園長(cháng)班遠程研修總結（通用7篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的園長(cháng)班遠程研修總結（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
園長(cháng)班遠程研修總結1
為進(jìn)一步提升幼兒園園長(cháng)領(lǐng)導力，適應新時(shí)代教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，8月15日，秀洲區教育體育局在上海世外教育附屬秀湖實(shí)驗幼兒園舉辦以”領(lǐng)導力提升”為主題的幼兒園園長(cháng)研修活動(dòng)。全區各幼兒園園長(cháng)，區研訓中心部分研訓員、區教體局部分管理人員40余人參加本次培訓活動(dòng)。區研訓中心主任沈漢真主持開(kāi)班典禮。
區教體局黨委委員顧蔚出席開(kāi)班式，并做開(kāi)班動(dòng)員講話(huà)。顧委員向全體學(xué)員提出了三點(diǎn)要求：一是明確目標，增強深化改革的迫切感；二是積極主動(dòng)，加強專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)性；三是聯(lián)系實(shí)際，走好高質(zhì)量發(fā)展之路。
杭州市干部培訓中心、浙江工商大學(xué)等特邀講師樓波老師以《新時(shí)代學(xué)校管理團隊建設》為題，以游戲的形式開(kāi)展了體驗式講課，他以生動(dòng)精彩的案例和風(fēng)趣的視頻與在場(chǎng)學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，分別從思想、態(tài)度、行為三個(gè)板塊對打造高校管理團隊，落實(shí)執行進(jìn)行了詳細地闡述，頻頻引發(fā)學(xué)員們的思考。
寧波市鄞州區江東實(shí)驗幼兒園的教育集團總園長(cháng)、寧波市名園長(cháng)王曉波以《集團園辦園理念沿革和園文化建設的思考與實(shí)踐》為題，生動(dòng)介紹了在“尊愛(ài)生活，樂(lè )享童年”核心理念的指引下，積極構筑積極構筑“自主式管理、團隊化協(xié)作、三葉式課程、共生型家園”的“四驅”育人模式。
旗幟引領(lǐng)方向，核心凝聚力量。相信每一位園長(cháng)必將以此次研修活動(dòng)為契機，秉承對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展高度重視的責任心，從經(jīng)驗中不斷汲取智慧，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，繼續為學(xué)前教育事業(yè)貢獻力量。
園長(cháng)班遠程研修總結2
為學(xué)習貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，促進(jìn)幼兒園園所管理、教育教學(xué)、資源文化的深度融合、同步發(fā)展。10月18日上午，湖州市南潯區南潯鎮幼兒園潯橫園區承辦了許芳芳南潯名園長(cháng)工作室2022學(xué)年《集團模式下的課程實(shí)施與文化共建》項目研修活動(dòng)。
本次活動(dòng)主要分為四部分，首先是許芳芳園長(cháng)解讀本次項目研修活動(dòng)，提出在制度引領(lǐng)下，做溫暖人心的幼兒園管理，用文化來(lái)感染和打動(dòng)人，同時(shí)加深幼兒園課程實(shí)施游戲化。接著(zhù)湖州市南潯區南潯鎮幼兒園余曉琴園長(cháng)從“高位發(fā)展推手，夯實(shí)文化建設”、“智慧真教研，落實(shí)育人目標”、“團隊新模式，匯暖教師成長(cháng)”、“慧娃新定位，培養和諧兒童”、“資源多鏈接，推動(dòng)智慧發(fā)展”五個(gè)方面出發(fā)，深入匯報了在集團模式的背景下，幼兒園在課程實(shí)施和文化共建上的實(shí)施方向。許芳芳園長(cháng)聽(tīng)完后用“三個(gè)有利于”給予了評價(jià)：有利于幼兒全面且會(huì )有個(gè)性的成長(cháng)；有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和師德滋養；有利于幼兒園可持續長(cháng)久發(fā)展。
