留守兒童講座總結范文（精選17篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的留守兒童講座總結范文（精選17篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
留守兒童講座總結1
社會(huì )中地區的不平衡的發(fā)展，許多的農民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工，但孩子又無(wú)法跟著(zhù)走，就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱(chēng)為留守兒童。學(xué)校要求對這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。作為班主任的我這本期就關(guān)愛(ài)留守兒童的工作總結如下：
調查本班有那些是留守兒童，充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況，了解每個(gè)流動(dòng)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況。經(jīng)過(guò)認真調查研究，初步摸清了流動(dòng)留守兒童相關(guān)信息。
通過(guò)調查我發(fā)現留守兒童臨時(shí)監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長(cháng)期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現了學(xué)習成績(jì)下降、自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等，因此行為上出現偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事。
其次對在校留守兒童給予特別關(guān)注無(wú)論在生活上、學(xué)習上、幫扶上對其總是予以?xún)?yōu)先照顧，多獻上一份愛(ài)心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(cháng)。如在住宿生安排方面，留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢(xún)方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習輔導方面，留守兒童優(yōu)先……通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；
第三組織各種活動(dòng)，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養孩子的勞動(dòng)習慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
結合班級自身情況積極開(kāi)展以“愛(ài)心傳遞”為主題的班隊會(huì )，并充分發(fā)揮板報宣傳作用，積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題，伸出溫暖的雙手，通過(guò)正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題，讓他們逐步學(xué)會(huì )理解父母的艱難，學(xué)會(huì )對父母感恩。 給父母寫(xiě)一封信本是我班開(kāi)展了留守兒童給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫(xiě)一封信，信的內容及要求都有具體規定，就內容而言，可根據自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話(huà)，向父母回報自己的學(xué)習生活情況，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)完后，都把信寄到遠方的父母親通過(guò)這次活動(dòng)，我們把寫(xiě)得好的書(shū)信，在班里讀給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書(shū)信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長(cháng)也要給孩子回信，用書(shū)信架起親自溝通的橋梁。
留守兒童講座總結2
一開(kāi)始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不知道具體代表什么，而通過(guò)學(xué)校跟留守兒童結對這樣的活動(dòng)逐漸了解起來(lái)。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶(hù)籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個(gè)新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。因此學(xué)校組織了與留守兒童結對的活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的工作，幫助他們解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
在關(guān)愛(ài)留守兒童結對活動(dòng)中，第一眼見(jiàn)到林鑫感覺(jué)他是活潑的小男孩，但是與他交談時(shí)感覺(jué)他還是比較內向的，記得當時(shí)問(wèn)他一些情況時(shí)，會(huì )猶豫會(huì )兒再說(shuō)，有時(shí)就會(huì )點(diǎn)頭，也可能怕生吧。不過(guò)，他始終都是帶著(zhù)可愛(ài)的笑容。
有時(shí)通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的一些情況，但是很多時(shí)候會(huì )出現問(wèn)題，就是與他奶奶的溝通問(wèn)題。都是用方言講話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，沒(méi)辦法只有聯(lián)系在外打工的媽媽?zhuān)越涣鞯臅r(shí)間減少了。從這樣的情況可以看出周?chē)沫h(huán)境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長(cháng)的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì )到社會(huì )上還有人關(guān)愛(ài)他們的，這世界是充滿(mǎn)愛(ài)的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務(wù)，也是我們的責任。伴隨著(zhù)他們的成長(cháng)，我們也在逐漸地成長(cháng)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我想我學(xué)到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡(jiǎn)單的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單的一個(gè)特殊群體，而是一個(gè)個(gè)兒童無(wú)比沉重的現實(shí)處境，是一個(gè)個(gè)殘酷而又無(wú)奈的生活！因而，每個(gè)人都要從心底萌生責任感，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，用心去關(guān)愛(ài)他們。
同時(shí)，作為班主任的我們應該充分利用自己的優(yōu)勢，不僅僅關(guān)注留守兒童，對于社會(huì )上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因為社會(huì )的和諧，需要你我共同維護；社會(huì )的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點(diǎn)點(diǎn)的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂(lè )。
留守兒童講座總結3
緊張而又忙碌的省培學(xué)習快接近尾聲，這段期間有過(guò)抱怨，有過(guò)忙碌，有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)好奇，這段時(shí)間的學(xué)習對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，個(gè)人感覺(jué)收獲很大。
