青年教師大比武總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以促使我們思考,不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的青年教師大比武總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
青年教師大比武總結1
陽(yáng)春三月,萬(wàn)物復蘇,我校的第二屆青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的角逐,活動(dòng)已落下帷幕。參加此次大比武的除了語(yǔ)文、數學(xué)等主要學(xué)科的31位教師之外,還有英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、思品、科學(xué)、信息共六個(gè)學(xué)科的29位教師,其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽,大多數參賽老師能以新課程標準的教學(xué)理念為指導,進(jìn)行教案設計,課后反思及評課。在課堂教學(xué)中,老師們能?chē)@教學(xué)目標,采取不同的教學(xué)方式,開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、審美能力、運動(dòng)技能、音樂(lè )素養得到培養,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們欣喜地發(fā)現,我校的青年教師在師傅的指導下,在濃濃的校本教研的氛圍中,不斷實(shí)踐、不斷探索,正逐漸成長(cháng)、成熟、完善、完美!
一、關(guān)注學(xué)生,利用現有的資源,培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
英語(yǔ)學(xué)科廖保華老師的課,猶如一股清新的春風(fēng),讓人不覺(jué)眼睛一亮。她上課的老道,機智,幽默以及獨特的教學(xué)風(fēng)格無(wú)不給現場(chǎng)的評委和觀(guān)眾留下了深刻的印象。她在課堂上,更多地關(guān)注學(xué)生,通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,養成良好的學(xué)習習慣。開(kāi)課伊始,面對那些既好奇又緊張的學(xué)生,Miss廖微笑著(zhù)進(jìn)行自我介紹,并主動(dòng)彎下腰和他們問(wèn)好,拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現不夠積極的孩子,Miss廖總是投給他們自信的眼神,讓他們也能積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,廖老師總能及時(shí)給予鼓勵,采用多樣的評價(jià)語(yǔ)言,使他們樹(shù)立自信心,獲得成就感。只要學(xué)生有精彩回答時(shí),Miss廖一定會(huì )再大聲強調一下,或者滿(mǎn)懷深情的說(shuō):“You’rereallygreat!”并與學(xué)生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次,一個(gè)膽小的學(xué)生回答出精彩的問(wèn)題時(shí),Miss廖馬上進(jìn)行表?yè)P并和孩子進(jìn)行友好的握手。
廖老師還關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展,利用現有的資源,鼓勵學(xué)生綜合運用語(yǔ)言。在教學(xué)中,Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫,抓住本課重點(diǎn),通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、小課題指導等各種形式給學(xué)生提供小組合作交往學(xué)習的機會(huì ),在學(xué)完本課重點(diǎn)句型后,Miss廖設計了一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng),讓孩子用所學(xué)自由去詢(xún)問(wèn)同學(xué)和在坐的老師及評委。學(xué)生正是在活動(dòng)中通過(guò)與外界相互作用,把學(xué)到的知識真實(shí)運用到生活中去,做到學(xué)中用,用中學(xué)。
二、利用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生的技能技巧。
音樂(lè )學(xué)科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽(tīng)課者身心愉悅。周老師上的是常規綜合課,俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師,這節課上,周老師采用興趣培養法貫穿整節課,在創(chuàng )設的情境中完成教學(xué)目標,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),在玩中學(xué)。根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷有限,在新教材的教學(xué)中,周老師借助各種生動(dòng)的音樂(lè )形象,充實(shí)音樂(lè )畫(huà)圖,創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境,寓理于趣,以趣引思,以思促動(dòng),通過(guò)創(chuàng )設不同的情境,激發(fā)孩子演唱時(shí)的情感。
體育學(xué)科韓苗老師上課的內容是加速跑,這位教齡只有半年多的小姑娘一開(kāi)課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學(xué)體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無(wú)味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,孩子們的情趣一下就調動(dòng)了起來(lái),高高興興地參與到學(xué)習中來(lái),低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節課上,韓老師最成功的一點(diǎn)就是孩子們通過(guò)游戲的方式學(xué)習,在游戲中學(xué)知識學(xué)技能,掌握快速跑的技術(shù)動(dòng)作.孩子們在樂(lè )中學(xué)、在趣中練,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、巧妙設計教學(xué)環(huán)節,創(chuàng )設有效的課堂教學(xué)。
英語(yǔ)學(xué)科林利老師的課如行云流水般流暢自然,教師優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調,巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始,林老師通過(guò)復習舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著(zhù)通過(guò)“communicate交際presentlanguage呈現語(yǔ)言知識點(diǎn)drillpractise句型操練communicate再交際”幾個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生能初步運用“will”來(lái)討論,制定計劃,從而達成本課目標。在教學(xué)方法的運用上,教師始終引導學(xué)生結合語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習,并通過(guò)同桌合作,小組合作,有效的評價(jià)激勵讓學(xué)生感受到在實(shí)際生活中運用英語(yǔ)交際的樂(lè )趣,從而激發(fā)孩子們積極的學(xué)習情感。在“語(yǔ)言拓展運用”環(huán)節,林老師能結合學(xué)校目前開(kāi)展的“陽(yáng)光禮儀,美傳四方”系列活動(dòng),通過(guò)創(chuàng )造信息溝,設計了讓學(xué)生用所學(xué)句型“Willyoutakeyour”來(lái)討論:到學(xué)校上課應帶與課堂學(xué)習有關(guān)的東西,不應帶零食,漫畫(huà)書(shū)等物品。不僅進(jìn)行了思想品德的教育,又讓學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新,她的教態(tài)親切大方,教學(xué)環(huán)節清晰合理,循序漸進(jìn),課堂容量和深度適宜,能遵循低年段學(xué)生的學(xué)習心理特征。在熱身的時(shí)候以歌謠開(kāi)頭,收課時(shí)又以歌謠結尾,相互呼應。在教學(xué)的過(guò)程中操練比較扎實(shí),能由機械操練過(guò)渡到情境操練,學(xué)生的參與面廣。零老師還注意評價(jià)性的語(yǔ)言的激勵性和有效性,她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價(jià)手段,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習得英語(yǔ)。體育學(xué)科劉波老師上課的內容是立定跳遠,他以《歡樂(lè )青蛙跳》為課題,課堂上運用故事化、情境化的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),從小青蛙的成長(cháng)到小青蛙學(xué)本領(lǐng),整節課孩子們都在玩中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習立定跳遠的技術(shù)動(dòng)作。劉波老師語(yǔ)言豐富,語(yǔ)音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生反復誦讀,學(xué)生很快記住并掌握立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)。整節課孩子們情緒飽滿(mǎn),趣味盎然,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了技能!