隨后工作室成員現場(chǎng)參觀(guān)了南潯鎮幼兒園的園所文化，觀(guān)摩了幼兒的戶(hù)外自主游戲。豐富多樣的游戲材料、自主寬松的游戲環(huán)境，和孩子們快樂(lè )投入的游戲狀態(tài)也給園成員們留下了深刻的印象。在戶(hù)外自主游戲結束后，中一班姚冰毅老師和孩子們進(jìn)行了游戲分享，圍繞水渠游戲“關(guān)于浮力”展開(kāi)了討論與探究，鼓勵孩子大膽發(fā)言，表達自己的想法，解決游戲中的困難。最后，工作室成員進(jìn)行了深度研討，紛紛肯定了南潯鎮幼兒園教育集團“匯暖心”的環(huán)境文化和“書(shū)香潤澤 匯滿(mǎn)幸�！钡霓k園理念。
園長(cháng)班遠程研修總結3
10月14日上午，龍崗區張素梅名園長(cháng)工作室迎來(lái)今年第八次研修活動(dòng)。研修活動(dòng)的主題是“薪火相傳、篤行致遠”。為了輻射更多的園所和園長(cháng)，本學(xué)期張素梅名園長(cháng)工作室規模擴容至50余人，吸納了周邊更多的轉型公辦園、普惠性幼兒園的園長(cháng)及骨干教師。
01：破冰之旅
為了增進(jìn)成員、學(xué)員之間的了解和認識，由班委郭濤園長(cháng)和劉永清園長(cháng)一起策劃了一場(chǎng)有趣的團隊游戲，開(kāi)啟工作室的破冰之旅。
在輕松愉快的氛圍中，大家消除了彼此的陌生感，為建立新的學(xué)習共同體打下良好基礎。
02：新學(xué)員自我介紹
歡迎新朋友的加入，懷揣共同之愿景，追求專(zhuān)業(yè)上的卓越。
03：張素梅園長(cháng)致辭
張園長(cháng)首先歡迎新學(xué)員的加入，并感謝大家的信任。接著(zhù)，張園長(cháng)表達了成立2.0版本工作室的初心，希望借助工作室平臺，傳幫帶一批優(yōu)秀園長(cháng)，為龍崗學(xué)前教育的內涵、優(yōu)質(zhì)發(fā)展儲備后續力量。
接著(zhù)，她圍繞工作室的宗旨“聚焦真問(wèn)題、研討真方法、提供真幫助”，闡述工作室將聚焦課程建設，通過(guò)開(kāi)展集中研修、跟崗學(xué)習、課題研究、專(zhuān)家講座、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合等方式，與各位園長(cháng)一起探討幼兒園管理中急需解決的問(wèn)題。
張園長(cháng)希望通過(guò)工作室的平臺，讓成員、學(xué)員們之間建立起真摯的友誼，建立學(xué)習共同體，收獲專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)！
04：介紹工作室發(fā)展規劃
接著(zhù)，工作室助理吳婷婷老師介紹了工作室發(fā)展的基本情況，并著(zhù)重介紹了本學(xué)期工作室的發(fā)展規劃，同時(shí)回顧了上一年度工作室取得的教育教學(xué)成果。
05：工作室成員經(jīng)驗分享深圳市“苗圃工程”名師、金域領(lǐng)峰幼兒園園長(cháng)謝智，從頂層設計的角度，分享了其對園本課程建構的思考與實(shí)踐。她以“什么是幸�！卑l(fā)問(wèn)，闡述了金域領(lǐng)峰幼兒園“幸福課程”的理念和觀(guān)點(diǎn)，并詳細介紹了該課程的結構、內容、實(shí)施、管理與保障及評價(jià)等內容。90后的男園長(cháng)，黃閣翠苑幼兒園園長(cháng)曹煜，以自身經(jīng)歷，講述了三個(gè)關(guān)于管理的小故事：“協(xié)調人際關(guān)系——和善且堅定”、“打造親和力——以人為本”、“學(xué)會(huì )決策——謀在于眾，斷在于獨”。他以“功成不必在我”的決心和闖勁，展示了一位年輕男園長(cháng)的勇毅篤行和教育情懷。
06：頒發(fā)證書(shū)、贈送書(shū)籍
“一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方……”張素梅園長(cháng)表示，工作室將載夢(mèng)篤行，著(zhù)力園長(cháng)隊伍的培養與孵化，促進(jìn)教育資源的共建與共享，并通過(guò)工作室平臺帶動(dòng)輻射各片區，為幼有善育做出應有貢獻。最后，張素梅園長(cháng)為成員、學(xué)員贈送書(shū)籍，并向新學(xué)員們頒發(fā)證書(shū)。
園長(cháng)班遠程研修總結4
3月11日下午，“福田區幼兒園園長(cháng)研修培訓項目（第一期）”在石廈學(xué)校舉行，福田區教育局副局長(cháng)陳振強、相關(guān)科室負責人、全區公民辦幼兒園園長(cháng)、后勤園長(cháng)共三百余人參加了本次培訓活動(dòng)。
20xx年是國家“十四五規劃”開(kāi)局之年，教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，學(xué)前教育大變局進(jìn)入加速演變期。作為深圳中心城區，福田區在全市率先成立首個(gè)學(xué)前教育發(fā)展中心。學(xué)前教育發(fā)展中心在充分調研的基礎上，構建了學(xué)前教師隊伍培養體系工程，本次活動(dòng)意味著(zhù)福田區學(xué)前隊伍建設工程正式起航。
