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學(xué)生心理方面的總結（精選23篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生心理方面的總結，希望對大家有所幫助。
學(xué)生心理方面的總結 篇1
xx學(xué)院認真貫徹《關(guān)于開(kāi)展“大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)”的通知》精神，按照學(xué)校工作的總體要求和動(dòng)科學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作計劃，以“大學(xué)生心理健康教育宣傳月”為契機，通過(guò)組織一系列內容豐富、形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳了心理健康知識，使動(dòng)科學(xué)院師生受益匪淺。
xx學(xué)院積極組織同學(xué)參加心理健康主題知識宣傳活動(dòng)。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。
大學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強的優(yōu)良品格，較強的'心理調適能力等。加強大學(xué)生心理健康教育工作，對于提高我院大學(xué)生適應社會(huì )生活的能力，提高我院德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要作用。我院的大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)有現場(chǎng)心理知識宣傳、心理委員培訓、心理健康普查和女生心理走訪(fǎng)、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會(huì )及辯論賽等活動(dòng)、心理征文活動(dòng)、心理委員團體心理素質(zhì)拓展等板塊。參與范圍廣、參與面大是本次活動(dòng)的特點(diǎn)。
一、講座與培訓
心理講座與培訓分兩部分。一是由我校大學(xué)生心理健康教育與指導中心的魏雙鋒老師于11月1日為20xx級新生帶來(lái)精彩的有關(guān)新生適應心理方面的講座；二是由我院高莉老師為我院的班級心理委員進(jìn)行心理健康知識培訓；豐富我院大學(xué)生的心理健康知識。
二、心理知識宣傳
心理宣傳展板是表達生活、學(xué)習等活動(dòng)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式。本次心理漫畫(huà)展以自我認知調試為主題，詮釋心理健康知識的深刻內涵，生動(dòng)形象地向同學(xué)們介紹一些日常生活中的心理知識，引導大學(xué)生真誠友善地對待他人和自己，積極向上地對待生活。
三、在“親密關(guān)系中成長(cháng)”心理委員團體心理素質(zhì)拓展活動(dòng)
為了緩解學(xué)習壓力,增進(jìn)同學(xué)之間的交流,加強同學(xué)之間的團結協(xié)作精神,動(dòng)科學(xué)院于10月12日和11月9日分兩次舉行了這次學(xué)生會(huì )全體成員和全院心理委員心理素質(zhì)拓展活動(dòng),并且收到了良好的效果。增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解和相互信任，培養了同學(xué)們的相互協(xié)作精神，凝聚向心力。
四、學(xué)院聯(lián)辦兩院愛(ài)情觀(guān)辯論賽
我院聯(lián)合x(chóng)x學(xué)院于11月15日在圖教201舉辦“心理健康辯論賽”，辯論賽題目“大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊、大學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利”，充分展現了團隊協(xié)作的精神。培養同學(xué)們的人文素質(zhì)和思辨能力，營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，為同學(xué)們提供了展現自己的舞臺�；顒�(dòng)將培養同學(xué)們成為勤思、善辯、熱愛(ài)生活的大學(xué)生，充分展現我院當代大學(xué)生積極的精神面貌。
五、心理影片展播
動(dòng)科學(xué)院通過(guò)心理咨詢(xún)師和心理學(xué)老師精選出《美麗的心靈》、《當幸福來(lái)臨時(shí)》等幾部影片，組織學(xué)生觀(guān)看。引導大學(xué)生關(guān)注心理健康，普及心理衛生知識，幫助同學(xué)們減輕心靈負荷，放下心理負擔，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
學(xué)生心理方面的總結 篇2
大學(xué)生的心理健康已變得越來(lái)越重要，不僅要擁有強健的身體，我們還應擁有健康的思想。為普及大學(xué)生的心理健康教育，拓展大學(xué)生心理素質(zhì)，培養大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成才，為此，20xx年5月25日，我們班級開(kāi)了以大學(xué)生心理健康為主題的班會(huì )，并制作心理健康知識小卡片。倡導大家關(guān)愛(ài)自己、了解自己、接納自己、關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(cháng)。提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì )。班會(huì )由班長(cháng)主持。
班會(huì )主要由一下幾個(gè)部分組成：
一、什么是心理健康呢?從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿(mǎn)意的、持續的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調，能適應社會(huì )，與社會(huì )保持同步。
二、與之對應即判斷心理健康的標準。心理健康的'標準：心理學(xué)家認為，人的心理健康包括以下七個(gè)方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調、人間關(guān)系適應、反應適度、心理特點(diǎn)符合年齡。
三、了解心理健康的重要性。了解什么是心理健康，對于增強與維護人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健康標準，以此為依據對照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心
理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發(fā)現自己的心理狀態(tài)嚴重地偏離心理健康標準，就要及時(shí)地求醫，以便早期診斷與早期治療。
四、如何應對心理健康問(wèn)題?如果發(fā)現有心理方面現相關(guān)的問(wèn)題，我們可以從五個(gè)方面來(lái)做到療愈：
1、健康：通過(guò)肢體工作、萊克式呼吸等，掌握迅速提升身心能量的工具。
2、情感：當我們覺(jué)察到身體所有的功能，你將會(huì )大吃一驚。我們不曾深入它，不曾費心去了解它，然而我們卻奢言去愛(ài)人，這是不可能的，因為別人也是以身體的形式出現在你面前。
3、情緒：應用肢體工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，幫助人們打通身體和情緒的阻塞。這種療法將超越思辯式的分析和對話(huà)，從各個(gè)層面支持學(xué)員的身心整合。
4、覺(jué)察：支持學(xué)員發(fā)現和理清其內在核心模式，包括我們的情感、信仰、記憶和行為等方面的模式。我們在意識層面常常對很多生命事件以及其背后的模式?jīng)]有清晰的覺(jué)察，但是所有事件卻在我們身體里留下了痕跡，刻下了深刻的烙印。
5、靈性：身體是有形的靈魂，靈魂是無(wú)形的身體。通過(guò)深刻地體驗我們的身體，學(xué)員能更強烈地體會(huì )在“活在當下”的感覺(jué)，做到這些我們能更健康。
最后，班長(cháng)還從實(shí)際出發(fā)舉例了現實(shí)中的一些案例，讓同學(xué)們更直觀(guān)的了解到心理健康的重要性！
學(xué)生心理方面的總結 篇3
5月25日是全國大學(xué)生健康日，“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。核心內容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的健康和心靈成長(cháng)，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì )。
當日我校進(jìn)行了以5.25為主題活動(dòng)，由于我當天下午前兩節有課，沒(méi)能參加全部的活動(dòng)，當我到達現場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個(gè)人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會(huì )史的史詩(shī)片。
之后又進(jìn)行了團體活動(dòng)，全部的衛生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話(huà)，就會(huì )導致活動(dòng)的`失敗。
這次525團體活動(dòng)，增加了我們對了于學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。
學(xué)生心理方面的總結 篇4
經(jīng)過(guò)一個(gè)月大學(xué)生心理健康月緊鑼密鼓地進(jìn)行后，精彩紛呈的各項活動(dòng)成功地落下帷幕。在活動(dòng)中，一系列新穎、獨特的教育工作不僅吸引了眾多大學(xué)生的眼球，更讓他們認識到大學(xué)生健康成長(cháng)的重要性和緊迫性。讓每個(gè)參與和組織本次活動(dòng)的同學(xué)深受鼓舞�，F將計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展咸寧學(xué)院首屆“大學(xué)生心理健康月“活動(dòng)總結如下：
一、心理健康月活動(dòng)題材多樣且各具特色
計算機學(xué)院參與了有其他院系和部門(mén)承辦的“大學(xué)生心理健康月”活動(dòng)。此次心理健康月中，題材多種多樣，有話(huà)劇展演，有電影展播，有征文比賽，有心理咨詢(xún)，有表彰大會(huì )，還包括各自院系內部的組織開(kāi)展的各種頗具特色的幕后活動(dòng)。
在眾多的題材中，由于采取的自由式報名參加，加上本次大部分活動(dòng)廣泛性和易參與性，絕大部分同學(xué)都積極響應和參與，使得活動(dòng)場(chǎng)面氣氛熱烈而濃厚。
雖然活動(dòng)形式多樣，但各個(gè)活動(dòng)主題突出，思想明確。分別從各個(gè)方面增強學(xué)生對心理健康知識和心理素質(zhì)培養的了解。