短暫的學(xué)習讓我對我自己的職業(yè)有了新的思考。通過(guò)這次省培學(xué)習，結合自身實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，如果只注重教學(xué)上的進(jìn)步，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。只有一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生老師才能讓學(xué)生受益終身！在關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習的這十天，我收獲了很多，現總結以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹪鄬W(xué)習讓我正視教師的職業(yè)，甘為人梯。
在十天的講座中教授為我們分析了延邊留守兒童的現狀，現在延邊的留守兒童居多，由于父母出國打工，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著(zhù)一些留守兒童，這部分可憐的孩子沒(méi)有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛(ài)，心里無(wú)形之中就產(chǎn)生了一些障礙。留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)不能無(wú)視的問(wèn)題，應當引起社會(huì )和國家的重視，結合自己當老師也有三年的時(shí)間了，在這段時(shí)間里我帶過(guò)一屆畢業(yè)班，遇到了很多的留守兒童，在班級里他們兩級分化嚴重，要不就是內向靦腆，要不就是頑皮搗蛋，管理和教育他們自然就成了一個(gè)難題，在應試教育的大背景下，我把精力更多地花在孩子的學(xué)習上，往往忽視孩子的內心世界空虛，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，每一位留守兒童的背后都有一個(gè)故事，都有一雙渴望被愛(ài)的眼睛，我們應該有責任有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛(ài)班上的每一位留守兒童,讓他們在同樣的天空、同樣的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)，將來(lái)成為對國家、對社會(huì )的有用之才。這就是人們常說(shuō)的“甘為人梯”吧。
�。ǘ┦∨鄬W(xué)習給了我更大的力量，堅定了我的信心。
本次學(xué)習安排了課程豐富多彩，涵蓋面廣，既有延邊留守兒童的現狀分析又有留守兒童的教育方法，既有留守兒童的心靈關(guān)愛(ài)又有創(chuàng )建班級活動(dòng)的方法，還有積極心理學(xué)解讀學(xué)習《做好留守兒童工作的指導意見(jiàn)》請有經(jīng)驗的老師座談等等，為我們呈現了一套套精神上的大餐，其中在《有效開(kāi)展班級活動(dòng)》一項對我啟發(fā)很大，由于我剛剛步入工作，對待工作激情飽滿(mǎn)，和學(xué)生年紀又相差不大，很愿意在班級搞一些活動(dòng)來(lái)豐富孩子的課余生活，先后開(kāi)展了棋類(lèi)比賽，一件好事匯報版，踢毽子比賽等等，但有經(jīng)驗的老師常常勸誡我學(xué)生還是要以學(xué)習為主，開(kāi)展的活動(dòng)太多會(huì )消耗學(xué)生的精力，有上課溜號的現象，看到學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的笑臉讓我很開(kāi)心，但想到這些老師勸解我的話(huà)我又很擔心，到底應不應該搞活動(dòng)呢？通過(guò)曹教授的講解我知道了，搞活動(dòng)是增強班級凝聚力的最佳途徑，是讓孩子全面發(fā)展的最好時(shí)機，只要活動(dòng)開(kāi)展的有時(shí)效性，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的，是省培給我我巨大的力量，讓我在今后的教育中，昂首挺胸實(shí)現自己的想法。
�。ㄈ┰谑∨鄬W(xué)習中的反思，在反思中成長(cháng)。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！北敬问∨鄬W(xué)習中，傾聽(tīng)著(zhù)各位老師的講座，就像站在了巨人的肩膀上，無(wú)論是職業(yè)上的指導，還是精神上的洗禮對我來(lái)說(shuō)都是有很大作用！
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，不僅是因為他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。更是他們對待兒童的那種愛(ài)心細心和責任心，而我們一線(xiàn)的老師更應該在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，多拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌留守兒童成長(cháng)。
省培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養大餐，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師能像太陽(yáng)一樣，照亮著(zhù)教育事業(yè)前進(jìn)的階梯，照亮著(zhù)學(xué)生的心靈，
關(guān)愛(ài)留守兒童從你我做起！
留守兒童講座總結4
留守兒童的教育是在社會(huì )發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(cháng)的重點(diǎn)。作為代理家長(cháng)，深知責任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面：
一、要有愛(ài)心 、耐心
許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在代理家長(cháng)工作中應把愛(ài)放在重中之重的位置。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(cháng)要努力從生活上、學(xué)習上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè )，所以他們的思想上難免會(huì )出現空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時(shí)多引導他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)
三、 加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長(cháng)，我利用課余時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解情況
對于這些孩子，要多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現有監護人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進(jìn)而對監護人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進(jìn)步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷�，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng);多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
留守兒童講座總結5
21 世紀，是經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，突飛猛進(jìn)的時(shí)代，打工浪潮似潮水一樣涌來(lái)，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現實(shí)狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環(huán)境，從此，這些留守在家的兒童們，便開(kāi)始咀嚼沒(méi)有父母之愛(ài)的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著(zhù)讓每一個(gè)兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長(cháng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢?