福田區學(xué)前教師隊伍建設工程由“雛鷹”“飛鷹”“精鷹”“雄鷹”“四個(gè)計劃”組成，意在通過(guò)對新教師，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的班主任、具有發(fā)展潛質(zhì)的中層干部、園所專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行階梯式培養，促進(jìn)福田學(xué)前教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)幼兒園保教隊伍，為實(shí)現福田學(xué)前教育高質(zhì)量、可持續發(fā)展目標夯實(shí)力量。
“促進(jìn)園長(cháng)業(yè)務(wù)能力提升研修項目”是福田區構建學(xué)前隊伍培養體系工程中的重要一項，本次培訓的主題為“幼兒園現代化后勤管理、數字化安全保障”，意在解決規范辦園、安全辦園，扎實(shí)做好后勤管理等方面的問(wèn)題；培訓由廣東省、深圳市兩級學(xué)前教育督導評估專(zhuān)家、深圳市彩田幼兒園高級教師劉蓓園長(cháng)主講，劉蓓通過(guò)大量的案例，深入淺出地闡釋了管理者要具備危機、規范、服務(wù)、質(zhì)量和創(chuàng )新“五個(gè)意識”，同時(shí)還為管理者調動(dòng)每一個(gè)員工樹(shù)立“五個(gè)意識”提供了實(shí)用的支招，并希望園長(cháng)們將孩子的平安、健康、發(fā)展在幼兒園后勤管理中落實(shí)、落細。
本次培訓是福田學(xué)前以培訓的形式進(jìn)行園長(cháng)隊伍建設的第一期，關(guān)于園長(cháng)領(lǐng)導力提升的研修項目，20xx年福田還將舉行5期培訓、4期實(shí)踐跟崗活動(dòng)，涉及到園長(cháng)管理能力、教學(xué)與評價(jià)、隊伍建設、園本教研、環(huán)境創(chuàng )設5個(gè)類(lèi)別11項內容。
除園長(cháng)提升活動(dòng)外，在保教隊伍建設上，福田區20xx年重點(diǎn)開(kāi)展“雛鷹計劃”，以講座、分享會(huì )、師徒制、教練式、工作坊等形式針對入職兩年以?xún)鹊慕處熯M(jìn)行師德修養與職業(yè)信念、幼兒研究與支持、幼兒保育與教育、教育研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展4個(gè)模塊18個(gè)專(zhuān)題的培養。
本次培訓還向園長(cháng)們傳達了福田區教育發(fā)展“十四五”規劃學(xué)前教育的發(fā)展目標；并就園長(cháng)和教師培訓工作進(jìn)行的有針對性的調研結果進(jìn)行了呈現與分析，根據園長(cháng)、教師隊伍的基本情況和各自的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求推出了相應的培訓計劃和培訓方式。
園長(cháng)班遠程研修總結5
2022年6月23日，黃平、施秉、鎮遠片區參加“2022年幼兒園園長(cháng)崗位培訓”的`學(xué)員一行80人，來(lái)到鎮遠縣示范幼兒園開(kāi)展實(shí)踐觀(guān)摩研修活動(dòng)。
學(xué)員們分成3組，對幼兒園園所環(huán)境及區域創(chuàng )設進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩。隨后，鎮遠縣示范幼兒園園長(cháng)劉曉玲、優(yōu)秀教師羅鴻穎、保教主任吳蓉分別以PPT的形式進(jìn)行了講座，講座內容分別為《兒童視角的課程實(shí)踐》、課程故事《神秘青龍洞》和游戲故事《小球向前部》。
大家還觀(guān)看了鎮遠縣示范幼兒園關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題視頻，聆聽(tīng)了鎮遠縣示范幼兒園園長(cháng)劉曉玲《幼小銜接》微講座，并就觀(guān)摩過(guò)程中看見(jiàn)的問(wèn)題，特別是幼小銜接方面的困惑與該園分管人員進(jìn)行了深入探討，學(xué)員們暢所欲言，積極性很高。
本次實(shí)踐觀(guān)摩研修活動(dòng)為園長(cháng)們搭建相互學(xué)習和交流的平臺，有效提升園長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力，有利于進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量。
