教師有效教學(xué)工作總結
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？下面是小編幫大家整理的教師有效教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
教師有效教學(xué)工作總結1
世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習，不善學(xué)習。一談起學(xué)習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽著(zhù)教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習快樂(lè )的享受。但現實(shí)總歸是現實(shí)，這種現實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿(mǎn)意，工作更有效.
通過(guò)對《有效教學(xué)》這本書(shū)的學(xué)習，它給我帶來(lái)驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習和負責任。書(shū)中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現了培養學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對于奮斗在一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過(guò)教師自身的教育理念而表現出來(lái)。所以通過(guò)《有效教學(xué)》的學(xué)習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人看見(jiàn)三個(gè)泥瓦匠在干活，就問(wèn)他們在干什么，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說(shuō)我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說(shuō)，我是全國最好的泥瓦匠，第三個(gè)說(shuō)“我在蓋大教堂”。他們三個(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養家糊口的那種，我們身邊充斥著(zhù)很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機地結合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現一個(gè)輝煌的目標。我們的教育理念非常重要�？赡茉谥v話(huà)中，我們會(huì )流利地運用著(zhù)“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續著(zhù)早已習慣的應試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習，教師的'這種口是心非，積極性與創(chuàng )造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。
從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀(guān)，并且培養出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(cháng)的橋梁，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂(lè )，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習到底。
教師有效教學(xué)工作總結2
學(xué)校工作的核心在于課堂�！皼Q戰課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來(lái)，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，開(kāi)展了許多工作，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此，就我校開(kāi)展有效教學(xué)工作的做法、措施簡(jiǎn)要總結如下：
一、 加強理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念
理論是行動(dòng)的先導。教學(xué)觀(guān)念決定著(zhù)教學(xué)行為與細節。為了切實(shí)轉變“教”的觀(guān)念，提高并統一全體教師對有效教學(xué)的認識。
一方面，學(xué)校要求教師自主學(xué)習，推薦閱讀教育論著(zhù)，寫(xiě)教育教學(xué)論文；學(xué)校將教師的“三個(gè)一”（讀一本教育論著(zhù)、寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文、上一節有效的探討課）要求，重點(diǎn)、單列于學(xué)校的計劃中，要求教科處專(zhuān)門(mén)負責指導、跟蹤、檢查、落實(shí)。
另一方面，學(xué)校定期邀請專(zhuān)家就課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，給老師們開(kāi)專(zhuān)題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等，既有理論的深刻性，又有很強的針對性和實(shí)操性。因為，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽(tīng)課，深入了解教情、學(xué)情的基礎上，形成的概括性、普遍性的認識，給了老師們很深刻的啟發(fā)。
同時(shí)，學(xué)校教科處還搜集了各類(lèi)關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習資料，不定期推薦給老師們閱讀、學(xué)習。僅就本學(xué)期，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文。老師們可以根據自己所教學(xué)科、當前所思考的課堂教學(xué)問(wèn)題，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的認識。另外，教科處在廣泛調研、充分掌握本校教情的前提下，出臺了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節 實(shí)施有效教學(xué)》的指導性文件，讓老師們對照自己的教學(xué)實(shí)際，揚長(cháng)避短，減少每個(gè)教學(xué)環(huán)節的無(wú)效或者低效行為。
二、舉辦教學(xué)公開(kāi)周，深入探討有效教學(xué)
我校為了深入探討有效教學(xué)，連續三年的公開(kāi)周教研活動(dòng)，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活，探討的問(wèn)題一次比一次深入。
公開(kāi)周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”。本次公開(kāi)周，采取“一課兩上”的方式，邀請華南師大附中馮丹老師、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻技，特邀周順斌、楊計明等省、市、區學(xué)科專(zhuān)家點(diǎn)評。通過(guò)觀(guān)摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例、聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的精到點(diǎn)評以及同仁之間的互評意見(jiàn)，加深了老師們對“有效課堂”的理解。
公開(kāi)周主題是“以學(xué)導教，提升課堂教學(xué)有效性”�；顒�(dòng)根據各個(gè)年級的不同特點(diǎn)，以年級組、備課組為研討重心，推出三類(lèi)常態(tài)精品課，即高一新授課，高二班會(huì )課，高三復習課�；顒�(dòng)的宗旨由以往的重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過(guò)程，特別強調不同類(lèi)型課的模式的構建與完善，強調年級組、備課組老師的全員參與。通過(guò)廣泛而深入的過(guò)程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點(diǎn)有更深的認識。
