小學(xué)心理健康教師工作總結范文（精選8篇）
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康教師工作總結范文（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)心理健康教師工作總結1
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展的教師心理健康維護正在引起教師及家長(cháng)的重視,開(kāi)展心理健康維護，既是教師自身健康的需要，也是社會(huì )發(fā)展對教師的素質(zhì)要求的需要。教師擔負教書(shū)育人的重任，要培養出心理健康、人格健全的兒童，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛工作不容忽視。我校在進(jìn)行教師心理健康維護的研究與實(shí)踐中，在區繼教中心有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展教師心理健康維護的情況做一小結：
一、領(lǐng)導高度重視，教師心理健康維護工作認識到位，組織落實(shí)：
1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為教師創(chuàng )造一個(gè)良好的生活工作環(huán)境的需要，是為教師終生學(xué)習、不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實(shí)：我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長(cháng)親自?huà)鞄洸㈤_(kāi)展心理健康維護工作，使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將教師心理健康維護納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將教師心理健康維護例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康維護工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、培養師資，做到心理健康維護人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續教育培訓。
2、設置心理維護崗位。我校由校長(cháng)徐正忠親自擔任心理健康維護工作，使心理健康維護工作從人員上得到保證
三、開(kāi)展心理健康維護的具體做法：
1、開(kāi)展心理健康維護：
將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)講座，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校不定期對個(gè)別教師開(kāi)展心理健康維護工作。
2、在全校開(kāi)展心理健康知識講座：
針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。
3、在教師中開(kāi)展心理維護知識的普及工作：
我校在教師中開(kāi)展了心理維護教育知識的普及工作。通過(guò)這些維護活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康維護的意識和開(kāi)展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、舉行戶(hù)外拓展活動(dòng)
為了豐富教師的課余生活，增進(jìn)了同事間的情感友誼，緩解教師的工作壓力，讓教師在緊張的工作之余，放松心情，我校工會(huì )組織全體教師開(kāi)展各種戶(hù)外活動(dòng)和教師體育比賽。
1）3月8日組織全體女教職工參觀(guān)中山艦和龍泉山。
2）4月14日，組織全體教職工春游通山隱水洞。
3）10月底，以辦公室為單位組織教職工排球賽。
4）10月20日，組織全體教職工游覽黃石王英水庫。
四、心理健康維護科研工作：
心理健康維護工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康維護的水平，我們積極參與心理健康維護有關(guān)的科研課題工作。積極參入我區教師心理維護團隊，并積極開(kāi)展工作。
新課程理念下教師心理健康的維護及調適必須依靠學(xué)校、教師本人和社會(huì )共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高，才能真正實(shí)現素質(zhì)教育的目標。我們相信，只要堅持以培養教師健全人格為目標，以全體教師為主導，以每個(gè)教師為主體，以科研為先導，心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，教師的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，一定會(huì )愉快地工作，學(xué)校工作將會(huì )再上新臺階。
小學(xué)心理健康教師工作總結2
這幾天的培訓聽(tīng)了一些專(zhuān)家關(guān)于教師心理健康問(wèn)題的講座，我又查找了一些相關(guān)的學(xué)習資料，感想較多。教師的心理問(wèn)題直接影響著(zhù)學(xué)生的心理發(fā)展，是值得我們深究的一個(gè)問(wèn)題。教育專(zhuān)家對上海市部分教師心理健康狀況進(jìn)行測試，結果顯示當前我國教師的心理健康狀況令人擔憂(yōu)。其中心理健康問(wèn)題檢出率為48%，其中12%有明顯心理癥狀，2%較為嚴重，其余有輕度的心理癥狀。調查結果表明教師心理健康問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視的現實(shí)，如何改善教師的心理健康狀況，提高教師心理健康水平已經(jīng)成為我們亟待解決的問(wèn)題。
一、重視教師心理健康防衛
教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內容比較簡(jiǎn)單，但教師心理容易被一些不容回避的問(wèn)題所困擾，當不良情緒得不到釋放，就會(huì )造成教師心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。
教師要重視自身的心理健康防衛工作，一是在調節、控制情緒上下功夫，通過(guò)自我情緒的調節，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導不良情緒，達到生理或心理方面的新平衡。二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現實(shí)，客觀(guān)公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。學(xué)會(huì )接納他人，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷學(xué)習掌握新的知識、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感。四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會(huì )引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動(dòng)，以擁有一個(gè)健康的體魄。
二、建立良好的心理環(huán)境
