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教學(xué)工作實(shí)施情況總結（通用16篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，以下是小編整理的教學(xué)工作實(shí)施情況總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇1
第一學(xué)期就將結束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實(shí)驗部分的內容，期末溫習工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)習進(jìn)行溫習，并做好補缺補漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)題目，現總結如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別留意循循善誘，由淺進(jìn)深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念盡對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和進(jìn)步運用化學(xué)知識的能力。
二、加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的'化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應留意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步把握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。
四、加強實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的愛(ài)好，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴厲認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中，課前預備十分周密，演示實(shí)驗現象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操縱，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實(shí)驗設備條件，我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操縱，并得出正確的結論。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇2
本學(xué)期，通過(guò)看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著(zhù)，我越來(lái)越認識到學(xué)生自主學(xué)習的重要性。以前對這個(gè)問(wèn)題的認識，僅僅停留在教研層面上。并沒(méi)有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問(wèn)題。
比如，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，我總是力爭把每一個(gè)問(wèn)題或例題，深入細致的講解，唯恐讓學(xué)生聽(tīng)不懂。但是，逐漸的我發(fā)現了一個(gè)現象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分學(xué)生上課如同看戲一般，好像老師的'教學(xué)與他沒(méi)有任何的關(guān)系，最終導致成績(jì)極差。
而且在某一段時(shí)間內，此狀況日漸突出。這個(gè)現象的出現，確實(shí)讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無(wú)法對癥下藥。我也不得不的開(kāi)始反思自己的教學(xué)，問(wèn)題到底出在了哪里？
一個(gè)偶然的機會(huì )，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個(gè)flash的視頻培訓教程。那個(gè)老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步�？墒堑�45分鐘的課聽(tīng)完后，我卻感覺(jué)腦子里很多東西，聽(tīng)過(guò)后都忘記了。我很快找到了問(wèn)題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒(méi)有去動(dòng)手，沒(méi)有去主動(dòng)思考，沒(méi)有去質(zhì)疑，沒(méi)有去練習鞏固，沒(méi)有去理解消化，沒(méi)有討論交流。我像木偶一樣坐著(zhù)，我僅僅是聽(tīng)懂了，然后又忘記了。就是如此簡(jiǎn)單的道理。
這與我的課堂教學(xué)何其相似，我的學(xué)生就是和我一樣，在灌輸教學(xué)模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學(xué)又怎么會(huì )讓學(xué)生接受呢？又怎么可能出成績(jì)？
于是，在本學(xué)期，對于一些中低難度的課堂教學(xué)，我盡量的放手給學(xué)生，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。更多的通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。老師輕松了，學(xué)生忙了。學(xué)生主動(dòng)探究的知識，才是真正擁有自主知識產(chǎn)權的，他們才是知識的主人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，通過(guò)月考，我發(fā)現有部分學(xué)生進(jìn)步很突出。我也認識到，這條路真的走對了。
當然，自己在摸索中，也出現了各種各樣的問(wèn)題，比如有些后進(jìn)生自制力不強，把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問(wèn)題往往集中不到教學(xué)目標上來(lái)，以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導。
但是，問(wèn)題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，力爭讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的知識。
在下學(xué)期，我還會(huì )沿著(zhù)這條路走下去，和學(xué)生一起成長(cháng)。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇3
本學(xué)期以來(lái)，我擔任一年級（3）班和二年級（1）班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，我認真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標做了詳細的教學(xué)計劃，指導按計劃采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的`翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
結合綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
總之，綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、了解自然環(huán)境�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇4
綜合實(shí)踐實(shí)工作是培養學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，因此，抓好實(shí)驗工作管理，以實(shí)驗為突破口，通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，是我校整個(gè)教學(xué)工作計劃中的重要一環(huán)，歷年來(lái)我校領(lǐng)導都很重視其建設和管理工作，逐步規范了實(shí)驗室建設，制定了《實(shí)驗室管理條例》和各項合理的管理制度。提出了實(shí)驗室的工作目標：教師隊伍優(yōu)先化，教學(xué)設施現代化，儀器管理規范化，實(shí)驗教學(xué)信息化。以評促建，以評促改，把實(shí)驗室工作推向了一個(gè)新水平。
一、教師隊伍優(yōu)先化
教師對于學(xué)生發(fā)展起著(zhù)重要作用，而綜合教育這門(mén)學(xué)科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學(xué)校領(lǐng)導充分認識到了這一點(diǎn)，在師資安排上通過(guò)人才引進(jìn)和內部的不斷優(yōu)化調整中，逐步形成了現今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊伍。
二、儀器管理規范化
由于學(xué)校重視實(shí)驗管理工作，因此每學(xué)期學(xué)校計劃與總結都實(shí)驗室列入其內，并責成具體人員執行。從而保證了各項計劃的落實(shí)。由領(lǐng)導、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線(xiàn)”。讓實(shí)驗室有條不紊地運作起來(lái)，充分發(fā)揮它潛在的功能。
1、建立完善的.管理制度，加強儀器設備管理。從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規章制度，及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償等工作，經(jīng)常做到對儀器的清點(diǎn)、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產(chǎn)管理，步入科學(xué)管理，現代化管理的軌道。
2、用好自然實(shí)驗室，發(fā)揮設備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現代化手段提高教學(xué)效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動(dòng)環(huán)境，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)期初制定實(shí)驗教學(xué)安排表，并嚴格執行。
3、充分利用各教師的積極性，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)教研組、備課組的系列活動(dòng)，內化為我們自己的教學(xué)觀(guān)念，積極承辦市科學(xué)課題組活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗室功能。
三、拓展途徑，兼顧其它
學(xué)校實(shí)驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展地一個(gè)主陣地。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，我們還大力開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)提高實(shí)踐操作能力的平臺。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇5
綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學(xué)期的工作。
本學(xué)期開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )在班級中展開(kāi)討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過(guò)討論，決定分為以下幾個(gè)步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實(shí)踐操作。
四、總結活動(dòng)。
在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題：
�。�1）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì )，他們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調查方面。
�。�2）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
�。�3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調查，走入社會(huì )進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有，我們可以爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的.校內外資源，為隊員開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
�。�4）在活動(dòng)過(guò)程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現實(shí)情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達能力比較強，有的同學(xué)寫(xiě)作能力較強，還有的活動(dòng)能力較強。如何使學(xué)生真正快樂(lè )地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。
在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對社會(huì )的寶貴經(jīng)驗，更享受到了無(wú)限的快樂(lè )。因此我們覺(jué)得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀(guān)看，每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(cháng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子，將會(huì )永遠存留在他們心中。下學(xué)期在社會(huì )調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，利用調查訪(fǎng)問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇6
高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
這學(xué)期，我擔任了高一年級四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，每個(gè)班每周3個(gè)課時(shí)，一周共12個(gè)課時(shí)，所以教學(xué)任務(wù)重；同時(shí)按照教學(xué)要求，本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù)，因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過(guò)自己和學(xué)生的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jì)，在月考和段考中我所教的班級成績(jì)在同類(lèi)班級中均屬前列，得到了所擔任班級學(xué)生的好評和尊重。
1、注重課前預習
課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：
�。�1）我經(jīng)常會(huì )在本節課結束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì )及時(shí)提問(wèn)，還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講。
