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脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結（精選15篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結 1
轉化學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生是一項復雜、艱巨的教育工作，需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要滿(mǎn)腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復、耐心地教育，才能獲得良好的教育效果。本學(xué)期，我校幫扶了很多同學(xué)，通過(guò)教育，他們的學(xué)習動(dòng)機、積極性被調動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)不斷的幫扶教育，學(xué)生的自信心、意志力、學(xué)習成績(jì)都有了很大的提高�，F對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容、善待學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生
學(xué)習成功與否，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，在任何時(shí)候注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥、不訓斥，不侮辱人格和傷害自尊心。關(guān)心、愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、被信任感。
二、幫助學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因。在對每位學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生全面了解的'基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標和長(cháng)期學(xué)習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
三、開(kāi)發(fā)非智力因素
學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)不理想。對具體學(xué)生作具體分析，主動(dòng)找其談心，了解情況，并給予足夠的關(guān)心。不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長(cháng)、愛(ài)好，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P鼓勵，增強他們的上進(jìn)心。
四、培養和激發(fā)學(xué)習興趣
注意有意識地把他們的精力吸引到學(xué)習上來(lái)，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學(xué)習上的具體的問(wèn)題，提高學(xué)習成績(jì)，增強他們的自信心，進(jìn)而培養學(xué)習興趣。同時(shí)加強學(xué)習目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì )責任感，從根本上誘發(fā)他們的學(xué)習內動(dòng)力。
五、抓反復，反復抓
學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的思想轉化過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，要改變也非一日之功。掌握思想反復的規律，出現反復時(shí)，正確對待，有耐心地進(jìn)行反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強自信心。
以上就是我校在本學(xué)期的幫扶工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來(lái)的日子里，我校將繼續努力，爭取不斷進(jìn)步。
脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結 2
結合我校校的實(shí)際情況，本學(xué)期我校們把教育教學(xué)工作的重點(diǎn)放在對學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習輔導上，我校們根據各班實(shí)際確定各班的學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，指定班主任作為第一責任人進(jìn)行幫教工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期教師耐心、細致的幫教工作，轉化了學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，保證了我校校的整體紀律和教學(xué)質(zhì)量的提升。主要措施和實(shí)效如下：
1、及時(shí)落實(shí)學(xué)校關(guān)于學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉化的`精神。及時(shí)布置學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉化工作，傳達上級有關(guān)要求，要求全體教師齊抓共管，幫教對象具體到人，并按時(shí)做好學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉化檔案，認真填寫(xiě)學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生輔導記錄。各班根據學(xué)生的成績(jì)和紀律表現以及班、科任平時(shí)的觀(guān)察和了解，初步落實(shí)學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生名單作為轉化的重點(diǎn)對象，由班主任老師負責轉化，對成績(jì)較差或偏科學(xué)生，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
2、幫教工作持之以恒。我校們從我校校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。嚴格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。
3、家庭、學(xué)校、社會(huì )形成幫扶合力。積極與家長(cháng)溝通，定期向家長(cháng)匯報學(xué)生學(xué)習、紀律等情況，按要求完成家訪(fǎng)任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀行為，我校們的班任第一時(shí)間向家長(cháng)反映，了解情況；對于較差的同學(xué)，及時(shí)與學(xué)校各部門(mén)互通信息，相互協(xié)調相互配合形成合力，效果良好