二、我院學(xué)生積極響應，主動(dòng)參與
我院學(xué)生在觀(guān)看心理話(huà)劇展演時(shí)，看到了同學(xué)們爽朗的笑容，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。與其愁眉，我們?yōu)槭颤N不展現笑顏？在觀(guān)看電影展播時(shí)，反思電影的主題，找準自己的心理調適能力與主人公的差距；在征文比賽中去書(shū)寫(xiě)校園，書(shū)寫(xiě)自己的內心世界，去記錄自己美好的青春時(shí)光和如詩(shī)的年紀；在心理咨詢(xún)中，聽(tīng)到老師們妙語(yǔ)連珠的闡述，以及對愛(ài)，對就業(yè)，對人際交往的思考，引起我院學(xué)生的共鳴。學(xué)生大膽說(shuō)出心中所想，讓老師去剖析，去指點(diǎn)迷津，讓我們迷途的羔羊知曉返回之路。
三、大學(xué)生心理健康月活動(dòng)的效果和影響
由于本次大學(xué)生心理活動(dòng)的.新穎性和獨特性，不僅贏(yíng)得了老師的大力支持，還受到外界廣泛的贊揚。主題深刻，意義深遠。解決了大學(xué)生如何樂(lè )觀(guān)面對今后的大學(xué)生涯和社會(huì )現象，增強了同學(xué)對心理素質(zhì)的完善提供了正確的指導，也懂得了體驗和感受生活的美好，將更適合自己的學(xué)習理論和方法應用于實(shí)踐。
學(xué)生心理方面的總結 篇5
在科學(xué)技術(shù)飛速提高，知識的今日，人類(lèi)也隨之進(jìn)入了情緒負重的年代。大學(xué)生作為現代社會(huì )的組成部分，對社會(huì )心理這塊時(shí)代的“晴雨表”自然就十分敏感�？墒�，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，本身存在著(zhù)許多特殊的問(wèn)題，如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習的適應問(wèn)題，夢(mèng)想與現實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。
種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì )造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活歡樂(lè )的基礎。所以，在大學(xué)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)人員，我們如何來(lái)確定自我或者是周?chē)说男睦硎欠裾Ｄ�，以下有三項基本原則：其一，心理與社會(huì )環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。其三、人的情緒在一個(gè)階段內是否穩定。
如果一個(gè)人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在必須的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調，出此刻當代大學(xué)生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調的矛盾等出現，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的'改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(cháng)、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現形式也多種多樣，主要表此刻心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，所以大學(xué)生有必要學(xué)會(huì )自我心理調節，做到心理健康。我們能夠從一下幾個(gè)方面入手：
1、堅持濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。學(xué)習是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會(huì )發(fā)展的需要。
2、堅持樂(lè )觀(guān)的情緒和良好的心境，大學(xué)生應堅持進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和期望，當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情要學(xué)會(huì )自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂(yōu)不絕。
3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢(xún)師溝通。學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著(zhù)時(shí)間的推移，心理咨詢(xún)被越來(lái)越多的人承認和理解，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設置心理咨詢(xún)機構。心理咨詢(xún)能夠指導學(xué)生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫忙學(xué)生正確認識自我、把握自我，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時(shí)，就應當及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢(xún)師進(jìn)行溝通。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀這個(gè)競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰。
學(xué)生心理方面的總結 篇6
社會(huì )發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展�？梢�(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎；是有效學(xué)習科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的心理健康主題教育之中。
一、 組織機構部分
學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級領(lǐng)導所重視。校長(cháng)在各級工作會(huì )議上強調學(xué)校所倡導的愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專(zhuān)職的心理教師，負責心理教育工作的日常事務(wù)。日�；顒�(dòng)有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會(huì )宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨立的、規范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。
二、 心理健康教育工作的開(kāi)展
1、 建立建全學(xué)生心理檔案。
建立學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現教育現代化的`重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀(guān)管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監測手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。
已建立初一年級學(xué)生的心理檔案，并且根據學(xué)生心理檔案積極地有針對性地做好個(gè)別輔導工作。
2、 開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。
在初一整個(gè)年級開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課，每周一課時(shí)，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì )需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長(cháng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
3、 經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導
個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體輔導、團體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。 學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達室。信箱每天下午開(kāi)一次，保證第二天準時(shí)回復。適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們??
4、 開(kāi)展班會(huì )
我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì )中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )。根據每個(gè)年級的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動(dòng)主題。展開(kāi)了豐富多彩的班級活動(dòng)。
三、 廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報。各項專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導他們學(xué)習相應的的知識，通過(guò)消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學(xué)生們生活成長(cháng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng )人員在編排過(guò)程中必須認真學(xué)習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習，自我創(chuàng )造的過(guò)程，及增長(cháng)了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。
四、心理健康教育課題研究深入開(kāi)展