�。�2）充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習能力測評》，要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習，新知突破》環(huán)節內容，并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。
通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預習工作，提高他們的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習進(jìn)度。
2、注重課堂教學(xué)
�。�1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會(huì )認真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評，有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵，肯定。
�。�2）課堂盡量留充足的時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考交流解決一些常見(jiàn)的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的解題能力。
�。�3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗，并且針對學(xué)生的操作加以評價(jià)。結果學(xué)生都能積極參與，并且能夠在試驗在過(guò)程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學(xué)效果，我覺(jué)的這種方法應該繼續運用下去。
�。�4）盡量的設置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題，設置問(wèn)題時(shí)我一般會(huì )遵守由簡(jiǎn)到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。
�。�5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì )聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是！”他們就會(huì )回答“是！”“對不對？”他們就會(huì )回答“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的.思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數。
�。�6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅持自己的看法觀(guān)點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。
通過(guò)以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺(jué)的這是對學(xué)生來(lái)說(shuō)的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習
課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì )精心的及時(shí)的批改，而且會(huì )做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復習，每天都要花一定的時(shí)間復習當天的知識，每門(mén)課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來(lái)，復習的效果絕對是很好的。
通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿(mǎn)意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì )用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇7
一、基本情況
本學(xué)期我擔任九年級一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動(dòng)手能力極強，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強的創(chuàng )新精神。在備課和上課時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《認識生態(tài)系統》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛(ài)護公物教育、等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力�；顒�(dòng)中我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、主要成績(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗，培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的'現狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會(huì )，對自我的責任感；實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們在調查采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。
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多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭取家長(cháng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長(cháng)當課外輔導員，請家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長(cháng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內容打印貼在班級的墻上；受到家長(cháng)的好評。
三、存在的問(wèn)題
1、匯報的形式比較單調，學(xué)生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學(xué)生很多負擔，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。
2、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴謹。
3、學(xué)生分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
四、今后打算
1、活動(dòng)中注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
2、加強分析問(wèn)題能力的培養。
3、活動(dòng)方法的設計目標提高。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇8
遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校富菊敏20xx年9月，我縣開(kāi)始實(shí)施初中數學(xué)課程改革，至今已進(jìn)入第個(gè)二輪回。三年來(lái)，我們在上級教育主管部門(mén)的直接領(lǐng)導下，組織了培訓、研討、報告等活動(dòng)，開(kāi)展了新課程課堂教學(xué)展評活動(dòng)，分層次組織教師赴課改前沿地區考察、學(xué)習，使全縣初中數學(xué)課程改革工作基本走上健康發(fā)展的軌道。為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣新課程的改革進(jìn)程，提高新課程的實(shí)施水平，現對新一輪數學(xué)新課程改革實(shí)施情況總結如下：
一、數學(xué)課改以來(lái)的三點(diǎn)體會(huì )
�。ㄒ唬┳龊们捌诘臏蕚涔ぷ�，是搞好數學(xué)課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨干教師共五人參加遼寧省新課程的培訓。此后又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進(jìn)行了通識培訓，邀請省教育專(zhuān)家趙瑞清教授對全縣240名數學(xué)教師進(jìn)行了《數學(xué)課程標準》和北師大版數學(xué)新教材的培訓。有的學(xué)校組織教師學(xué)習、研究《標準》，并進(jìn)行了量化考核。
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，一批數學(xué)骨干教師申請了課程改革實(shí)驗的有關(guān)科研課題，并已被批準為市、縣級研究課題。通這些活動(dòng)的開(kāi)展，在我縣的數學(xué)教師中間已經(jīng)營(yíng)造了一種人人關(guān)注新課程、人人學(xué)習新課程，人人研究新課程的氛圍。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性是搞好課改的關(guān)鍵
一些數學(xué)教師當聽(tīng)到我縣將要進(jìn)入新課程的消息后，托人從外地購買(mǎi)《數學(xué)課程標準》和教材，有的教師通過(guò)現代信息網(wǎng)絡(luò )，查找有關(guān)課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔任七年級數學(xué)課的教師，為了能提前了解新課程內容，也自費購買(mǎi)了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實(shí)施過(guò)程中需要大量的教具和學(xué)具。但由于準備不足，供教師教學(xué)用的教具、掛圖，學(xué)生用的學(xué)具根本沒(méi)有，這就給教師上課、學(xué)生學(xué)習都帶來(lái)相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒(méi)有埋怨，也沒(méi)有跟學(xué)校領(lǐng)導討價(jià)還價(jià)，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生共同制作教具和學(xué)具，有的教師為了上好一節實(shí)驗課，自制教具，有的老師買(mǎi)來(lái)土豆、香腸、大籮卜，制作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創(chuàng )造性的工作，才使得我縣數學(xué)課程改革取得欣喜的成果。
�。ㄈ╊I(lǐng)導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發(fā)現一些學(xué)校的校長(cháng)非常重視課程改革，把學(xué)校一批有事業(yè)心、責任心、勇于鉆研的教師安排到七年級課程改革實(shí)驗的崗位上來(lái)，為實(shí)驗的順利進(jìn)行做好了師資準備。有些學(xué)校主管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)、教務(wù)主任親自參加主持數學(xué)組的教研活動(dòng)，使每次教研活動(dòng)都能解決課程改革中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題；劉二堡、小北河、黃泥洼、沙嶺、小屯、水泥廠(chǎng)、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學(xué)等教務(wù)主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，并親自擔任數學(xué)課。
一中、二中、蘭家、穆家、三新、集美、劉二堡、小北河中學(xué)等一些學(xué)校在教育經(jīng)費很緊張的情況下，派出一些數學(xué)教師到外地學(xué)習參觀(guān)，豐富教師的知識，增長(cháng)教師的見(jiàn)識，提高教師業(yè)務(wù)水平。更值得一提的是塔子、小屯等中學(xué)組織教師集體到課改前沿參觀(guān)考察，走在了我們的前面，給兄弟學(xué)校課改工作提供了先進(jìn)的模式。八會(huì )、柳壕、河欄、水泥廠(chǎng)、水泉等中學(xué)，為數學(xué)任課教師購買(mǎi)一套教具，盡可能為教師解決新課程所需的資料和設備。事實(shí)證明，領(lǐng)導重視是課程改革取得顯著(zhù)成果的保證。二、實(shí)施新課程改革的做法
�。ㄒ唬�、加強培訓，更新觀(guān)念，營(yíng)造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應能力是一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，課程改革需要對教師進(jìn)行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動(dòng)。
1、專(zhuān)家講座。我們曾邀請省教研室的專(zhuān)家和教授來(lái)講學(xué)，為我們一線(xiàn)數學(xué)教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過(guò)程中，老師們通過(guò)學(xué)習培訓、實(shí)踐反思，初步把握了新課程課堂教學(xué)的方法，了解了教材編寫(xiě)的意圖，明白了各章節教學(xué)所應達到的深度，消除了新課程課堂教學(xué)的一些認識誤區。從而進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，改善教學(xué)行為，推動(dòng)了課程改革的健康發(fā)展。
2、骨干送培。三年來(lái)，我縣選派了上百人次的數學(xué)骨干教師去沈陽(yáng)、葫蘆島、大石橋和遼陽(yáng)市等地參加省、市新課程培訓和教學(xué)觀(guān)摩，xx年12月徐長(cháng)友老師到云南參加的國家級培訓后，帶回來(lái)了許多先進(jìn)理念，并及時(shí)地運用于教研指導，使得一線(xiàn)教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開(kāi)始，每年對參與實(shí)驗的全體數學(xué)教師進(jìn)行了一次通識培訓、數學(xué)學(xué)科培訓，培訓內容有：《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》、《數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)》和其它實(shí)驗區的課堂教學(xué)錄像等。培訓采取聽(tīng)、看、議、說(shuō)、評等方式，強化培訓人員的互動(dòng)、參與和體驗，努力提高培訓質(zhì)量，培訓結束后對參加培訓人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續教育考核之中。
�。ǘ�、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，以活動(dòng)為載體，推動(dòng)新課程實(shí)驗的開(kāi)展
1、開(kāi)展督導檢查、調研活動(dòng)為了保證課改工作的穩步推進(jìn)，解決數學(xué)新課程實(shí)驗過(guò)程中出現的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)總結、推廣新經(jīng)驗和新做法，多次深入實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)課、查閱資料，與師生座談，召開(kāi)研討會(huì )等活動(dòng)對學(xué)校進(jìn)行調研。20xx年秋剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月內我們對黃洼、小屯、水泥廠(chǎng)、隆昌、三新、八會(huì )、甜水等學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行了調研。聽(tīng)了16節課，課后隨機發(fā)放了200份調查問(wèn)卷。同學(xué)們認真填寫(xiě)、實(shí)事求是，同時(shí)又組織了6次教師座談會(huì )。結合調研我撰寫(xiě)了上萬(wàn)字的《初中數學(xué)課堂教學(xué)現狀與分析》的調研報告，這次調研為后階段課改工作的實(shí)施提供了有利的依據。