四、引導學(xué)生自主探究,體現以人為本的教學(xué)理念。
周湘柳老師的進(jìn)步也讓所有的聽(tīng)課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學(xué)課《磁鐵有磁性》。這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓孩子們用實(shí)驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì),知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品,了解磁鐵隔著(zhù)物體也能吸鐵。在開(kāi)課的時(shí)候,周老師巧妙地運用了“變魔術(shù)”的游戲導入的方法,不著(zhù)痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么?”這個(gè)要探究的問(wèn)題,激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲,接著(zhù)老師通過(guò)“預測實(shí)驗得出結論”來(lái)讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的方法是要通過(guò)實(shí)驗來(lái)獲取證據,用證據來(lái)檢驗推測的重要性。在后面的環(huán)節設計中,老師通過(guò)教師示范實(shí)驗和“小紙人跳舞”的游戲,讓孩子們學(xué)會(huì )通過(guò)多種探究的方法,運用多種感官,來(lái)了解“磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著(zhù)物體也能吸鐵”這兩個(gè)基本性質(zhì)。從教學(xué)效果看,孩子們的興趣被大大的調動(dòng)了,通過(guò)興致盎然地交流,在觀(guān)察中發(fā)現和產(chǎn)生問(wèn)題,又引發(fā)出后續的一系列的探究活動(dòng)。
五、問(wèn)題與建議
本次賽課,雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說(shuō),某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題。歸納起來(lái),集中表現在以下幾個(gè)方面:
1、一堂課的目標是什么,要達到怎樣的程度,這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定,就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現,個(gè)別老師只顧完成自己事先預設好的教學(xué)內容,牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。這些做法可以說(shuō)是高耗低效,也可以說(shuō)是勞而無(wú)功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性,使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學(xué)法指導,又要關(guān)注學(xué)生感受,真正使學(xué)生由知識的奴隸成為學(xué)習的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū),更生動(dòng)更直觀(guān),能吸引學(xué)生的注意力。講寫(xiě)結合,還可避免單調和生硬。一些教師的板書(shū)不規范,粉筆字潦草,簡(jiǎn)筆畫(huà)毫無(wú)章法。因此我們的青年教師還要切切實(shí)實(shí)強化教學(xué)基本功。
4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩,可在課后反思的時(shí)候卻無(wú)法說(shuō)出自己在課堂教學(xué)中的得與失,大多數老師只會(huì )拿著(zhù)事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),沒(méi)有理論支撐。建議我們的青年老師學(xué)會(huì )在評價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐,積累經(jīng)驗,提高自己,講究評課的藝術(shù),進(jìn)一步提高自己的評課水平。教師的成長(cháng)是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的;只有從實(shí)際出發(fā),有步驟、分層次地提出要求,循序漸進(jìn)地不斷磨練,才能造就一支優(yōu)秀的教師隊伍,才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師虛心學(xué)習,力求做一個(gè)合格的教師:注重基本功的錘煉,不斷學(xué)習積累教育經(jīng)驗。師傅教師悉心傳教,超越自我,做更好的自己!形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。
不管怎樣,我們要感謝所有參賽的選手,使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋(gè)研究的平臺,祝賀他們的進(jìn)步和成長(cháng),同時(shí)也感謝在他們背后付出勞動(dòng)和關(guān)心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳,為了上好比賽課,她認真指導徒弟研讀課程標準,深化對課程理念的認識,還上網(wǎng)收集了許多相關(guān)資料提供給徒弟,與徒弟一起細細的揣摩教材,精心的設計教學(xué)環(huán)節。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學(xué)法的設計,從過(guò)渡的語(yǔ)言、教具學(xué)具的準備,到課堂學(xué)生的評價(jià)、量表的設計,從課件的制作、課堂的調控,到教學(xué)時(shí)間的分配等等,每一個(gè)細節都不放過(guò)。像這樣的師傅還有很多很多,如:林利的師傅王佳文;零非的師傅趙智蓮;劉波、韓苗的師傅韋健伶;周曉希的師傅羅小麗等等,有付出,就有收獲。在一次次的磨課中,徒弟們漸漸的成熟起來(lái),他們的努力深深的感動(dòng)著(zhù)師傅,她們的進(jìn)步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動(dòng)過(guò)去了,但教學(xué)教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個(gè)優(yōu)秀的團隊,為景行小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的騰飛而努力。
青年教師大比武總結2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:
大家下午好!
