有效教學(xué)期末工作總結范文

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的有效教學(xué)期末工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。

　　什么是有效教學(xué)呢?我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現了盡可能多的預期教學(xué)目標，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：

　　有效果：是有效教學(xué)的直接體現，是教學(xué)活動(dòng)結果是否達到預期制訂的教學(xué)目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區”入手，確定要教什么內容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節，也不能忽視，我們只要根據實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì )有意外的收獲。

　　有效用：是有效教學(xué)的終極目的�！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會(huì )靈活運用而以，更主要的是要引導他們會(huì )“舉一反三”，要引導學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎，具有延續性。

　　有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時(shí)間內達到預期的最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時(shí)間內學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應當怎樣來(lái)引導他們自己在最短的時(shí)間內找到答案。

　　有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類(lèi)拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現有的水平基礎上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話(huà)說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時(shí)，讓他們對學(xué)習過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來(lái)的終身學(xué)習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經(jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

　　如何根據不同學(xué)生的不同需求，設計教學(xué)目標和教學(xué)內容?

　　現代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權威說(shuō)教向學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性轉變，認同學(xué)生肯定有著(zhù)不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛(ài)好、意志等;認知上的需求有：知識、能力、方法等;

　　在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感上、認知上來(lái)備課、授課，達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂(lè )，使學(xué)生對學(xué)習保持一種發(fā)自?xún)刃牡摹拔乙獙W(xué)習”的.強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對要求的教學(xué)目標和教學(xué)內容創(chuàng )造性進(jìn)行處理：研究課標，在學(xué)生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎上確定他們的“最近發(fā)展區”，明確年段標準要求的基礎上，教學(xué)目標可以有所升降，細化;在吃透教材，清楚知識系統內在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內容。讓不同的學(xué)生在同一節課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的內在的求知欲。

　　讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺(jué)得可以采取以下的做法：

　　1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)人學(xué)習的內部動(dòng)因。它與學(xué)習效果有著(zhù)密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習動(dòng)機正確、強烈，指向學(xué)習活動(dòng)本身，則學(xué)習效果好、成績(jì)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會(huì )意義和個(gè)人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時(shí)，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評語(yǔ);對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P;對發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì )心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。

　　2.設計新穎的教學(xué)內容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng )設恰當的“情境”，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補”的原則，設置有梯度的學(xué)習目標，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)已經(jīng)出現參差不齊的情況下，仍然采用傳統的“大統一”要求的教學(xué)方法，會(huì )保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專(zhuān)長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

【有效教學(xué)期末工作總結】相關(guān)文章：

有效教學(xué)的工作總結06-28

實(shí)施有效教學(xué)，讓教學(xué)真正有效07-29

有效教學(xué)模式與有效教師12-06

有效教學(xué)的教學(xué)反思08-28

有效教學(xué)反思01-20

有效的教學(xué)反思06-14

教師有效教學(xué)工作總結12-10

學(xué)校有效教學(xué)工作總結10-12

教師有效教學(xué)工作總結03-24