所謂心理環(huán)境，是指客觀(guān)環(huán)境中的各種事物，在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗時(shí)，對人的心理和行為產(chǎn)生影響，在人的頭腦中形成的環(huán)境映象。心理環(huán)境影響心理健康水平，心理環(huán)境良好的人，情緒愉悅穩定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我調節和控制，具有主動(dòng)適應于社會(huì )環(huán)境的行為和能力。
教師要建立良好的心理環(huán)境，首先要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度面對生活和工作，能夠根據社會(huì )要求，隨時(shí)調整自己的意識和行為，使之符合社會(huì )規范。能夠擺正個(gè)人與集體、社會(huì )的關(guān)系，正確對待個(gè)人得失，時(shí)刻保持良好的心態(tài)。
其次熱愛(ài)教育事業(yè)，在思想上承認自己的職業(yè)身份，正確認識教師工作，自覺(jué)履行教師職責，即崗位職責、社會(huì )職責、國家職責。做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠自覺(jué)按教師的標準去要求自己，對教師工作充滿(mǎn)信心，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和希望，以工作的勞苦為歡樂(lè )。
第三是建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系，不僅是教育工作的需要，更是人類(lèi)自身心理發(fā)展的需要，和諧的人際關(guān)系，使人心情舒暢，精神振奮，工作愉快，形成積極樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。不良的人際關(guān)系，使人心情沉悶，抑郁寡歡，有礙于個(gè)人心理健康，久之形成冷漠、孤僻的消極性格。教育的人際關(guān)系主要是教師與兒童、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導之間的關(guān)系。面對多樣、復雜的人際關(guān)系教師應本著(zhù)尊重、理解、溝通的原則，對待兒童、家長(cháng)多一份尊重和理解，善于傾聽(tīng)他們的心聲，為他們解除學(xué)習和教育過(guò)程中的困擾；與領(lǐng)導和同事相處，主動(dòng)溝通、換位思考，采取寬容的態(tài)度對待他人，相互理解，縮短彼此間的心理距離。積極開(kāi)拓社交渠道，創(chuàng )造與他人交往的機會(huì )，主動(dòng)參與小學(xué)的集體活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，豐富自己的業(yè)余生活，在和諧的環(huán)境中促進(jìn)心理健康發(fā)展。
三、為教師營(yíng)造和諧的工作環(huán)境
教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發(fā)展的需要，更是兒童心理健康發(fā)展的需要。學(xué)校要為教師創(chuàng )造一個(gè)融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。
小學(xué)管理者要深入了解教師，積極創(chuàng )造條件滿(mǎn)足教師的需要。一是滿(mǎn)足教師的學(xué)習需要，在工作上為教師提供學(xué)習的機會(huì )和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學(xué)歷層次，為他們報銷(xiāo)學(xué)費；組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，使教師獲取更多的專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力。二是滿(mǎn)足教師體現自我價(jià)值的需要，建立獎勵機制，通過(guò)評先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)，幫助教師實(shí)現自身的價(jià)值。三是滿(mǎn)足教師的生活需要，關(guān)心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學(xué)問(wèn)題，落實(shí)教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂(yōu)。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。
小學(xué)要不斷提高教師心理承受能力，引導教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確對待工作中的挫折和壓力，以積極的態(tài)度化解壓力。在教師成功、失敗時(shí)引導正確總結，幫助教師克服盲目樂(lè )觀(guān)或自卑自怨的情緒，保持心理平衡。
四、增強教師對挫折的耐受力
能接受困難和挫折的考驗，忍受挫折打擊，保持人格完整和心理平衡，是心理健康的重要標志。
教師要具有直面挫折的意識，把挫折視為人生的一項重要內容，在挫折中激發(fā)自身潛在的能力與活力，加強教育責任心，磨練自己的意志，在失敗中尋求成功，積極調整心態(tài)走出挫折。心理學(xué)家認為，人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調解手段，是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。調查表明目前教師存在心理疾患者中，有30%源于在經(jīng)歷挫折和打擊時(shí)沒(méi)有得到正確的調整和疏導。教師遭遇挫折后應認真分析挫折產(chǎn)生的原因，及時(shí)調整工作思路，明確是非標準，提高抵御挫折的能力。
教師擔負教書(shū)育人的重任，要培養出心理健康、人格健全的兒童，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛工作不容忽視。
小學(xué)心理健康教師工作總結3
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)年我校心理健康教育在學(xué)�！坝藶楸�，和諧發(fā)展”以及“樂(lè )和”校園文化的理念下主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：
一、主要工作
1、認真做好上海市心理達標校評估工作
本學(xué)期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學(xué)校心理健康教育中心根據我校心理健康教育工作和學(xué)校的要求首批進(jìn)行了申報�？偨Y了近三年的工作情況，認真撰寫(xiě)了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來(lái)的文字，進(jìn)行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區通過(guò)率78%的情況下順利通過(guò)了區的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區首批上海市心理達標校。
2、舉辦第六屆校園心理劇大賽
舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂(lè )和少年健康快樂(lè )”，要求參賽班級圍繞學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活以及成長(cháng)歷程中的自我意識、學(xué)習適應、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡(luò )游戲、情緒調節、青春期等方面的問(wèn)題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創(chuàng )。各班在知心委員的帶領(lǐng)下，在班主任老師的關(guān)心指導下，進(jìn)行自創(chuàng )自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場(chǎng)中預年級和第二場(chǎng)初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富、表演精彩，體現師生對心理劇比賽的關(guān)注和日益重視。
3、開(kāi)展青春期主題教育
青春期健康教育也是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。為進(jìn)一步加強女生生理和心理健康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深入開(kāi)展“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”，學(xué)�！俺砷L(cháng)驛站”心理中心和吳涇鎮婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛(ài)女孩，關(guān)注未來(lái)”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學(xué)參加了此次活動(dòng)。就青春期女孩子的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及在生活中如何進(jìn)行自我保護等方面通過(guò)游戲的方式分別作了系統講授，此次活動(dòng)不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問(wèn)題，在以后的學(xué)習生活中進(jìn)行改進(jìn)更好地成長(cháng)，深受女生們的歡迎和好評。
4、家庭教育工作滲透心理健康教育
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生是創(chuàng )設良好學(xué)習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可。同時(shí)，素質(zhì)教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學(xué)期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長(cháng)性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮婦聯(lián)的要求在吳涇中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，我認真制作講座PPT，精心準備講稿，通過(guò)視頻資料、大量的數據、案例，剖析了引起當前青少年性開(kāi)放、少女流產(chǎn)等問(wèn)題的原因，引起家長(cháng)對此重視并要求在家庭教育中對孩子進(jìn)行性觀(guān)念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問(wèn)題，來(lái)幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，傳授科學(xué)的知識，開(kāi)啟孩子健康快樂(lè )的人生。
5、積極參加心理培訓和完成相關(guān)調研
本學(xué)期我參加了上海市“家庭治療”的專(zhuān)業(yè)培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的
小學(xué)心理健康教師工作總結4
良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展，特別是面對新時(shí)代學(xué)習和社會(huì )經(jīng)驗的拓展、思維方式的改變，他們在學(xué)習、生活、人際交往、高等教育就業(yè)、自我認知等方面都會(huì )遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。因此，心理健康教育是當今社會(huì )眾所周知的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。心理健康教育作為學(xué)校健康教育的內容之一，日益顯示出其重要性和時(shí)代性。今年，我校已將心理健康教育納入學(xué)校正常教學(xué)工作。從領(lǐng)導到教師，心理健康教育始終貫穿于他們的日常工作中。
1、老師的觀(guān)念變了。
以前，大多數師生很少聽(tīng)到“心理健康”、“心理咨詢(xún)”這兩個(gè)詞。隨著(zhù)我校心理健康教育與培訓的開(kāi)展，教師的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化。特別是隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習、升學(xué)、家庭、生理等多種原因，出現了不同程度的心理問(wèn)題。心理健康培訓使教師提高認識，認識到掌握心理健康教育知識的重要性，認識到育人的重要性，認識到教師健康的心理對學(xué)生和自己的重要性。有一句老話(huà)是這樣說(shuō)的:“你應該保持你的心勝過(guò)一切，因為生活的效果來(lái)自你的心�！边@是一句很有哲理的話(huà)。當我們心理健康的時(shí)候，可以事半功倍。在學(xué)校，師生感到舒適，心理健康，人格健全，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的。
2、教師的心理健康豐富了。
通過(guò)近一段時(shí)間的培訓，教師們了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，并共同探討了教師心理健康的標準。由于教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及保持學(xué)生健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的老師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有心理素質(zhì)好的老師，就培養不出心理素質(zhì)好的學(xué)生。因此，在培訓中，老師們分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；另一方面，教師不健全的人格和不健康的心理會(huì )對學(xué)生的人格成長(cháng)、人格形成和心理健康產(chǎn)生不利影響。因此，教師有必要了解心理健康。
3、在實(shí)際教學(xué)中效果顯著(zhù)。