�。�、對學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的管理是很?chē)栏竦�，對學(xué)生如此，對教師更是如此，班級日常管理重在勤奮、到位、細致、負責，重在真抓實(shí)干、不搞表面上的花架子；我校們深入學(xué)生了解學(xué)習有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人，這都是我校校全體教師辛勤勞動(dòng)的結果，早上準時(shí)到位，晚上開(kāi)始巡查，步步到位的反饋，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進(jìn)。
脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結 3
由于人的差異性，每個(gè)班在不同程度上都有弱勢群體學(xué)生。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著(zhù)老師、特別是老師老師的關(guān)愛(ài)。然而，我們往往把過(guò)多的關(guān)注和贊譽(yù)給了成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，而把過(guò)多的不滿(mǎn)和批評丟給了他們，使得他們本來(lái)灰暗的心里又蒙上一層陰影。因此，如何轉化他們是每個(gè)教育工作者在工作中遇到的一個(gè)難題。這一學(xué)期我們始終堅持：“將愛(ài)進(jìn)行到底”，以“博愛(ài)”的心胸對待每一位學(xué)生，特別是要他們有一種不受歧視、不受遺忘、不受冷落的感覺(jué)。讓學(xué)生在關(guān)心、惦念、督促、疏導、安慰、鼓勵、贊揚、信任、幫助和支持中重新認識自己、找回自信是非常重要的事。在此，談一談我們的做法：
一、了解、關(guān)愛(ài)他們，保護學(xué)困生的自尊心。
要教育，就要了解他們。才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、有的放矢地開(kāi)展轉化工作。比起其他學(xué)生，他們犯錯誤的時(shí)候要多一些，教師很難做到不對他們發(fā)怒，但是一個(gè)好的教師在他責備學(xué)生、表現學(xué)生的不滿(mǎn)時(shí)、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，一定不能說(shuō)的太過(guò)于偏激，更不能傷害他們的自尊心。
二、及時(shí)找出他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心。
�。�1）正如優(yōu)等生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)一樣，弱勢群體學(xué)生也不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。作為老師，要善于從他們身上了解他們的志趣和特別特征，觀(guān)察發(fā)現他們時(shí)隱時(shí)現的閃光點(diǎn)，作為教育轉化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。實(shí)踐證明，他們并不是一無(wú)長(cháng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子更聰明”。所以，在教育工作中，對他們有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)困生品嘗到受贊許、表?yè)P的歡樂(lè )，千萬(wàn)別讓他們在課堂上成為被冷落和被“遺忘”的對象。為了及時(shí)了解、掌握他們的內心世界和行為表現，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性。
�。�2）每?jì)芍芤此�，引導他們每天想一想這一天做了什么，學(xué)會(huì )自己判斷哪些事情是對的，哪些事情是錯的、不該做的，如果下次再遇到想同的情況，你該怎么做呢？并且做到多與他們個(gè)別談話(huà)；多表?yè)P鼓勵；多正面疏導。在贏(yíng)得了他們的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就相對容易一些。
三、寬容理解他們，增加學(xué)困生的責任心
轉化他們是一個(gè)充滿(mǎn)反復的長(cháng)期教育過(guò)程。因此老師要寬容的`對待他們，期望通過(guò)一次談話(huà)、家訪(fǎng)或表?yè)P，使學(xué)困生從此就能改正過(guò)來(lái)是不太可能的�！胺稿e———認錯———改錯———又犯錯———又認錯……”這是學(xué)困生普遍存在的規律。我們應該容許他們的一次次的犯錯誤，要繼續充滿(mǎn)熱情和信心鼓勵學(xué)生一次次的戰勝自己，并引導他們從自己犯錯誤逐漸減少或減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂(lè )，進(jìn)而增強他們的責任心，教師要盡可能的不對學(xué)困生提什么“下不為例”的要求，而是要看到小進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的獎勵。學(xué)困生在某些方面出現了問(wèn)題，我們應以朋友的身份耐心地和他們交談，讓他們說(shuō)出心里話(huà)，給他改進(jìn)的時(shí)間和機會(huì )。四、真誠對待他們，樹(shù)立學(xué)困生的自信心。
總之，在轉化弱勢群體的的工作中，我深深地體會(huì )到：對待他們，我們應該用真誠的愛(ài)心跟他們交往，做到動(dòng)之以情，曉之以理；做到細中有嚴，嚴中有導，做到多一份愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心。
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本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，我也幫扶了一個(gè)學(xué)生，通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
語(yǔ)文教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此我在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(cháng)及班主任告狀。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。公平對待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生尊重與寬容
