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幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結（通用13篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 1
8月3日，由自治區教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓圓滿(mǎn)結束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
為保證參訓教師線(xiàn)上學(xué)習效果，自治區教育廳組織36名普通話(huà)測試員通過(guò)微信群開(kāi)展互助結對幫扶答疑，邀請自治區語(yǔ)言文字工作學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、國家級普通話(huà)測試員、內蒙古農業(yè)大學(xué)教授蘇婭進(jìn)行專(zhuān)家解讀和線(xiàn)上直播交流課，幫助參訓教師有針對性地解決學(xué)習中出現的發(fā)音問(wèn)題。
為期兩周的培訓學(xué)習，4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%，二級乙等以上達標率達39.63%，提升率達到25.12%；普通話(huà)模擬測試平均得分77.4分，平均提升6.4分，語(yǔ)音問(wèn)題錯誤率降低6.75%，參訓教師普通話(huà)水平整體提升明顯。
來(lái)自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的參訓教師烏云說(shuō)：“通過(guò)集中學(xué)習，我系統練習了韻母、聲調發(fā)音，掌握了朗讀基本技巧，對國通語(yǔ)常用語(yǔ)法、句型特點(diǎn)等有了全面認識。我在微信輔導群積極與測試員老師溝通，不斷改進(jìn)不足，依靠多聽(tīng)、多讀、多記、多練，普通話(huà)水平取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)，用國通語(yǔ)交流的能力得到較大的提升�！蓖ㄟ|市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級中學(xué)參訓老師月蘭說(shuō)：“兩周的'培訓讓我的國通語(yǔ)水平有了大幅提升，現在能夠更自信地與周?chē)擞脟ㄕZ(yǔ)交流，也更深地體會(huì )到作為人民教師，學(xué)好國通語(yǔ)的必要性和重要性�！�
本次試點(diǎn)培訓為提升自治區民族語(yǔ)言授課學(xué)校教師國通語(yǔ)水平積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，有力提高了參訓民族語(yǔ)言授課教師使用國通語(yǔ)授課能力，積極促進(jìn)統編教材推行使用。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 2
根據自治區關(guān)于進(jìn)一步做好教師普通話(huà)水平等級達標工作的要求，為了大力推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字，提高基層教師普通話(huà)水平，做好伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）教師普通話(huà)水平等級達標工作，7月21日開(kāi)始，我校人文學(xué)院普通話(huà)培訓團隊開(kāi)展了伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力培訓活動(dòng)。此次培訓對象為伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）普通話(huà)未達標教師，受訓教師共計418名。
普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，廣大教師和學(xué)生都是推廣普通話(huà)的主力軍。這次培訓活動(dòng)通過(guò)專(zhuān)家線(xiàn)上分班教學(xué)、學(xué)員線(xiàn)下集中學(xué)習的方式開(kāi)展。專(zhuān)家團隊的教師們向參訓教師普及普通話(huà)的重要性，并解讀了國家語(yǔ)言文字的'相關(guān)政策，圍繞普通話(huà)的基本理論知識、聲韻母的發(fā)音規范與技巧、朗讀練習、命題說(shuō)話(huà)的技巧與方法、機測注意事項等方面的內容，理論與示范相結合對參訓教師進(jìn)行了全面的培訓。
通過(guò)這次培訓，為此次參訓教師的普通話(huà)學(xué)習明確了方向，為教師普通話(huà)水平的提升及教學(xué)語(yǔ)言基本功夯實(shí)了基礎，也為參訓教師實(shí)現普通話(huà)水平等級達標提供了保障，培訓取得了良好的實(shí)效。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 3
為提升民族地區、農村地區、鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)能力，近日，自治區教育廳舉辦了第一期全區中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓。
本次培訓以線(xiàn)上培訓方式進(jìn)行。參訓學(xué)員除了完成每天的在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)和自主學(xué)習任務(wù)，每周六日還設計了網(wǎng)絡(luò )直播課程，直播專(zhuān)家結合普通話(huà)學(xué)習的內容體系、民族語(yǔ)言授課教師學(xué)習普通話(huà)的`重點(diǎn)難點(diǎn)，為參訓學(xué)員進(jìn)行了8個(gè)專(zhuān)題的直播授課。