學(xué)校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長(cháng)、政教處有規律地針對學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研討，并進(jìn)行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎上，學(xué)校提出以健全人格培養作為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育的總課題。 研究前期，全校德育工作者圍繞主題進(jìn)行理論探討，鼓勵教師通過(guò)資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀(guān)點(diǎn)。我們認為根據時(shí)代發(fā)展對人才的要求，中學(xué)生健全人格的內涵應包括以下主要內容：明確一致的人生哲學(xué)、生活定向；良好的日常習慣、生活與學(xué)習方式；自我認可、現實(shí)性知覺(jué)和自我客觀(guān)化表現；堅韌自覺(jué)的意志、行為準則；主動(dòng)積極的觀(guān)察、思考、探索習慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養；較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個(gè)人在心理、生理、社會(huì )、道德、文化等各方面所應達到的.和諧統一的境界。實(shí)驗初期，擬聘請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織參加實(shí)驗的教師系統學(xué)習國內外心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、美育、德育的理論著(zhù)作，通過(guò)查閱資料，了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動(dòng)態(tài)。為實(shí)驗的順利開(kāi)展提供前提條件。在問(wèn)卷調查階段，了解實(shí)驗對象在學(xué)習、生活、心理、道德、個(gè)性等方面的人格現狀，為實(shí)驗研究提供重要的材料基礎。在實(shí)驗班和對照班，以問(wèn)卷形式組織學(xué)生參加人格現狀測定和情感活動(dòng)現狀調查。在調查基礎上，我們?yōu)閷?shí)驗對象建立學(xué)生人格檔案。然后在實(shí)驗研究階段，擬通過(guò)專(zhuān)題培訓，主題班會(huì )，課程設置，自主管理，實(shí)踐活動(dòng)，家長(cháng)學(xué)校，校園文化，個(gè)別輔導等方式進(jìn)行系統的，有針對性且全方位的訓練和指導。
五、 積極參加上級教研培訓
兩年來(lái)，學(xué)校心理健康教育教研活動(dòng)頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉的各種心理健康教育教研培訓活動(dòng)，并在全校展開(kāi)活動(dòng)。
六、 幾點(diǎn)體會(huì )
首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。
第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往?現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康�！妒澜缧l生組織憲zhang》就開(kāi)宗明義地指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì )適應上健全安好的狀態(tài)�！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會(huì )的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習困難、、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著(zhù)懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導的話(huà)，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀，社會(huì )競爭也更加激烈。我們所培養的學(xué)生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng )造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。
學(xué)生心理方面的總結 篇7
今年的5·25是第十五個(gè)全國大學(xué)生心理健康日，也是師專(zhuān)心理健康教育中心開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)周”的15周年紀念日。從教育心理教研室到心理健康教育中心，再到心理健康教育及心理咨詢(xún)中心；從老校區主樓六樓到新校區圖書(shū)館負一樓，再到六號教學(xué)樓五樓，15年風(fēng)雨兼程，我們一路走來(lái)。本屆活動(dòng)的主題是：三進(jìn)三提，心理健康教育全覆蓋。主要活動(dòng)總結如下：
一、心理健康活動(dòng)進(jìn)班級，提升學(xué)生心理素質(zhì)
心理咨詢(xún)中心培訓并聘請了21名學(xué)生“心理小講師”，小講師們利用晚自習等課余時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生班級，先后組織同學(xué)們開(kāi)展了81場(chǎng)心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)，覆蓋所有教學(xué)分院�；顒�(dòng)形式多樣，有團體心理游戲、有趣味心理健康知識講座、有心理影視賞析等，通過(guò)面對面交流、心連心互動(dòng)，提升了學(xué)生的.心理健康素質(zhì)，學(xué)會(huì )了科學(xué)應對和處理壓力的具體方法。
二、身心健康體檢進(jìn)宿舍，提升學(xué)生健康體質(zhì)
心理咨詢(xún)中心聯(lián)合后勤處衛生所、宿管中心、自管會(huì )等單位共同開(kāi)展了全校范圍的身心健康體檢，定期走進(jìn)學(xué)生公益，為在校生進(jìn)行身體健康檢查、心理健康狀況篩查，提升了學(xué)生對自己身心狀況的重視度和認知度，更加了解自己的身心狀況。
三、社會(huì )心理服務(wù)進(jìn)社區，提升服務(wù)地方能力
5月2日，心理咨詢(xún)中心和校心理部參加了凱里市世界自閉癥兒童日城市徒步活動(dòng)，在市區國貿廣場(chǎng)向凱里市民宣傳自閉癥知識。同時(shí)通過(guò)公眾號、網(wǎng)站、雜志等在校內進(jìn)行自閉癥知識宣傳，讓更多的同學(xué)了解自閉癥兒童這個(gè)特殊群體。
5月4日，心理咨詢(xún)中心馬燕老師應邀參加由xx州教育局、共青團州委主辦的“輕松備考大型中高考學(xué)生心理減壓公益活動(dòng)”，為施秉二中的初三學(xué)生開(kāi)展考前心理減壓公益講座，引導學(xué)生以積極的心態(tài)應考。
四、關(guān)愛(ài)畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生實(shí)現平穩過(guò)度
五、開(kāi)展《大學(xué)生心理健康教育》實(shí)踐課，讓心理咨詢(xún)不再神秘
以《大學(xué)生心理健康教育》課程為依托，邀請學(xué)生班級到心理咨詢(xún)中心進(jìn)行了團體沙盤(pán)游戲體驗、心理健康桌面游戲和心理素質(zhì)拓展訓練，深入了解心理咨詢(xún)中心的各項工作內容。本學(xué)期截至目前有8個(gè)xx級班級主動(dòng)到咨詢(xún)中心參觀(guān)，參觀(guān)體驗人數約有400人。
六、舉辦第四屆心理健康主題手抄報大賽
成功舉辦了第四屆心理健康手抄報大賽，邀請各分院心理委員參與手抄報評選，讓學(xué)生在制作手抄報的過(guò)程中，加深對心理健康知識的了解。本屆手抄報大賽共收到來(lái)自13個(gè)教學(xué)分院的300多份手抄報，經(jīng)過(guò)四輪評選，最終評出26名獲獎?wù)摺?/p>
我們步入了新時(shí)代。新時(shí)代，要有新夢(mèng)想，要實(shí)現“心健康”。最后，衷心感謝領(lǐng)導和兄弟部門(mén)對我們工作的大力支持和幫助，希望我們今后仍舊精誠合作，讓我校的心理健康教育工作再創(chuàng )佳績(jì)！
學(xué)生心理方面的總結 篇8
大學(xué)時(shí)期是人接受教育，步入社會(huì )之前的重要階段。大學(xué)生是重要的人力資源。當前，我國步入到改革開(kāi)放的重要階段，社會(huì )生活正在發(fā)生翻天覆地的變化。經(jīng)濟發(fā)展方向的轉型，人才之間的競爭更加激烈，這也導致大學(xué)生將面臨學(xué)習和就業(yè)的雙重壓力，由此引發(fā)的各種心理問(wèn)題也不斷增多，心理問(wèn)題，如果不能正確化解，勢必要影響大學(xué)生的健康成長(cháng)，甚至影響我們培養人才的質(zhì)量。因此，我認為大學(xué)生要成為有用之才僅僅擁有科學(xué)的文化知識是不夠的，大學(xué)生還需要良好的思想道德素質(zhì)，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，其中我認為心理素質(zhì)是人全面發(fā)展中最重要的部分，這關(guān)系到一個(gè)人能否健康成長(cháng)和成才的巨大問(wèn)題。
我最喜歡大學(xué)生戀愛(ài)心理這一章節，戀愛(ài)是一對男女基于一定的客觀(guān)物質(zhì)基礎和共同生活的生活理念，在各自?xún)刃男纬蓪Ψ降淖钫鎿吹难瞿�，并渴望對方成為自己終生伴侶最強烈的、穩定的、專(zhuān)一的情感。這對我的影響頗深，愛(ài)是自我成長(cháng)的，我們要學(xué)會(huì )愛(ài)自己，正確的自我認知，珍惜感情，學(xué)會(huì )說(shuō)“不”，對自己負責，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )愛(ài)別人，尊重你自己的愛(ài)人，幫助對方積極發(fā)展自我，一起攜手并進(jìn)，創(chuàng )造美好未來(lái)。
而對我幫助最大的一章則要數大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，這節課幫助我全面認識自我，我選擇職業(yè)首先要對自己的性格進(jìn)行定義，人在現實(shí)的，穩定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中表現出來(lái)的個(gè)性心理特征就是性格，性格表現出了人們對現實(shí)與周?chē)澜绲膽B(tài)度，對自己，對別人，對事物的態(tài)度，具有穩定性，一旦形成較難改變，因此，我們要認識到每個(gè)人都有與眾不同的性格，這樣才能匹配到最佳的工作，成為更有效的'工作者。同時(shí)，興趣也是很重要的因素，興趣是人對客觀(guān)事物的選擇態(tài)度，是人都需要的情緒表現，或者說(shuō)是指一個(gè)人認識和掌握某種事物，并經(jīng)常參與該事物的心理傾向。職業(yè)興趣可以影響人的職業(yè)定位和職業(yè)選擇職業(yè)興趣能夠開(kāi)發(fā)人的潛力，激發(fā)人的探索與和創(chuàng )新與職業(yè)興趣可以增強人的職業(yè)適應性和穩定性，因此，選擇感興趣的職業(yè)很重要。美國心理學(xué)家霍蘭德的職業(yè)興趣理論將人格和職業(yè)環(huán)境分為六個(gè)類(lèi)型，我自認為是事務(wù)型的，比較喜歡有條理，程序化的工作，愿意聽(tīng)從指示，有組織有計劃的完成工作。同一職業(yè)群體內的人有相似的人格特點(diǎn)，因此對情境和問(wèn)題會(huì )有類(lèi)似的反應，從而產(chǎn)生特定的職業(yè)氛圍及職業(yè)環(huán)境，它具有特定的價(jià)值觀(guān)念，態(tài)度傾向和行動(dòng)模式。最后我們要對自己的能力下定義，能力的定義，是指人們成功地完成某種工作，所必須具備的心理特征。許多企業(yè)在招聘人才時(shí)，不僅看其學(xué)習成績(jì)，更重視他的綜合能力。如良好的溝通，表達能力，較強的分析組織能力和領(lǐng)導能力，尤其是團隊精神。因此，本章內容使我受益良多，更加體現在生活中。