二、因材施教，對癥下藥，發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、爭取差生家長(cháng)的`配合：
沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習任務(wù)，我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，利用家長(cháng)會(huì )，及家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績(jì)的提高有很大的作用
上面這三點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會(huì )不斷取得進(jìn)步，取長(cháng)補短，爭取幫助更多的學(xué)生
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教師的成長(cháng)是一個(gè)連續性和階段性相結合的過(guò)程，教師培養提高工作既是對教師成長(cháng)的'鞭策，也是對學(xué)校培養新教師工作的督促。為了使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快更好，根據本校實(shí)際，特對本學(xué)期幫扶工作總結如下。
一、幫扶成果
�。�1）每周聽(tīng)指導教師課堂教學(xué)1節，每月送教學(xué)主任審核檢查。
�。�2）完成讀書(shū)筆記1本，讀書(shū)隨筆1篇，撰寫(xiě)教學(xué)反思1篇和總結1篇。學(xué)期結束時(shí)送教學(xué)主任審核。
�。�3）每學(xué)期上校級公開(kāi)課1次以上。由教學(xué)主任記錄登記，并留存教案與評議記錄。
�。�4） 編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作出恰當的評價(jià)。上交教務(wù)處留檔備查。
�。�5） 指導教師審核的教學(xué)設計6次。
�。�6） 向學(xué)校全體教師展示一項精品課件。
二、對今后的要求
�。�1）對幫扶教師的教育教學(xué)常規工作檢查指導每月不少于1次。
�。�2）與幫扶教師交流研討每月不少于2次。
�。�3）指導班級管理工作每月不少于1次。
�。�4）指導班隊活動(dòng)組織與設計每學(xué)期不少于2次。
�。�5）指導幫扶教師開(kāi)展課題研究。
三、考核與獎懲
幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時(shí)幫扶對象的對應業(yè)績(jì)量化計入指導教師考核分，對幫扶成績(jì)突出的指導教師，在評優(yōu)評先時(shí)優(yōu)先考慮。
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時(shí)間飛速，轉眼間一學(xué)期的工作即將結束了，回顧過(guò)去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，一年來(lái)，我們對特殊生做了大量的工作，開(kāi)學(xué)初，認真制定了轉化特殊生工作計劃，然后按計劃要求認真組織實(shí)施，因此，全面提高了特殊學(xué)生的思想認識，提高了他的學(xué)習成績(jì)，現對該生轉化幫扶工作做出如下總結。
一、圍繞學(xué)校的工作要點(diǎn)，真抓實(shí)干，全面提高。
1、開(kāi)學(xué)初認真分析了該生的基本情況，他主要都缺乏學(xué)習上的靈活性與正確的學(xué)習方法，學(xué)習效率低，沒(méi)有養成良好的'學(xué)習習慣。
2、針對以上情況，首先對他動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。在與同學(xué)建立感情的基礎，經(jīng)常主動(dòng)親近他，并定期主動(dòng)找他談心，鼓勵他盡快向好的方面轉化，全方位的拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
3、以鼓勵為主，善于捕捉該生身上的閃光點(diǎn)，對他的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
4、一年來(lái)，我特別尊重他的人格、生活上特別關(guān)心理解他，學(xué)習上更是倍加關(guān)懷，不僅自己關(guān)注他，還號召優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)幫助他，已經(jīng)形成良好學(xué)習氛圍。并利用課余時(shí)間多給這個(gè)孩子輔導，讓他把所學(xué)的知識及時(shí)鞏固。讓他盡力跟上其他學(xué)生的水平。
二、存在的成績(jì)與不足
1、成績(jì)
經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一年來(lái)，特殊生進(jìn)步很大，從思想上有了極大的轉變，他真正認識到了不學(xué)習的危害，不學(xué)習給自己帶來(lái)的危機，所以本學(xué)期可以說(shuō)他很努力，學(xué)習上每天都主動(dòng)留下讓老師輔導，成績(jì)一次比一次有所提高，看到他的進(jìn)步，看到他的成績(jì)，我們老師從心底里感到驕傲和自豪。我堅信他一定會(huì )在下一次考試中取得更好的成績(jì)。
2、不足
特殊學(xué)生自控能力差，學(xué)習不能持之以恒，主動(dòng)學(xué)習的能力都有一定的欠缺，因此，還需要進(jìn)一步加大力度，加快速度，全面提高學(xué)習成績(jì)，使他能夠順利的考入自己最理想的中學(xué)。
總之，今后在對待特殊生方面，要從小事抓起，從基礎抓起，絕不讓一名同學(xué)掉隊，發(fā)現欠缺一定要及時(shí)補救，力爭在轉化特殊生工作中有個(gè)新的突破，取得更好地成績(jì)。
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新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)校及各學(xué)院都組織召開(kāi)了學(xué)生工作干部會(huì )議，認真總結20xx年寒假家訪(fǎng)工作，并形成家訪(fǎng)工作總結；每個(gè)輔導員針對自己所走訪(fǎng)的學(xué)生情況向學(xué)校有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導進(jìn)行匯報，同時(shí)對家訪(fǎng)中存在的不足和遇到的困難進(jìn)行討論，商討解決辦法。每個(gè)輔導員都認真撰寫(xiě)了家訪(fǎng)報告，在報告中都談出了家訪(fǎng)的體會(huì )，留存了圖片，總結了經(jīng)驗。此項活動(dòng)也得到了學(xué)生家長(cháng)的認同。