直播授課邀請了教育部語(yǔ)言文字應用管理司原副司長(cháng)、教育部語(yǔ)言文字應用研究所原所長(cháng)張世平，為參訓學(xué)員做題為《推廣國家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識》的專(zhuān)題講座；邀請了內蒙古大學(xué)教授、博士研究生導師許晉教授為參訓學(xué)員做題為：書(shū)同文 語(yǔ)同音 人同心----解讀《內蒙古自治區實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法辦法〉》的專(zhuān)題講座。
本次培訓由內蒙古自治區教育廳主辦、內蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，培訓為期30天，全區12個(gè)盟市和2個(gè)計劃單列市的3536名學(xué)員參加了培訓。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 4
為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數據在推廣普及國家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用，有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國家通用語(yǔ)言文字應用能力和水平，我區建設了基礎教育國家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習項目，為中小學(xué)、幼兒園師生提供國家通用語(yǔ)言文字應用學(xué)習信息平臺。為做好學(xué)習信息平臺應用推廣工作，自治區教育廳自7月19日至8月3日，開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升試點(diǎn)培訓，教師將通過(guò)信息平臺在線(xiàn)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字，有效提升教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。
7月19至20日，培訓啟動(dòng)會(huì )分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣舉行，自治區教育廳有關(guān)處室、內蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì )有關(guān)負責人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的教育局領(lǐng)導、有關(guān)部門(mén)負責人出席培訓啟動(dòng)會(huì )并做出工作部署。對來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的.528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓，對國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP操作流程，參訓教師帳號注冊、登陸及維護方法，數據統計功能使用等內容進(jìn)行培訓學(xué)習。
4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，將通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
本次培訓旨在借助信息技術(shù)和大數據等現代化手段穩步推進(jìn)、全方位提升我區義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 5
為貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院關(guān)于語(yǔ)言文字工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步推廣普及國家通用語(yǔ)言文字，助力鄉村振興，切實(shí)提高黔東南州幼兒教師普通話(huà)水平，加強學(xué)前兒童普通話(huà)教育，2022年6至8月，我校聯(lián)合黔東南州語(yǔ)言文字工作委員會(huì )、黔東南州教育局，針對黔東南州幼兒園教師特別是民辦幼兒園教師開(kāi)展了普通話(huà)水平提升培訓，并參與了2022年黔東南州州級語(yǔ)言文字規范化工作示范校評估驗收工作。
在凱里學(xué)院語(yǔ)言文字工作委員會(huì )主任、黨委委員、副院長(cháng)龍健教授的指導下，我校組織黔東南州國家級、省級普通話(huà)水平測試員和州級語(yǔ)言文字專(zhuān)家組成了推普團隊，送培下鄉，開(kāi)展了覆蓋全州的幼兒教師語(yǔ)言文字能力提升培訓，輻射全州16個(gè)縣（市），培訓幼兒教師、保育人員1566人，評估驗收州級語(yǔ)言文字規范化示范校34所。
針對學(xué)員的實(shí)際水平，專(zhuān)家組分別從新時(shí)期國家語(yǔ)言文字的方針政策、普通話(huà)與方言的對比正音、詞匯語(yǔ)法規范、朗讀文章、普通話(huà)水平測試中的說(shuō)話(huà)技巧等方面，對參訓學(xué)員進(jìn)行了系統、全面的培訓。
參訓學(xué)員學(xué)習熱情高漲，積極學(xué)習，語(yǔ)言文字規范化意識和普通話(huà)水平得到很大提升。學(xué)員紛紛表示，在今后的教育教學(xué)工作中，要努力領(lǐng)會(huì )新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的`要求，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為民族地區推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字作出更大的貢獻。參訓學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓，積極報名參加普通話(huà)水平測試，達標班合格率達98％，提升班提高率達80％，培訓效果顯著(zhù)。