學(xué)生心理方面的總結 篇9
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，我對心理健康知識的認識從淺到深，從模糊到清晰。最主要的認識是：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí)，具備良好的環(huán)境適應能力及良好的人際關(guān)系。
良好的心理素質(zhì)是我們搞好學(xué)習和生活的基礎，為此，我們要不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，首先要辯證地看待自己的'優(yōu)缺點(diǎn)，正確認識自己，相信每個(gè)人都有屬于的閃光點(diǎn)。只有這樣，才能以積極健康的心態(tài)投入到學(xué)習當中去。當今時(shí)代是充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng )造是新時(shí)代對人才的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。
通過(guò)學(xué)習大學(xué)心理健康教育課程，我了解了許多關(guān)于心理方面的知識，同時(shí)更好的認識了自己，懂得了心理健康對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。
大學(xué)生應保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情要學(xué)會(huì )自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂(yōu)不絕。
然而，不少大學(xué)生自己意識不到自己的心理危機或疾病，不會(huì )主動(dòng)向心理咨詢(xún)中心或是專(zhuān)家尋求解決方法。例如一些大學(xué)生經(jīng)�？诳诼暵曊f(shuō)“郁悶”、“空虛”或是“寂寞”、“無(wú)奈”等，這就有可能是產(chǎn)生心理問(wèn)題的初期癥狀；而失戀、考試不及格、不會(huì )做家務(wù)、受到同學(xué)嘲諷等在平時(shí)看來(lái)沒(méi)什么大不了的事情，也可能成為導致他們情緒崩潰的導火索。但這些小問(wèn)題、細節平時(shí)都不易為他們所重視，他們意識不到這些細節容易引發(fā)的危機，也就不會(huì )主動(dòng)尋求幫助，直至最后問(wèn)題日積月累、一發(fā)不可收拾。
所以大學(xué)生應該更主動(dòng)一些，關(guān)注自己的心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)向專(zhuān)家說(shuō)出自己所想。事實(shí)上，每個(gè)人，在不同階段、不同層面、在遇到不同的問(wèn)題事件時(shí)都存在或多或少或輕或重的心理問(wèn)題，當你感到心情郁悶、焦慮、信心興趣下降等不適或異常表現時(shí)，果斷大方地走進(jìn)心理咨詢(xún)室，要及時(shí)傾吐，或上學(xué)校心理咨詢(xún)中心傾聽(tīng)專(zhuān)家的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要憋在自己心中，自己鉆牛角尖。去心理咨詢(xún)，就像得了感冒看內科醫生一樣自然。同時(shí)一些性格孤僻內向的學(xué)生可以多參加集體活動(dòng)，擴大交友圈子，多聽(tīng)朋友老師的建議。
學(xué)習是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到許多困難和挫折，所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，掌握更多的科學(xué)文化知識，沒(méi)有意志，沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不可能的。心理健康是大學(xué)生掌握和學(xué)習文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習效果，而且有益于終身的發(fā)展。
學(xué)生心理方面的總結 篇10
在學(xué)習大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中，我受益匪淺，它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng )造美好未來(lái)。
這門(mén)課程幫助我培養健全的人格。它教會(huì )我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過(guò)老師的教導和書(shū)本的指導，我慢慢的開(kāi)始正視自己。
這門(mén)課程幫助我規劃人生，對未來(lái)更加充滿(mǎn)信心，人生的確需要規劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的.理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標靠近。人的一生如果沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，永遠是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標，但只是有了理想卻沒(méi)有認真規劃，在實(shí)現的路上歧路多多，看著(zhù)是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結果。這是理想與現實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認真規劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標，如果過(guò)程出現了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標在現實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標，你會(huì )發(fā)現你有戰無(wú)不勝的力量，而且會(huì )努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規劃好你的人生，你會(huì )奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規劃目標。所以一個(gè)好的人生規劃太重要了，而這門(mén)課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(cháng)提供了指導，為我的未來(lái)照亮了道路。
學(xué)生心理方面的總結 篇11
為了營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，促進(jìn)同學(xué)們陶冶情操，建立自信，塑造健康自我，提高人際交往能力，增強心理素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生感恩生活、接納自我，追求成功的積極性、主動(dòng)性，擁抱感恩心態(tài)，塑造成功模式的信念，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展，健康成長(cháng)。
充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、自我發(fā)展、追求成功的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展，根據學(xué)校20xx年“5.25大學(xué)生心理健康教育宣傳月”活動(dòng)的文件精神，土木與建筑工程學(xué)院于5月份開(kāi)展了以“感恩-成功stlye”為主題系列心理健康教育活動(dòng)。此次系列活動(dòng)，在班級同學(xué)中產(chǎn)生了較大影響，受到了全院師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果,取得圓滿(mǎn)成功。
一、活動(dòng)概況
�。ㄒ唬╅_(kāi)展尋找“最美大學(xué)生”活動(dòng)
我院正在開(kāi)展尋找“最美大學(xué)生”活動(dòng)，通過(guò)講故事、作報告這種直接而有效的方式，讓同學(xué)講述自己或身邊的人的感人故事，引起同學(xué)共鳴，激勵學(xué)生成長(cháng)！
通過(guò)這些方式，讓我們身邊更多的人意識到“最美大學(xué)生”不是很難發(fā)現，自己也有可能成為我們的'“最美大學(xué)生”，讓我院學(xué)生擁抱感恩心態(tài)，塑造成功模式的信念，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展，健康成長(cháng)。
�。ǘ╅_(kāi)展土建院心理主題班會(huì )活動(dòng)
我院開(kāi)展土建院心理主題班會(huì )，引導學(xué)生感恩生活，追求適合自己的成功style，并進(jìn)一步增強我院學(xué)生班集體凝聚力，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng )建。
首先，各參賽班級在本班自行開(kāi)展，并做好活動(dòng)記錄，然后各班級的心理委員代表各自班級的開(kāi)展的班會(huì )在5月15日在逸夫樓A201做ppt匯報演講。我院徐金蘭老師，校心理中心主任胡偉煌等人作為現場(chǎng)評委嘉賓，最終xx給排水科學(xué)與工程江小羅，xx道路橋梁技術(shù)工程1班林增譽(yù)，xx土木工程2班吳永才等8人獲獎。
�。ㄈ╅_(kāi)展土建院原創(chuàng )微博征集活動(dòng)
我院“原創(chuàng )微博征集活動(dòng)”，從起初初的征集，到五月底的評比，歷時(shí)幾個(gè)月，期間征集了同學(xué)們大量的原創(chuàng )微博，喚起我院學(xué)生對心理健康、快樂(lè )夢(mèng)想，感恩與成功的關(guān)注，增強了學(xué)生心理健康意識，促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展與人格完善。