一、建立融洽和諧的師生關(guān)系
這些兒童離開(kāi)父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學(xué)習的注意力，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛(ài)，擁有愛(ài)心的班主任才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛(ài)，無(wú)論棵內外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)語(yǔ)讓他們感受到對他們的關(guān)愛(ài)和期待，在生活中無(wú)微不至地關(guān)心他們。我們班娜娜父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學(xué)不愿意和她坐同桌，在一年級時(shí)她經(jīng)常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發(fā)，她當時(shí)臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒(méi)法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過(guò)午飯這段時(shí)間，輔導她的作業(yè)，講她沒(méi)聽(tīng)懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學(xué)們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也漸漸開(kāi)朗了�？吹剿倪M(jìn)步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關(guān)系會(huì )讓他們在學(xué)校時(shí)盡情得到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的幫助，陶醉在快樂(lè )和幸福之中，漸漸便對同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生向往和依賴(lài)感，談化思念父母所帶來(lái)的痛苦。
二、構建新的家庭教育環(huán)境
學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛(ài)，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說(shuō)兒童能養成良好習慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問(wèn)題就已經(jīng)不錯了。因此，我便進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現有監護人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進(jìn)而對監護人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。
三、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，搭建快樂(lè )成長(cháng)平臺
針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開(kāi)展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識講座、咨詢(xún)、召開(kāi)主題班會(huì )、隊會(huì )等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。
我班還開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì )，獻愛(ài)心募捐活動(dòng)，演講比賽、優(yōu)秀家長(cháng)評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來(lái)自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會(huì )對他們的愛(ài)，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長(cháng)。過(guò)兒童節時(shí)，讓留守兒童通過(guò)作畫(huà)，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的，我教育他們利用電話(huà)，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進(jìn)兒童健康成長(cháng)的一個(gè)載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話(huà)，向兒童直接了解其學(xué)習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽(tīng)到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著(zhù)自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生，利用我校開(kāi)展“感恩”這項活動(dòng)時(shí)，教育兒童堅持每月給父母寫(xiě)一封信，向父母介紹自己的學(xué)習生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫(xiě)信，不僅能鍛煉兒童的寫(xiě)作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學(xué)校和老師應給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛(ài)是教育的基石，對于長(cháng)期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應把愛(ài)放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀(guān)察，多方溝通;在學(xué)習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習和生活心態(tài)。關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護、教育、幫助這一弱勢群體。
留守兒童講座總結6
按照開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心相傳”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的要求，在街道黨工委、辦事處的領(lǐng)導和支持下，結合街道實(shí)際情況，在20xx年國慶期間，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、摸清情況，確立工作目標。
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷深入，街道農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，其中，部分農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在家中由其長(cháng)輩或其他親戚幫助看管。經(jīng)調查，街道像這樣的“留守兒童”約110人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而農村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現狀，經(jīng)過(guò)認真分析、研究，有針對性的提出措施和辦法，通過(guò)開(kāi)展與“留守兒童”一起過(guò)節；指導其與父母進(jìn)行親情通話(huà)或網(wǎng)絡(luò )視頻；擔任“留守兒童”的“假期老師”輔導他們完成寒假作業(yè)等方式，切實(shí)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(cháng)，充分發(fā)揮大學(xué)生“村官”的自身優(yōu)勢。
二、認真落實(shí)，組織開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“我到你家”活動(dòng)。在對村民的走訪(fǎng)中，得知斷橋村新房子社張羽涵父母長(cháng)期在外打工，平時(shí)由在家爺爺照顧，今年五歲，剛讀小學(xué)幼兒園。在了解這一情況后，9月27日，中秋節下午，我來(lái)到張羽涵家，陪她一起過(guò)節，與她進(jìn)行思想交流，了解她的學(xué)習、生活情況，為她帶去了新文具、新書(shū)包，并指導她給父母打親情電話(huà)。
�。ǘ╅_(kāi)展“一起過(guò)節”活動(dòng)。9月28日，早上9點(diǎn)，街道所有村官在中心小學(xué)和近50名“留守兒童”開(kāi)展了“一起過(guò)節”活動(dòng)。
此次活動(dòng)共分為三部分：
1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識；
2、學(xué)習經(jīng)驗交流，通過(guò)交流溝通了解他們生活、學(xué)習上的困難，并給予其力所能及的幫助。
3、游戲環(huán)節，通過(guò)和小朋友們一起做游戲，增進(jìn)相互之間的感情，消除其孤獨感�；顒�(dòng)中還進(jìn)行了分組結對，每個(gè)“村官”擔任5-8個(gè)“留守兒童”的“假期老師”，利用工作之余輔導他們完成假期作業(yè)。
三、今后工作打算。
通過(guò)本次節日期間開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心傳遞”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的開(kāi)展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關(guān)愛(ài)“留守兒童”是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，有必要建立關(guān)愛(ài)“留守兒童”長(cháng)效機制，作為大學(xué)生“村官”的我們，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，定期深入“留守兒童”家中，及時(shí)了解他們的學(xué)習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長(cháng)期缺少父母關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的孤獨、寂寞、厭學(xué)情緒的困境。
留守兒童講座總結7
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。