本次幼兒教師語(yǔ)言文字推廣活動(dòng)有效提升了我州幼兒教師的國家通用語(yǔ)言文字水平，為黔東南基礎教育事業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 6
為提升全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)應用能力，2022年6月25日，由錫盟教育局主辦、國家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應用能力提升培訓正式啟動(dòng)。國家教育行政學(xué)院遠程培訓中心副主任王敬紅、盟教育局副局長(cháng)義德日合格出席線(xiàn)上開(kāi)班儀式并講話(huà)。
本次培訓為期3個(gè)月，以線(xiàn)上方式進(jìn)行，培訓對象為全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師中普通話(huà)等級為三級甲等及以下人員，共1279名教師參加。培訓由國家通用語(yǔ)言文字政策法規解讀、國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應用能力提升培訓、國家通用語(yǔ)言文字規范使用、語(yǔ)言文化素養通識教育、普通話(huà)水平提升實(shí)訓課程、學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)務(wù)及規范化標準化建設等6個(gè)模塊組成。
在線(xiàn)上開(kāi)班儀式上，王敬紅對培訓方案及具體安排進(jìn)行了詳細解讀。義德日合格對做好培訓工作進(jìn)行了強調部署，指出組織開(kāi)展此次培訓是鑄牢中華民族共同體意識和全面加強新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的必然要求，也是切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎性作用、提升教師自覺(jué)規范使用國家通用語(yǔ)言文字意識和教學(xué)應用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來(lái)之不易的`學(xué)習機會(huì )，把此次培訓作為提升普通話(huà)水平和專(zhuān)業(yè)能力素養的重要抓手，為更好適應新中考和新高考改革、推動(dòng)地區整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動(dòng)全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 7
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》精神，促進(jìn)該園推廣普通話(huà)和語(yǔ)言文字規范化工作縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的規范意識和“推普”意識，提高每位教師普通話(huà)的水平，形成說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字的良好風(fēng)氣，2022年8月23日下午，合肥市宿州路幼兒園開(kāi)展了主題為“幼兒教師普通話(huà)能力提升和教學(xué)應用”的語(yǔ)言文字培訓活動(dòng)。本次培訓活動(dòng)邀請到了合肥師范學(xué)院文學(xué)院教授，碩士生導師、中國社會(huì )科學(xué)院博士后袁曉薇教授主講。合肥市宿州路幼兒園教育集團吳云園長(cháng)、白霞副園長(cháng)等領(lǐng)導和全體教師參加培訓。
本次培訓從國家語(yǔ)言文字政策和幼教語(yǔ)言文字工作重點(diǎn)、幼兒教師普通話(huà)能力構成、幼師普通話(huà)教學(xué)和研究建議三個(gè)方面深入淺出地講解了語(yǔ)言文字工作和推廣普通話(huà)工作的`內涵，一方面讓老師們從思想上對規范語(yǔ)言文字的必要性和重要性達到共識，也同時(shí)讓老師們認識到不僅自己要說(shuō)普通話(huà)，還要有普通話(huà)的診斷能力，能夠判斷出孩子在表達過(guò)程中的不規范處，并及時(shí)糾正。另一方面在行動(dòng)上力求將規范的語(yǔ)言文字融入到教學(xué)活動(dòng)和工作的每一個(gè)細節當中，例如在普通話(huà)的教學(xué)中，要遵循孩子的語(yǔ)言發(fā)展規律，創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒在學(xué)齡前形成規范的語(yǔ)言習慣和語(yǔ)言思維。
通過(guò)本次專(zhuān)題培訓活動(dòng)，教師充分認識到開(kāi)展規范化語(yǔ)言文字的重要意義，也將會(huì )把規范語(yǔ)言文字真正落實(shí)到工作中。語(yǔ)言文字工作是一項長(cháng)期的系統工程，幼兒園語(yǔ)言文字工作還需要加強落實(shí)，從自身做起，“說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規范字”，成為家長(cháng)和幼兒學(xué)習的榜樣。
作為孩子的啟蒙老師，更要在工作和生活中做好規范語(yǔ)言文字的實(shí)踐者、傳播者、倡導者和引領(lǐng)者，將語(yǔ)言文字規范工作落實(shí)到教學(xué)生活中，進(jìn)一步提升自身語(yǔ)言文字素養，推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言文字工作建設，真正實(shí)現語(yǔ)言文字規范化。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 8
時(shí)間過(guò)得太快了，似乎剛一上班，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了。在這一個(gè)學(xué)期當中我做了不少工作，取得很多的寶貴經(jīng)驗，當然，也有很多地方不盡人意。不過(guò)，在整個(gè)學(xué)期當中，我對工作充滿(mǎn)了極大的熱情，我深深的熱愛(ài)這份工作，我會(huì )努力工作，嚴格要求自己，虛心請教，和配班老師共同做好教育工作。