土木與建筑工程學(xué)院輔導員老師徐金蘭，萬(wàn)珊等對此次活動(dòng)進(jìn)行評比，最終xx建筑學(xué)1班黃際升，xx工程管理1班范麗霞，xx城鄉規劃張小勤等24名同學(xué)獲獎。
�。ㄋ模┡e行“跳”出快樂(lè )，“毽”康生活活動(dòng)
為吸引更多的人加入到團體體育活動(dòng)當中，豐富大學(xué)生課外生活，鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康，讓大家走出教室和宿舍接受運動(dòng)的快樂(lè )，愉悅身心、陶冶情操。
本次活動(dòng)主要是以跳繩和踢毽子兩項比賽項目開(kāi)展，其中跳繩分大小繩，踢毽子分單踢和盤(pán)踢，該活動(dòng)受到廣大同學(xué)的歡迎，參加的積極性都很高，達到了本次活動(dòng)的目的，走出宿舍，走向操場(chǎng)，走出網(wǎng)絡(luò )，關(guān)懷身邊的人，學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展留級生團體輔導
為激發(fā)留級生的學(xué)習熱情，4月2日晚，土木與建筑工程學(xué)院邀請我校心理咨詢(xún)中心武厚老師來(lái)開(kāi)展團體輔導。團輔取得了很好的效果，很多同學(xué)都表示會(huì )重新振作，好好學(xué)習，用成績(jì)來(lái)證明自己的實(shí)力。
二、出現的問(wèn)題及對應措施：
1、溝通有待進(jìn)一步加強：活動(dòng)開(kāi)展期間，班級心理保健員與學(xué)院心理素質(zhì)發(fā)展部干部之間有時(shí)溝通不夠，出現了工作的重復和間斷。
2、積極性有待進(jìn)一步提高：由于活動(dòng)延續的時(shí)間相對較長(cháng)，到了活動(dòng)后期，學(xué)生的積極性有所下降，尤其是各班心理保健員出現了一些疲于應付的現象。
針對以上問(wèn)題，我們都做了詳細的記錄并制定了相應的措施，加強溝通，完善激勵措施，為今后開(kāi)展類(lèi)似工作總結出了寶貴經(jīng)驗。
學(xué)生心理方面的總結 篇12
我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開(kāi)父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦。這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的心理健康主題教育之中。
現對我校心理健康教育工作總結如下：
一、組織機構
學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被學(xué)校領(lǐng)導所重視。校長(cháng)擔任組長(cháng)，副校長(cháng)和各班主任組成的心理健康教育的成員。日�；顒�(dòng)有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會(huì )宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校有獨立的、規范的心理輔導室。
二、心理健康教育工作的開(kāi)展
1、建立建全學(xué)生心理檔案
建立了學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。
2、開(kāi)展心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
3、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。在全校性的'心理知識講座的基礎上，我校開(kāi)設心理輔導室，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮，并幫他們認真分析得失。
4、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
5、開(kāi)通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(cháng)反映很好。
6、開(kāi)設愛(ài)心媽媽親親電話(huà)
由于父母長(cháng)年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問(wèn)題。很多人外出打工，只有春節時(shí)難得回家一次，有的為了省錢(qián)，甚至幾年都不回家。留守兒童見(jiàn)不到父母，電話(huà)溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開(kāi)設愛(ài)心媽媽親親電話(huà)，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話(huà)交流，學(xué)習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。
7、積極配合班主任開(kāi)展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會(huì )。
每周五是我校的例行主題班會(huì )課。結合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì )時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān)，擁有陽(yáng)光的心態(tài)。主題班會(huì )課圍繞學(xué)生的學(xué)習、心理、生活等方面展開(kāi)，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體；積極開(kāi)展以“認識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動(dòng)，使學(xué)生增強了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì )如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
8、注重對家庭教育的指導與交流。
結合家長(cháng)學(xué)校及每學(xué)期的.家長(cháng)會(huì )，注重對家庭教育的指導和交流。每學(xué)年針對不同年級開(kāi)展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問(wèn)題、考試焦慮、家長(cháng)和學(xué)生溝通、創(chuàng )建學(xué)習型家庭等等。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jì)。
三、存在問(wèn)題
當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規范化，對學(xué)生、家長(cháng)、教師的心理輔導有待于進(jìn)一步科學(xué)化�，F在部分學(xué)生、家長(cháng)、教師對心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。
學(xué)生心理方面的總結 篇13
這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績(jì)，因為我們不斷探索、創(chuàng )新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績(jì)。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
學(xué)校充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。
因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的.設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3、利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
三、強化措施
為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節，使心理健康教育有序進(jìn)行。
3、適時(shí)督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現工作不到位的現象，及時(shí)督促。
四、一年來(lái)，春種秋收，傾注心血，喜摘成果
1、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續心育工作打下了思想基礎。
2、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長(cháng)。
3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以?xún)艋�。學(xué)生健康快樂(lè )的學(xué)習、生活，幸福地成長(cháng)。
學(xué)生心理方面的總結 篇14
為全面了解學(xué)生居家學(xué)習期間的生活和思想狀況，加強學(xué)生心理疏導。12月3日-6日，南陽(yáng)市第三十三小學(xué)組織各班開(kāi)展了心理健康教育線(xiàn)上主題班會(huì )。班會(huì )旨在指導孩子們正確認識自身不良情緒并及時(shí)調試，做好心理防護，幫助孩子們適應變化，學(xué)會(huì )保持心理平衡，塑造良好的心理狀態(tài)。
各位班主任與每一位學(xué)生、家長(cháng)溝通聯(lián)系，細致摸排全體學(xué)生心理狀況，詳細了解學(xué)生身體健康狀況、生活狀況、情緒變化，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。指導學(xué)生正確看待和接納自已在疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進(jìn)行自我心理保健。教育學(xué)生多喝水、多運動(dòng)、多讀書(shū)，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，如有不良情緒要及時(shí)以適當的方式宣泄。教育學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)尋求家長(cháng)、老師幫助。建議家長(cháng)合理安排孩子生活起居，檢點(diǎn)孩子合理自學(xué)，適當開(kāi)展室內體育鍛煉，健康娛樂(lè )，放松自我。安排家長(cháng)遇到家庭教育困難時(shí)及時(shí)與老師聯(lián)系，做好家校溝通，凝聚家校合力。
本次班會(huì )課通過(guò)全校同學(xué)的積極參與和感悟，教會(huì )大家做好疫情期間的心理防護工作，以積極的'心態(tài)面對線(xiàn)上學(xué)習生活，增強心理應對能力，守護自己的身心健康。
學(xué)生心理方面的總結 篇15
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的'開(kāi)放工作
每周一至五中午12：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