受中心學(xué)校邱老師委托,今天有機會(huì )和大家一起探討交流初中語(yǔ)文教學(xué)、教研工作,倍感榮幸。今天我的發(fā)言將從以下三個(gè)方面展開(kāi):
一、參加“初中語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能大比武”的感受
10月22日,我作為初中語(yǔ)文組評委參加了在我校舉行的初中語(yǔ)文新教師教學(xué)技能大比武活動(dòng)。感受了6位新語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采,總的感覺(jué)是6名教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐成長(cháng)很快(他們中有的走上講臺還不足2個(gè)月),從他們身上看到萬(wàn)和教育的希望。
首先,他們都有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功,課件制作精美、電子白板運用嫻熟,講課或激情四射或溫文爾雅;其次,這6名教師教案(導學(xué)案)編寫(xiě)規范,教學(xué)目標確立的比較合理,且能與各自學(xué)校課堂模式相結合;再者各教師在教學(xué)中注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的培養,注重小組合作學(xué)習的滲透……但在看到這些可惜成績(jì)的同時(shí),也看到了新教師在教學(xué)中存在一些問(wèn)題:如對教材的處理尚顯稚嫩,駕馭課堂的能力有待提高,教學(xué)方法過(guò)于單一,教學(xué)程序的設計脈絡(luò )不是很清晰,課堂上尚不能作到“收放自如”等。(具體在評課時(shí)已說(shuō))
那么作為一名新教師,應該怎樣上好語(yǔ)文課呢?這就是今天我要講的第二個(gè)方面。
二、如何上好語(yǔ)文課
人們常說(shuō):“一節好的語(yǔ)文課,應該是一首雋永的詩(shī),一曲余音繞梁的歌,一副意境悠遠的畫(huà)!甭(tīng)一節好的語(yǔ)文課會(huì )引人入勝,耐人尋味,是一種美的享受。語(yǔ)文課可以含蓄,也可以張揚,有時(shí)如潺潺流水,有時(shí)如滾滾江河。那么如何上好語(yǔ)文課,讓自己的語(yǔ)文課堂如此豐富多彩呢?下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先,提高教師個(gè)人語(yǔ)文素養是上好語(yǔ)文課的前提。
“給人一碗水,自己必須有一桶水!边@是對教師知識擁有量的一個(gè)比喻,可以看出為了完成教學(xué)任務(wù),教師必須具備很多知識,尤其是語(yǔ)文教師甚至應該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識,而且要對其他各門(mén)類(lèi)知識的了解和涉獵,這就要求語(yǔ)文教師要多讀書(shū)、多學(xué)習。讀語(yǔ)文大家的作品,向優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習,多觀(guān)摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,訂閱一些語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)雜志,了解語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。讀《課程標準》,了解語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。
其次,充分備好課是上好語(yǔ)文課的保障。
俗語(yǔ)說(shuō):“凡事預則立,不預則廢”,教學(xué)活動(dòng)也是如此。充分的備課對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要,它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計劃的活動(dòng),讓教師對于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排,這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。這就要求教師肯花時(shí)間去鉆研。
首先教師要備好教材。文本教學(xué),要求我們首先要吃透文本,所以每次上課前,對于所要教學(xué)的內容都要熟稔于胸,絕對不打無(wú)準備之仗。
除去充分準備所要教學(xué)的內容之外,還要考慮學(xué)生的因素。
站在學(xué)生的立場(chǎng)上,以他們的年齡和知識水平,對于所要學(xué)習的文本學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題,他們會(huì )有什么樣的想法,以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì )不會(huì )對所教學(xué)的內容產(chǎn)生共鳴。
再次,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣是上好語(yǔ)文課的前提。
。ゴ蟮男袆(dòng)只為偉大的目的而產(chǎn)生"。要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課,就必須要學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教師要憑借語(yǔ)文的課程資源,讓學(xué)生感受語(yǔ)文的韻律美,鏗鏘美,情韻美,修辭美,跌宕美,意境美,語(yǔ)言美和精神美,從而喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的強烈愿望。
要創(chuàng )設寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語(yǔ)文的課堂閃發(fā)著(zhù)學(xué)生的靈性。讓學(xué)生在課堂上自由的問(wèn),自由地讀,自由地想,自由地答,自由地評價(jià),自由地選擇。我們要懷著(zhù)一顆寬容地心,以一種善意的、平等的姿態(tài),同我們的教育對象一起渡過(guò)愉快的成長(cháng)的生命歷程。只有這樣,我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )生機盎然,學(xué)生才會(huì )興致勃勃。
第四、靈活駕馭課堂是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。
我們每一節課面對的是學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力的個(gè)體,在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習的今天,教師無(wú)法預料到教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的全部結果,也無(wú)法預知課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì )產(chǎn)生怎樣的變化,怎樣的新問(wèn)題。這就要求我們每一個(gè)老師,在教學(xué)過(guò)程中能夠以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生,了解學(xué)生,運用我們的教學(xué)機智,冷靜面對,正確引導,巧妙處理各種問(wèn)題,在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,因為學(xué)生們有著(zhù)不同的閱歷、不同的個(gè)性,對課文內容也有著(zhù)不同的理解和感受,我就特別注意尊重學(xué)生獨特的想法和觀(guān)點(diǎn),不輕易否定學(xué)生的理解,還鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。培養學(xué)生思維的一種發(fā)散性。正如著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。一旦學(xué)生以一個(gè)研究者的身份發(fā)現問(wèn)題并得到肯定時(shí),他們會(huì )以更多的精力去投入學(xué)習中,體會(huì )學(xué)習中無(wú)窮的樂(lè )趣。而這也改變了過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬、機械訓練的現狀,學(xué)生在自主探索的學(xué)習中得到全面的發(fā)展。
最后,重視塑造學(xué)生價(jià)值觀(guān)是上好語(yǔ)文課的內在要求。
孔子說(shuō):知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè )之者。教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著(zhù)豐富的道德因素,“教學(xué)永遠具有教育性”是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規律。
語(yǔ)文課堂應該是一個(gè)能夠張揚個(gè)性、交流情感,充滿(mǎn)智慧與靈性、充滿(mǎn)活力與藝術(shù)的場(chǎng)所,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)文教育是“人”的教育。培養中學(xué)生具有真、善、美的健康人格,既是發(fā)展人的個(gè)性的需要,又是語(yǔ)文教學(xué)自身的需要。
同時(shí)朱永新教授在《新教育》一書(shū)中提出的構建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習度、拓展度,也是我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要注意的,也可以說(shuō)是我們評價(jià)一節好課的重要依據。
三、如何搞好語(yǔ)文教研
在我們農村學(xué)校傳統的教研活動(dòng)僅僅局限在聽(tīng)課、評課方面。我認為在搞好傳統教研的同時(shí),語(yǔ)文教研還應該從以下幾個(gè)方面入手:
1.學(xué)校應開(kāi)展新課標集體學(xué)習、集中解讀活動(dòng),以課標引領(lǐng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2.語(yǔ)文教研活動(dòng)要找好切入點(diǎn),針對語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行集體研討,進(jìn)而可以上升到課題的高度。我認為這個(gè)切入點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面入手——閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的有效性……
3、搞好“高效課堂”建設,打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節”課堂模式。學(xué)校通過(guò)上示范課、研討課、展示課帶動(dòng)新教師乃至全校教師。我覺(jué)得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節”都非常適合在語(yǔ)文學(xué)科中嘗試,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科帶動(dòng)所有學(xué)科。
4、搞好集體備課和同步教學(xué)。做到組內同步上交上課、同步備課、同步測試。
5、以“課內比教學(xué)”活動(dòng)為推手,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。通過(guò)導學(xué)案編寫(xiě)比賽提高教師對文本的解讀水平,通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)提高教師的教學(xué)能力、講課活動(dòng)提高教師對課堂的駕馭能力,通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)和評課活動(dòng)提高教師對教材、對課堂的整體感知能力。
各位領(lǐng)導,各位同仁,以上是我的一些膚淺的認識,說(shuō)的不對的地方希望大家多批評指正,謝謝大家!