一、政治思想方面
本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴于律己，為人師表。牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及教研活動(dòng),認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習.配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加政治學(xué)習，從不遲到早退。
二、教育教學(xué)方面
在教學(xué)上，針對小班幼兒心理情況，我們開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)，以穩定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法。我從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，培養幼兒的學(xué)習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合積極更換主題墻的內容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè )趣。還設立了美工區、娃娃家、語(yǔ)言區、科學(xué)區等區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動(dòng)常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。事實(shí)證明，善于總結才會(huì )不斷提高。因此我做到每節課后寫(xiě)評析，對自己的每一節課進(jìn)行總結。為
了能更快地適應現在的教學(xué)，堅持每月寫(xiě)讀書(shū)筆記和活動(dòng)反思，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。
三、衛生保健方面
在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還關(guān)心孩子的生活，確保給孩子一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境。其中以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，培養飯前便后洗手等良好的生活習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見(jiàn)疾病的工作，按時(shí)開(kāi)關(guān)消毒燈減少細菌滋生。
四、家長(cháng)工作方面
我深知，幼兒的進(jìn)步離不開(kāi)家長(cháng)的支持，特別是我剛剛步入這個(gè)教育崗位，更需要得到家長(cháng)的理解和幫助。我園在本學(xué)期召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，提升對幼兒家長(cháng)教育理念，讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。
當幼兒教師是很累的，特別是小班的教師事情更多，有的.時(shí)候還會(huì )很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì )對幼兒產(chǎn)生很大的影響。我在工作中肯定存在著(zhù)一些不足，希望在以后的工作中進(jìn)一步地改進(jìn)完善。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 9
本學(xué)期的新教師培訓進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀(guān)摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。
活動(dòng)前我認真反復的看了xx-x教師的一堂觀(guān)摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合x(chóng)x教師上的《盒子上的數字》進(jìn)行了一個(gè)調整。我發(fā)現xx-x教師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是2006~2008的數字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗證的時(shí)候雖然x教師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有理解。所以對于這一現象，我進(jìn)行了調整。我利用牛奶盒上的數字來(lái)對保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因為我發(fā)現牛奶的食用周期短，也就意味著(zhù)它的保質(zhì)期時(shí)間不長(cháng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天時(shí)間短，孩子能夠用數的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數，而三年這個(gè)概念比較遙遠，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了xx教師上的《盒子上的數字》后，我也思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。因為在xx教師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，可是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調整。我選取的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，并且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對于藥量我出示了一個(gè)量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易理解和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。