六、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
學(xué)生心理方面的總結 篇16
大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生德育工作的重要組成部分，是大學(xué)學(xué)生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和提高大學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》中已將心理健康教育列為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，指出健康的心理素質(zhì)是一切的基礎，并要求各高校要建立三支隊伍：輔導員、班主任隊伍，網(wǎng)絡(luò )信息管理員隊伍，心理健康咨詢(xún)員隊伍。
現在許多高校都設立了心理輔導員，這些輔導員大多是從高等院校心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中招聘的，但也有很多高校的心理輔導員由學(xué)生輔導員兼任，無(wú)論哪種形式都能從不同的側面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學(xué)生輔導員如何在工作中更好地行使心理輔導的職能，我們認為：
一、知識儲備、經(jīng)驗獲得、培訓提高
�。�．學(xué)生輔導員應積極學(xué)習心理健康知識
學(xué)生輔導員大都是從不同學(xué)科進(jìn)入學(xué)生工作崗位的，有一定的干部經(jīng)驗，具有較強組織、管理能力，在學(xué)生的日常管理上可以說(shuō)是游刃有余。但在面對心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)就顯得蒼白得多了，往往出現知道什么問(wèn)題，但無(wú)從下手，不知如何解決。隨著(zhù)學(xué)生數量的增多，心理問(wèn)題也越來(lái)越成為困擾學(xué)生工作的一個(gè)難題。所有學(xué)生輔導員更應該及時(shí)充實(shí)自己的知識含量，這可通過(guò)自學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)書(shū)籍來(lái)救急。
�。�．積累經(jīng)驗
在學(xué)習心理健康基礎知識的同時(shí)，可以將其中的輔導技巧有所選擇的在實(shí)際工作中運用，為自己積累經(jīng)驗。心理輔導服務(wù)對象的背景復雜，輔導員需要以開(kāi)放的心態(tài)接觸不同的人，擴展自己的眼界，儲備關(guān)于不同人的知識，培養包含接納不同的人、學(xué)會(huì )尊重、同理等能力。
�。�．培訓提高學(xué)生輔導員要想更好地進(jìn)行心理輔導，還要多多參加心理教育培訓，對自己已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行梳理、補充，使其系統化，并獲得新的經(jīng)驗；同時(shí)，要積極接受督導和互相督導，督導是心理輔導員自我成長(cháng)中必不可少的環(huán)節，它可以使輔導員更好地從事助人工作，通過(guò)督導，及時(shí)更正輔導過(guò)程中的不足，解決個(gè)案輔導中的疑難，并有利于相互的'溝通。
二、明確心理輔導員工作的性質(zhì)
既然學(xué)生輔導員的工作中有心理輔導員的責任，在工作中就應當明確心理輔導員的多重性格：首先是教師或教導者，然后是促進(jìn)員：引導、催化讓當事人宣泄、整理自己，找回自信；傾聽(tīng)者：善于傾聽(tīng)并作出回應，與被輔導者建立信任關(guān)系；示范者：為當事人示范新行為；觀(guān)察者：體察情緒、想法、行為，分享觀(guān)察結果，提升當事人自我認知水平、頓悟；合伙人：共同努力、互相配合；支持者、鼓勵者：陪伴與支撐者；提供意見(jiàn)和建議者；學(xué)習者等等。心理輔導員的不同角色，也表明了他的特性：
�。�．知道自己是誰(shuí)，會(huì )尊重、欣賞自己；
�。�．知道并接受自己的力量，不低估也不濫用；
�。�．對改變持開(kāi)放的態(tài)度，包括對環(huán)境、當事人和自己；
�。�．不斷拓展自我覺(jué)察和對他人的覺(jué)察；
�。�．經(jīng)驗并了解當事人的世界，同理但不喪失自我；
�。�．覺(jué)得自己充滿(mǎn)活力，為自己的生命負責；
�。�．真誠認真、表里如一；
�。�．有幽默感，不鉆牛角尖，思維有彈性；
�。�．欣賞不同個(gè)體表現出的文化之美及其差異；
�。保�．能對自己再投資，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習；
�。保�．對他人的幸福極為關(guān)切，陪伴并為成長(cháng)感動(dòng)。了解了這些，學(xué)生輔導員就要在工作中做好角色轉換：學(xué)生輔導員在從事心理輔導工作中是以一個(gè)咨詢(xún)者的身份出現的，是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步，它可以讓輔導員更加勝任工作。同時(shí)也讓我們認識到作為心理輔導員的條件：無(wú)條件積極關(guān)注、正確的同理心、真誠一致。
三、采取合適的輔導辦法
�。�．開(kāi)設面向全體學(xué)生的心理健康教育課
針對大學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律和成長(cháng)過(guò)程中的共性問(wèn)題，普及心理保健知識，引導大學(xué)生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺(jué)地完善自我，學(xué)會(huì )包容、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )在遭遇心理危機時(shí)以恰當的方式主動(dòng)尋求幫助。
�。�．開(kāi)展個(gè)別心理輔導
針對個(gè)別學(xué)生比較嚴重的心理問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化的心理咨詢(xún)服務(wù)。在咨詢(xún)服務(wù)中要堅持無(wú)條件積極關(guān)注原則、共情原則、尊重原則、保密原則。
�。�．運用團體輔導
�。保﹫F體是人類(lèi)生活的基本方式，心理問(wèn)題的根源往往是不良的人際關(guān)系，團體輔導有助于改善人際適應狀況；
�。玻﹫F體輔導提供了適當的情境，成員在彼此交往中的心理互動(dòng)有助于探討自我、嘗試改變、學(xué)習新的行為方式；
�。常﹫F體輔導關(guān)注成員的個(gè)人成長(cháng)；
�。矗﹫F體輔導既可用于治療又可用于發(fā)展。
四、防止枯竭所謂枯竭，指的是學(xué)生輔導員個(gè)人心理上的枯竭，他們大多來(lái)源于壓力和對于工作效果過(guò)高的期望。如何防止出現心理枯竭，學(xué)生輔導員應學(xué)會(huì )自我保�。�
�。�．認知和不斷探索。注意、了解和關(guān)心自己，從成功和挫敗中不斷學(xué)習；
�。�．用“現實(shí)”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵，不胡亂指責自己，但也勇于承認自己的有限和錯誤；
�。�．愛(ài)自己，給自己時(shí)間和空間放松；
�。�．要有幽默感；
�。�．尋找和注意生活中的快樂(lè )、積極的情感并與人分享。
總之，學(xué)生輔導員在工作中應當分清角色的轉換，使自己以一個(gè)適當的身份、心態(tài)面對學(xué)生管理和心理輔導工作，提高工作效率。輔導員必須有高度的自我意識，善于自我反省，及時(shí)調整自己的心態(tài)，因為輔導的焦點(diǎn)是幫助學(xué)生滿(mǎn)足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長(cháng)。
學(xué)生心理方面的總結 篇17
學(xué)生心理健康的標準。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。
在學(xué)習實(shí)踐中，我認為，大學(xué)生心理健康應從以下幾個(gè)方面把握：
一是智力正常。這是大學(xué)生學(xué)習、生活與工作的基本心理條件，也是適應周?chē)h(huán)境變化所必需的心理保證，因此衡量時(shí)，關(guān)鍵在于是否正常地、充分地發(fā)揮了效能：即有強烈的求知欲，樂(lè )于學(xué)習，能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)。
二是情緒健康。其標志是情緒穩定和心情愉快。包括的內容有，愉快情緒多于負性情緒，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，富有朝氣，對生活充滿(mǎn)希望；情緒較穩定，善于控制與調節自己的情緒，既能克制又能合理宣泄；情緒反應與環(huán)境相適應。我們千萬(wàn)要杜絕事件的再次發(fā)生
三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動(dòng)時(shí)，所進(jìn)行的選擇、決定與執行的心理過(guò)程。意志健全者在行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現出較高的水平。意志健全的大學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺(jué)的目的性，能適時(shí)地作出決定并運用切實(shí)有準備的方式解決所遇到的問(wèn)題，在困難和挫折面前，能采取合理的的反應方式，能在行動(dòng)中控制情緒和言而有言行，而不是行動(dòng)盲目、畏懼困難，頑固執拗。
四是人格完整。人格指的是個(gè)體比較穩定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統一的人格，即個(gè)人的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調一致的。一是人格結構的各要素完整統一；具有正確的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的`人生觀(guān)作為人格的核心，并以此為中心把自己的、需要、目標和行動(dòng)統一起來(lái)。
五是自我評價(jià)正確。了解自我悅納自我，一個(gè)心理健康的人能體驗到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，即對自己的能力，性格和有缺點(diǎn)都能做出恰當客，觀(guān)的評價(jià)；對自己的生活目標合理想也能定得切合實(shí)際，因而對自己總是滿(mǎn)意的。
六是人際關(guān)系和諧。接受他人善于人處，心理健康的人樂(lè )于余人交往，不僅能接受我，也能接受他人，悅納他人，能認可別人的存在和重要性。同時(shí)他也能為人所理解，為他人和集體所接受，能與他人溝通和交往，人際關(guān)系和諧。
心理健康利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
學(xué)生心理方面的總結 篇18