2、開(kāi)展實(shí)驗教師“五個(gè)一”活動(dòng)為有效地進(jìn)行課改實(shí)驗，及時(shí)反映課改中數學(xué)課堂教學(xué)的可喜變化及存在的問(wèn)題，20xx年我們組織開(kāi)展實(shí)驗教師“五個(gè)一”活動(dòng)。即
�。�1）、每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)反思；
�。�2）、每學(xué)期上一節校級研討課；
�。�3）、每學(xué)期寫(xiě)一份聽(tīng)評課記錄；
�。�4）、每學(xué)期編制一份試卷；
�。�5）、每位骨干教師結一對傳、幫、帶教師并指導該教師上一節公開(kāi)課。
3、組織送教下鄉活動(dòng)三年來(lái)，我們先后多次組織教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手及骨干教師進(jìn)行送教下鄉活動(dòng)，向基層一線(xiàn)教師展示課堂教學(xué)最新成果，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)與帶動(dòng)作用，推進(jìn)了新課程課堂教學(xué)改革。幾年來(lái)先后有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學(xué)的宋春丹深入八會(huì )片，我到了河欄片等開(kāi)展了送教下鄉活動(dòng)。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息�；貋�(lái)后我們不斷反思教學(xué)行為，及時(shí)整理案例，以待今后工作的順利開(kāi)展。
4、組織促進(jìn)新課程實(shí)施的教學(xué)觀(guān)摩與評比活動(dòng)我們始終把提高數學(xué)新課程教學(xué)指導的針對性和實(shí)效性放在首位，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)。開(kāi)展了不同形式、不同層次的教學(xué)研究活動(dòng)，如：教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、優(yōu)秀課競賽活動(dòng)和基本功大賽活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大的調動(dòng)廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng )造性，增強了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實(shí)驗工作會(huì )議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數的乘方》，受到同行的一致好評。會(huì )上參加培訓的教師進(jìn)行了理論測試，并評出了優(yōu)秀集體和個(gè)人一、二等獎。
同年12月我們舉行了教師基本功基礎知識大賽。全體7年教師參加，通過(guò)一個(gè)月的充分準備，取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也反映出較為嚴重的問(wèn)題，百分之二十的教師基礎知識差，明顯底子薄。我們這次活動(dòng)對他們的觸動(dòng)最大。從另一個(gè)角度也促進(jìn)了基層學(xué)校工作的開(kāi)展。在此期間，我們進(jìn)行了豐富多彩的評比
活動(dòng)。去年秋季，跟隨中學(xué)部開(kāi)展了長(cháng)達一個(gè)月之久的課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)，經(jīng)過(guò)校、片、縣層層推選，最后21名教師集中上來(lái)進(jìn)行了最后一輪的上課，經(jīng)過(guò)我們精密的布置，最后取得了可喜的成果，產(chǎn)生了黃春曉、宋春丹、付士威等優(yōu)秀課教師。20xx年12月開(kāi)展了縣優(yōu)秀課評比，張杰、付市委等教師較為突出，同時(shí)他們也順利的參加了市內優(yōu)秀課評選，并取得了可喜的成績(jì)。幾年來(lái)，我們參與并配合了縣教育局組織的幾項評比活動(dòng)：學(xué)科排頭兵、明星教師、學(xué)科帶頭人，張杰、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關(guān)注中考，開(kāi)展多層次培訓指導活動(dòng)由于xx年進(jìn)入課改后的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們于xx年9月26日，召開(kāi)了初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì )。全縣各初中的.九年數學(xué)任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70余人參加了這次會(huì )議�？h教體局韓局長(cháng)、縣教師學(xué)校李校長(cháng)、中學(xué)部栗主任也參加了會(huì )議。會(huì )議主要內容有：
第一、由在xx年中考中獲得數學(xué)單課前十名的任課教師代表作經(jīng)驗介紹，劉二堡中學(xué)胡艷就教研組做法談了體會(huì )。三新中學(xué)付士威從課前備課到課后反思，從作業(yè)的布置到成績(jì)的檢測，從考前的復習到心態(tài)的調整闡述了獨到的見(jiàn)解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學(xué)感受。這三位老師精彩的經(jīng)驗介紹讓決大多數的教師有了很好的教學(xué)借鑒。
第二、教研員徐長(cháng)友老師結合遼寧省數學(xué)研訓會(huì )議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專(zhuān)題報告。他以試題賞析為切入點(diǎn)，通過(guò)大量的實(shí)例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今后課堂教學(xué)的發(fā)展方向。讓老師們感受到中考命題發(fā)生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學(xué)中存在的一些困惑，有利地促進(jìn)了老師們教學(xué)思想的更新、教學(xué)行為的轉變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時(shí)發(fā)現的問(wèn)題。在會(huì )上先后有：集美中學(xué)的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學(xué)的付士威，蘭家中學(xué)的張春嫵，劉二堡中學(xué)的王啟祥，吉洞中學(xué)的任曉坤老師。他們指出了學(xué)生在答題時(shí)出現的錯誤，教師在教學(xué)中應注意的問(wèn)題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最后，韓局長(cháng)作了重要講話(huà)。他對這次會(huì )議給予了高度的評價(jià)，對廣大的一線(xiàn)教師給予了厚望，對當前的課堂教學(xué)提出了很高的要求。同時(shí)，號召全縣教師以飽滿(mǎn)的熱情，積極投身于課程改革的大潮中，為課程改革的健康發(fā)展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開(kāi)了中考復習研討會(huì )，會(huì )上我帶領(lǐng)老師認真學(xué)習并分析了中考考綱，對幾年來(lái)各地中考試題進(jìn)行了歸類(lèi)，并將一些重要資料印刷下來(lái)發(fā)放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了復習階段的想法。使得與會(huì )老師明確了方向。會(huì )后，我們跟蹤指導，在臨近中考的最后一個(gè)月，我充分利用網(wǎng)上資源，收集并整理了大量的試題和信息，開(kāi)設了一個(gè)獨立的公共信箱，各校隨時(shí)的可以看到并將信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。這一個(gè)月共發(fā)了12次郵件，有的是試題分類(lèi)，有的是提供給教師復習方式的建議和策略，為提高我縣中考數學(xué)成績(jì)開(kāi)辟了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽(yáng)縣電視臺“教育在線(xiàn)”幾次播放了“中考數學(xué)復習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價(jià)。由于我們數學(xué)科中考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線(xiàn)教師提出了四輪的復習建議，之后由王新穎老師介紹一些經(jīng)驗。她針對我提出的四輪的復習談了學(xué)生在這四個(gè)過(guò)程中應該怎樣做：并針對考場(chǎng)上，同學(xué)們怎樣盡自己所能考出一個(gè)理想成績(jì)提出了四點(diǎn)看法。
我們兩人進(jìn)行了互動(dòng)�；ハ嗵岢霾⒔鉀Q了一兩個(gè)問(wèn)題。王老師回答了“在平時(shí)的測驗中，學(xué)生的失分情況”的問(wèn)題。我就“一線(xiàn)教師在復習中怎樣去挖掘原題，并很好的進(jìn)行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最后我又對中考解答題大致應有那些類(lèi)型，進(jìn)行了整理歸類(lèi)。
�。ㄈ�、樹(shù)立典型，帶動(dòng)全面，發(fā)揮強力的輻射作用幾年來(lái)，我們注重發(fā)現、培養典型教師，尤其是青年教師。通過(guò)聽(tīng)課、研討以及一些競賽等活動(dòng)，涌現了一批新人，如：穆家中學(xué)的宋春丹幾次參加了縣級教學(xué)能手、學(xué)科排頭兵等評比活動(dòng)，期間表現突出，我們就給她鍛煉機會(huì )，先到山區片送教下鄉，再推薦她參加市級乃至省級中小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽，現在她已成為我們數學(xué)科優(yōu)秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒(méi)進(jìn)入課改，那時(shí)的劉二堡中學(xué)就先行一步。學(xué)校邀請我們教研員給30余名數學(xué)組全體教師做輔導，那里的老師對新生事物接受的非�？�，而且特別愿意與我們溝通，各級活動(dòng)都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風(fēng)氣特濃。就拿20xx年來(lái)說(shuō)，當時(shí)的初三年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰和創(chuàng )新精神，敢于把新的理念應用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)和順利推進(jìn)，實(shí)現新舊知識體系的平穩過(guò)度，他們十個(gè)人進(jìn)行了大膽的嘗試。借著(zhù)學(xué)校組織七、八年級的教師進(jìn)行應用新理念來(lái)上展示課和觀(guān)摩課的同時(shí)主動(dòng)請戰，人人上一節舊知識體系新的教學(xué)理念的展示課，根據新課標制定教學(xué)目標，編寫(xiě)教案，精心設計教學(xué)過(guò)程，反復修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由于大家的努力，領(lǐng)導的關(guān)注xx年中考，劉二堡中學(xué)的數學(xué)成績(jì)大豐收，全縣數學(xué)單科前10名占了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學(xué)生進(jìn)入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協(xié)作的結果。我們密切關(guān)注著(zhù)這些信息，為了各中學(xué)能很好地借鑒經(jīng)驗，我們作了大力宣傳。他們的經(jīng)驗在課改通訊上及時(shí)地給予發(fā)表。今年上半年召開(kāi)了全縣初中教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，其中胡艷老師又代表劉二堡中學(xué)數學(xué)組作了交流。類(lèi)似劉二堡中學(xué)數學(xué)組的成功經(jīng)驗還有好多，今年中考數學(xué)科首山二中成績(jì)斐然，令人折服，三年前中考數學(xué)科學(xué)生個(gè)人前兩名被甜水中學(xué)摘取，令人為之震驚。其實(shí)，這些成績(jì)的取得并非偶然，與他們平時(shí)濃厚的教研風(fēng)氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。
�。ㄋ模┦占Y料，積累經(jīng)驗，及時(shí)開(kāi)展問(wèn)卷調查初中數學(xué)新課程已實(shí)施了三年，為了解初中數學(xué)課程改革實(shí)驗的情況，了解老師對實(shí)驗中有關(guān)問(wèn)題的認識、感受以及存在的問(wèn)題和困難，使實(shí)驗工作健康有序地進(jìn)行，我們利用半個(gè)月時(shí)間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學(xué)等有代表性的中學(xué)數學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查。問(wèn)卷中設計了56道選擇題內容包括：
�。�1）關(guān)于校本教研、校本培訓；
�。�2）關(guān)于教學(xué)評價(jià)；
�。�3）關(guān)于新教材使用；
�。�4）關(guān)于課程教學(xué)資源；
�。�5）關(guān)于課堂教學(xué)。另外，設計了1道開(kāi)放性問(wèn)答題：對于這次課程改革您還有什么話(huà)要說(shuō)？我們通過(guò)下鄉調研和發(fā)郵件的方式收集了這些學(xué)校教師填充的問(wèn)卷調查統計表。然后通過(guò)整理形成了一份很有價(jià)值的調研報告。為了把我縣初中數學(xué)課改工作扎實(shí)有效的開(kāi)展下去，最近，我們收集了部分學(xué)校骨干教師的經(jīng)驗。首山二中的陳麗麗、張杰、王新穎、閆冬梅，小北河中學(xué)的徐鳳秀，劉二堡中學(xué)的王中偉、胡艷、李華，穆家中學(xué)的宋春丹，蘭家中學(xué)的黃春曉，三新中學(xué)的付士威，唐馬中學(xué)的張海英等教師用他們的切身經(jīng)歷從不同角度撰寫(xiě)了經(jīng)驗材料，他們的經(jīng)驗將會(huì )起到一定的引領(lǐng)作用。
三、課改收到的成效
三年來(lái)，全縣以教育科研為先導，以課堂教學(xué)為主陣地，采取多種形式，認真組織實(shí)施落實(shí)，圍繞課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)合作攻關(guān)，取得了初步成效。
�。ㄒ唬┬碌恼n程改革帶來(lái)的新變化新的課程改革確實(shí)給我縣初中數學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的變化，主要體現在：
1、思想認識得到了提高。
通過(guò)培訓和反思學(xué)習，全縣參加初中數學(xué)課程改革實(shí)驗的教師提高了認識，統一了思想，增強了搞好數學(xué)課程改革的責任感和使命感。通過(guò)課改實(shí)踐，師生們享受到了課改實(shí)驗的快樂(lè )，教師們信心百倍、積極主動(dòng)地上好每一節課，學(xué)生則由枯燥厭煩上課變成了現在
對每一節課充滿(mǎn)了期待。如今，全縣初中數學(xué)課堂教學(xué)好課率達20%以上。
2、課堂教學(xué)方式的改變