青年教師大比武總結3
20xx年是昆區教育系統“隊伍建設提升年”,為了加快我校青年教師的培養步伐,打造一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化、技能化的青年教師隊伍,我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學(xué)大比武活動(dòng),這項活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)的落下帷幕,這次大賽我校有27名青年教師參加,涉及7個(gè)學(xué)科,活動(dòng)共分三個(gè)階段:①制定大賽實(shí)施方案,青年教師積極備賽階段;②基本技能大賽階段;③總結表彰階段。全程參與下來(lái)非常感動(dòng),感動(dòng)于我們青年教師的全身心投入,花了很多心血,感動(dòng)我們的評委公正公平的參與,我們有些教師在比賽期間吃不好,睡不好,有些緊張,但我相信整個(gè)參賽過(guò)程對參賽教師和評委來(lái)說(shuō)都是一次學(xué)習收獲的機會(huì ),從整個(gè)參賽過(guò)程來(lái)看,教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高,教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了明顯提升。
下面我就此次活動(dòng)和大家交流、總結如下:
一、思想上高度重視各部門(mén)通力合作,整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師非常重視,在暑假期間李校長(cháng)和教導處人員放棄休息時(shí)間到校研究制定實(shí)施方案,精心布置此項工作,本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大,涉及部門(mén)和人員多,但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作,各評委、參賽選手也能自己積極調課,每位參賽的青年教師,都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件,苦練三筆字、反復背誦答辯提綱的身影,讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動(dòng)無(wú)論從講課、答辯等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中,老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。抽簽定課,接班上課,同一內容,不同的教學(xué)設計,充分體現了教師獨特的創(chuàng )意,教者清新自然,學(xué)者自得其樂(lè ),充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn):
1、教師角色轉變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,教師的語(yǔ)言精練,見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在動(dòng),老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求,以學(xué)定教,如:徐麗媛的《年、月、日》的.教學(xué),在教師的組織下學(xué)生放手尋找年歷中的規律,孟海霞的《搭配中的學(xué)問(wèn)》學(xué)生自己動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)搭配的結果,李計華老師的《珍珠鳥(niǎo)》代麗慧老師的《藍樹(shù)葉》圍繞著(zhù)信賴(lài)和樹(shù)葉為什么是藍色的讓學(xué)生去讀、去議發(fā)現問(wèn)題,尋找答案,五位英語(yǔ)教師課上結合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,使積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。這些都體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙,直奔主題,激發(fā)學(xué)習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ),還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如代立慧老師結合教學(xué)內容出示自己畫(huà)的一幅“藍樹(shù)葉的畫(huà)”,楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時(shí)間,張淑娟老師猜謎語(yǔ)太陽(yáng)巧妙地切入到新課的主題,激趣引入,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開(kāi)發(fā),拓寬教學(xué)渠道。
大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā),并能活用、巧用,努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋,以及神九著(zhù)陸的位置,GPS定位導航的應用都來(lái)源于數學(xué),殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化,打雷、大雨、小雨與音樂(lè )中聲音強弱的聯(lián)系,從而讓學(xué)生真正找到演唱歌曲是應注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺(jué)上的感受,到李計華誰(shuí)來(lái)做珍珠鳥(niǎo)的代言人,到人鳥(niǎo)相依,代麗慧向別人借東西要用商量的語(yǔ)氣自然的德育滲透等等,都以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維,無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內的精彩,而且也折射出教師本身的較高了綜合素養和課程理念。
4、合作交流自主學(xué)習,培養了良好的學(xué)習方法。
語(yǔ)文也好,數學(xué)也罷,還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習,并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如:李薇老師在教學(xué)立定式跳遠時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)跳小墊子感受跳遠時(shí)動(dòng)作的要領(lǐng),所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學(xué),既突出了教學(xué)的重難點(diǎn),又使單一的說(shuō)教變得生動(dòng),又大面積的提高了課堂效率,調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中去,起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過(guò)比武活動(dòng)我們在飽嘗喜悅的同時(shí),也要正視不足:
1、教師的基礎知識有待進(jìn)一步加強。作為新時(shí)期的教師,應具備足夠的知識儲備,應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足,比較集中在對自己所教的年級,知識的外延和擴展不夠豐富,方法、技能、技巧的培養欠缺。
2、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多,不敢放手讓學(xué)生獨立思考,穿新鞋走老路,牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,組織教學(xué)有待加強。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):重要的不是我們累著(zhù)了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
3、理論學(xué)習不夠深入,教師對文本解讀,理解較片面。一節課時(shí)間有限,我們應從教什么,怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變,比如在講課和答辯中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容所答辯的內容有機的結合,部分教師對教材理解不到位,說(shuō)不到點(diǎn)上,不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系,對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚,只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
4、教師專(zhuān)業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應堅持長(cháng)期練習。比賽時(shí)一首小小的古詩(shī),看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單,但要完整地寫(xiě)下來(lái)卻并不簡(jiǎn)單,漢字書(shū)寫(xiě)是否規范,整體布局是否協(xié)調,都要經(jīng)過(guò)細細的揣摩。在這個(gè)環(huán)節中表現比較突出的有:唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師,不過(guò)可喜的是比賽結束后,我們有一部分教師看到了差距開(kāi)始練習三筆字。
建議:1、注重課堂生成資源,處理好預設與生成的關(guān)系,關(guān)注課堂中學(xué)生的表現,不斷提高課堂的應變能力,積淀教學(xué)智慧。
2、答辯時(shí)首先要聽(tīng)清評為的問(wèn)題,然后亮明自己的觀(guān)點(diǎn),最后圍繞觀(guān)點(diǎn)闡述自己的想法。
可以肯定的說(shuō),這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的,收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,此次活動(dòng),流現出十一小教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新,創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),相信成功的大門(mén)一定會(huì )想你敞開(kāi),讓我們大家一起努力吧!
青年教師大比武總結4
在教育局的精心組織和領(lǐng)導下,寒假期間我校組織全體任課教師進(jìn)行大比武、大練兵教研活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了老師們的積極響應。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間,在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習,我首先是更新了觀(guān)念:對教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習,從過(guò)去的我與現在的我的對話(huà)交流,是努力擺脫已成的我,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō),教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀(guān)的看待過(guò)去的我,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!