很多學(xué)生家長(cháng)對于進(jìn)一步加強學(xué)生教育管理和服務(wù)的措施，提出了好的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)家訪(fǎng)，輔導員從家庭的側面了解和掌握了學(xué)生的很多信息，找出形成他們性格偏差的原因并制定相應的措施，從學(xué)生心靈入手，逐步端正學(xué)生思想，并為輔導員全面了解學(xué)生，開(kāi)啟輔導員與學(xué)生的心靈之門(mén)，使學(xué)生能夠主動(dòng)與輔導員進(jìn)行溝通，以致成為朋友打下基礎。同時(shí)，輔導員將學(xué)生的真實(shí)情況反饋給家長(cháng)，有理有據，講成績(jì)不褒獎奉承，說(shuō)問(wèn)題不夸大其詞，以便于家長(cháng)全面了解學(xué)生的在校情況，打破家長(cháng)與學(xué)生在溝通上的隔閡，開(kāi)啟家長(cháng)與學(xué)生之間的親情之門(mén)。通過(guò)家訪(fǎng)，幫助家長(cháng)轉變陳舊的教育觀(guān)念，掌握教育的規律，提高家庭教育的.科學(xué)性，把學(xué)校要求同個(gè)體家庭教育、社會(huì )教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生健康成長(cháng)、成才。
家訪(fǎng)已是溝通學(xué)校和家庭教育的重要橋梁，而家庭教育與學(xué)校教育又都是學(xué)生教育的重要組成部分，他們相輔相成，有機統一。通過(guò)輔導員和學(xué)生家長(cháng)的直接交流以及對學(xué)生家庭的實(shí)際考察，便于輔導員能有針對性地做好學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導員與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，同時(shí)也有助于學(xué)生工作者深入了解社會(huì )，進(jìn)一步提高輔導員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種因素均不同程度地影響學(xué)校和家庭教育，所以家訪(fǎng)同時(shí)更是一項社會(huì )性工作，其內容及形式均受到社會(huì )因素的影響，該如何更好的做好家訪(fǎng)工作將成為新時(shí)期學(xué)生工作的一項重要內容，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)將不斷根據實(shí)際的需要，不斷創(chuàng )新，在工作中充分發(fā)揮家訪(fǎng)的積極作用，真正實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育相結合，實(shí)現高校培養高水平學(xué)術(shù)科研人才的目的。
脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結 8
為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔任“隨班就讀”工作的.老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。
二、領(lǐng)導高度重視，積極、穩妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
五、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管，分管校長(cháng)專(zhuān)管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班殘疾生。
六、針對不同的殘疾生，聯(lián)系社會(huì )組織和政府及個(gè)人，給他們爭取幫助機會(huì )，充分發(fā)揮社會(huì )力量的幫扶作用。
總之，我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實(shí)施補救教學(xué)，對他們進(jìn)行了有效的幫助。
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本學(xué)期我擔任初一（4）班的教學(xué)工作，為此我針對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)，確立了蘇漢金為我學(xué)科學(xué)習上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上，選取學(xué)習確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
一、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。我經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每交單元考談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
二、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導和必要的.輔導，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
三、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節
告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
�。�3）練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
四、鼓勵學(xué)生幫助
鼓勵組內優(yōu)秀生來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
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轉化學(xué)困生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對班級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一、是端正其學(xué)習態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的`溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習懶散的現象，但是他們學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二、是教給他們學(xué)習的方法。
這幾位學(xué)困生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生基礎知識為突破口，要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎上，輔導這些學(xué)困生做些有針對性的練習，達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三、是加強課外輔導。