傳統的數學(xué)課堂教學(xué)，就是教師將知識傳遞給學(xué)生，教師是知識的擁有者，學(xué)生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學(xué)中，教師是知識的權威，學(xué)生是知識的“奴隸”，教師與學(xué)生的關(guān)系成為：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學(xué)習，學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)習的積極性和主動(dòng)權。隨著(zhù)課程改革的實(shí)施，數學(xué)課堂教學(xué)的方式發(fā)生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關(guān)系初步形成，教師已由課堂教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開(kāi)放式的課堂教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng )新潛能得到了發(fā)揚，學(xué)習能力得到提高，鮮明的個(gè)性得到張揚，生活世界得到回歸。
3、學(xué)習方式的改變
隨著(zhù)課程改革的實(shí)施，課堂和學(xué)生生活出現了新的變化，課堂較多地出現師生互動(dòng)、平等參與的局面，學(xué)習方式開(kāi)始逐步多樣化，樂(lè )于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過(guò)程、學(xué)習過(guò)程的共識。學(xué)生們普遍反映，現在的數學(xué)課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展討論、交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，比以前和藹可親了；學(xué)習內容也寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中學(xué)習數學(xué)、思考問(wèn)題；作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、設計畫(huà)圖、閱讀欣賞、數學(xué)趣聞，活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有明顯增多。家長(cháng)們也普遍反映，學(xué)生比以前顯得輕松些，喜歡上學(xué)了，對學(xué)習比以前更有興趣和積極性了。
�。ǘ�、新課程實(shí)施中課堂教學(xué)行為的突出表現
從對所聽(tīng)課堂教學(xué)情況的觀(guān)察來(lái)看，課堂教學(xué)行為都發(fā)生了很大的變化，不少教師在實(shí)踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來(lái)說(shuō)，主要表現在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過(guò)程中，過(guò)去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見(jiàn)不到了，老師們正嘗試著(zhù)向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進(jìn)者”轉變，學(xué)生正在由被動(dòng)學(xué)習向著(zhù)在老師的帶領(lǐng)下向學(xué)習的主動(dòng)者邁進(jìn)，過(guò)去“死氣沉沉”的學(xué)習氛圍變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
2、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到教師說(shuō)：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”，這些話(huà)語(yǔ)的運用，既讓學(xué)生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力�？梢灶A見(jiàn)，自信心和民主精神會(huì )在學(xué)生身上逐步得到體現。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識，注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如數學(xué)課中，教師會(huì )將數學(xué)知識融入學(xué)生的現實(shí)生活實(shí)際背景之中，像由公交線(xiàn)路車(chē)站的設置及溫度計引出數軸的概念，由上下樓梯這個(gè)實(shí)際問(wèn)題逐步發(fā)現有理數乘法法則等等，從而把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。
4、重視小組合作學(xué)習。在調研中發(fā)現，小組合作學(xué)習方式，已經(jīng)被許多教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗證等環(huán)節上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習形式的運用，有助于培養學(xué)生的合作意識和習慣，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，培養團隊精神，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，通過(guò)互幫互助，提高整體水平。
5、根據教學(xué)需要，嘗試對教材進(jìn)行再加工和處理。在聽(tīng)課調研中發(fā)現有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進(jìn)行再加工和處理。
6、現代教育技術(shù)的應用漸成時(shí)尚。到目前為止全縣所有的中學(xué)都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現代信息技術(shù)與課程的整合更顯其生命力。
�。ㄈ�、取得的成績(jì)兩年多來(lái)，通過(guò)廣大師生的共同努力，加強了我縣中小學(xué)教師隊伍建設，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。使我縣初中數學(xué)課堂教學(xué)在省、市都取得了可喜的成績(jì)。遼寧省教育廳于xx年7月開(kāi)始，通過(guò)層層推薦開(kāi)展了“遼寧省首次中小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽”，穆家中學(xué)青年教師宋春丹，以遙遙領(lǐng)先的分數取得了遼陽(yáng)市第一名的優(yōu)異成績(jì)，并被推薦參加省決賽。26日到省里，經(jīng)過(guò)課件設計、答辯、說(shuō)課等多項激烈的角逐，最終她進(jìn)入了B組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學(xué)技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數學(xué)科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農村中學(xué)的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開(kāi)展了初中教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過(guò)說(shuō)課評選出9位參加上課大賽。穆家中學(xué)的宋春丹老師、蘭家中學(xué)的黃春曉老師、唐馬中學(xué)的張海英老師脫穎而出，進(jìn)入了這個(gè)行列，并且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張杰、付士威也都獲得了二等獎的好成績(jì)。宋春丹老師講授的《探索規律》一課在全市第一名。11月22日遼陽(yáng)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)院對這次大賽進(jìn)行了總結表彰，會(huì )上只安排了參賽的130多節課中的兩節優(yōu)秀匯報課，其中宋春丹老師作為數學(xué)科的唯一代表為大會(huì )作了表演，這節課得到了市教育局領(lǐng)導的充分肯定，贏(yíng)得了全體與會(huì )者的一致好評。教育局又將這節課錄制下來(lái)，在12月21日全市新課程改革總結表彰會(huì )上作為與會(huì )的觀(guān)摩，并在大會(huì )上給宋老師5分鐘時(shí)間向大會(huì )作教學(xué)設計說(shuō)明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中小學(xué)校長(cháng)及教務(wù)主任參與的《課程改革與學(xué)科整合匯報會(huì )》上小北河中學(xué)的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報。這是代表初中課的唯一一節。這節課受到了與會(huì )領(lǐng)導的高度評價(jià)。今年這節錄象課又由教師學(xué)校電教部選中送到省教育學(xué)院參評。20xx年王中偉老師在省教師進(jìn)修學(xué)院組織的初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎。教師學(xué)校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光盤(pán)，并發(fā)到了全縣各中學(xué)。讓我們感動(dòng)的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學(xué)校的教務(wù)主任工作，為我縣初中數學(xué)研訓工作的順利開(kāi)展發(fā)揮著(zhù)強力的輻射作用。
四、課改中存在的問(wèn)題與面臨的困惑
�。ㄒ唬�、課改中存在的主要問(wèn)題
在聽(tīng)課調研中也發(fā)現了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題在與教師們座談時(shí)被提出來(lái)，通過(guò)教研員與老師們討論并廣泛征求老師們的意見(jiàn)，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向。
1、一些教師教材觀(guān)
陳舊。很多教師仍以舊的觀(guān)念和方式駕馭著(zhù)新教材。他們所關(guān)注的焦點(diǎn)仍然是如何運用教材、如何設計教法、學(xué)生的知識是不是鞏固、知識點(diǎn)是不是落實(shí)了等問(wèn)題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學(xué)資源。課堂上學(xué)生雖然比以前活躍了、主動(dòng)了，但仍然是側重知識的傳授學(xué)習和機械訓練，對學(xué)生探究、動(dòng)手、合作等能力的培養關(guān)注不夠。這在一定程度上相悖于新課程的宗旨。
2、課堂教學(xué)仍無(wú)實(shí)質(zhì)性改觀(guān)。調研中我們通過(guò)分析發(fā)現，有相當一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創(chuàng )新性的課堂教學(xué)比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說(shuō)要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來(lái)講文字變成講圖畫(huà)，上成形式上的“說(shuō)話(huà)課”、“活動(dòng)課”。這說(shuō)明廣大教師對課改實(shí)施的標準、理念和技術(shù)要領(lǐng)還沒(méi)有真正把握。
3、教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一點(diǎn)的加強。許多教師反映，實(shí)施新教材后，對教師的素質(zhì)要求太高了，有時(shí)雖然有某些想法，但是心有余而力不足。這就有一個(gè)如何提高教師的本身的知識水平和業(yè)務(wù)水平的問(wèn)題，但在實(shí)際調研中發(fā)現學(xué)校和老師本人都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性抓好這個(gè)問(wèn)題。真正把校本培訓作為常規工作扎扎實(shí)實(shí)來(lái)抓的學(xué)校很少。在教研內容上，大家仍把焦點(diǎn)放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學(xué)習則不太感興趣。
4、一些教學(xué)手段的實(shí)施還限于表層化，沒(méi)有充分發(fā)揮其教育功能。比如小組合作學(xué)習，在實(shí)際運用中，一些學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )分工協(xié)作，有的學(xué)生把持著(zhù)整個(gè)操作過(guò)程，而有的學(xué)生則處于觀(guān)望狀態(tài)，還有的學(xué)生為了獲得更多的參與機會(huì )而相互發(fā)生爭執。所有這些表明，目前的小組合作學(xué)習尚不完善，還沒(méi)有實(shí)現真正意義上的合作學(xué)習。
5、教師教學(xué)工作評價(jià)滯后。隨著(zhù)新課程改革的啟動(dòng)，與之相關(guān)的學(xué)生學(xué)習評價(jià)的改革也呼之欲出，注重測評學(xué)生的綜合應用能力、解決問(wèn)題能力以及合作、參與、動(dòng)手等能力發(fā)展情況，并取得了可喜的成績(jì)。但是教師教學(xué)工作的評價(jià)卻明顯滯后，所有學(xué)校沒(méi)有一套完整系統科學(xué)的教師評價(jià)體系，仍然是沿用過(guò)去“重結果輕過(guò)程，以學(xué)生考試成績(jì)、名次為主要依據”的評價(jià)方法，給教師帶來(lái)了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開(kāi)，嚴重影響了其積極性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，老師們急盼對此進(jìn)行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學(xué)中面臨的困惑如何才能有效地實(shí)現“三維目標”；如何處理分層教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系；如何把握探究式學(xué)習的“度”；如何協(xié)調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材應用中的困惑新教材的知識編排個(gè)別地方有待于改進(jìn)。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過(guò)于簡(jiǎn)單，以至學(xué)生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無(wú)策；《一元一次不等式》在《一次函數》之后出現，使得學(xué)生在知識的運用上有明顯的脫節現象；《概率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利于學(xué)生對概率知識的整體認識；平面幾何的證明出現較遲，直到八（下）11章學(xué)生才接觸；還有八（上）P41頁(yè)關(guān)于鏡面對稱(chēng)的問(wèn)題和九（下）P30習題第七題的函數關(guān)系式問(wèn)題存在歧義。
3、教學(xué)評價(jià)體系的困惑
�。�1）社會(huì )、家長(cháng)對教育的功利性評價(jià)理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發(fā)展，如何改善這一外部環(huán)境，需要深入研究，并加以解決。
�。�2）如何建立新課程標準下的評價(jià)體系？怎樣科學(xué)地學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)，中考如何考？新課程標準下學(xué)生的應用數學(xué)的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價(jià)來(lái)代替動(dòng)手操作實(shí)踐評價(jià)，怎樣才能做到二者兼備。
五、深入推進(jìn)課程改革的建議
1、關(guān)于課程實(shí)施方面的建議