青年教師大比武總結5
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動(dòng),從10月開(kāi)始至12月結束。經(jīng)過(guò)各位競教老師的精心準備、積極參與,各教研組的大力支持、密切配合,各位評委的認真聽(tīng)評、公正量分,歷時(shí)近三月,現已圓滿(mǎn)結束,F將本次活動(dòng)總結于下:
一、教導科研處認真組織,周密部署,確保了活動(dòng)有條不紊
本次競教活動(dòng),以“更新教學(xué)理念,轉變教學(xué)方式,提高教學(xué)技能,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為總體目標,積極營(yíng)造“理念引導方向,競爭促進(jìn)高效,創(chuàng )優(yōu)打造名師,科研鑄就名!钡姆諊,提高各科教師的教學(xué)技能,引導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。教導處在學(xué)校領(lǐng)導的指導下,制定了詳細的競教方案。本次競教分三個(gè)階段,第一個(gè)階段:動(dòng)員階段(20xx年9月上旬),召開(kāi)了各教研組組長(cháng)會(huì )議,在各教研組教師會(huì )上進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員;第二階段:準備階段(20xx年9月下旬),各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準備;第三階段:競教階段(20xx年10月8日—20xx年12月31日),教導處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽。
二、評委老師嚴謹參評,公正量分,促進(jìn)了活動(dòng)可信高效
每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導的指導下,在教研組長(cháng)的組織協(xié)調下,克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽(tīng)評課任務(wù)。有許多評委老師,當競教聽(tīng)評課任務(wù)與自己所擔任的教學(xué)工作有沖突時(shí),他們總是想方設法調好課,按時(shí)到班聽(tīng)評課。各位評委老師在整個(gè)評分過(guò)程中,嚴格按照評分標準評分,做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時(shí)評課,指出競教老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與,精心準備,彰顯了活動(dòng)亮點(diǎn)特色
本次共有33位教師參評,涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法,積極調研學(xué)生實(shí)際,精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過(guò)程中做到了教學(xué)目標明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)語(yǔ)言精煉,教學(xué)方法得當。既夯實(shí)了基礎,又突出了重點(diǎn),講清了難點(diǎn),凸顯了教學(xué)活動(dòng)“以學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)原則,師生雙邊配合默契,教學(xué)效果良好,涌現出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過(guò)評選和統計,本次共有25名教師獲獎,其中一等獎6人,二等獎7人,三等獎12人。
四、教學(xué)研究任重道遠,重視不足,體現了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展
在看到成績(jì)的同時(shí),我們更清醒地認識到存在的問(wèn)題與不足:
第一,極個(gè)別老師準備不充分,對教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠,在講課過(guò)程中抓不住重點(diǎn),講不清難點(diǎn)。建議每堂課應作好充分的準備,認真研讀教材、考綱,理清考點(diǎn),對每一個(gè)考點(diǎn)應心里有數。
第二,教學(xué)手段、方法單一,教學(xué)模式僵化,課堂死氣沉沉,師生雙邊配合差,教師滿(mǎn)堂灌,學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高,如教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、操作、提問(wèn)及適當使用現代化教學(xué)手段。 第三,同一學(xué)科教師聽(tīng)課不多,未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽(tīng)同學(xué)科教師的課,常常單兵作戰,各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽(tīng)課、勇于評課之風(fēng),真正做到互相學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實(shí)認識到更新教育教學(xué)理念,改革教育教學(xué)方法,夯實(shí)教育教學(xué)過(guò)程,不斷提高教育教學(xué)技能,是一個(gè)長(cháng)期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
五、比賽結果百花齊放,德藝雙馨,引領(lǐng)了文中改革方向
獲獎結果如下:
一等獎:
二等獎:
三等獎:
青年教師大比武總結6
認真落實(shí)XX新區教體局20xx年工作報告精神,結合新區第二屆“教師大練兵大比武活動(dòng)”文件精神,我校組織開(kāi)展了以搭“學(xué)為中心”舞臺、展“生命課堂”風(fēng)采為主題的第二屆“教師大練兵大比武活動(dòng)”。
活動(dòng)內容包括紙筆測試與課堂教學(xué)評比,在紙筆測試中分為專(zhuān)業(yè)知識單項測試和綜合測試。此次活動(dòng),我校全體一線(xiàn)教師參與。按照教齡分為三組,其中青年新秀杯15人,教壇能手杯10人,教學(xué)精英杯41人,涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、音樂(lè )、體育與健康、美術(shù)、信息七個(gè)學(xué)科,共計66人。
學(xué)校高度重視此次崗位練兵,以此為契機,促使教師審視課堂,不斷錘煉基本功。學(xué)校成立了“教師大練兵大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組,由教學(xué)組牽頭有序安排評比活動(dòng)。及時(shí)召開(kāi)全體會(huì ),解讀文件并布置學(xué)校工作方案及測試時(shí)間,全校教師在努力完成自己教育教學(xué)工作的同時(shí),認真準備。為促進(jìn)教師對專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力的提升,分兩步走組織教師進(jìn)行備考、測試規定動(dòng)作:上學(xué)期末放假前完成單項學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識測試;假期為教師安排復習課標和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準等學(xué)習任務(wù),與第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二天進(jìn)行涵蓋專(zhuān)業(yè)知識、課程標準及應用技能等綜合性紙筆測試。教學(xué)組牽頭完成試卷的命題、印刷、考場(chǎng)布置等準備工作,領(lǐng)導班子成員全員參與監考、閱卷、成績(jì)登統工作,在兩次的紙筆測試中,嚴格考場(chǎng)紀律,全體教師認真遵守考場(chǎng)規則,閉卷答卷,考場(chǎng)秩序嚴謹、有序。