當然，學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導（學(xué)習、心理），除了要在學(xué)習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我幫助下，這幾位同學(xué)的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲！在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作！
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在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導，我班的學(xué)困生在行為習慣、學(xué)習成績(jì)等方面都取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下：
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生，使他們改正了缺點(diǎn)
轉化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習上熱情地給予指導，遇到困難時(shí)給予真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、對學(xué)困生因勢利導，堅持了他們的學(xué)習熱情
重視學(xué)困生改善過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。每組人數不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jì)提高的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的'肯定，積極引導。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護、信任，就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心境感，就會(huì )愉快地理解教師的教育幫忙。
三、對學(xué)困生做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。使他們感到了團體的溫暖
對學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，在工作中，我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
總之，經(jīng)過(guò)自己的努力，我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
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學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，而且家長(cháng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，他們的成績(jì)提高得慢。針對這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jì)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認真備課，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽(tīng)講了，如果回答對了，我還要特別表?yè)P，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的`注意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。
二、課后耐心輔導。
學(xué)困生的課后輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì )了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習。不讓每一個(gè)孩子落隊，做到每日的知識必清，使學(xué)生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛(ài)。
針對這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃，我就給買(mǎi)；沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話(huà)讓家長(cháng)來(lái)接。正因為有的孩子缺少愛(ài)，我經(jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學(xué)習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà)。
四、爭取家長(cháng)的配合
我們班學(xué)困生的家長(cháng)多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(cháng)溝通，告訴他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。
對于班級的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們，家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫(xiě)不完，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導他們。雖然學(xué)困生的成績(jì)提高的不明顯，但我還是會(huì )努力的，我要盡量讓他們構成一些好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長(cháng)。
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教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，為切實(shí)鞏固脫貧攻堅成果，助力脫貧戶(hù)學(xué)生成長(cháng)成才，我校（單位名稱(chēng)）積極開(kāi)展脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶工作，現將一段時(shí)間以來(lái)的工作情況總結如下：
一、幫扶工作開(kāi)展情況
�。ㄒ唬┚珳首R別，建立動(dòng)態(tài)檔案
聯(lián)合學(xué)校各班級教師、駐村工作隊以及當地村委會(huì )，對脫貧戶(hù)家庭學(xué)生進(jìn)行全面摸底排查，精準掌握學(xué)生數量、家庭住址、致貧原因、學(xué)習狀況等關(guān)鍵信息。為每位脫貧戶(hù)學(xué)生建立專(zhuān)屬幫扶檔案，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生成績(jì)波動(dòng)、生活困難、心理狀態(tài)變化等情況，確保幫扶工作有的放矢，且能依據學(xué)生實(shí)際發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)調整策略。