本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》，以學(xué)校德育工作為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況
�。ㄒ唬┬睦韨�(gè)案輔導，學(xué)生成長(cháng)的后盾。
開(kāi)放心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。
按照規定心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前的一些心理芥蒂。繼續做好學(xué)生來(lái)訪(fǎng)來(lái)點(diǎn)咨詢(xún)，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應學(xué)習生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢(xún)，并且做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄，存檔。
�。ǘ┬睦斫】祷顒�(dòng)，學(xué)生成長(cháng)的搖籃。
1、開(kāi)設心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開(kāi)設心理健康教育課，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，認真備課，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設計課堂活動(dòng)，應用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設計主體式討論、課堂即興小品、話(huà)劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導。
2、借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導，通過(guò)討論學(xué)習生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調節心理的方法。
�。ㄈ┬睦斫】到逃v座，學(xué)生成長(cháng)的階梯。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(cháng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(cháng)和老師的心理健康，以及有輔導學(xué)生有健康心理的輔導力，將會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)的階梯。
1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調節心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專(zhuān)家和德育專(zhuān)家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(cháng)規律，能主動(dòng)去根據心理規律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的'心理健康也會(huì )直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì )自我調節心理狀態(tài)；當學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過(guò)急，或者作出錯誤指導。
2、指導家庭進(jìn)行心理健康教育
中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展中學(xué)生家庭心理健康教育。
二、反思與建議
要加強對教師心理健康的關(guān)注。長(cháng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著(zhù)教師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì )對這方面問(wèn)題的日漸重視。對教師的個(gè)性化心理輔導這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在工作取得成績(jì)的同時(shí)，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
學(xué)生心理方面的總結 篇19
校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)心理健康黑板報等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)展心理健康講座和心理健康團體輔導
開(kāi)展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每?jì)芍芤淮蔚男睦斫】递o導課，圍繞著(zhù)適應、人際、價(jià)值觀(guān)、生涯、理想等主題開(kāi)展主題講座，不斷增強同學(xué)們應對各種心理問(wèn)題的能力。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室的工作
每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的'問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。心理健康教師利用家長(cháng)會(huì )期間印發(fā)宣傳資料，為家長(cháng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
學(xué)生心理方面的總結 篇20
在生活、工作節奏加快的今天，家長(cháng)，這本該承擔起孩子心理健康成長(cháng)主要責任的第一人卻少有精力或少有能力關(guān)注孩子的心理健康，于是，有關(guān)孩子出現心理問(wèn)題而犯罪的案例層出不窮。關(guān)注孩子的心理健康，讓孩子們身心健康發(fā)展，在這一思想的指導下，這學(xué)期
我們學(xué)校致力于關(guān)注學(xué)生的心理健康，并為此而制訂了具體的方案。為了解學(xué)生心理狀況現狀，現總結如下：
一、調查對象和方法
1、調查對象：
在研究過(guò)程中，我們決定對低、中、高學(xué)生進(jìn)行心理健康測試，測試卷收上來(lái)以后，我對測試卷進(jìn)行了認真地閱讀與分析。
2、研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
二、調查結果與分析
(一)低、中、高學(xué)生心理健康狀況的比較
1、低、中、高年級學(xué)生心理健康狀況的比較
從收集到的調查問(wèn)卷分析，高年級學(xué)生的心理健康狀況比低、中年級學(xué)生差，高年級學(xué)生在人際關(guān)系、敏感、憂(yōu)慮、焦慮等方面與低、中年級學(xué)生已構成顯著(zhù)差異，尤其是在中年級階段就已表現出心理不健康的學(xué)生，進(jìn)入高年級階段表現的更明顯。
2、男、女學(xué)生心理健康水平的比較
為了進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康特征，對同年級不同性別的學(xué)生心理健康水平調查結果進(jìn)行比較。結果表明，高年級中女生在人際
關(guān)系、恐怖和憂(yōu)郁方面問(wèn)題比男生更突出，而在軀體化和強迫癥等方面男生問(wèn)題比女生突出。
綜合以上調查問(wèn)卷分析表明，小學(xué)生心理異常者占15%，有心理疾病者占2.3%，在心理健康問(wèn)題的分布上，高年級多于低、中年級，女生多于男生,隨著(zhù)年級的增高，小學(xué)生的心理問(wèn)題日益嚴重，因此，在學(xué)校開(kāi)展防患于未然的基礎性心理健康教育是很必要的。因為，學(xué)生的心理健康與否不僅會(huì )給個(gè)人、家庭以及學(xué)校教育帶來(lái)許多困擾，甚至還可能影響危及到社會(huì )。許多研究表明，諸如敵對、偏執、恐怖等心理問(wèn)題往往就是引發(fā)攻擊、暴力沖突，甚至青少年犯罪等反社會(huì )行為和精神失常的內部原因。
�。ǘ┮l(fā)小學(xué)生心理健康問(wèn)題的根源
針對引發(fā)問(wèn)題的根源不同，所采用的解決手段與方法也應有所區別，以便更好的做到有的放矢的引導與幫助。調查表明，造成上述結果的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、社會(huì )原因：主要是社會(huì )理想與信念的紊亂，小學(xué)生缺少理解能力和判斷能力；其次是錯誤的傳媒導向，使小學(xué)生難以形成真正的自我；再次是商品經(jīng)濟社會(huì )中出現的種種怪異的社會(huì )價(jià)值觀(guān)，使小學(xué)生一時(shí)難以選擇。
2、個(gè)體原因：小學(xué)生的年齡一般在7―13歲，大多數屬于“青春前期”階段，在生理和心理上急劇變化，內心充滿(mǎn)了矛盾與沖突，久而久之，就會(huì )出現心理異常疾病，獨生子女的心理承受能力偏低也會(huì )產(chǎn)生異�；虿B(tài)的行為。
3、家庭原因：當代家長(cháng)對子女的期望值過(guò)高，加上錯誤的家教
策略，由于“代溝”的存在，缺少溝通與理解，孩子的心理矛盾不能及時(shí)排除，使孩子的心理朝畸形發(fā)展。另外，單親家庭也會(huì )造成中學(xué)生在心理發(fā)育上顯得不夠健全、和諧。
4、學(xué)校原因：由于課業(yè)負擔很重，加上教師教育缺乏心理健康指導使學(xué)生處于恐怖和焦慮當中。
�。ㄈ┬睦斫】蹬c年齡的關(guān)系（生理發(fā)育階段）：
每個(gè)人在各個(gè)年齡階段，生理發(fā)育與心理健康有著(zhù)相對應的關(guān)系，不同年齡階段具有其獨特的心理行為模式，如果一個(gè)人的心理行為若經(jīng)常嚴重偏離自己的年齡特征，則：一般都是心理不健康的表現，如有些學(xué)生性格內向，脾氣古怪，有些單親子女xxx化，還有些學(xué)生與同學(xué)不合群，妒忌別人，或偏低自己，人際關(guān)系較差……所有這些現象都是一種心理不健康的表現。
三、應對措施
在充分了解小學(xué)生心理健康狀況的基礎上，我們在本校學(xué)生中進(jìn)行了有針對性而又持續不斷的心理健康教育，其采取的措施主要如下：
1、緊抓課堂機遇，培養健康心理
課堂是教育教學(xué)的主陣地，而教育就應該包括對如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來(lái)評價(jià)師生的教學(xué)活動(dòng)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！笨梢�(jiàn)如何教人做人應是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。抓住課堂契機，來(lái)培養學(xué)生的健康心理，應是心理健康教育的基本出發(fā)點(diǎn)。作為一名小學(xué)教師，我校曾在此進(jìn)行過(guò)多次嘗試，如：新生剛入學(xué)，為幫助學(xué)生樹(shù)立整個(gè)初中階段的高尚