為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，從xxxx年起，我校就在全鎮范圍內啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，現將這一年多來(lái)的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結如下。
一、確定了工作目標
通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，同時(shí)還加強了領(lǐng)導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質(zhì)。
二、主要工作措施
�。ㄒ唬┙⒔∪珯C制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。
學(xué)校成立了以陶建志校長(cháng)為組長(cháng)的'關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組，制訂了具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
3、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，全鎮確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導他們健康成長(cháng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，培養了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
中心學(xué)校做到了每月召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(huì )。
5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應急機制。
學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(cháng)（監護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書(shū)，明確責任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
7、建立健全檢查考核機制。
中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
�。ǘ嫿ń逃W(wǎng)絡(luò )，形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強了委托監護人的培訓教育。
3、加強同社區、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
�。ㄈ┟鞔_職責，創(chuàng )造了良好的育人環(huán)境。
1、加強了寄宿制學(xué)校的建設和管理。
2、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來(lái)，確保他們完成國家規定義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機制。
5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度。
學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開(kāi)會(huì )議了研討會(huì )、座談會(huì )、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
留守兒童講座總結8
一、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
我校教師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
二、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境
通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度，不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷探索新方法、新措施;經(jīng)常請來(lái)專(zhuān)家領(lǐng)導來(lái)校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在有教師同學(xué)關(guān)愛(ài)的集體中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
四、開(kāi)展各項活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
我校的留守兒童在全校學(xué)生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養孩子的勞動(dòng)習慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
不少留守兒童的臨時(shí)監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學(xué)校就餐，中午的這段時(shí)間除了讓孩子休息好，學(xué)校組織各班同學(xué)認真閱讀各種有益書(shū)籍，并爭取到流動(dòng)“愛(ài)心書(shū)屋”的大力支持，大大充實(shí)了各班的圖書(shū)角。
紅領(lǐng)巾廣播臺開(kāi)播“午間書(shū)場(chǎng)”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學(xué)校廣播，給全校師生讀名著(zhù)，這學(xué)期讀完了《西游記》，并讀了《成長(cháng)青春勵志篇》中的許多優(yōu)美文章。
在孩子們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，大隊部組織了一次“讀書(shū)演講”和“詩(shī)文誦讀”比賽，留守兒童們個(gè)個(gè)精心準備，在比賽中一展風(fēng)采�；顒�(dòng)的開(kāi)展更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們讀書(shū)熱情。
每周五的“紅領(lǐng)巾廣播臺”開(kāi)設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點(diǎn)播等欄目，伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，一篇篇優(yōu)美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
留守兒童講座總結9
為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà);清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。并收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，
2、建立代理監護人隊伍，實(shí)施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì )上的愛(ài)心媽媽?zhuān)两裼兴拿羰貎和业搅藧?ài)心社會(huì )媽媽?zhuān)鐣?huì )媽媽負責孩子的全年的學(xué)習開(kāi)銷(xiāo)，還定期到學(xué)�？赐�，節假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監護人每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。
三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校投入大量資金建設留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
五、取得可喜成效
通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的關(guān)護網(wǎng)絡(luò )并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學(xué)會(huì )了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個(gè)性，出現了廣大留守兒童安心學(xué)習，家長(cháng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項關(guān)愛(ài)留守兒童措施教育局網(wǎng)給予報道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(cháng)”為主要形式的結對互助活動(dòng)。
3、實(shí)行代理家長(cháng)制，滿(mǎn)足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(cháng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習。
4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習、生活中的樂(lè )趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。(學(xué)校免費提供信封)學(xué)校在月份將開(kāi)展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。
5、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習、生活等各方面的情況。
七、存在的問(wèn)題
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀(guān)念錯誤，家長(cháng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
留守兒童講座總結10
學(xué)校在縣教育局的指導幫助下，堅持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng )新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了一些工作，現總結如下：
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況。