�。ǘ┙�(jīng)濟資助，緩解求學(xué)壓力
嚴格落實(shí)國家各項教育資助政策，協(xié)助脫貧戶(hù)學(xué)生申請助學(xué)金、獎學(xué)金、生活補助等，確保應發(fā)盡發(fā)、按時(shí)足額發(fā)放到位，讓學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)輟學(xué)。僅上一學(xué)年，累計為x名脫貧戶(hù)學(xué)生申請到各類(lèi)教育資金超x萬(wàn)元。
積極對接愛(ài)心企業(yè)、社會(huì )組織與個(gè)人捐贈，拓寬資助渠道。組織多場(chǎng)捐贈儀式，為學(xué)生發(fā)放學(xué)習用品、書(shū)籍、衣物等物資，折合人民幣約x元，切實(shí)減輕脫貧戶(hù)家庭的教育負擔，改善學(xué)生學(xué)習生活條件。
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)輔導，夯實(shí)知識基礎
組織教師志愿者團隊，利用課余時(shí)間、周末及寒暑假，為脫貧戶(hù)學(xué)生開(kāi)展一對一或小組形式的課業(yè)輔導。針對學(xué)生薄弱學(xué)科，制定個(gè)性化輔導計劃，幫助他們查漏補缺、鞏固知識，提升學(xué)習成績(jì)。經(jīng)一學(xué)期幫扶，超x% 的幫扶學(xué)生在期末考試中成績(jì)取得明顯進(jìn)步。
搭建線(xiàn)上學(xué)習交流平臺，教師隨時(shí)在線(xiàn)答疑解惑，分享學(xué)習資料與教學(xué)視頻，打破時(shí)間與空間限制，保障學(xué)生學(xué)習連貫性與高效性，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與能力。
�。ㄋ模┬睦黻P(guān)懷，塑造健全人格
配備專(zhuān)業(yè)心理教師，定期為脫貧戶(hù)學(xué)生開(kāi)展心理健康講座與團體輔導活動(dòng)，圍繞挫折應對、人際交往、自信培養等主題，引導學(xué)生正確面對生活與學(xué)習困境，排解負面情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)。本學(xué)期共舉辦心理健康講座x場(chǎng)，參與學(xué)生達x人次。
建立 “一對一” 心理幫扶機制，心理教師與幫扶學(xué)生結對，定期談心談話(huà)，深度了解學(xué)生內心想法，對出現心理危機的學(xué)生及時(shí)干預、疏導，守護學(xué)生心理健康，助力其人格健全發(fā)展。
�。ㄎ澹┘倚Ｂ�(lián)動(dòng)，凝聚教育合力
定期召開(kāi)脫貧戶(hù)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)反饋學(xué)生在校表現，傳授科學(xué)教育方法與家庭教育理念，督促家長(cháng)關(guān)注孩子學(xué)習與成長(cháng)，鼓勵家長(cháng)在家營(yíng)造良好學(xué)習氛圍，配合學(xué)校做好教育工作。本學(xué)年家長(cháng)會(huì )參會(huì )率達x% 以上。
教師定期家訪(fǎng)，實(shí)地了解學(xué)生家庭生活環(huán)境，與家長(cháng)面對面溝通交流，共同商討教育計劃與幫扶措施，拉近家校距離，凝聚教育合力，全方位為學(xué)生成長(cháng)保駕護航。
二、工作成效
�。ㄒ唬┹z學(xué)率顯著(zhù)降低
通過(guò)全方位幫扶，脫貧戶(hù)學(xué)生的失學(xué)輟學(xué)問(wèn)題得到有效遏制，目前我校脫貧戶(hù)學(xué)生輟學(xué)率降至歷史最低水平，僅為x%，確保學(xué)生能夠完整接受義務(wù)教育及更高層次教育，為個(gè)人發(fā)展奠定知識基礎。
�。ǘ⿲W(xué)習成績(jì)穩步提升
經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)輔導與個(gè)性化教學(xué)，多數脫貧戶(hù)學(xué)生學(xué)習態(tài)度明顯轉變，學(xué)習興趣日益濃厚，學(xué)習成績(jì)穩步提高。據統計，幫扶學(xué)生學(xué)科平均成績(jì)較幫扶前提升了x分，不少學(xué)生在學(xué)校組織的學(xué)科競賽、征文比賽中嶄露頭角，重拾學(xué)習自信。
�。ㄈ┬睦斫】禒顩r改善
心理健康教育與心理幫扶工作成效斐然，脫貧戶(hù)學(xué)生的`心理問(wèn)題發(fā)生率大幅下降。學(xué)生們能夠更加從容地應對生活壓力，與同學(xué)、老師、家長(cháng)的關(guān)系更為融洽，違紀行為減少，校園融入感增強，呈現出積極向上的精神風(fēng)貌。
�。ㄋ模┘彝M(mǎn)意度高
一系列幫扶舉措贏(yíng)得脫貧戶(hù)家庭廣泛認可與好評，家長(cháng)對學(xué)校工作滿(mǎn)意度調查結果顯示，滿(mǎn)意度高達x%。家長(cháng)們積極配合學(xué)校教育工作，主動(dòng)參與家�；顒�(dòng)，形成家校共育良性循環(huán)。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
幫扶資源整合不夠充分，雖有愛(ài)心捐贈，但捐贈規模、持續性有待提升，未能完全滿(mǎn)足所有脫貧戶(hù)學(xué)生多元需求；
部分教師因教學(xué)任務(wù)繁重，幫扶精力有限，個(gè)別學(xué)業(yè)輔導與心理關(guān)懷環(huán)節不夠深入、細致；
幫扶工作信息化水平較低，檔案管理、信息共享還依賴(lài)傳統紙質(zhì)文檔與人工操作，效率不高。
�。ǘ└倪M(jìn)措施
成立專(zhuān)門(mén)資源整合小組，主動(dòng)對接政府部門(mén)、大型企業(yè)、公益基金會(huì )等，策劃大型公益幫扶項目，爭取長(cháng)期、穩定的幫扶資源，提升資助力度與物資豐富度；
優(yōu)化教師幫扶工作安排，適當減輕骨干教師教學(xué)負擔，給予幫扶教師專(zhuān)項培訓與激勵，提高幫扶專(zhuān)業(yè)性與積極性；定期輪換幫扶教師，確保精力投入；
引入信息化管理系統，搭建脫貧戶(hù)學(xué)生幫扶信息平臺，實(shí)現檔案電子化、數據實(shí)時(shí)更新、信息快速共享，利用大數據分析為幫扶決策提供精準依據，提升幫扶工作整體效率與質(zhì)量。
在今后的工作中，我們將秉持初心，持續發(fā)力，不斷優(yōu)化脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶工作機制與舉措，為脫貧戶(hù)學(xué)生撐起一片希望藍天，助力他們逐夢(mèng)遠航，用知識改變命運，徹底斬斷貧困 “根脈”。