課堂教學(xué)評比展示階段,教學(xué)組開(kāi)展了以理論學(xué)習、同課異構、自我反思為主要途徑,運用理論學(xué)習、問(wèn)題解決、實(shí)踐探索、橫向交流等多種教研互動(dòng)式課例研磨。藉大練兵大比武活動(dòng)繼續推進(jìn)“先學(xué)后教,當堂訓練”的課堂教學(xué)研討活動(dòng),深入落實(shí)以“學(xué)為中心”,積極構建學(xué)習型課堂,培養學(xué)生的學(xué)科素養;加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合研究,提高課堂教學(xué)效能;顒(dòng)開(kāi)展進(jìn)一步推進(jìn)校本研修,教師間合作、交流,互相學(xué)習、共同提高;顒(dòng)自2月25日至3月20日,為期將近四周,時(shí)間緊張,教學(xué)組制定詳實(shí)的活動(dòng)日程安排,確;顒(dòng)的有序開(kāi)展。利用第一周組織教師理論學(xué)習,完成報課、備課等準備工作,本次課例研討中,我們欣喜地看到,全體教師重新審視自身教學(xué)模式,開(kāi)展自我診斷、積極改革實(shí)踐嘗試,取得了可喜的效果。課堂教學(xué)研討效果突出,教師教學(xué)水平有了長(cháng)足的進(jìn)步,以“學(xué)為中心”、“生命課堂”得以較大程度的體現。
通過(guò)開(kāi)展教師大練兵大比武活動(dòng),進(jìn)一步提高了我校教師現代職業(yè)教育理論水平和專(zhuān)業(yè)能力,涌現出一批師德修養高尚、教育理念先進(jìn)、知識底蘊深厚、教學(xué)風(fēng)格獨特、創(chuàng )新能力較強、育人效果明顯的優(yōu)秀教師,為我校優(yōu)化師資隊伍結構,儲備、培養專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師奠定了基礎。
相信,借助此次“教師大練兵大比武活動(dòng)”,我校將努力做好教師培訓工作,形成常態(tài)化教師隊伍建設工作的一部分,全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),提高教師的核心素養和教學(xué)能力。
青年教師大比武總結7
20xx年10月18日-11月5日進(jìn)行的教師大比武活動(dòng),為教師提供了一個(gè)展示自我的平臺,激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性,促進(jìn)了教師的自我學(xué)習,取得了良好的效果,現總結如下:
一、組織開(kāi)展情況
。ㄒ唬┙∪M織,加強領(lǐng)導,成立了校長(cháng)為組長(cháng),業(yè)務(wù)校長(cháng)為副組長(cháng),教務(wù)主任、教研主任為組員的教學(xué)大比武領(lǐng)導小組。業(yè)務(wù)校長(cháng)負總責,教研主任具體實(shí)施制定了詳細的活動(dòng)方案,確保工作順利開(kāi)展。
。ǘ┍敬位顒(dòng)自20xx年10月18日開(kāi)始,成立領(lǐng)導小組,制定活動(dòng)方案,教師抽簽賽課順序,安排賽課時(shí)間,11月5日結束,進(jìn)行總結和表彰。
二、取得的成績(jì)
。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)大比武活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,通過(guò)基本功的評比,促進(jìn)了教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導、取長(cháng)補短、不斷豐富自身技能的機會(huì )。
。ǘ┩ㄟ^(guò)本次活動(dòng),學(xué)校對教師的課堂教學(xué)實(shí)際運用情況有了進(jìn)一步的了解,為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施提供了依據,為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎。
。ㄈ┰诒敬位顒(dòng)中有7名教師被推薦參加區級大比武,具體人員如下:
三、存在的問(wèn)題及整改措施
校教師經(jīng)驗不足,課堂應變能力弱;課標與教材的挖掘水平有待提高。
四、對問(wèn)題的整改措施
充分發(fā)揮教研組的作用,有計劃有步驟的開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮特長(cháng)教師的示范作用,做到互評、互學(xué)。
青年教師大比武總結8
為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),加強教師之間的相互學(xué)習,促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設,我校于11月16日至11月26日歷經(jīng)一個(gè)多周的時(shí)間在本校舉行了青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕,F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。
明確目的
根據我校學(xué)期初教導處的工作計劃安排,實(shí)施此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習,探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
有序實(shí)施
教導處于開(kāi)學(xué)初制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案。全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學(xué),校長(cháng)親自指導、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織,深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實(shí),堅持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng),升華。在聽(tīng)課過(guò)程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課,認真而客觀(guān)地評分。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大,涉及部門(mén)和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調和合作根據我校學(xué)期初教導處的工作計劃安排,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習,探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
扎實(shí)總結
經(jīng)過(guò)激烈的角逐,為期兩周的青年教師大比武活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)畫(huà)上句號,12月17日,于樹(shù)家校長(cháng)為獲獎老師頒發(fā)獎品及榮譽(yù)證書(shū),同時(shí)也為指導老師頒發(fā)了優(yōu)秀指導老師獎。
頒獎儀式結束后,XXX校長(cháng)就課程設計與呈現做了精彩報告,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)起到了示范引領(lǐng)的作用。至此20xx年青年教師大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。
通過(guò)這次活動(dòng),希望年輕教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài),創(chuàng )新和開(kāi)拓的品質(zhì),愛(ài)崗敬業(yè),實(shí)踐教育創(chuàng )新,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,勤奮工作,相互學(xué)習,共同進(jìn)步,快速成長(cháng),早日成為骨干教師乃至名師!長(cháng)江后浪推前浪,一代新人在成長(cháng),隨著(zhù)我校青年教師一批一批地迅速成長(cháng),我校教育教學(xué)質(zhì)量會(huì )越來(lái)越好,我們將一起見(jiàn)證神道口小學(xué)更加輝煌的明天!