教學(xué)上，全校各班不定期開(kāi)設心理健康課程，課程內容根據實(shí)際教學(xué)情況靈活安排。根據我校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就安排了心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題，提高人格和心理健康的自我維護，學(xué)會(huì )學(xué)習。所有這些課的內容都不是一成不變的，而是相互穿插，根據學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活的內容安排形式，有利于及時(shí)解決學(xué)生中常見(jiàn)的階段性問(wèn)題，幫助他們解決自己在學(xué)習、生活、成長(cháng)中的困惑，取得良好的效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了教師走近學(xué)生、家訪(fǎng)制度，加強了班主任與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。通過(guò)這些措施，學(xué)生和老師建立了良好的信任關(guān)系，從而實(shí)現了課后師生間的協(xié)商交流，及時(shí)解決了很多學(xué)生的心理問(wèn)題。
4、教學(xué)和科研
根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調查研究主要集中在如何調節學(xué)生因家庭危機而產(chǎn)生的心理障礙，以及我校學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、不良習慣等問(wèn)題。不定期組織班主任和任課教師進(jìn)行溝通討論，以求達成共識，并組織相關(guān)教師對學(xué)生的具體心理問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究和分析，以確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。通過(guò)不斷的調查研究，我校教師在心理健康方面的專(zhuān)業(yè)能力有了明顯的提高，越來(lái)越多的教師關(guān)注并積極研究心理健康問(wèn)題。我們在心理健康方面的研究前景是樂(lè )觀(guān)的。
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師首先應具備正常健康的心理特征。因此，心理健康教育不僅是針對學(xué)生的，對教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。因此，我們逐步加強了對教師的培訓，最終目的是使教師不僅能夠勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，而且能夠成為一名合格的心理健康教育教師。
當然，任何新生事物的誕生都有一個(gè)成長(cháng)成熟的過(guò)程。目前我們學(xué)校的心理健康教育還處于一個(gè)不完善、不成熟的階段，但畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)是走在了同類(lèi)學(xué)校的前面。雖然今后如何更好地開(kāi)展這項工作仍將是一個(gè)需要不斷探索和常識的艱苦過(guò)程，但我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導和廣大師生的不斷努力下，我校的心理健康教育將會(huì )蓬勃發(fā)展！
小學(xué)心理健康教師工作總結5
一、工作方面
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面，20xx學(xué)年共承擔《心理健康教育》、《健康心理學(xué)》、《醫學(xué)倫理學(xué)》三門(mén)課程，共計424課時(shí)；開(kāi)始心理健康教育教研室教學(xué)團隊組建優(yōu)化；下一步將加強教學(xué)管理和教學(xué)研究，有計劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫(xiě)。
�。ǘ╅_(kāi)展活動(dòng)方面
在20xx年春季學(xué)期通過(guò)“5月25”大學(xué)生心理健康開(kāi)展了心理健康知識趣味競答、“共同抗疫，一起成長(cháng)”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長(cháng)”、心理讀書(shū)會(huì )、“溫心電臺”等一系列活動(dòng)，學(xué)生反饋良好；本學(xué)期利用世界精神衛生日開(kāi)啟了“愛(ài)的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養成活動(dòng)，將持續到12月；以心理健康協(xié)會(huì )成員、各系學(xué)生會(huì )心理部、各班心理委員為心理志愿者，增強學(xué)生的心理互助、互幫；通過(guò)微信公眾號、校報等多種方式宣傳心理健康活動(dòng)；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中。
�。ㄈ┲匾晫�(gè)體學(xué)生的咨詢(xún)服務(wù)
利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢(xún)預約方式和求助電話(huà)，基本能滿(mǎn)足學(xué)生咨詢(xún)需求；目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設、團體輔導建設。
�。ㄋ模╊A防和干預方面
在領(lǐng)導、各系部、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個(gè)別的學(xué)生發(fā)現后，及時(shí)干預，需要轉介的及時(shí)轉介；通過(guò)心理委員培訓、積極參與各系部的心理委員例會(huì )，加強心理工作四級網(wǎng)絡(luò )建設；本學(xué)年中，未出現由于學(xué)生心理危機導致的極端事件。
二、其他方面：
�。ㄒ唬⿹�20xx級護理6班的聯(lián)絡(luò )教師，目前參加班會(huì )2次，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次；并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，能隨時(shí)傾聽(tīng)，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解決。
�。ǘ┩瑫r(shí)，身為一名黨員教師，積極參加學(xué)習黨組織的各項學(xué)習活動(dòng)，提升自己思想水平，在工作和中，學(xué)習的理論聯(lián)系和指導實(shí)際，通過(guò)工作歷練和提升自己。
�。ㄈ┰诒緦W(xué)年中，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓2次。
�。ㄋ模┏瓿杀韭毠ぷ魍�，積極發(fā)揮特長(cháng)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)，如省內的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會(huì )直屬單位第xx屆氣排球比賽等。
�。ㄎ澹┰谏钪�，珍惜學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，加強自己的“影響圈”建設，熱愛(ài)生活、勤儉節約。
在今后的日子里，將繼續朝著(zhù)學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展。
小學(xué)心理健康教師工作總結6
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。
在家長(cháng)開(kāi)放日，結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
