教育,全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響,明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動(dòng)等。

  (3)學(xué)生個(gè)人衛生基本做到頭發(fā)整潔、無(wú)異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無(wú)異味。教育師生逐步構成健康了的生活方式。

  (4)搞好健康教育宣傳櫥窗,配合衛生院印發(fā)了健康知識宣傳資料,利用校園媒體加大宣傳的教育力度,組織了廁所消毒。

  (5)開(kāi)展了環(huán)境衛生評優(yōu)活動(dòng)。各班劃分了包干區。每一天由專(zhuān)人檢查,當日整改。打分結果公布。

  3.衛生服務(wù),健康監測。

  (1)做好常見(jiàn)病的防治工作。

  進(jìn)一步加強了對常見(jiàn)病的預防和治療,通過(guò)專(zhuān)題講座、黑板報、小廣播等形式,對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行指導,要求改善飲食及不良飲食習慣,糾正偏食,增加動(dòng)物性食物,提高個(gè)人衛生水平,注意用眼衛生。

  (2)加強學(xué)生視力保護工作

  以"防近"為中心,定期檢查學(xué)生的用眼衛生,提高了眼保健操的質(zhì)量,各班進(jìn)行眼保健操的檢查評比,用心改善校園衛生條件和設備,保證教室有良好的采光和照明。

  (3)做好傳染病控制工作

  用心抓好傳染病監測控制,落實(shí)好校園消毒、殺蟲(chóng)、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預防措施。

  當然,跟我們的目標相比,我們覺(jué)得還有一些工作需要加強,我們將繼續努力,創(chuàng )新我們的工作,為宜陵鎮的衛生事業(yè)服務(wù),更為我校師生健康服務(wù)。

  校園健康教育是校園工作不可缺少的重要部分之一,是確保學(xué)生健康成長(cháng)的重要環(huán)節。在過(guò)去的一年里,我校認真貫徹執行《校園衛生工作條例》,堅持以預防為主,治療為輔,防治相結合的原則,進(jìn)一步開(kāi)展常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作,使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,促進(jìn)了健康教育的開(kāi)展。

  小學(xué)心理健康課總結 篇16

  一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,我們班級在心理健康方面做了較多的工作,現對本學(xué)期的工作作如下的總結:

  一、途徑:

  我們班開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑:

  1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程,融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項工作中;

  2、開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng);

  3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導;

  4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

  二、方法:

  開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的基本方法有:

  1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內容融入學(xué)科教學(xué)之中,通過(guò)二者的有機結合,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過(guò)程中接受心理健康教育。在實(shí)踐中,老師們反映運用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)要注意挖掘學(xué)科教材中的心理教育內容:不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程,在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習內容,使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,這就會(huì )使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。

 。2)要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設計。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設計每一堂學(xué)科課程的教學(xué),調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現自我的機會(huì ),使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓練與提高。

 。3)構建良好的.課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上,創(chuàng )造出一種無(wú)拘無(wú)束,平等交流的心理氛圍。同時(shí),還要特別關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生,對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習成績(jì)方面下功夫,而應著(zhù)重分析造成學(xué)習困難的心理原因并加以輔導。

  2、活動(dòng)輔導法;顒(dòng)輔導法是根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和年齡特征,寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中,學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動(dòng),逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動(dòng)方法開(kāi)展心理教育,活動(dòng)設計要多樣化,可根據不同的心理輔導內容和小學(xué)生的年齡特征設計不同的活動(dòng)形式,如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等;每項活動(dòng)設計至少要達到一向明確的心理輔導目標;心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班對活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結合起來(lái),不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負擔;同時(shí),教師對心理輔導活動(dòng)要精心準備和組織。

  3、個(gè)別心理輔導個(gè)別心理輔導主要是對少數有心理問(wèn)題的學(xué)習進(jìn)行心理輔導,以幫助他們解除心理問(wèn)題,克服心理障礙,是心理朝健康的方向發(fā)展。

 。1)進(jìn)行個(gè)別心理輔導應注意的幾個(gè)問(wèn)題有:

  a、要平等待人,尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格,要使自己成為這些學(xué)生的朋友,這樣才能架起溝通心靈的橋梁;

  b、慎用悄悄話(huà)信箱與信紙,要科學(xué)準確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負擔;

  c、與家庭密切配合,幫助家長(cháng)提高心理輔導水平,準確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現,形成學(xué)校和家庭的心理輔導合力。

 。2)學(xué)生個(gè)別心理輔導的方法:

  a、心理談話(huà)和咨詢(xún)。通過(guò)心理談話(huà)和咨詢(xún),了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現狀,并在談話(huà)過(guò)程中對所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導,指明克服這些問(wèn)題的方法;

  b、心理行為訓練,即針對個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題,設計專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)對其進(jìn)行心理行為訓練,通過(guò)訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的;

  4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍,它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運用黑板報或墻報的形式,介紹心理健康教育的內容和方法,解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題,不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點(diǎn),因此最適宜于各班級運用,這就要求班主任老師要具備心理輔導老師的素質(zhì),這樣才能發(fā)揮好板報在實(shí)施心理健康教育中的作用。

  對于這學(xué)期我們所取得的成績(jì)我們會(huì )繼續努力,對于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。

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