3、9月份，我校對父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行兩次以班級為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。其中90%以上兒童留在家里隔代看護，只有少數留守孩子寄托給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長(cháng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂(yōu)慮、失望；生活無(wú)規律，生活習慣相對較差；缺乏學(xué)習自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴重；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
我校根據文件精神，調整留守兒童工作小組，制定《留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
1、開(kāi)展結對關(guān)護系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對一”結對關(guān)護活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心姐姐”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。通過(guò)與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長(cháng)交流等方式，在生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開(kāi)放“留守兒童之家”。針對學(xué)校留守兒童這一群體，我們開(kāi)放留守兒童之家，提供課余文化學(xué)習和組織課外活動(dòng)。
3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結對活動(dòng)。組織全體教師開(kāi)展與留守兒童結對幫扶活動(dòng)，填寫(xiě)留守兒童幫扶登記表。
4、經(jīng)常與“留守兒童”家長(cháng)聯(lián)系。利用家長(cháng)會(huì )、重大節假日對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，讓監護人也明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
智慧父母，引領(lǐng)孩子未來(lái)—組織二年級留守孩子家長(cháng)參加家庭教育講座。為了進(jìn)一步加強學(xué)校與家長(cháng)之間的聯(lián)系，讓每一位家長(cháng)能更進(jìn)一步了解學(xué)校，了解學(xué)校教育理念和教育方式，真正達到家校攜手共育的目標，12月13日上午，古城小學(xué)在階梯教室舉行二年級學(xué)生家庭教育知識講座。留守孩子家長(cháng)參加了本次學(xué)習培訓�？h政協(xié)副主席張華、縣教育局關(guān)工委常務(wù)副主任謝揚名和我校二年級老師、學(xué)生家長(cháng)約180余人參加了座談會(huì )。
會(huì )上，縣政協(xié)副主席張華用自己的親力親為，與家長(cháng)進(jìn)行交流：
1、家庭教育是教育的基石，
2、養成孩子良好的習慣，
3、引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，
4、讓讀書(shū)融入孩子生活，
5、教育孩子要成為真正的人。計順東校長(cháng)作了題為“智慧父母，引領(lǐng)孩子未來(lái)”的家庭教育講座。他將講座的內容直觀(guān)地呈現在屏幕上，從新課程改革走向家庭教育改革入手，羅列了當前家庭教育中的亂象；闡述了家庭教育中需要思考的問(wèn)題：
1、家庭的類(lèi)型—溺愛(ài)型、管制型、放縱型、殘缺型、科學(xué)型等，
2、孩子的類(lèi)型——活潑好動(dòng)型、害羞型、散漫型、固執叛逆型、較真型和高度敏感型等；指出家庭教育中需要做好的事情：
1、要做一個(gè)科學(xué)的監護人，
2、要做一個(gè)智慧的教育者。特別強調，作為智慧監護人一定要關(guān)注孩子的心理健康�？茖W(xué)縝密的家教理念，加之一篇篇鮮活翔實(shí)的案例，一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，引起全體家長(cháng)的共鳴，贏(yíng)得家長(cháng)陣陣掌聲。會(huì )后，班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生家長(cháng)回到教室，從實(shí)際出發(fā)，向家長(cháng)匯報班級工作，介紹了學(xué)生在校學(xué)習、生活情況，并就如何正確引導孩子培養良好的學(xué)習行為習慣、安全、心理健康教育與家長(cháng)們進(jìn)行了交流與溝通。11：30分，這次活動(dòng)在老師與家長(cháng)和諧交流反饋中圓滿(mǎn)結束。這次家長(cháng)會(huì )，拉近了學(xué)校與家長(cháng)間的距離，融洽了教師與家長(cháng)們的關(guān)系，對學(xué)校和孩子們的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
5、開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如“誦讀經(jīng)典文化營(yíng)造書(shū)香校園”、“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出。
組織留守孩子參加升國旗儀式。迎著(zhù)金秋的朝陽(yáng)，伴隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲，我校舉行了隆重的開(kāi)學(xué)升旗儀式。9月2日上午八時(shí)整，全校師生排著(zhù)整齊的隊伍，邁著(zhù)矯健的步伐來(lái)到操場(chǎng)上。在莊嚴的國歌聲中，師生們注視著(zhù)國旗，高唱國歌，冉冉升起的國旗寄托了大家對古小未來(lái)的美好憧憬。副校長(cháng)蔡興東在國旗下講話(huà)，他倡議同學(xué)們在新學(xué)期努力學(xué)習，養成良好的文明禮儀好習慣。新的起點(diǎn)，新的挑戰，開(kāi)啟新的希望，承載新的夢(mèng)想。我們堅信，在新學(xué)期里，全體師生齊心協(xié)力，用智慧與汗水將創(chuàng )造新的輝煌。
誦讀經(jīng)典文化營(yíng)造書(shū)香校園�！暗茏右�，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力，則學(xué)文……”伴隨著(zhù)一陣陣銀鈴般的童音，中國傳統文化經(jīng)典的精彩句段響徹整個(gè)校園。11月21日上午，古城小學(xué)“經(jīng)典文化誦讀”比賽在學(xué)校操場(chǎng)上隆重舉行，全校近1000名師生參加了這一盛大活動(dòng)，尤其各班留守兒童參加了誦讀比賽。8點(diǎn)40分，和煦的冬陽(yáng)灑滿(mǎn)了校園每個(gè)角落，18個(gè)班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)指定位置就坐。教學(xué)樓前彩虹門(mén)上“全椒縣古城小學(xué)‘經(jīng)典文化誦讀’比賽”白色大字格外醒目，展示臺上鋪著(zhù)墨綠色的地毯。一首《詠春》拉開(kāi)了經(jīng)典誦讀表演序幕。整場(chǎng)節目?jì)热葚S富，形式多樣。小選手們個(gè)個(gè)準備認真，他（她）們用富有感染力的聲音，誦出了經(jīng)典文化的內涵，給大家獻上了一場(chǎng)精彩的文化大餐。有吟唱《弟子規》、《三字經(jīng)》的，有誦讀表演《論語(yǔ)》、《木蘭辭》的，有弟子操等。
四（2）班的《水調歌頭》、六（1）班的《論語(yǔ)》，孩子們不僅能根據作品有感情地誦讀，而且能隨音樂(lè )充分運用肢體語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的表情、動(dòng)作將作品表現得淋漓盡致；三（1）班、五（3）班、六（2）班的同學(xué)們吐字清晰，語(yǔ)言流暢，情感豐富，表現出孩子們對經(jīng)典誦讀的濃厚興趣�！毒覉髧穼⒈荣愅葡蚋叱�，也給活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)句號。全體同學(xué)感知了經(jīng)典文化的魅力。18位評委本著(zhù)公平、公正的原則，給各班表演節目打分。古城小學(xué)為了弘揚民族文化，提高青少年兒童閱讀國學(xué)經(jīng)典的能力，營(yíng)造學(xué)習踐行經(jīng)典文化的濃郁氛圍，通過(guò)早讀、班會(huì )、國旗下講話(huà)、操前誦讀、朗誦比賽、演講、文藝展演、黑板報等形式，大力宣傳誦讀經(jīng)典文化，理解經(jīng)典文化內涵，培養學(xué)生形成良好的道德行為習慣。
6、強化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò )、會(huì )議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì )都了解關(guān)注留守兒童的生存現狀，動(dòng)員引導全社會(huì )力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì )營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、取得的成績(jì)
經(jīng)過(guò)努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
五、下一年度工作思路：
1、繼續開(kāi)展留守兒童工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家工作，力爭讓“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童活動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續抓好結對幫扶工作。壯大關(guān)愛(ài)隊伍，切實(shí)為當地留守兒童提供學(xué)習、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作。
留守兒童講座總結11
我校本著(zhù)對社會(huì )負責的態(tài)度，充分認識關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家�，F將工作匯報如下：
一、摸清現狀，分析實(shí)情。
三十里鋪中心學(xué)校轄1所初級中學(xué)，6所小學(xué)，3所教學(xué)點(diǎn)，1所公辦幼兒園。每所學(xué)校按照上級部署都建成了留守兒童之家活動(dòng)室，安裝了親情電話(huà)，配備了電視，有三所學(xué)校裝備了專(zhuān)用電腦。全鎮共有在校學(xué)生3420人，其中留守兒童995人，占學(xué)校學(xué)生總數的29%。其中小學(xué)留守兒童492人（男生258人、女生234人），中學(xué)留守兒童503人（男生279人，女生224人）。