關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展及終身學(xué)習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著(zhù)特點(diǎn)。在培養目標上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力的培養。在學(xué)習方式上，倡導學(xué)生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動(dòng)接受式學(xué)習方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)作為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，倡導師生互動(dòng)、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰，教師是關(guān)鍵新課改給教師帶來(lái)新的挑戰，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動(dòng)，伴隨而來(lái)的對學(xué)生“什么時(shí)候‘放’，什么時(shí)候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì )遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉變觀(guān)念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，進(jìn)行教學(xué)反思。相應地，學(xué)校也要建立能夠組織教師進(jìn)行研討、提升的良好反思機制�？傊�，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人，認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往、實(shí)事求是的研究并盡力解決課改中出現的問(wèn)題，繼續推動(dòng)我縣數學(xué)課改工作向縱深發(fā)展。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇9
在體育新課程改革不斷推廣深入之際，教師新遇到的問(wèn)題、困惑也越來(lái)越多，這些問(wèn)題如果不很好地解決，就會(huì )產(chǎn)生嚴重影響新課程改革的進(jìn)一步深入，影響到新課程的全面推廣，我就新課程課標下的體育與健康課程基本理念和課程目標談一下：
《體育與健康課程標準》的基本理念有四個(gè)方面：
�。�1）堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
�。�2）激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識。
�。�3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
�。�4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。而舊的教學(xué)大綱重視的是學(xué)生身體素質(zhì)的提高，運動(dòng)技術(shù)的系統性、銜接性，忽視了學(xué)生的興趣與愛(ài)好以及終身體育意識的養成。
從《體育與健康課程標準》的基本理念與舊的體育教學(xué)大綱比較來(lái)看，我們在課堂要真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成。將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)；無(wú)論是教學(xué)內容的選擇，還是教學(xué)方法的`更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節始終要把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，也充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。體育與健康課程也充分注意到學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法。從而保證大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
《體育與健康課程標準》的課程目標體系，由舊的教學(xué)大綱的增強體質(zhì)、傳授三基和思想品行教育三大任務(wù)，拓展為運動(dòng)與參與、運動(dòng)與技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五大領(lǐng)域目標。課程目標決定著(zhù)課程方向，制約著(zhù)課程內容、方法、評價(jià)的設計與選用。因此，必須明確新課程目標，才能正確把握課程改革的方向，才能自覺(jué)地為實(shí)現課程目標而努力。
新課程的各類(lèi)教學(xué)計劃的制定，應以目標達成為前提，建立教學(xué)目標，再根據學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)內容并進(jìn)行創(chuàng )造性的優(yōu)化組合，其格式應富有個(gè)性化。
新課程教案設計，首先應關(guān)注如何設置學(xué)生的明確而具體的學(xué)習目標，以及達成目標所需要選取的學(xué)習內容與方法。教師應重視如何激發(fā)學(xué)生興趣去實(shí)現學(xué)習目標。即從備教材走向備學(xué)生。傳統的三段式教案是以傳授運動(dòng)技能為主線(xiàn)而設計的，根據新課程健康三維的教學(xué)理念，應對它進(jìn)行改造。新教案力求根據課改理念，抓住教學(xué)要素，簡(jiǎn)潔明了，不拘一格可以采用主題教案、敘述式教案等，教師的主要精力應放在創(chuàng )造性和有效性的教學(xué)方面。教案應突出教學(xué)設計。
對于教學(xué)中運動(dòng)技能學(xué)習與發(fā)展體能要有正確的理解。運動(dòng)技能是體育與健康課程的主干學(xué)習領(lǐng)域，它是實(shí)現整體健康目標的載體，也是最能體現體育與健康課程特征。體育課程改革突出健康第一、關(guān)注學(xué)生興趣。不是不教運動(dòng)技能，而是要以運動(dòng)技能為手段，促進(jìn)學(xué)生達到健康目標。關(guān)于體能發(fā)展，主要發(fā)展與健康相關(guān)的體能（如：力量、耐力、柔韌、速度、靈敏等）。教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮主體與主導兩方面的積極性。強調學(xué)生的自主學(xué)習并非削弱教師的指導與啟發(fā)作用。要注意學(xué)法指導的有效性，要創(chuàng )設有趣輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要使學(xué)生理解和明確自己要達到的學(xué)習目標和學(xué)習內容。要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發(fā)展，最終達成學(xué)習目標。教學(xué)過(guò)程教與學(xué)雙方都應注重教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗積累與反思。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇10
“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，在上級明德項目組專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實(shí)驗在我校迅速得到全面開(kāi)展�；仡欁哌^(guò)的路，現從以下幾個(gè)方面總結如下：
一、啟動(dòng)過(guò)程
我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實(shí)施明德提升項目后。我校領(lǐng)導審時(shí)度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實(shí)驗工作真正得以落實(shí)。
1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗項目研究領(lǐng)導組及“小學(xué)數學(xué)能力提升”子項目實(shí)驗領(lǐng)導組；制定了項目實(shí)驗工作規劃和本學(xué)期項目實(shí)驗工作計劃和各項制度；確定了實(shí)驗班級和教師。
2、定期召開(kāi)實(shí)驗課題組會(huì )議。學(xué)習了課題組人員常規要求、例會(huì )制度、集體備課制度和聽(tīng)評課制度；學(xué)習名的快訊，專(zhuān)家著(zhù)作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實(shí)驗數學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會(huì )。
3、定期召開(kāi)“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，要求家長(cháng)們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習的興趣，重視孩子學(xué)習自信心的培養。并匯報使用后的成果。
二、實(shí)驗過(guò)程
在實(shí)驗過(guò)程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結合到我市數學(xué)教學(xué)策略當中來(lái)�？h教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規檢查的重點(diǎn)項目。經(jīng)過(guò)一系列的嘗試和總結，我們是這樣開(kāi)展的。
�。ㄒ唬�、學(xué)生分層，調整學(xué)習小組
全班學(xué)生按學(xué)習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個(gè)層次，教師指導組和自主學(xué)習組。
�。�1）教師指導組：把一部分學(xué)習有困難的學(xué)生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學(xué)習，達到課程標準所規定的基本要求。
�。�2）自主學(xué)習組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習組是自主學(xué)習，達到主動(dòng)獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結方法，得出結果。
�。�3）把這兩個(gè)層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結合的原則，科學(xué)的再分成若干個(gè)學(xué)習小組，四人一組（一般是前后桌）。
�。ǘ�、作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學(xué)習組能完成基本練習~綜合練習�？蓢L試做拓展練習。
基本練習為概括當節所學(xué)知識要點(diǎn)，是學(xué)生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習為體現對當節所學(xué)知識應達到的基本技能的要求，以自主學(xué)習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節課內容要求而編寫(xiě)的提高能力的題目，為選做題。
�。ㄈ�、“分層測試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時(shí)學(xué)生對新知的理解、內化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時(shí)鞏固新學(xué)的知識的作用。
對于內容比較簡(jiǎn)單或是一個(gè)有機整體的，一般安排在課尾運用。
對于內容安排的非常緊湊，課上沒(méi)時(shí)間做的，在課后統一安排時(shí)間做，一般是當天的自習課。
三．評價(jià)方式
根據分層測試卡的運用時(shí)機的不同，我們可以采取以下幾種評價(jià)方式：
1，集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據老師或同學(xué)的正確答案，恰當的對自己進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)有利于對孩子自我評價(jià)能力的培養。
2小組互評方式。一般一二層的內容簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都會(huì )做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類(lèi)題目的學(xué)生，應把他們安排為一組進(jìn)行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價(jià)。這種評價(jià)可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價(jià)次數應不少于本單元練習的三分之一。
每種評價(jià)過(guò)程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。
四、星級評定要求。
每個(gè)練習，都要進(jìn)行一次星級評定。打星的位置要在每個(gè)練習的上方，星的大小要適中，要美觀(guān)。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況和練習內容而給予打星。集體訂正打星時(shí)，統一選用藍色圓珠筆�；ピu時(shí)，統一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結合評語(yǔ)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。評語(yǔ)要以激勵性，期待性和商榷性的評語(yǔ)為主！每天用完后要全部收起來(lái)，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。
五，使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺(jué)地造成了學(xué)習機會(huì )不均等的現象。
在實(shí)驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習到了數學(xué)知識，更培養了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時(shí)，特意關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)困生，如李倩（四年級期末統考48分，學(xué)習基礎差，內向自卑）、宋玉璽（四年級期末統考46分，不僅學(xué)習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時(shí)在班上表?yè)P她們，讓她們體驗成功的'快樂(lè )以樹(shù)立他們學(xué)數學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開(kāi)始嘗試練習第二層的內容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學(xué)期期末考試他倆人進(jìn)步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好伙伴。
由此，我們不難感到：“人不怕不會(huì )，就怕沒(méi)有自信”對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。
“小學(xué)數學(xué)能力提升”子項目經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應再到喜愛(ài)的過(guò)程，在使用“分層測試卡”的實(shí)驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會(huì )我校實(shí)驗教師對課題組專(zhuān)家有幾點(diǎn)建議，望項目組考慮
1、分層測試卡對基礎練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實(shí)施素質(zhì)教育，考試多以基礎知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類(lèi)型的題目。