這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不明白怎樣去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了“克”就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了“克”前面的數字越大代表著(zhù)東西越重。并且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的.盒子，讓他們運用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。
當然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對孩子們提出的“101”我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。并且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現甚少，基本都是由我自我在發(fā)現數字，再去引導孩子們去發(fā)現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機會(huì )也比較少，教師完全有高控的行為，并且在提問(wèn)上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改善。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓，我會(huì )提高的更快。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 10
幼兒教師的教育對象是0～6歲的幼兒，根據幼兒的特點(diǎn)和具體的教育情境，形成一種既符合語(yǔ)法規范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格，顯得尤為重要。
一、準。準確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂，沒(méi)有“靈魂”的教學(xué)語(yǔ)言，即使用詞如何考究，語(yǔ)句怎樣華美，都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，由于幼兒的發(fā)音器官的發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調節能力還比較弱，他們極容易受外界的影響而形成語(yǔ)言定勢。因而，教師語(yǔ)言應力求發(fā)音準確，用詞得當。
二、甜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師要“通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智和心理”。教師親切、自然、純真的語(yǔ)言，舒緩、柔和、富有感情的語(yǔ)氣語(yǔ)調，能夠有效激發(fā)起幼兒的內心體驗。反之，如果語(yǔ)言冷漠寡淡、枯燥無(wú)味，自然很難收到良好的教育效果。比如，在小班，平時(shí)嬌氣的佳佳下課時(shí)不小心摔倒了。正想哭時(shí)，老師立刻走過(guò)去對他說(shuō)：“佳佳真勇敢，摔倒了都不哭。老師喜歡你，讓老師抱抱你�！苯處熡H切的語(yǔ)言仿佛是一劑止痛藥，讓佳佳體會(huì )到了慈母般的關(guān)愛(ài)，這樣的教育方式，自然能收到事半功倍的教育效果。
三、活。在教育教學(xué)中，師生雙邊活動(dòng)處于錯綜復雜的狀態(tài)，常會(huì )出現一些意想不到的情況。這就要求教師能夠敏銳地發(fā)現問(wèn)題，因勢利導，及時(shí)運用靈活的語(yǔ)言來(lái)駕馭教學(xué)。例如，在組織科學(xué)活動(dòng)“認識公雞”時(shí)，教師要求幼兒仔細觀(guān)察公雞的頭部，但公雞突然扇動(dòng)的翅膀，一下子把幼兒的注意力吸引了過(guò)去�！鞍�!公雞看到這么多小朋友在看它，高興得拍起了翅膀。公雞想：小朋友，我的頭上很美麗，誰(shuí)能看到我頭上有什么呀?”教師機智靈活的語(yǔ)言，很快又把幼兒的注意力轉移到原來(lái)的觀(guān)察順序上。
四、新。新穎風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤滑劑。新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能撥動(dòng)孩子的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣，而且能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預期，激發(fā)自我成長(cháng)的動(dòng)機。比如，不少教師在上課前總是說(shuō)“上課了，請坐好�！碧焯烊绱�，幼兒很容易感到乏味。如果教師能經(jīng)常變換說(shuō)話(huà)方式，如“李佳坐得好，大家都能夠和他坐得一樣好嗎?”“比一比，哪個(gè)小組坐得最好?”在新鮮活潑的`語(yǔ)言感召下，受好奇心的驅使，幼兒很容易將教師外在的要求轉化為自我約束。另外，新鮮多變的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。比如，當老師講到“狼兇猛地撲向了小羊”而結束《狼和小羊》的故事時(shí)，發(fā)現孩子們意猶未盡。老師因勢利導，請幼兒想象：“你們想讓小羊活下來(lái)嗎?”“你們希望故事的結尾是什么樣子的?”新鮮有趣的問(wèn)題，調動(dòng)了幼兒思維的積極性，許多奇思妙想由此誕生了。