留守兒童大致分為四類(lèi)：一類(lèi)祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于此類(lèi)的約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或者母親一方監護，約占60%；三是親朋監護型，既由親戚朋友代為監護，約占5.3%；四是單親或孤兒的約占2.79%�！凹彝ソ逃娜蔽弧�、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格都出現諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)，影響了教育均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，而且是對國家社會(huì )負責的體現；不僅是對不斷發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會(huì )穩定和經(jīng)濟可持續發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)�！坝酥辽�、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內在要求。
二、高度重視，加強領(lǐng)導。
中心學(xué)校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以高原校長(cháng)為組長(cháng)、四位副校長(cháng)為副組長(cháng)，中層干部為成員的領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關(guān)的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、健全制度，落實(shí)責任。
1、建立留守兒童個(gè)人檔案與成長(cháng)記錄袋制度。
中心校要求轄區各校通過(guò)調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補充、變更相關(guān)內容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長(cháng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報告給家長(cháng)。
2、建立“代管家長(cháng)”隊伍，推行“代管家長(cháng)”制度。
各中小學(xué)、幼兒園都建立了由班主任、科任教師組成的代管家長(cháng)隊伍，負責對留守兒童的學(xué)習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。中心學(xué)校通過(guò)工會(huì )，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到代管家長(cháng)隊伍中去，承擔留守學(xué)生的監護職責，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習的引路人，成長(cháng)的保護人。代管家長(cháng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學(xué)業(yè)成績(jì)、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長(cháng)指導員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每個(gè)月與家長(cháng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信；
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生”親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；
4、開(kāi)展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結對子”，在生活、學(xué)習上給予幫助；
5、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
6、建立“家�！甭�(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家�！倍ㄆ诼�(lián)系制度，代管家長(cháng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信，還鼓勵教師多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習輔導，指導家長(cháng)或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jì)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識引導孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
四、開(kāi)展各項活動(dòng)，豐富學(xué)生生活
1、開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節日為契機，并側重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì )，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期中心校要求轄區各校召集留守學(xué)生開(kāi)展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀(guān)念。節假日期間，組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設親情電話(huà)，定期讓留守學(xué)生與家長(cháng)通話(huà)交流感情；中心學(xué)校在“留守學(xué)生之家”開(kāi)設了心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，設立了心理健康教育咨詢(xún)室，搭建師生心靈溝通的平臺，專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導教師，對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長(cháng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守學(xué)生失學(xué)。
五、加強社會(huì )教育與學(xué)校、家庭構建教育網(wǎng)絡(luò )體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì )的關(guān)心支持，協(xié)調配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，中心校堅持以社區教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì )三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò )，形成教育合力，從而實(shí)現教育的最優(yōu)化，中心校首先做好家長(cháng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(cháng)會(huì )幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效地履行家長(cháng)的監護義務(wù)。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來(lái)，中心學(xué)校與三十里鋪鎮派出所建立了“警、校聯(lián)動(dòng)機制”、對外強化學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對內經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建設再上新臺階，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺，學(xué)科競賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報頻傳，收到實(shí)效。
六、建設“留守兒童之家”活動(dòng)室。
政府投入大量資金建設留守兒童之家活動(dòng)室，配備了電視、電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。張貼了留守學(xué)生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動(dòng)室充滿(mǎn)活力，為留守學(xué)生提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。
總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我們中心校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出請領(lǐng)導關(guān)注：
1、由于“留守學(xué)生”人數越來(lái)越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(cháng)和社會(huì )去履行本應由家長(cháng)和社會(huì )承擔的教育責任。
2、家庭教育觀(guān)念錯誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(cháng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(cháng)對子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會(huì )不良環(huán)境對他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(cháng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。
留守兒童講座總結12
當前全國上下都積極投身到市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，農村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)，我校以教育擔責，以關(guān)工委為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
在我校各個(gè)班級對“留守兒童”情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