3. 我校已初步實(shí)現電教，希望課題組對我們進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò )資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習的機會(huì )，讓我們的視野開(kāi)闊些。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇11
王立學(xué)新課程的實(shí)施是中國教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉變，也包含了教學(xué)目標、教學(xué)行為的轉變，這是一次全方位的變革。通過(guò)這次變革可以使我國的教育更能適應時(shí)代的發(fā)展，使全民族的整體素質(zhì)得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著(zhù)信息和觀(guān)念相對滯后的農村中學(xué)，因而我們承擔著(zhù)此次課程改革的艱巨任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進(jìn)的足跡。
一、新課程實(shí)施的足跡
1、積極學(xué)習，轉變觀(guān)念我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動(dòng)，并且于20××年9月在全國38個(gè)國家級實(shí)驗區進(jìn)行了實(shí)驗。從那時(shí)起我們就開(kāi)始了對新課程的學(xué)習和研究，先后自學(xué)了《地理課程標準解讀》、《走進(jìn)新課程》、《國家課程教材研究所培訓資料》。通過(guò)學(xué)習，我們了解到我國原有基礎教育課程體系中存在的問(wèn)題，認識到此次課程改革的深遠意義，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，我們了解了新的教育教學(xué)理念，明確了新課程的培養目標，把握了教學(xué)活動(dòng)中對教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學(xué)科新課程的實(shí)施奠定了堅定的理論基礎和良好的心理準備。
2、培訓在前，實(shí)踐在后為了適應新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對教師進(jìn)行了新課程標準的培訓。之后，又進(jìn)行了新教材的培訓。對新課程標準的培訓，我們采用了集中輔導、自學(xué)、開(kāi)放性測試等形式，通過(guò)這些培訓活動(dòng)，使全體地理教師在思想觀(guān)念上發(fā)生了很大的轉變。對新教材的培訓我們采取了分階段、分步驟地有序進(jìn)行。在新教材實(shí)施前，我們首先組織全縣中學(xué)地理教師觀(guān)看了國家課程教材研究所韋志榕老師對新教材輔導的錄相。韋老師從教材編寫(xiě)理念，教材改革的突破口，教材的結構框架和呈現方式，本教材的主要特點(diǎn)，新教材對教師教學(xué)行為方面的要求等方面，較為全面、系統地對教材進(jìn)行了輔導，從而使全體地理教師對新教材和新的教學(xué)行為有了宏觀(guān)上的把握。在之后每一學(xué)期、每一冊新教材使用前，我們都對教師進(jìn)行了有針對性地輔導，同時(shí)帶領(lǐng)地理教師一起觀(guān)看了來(lái)自課改實(shí)驗區的幾節優(yōu)秀課。
3、外出學(xué)習，培養尖兵在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓。如2005年春季我帶領(lǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)富洋老師參加了在東港市舉辦的農村骨干教師新課程培訓。2005年秋季，我與小北河中學(xué)的王海英主任參加了在阜新市召開(kāi)的新課程研討會(huì )，20××年秋季，我和首山鄉中學(xué)王曉寧老師參加了在大連舉辦的農村骨干教師培訓會(huì )。通過(guò)這些會(huì )議培訓，使我縣的這些骨干教師對新課程實(shí)施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享為了使廣大教師盡快地適應新課程，提升對新課程的實(shí)施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流和研討會(huì )。如在新課程實(shí)施的初期，我請遼陽(yáng)市一中地理教師任宜秋同志（現任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎?wù)撸槿h教師上了一節觀(guān)摩課。
之后，又與全縣地教師進(jìn)行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)的富洋老師分別做了一節觀(guān)摩課，繼續與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉變等問(wèn)題。新課程在我縣實(shí)施一年以后，我在首山二中召開(kāi)了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮老師、首山鄉中學(xué)的王曉寧老師、小北河的曹?chē)蠋�，劉二堡中學(xué)的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在××年的春季，我又在教師學(xué)校召開(kāi)了實(shí)施新課程的研討會(huì )，會(huì )上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實(shí)施新課程中遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了探討。
二、實(shí)施新課程取得的成績(jì)
1、新的教學(xué)理念已深入人心通過(guò)開(kāi)展培訓活動(dòng)和教師積極主動(dòng)的學(xué)習，在絕大多數教師內心中樹(shù)立起了“以人為本”的教育理念，教師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉向了學(xué)生，教師不再單純地關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗，學(xué)生在學(xué)習中的感受，而且關(guān)注對象也由少數學(xué)習好的學(xué)生轉向全體學(xué)生。
2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大變化無(wú)論是在各種教研活動(dòng)中，還是日常的聽(tīng)評課過(guò)程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉變，課堂的結構發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學(xué)習，探究學(xué)習隨處可見(jiàn)。
3、建立了民主、平等的師生關(guān)系教師的角色變了，學(xué)生學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學(xué)生的潛力太大了，學(xué)生知道的太多了�！�
4、開(kāi)發(fā)了教師的工作熱情
一些學(xué)校的領(lǐng)導高度重視課程改革，不斷關(guān)注，教師們受到了極大的鼓舞，學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng )造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書(shū)上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂變得生動(dòng)而富有色彩。
5、新課程促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高
新課程豐富了教學(xué)內容，提供了更多的教師學(xué)習的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思，不斷地總結經(jīng)驗，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學(xué)的王艷老師，首山鄉中學(xué)的王曉寧老師，唐馬中學(xué)（原大背中學(xué)）的富洋老師伴隨著(zhù)新課程的實(shí)施，她們的教學(xué)能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評選活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jì)。王曉寧老師的`教學(xué)經(jīng)驗在東三省地理年會(huì )上進(jìn)行了交流，并獲得一等獎。
三、新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題
1、理念與行為還存在脫節現象比如，有的教師在談新課程理念的時(shí)候，我們感覺(jué)他掌握得很好，而在實(shí)際上課中卻沒(méi)有很好的運用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動(dòng)中能以新的理念去指導，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng )設的寬松氛圍與學(xué)生自律有機結合程度不好
教師應該給學(xué)生創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無(wú)組織無(wú)紀律，不是學(xué)生沒(méi)有自律。正是因為擔心處理不好二者的關(guān)系，一些教師放不開(kāi)手腳。
3、一些現象反映出新課程的實(shí)施有時(shí)還停留在表面上比如，目前教師的鼓勵性評價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評價(jià)、思想性的評價(jià)做得不夠。再比如在探究性學(xué)習方面，一些教師沒(méi)有從本質(zhì)上去研究本節課哪些問(wèn)題應是探究活動(dòng)的重點(diǎn)，哪些問(wèn)題沒(méi)有探究的必要。如果把問(wèn)題的探究停留在表面問(wèn)題上，勢必會(huì )影響學(xué)生的探究興趣。
4、新課程實(shí)施過(guò)程中還受到一些阻力
�。�1）應試教育思想的阻力。很多教師因為擔心教學(xué)成績(jì)低，因而仍然把教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識的掌握上，從而忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養，忽視了對學(xué)生良好品德和行為習慣的教育。
�。�2）客觀(guān)條件的阻力。新課程強調培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，倡導學(xué)生積極地參與社會(huì )調查活動(dòng)，然而由于受到經(jīng)費、時(shí)間等客觀(guān)條件的限制，這些活動(dòng)往往不能很好地開(kāi)展。
�。�3）評價(jià)機制的阻力。目前，無(wú)論是學(xué)校還是家長(cháng)對教師的評價(jià)，重點(diǎn)仍放在教師的教學(xué)成績(jì)上，而教師對學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時(shí)間內體現出來(lái)，因而也不能得到客觀(guān)公正的評價(jià)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)也會(huì )刺傷教師實(shí)施新課程的積極性。
四、反思與展望
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們已邁出了堅實(shí)的一步。在這一過(guò)程中，我們面臨著(zhù)巨大的挑戰，需要我們教研員不斷提高自身素質(zhì)和指導水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊和更高的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，還必須加強對教師評價(jià)機制和激勵機制的建設和改進(jìn)，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇12
2003年9月，遼陽(yáng)縣各鄉鎮25所中學(xué)（現24所）參加了國家基礎教育課程改革，并選用人教版教材作為實(shí)驗教科書(shū)。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得了一些經(jīng)驗和體會(huì )。
一、轉變傳統教學(xué)觀(guān)念是進(jìn)行課程改革的重要前提
轉變傳統教學(xué)觀(guān)念就是要解放思想，突破傳統的以教師傳授知識為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方式，樹(shù)立以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主的教育新理念。為了落實(shí)新的教育理念，使新課改一開(kāi)始就步入正軌，早在2003年10月末，教師學(xué)校中學(xué)部栗丙林主任就深入各中學(xué)對各校一線(xiàn)教師進(jìn)行有關(guān)實(shí)施新課程的培訓。我當時(shí)作為一名普通的歷史教師參加了培訓，之后還進(jìn)行了交流、討論。讓我們受益匪淺。之前，只是知道課程改革是必然，是趨勢，卻不知怎么改、改什么，培訓后猶如在教學(xué)的道路上點(diǎn)燃了一盞明燈，給我們指明了方向。之后，歷史學(xué)科教研員徐恩元老師多次到校組織聽(tīng)課、講課等研討活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認識到教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一，這種統一的關(guān)鍵是交流，教學(xué)過(guò)程是師生之間積極交流互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。因而教師的角色必須由傳統教學(xué)中的權威轉向師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng)的“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉變?yōu)榻M織者、引導者以及學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這一傳統教學(xué)觀(guān)念的更新，為課程標準的實(shí)施創(chuàng )造了重要的前提條件。
二、發(fā)揮教研導向作用是實(shí)現課程改革目標的重要途徑
為使新課改真正落到實(shí)處，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗和發(fā)展真理，我們歷史學(xué)科充分發(fā)揮教研工作的教學(xué)導向作用。集思廣益，群策群力。首先采用集體備課的形式，我們作為研訓人員，都有自己負責研訓的學(xué)校。走下去，走進(jìn)教師之間，親自參與集體備課，具體做法是一人主講一課，眾人共同參與。對教材分析、教材運用，學(xué)法指導、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節等教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行研討、分析，這樣即使個(gè)人的業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉，又使集體智慧發(fā)揮了作用。其次是通過(guò)開(kāi)展大大小小的歷史教學(xué)觀(guān)摩，在講課、聽(tīng)課、評課過(guò)程中體驗課程標準的基本理念。檢驗備課效果的得失，從中找出差距，提出改進(jìn)方法，這是提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念轉變的有效途徑。2005年4月在首山鎮一中搞的一次大規模全縣歷史教師參與的教學(xué)觀(guān)摩，課題是《三國鼎立》，效果就特別好。再次是通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )，積累教學(xué)案例，重視案例的導向功能和教學(xué)設計等教學(xué)資料。這個(gè)途徑我們主要是由一些骨干教師來(lái)完成，進(jìn)而帶動(dòng)其他教師，在此基礎上進(jìn)一步交流、總結、提高，從而逐步實(shí)現觀(guān)念的轉變。