青年教師大比武總結9
為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),加強青年教師之間的相互學(xué)習,促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設,我校于5月26日至6月8日歷經(jīng)兩個(gè)周的時(shí)間舉行了青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。共5個(gè)學(xué)科的10名教師參加了青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng),在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕,F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。
一、目的明確
根據我校學(xué)期初教導處的工作計劃安排,結合青年教師培養計劃,如期組織實(shí)施了此次青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習,探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為青年教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高青年教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織周密?chē)乐?/strong>
1.教導處于開(kāi)學(xué)初制定并公布了此次青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案,各教研組通過(guò)聽(tīng)評課等形式提前為青年教師的參賽進(jìn)行了精心指導。
2.全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學(xué),各幫扶教師用心指導、全程跟蹤,各教研組合力打造優(yōu)質(zhì)課堂。
3.賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織,深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實(shí),堅持做到聽(tīng)課教師人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互評價(jià)中得到了成長(cháng),升華。
4.在聽(tīng)課過(guò)程中,程序井然,教研組教師積極參與。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課,不辭辛勞,履行職責,認真、客觀(guān)地評分。從10名參賽教師中評選出三等獎2個(gè),他們是曹穎、王春霖。二等獎3個(gè),他們是王琳琳、王樂(lè )、趙榕祚。一等獎1個(gè)是高立圓。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、收獲
這次賽課充分體現了我校青年教師教學(xué)觀(guān)念緊跟新課改步伐,教學(xué)目標全面、準確;課容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣;學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)等。表現出青年教師與學(xué)生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、思維交流,極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
我覺(jué)得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1.教師角色定位準確,突出了學(xué)生的主體地位。課堂中,老師的話(huà)語(yǔ)少了,見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō),老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求,以學(xué)定教,體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2.善于巧妙導入課堂,激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ),還是其它學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如高立圓老師讀詩(shī)四步走:解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情,吸引學(xué)生的注意力,巧妙地切入到本節。
3.重視把握課堂生成,高潮迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如王樂(lè )老師課前準備的呼吸作用簡(jiǎn)易裝置,引起學(xué)生的極大的興趣。
4.多數老師教態(tài)親切自然,教學(xué)語(yǔ)言具有親和力。大多教師注重課堂教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言的運用,教學(xué)語(yǔ)言豐富,評價(jià)激勵到位。
四、存在問(wèn)題
這次大比武也發(fā)現了一些問(wèn)題,今天在這里提出來(lái),以便以后改進(jìn)。
1.課堂上教師的“戲份”還是太重,學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習雖有痕跡,但沒(méi)有落到實(shí)處。比如合作學(xué)習,大多留于形式。
2.教師不能讀懂學(xué)生和課堂。首先表現在教師的課堂應對能力不夠,對課堂的預設不到位,對課堂的生成措手不及,課堂調控能力欠缺,不會(huì )處理。其次對學(xué)生的評價(jià)模糊,不恰當,獎勵不到位,有的課堂教師幾乎沒(méi)有評價(jià)語(yǔ)言等等。
青年教師大比武總結10
XXX區XXX小學(xué)在XXX市教體局及XXX區中心校的安排下,進(jìn)行了校級教師課堂大比武活動(dòng),活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下:這次課堂展示,各位教師都做了充分的準備,注重多媒體課件的運用,各位教師的課堂各有特色,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。所有教師齊上陣,各展神通,多媒體教學(xué)都運用自如,展現自己的真本領(lǐng)。
柴亞老師在一年級的教學(xué)中,結合小學(xué)生的特點(diǎn),抓住生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué),學(xué)生學(xué)習興趣倍增,在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。
我校二年級數學(xué)教師XXX,教學(xué)中充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué),課堂詩(shī)意盎然,注重了數學(xué)教學(xué)的探索和歸納,讓學(xué)生充分展示和交流,教學(xué)方法靈活,教學(xué)效果好,得到了老教師的一致好評。
尚云老師,在教學(xué)中充分展示了自己的扎實(shí)的教學(xué)基本功,課堂上有條不紊,水到渠成的實(shí)現了教學(xué)目標,贏(yíng)得了學(xué)生的好評。
我校在這次教師賽課中,組織教師進(jìn)行了認真的,引領(lǐng)、備課和磨課。力爭提高全體教師的課堂教學(xué)水平。
總之,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),提高了教師的自身素質(zhì),教師對一體機運用自如,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,取得了較好的效果。
青年教師大比武總結11
教師是教育的第一資源,沒(méi)有高水平的教師隊伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì),我們學(xué)校全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位大練兵活動(dòng),立足教師基本功,凸現崗位大練兵,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實(shí)練兵的基礎上,組織各項評比、競賽活動(dòng),以賽促練,以賽促學(xué),使教師練就扎實(shí)的基本功,進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動(dòng)地參加大練兵活動(dòng),立足教學(xué)崗位,增素質(zhì)、強技能、促發(fā)展。
一、突出重點(diǎn),抓住主題,為崗位練兵提供保障
以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為主線(xiàn),以“構建有效課堂,提升實(shí)踐能力”為主題,以學(xué)校為主體,以教研組、備課組為基本單位,開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習與研究,全面深化校本研修,著(zhù)力提高教師教書(shū)育人的能力,真抓實(shí)練,凸顯大練兵的時(shí)效性,努力為新課程改革服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為辦好人民滿(mǎn)意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、注重理論學(xué)習,加大工作力度,使崗位練兵穩中推進(jìn)
1、依據文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計劃
依據《高作小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和教育局教
師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì )精神,結合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案,制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密,安排得當。
2、加強理論學(xué)習,領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)
組織我校教師深入學(xué)習了教育局崗位大練兵會(huì )議精神,重點(diǎn)學(xué)習《高作小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》,布署本校教師崗位大練兵活動(dòng),領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì),明確目標與任務(wù)。為我校開(kāi)展教師全員崗位大練兵做好準備。
3、加大崗位練兵工作力度,力爭突出成效
教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀(guān)需要,是校本研修工作的延續和深化,是教師隊伍建設的重要內容,教師必須人人參與。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練,具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的教師側重新課程教學(xué)策略與方法的應用,名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養與提升,使不同層次的教師都有不同程度的提高,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、圍繞練兵目標,采取多種形式,使崗位練兵突出實(shí)效
我校依據教育局會(huì )議精神,結合我校實(shí)際,制定練兵的內容,采取分步實(shí)施,分模塊達標的原則。大練兵的主戰場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué),離不開(kāi)學(xué)年組與學(xué)科組,我校充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。
1、強化基本技能訓練,讓教師練就扎實(shí)基本功
教師的一般基本功訓練,包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復練習,養成習慣。為切實(shí)提高教師基本功,使其具有過(guò)硬的基本技能,我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字,每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字,每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà),每學(xué)期每人制作一至二個(gè)教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓練進(jìn)行月檢查評比,將評比結果記錄在冊,做教師教學(xué)業(yè)績(jì)的一項積累。在這些基本訓練的同時(shí),我們注重加強教師的崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊的訓練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學(xué)比武活動(dòng),使教師練就了扎實(shí)的基本功。
2、以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)技能
課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新為著(zhù)力點(diǎn),結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng )新課等有效形式,進(jìn)一步組織全體教師人人上一節公開(kāi)課,由學(xué)校評課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新研討活動(dòng),全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。