目標，我充分利用新生入學(xué)前的.教育，進(jìn)行一些小學(xué)生的常規教育與訓練，針對高年級那些厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活等教育潛移默化中擺正了對學(xué)習人生等問(wèn)題的認識。
2、利用主題班會(huì )，培養健康心理
對于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生心理的健康與否，直接影響著(zhù)班級工作開(kāi)展的難易程度，因此，利用主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要�，F在的小學(xué)生大多數是獨生子女，從小形成了一定的“自我意識”，但高年級學(xué)生礙于面子，怕人說(shuō)“出風(fēng)頭”而又羞于表現自己。為幫助學(xué)生沖破這一層心理障礙，我校利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了一次“學(xué)名人，做名人”活動(dòng)。先是帶領(lǐng)學(xué)生回顧了姚明、濮存昕等十位“感動(dòng)中國”的名人事跡，使學(xué)生明白：為他人、為民族、為國家而奮斗、而表現，并非“個(gè)人主義”，相反應該大力提倡。這項活動(dòng)，既打消了學(xué)生怕遭非議的顧慮，又激發(fā)了學(xué)生潛在的“表現欲望”，很得學(xué)生好評。在這種健康心理的驅使下高年級各項活動(dòng)中，能自己主持、排練節目，每年的畢業(yè)生匯報演出時(shí)，我校畢生班學(xué)生都能成功地向家長(cháng)們展示自己的特長(cháng)，受到社會(huì )與家長(cháng)的好評。
3、開(kāi)設心理健康教育課程，根據學(xué)校的實(shí)際情況充分利用晨會(huì )課，健康教育課，給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
4、心理健康咨詢(xún)，建立學(xué)生心理健康檔案。對各班心理不健康的學(xué)生做到心里有數，并進(jìn)行針對性的教育、引導，糾正那種心理不健康的現象，培養學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
5、對學(xué)習差，有自卑心理的學(xué)生，應給予特別的關(guān)愛(ài)，幫助他們學(xué)習，幫助其樹(shù)立自信心，以減少由于學(xué)習差而出現的種種不健康心理。
學(xué)生心理方面的總結 篇21
經(jīng)過(guò)一個(gè)月大學(xué)生心理健康月緊鑼密鼓地進(jìn)行后，精彩紛呈的各項活動(dòng)成功地落下帷幕。在活動(dòng)中，一系列新穎、獨特的教育工作不僅吸引了眾多學(xué)院大學(xué)生的眼球，更讓他們認識到大學(xué)生心理健康成長(cháng)的重要性和緊迫性。讓每個(gè)參與和組織本次活動(dòng)的同學(xué)深受鼓舞�，F將經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)院關(guān)于開(kāi)展 “大學(xué)生心理健康月“活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)主題：
“減少抱怨。健康成長(cháng)，融入集體，展示自我”
二、活動(dòng)開(kāi)展情況：
1、 制定實(shí)施計劃，召開(kāi)學(xué)生會(huì )干部會(huì )議和各班班長(cháng)會(huì )
議，傳達此次心理健康月的活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)，在全院各班集中開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，營(yíng)造一種積極向上的氛圍。由學(xué)生會(huì )宣傳部做形式多樣、內容豐富的宣傳板，突出本次心理健康活動(dòng)月的主題。各班也制作了形式多樣的主題板報。從而從各個(gè)方面增強學(xué)生對心理健康知識和心理素質(zhì)培養的了解。
2、 各班開(kāi)展了有關(guān)心理知識的主題班會(huì )，同學(xué)們都積極發(fā)言，將自己搜集到的心理知識與大家分享，大家在歡快的.氛圍中學(xué)到了許多有關(guān)心理的小知識。
3、 參加學(xué)校組織的趣味心理活動(dòng)，使同學(xué)們不僅感受到了游戲的快樂(lè )，還學(xué)到了各種心理調試的方法。
4、 參加心理協(xié)會(huì )組織的大學(xué)生心理健康知識競賽，在激烈的比賽中，同學(xué)們學(xué)到了許多關(guān)于心理的知識，并且能在老師的指導下更加的完善自己。
在眾多的題材中，由于本次活動(dòng)廣泛性和易參與性，絕大部分同學(xué)都積極響應和參與，使得活動(dòng)場(chǎng)面氣氛熱烈而濃厚。
三、活動(dòng)成果：
由于本次大學(xué)生心理活動(dòng)的新穎性和獨特性，不僅贏(yíng)得了老師的大力支持，還受到了學(xué)生們的一致好評。主題深刻，意義深遠。解決了大學(xué)生如何樂(lè )觀(guān)面對今后的大學(xué)生涯和社會(huì )現象，增強了同學(xué)對心理素質(zhì)的完善提供了正確的指導，也懂得了體驗和感受生活的美好，將更適合自己的學(xué)習理論和方法應用于實(shí)踐。
學(xué)生心理方面的總結 篇22
時(shí)光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首一年學(xué)習生活，歷歷在目：
一年來(lái)，學(xué)習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長(cháng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì )公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。
性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲一等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來(lái)任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會(huì )，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“辯手”稱(chēng)號。我愛(ài)好運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會(huì )上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
一年的'高一生活，使我增長(cháng)了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì )主義現代化建設的接班人打下了堅實(shí)的基礎。但是，通過(guò)一年的學(xué)習，我也發(fā)現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學(xué)習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現自己的不足后，我會(huì )盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習成績(jì)能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。
在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習成績(jì)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。
學(xué)生心理方面的總結 篇23
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長(cháng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。
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通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表?yè)P，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認識和看待自己及周?chē)娜�、事�?/p>
首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。
其次，與本人談，通過(guò)面對面地坐下談，了解他的.全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導。
再次就是找家長(cháng)談。了解其在家表現及家長(cháng)對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(cháng)溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(cháng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。
�。ǘ┲鲃�(dòng)幫助。
學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習成績(jì)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補課，教給他更好的學(xué)習方法，激發(fā)他學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的自信心，從而養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對他注意觀(guān)察，作好預防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習成績(jì)上一定還有很大的發(fā)展空間。
�。ㄈ┱\懇激勵。
學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對他的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學(xué)習計劃，明確學(xué)習目標，鼓勵他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P，讓他品嘗為集體做貢獻時(shí)，得到老師、同學(xué)認可、贊許的快樂(lè )。
我認為在教育過(guò)程中，要培養學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因為在我看來(lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
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