五、精。精是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精，少用附加成分過(guò)多的長(cháng)句、復雜句，以避免幼兒理解上的困難。同時(shí)，語(yǔ)言精煉還要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要地表達教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說(shuō)“廢話(huà)”。心理學(xué)研究表明，七歲兒童最長(cháng)可以持續的有意注意時(shí)間只有10～15分鐘。為此，教師應力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問(wèn)題。比如，老師向幼兒介紹西紅柿的另一名稱(chēng)時(shí)說(shuō)：“小朋友看看這是什么?”“對，是西紅柿。西紅柿還有一個(gè)名字叫番茄，就像我們班的李佳又叫佳佳一樣，西紅柿也有兩個(gè)名字�！蓖ㄟ^(guò)打比方，寥寥數語(yǔ)，就把幼兒帶人了新的知識領(lǐng)域。
六、慢。心理學(xué)研究表明，4～7歲幼兒的純音聽(tīng)覺(jué)敏銳度和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)敏銳度之間的差別程度，要比成人的差別程度大，而且年齡越小，這種差別越大。因此，教師把握適當的語(yǔ)速對幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。例如，小班數學(xué)活動(dòng)“學(xué)習手口一致地點(diǎn)數四以?xún)鹊臄怠�，如果老師快速地邊點(diǎn)邊數“一二三四”，讓幼兒跟著(zhù)學(xué)，則很可能變成唱數，無(wú)法達到“手口一致點(diǎn)數”的教學(xué)目的。再如，老師在講解折紙的折疊方法時(shí)，較慢的語(yǔ)速結合示范，能較好地幫助幼兒掌握折紙的的步驟和要求。
“工欲善其事，必先利其器”，幼兒教師要想更好地對幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中用心揣摩，多加磨煉。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 11
近日，我參加了一場(chǎng)針對幼兒教師的語(yǔ)言文字應用能力培訓，這次培訓為我帶來(lái)了許多深刻的體會(huì )和收獲。
培訓一開(kāi)始，講師便強調了語(yǔ)言文字在幼兒教育中的重要性。作為幼兒教師，我們的語(yǔ)言不僅是傳授知識的工具，更是塑造孩子性格、引導他們走向未來(lái)的重要橋梁。因此，我們必須具備良好的語(yǔ)言文字應用能力，確保我們的語(yǔ)言既準確又生動(dòng)，既科學(xué)又富有情感。
培訓過(guò)程中，講師通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)用的技巧，向我們傳授了如何運用語(yǔ)言更好地與幼兒溝通。其中，我特別關(guān)注了語(yǔ)言的'表達方式和語(yǔ)調。講師提到，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是從模仿開(kāi)始的，因此我們的語(yǔ)言表達應該清晰、準確，語(yǔ)調要抑揚頓挫，富有感染力。這樣，孩子們才能更好地模仿我們的語(yǔ)言，進(jìn)而發(fā)展自己的語(yǔ)言表達能力。
此外，講師還強調了語(yǔ)言文字在培養幼兒思維能力和創(chuàng )造力方面的作用。她指出，我們可以通過(guò)組織豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，如故事講述、角色扮演等，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng )造力，培養他們的邏輯思維能力。同時(shí)，我們還要注重培養孩子們的閱讀興趣和習慣，引導他們通過(guò)閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，拓寬視野，豐富內心世界。
在培訓的最后，講師還分享了如何運用現代技術(shù)手段提高幼兒教師的語(yǔ)言文字應用能力。她提到，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，如在線(xiàn)課程、教育APP等，不斷學(xué)習新的語(yǔ)言知識和教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，我們還可以利用社交媒體等平臺，與同行們交流教學(xué)心得，共同提高教育教學(xué)水平。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我深刻認識到了語(yǔ)言文字在幼兒教育中的重要性，也讓我學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。我相信，在未來(lái)的工作中，我將更加注重提高自己的語(yǔ)言文字應用能力，用更加生動(dòng)、準確的語(yǔ)言，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，我也將積極與同行們交流學(xué)習，共同推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 12
作為一名幼兒教師，我深知語(yǔ)言文字應用能力在教育工作中的重要性。近期，我有幸參加了一場(chǎng)針對幼兒教師的語(yǔ)言文字應用能力培訓，這次培訓讓我受益匪淺，現將我的學(xué)習心得和體會(huì )總結如下。
培訓開(kāi)始前，我對自己的語(yǔ)言文字應用能力進(jìn)行了自我評估。我發(fā)現自己在語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速以及詞匯選擇等方面還存在不少問(wèn)題，尤其是在與幼兒溝通時(shí)，有時(shí)難以用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達清楚意思。因此，我迫切希望通過(guò)這次培訓，提升自己的語(yǔ)言文字應用能力，更好地與幼兒進(jìn)行溝通交流。