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教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。為切實(shí)鞏固脫貧攻堅成果，助力脫貧戶(hù)學(xué)生成長(cháng)成才，我校（單位名稱(chēng)）積極開(kāi)展脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶工作，現將一段時(shí)間以來(lái)的幫扶工作總結如下：
一、幫扶基本情況
自xx起，我校精準識別脫貧戶(hù)學(xué)生，共涉及x個(gè)班級、x名學(xué)生，涵蓋小學(xué)至高中各個(gè)學(xué)段。秉持 “精準幫扶、全面關(guān)愛(ài)” 原則，組建專(zhuān)業(yè)幫扶團隊，囊括班主任、學(xué)科教師、心理輔導員及志愿者，針對學(xué)生學(xué)習、生活、心理多維度需求制定個(gè)性化幫扶計劃，全力為脫貧戶(hù)學(xué)生保駕護航。
二、幫扶措施與成效
�。ㄒ唬⿲W(xué)習幫扶：夯實(shí)知識根基
學(xué)習輔導個(gè)性化：組織教師利用課余時(shí)間，為脫貧戶(hù)學(xué)生開(kāi)展一對一課業(yè)輔導，分析薄弱學(xué)科成因，制定專(zhuān)屬學(xué)習策略。例如，針對數學(xué)基礎薄弱的'xx同學(xué)，數學(xué)老師每周額外安排 3 小時(shí)，從基本公式推導、運算技巧訓練入手，半年內助力其數學(xué)成績(jì)提升 20 分，班級排名上升 8 位。
學(xué)習資源傾斜：整合線(xiàn)上線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源，免費為學(xué)生提供學(xué)習資料、線(xiàn)上課程賬號，拓寬學(xué)習渠道。學(xué)校圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)設立脫貧戶(hù)學(xué)生借閱專(zhuān)區，優(yōu)先滿(mǎn)足他們的閱讀需求；線(xiàn)上教學(xué)平臺開(kāi)通綠色通道，保障網(wǎng)絡(luò )學(xué)習暢通無(wú)阻，使學(xué)生在家也能同步優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。經(jīng)多方努力，幫扶學(xué)生的整體學(xué)業(yè)成績(jì)穩步提升，及格率從幫扶前的 60% 提高至 80%。
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物資資助暖人心：定期走訪(fǎng)脫貧戶(hù)家庭，了解學(xué)生生活困境，發(fā)放助學(xué)金、生活用品、學(xué)習用具。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為學(xué)生準備新書(shū)包、文具套裝；逢年過(guò)節，送去米面糧油、保暖衣物等生活必需品，緩解家庭經(jīng)濟壓力，確保學(xué)生衣食無(wú)憂(yōu)、安心求學(xué)。累計發(fā)放助學(xué)金x元，物資折合金額x元。
政策對接促保障：安排專(zhuān)人對接教育、民政等部門(mén)，協(xié)助脫貧戶(hù)申請教育補貼、低保救助、臨時(shí)困難補助等政策福利，讓各項惠民政策精準落地。今年成功為x名學(xué)生申請到額外教育補貼，人均補貼x元，切實(shí)減輕家庭負擔。
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心理健康篩查常態(tài)化：每學(xué)期開(kāi)展 2 次心理健康測評，運用專(zhuān)業(yè)量表精準定位學(xué)生心理狀態(tài)，建立心理健康檔案；針對測評結果異常的學(xué)生，心理輔導員及時(shí)介入，提供一對一心理咨詢(xún)與疏導。曾有位因家庭變故產(chǎn)生自卑情緒的學(xué)生，心理老師通過(guò) 10 余次談心談話(huà)，結合沙盤(pán)游戲治療，幫助他重拾自信，融入集體生活。
心理團建活動(dòng)增活力：組織豐富多彩的心理健康主題班會(huì )、戶(hù)外拓展、團體輔導等活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅氛圍，培養學(xué)生團隊協(xié)作與溝通能力�！瓣�(yáng)光成長(cháng)” 戶(hù)外拓展活動(dòng)中，學(xué)生們在協(xié)作游戲里釋放壓力、增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì )積極面對生活挑戰，學(xué)生的心理抗壓能力明顯增強，心理問(wèn)題發(fā)生率顯著(zhù)降低。
三、經(jīng)驗與反思
�。ㄒ唬┏晒�(jīng)驗
多方聯(lián)動(dòng)是關(guān)鍵：整合學(xué)校、家庭、社會(huì )多方力量，形成幫扶合力。學(xué)校主導幫扶計劃實(shí)施；家長(cháng)積極配合，反饋學(xué)生在家情況；社會(huì )組織、愛(ài)心企業(yè)踴躍捐贈物資、提供志愿服務(wù)，拓寬幫扶資源渠道，全方位保障幫扶效果。
精準施策是核心：深入了解每位學(xué)生實(shí)際情況，量體裁衣制定幫扶方案，滿(mǎn)足個(gè)性化需求，讓幫扶措施直擊痛點(diǎn)，最大程度發(fā)揮幫扶效能。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題與改進(jìn)方向
幫扶隊伍專(zhuān)業(yè)性有待提高：部分教師、志愿者缺乏專(zhuān)業(yè)心理干預技巧與生涯規劃知識，后續需加大培訓力度，邀請專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題培訓、案例分享，提升幫扶人員專(zhuān)業(yè)素養。
長(cháng)期跟蹤機制不完善：目前幫扶側重階段性成果，對學(xué)生畢業(yè)后長(cháng)期發(fā)展跟蹤不足。今后要建立長(cháng)效跟蹤數據庫，持續關(guān)注學(xué)生升學(xué)、就業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)提供指導建議，確保幫扶連貫性與長(cháng)效性。
四、未來(lái)展望
脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。未來(lái)，我校將秉持教育初心，持續深化脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶工作，不斷完善幫扶機制、豐富幫扶內涵。進(jìn)一步拓展校企合作、校社聯(lián)動(dòng)，引入更多專(zhuān)業(yè)資源助力學(xué)生成長(cháng)；借助大數據、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建智能化幫扶平臺，實(shí)現幫扶精準化、數字化；全力為脫貧戶(hù)學(xué)生鋪就光明未來(lái)之路，助力他們通過(guò)知識改變命運，為鄉村振興注入強勁教育動(dòng)力。
脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶總結 15