園長(cháng)班遠程研修總結6
為切實(shí)提高我市幼兒園園長(cháng)的領(lǐng)導素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，塑造一支具有較高政治理論素養、懂教育、會(huì )管理、作風(fēng)優(yōu)良的園長(cháng)隊伍，11月30日上午，由九江市教育局舉辦，九江電視廣播大學(xué)承辦的“20xx年九江市幼兒園園長(cháng)研修班”正式開(kāi)班啦！
開(kāi)班儀式由夏亮處長(cháng)主持，九江市教育局綜合教育科游先勇科長(cháng)及九江市電視廣播大學(xué)熊友林副校長(cháng)先后講話(huà)。最后，在班主任老師強調班級管理細節后，開(kāi)班儀式圓滿(mǎn)結束。
11月30日上午姚兆善老師和大家一起，結合幼兒園階段常見(jiàn)的案例分析了中國孩子體質(zhì)下降的原因，向大家介紹了“體適能”的定義、訓練價(jià)值和體適能課程設計的原則等等，姚老師風(fēng)趣幽默的講述、專(zhuān)業(yè)精準的案例分析，贏(yíng)得學(xué)員們的廣泛好評。在了解大家大都受頸椎疼痛困擾后，姚老師貼心地教了一套幫助大家緩解頸椎痛的“辦公室頸椎操”，贏(yíng)得大家一致點(diǎn)贊！
下午，心理專(zhuān)家幸蘆音老師從收視量過(guò)億的案例“我要嫁靳東，勇敢活一回”入手，分析幼兒期心理健康培養對人一生發(fā)展的重要性，并以理論結合現實(shí)案例的方式，將心理講座變成了惟妙惟肖地視聽(tīng)享受，讓學(xué)員們樂(lè )此不疲，意猶未盡。
12月1日是研修班的第二天，以一首簡(jiǎn)單的律動(dòng)《你笑起來(lái)真好看》開(kāi)始了今天的課程。今天的授課教師是來(lái)自江西省教育廳教研室學(xué)前教育教研員盧筱紅老師。在上午的《游戲中幼兒行為的觀(guān)察》講座，盧老師從幼兒教師為什么要學(xué)會(huì )觀(guān)察，闡述觀(guān)察的意義；隨后結合“串串燒烤店的變化”、“滾輪胎”等多個(gè)案例，盧老師與園長(cháng)學(xué)員們一同探討、分析游戲中幼兒行為觀(guān)察的內容及觀(guān)察的方法與策略。下午，針對園本教研存在的問(wèn)題，盧老師為大家帶來(lái)了《基于觀(guān)察的有質(zhì)量的教研》專(zhuān)題講座。專(zhuān)業(yè)而親切，如春雨滋潤萬(wàn)物，相信大家都會(huì )有很多收獲，對促進(jìn)各園教研活動(dòng)的開(kāi)展和教研水平的提升指明了方向。
12月2日上午，我們踏上前往江西省省級示范幼兒園——九江市濂溪區第一幼兒園的旅程。濂溪區一幼園長(cháng)周秀麗、業(yè)務(wù)園長(cháng)周惠熱情接待，并陪同參觀(guān)了功能豐富的原生態(tài)中庭游戲場(chǎng)、藝術(shù)氣息濃厚的特色功能室、占地十畝的生態(tài)體能山坡……在周副園長(cháng)的講解下，大家對濂溪區一幼的園所文化、環(huán)境建設、游戲特色等各方面工作有了更深地了解，也對濂溪區第一幼兒園各項工作取得的優(yōu)異成績(jì)心生敬意。
下午，有幸聆聽(tīng)濂溪區一幼園長(cháng)周秀麗的專(zhuān)題講座《以人為本，以德立園——為孩子的幸福人生奠基》，以解大家對該園的成長(cháng)歷程、特色打造和團隊管理的疑惑�！拔逍徒處煛彪A梯式培養、“游戲引導力”的理念及周園長(cháng)對教職工用心的人文關(guān)懷等等，給我們留下了深刻印象。
12月3日的學(xué)習主題是圍繞“團隊建設”進(jìn)行。在情境模擬演練的獨特場(chǎng)景下，學(xué)員們更好地理解了華東師范大學(xué)幼兒園課程培訓專(zhuān)家盧老師提出的“克服領(lǐng)導力提升的5層障礙”、“團隊建設的6個(gè)階段”，最終提升團隊成員的“敬業(yè)度”�；顒�(dòng)中，學(xué)員們討論異常激烈，針對模擬角色每一個(gè)決策的選擇，大家都各抒己見(jiàn)，有理有據地表述自己所做決策的觀(guān)點(diǎn)。培訓專(zhuān)家盧昊老師一一為大家解析決策選擇的可能后果，引領(lǐng)大家認識到團隊的力量，更好地建設和維護團隊，從而提升自身領(lǐng)導力。
12月4日由九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院廖貴英園長(cháng)為大家帶來(lái)了“結構化研討”專(zhuān)題學(xué)習，3個(gè)小時(shí)的分組研討與展示，一展集體的智慧魅力。下午，九江市中心幼兒園副園長(cháng)劉英的的經(jīng)驗分享《給課程留白，讓游戲更自主——幼兒園游戲課程班本化建設的探索與反思》，給大家帶來(lái)了視覺(jué)與思維的沖擊，收獲良多。