3、實(shí)施教育科研大練兵,提升教師的科研能力
學(xué)校堅持以教育科研為先導,牢固樹(shù)立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念,嚴格按照區教育局及教研室有關(guān)課題研究要求,深入開(kāi)展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗活動(dòng),重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)一”要求:每個(gè)教師書(shū)面分析一個(gè)典型教學(xué)案例,命一份學(xué)科檢測試題,寫(xiě)一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文,當一次集體備課的中心發(fā)言人,寫(xiě)一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對課題組成員則加大管理的力度,要求他們以課題牽動(dòng)為策略,把崗位練兵與課題研究相結合,把書(shū)寫(xiě)結題報告與提高科研能力相結合。撰寫(xiě)出較高質(zhì)量的科研論文或課題結題報告。讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。
4、開(kāi)展各項練兵活動(dòng),豐滿(mǎn)教師的羽翼
我們在本學(xué)期相繼開(kāi)展了系列練兵競賽活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì),以競賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開(kāi)展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動(dòng),分三個(gè)層次開(kāi)展,讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機會(huì ),為他們搭建鍛煉的平臺,讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份,我們開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)能力大比武——教師說(shuō)課競賽。所有參賽教師根據所教教材選出六個(gè)課題,形成說(shuō)課稿,在進(jìn)行自練的基礎上,組織評委進(jìn)行現場(chǎng)抽簽說(shuō)課。教師們由于準備充分,設計合理,基本功扎實(shí),使這項活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成效,為進(jìn)修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才。十月份我們在教師中開(kāi)展了課件制作競賽。要求教師里利用所教教材,選擇單個(gè)課例進(jìn)行現場(chǎng)課件制作,最后進(jìn)行評比。在這項活動(dòng)中,教師參與的積極性很高,就連老教師也不甘落后,紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。從而提升了教師的信息技術(shù)應用能力,為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。學(xué)校的多媒體教師上課率達到了70%。
5、骨干教師加大練兵力度,打造名師
對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實(shí)施崗位練兵活動(dòng)以來(lái),我們組織骨干教師創(chuàng )建了博客。這項活動(dòng)的開(kāi)展,提高了我校骨干教師的綜合能力,提升了知名度,擴大了影響。受到了領(lǐng)導的一致好評。
6、以網(wǎng)絡(luò )教研為突破口,讓?shí)徫痪毐饺肟燔?chē)道 我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓練,讓教師利用網(wǎng)絡(luò )資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。利用遠程教育資源方面形成了新思路,開(kāi)拓了新途徑。讓?shí)徫痪毐c現代化教育技術(shù)相結合,讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),受到了領(lǐng)導的認可。
四、領(lǐng)導重視,教師熱情參與,讓教師在崗位練兵收獲喜悅
為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高,學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺,例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動(dòng),本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說(shuō)課、評課、反思活動(dòng)。
探索有佳境,練兵無(wú)止境。崗位練兵是一項只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的訓練活動(dòng),是提升教師專(zhuān)長(cháng)的有效方式。讓我們在不斷的探索和實(shí)踐中創(chuàng )建特色,形成機制,為打造一支具有專(zhuān)業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力!
青年教師大比武總結12
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng),提高我校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,引導教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強交流與合作,實(shí)現教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在全體教師的積極參與下,大比武活動(dòng)在十一月份圓滿(mǎn)完滿(mǎn)完成了預定任務(wù),F將本次活動(dòng)作一個(gè)總結。
一、活動(dòng)目的:
以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向全體為宗旨,人人參教,個(gè)個(gè)互聽(tīng),互促互學(xué),促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高,收到較滿(mǎn)意的效果。
二、活動(dòng)根本概況:
所有教師均為參賽教師,學(xué)校由領(lǐng)導班子成立了專(zhuān)門(mén)的評委小組,對每一堂課逐項評分。做到了公正無(wú)私,客觀(guān)準確。全體教師都參與聽(tīng)課,堅持做好聽(tīng)課記錄。
三、活動(dòng)顯著(zhù)特點(diǎn):
全員參與,精心準備。
1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情,認真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好時(shí)機。教師們認真選教材內容,精心制作課件。比武教師中年齡最大的教師,她們沒(méi)有怨言,比武課同樣準備充分,出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動(dòng)面很大的,全體教師參聽(tīng)參評,大家都能把握學(xué)習時(shí)機,在所有的課中,全體教師認真備課,不管是上課教師還是聽(tīng)課教師,不管老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、聽(tīng)課和評課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
3、具體來(lái)說(shuō),教師的教學(xué)有以下二方面的特點(diǎn):
、俳處熃巧D變快,突出了學(xué)生的主體地位。
在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設計好的教學(xué)過(guò)程,帶著(zhù)學(xué)生一步一步地進(jìn)展,學(xué)生那么根本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設計或限定的范圍內,為某個(gè)教學(xué)環(huán)節效勞。而本次的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標上有所突破,教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究的方式進(jìn)展教學(xué),課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:教師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求,以學(xué)定教,表達了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)揮,把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的練習、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習是輕松的,盡情的,教師適時(shí)鼓勵,不失主導作用,課堂效果好。
、谧鹬貙W(xué)生體驗,以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出,要培養學(xué)生高尚的情操和安康的審美情趣,應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。王丹丹等教師在教學(xué)中,設計了許多讀的環(huán)節,有自由讀,有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣,在交替反復的朗讀過(guò)程中,學(xué)生不僅熟知了課文內容,還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
四、需改良地方:
比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力,這是我們學(xué)校開(kāi)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道,課堂是學(xué)生出錯的地方,也是我們教師出錯的地方,所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)的說(shuō)法。確實(shí),課堂教學(xué)永遠不是完美的,它有時(shí)甚至還是殘酷的,透過(guò)比武課,我們必須看到有待教師不斷完善和改良的地方。
1、學(xué)生小組合作,探究學(xué)習不夠踏實(shí),流于形式。
在小組合作學(xué)習時(shí),大局部學(xué)生積極參與合作學(xué)習,但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外,教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去,參與學(xué)生討論,而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂,對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環(huán)節過(guò)多,只是流于形式,根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。
2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細節交流,對學(xué)生評價(jià)不及時(shí),不恰當。有的學(xué)生答復下列問(wèn)題十分精彩,思維開(kāi)闊,但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià),或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之,學(xué)生對教師的提問(wèn)就會(huì )感到索然無(wú)味而懶于思考。有的學(xué)生答復的問(wèn)題不太符合實(shí)際,教師也沒(méi)有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
3、無(wú)視學(xué)生的認知根底。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習,參賽教師們在備課上也下了不少功夫,但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導學(xué)生按照教師預先設計的思路進(jìn)展,沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認知根底,或者過(guò)高或者過(guò)低的估計了學(xué)生的認知水平,尤其是練習題的設計上跨度大,沒(méi)有做好足夠的鋪墊。
五、活動(dòng)評獎結果:
比武活動(dòng)完畢后,經(jīng)評委們認真審定,評選出優(yōu)秀教研組語(yǔ)文組。評選出崔藝帆老師、王怡然老師獲校級大比武一等獎,代表學(xué)校參加區大比武。這次比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)完畢,但我們的教學(xué)研討工作將會(huì )常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機,在平時(shí)的日常教學(xué)中,認真落實(shí)好新課標精神,讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課,優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎的教研組、教師再接再厲,不斷的進(jìn)步。
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