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。為切實(shí)保障脫貧戶(hù)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，助力其家庭穩固脫貧成果，本單位 / 學(xué)校積極投身脫貧戶(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶工作，取得了階段性成效�，F將工作開(kāi)展情況總結如下：
一、幫扶工作基本情況概述
本次幫扶涵蓋x個(gè)貧困地區，涉及脫貧戶(hù)學(xué)生共計x人，學(xué)段從小學(xué)低年級到高中不等，學(xué)生家庭致貧原因多元，包括因病、因殘、缺乏勞動(dòng)力以及地處偏遠資源匱乏區域等。幫扶團隊由教師、志愿者、愛(ài)心企業(yè)代表組成，依據學(xué)生個(gè)體差異，量身定制幫扶計劃，力求精準解決學(xué)生學(xué)習、生活與心理難題。
二、幫扶措施及成果
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助學(xué)金發(fā)放：積極對接政府教育資助部門(mén)，協(xié)助脫貧戶(hù)學(xué)生申請國家助學(xué)金，確保符合條件的學(xué)生 100% 領(lǐng)取到位；同時(shí)，多方籌措社會(huì )愛(ài)心資金，設立專(zhuān)項助學(xué)金，本學(xué)年累計發(fā)放金額達x元，緩解了學(xué)生的學(xué)費、書(shū)本費壓力。
物資捐贈：聯(lián)合愛(ài)心企業(yè)、公益組織定期開(kāi)展物資捐贈活動(dòng)，為學(xué)生送去書(shū)包、文具、衣物、電腦等學(xué)習生活用品，滿(mǎn)足基本學(xué)習需求；疫情期間，緊急調配防疫物資，保障學(xué)生安全復學(xué)，捐贈口罩x個(gè)、消毒用品x瓶。
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一對一課業(yè)幫扶：組織教師志愿者利用課余時(shí)間，為學(xué)習困難的脫貧戶(hù)學(xué)生提供一對一課業(yè)輔導，針對薄弱學(xué)科制定專(zhuān)屬學(xué)習計劃，定期檢查學(xué)習進(jìn)度；經(jīng)一學(xué)期幫扶，超 70% 的幫扶學(xué)生薄弱學(xué)科成績(jì)提升x分以上。
課外拓展學(xué)習：利用周末、寒暑假開(kāi)設線(xiàn)上線(xiàn)下課外拓展課程，涵蓋學(xué)科競賽培訓、藝術(shù)特長(cháng)培養、科技創(chuàng )新實(shí)踐等領(lǐng)域，拓寬學(xué)生知識面與視野；多名學(xué)生在學(xué)科競賽、藝術(shù)展演中獲獎，重拾學(xué)習自信。
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心理健康普查：每學(xué)期開(kāi)展心理健康普查，運用專(zhuān)業(yè)量表精準篩查學(xué)生心理問(wèn)題；為存在焦慮、自卑等情緒的學(xué)生建立心理健康檔案，全程跟蹤干預。
心理咨詢(xún)服務(wù)：配備專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師，定期為脫貧戶(hù)學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，通過(guò)談心、團體輔導等形式，引導學(xué)生排解壓力、正視貧困，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)；本學(xué)年學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率降低x%，輟學(xué)意向明顯減少。
�。ㄋ模┘倚Ｂ�(lián)動(dòng)，凝聚教育合力
定期家訪(fǎng)：幫扶人員每月至少進(jìn)行一次家訪(fǎng)，與家長(cháng)深入溝通學(xué)生在校表現、學(xué)習情況，了解家庭實(shí)際困難；累計家訪(fǎng)x次，收集并解決家庭問(wèn)題x個(gè)，增進(jìn)家�；バ�。
家長(cháng)培訓：舉辦家長(cháng)學(xué)校，邀請教育專(zhuān)家開(kāi)展講座，傳授家庭教育理念、親子溝通技巧，提升家長(cháng)教育素養；家長(cháng)參與培訓后，對學(xué)生學(xué)習關(guān)注度提高，家庭學(xué)習氛圍愈發(fā)濃厚。
三、工作亮點(diǎn)與創(chuàng )新
建立 “互聯(lián)網(wǎng) + 幫扶” 模式：搭建線(xiàn)上幫扶平臺，整合教育資源，學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取學(xué)習資料、在線(xiàn)答疑；教師通過(guò)平臺實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，調整幫扶策略，打破時(shí)空限制，提升幫扶效率。
引入職業(yè)規劃輔導：針對高年級脫貧戶(hù)學(xué)生，提前開(kāi)展職業(yè)規劃輔導，邀請企業(yè)人士介紹行業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)崗位要求；組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、職業(yè)院校，助其明確職業(yè)方向，為畢業(yè)后順利就業(yè)或升學(xué)打基礎。
四、面臨的困難與挑戰
幫扶資源有限：隨著(zhù)幫扶范圍擴大，資金、物資及專(zhuān)業(yè)人才需求激增，現有社會(huì )捐贈渠道較窄，師資力量不足，難以滿(mǎn)足全部學(xué)生個(gè)性化需求。
學(xué)生流動(dòng)性問(wèn)題：部分脫貧戶(hù)家庭因外出務(wù)工、搬遷等因素，學(xué)生頻繁轉學(xué)，導致幫扶計劃連貫性受損，需重新對接調整，增加幫扶難度。
五、下一步工作計劃
拓寬幫扶資源渠道：加強與更多企業(yè)、社會(huì )組織合作，爭取長(cháng)期穩定的資金、物資支持；建立幫扶志愿者庫，吸納各領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)幫扶隊伍。
完善動(dòng)態(tài)幫扶機制：運用大數據技術(shù)，實(shí)時(shí)跟蹤脫貧戶(hù)學(xué)生家庭及個(gè)人情況變化，及時(shí)調整幫扶方案；加強與異地學(xué)校協(xié)作，確保轉學(xué)學(xué)生幫扶不中斷。
在過(guò)往的`幫扶工作中，我們收獲了學(xué)生成長(cháng)、家庭脫貧的喜悅成果，也深知前路漫漫。未來(lái)，我們將秉持初心，不斷優(yōu)化幫扶舉措，為脫貧戶(hù)學(xué)生撐起一片充滿(mǎn)希望的藍天，助力他們徹底擺脫貧困陰影，走向美好未來(lái)。
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