公開(kāi)周主題是“聚集·碰撞”，活動(dòng)邀請了包括湛江、清遠、肇慶、廣州、深圳等全省6市和全市5區名校名師、專(zhuān)家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評。我校老師與各地名師、專(zhuān)家、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念、課堂理念，教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)情診斷、教學(xué)評價(jià)等全方位、立體式的碰撞�；顒�(dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對有效教學(xué)的理解，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑。
三、開(kāi)展課題研究，構建有效教學(xué)模式
XX年，教育科學(xué)“xx”規劃重點(diǎn)課題《構建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》（國家級）在我校正式立項。我校以此為契機，積極營(yíng)造科研氛圍，完善教育科研激激勵機制，引導老師們承擔各類(lèi)子課題研究�！肮ぷ鲉�(wèn)題化，問(wèn)題課題化，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成。是否“有效”，成了我們老師備課、上課、評課過(guò)程中思考得最多的問(wèn)題，也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題。
到目前為此，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題，審報的區級以上子課題有39項，其中有不少課題成了市級、省級課題。我校數學(xué)科組在XX屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊，高效備考”的課題研究，成果十分明顯，當年高考成績(jì)平均分上升了近10分，并且在XX屆繼續推廣，取得了更好的成績(jì)；我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效復習的研究，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來(lái)。如劉聞老師的“高三復習‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學(xué)模式”，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵進(jìn)’班級管理模式”等等，不但在校內獲得較好的運用，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校。
另外，老師們所撰寫(xiě)的關(guān)于有效教學(xué)的論文，其數量和質(zhì)量不斷提高。僅XX年，我校參加市論文評比，就有30多篇獲獎；XX至XX年優(yōu)質(zhì)課評比獲全國一等獎1人，全省一等獎6人。
四、重視過(guò)程管理，加強有效教學(xué)的監控
課堂教學(xué)能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養有關(guān)系外，更與老師們的責任心和工作狀態(tài)密切相關(guān)。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài)。上課老師的良好狀態(tài)，又要取決于其備課的精心程度，上課的專(zhuān)注程度，上課的興奮程度等。我們考慮到，這種良好狀態(tài)的保持，有些時(shí)候是需要不斷強化與督促的。為此，我們的做法是：
1、加強科組、備課組活動(dòng)開(kāi)展的規范性與實(shí)效性。進(jìn)一步明確科組長(cháng)、備課組長(cháng)的職責，強化科組活動(dòng)與備課組活動(dòng)的“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）要求，而且保證每個(gè)科組、備課組都有中層領(lǐng)導跟蹤、落實(shí)集體備課活動(dòng)。同時(shí)，將教研的重心下沉，將備課組作為教研的實(shí)體，精心挑選備課組長(cháng)，充分發(fā)揮備課組長(cháng)的組織、統籌、引領(lǐng)作用�？平M長(cháng)要宏觀(guān)指導、統籌三個(gè)年組的工作，每月至少召開(kāi)一次備課組長(cháng)聯(lián)席會(huì )議，加強備課組之間的溝通與年級教學(xué)的銜接。
2、完善聽(tīng)課制度，建立三級聽(tīng)課體系。為了加強課堂教學(xué)的監控與指導，我校已經(jīng)建成了以校長(cháng)、中層為主的校級聽(tīng)課小組，以級部常務(wù)小組成員為主的年級聽(tīng)課小組，以科組長(cháng)、備課組長(cháng)為主的備課組聽(tīng)課小組。各小組有重點(diǎn)、有選擇、定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，對重點(diǎn)科目、重點(diǎn)對象，進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課跟蹤。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí)，也不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別對青年教師的成長(cháng)十分有利。
3、完善學(xué)生評教制度。我校的評教分為診斷性評教和評價(jià)性評教兩種。診斷性評教，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行，主要是采取座談會(huì )的形式，了解教情、學(xué)情。由備課組長(cháng)召集各班學(xué)習委員、各科科代表座談；或者發(fā)放問(wèn)卷調查，然后由備課組長(cháng)匯總，將總體情況反饋給級部、學(xué)校領(lǐng)導，將具體情況反饋給科任教師，并要求科任教師針對本班學(xué)生反映的情況，加以發(fā)揚或整改。評價(jià)性評教，一般每學(xué)年組織一次，學(xué)校根據教學(xué)管理規范和課堂教學(xué)有效性原則，設計評價(jià)問(wèn)卷，由全體學(xué)生參與評價(jià)，然后進(jìn)行量化。最后，學(xué)校將科組平均分、級組平均分以及教師個(gè)人的成績(jì)，交到教師手中，讓教師個(gè)人知曉。目的是讓其揚長(cháng)避短。
4、重視教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與考試分析。每個(gè)年級中段考、期末考等重要考試后，都會(huì )在一周之內將每個(gè)班、每個(gè)科任教師、每個(gè)學(xué)生的縱向、橫向對比成績(jì)進(jìn)行統計并在校內郵箱公布，讓每位老師對自己班、自己所教學(xué)科的進(jìn)退情況心中有數。高三的每次段考，從常務(wù)小組到每個(gè)班主任、科會(huì )教師，都要做到知數據，明問(wèn)題，找對策，定方案。因為這，我校連續五屆的高三備考，都實(shí)現了持續、平穩上升的局面，也就是越考越好，越考越有信心。
今后，我們覺(jué)得還應在以下幾個(gè)方面做得更好：
1、深化德育改革，尋找學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的內驅力。這是提高有效教學(xué)的根本所在。這一點(diǎn)，我校的高三級積累了一定經(jīng)驗，取得了明顯的效果。下一步，就是要將這些經(jīng)驗推廣到高一高二年級。
2、切實(shí)重視行動(dòng)研究、小課題研究�！霸诠ぷ鳡顟B(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚；對此，老師們的認識還不是十分到位。有些課題的開(kāi)展，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好。
3、加強名師、骨干的引領(lǐng)作用。我校教師隊伍建設成果明顯，現有特級教師2人，省市區以上骨干教師、碩士研究生等六七十人，要充分發(fā)揮他們的作用，推廣他們的成果。
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