三、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的'教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)心理健康教師工作總結7
田莘耕中學(xué)心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標，在學(xué)校德育處的指導下，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高�，F把我校近幾年來(lái)的主要心理健康教育工作總結一下。
一、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能
中小學(xué)心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。因為教師將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓，是中小學(xué)心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。
�。�1）、以行政管理人員為先導。學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。我校成立了以韋玉枝副校長(cháng)為組長(cháng)，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專(zhuān)門(mén)進(jìn)行監督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著(zhù)重提高他們對中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專(zhuān)題培訓，并拿到省B級咨詢(xún)師證書(shū)。
�。�2）、讓班主任老師著(zhù)力跟進(jìn)。心理健康教育專(zhuān)兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進(jìn)行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省C級咨詢(xún)師的證書(shū)。
�。�3）、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話(huà)是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)，學(xué)生問(wèn)卷調查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：
�。�1）請進(jìn)來(lái)。請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。
�。�2）走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機會(huì )，創(chuàng )設條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀(guān)學(xué)習，每次學(xué)習后都有新的體會(huì )和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。
�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合。中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
�。�4）學(xué)校專(zhuān)門(mén)設立了綠色心屋，從周一到周五中午一個(gè)小時(shí)，晚上一個(gè)小時(shí)開(kāi)放。學(xué)生們也可以預約。為此學(xué)校在今年4月份通過(guò)了心理健康達標的審批。
小學(xué)心理健康教師工作總結8
我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生心理會(huì )產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是種最有說(shuō)服力的心理健康教育。為了營(yíng)造一種民和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，校領(lǐng)導通過(guò)各種活動(dòng)，如教師運動(dòng)會(huì )、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐富多彩的活動(dòng)更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，倡導熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在日常的教育教學(xué)行為中，有一份公心，對各類(lèi)學(xué)生，無(wú)論是成績(jì)優(yōu)異的，還是成績(jì)稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀(guān)偏見(jiàn)。
三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。再次豐富校園文化，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)如學(xué)習節、藝術(shù)節、科技節等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、廣播等渠道來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)、引導學(xué)生主動(dòng)參與，成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊學(xué)生的身心健康
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：
�。�1）開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
�。�2）理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
�。�3）表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強學(xué)生們的信心。
五、針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育和適應性訓練
不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強大的生命力。讓學(xué)生多接觸社會(huì )、接觸自然、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，尤其是要通過(guò)具體事例開(kāi)展有針對性的教育，在實(shí)踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來(lái)。在設計教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設計了一些素質(zhì)教育、軍訓、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。
總之，我們雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但還要繼續努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教育工作。
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