關(guān)工委以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校內、班級內、社會(huì )上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學(xué)校在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊會(huì )上給留守兒童更多傾訴的機會(huì )，課外輔導時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
我校在原來(lái)的家訪(fǎng)制度基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)，與留守兒童的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農村的老年監護人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
學(xué)校教師還充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況，達到學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(cháng)。
留守兒童講座總結13
為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，摸清留守學(xué)生的具體人數和基本情況，詳細了解父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)，并收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，
2、建立代理監護人隊伍。重點(diǎn)掌握代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。學(xué)校通過(guò)各種途徑，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到代管家長(cháng)隊伍中去，承擔留守學(xué)生的監護職責，
3、建立“家�！甭�(lián)系制度。為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監護人每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。
三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開(kāi)展了“同在藍天下茁壯成長(cháng)關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校投入大量資金建設留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電視、電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
五、存在的問(wèn)題
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀(guān)念錯誤，家長(cháng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
留守兒童講座總結14
留守兒童是一個(gè)特殊的群體，也是一個(gè)難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實(shí)不易，大柏學(xué)區中心學(xué)校在過(guò)去的一學(xué)期中就這項工作作了很大的努力�；厥鬃哌^(guò)的路，有一些無(wú)奈，但更多的是喜悅，現從三方面對本期留守兒童工作開(kāi)展情況作簡(jiǎn)單總結。
一、取得的主要成績(jì)
1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強，所有留守兒童無(wú)一例安全事故發(fā)生。
2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長(cháng)輩、感恩父母，在家自覺(jué)干家務(wù)的在70%以上。
3、留守兒童的節儉意識普遍增強，在學(xué)校的號召下，學(xué)生積極儲存零用錢(qián)。
4、留守兒童學(xué)習積極性高漲，大部分留守學(xué)生學(xué)習成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)。
5、多數留守兒童能積極踴躍地參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事比賽等。
6、學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流，一學(xué)期來(lái)，留守兒童無(wú)一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、主要做法
1、領(lǐng)導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開(kāi)展。
2、底子清楚，工作起來(lái)有的放矢，各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。
3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛(ài)。
4、勤家訪(fǎng)、勤溝通，調動(dòng)家校等方面的積極性。各位老師或上門(mén)或電話(huà)進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息，做到管理不出現真空。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結對，學(xué)習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進(jìn)步。
6、開(kāi)展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，學(xué)校不定期專(zhuān)題召開(kāi)留守學(xué)生大會(huì )，校主要領(lǐng)導經(jīng)常在會(huì )上為留守兒童作學(xué)習、生活、安全等方面的報告，使學(xué)生感慨良多。各班也常召開(kāi)留守兒童主題班會(huì )，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育。
三、存在的問(wèn)題
1、低年級學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經(jīng)驗。
2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步強化全體教師的關(guān)愛(ài)意思，把關(guān)愛(ài)留守兒童當作老師們的自覺(jué)行動(dòng)。
2、加強研究，加強學(xué)習，更新觀(guān)念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。
3、規范地操作各項捐贈、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們在這項工作上已經(jīng)邁出了堅實(shí)的第一步，我們要有認真負責的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也希望通過(guò)我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。
留守兒童講座總結15
一、家長(cháng)給予關(guān)心
最直接也最容易出效果的方式即家庭教育，針對這種情況，我讓其外出打工的父親在思想上和行動(dòng)上重視對子女的教育問(wèn)題,要盡可能經(jīng)�；丶铱赐⒆�，關(guān)注孩子的學(xué)習、生活和心理狀況,讓孩子感受到親情的溫暖。父親在外也通過(guò)打電話(huà)，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，使他能夠充分感受到父親的愛(ài)。另外還要求其父親與孩子的班主任、監護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的策略與辦法,使孩子能在良好的心理環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中健康成長(cháng)。我分階段聯(lián)系他的父親，把李家成近期在校的學(xué)習情況、性格發(fā)展的交往狀況分析給家長(cháng)聽(tīng)，希望他們綜合考慮李家成的實(shí)際情況，鼓勵他們要與孩子溝通思想，做到多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，減輕孩子與家長(cháng)交流時(shí)的緊張情緒，增進(jìn)親情與溫暖。鼓勵家長(cháng)把心中對李家成的愛(ài)用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓李家成和父親之間多交流，鍛煉他的表達能力，樹(shù)立自信心，喚回他的自尊。
二、同學(xué)之間互相幫助
李家成的字寫(xiě)得特別好，我在班級里舉行寫(xiě)字比賽，在孩子們評選出的優(yōu)勝作業(yè)中，有李家成的作業(yè)；李家成英語(yǔ)發(fā)音好，我在班級里舉行英語(yǔ)朗誦比賽，孩子們評選他為班級的英語(yǔ)領(lǐng)讀員；我鼓勵他參加班級的講故事比賽，帶頭為他鼓掌。在我的努力下，同學(xué)們對他的看法開(kāi)始改變，下課愿意找他玩耍，有困難也樂(lè )于請他幫忙，這學(xué)期甚至他還被評為“學(xué)習進(jìn)步標兵”。
三、指導其給父母寫(xiě)信。
父母在孩子心中有著(zhù)不可替代的作用，讓孩子把自己的學(xué)習情況、生活上的瑣事跟父母進(jìn)行通信，有助于學(xué)生對情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加強父母與孩子之間的情感溝通，讓學(xué)生明白父母是為了讓他有個(gè)更好的學(xué)習生活條件才離開(kāi)他，體會(huì )父母對孩子的愛(ài)，及時(shí)化解孩子對不在身邊的父母的怨恨。鑒于李家成的母親離他而去，我建議讓他把對媽媽想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給我，我及時(shí)與孩子溝通，為孩子療傷。
“留守學(xué)生”的教育是關(guān)鍵。老師只有運用適當的教育方法，才能收到好的教育效果。一天，一張帶著(zhù)問(wèn)候的賀年片悄然來(lái)到我的辦公桌上。上面有這樣一句話(huà)：老師，謝謝你！我勇敢了許多，我不再哭了！你就像我的媽媽?zhuān)也辉俟聠��？粗?zhù)這句話(huà)，我也笑了。李家成的轉變和進(jìn)步證明了“愛(ài)”的力量。