培訓過(guò)程中，我們學(xué)習了語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面的基本技巧，并通過(guò)模擬教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐練習。在語(yǔ)音方面，我學(xué)會(huì )了如何正確發(fā)音，避免口誤和方言的干擾；在語(yǔ)調方面，我掌握了如何根據情境調整語(yǔ)調，使語(yǔ)言更具感染力；在語(yǔ)速方面，我學(xué)會(huì )了如何控制語(yǔ)速，確保幼兒能夠聽(tīng)懂并跟上我的節奏。此外，我們還學(xué)習了如何選擇合適的詞匯和句式，使語(yǔ)言更加貼近幼兒的生活和認知水平。
通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了語(yǔ)言文字應用能力在幼兒教育中的重要性。優(yōu)秀的語(yǔ)言文字應用能力不僅能夠幫助教師更好地與幼兒溝通，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，我也認識到了自己在語(yǔ)言文字應用方面存在的不足，并找到了改進(jìn)的方向。
展望未來(lái)，我將繼續加強語(yǔ)言文字應用能力的.學(xué)習和實(shí)踐。我會(huì )將培訓中學(xué)到的技巧和方法運用到日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì )關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，根據他們的實(shí)際情況調整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。
總之，這次幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓讓我收獲頗豐。我深刻認識到了語(yǔ)言文字應用能力在幼兒教育中的重要性，并找到了提升自己的方法。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )更加自信、從容地面對各種挑戰，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 13
近日，我有幸參加了幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓，此次培訓旨在提升我們幼兒教師的語(yǔ)言文字應用能力，以便更好地與孩子們溝通，傳遞知識，培養他們的語(yǔ)言表達能力。在此，我將對這次培訓進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結。
培訓之初，我們學(xué)習了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子們的語(yǔ)言能力在這個(gè)階段會(huì )得到迅猛的發(fā)展。因此，作為教師，我們需要了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規律，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
接著(zhù)，我們重點(diǎn)學(xué)習了如何運用恰當的語(yǔ)言與幼兒溝通。教師的語(yǔ)言應該親切、自然、生動(dòng)，富有感染力。在與幼兒交流時(shí)，我們要注重傾聽(tīng)，理解他們的需求，用他們能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行回應。同時(shí)，我們還要善于運用肢體語(yǔ)言、面部表情等非語(yǔ)言因素，增強溝通效果。
在培訓過(guò)程中，我們還學(xué)習了如何設計和組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)應該有趣、生動(dòng)，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。我們可以結合故事、游戲、音樂(lè )等多種形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)言。同時(shí)，我們還要注重培養孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓他們在多方面得到鍛煉。
此外，我們還學(xué)習了如何評估幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。評估是了解孩子們語(yǔ)言發(fā)展狀況的重要途徑，也是制定教學(xué)計劃的基礎。我們要學(xué)會(huì )運用各種評估工具和方法，對孩子們的語(yǔ)言能力進(jìn)行全面、客觀(guān)的評估，以便為他們提供個(gè)性化的'教學(xué)服務(wù)。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到語(yǔ)言文字應用能力對于幼兒教師的重要性。良好的語(yǔ)言文字應用能力不僅有助于我們與孩子們建立親密的關(guān)系，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。因此，我將繼續加強自己的語(yǔ)言文字應用能力訓練，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
總之，這次幼兒教師語(yǔ)言文字應用能力培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望未來(lái)能夠有更多這樣的培訓機會(huì )，讓我們幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上不斷前行。
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