三、時(shí)刻關(guān)注教師的發(fā)展是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵所在
隨著(zhù)下鄉調研次數的增多和對基層教師了解的深入，讓我越來(lái)越真切的認識到教師能否快速成長(cháng)，對于今天的新課程改革中可以說(shuō)起著(zhù)決定作用。因為新課程標準實(shí)施的過(guò)程，是一個(gè)由國家課程轉為教師實(shí)施課程再轉為學(xué)生學(xué)得的過(guò)程，而教師是中間的橋梁、樞紐，其地位舉足輕重，所以說(shuō)，課改的成敗，教師肩負著(zhù)十分重大的歷史使命。那么，課程改革對教師有哪些要求呢？
首先，教師能否經(jīng)受住了職業(yè)道德的考驗。
在剛開(kāi)始課改時(shí)，有的教師認為自己教了十幾、二十幾年的歷史，可謂倒背如流，一味固守自己原有的上課模式。他們或是“填鴨式”、“一言堂”，不顧下邊學(xué)生的反應如何，一骨腦地把課“講”完，或是，講的少之又少，用題海戰術(shù)“狂練”，把原本教材中的大字小字面面俱到，加重了學(xué)生的負擔。這樣做了，還會(huì )振振有詞：“我都累死了，講得嘴丫子冒沫，你還不會(huì )，那怪誰(shuí)呢？”“所有題型，我們都練到了，‘修行’就在個(gè)人了！”殊不知，新的時(shí)代需要真正意義的人才，而不是只會(huì )背幾個(gè)人物、幾個(gè)年代、幾個(gè)事件等的讀死書(shū)，死讀書(shū)的“人才”，而教師只有真正認識到你的學(xué)生將如何適應現在乃至未來(lái)的社會(huì )這一層面，才能真正理解教育的重要性，并真正地熱愛(ài)教育事業(yè)，與些同時(shí)，就要考慮如何創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲等等，需要教師在掌握課程標準、駕駛教材內容的前提下，設置問(wèn)題，設計思考討論題目，并指導學(xué)生搜集、查閱、整理有關(guān)新課程內容，而這無(wú)形當中就會(huì )加大教師的工作量，花費教師更多的時(shí)間，付出更多的精力，倘若沒(méi)有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，是很難擔負這一教育任務(wù)的。
其次，教師要有創(chuàng )新意識。
課程標準的主導思想是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與，積極思維，并在已有的知識和經(jīng)驗基礎上學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先教師要有創(chuàng )新意識。著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)偉長(cháng)指出：沒(méi)有創(chuàng )新精神的教師不可能培養出具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。而在新課改實(shí)施過(guò)程中，也確實(shí)如此。那些靈活的創(chuàng )造性使用教材、創(chuàng )造性使用教學(xué)方法、手段的教師，他的學(xué)生也被帶到了當時(shí)的歷史氛圍中，興致盎然地學(xué)習著(zhù)。比如同樣是講夏商西周的文化時(shí)，涉及到日食、月食的發(fā)生、記載，有的教師依照教材或是自己描述或由學(xué)生講解，一帶而過(guò)，而有的教師此時(shí)啟發(fā)幾位學(xué)生走到講臺，分角色扮演太陽(yáng)、月亮、地球（日食和月食的形成過(guò)程），其他學(xué)生飾演此天象出現時(shí)當時(shí)的老百姓的狀態(tài)（驚恐、四處奔逃等），并及時(shí)提出問(wèn)題：出現這種驚恐現象的原因？這樣通過(guò)教師精心的設計、學(xué)生精彩（教師一定要堅信學(xué)生所具備的能力）的表演，這樣創(chuàng )新的教學(xué)，打開(kāi)了學(xué)生想象的心扉，也就達到了培養學(xué)生創(chuàng )新精神的目的。反之，那種千篇一律的泛講空講，也只能是事倍功半。
再次，教師要博覽群書(shū)，形成厚積薄發(fā)的文化底蘊。
當學(xué)生帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感走進(jìn)新課程，參與課堂活動(dòng)時(shí)，使課堂教學(xué)呈現出豐富性、復雜性，另外教科書(shū)的一些隱性問(wèn)題含而不露也需要研究。開(kāi)放性的教學(xué)使歷史同政治、經(jīng)濟、軍事、外交、哲學(xué)、心理、科技、文化、自然、地理等學(xué)科更加緊密的結合在一起，而教師如果沒(méi)有廣泛的各領(lǐng)域的知識是很難師生交流、討論合作的。比如在講到《資本主義時(shí)代的曙光》一課中，為什么首先在意大利出現文藝復興？涉及手工工場(chǎng)的資本主義萌芽的經(jīng)濟理論；經(jīng)濟決定政治、文化的政治理念；新航路的開(kāi)辟涉及地理中的空間知識；殖民地建立后給世界帶來(lái)的影響，軍事侵略等等，一名教師如果沒(méi)有各領(lǐng)域的知識是很難上好本課的。所以教師，尤其是做為歷史教師，一定要多看書(shū)、勤思考。授以滴水，應有滴泉。
第四，要有掌握現代化教學(xué)手段的技能。
利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)其積極思維，強化其記憶效果，提高學(xué)習效率。雖然我們只是縣內各鄉鎮學(xué)校，條件有限，但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步及縣教體局本年度加大遠程教育的投入，運用電視、錄像、課件制作等電化手段輔助歷史教學(xué)已不再是可望不可及的。因此，現代教學(xué)手段是新課程標實(shí)施必須掌握的教學(xué)技能之一。
四、實(shí)施新課程標準，亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┤绾卫斫饫^續與創(chuàng )新的關(guān)系。
歷史是發(fā)展的，歷史發(fā)展本身具有繼承性，任何教學(xué)改革都是在吸收原有教學(xué)方式積極成果的基礎上實(shí)現的。這是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，也是我們課程改革的原則。因此，必須正確理解繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。初中歷史課程改革，主要轉變學(xué)生死記硬背、被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，倡導學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程，樹(shù)立以學(xué)生為主體的.教學(xué)新理念，但不能因為要以學(xué)生為主體就談“講”色變，似乎一“講”就背離了課改精神。其實(shí)這是一種錯誤認識。教師自己講，關(guān)鍵在于怎樣講，有利于學(xué)生對歷史的理解，有利于學(xué)生產(chǎn)生想象，有利于學(xué)生理想情操的熏陶，那么這樣的講述也主是無(wú)可厚非的。因此，在改變教師“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統教學(xué)中，要注意在批判中繼承，在創(chuàng )新中發(fā)展，要避免東施效顰，邯鄲學(xué)步。
�。ǘ┤绾握J識教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系
有很多老師都有這樣的理論：課程改革以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，但在具體操作時(shí)卻不知從何處著(zhù)手，或者做得還不夠�？锾卣f(shuō)：“在課堂上，一名教師應該告訴他的學(xué)生應該怎樣看世界，教師要教會(huì )學(xué)生必要的知識，點(diǎn)燃他們求知的火花，還要和他們并肩學(xué)習�！币虼私處煹闹鲗ё饔帽憩F在：在理解課標精神的前提下，對教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)調控，適時(shí)創(chuàng )設情境，點(diǎn)擊學(xué)生靈感火花，質(zhì)疑設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生的學(xué)習興趣處于最佳狀態(tài)之中。而加強學(xué)生的主體作用則要求教師在微觀(guān)的課堂教學(xué)中注意培養他們的批判意識和懷疑意識，鼓勵他們對書(shū)本的懷疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生有創(chuàng )意和富有個(gè)性的理解和表達，使他們積極思維、大膽發(fā)問(wèn)、勤于思考、樂(lè )于探究，為今后的發(fā)展創(chuàng )造條件。
�。ㄈ┤绾翁幚韨�(gè)別與群體的差異關(guān)系
課程改革的靈魂是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復興�！闭n程標準的實(shí)施，傳統教學(xué)觀(guān)念的轉變，教與學(xué)的方式方法的多姿多彩，使那些天資聰慧，勤勉好學(xué)的學(xué)生有了天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍的新感覺(jué)。他們在課堂上情緒活躍，思維敏捷，積極發(fā)問(wèn)，搶答問(wèn)題，個(gè)人的潛能得到了充分的挖掘和發(fā)揮，而大多數的學(xué)生卻因受社區環(huán)境、家庭環(huán)境等客觀(guān)條件的影響，局限了他們的接觸資料、圖片、信息等教學(xué)資料的視野，限制了他們獲取歷史知識的途徑。因此，教師應如何面對這大多數的學(xué)生，正確處理這兩者之間的發(fā)展關(guān)系呢？這也是我們正在研究的問(wèn)題。
�。ㄋ模┤绾魏饬拷虒W(xué)過(guò)程與考試評價(jià)的關(guān)系
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，課改成敗與否，只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗才能給予評價(jià)。而現在應試考試的評價(jià)機制，一張卷紙定成敗仍然成為束縛教師主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮的的主要原因。因此，迫切需要有一種更為科學(xué)、全面的評價(jià)機制來(lái)應用，才能更好的促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇13
我于20xx年7月28日-----8月8日參加甘肅省20xx年普通高中新課程實(shí)驗“國培計劃”網(wǎng)絡(luò )遠程培訓學(xué)習，成績(jì)優(yōu)秀。又于20xx年8月18日-----8月22日參加“20xx年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科骨干教材培訓”班的學(xué)習成績(jì)合格�，F在又經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，感觸頗豐，現將一年來(lái)的工作總結如下：
一、通過(guò)培訓和實(shí)踐，使我的教學(xué)觀(guān)得到更新和發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習我認識到學(xué)生掌握知識的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng )造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng )新精神，乃至正確世界觀(guān)逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
�。�1）初步認識了新課程，也認識到了新課改的必要性：新課程老教材的基礎上加以改進(jìn)，有所創(chuàng )新。主要體現在這樣幾個(gè)方面：
1、課程設置更加趨于多樣化，基礎性和選擇性，模式上更加傾向于大學(xué)的必修加選修的學(xué)分模式，分化越來(lái)越精細，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
2、三維的課程目標，還物理教學(xué)的本來(lái)面目。
3、有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。由過(guò)去的老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生練轉化成現在我們所期望的獨立思考，同伴交流和師生互動(dòng)的學(xué)習模式。在傳統的教學(xué)中，教育觀(guān)念滯后；課程內容存在著(zhù)"繁、難、偏、舊"的狀況；課程結構單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會(huì )發(fā)展的新內容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓練普遍現象；課程秤價(jià)過(guò)于強調學(xué)業(yè)成績(jì)和甄別、選拔的功能；課程管理強調統一，致使課程難以適應地區經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現”了的知識。
�。�2）知道了新課改下的老師應有的教學(xué)方式：
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的'互動(dòng)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。
教師不再是權威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
�。�3）新課程的評價(jià)強調：
評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價(jià)內容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面發(fā)展的潛能；評價(jià)技術(shù)從過(guò)分強調量化轉向更加重視質(zhì)的分析；評價(jià)主體從單一轉向多元；評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評價(jià)方式更多地采取諸如觀(guān)察、面談、調查、作品展示、項目活動(dòng)報告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關(guān)注學(xué)生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢。
�。�4）新課程的實(shí)施，教師將面臨許多挑戰，老師們必須進(jìn)一步學(xué)習與研究，從而更加有力地推進(jìn)課程改革。結合目前課堂教學(xué)現狀以及新課程實(shí)施要求，對老師提出如下幾個(gè)方面的要求：
由于課程結構發(fā)生了變化，教師應該具備基本的課程意識。2.由于教材打破大一統的現狀，教師應該樹(shù)立新的教材觀(guān)。
3.由于教材體系的改變，教師應重構對物理學(xué)科體系的認識和理解。
4.由于新課程打破單一的教學(xué)模式，教師必須重構教學(xué)方法，建立起多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)管理。
�。�5）對于如何有效提高教學(xué)設計實(shí)效、從而開(kāi)展有效教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)設計的基本要求和更高要求兩個(gè)方面提出了具體詳細的要求。我總結如下，具體為：基本要求：
1.必須體現三維目標的融合；
2.以探究為核心的多樣化教學(xué)；
3.教學(xué)內容的深廣度定位合理準確；
4.從課時(shí)備課轉向單元整體備課和集體備課。
提高要求：
1.情景化知識包裝；
2.觀(guān)念建構為本的教學(xué)；
3.定義中心到基于認識轉變的概念教學(xué)；