對于單親留守學(xué)生這一特殊群體，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )共同努力，共同關(guān)注，給予他們關(guān)心，給予他們真愛(ài)要以誠懇、尊重、平等、信任的心去同他們談心，同情理解他們，和他們在思想和情感上交流，發(fā)動(dòng)老師同學(xué)關(guān)心、幫助、信任他們，盡力為他們排憂(yōu)解難，發(fā)揮他們的聰明才智和特長(cháng)，為提供他們顯示才華的機會(huì )，讓他們體會(huì )到溫暖、信任、愉快。即使有反復，也要能理解和有耐心，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵，也會(huì )“金石為開(kāi)”。留守兒童得到家庭的愛(ài)是殘缺的，羨慕周?chē)p親孩子被眾多的愛(ài)包圍著(zhù)，渴望能得到更多的愛(ài)，所以老師要以真摯的愛(ài)心去對待他們，用師愛(ài)、同學(xué)情填補家庭愛(ài)的殘缺。
留守兒童講座總結16
一、摸清現狀，分析實(shí)情
回族鎮王西小學(xué)位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務(wù)工人員多，我校有574名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源廣，但其中大部分學(xué)生來(lái)自農村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項調查工作，從調查的結果來(lái)看：學(xué)�！傲羰貎和笨倲禐�113人，占學(xué)校學(xué)生總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長(cháng)與發(fā)展卻關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著(zhù)廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為四類(lèi)：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面都出現諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，而且是對社會(huì )對國家負責的體現；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會(huì )穩定和經(jīng)濟可持續發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)�！坝酥辽�、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內在要求。
二、組織保障，構建網(wǎng)絡(luò )
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(cháng)尚利軍任組長(cháng)、副校長(cháng)薛果紅、魏紅軍任副組長(cháng)，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調社會(huì )力量，共同關(guān)注“留守兒童”為了讓“留守兒童”安心學(xué)習、健康成長(cháng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開(kāi)始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構建了立體育人網(wǎng)絡(luò )：一是尋找代理爸爸和媽媽?zhuān)欢菍W(xué)校政教處具體負責，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng )辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng )新機制
學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來(lái)注重機制創(chuàng )新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：
1、完善教育責任追究制，實(shí)施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關(guān)注“留守兒童”，確保育人安全一流。
2、學(xué)生測評，學(xué)情調研，重過(guò)程，重競爭，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。
3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。
4、每期召開(kāi)“留守兒童”工作研討會(huì )、班主任工作研討會(huì )、德育及安全工作現場(chǎng)會(huì )、評選“先進(jìn)代理家長(cháng)”、“先進(jìn)育人工作者”、“先進(jìn)班集體”，確保育人獎勵機制一流。
四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節假日與家長(cháng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(cháng)。每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(cháng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(cháng)，尤其是做無(wú)人監護留守兒童的代理家長(cháng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(cháng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(cháng)指導學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書(shū)評，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(cháng)監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長(cháng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長(cháng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養學(xué)生的表達能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的傳統美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì )），要大力開(kāi)展“留守兒童”贈一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(cháng)引導學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
在各級有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jì)：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學(xué)習成績(jì)發(fā)生了顯著(zhù)的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著(zhù)上升了。
留守兒童講座總結17
一、成立機構，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作提供可靠的組織保障。
我鄉成立了“小溪市中學(xué)關(guān)愛(ài)農村“留守”兒童活動(dòng)領(lǐng)導小組”，由校長(cháng)任組長(cháng)，三位副校長(cháng)為副組長(cháng)，成員單位由各個(gè)班主任組成，形成了全校上下齊抓共管的工作格局。
二、創(chuàng )新管理，建立關(guān)愛(ài)留守兒童的長(cháng)效機制
�。ㄒ唬└鶕䦟Ρ距l的“留守”兒童數量、狀況等進(jìn)行深入細致的調查摸底，建立留守兒童成長(cháng)檔案，組建“留守兒童之家”。建立學(xué)習和愛(ài)心幫扶聯(lián)系制度，閱覽室有符合青少年兒童閱讀的書(shū)報、學(xué)習輔導資料和課外讀物；有適量球類(lèi)、棋類(lèi)等文體器材。
�。ǘ⿲�(shí)施“代理家長(cháng)”制度。發(fā)動(dòng)全體師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，積極開(kāi)展心手相牽“一對一”結對子活動(dòng)，推進(jìn)“代理家長(cháng)”關(guān)愛(ài)行動(dòng)，“代理家長(cháng)”采用“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”的形式，進(jìn)行牽手結對幫扶。
�。ㄈ┙⒓议L(cháng)聯(lián)系制度。利用春節、端午節、中秋節假日家長(cháng)回鄉之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
�。ㄋ模┴S富工作載體，為留守兒童成長(cháng)營(yíng)造環(huán)境。組織開(kāi)展符合留守兒童心理特點(diǎn)的諸如“今日我當家”、“我給爸媽寄賀卡”等主題實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的文藝活動(dòng)，培養留守兒童自立、自強、自信、活潑的良好思想品德和行為習慣。
三、全力創(chuàng )“迎全省留守兒童工作現場(chǎng)會(huì )”現場(chǎng)點(diǎn)。
學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的工作小組，分工明確，工作落實(shí)到位，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我校在校園文化建設，相關(guān)制度完善，落實(shí)關(guān)愛(ài)行動(dòng)班級文化建設等一系列留守兒童工作上全面上一個(gè)新臺階。
四、開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)。
我校于12月13日舉辦了“12.12”留守兒童快樂(lè )日合唱比賽，全體師生參與，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。接著(zhù)舉行了“我給爸媽送祝�！钡募馁R卡活動(dòng)，加強了親情教育。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我校教師從領(lǐng)導到教師，都積極參與留守兒童的教育管理工作，留守兒童的思想品德、學(xué)習成績(jì)、身體健康、勞動(dòng)習慣、心理健康等方面都得到了有效發(fā)展。我們將繼續努力加大對留守兒童的關(guān)愛(ài)力度，從物質(zhì)上、精神上、生活上去關(guān)愛(ài)他們，做好留守兒童的引路人和呵護人，引導留守兒童健康全面成長(cháng)，為留守兒童撐起一片愛(ài)的藍天。
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