培訓活動(dòng)雖然結束了，但是我們學(xué)以致用的腳步才剛剛開(kāi)始。相信在此次培訓結束后，我們會(huì )在今后的工作中學(xué)以致用，推動(dòng)園所各項工作精益求精，更創(chuàng )佳績(jì)！
園長(cháng)班遠程研修總結7
5月13日，拱墅區高曉微名園長(cháng)工作室成員懷著(zhù)炙熱的情懷，踏著(zhù)一地陽(yáng)光，齊聚在杭州市三塘實(shí)驗幼托園。在名園長(cháng)工作室高曉微導師的引領(lǐng)下，立足兒童，鏈接指南，圍繞“一心四力”幼兒學(xué)習品質(zhì)評價(jià)開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)。工作室特別邀請到浙江省特級教師、余杭區學(xué)前教育科科長(cháng)姚向凡老師進(jìn)行現場(chǎng)指導。
活動(dòng)以線(xiàn)上+線(xiàn)下的方式同步進(jìn)行，參加本次活動(dòng)的老師除了三塘幼全體老師和高曉微名園長(cháng)工作室的10位學(xué)員外，還有來(lái)自17家姐妹園的園長(cháng)、老師們，共同參與線(xiàn)上的直播活動(dòng)。她們是學(xué)員幼兒園，拱優(yōu)成長(cháng)共同體幼兒園，1+N城鄉結對幼兒園，相關(guān)結對園和國際交流幼兒園。
一、回顧歷程，學(xué)無(wú)止境
工作室學(xué)員暨三塘實(shí)驗幼托園副園長(cháng)胡穎老師從《評估指南》入手，分享了高曉微名園長(cháng)工作室多樣化的學(xué)習活動(dòng)，從教師自學(xué)、團隊共學(xué)；在線(xiàn)互動(dòng)、交流感悟；導師引領(lǐng)，實(shí)踐交流三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的介紹。學(xué)員鏈接《評估指南》，開(kāi)展了“一心四力”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)研修，并回顧學(xué)習歷程。
與此同時(shí)，三塘幼全體老師將《評估指南》的精神和指標運用到實(shí)踐中去，每位老師結合具體案例撰寫(xiě)了保教筆記�！对u估指南》的實(shí)踐與探索是一場(chǎng)漫長(cháng)的修行，千里之行始于足下，相信我們所有老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中依舊會(huì )以“兒童發(fā)展”為目標，“以評促教”、且行且思。
二、聚焦案例 共研同長(cháng)
他山之石，可以攻玉。導師高曉微創(chuàng )設多種機會(huì )，支持鼓勵每一位學(xué)員利用豐富的多種資源進(jìn)行學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)員們研讀學(xué)習《評估指南》。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、導師面對面對話(huà)、小組交流等方式深入學(xué)習《評估指南》。學(xué)員們也能夠珍惜每一次學(xué)習機會(huì )，通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下的方式進(jìn)行自學(xué)和借鑒，認真學(xué)習并撰寫(xiě)了學(xué)習感悟。
四位學(xué)員作為工作室的代表，在活動(dòng)現場(chǎng)進(jìn)行了研修案例的分享。她們分別是西園幼的朱婷婷老師、萬(wàn)家幼的吳曉芬老師、樺楓居的步曉秀老師、三塘幼的黃媛媛老師。
三、專(zhuān)家點(diǎn)評 引領(lǐng)提升
姚特認為五位老師的分享非常接地氣，具有較強的執行力。四位老師的案例能依據《評估指南》，結合班級活動(dòng)案例進(jìn)行探索，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步提升及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)姚特鏈接《浙江省等級評估指標》，從教育理念、發(fā)展目標進(jìn)行對比分析，既有重合吻合處，也有細微的差異，表現在三個(gè)地方：
1、幼兒園在辦園方向和理念上，應更注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
2、勞動(dòng)教育的提出，與整個(gè)國家教育培養體系進(jìn)行緊密的鏈接。
3、幼兒園環(huán)境材料的變化，特別是室內運動(dòng)空間的打造，對環(huán)境的支持提出了更高的要求。
最后姚特對大家提出了更高的要求：要關(guān)注兒童，以?xún)和癁橹行�，更好地落�?shí)《評估指南》，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提升。
高老師結合《評估指標》的核心要求，再次明確了三塘幼自評體系的實(shí)施應以“兒童發(fā)展”為中心，注重過(guò)程評價(jià)。同時(shí)，她希望老師們精讀《評估指標》的細則，對標幼兒在園一日活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的自我評價(jià)。她指出：
1、賦權兒童：在一日活動(dòng)當中給予幼兒更大的自主選擇的權利，過(guò)渡環(huán)節應避免幼兒的消極等待；
2、融合教育：建立可持續發(fā)展的生態(tài)模式，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以及特殊幼兒的特殊教育等方面；
3、自評反思：依托PDCA自我評估模型，鼓勵老師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)反思，從而提升自己的教育行為。
四、圓桌沙龍，現場(chǎng)對話(huà)
結合《評估指南》，三塘幼黎燁老師現場(chǎng)分享了一個(gè)非常精彩優(yōu)秀的視頻案例。黎老師從背景介紹、事件回顧、量表分析、總結反思四個(gè)方面介紹了《采蘑菇的小姑娘》自然角觀(guān)察案例，并借助《“一心四力”學(xué)習品質(zhì)觀(guān)察量表》對幼兒游戲中的學(xué)習品質(zhì)進(jìn)行詳細剖析，鏈接《評估指南》在環(huán)境創(chuàng )設、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行自我反思和評估，以及后續的支持策略與思考。
觀(guān)看后，工作室學(xué)員圍坐在一起進(jìn)行了圓桌沙龍。鏈接指南，結合《采蘑菇的小姑娘》案例，學(xué)員們進(jìn)行思維碰撞與交流，從觀(guān)察者的角度來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)員們紛紛表示這是一個(gè)有意義的學(xué)習活動(dòng)，鏈接《評估指南》，對老師而言，發(fā)現幼兒有意義的學(xué)習是建立在觀(guān)察的基礎上的，視頻中老師非常具有教育敏感性，用相機跟隨兒童視角進(jìn)行了一段時(shí)間的跟隨記錄。在這個(gè)過(guò)程中，老師對幼兒選擇了相信、尊重和順應，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，對勞動(dòng)的情感和勞動(dòng)的認識，幼兒需要親身體驗。
導師高曉微：這很考驗我們的老師，既要觀(guān)察主角，也要關(guān)注其他孩子，鏈接《評估指南》，善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，識別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習，對把蘑菇澆濕的孩子，需要及時(shí)給予有效支持。這也啟發(fā)老師在游戲之后更加關(guān)注和幼兒的溝通、交流，不斷在交流中發(fā)現幼兒內心深處的小世界。
姚向凡老師：這個(gè)案例能夠以小見(jiàn)大，我們老師的學(xué)習能夠從一日生活入手鏈接《評估指南》，在之后的討論中我們可以對應指標進(jìn)行分析和診斷，在多種場(chǎng)景和不同樣態(tài)的各類(lèi)活動(dòng)中讓判斷更加準確、全面。在互動(dòng)交流過(guò)程中，我們關(guān)注幼兒的行為表征，思考活動(dòng)內涵，發(fā)現全新的切入點(diǎn)，探索觀(guān)察記錄方式，并進(jìn)行積極推廣。
研修活動(dòng)告一段落，但工作室學(xué)員們的腳步不會(huì )停歇，對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習仍將繼續。大家深深的知道，《評估指南》對教育質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)習領(lǐng)悟、貫徹落實(shí)《評估指南》精神之路，任重而道遠。
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