4.從內容講解轉為問(wèn)題驅動(dòng)、活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)；
5.實(shí)現高水平的探究；
6.線(xiàn)性教學(xué)設計到整合教學(xué)；
高中教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，通過(guò)這樣的專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，學(xué)生的全面發(fā)展,才是新課程設計的最終目的。
二、遇到的問(wèn)題與建議：
1、不同模塊的課時(shí)需求量有所不同，所以教學(xué)進(jìn)度應該由教師集體備課組協(xié)商決定，學(xué)校應當予以支持和肯定。
2.新課改應該與高考相適應，在實(shí)施新課改時(shí)，必須在重視學(xué)生的發(fā)展的同時(shí)，一定要重視研究高考，否則家長(cháng)不答應學(xué)生也會(huì )不答應。
所以，建議學(xué)校在開(kāi)設物理必修1、2，必選3-1、3-2之后，從3-3、3-4、3-5中限選一兩個(gè)模塊，而不是都選，這樣才能既減輕教學(xué)負擔、又讓學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，也能使師生有較充裕的時(shí)間和精力備戰高考。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇14
20xx年秋，我縣初中物理開(kāi)始使用新教材，實(shí)施新課程。兩年來(lái)，作為研訓教師，圍繞新課程的實(shí)施，組織和開(kāi)展了很多豐富多彩的研訓活動(dòng)，在全縣物理教師的積極努力下，新課改取得了優(yōu)異的成果。
一、以課改為契機，開(kāi)展豐富多彩的研訓活動(dòng)，提高教師自身素質(zhì)，適應課改要求。
我縣是我省第三期進(jìn)入課改的縣區，而且農村學(xué)校多，長(cháng)期以來(lái)傳統的教育理念及教學(xué)方式根深蒂固，給課改的實(shí)施帶來(lái)很大的阻力。為了使課改順利實(shí)施，課改前后，我縣物理學(xué)科開(kāi)展了許多豐富多彩的研訓活動(dòng)。
課改前，組織全縣初中物理教師認真學(xué)習《物理課程標準》，并舉行了全縣范圍的“初中物理新課標知識競賽”；組織任課教師觀(guān)摩課改區優(yōu)秀課，使全縣教師積極主動(dòng)地投入到新課程的實(shí)施過(guò)程，課改前就能逐漸進(jìn)入角色，順利完成課改前后的過(guò)渡。實(shí)施新課程后，為了進(jìn)一步推進(jìn)課改工作的進(jìn)行，又做了大量工作。
1、對全縣初中物理教師進(jìn)行了《物理課程標準》及新教材的全員培訓。每學(xué)期初，都召開(kāi)全縣八、九年級任課教師培訓會(huì )，會(huì )議包括三個(gè)方面的內容。
�。�1）新《課標》與舊《大綱》對比
物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，理論、規律、原理是不會(huì )改變的，但《物理課程標準》對一些知識、能力的層次要求與舊《大綱》中的要求有明顯不同，教研員在認真研究準備之后，進(jìn)行統一輔導，以免在教學(xué)中出現“穿新鞋，走老路”的現象。
�。�2）新舊教材的對比
對新舊教材的知識結構、知識范圍等方面的一些變化，進(jìn)行輔導。
�。�3）新舊教學(xué)方式的對比實(shí)施新課程最主要的就是教學(xué)方式及教師角色的轉變，針對這一問(wèn)題，在培訓會(huì )上，讓與會(huì )教師觀(guān)摩優(yōu)秀課改區的優(yōu)質(zhì)課。
具體做法如下：
1、給出大家課題，讓大家圍繞該課題完成簡(jiǎn)單的教學(xué)設計。然后觀(guān)摩新課程理念下的課堂教學(xué)。觀(guān)摩后，讓老師們結合自己的設計與觀(guān)摩課的設計，談自己設計中的不足，體會(huì )觀(guān)摩課的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的教學(xué)行為，指導教學(xué)實(shí)踐。
2、組織各校骨干教師赴優(yōu)秀課改實(shí)施區本溪觀(guān)摩、學(xué)習。
20xx年，為了培養物理學(xué)科骨干力量，組織各校骨干教師去本溪觀(guān)摩、學(xué)習，在觀(guān)摩后，組織大家與課改區教師座談、研討，使骨干教師素質(zhì)得到提高。
3、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
由于全員培訓受時(shí)間限制，全面輔導也有一定局限性，因此骨干教師的帶頭作用非常重要，對各校骨干教師定期培訓后，使他們在各自學(xué)校發(fā)揮積極作用，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全縣課改的發(fā)展。
4、教研員深入基層學(xué)校，聽(tīng)課輔導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
充分利用時(shí)間深入學(xué)校，通過(guò)聽(tīng)課、座談，了解各校在新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑，并及時(shí)答疑解惑，研究解決問(wèn)題的方法。
5、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，引導教師由“辛苦型”、“經(jīng)驗型”向“科研型”、“創(chuàng )造型”轉變。一個(gè)好教師，在教學(xué)活動(dòng)中，不能是書(shū)本知識與學(xué)生之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過(guò)程，當作一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程去研究。去走一條“學(xué)習教學(xué)科研”三結合之路。課改期間，指導并組織本學(xué)科教師參加了遼寧省“十一五”教育科學(xué)規劃立項課題《建構主義理念下中學(xué)物理課堂教學(xué)研究》的研究工作，服務(wù)于課改。
6、開(kāi)展“走進(jìn)新課程初中物理課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)”。
通過(guò)這次活動(dòng)，調動(dòng)了全縣教師的教學(xué)積極性，各校教師踴躍參加，通過(guò)幾天的比賽，評選出學(xué)科教學(xué)優(yōu)勝得，并發(fā)現了一些新秀，對課改的實(shí)施起到了積極的推動(dòng)作用。
二、在全縣教師的共同努力下，我縣初中物理課改工作取得了可喜的成績(jì)
兩年多的課改實(shí)踐，給我縣初中物理教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式及師生角色也發(fā)生了新的`變化，在各級教研活動(dòng)及中考中取得了優(yōu)異的成績(jì)。
1、指導教師參加市、省、國家級優(yōu)秀課評選，為我縣爭得榮譽(yù)。
在課改中涌現的優(yōu)秀教師，積極推薦到市里參加評選，一些優(yōu)秀教師如印文旭、劉邦庫、遲鳳嬌等又被市里推薦代表我市參加省優(yōu)秀課評選，獲一等獎；遲鳳嬌老師又被推薦到北京參加全國優(yōu)秀課評選并獲二等獎，為我縣爭得了榮譽(yù)，為我縣初中物理課改又增添了一靚麗的風(fēng)景。
2、備戰中考，全面輔導，取得優(yōu)異成績(jì)，創(chuàng )歷史新高。
20xx年是我縣實(shí)施新課程以來(lái)的第一個(gè)中考，學(xué)生、老師及家長(cháng)都非常關(guān)注，高度重視，我們做了以下工作。
�。�1）學(xué)期初，除《課標》、教材輔導外，進(jìn)行了20xx年課改區中考物理試卷的分析研討。20xx年中考后，組織了骨干教師參加了外地中考評卷工作，并布置評卷教師寫(xiě)好反思材料。20xx年秋季學(xué)期初，召開(kāi)全縣九年級物理教師研討會(huì )，頒發(fā)20xx年中考物理試卷，分析、研討新課程理念下的中考物理命題趨勢，并請參加過(guò)中考評卷工作的老師發(fā)言，談學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，進(jìn)而反思出我們在日常教學(xué)中應注意的問(wèn)題，提前備戰中考。使任課教師有目的、有方向性地進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）中考前，召開(kāi)中考物理復習研討會(huì )。
20xx年4月，為有利于備戰中考，召開(kāi)了中考物理復習交流研討會(huì )，全縣九年級任課教師全員參加，會(huì )議主要內容有：
�、俳庾x20xx年《遼寧省十二市物理學(xué)科初中升學(xué)考試說(shuō)明》。
�、诮陙�(lái)課改區中考試題典例精析。
�、�20xx年遼寧省十二市中考命題最新信息發(fā)布及熱點(diǎn)題型預測。
�、芨餍＝涣髦锌紡土曈媱澕胺椒�。
�、萁萄袉T向各校提出中考專(zhuān)項復習科學(xué)探究專(zhuān)項復習建議及策略。
會(huì )議深受與會(huì )教師的歡迎，取得良好效果。由于備戰充分，20xx年中考中，我縣中考物理成績(jì)喜人，110分以上成績(jì)占10%，100分占30%。
三、新課程教學(xué)應注意的問(wèn)題
在兩年多的課改實(shí)踐中，通過(guò)聽(tīng)課、調研及一些研訓活動(dòng)，發(fā)現在教學(xué)中教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)中要正確處理好《課程標準》和教材的關(guān)系。
《課程標準》是教學(xué)的基本綱領(lǐng)，教材只是一個(gè)教學(xué)的材料，在教學(xué)中應依據《課程標準》用活教材、超越教材。
首先，教材是根據《課程標準》編寫(xiě)的，有很多種版本，就內容而言，有些知識在這種教材上呈現的深一些，面寬一些，而在另一種教材上則不然。所以說(shuō)，“教材只是一個(gè)例子”。并不是教材上所有的內容都要求學(xué)生學(xué)會(huì )，也不是教材上沒(méi)有的東西就不能涉及，關(guān)鍵要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。例如“信息窗”是為了豐富資源、培養興趣、提高素養、拓寬視野而設置的，并不是所有“信息窗”介紹的內容都要求學(xué)生學(xué)會(huì )。但是，也不是說(shuō)不能涉及。像球面鏡，完全可以讓學(xué)生知道它是面鏡還是透鏡?它對于光有什么作用?在實(shí)際中有些什么用途？等等。
其次，要用好教材，用好教材上的所有資源。教材的編寫(xiě)不能背離《課程標準》，教材上每部分內容的呈現、沒(méi)一個(gè)欄目的設置、每一個(gè)事例的選擇、每一個(gè)實(shí)驗的選取，甚至每一個(gè)圖片、每一個(gè)習題，都凝聚了作者大量的心血，是新課程理念的全面體現，更是促進(jìn)學(xué)生認知和能力發(fā)展的第一手材料。必須深入挖掘、認真領(lǐng)會(huì )、科學(xué)處理。對學(xué)生的評價(jià)，包括期中期末考試也要本著(zhù)依據《課程標準》、貼近教材、超越教材的原則來(lái)命題。
2．正確處理好進(jìn)行科學(xué)探究與提高學(xué)業(yè)水平的關(guān)系。
首先，這是一個(gè)知識觀(guān)的問(wèn)題。由于多年的傳統教學(xué)過(guò)于注重知識的積累和傳承，形成了以“知識為中心、以教師為中心、以講授為主要方式”的教學(xué)模式，認為只要儲存了大量的知識，就達到了學(xué)習目標，新課程則強調“知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維一體的課程目標，關(guān)注的是學(xué)生科學(xué)素養的提升。
事實(shí)上，依據原《教學(xué)大綱》實(shí)施的教學(xué)對知識掌握的要求己大大超過(guò)了現行《標準》的要求，但是恰恰缺少了科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，忽略了過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養，嚴重束縛了學(xué)生科學(xué)素養的形成。因此，這種擔心很大程度上是受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響。
其次，是對于科學(xué)探究的重要性認識不足。實(shí)施科學(xué)探究與提高教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的。義務(wù)教育的物理課程目標更多關(guān)注的應該是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養，而科學(xué)素養的形成必須注重觀(guān)察、體驗和感悟，必須注重過(guò)程，注重探究。學(xué)習過(guò)程越接近于真實(shí)的研究過(guò)程，學(xué)習過(guò)程中對學(xué)生的能力提高就越大，就越能更好地提高學(xué)生的學(xué)習“品質(zhì)”。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)就是學(xué)會(huì )學(xué)習、形成價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。所以，“探究的過(guò)程比探究結果更重要”。
3．在探究教學(xué)中，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
通過(guò)觀(guān)摩老師授課和跟老師的交流，結合對于科學(xué)探究的學(xué)習，認為目前老師們進(jìn)行的探究教學(xué)還存在一些問(wèn)題，很有必要在此提出來(lái)。
(1)科學(xué)探究不能搞成“程序化”�？茖W(xué)探究不一定非要遵循“提出問(wèn)題、猜想與假設、……”這個(gè)程序，并不是所有的問(wèn)題都去探究，也不是都必須進(jìn)行完全探究�？梢杂兴x擇，可以只進(jìn)行一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節，即部分探究。還要注意循序漸進(jìn)，一節課把握好一個(gè)或幾個(gè)重要的環(huán)節就行，對科學(xué)探究全過(guò)程的認識要逐步進(jìn)行。
(2)不要把科學(xué)探究作為惟一的教學(xué)方式，每堂課都去探究。提倡科學(xué)探究并不是要拋棄原來(lái)的教學(xué)方式，而是要改變過(guò)于強調接受學(xué)習的現狀，提倡教學(xué)方式多樣化，更多的提倡探究式教學(xué)方式和學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習，關(guān)注學(xué)生能力的增長(cháng)。所以，原來(lái)的一些行之有效的教學(xué)方式、方法仍然要用好。
(3)科學(xué)探究并不是創(chuàng )造一種表面上的“熱鬧”場(chǎng)面，要更加注重實(shí)質(zhì)性的思維含量。從提出問(wèn)題、建立猜想，到評估、交流，都要關(guān)注深層次的能力的發(fā)展和情感態(tài)度的形成，表面上的熱熱鬧鬧不僅不是真正意義上的科學(xué)探究，就連傳統的教學(xué)方法也不如。
(4)教師的教學(xué)要為學(xué)生的探究提供充足的條件，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結論。相反，為了讓學(xué)生充分體驗探究的過(guò)程，應該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，這樣才能體現探究的真正價(jià)值。
(5)要注意學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養，這是科學(xué)探究的起點(diǎn)和基礎，也是目前學(xué)生探究能力的薄弱所在。發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養不是一日之功，要靠教師平日注意引導，逐步提高。要讓學(xué)生提出問(wèn)題，必須提供真實(shí)的情景，并注意引導和啟發(fā)，教給學(xué)生提問(wèn)的方法。要有問(wèn)題可提，如果學(xué)生提不出問(wèn)題，非讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生只能是瞎猜。
(6)科學(xué)探究并不是做實(shí)驗，不要認為只要從問(wèn)題開(kāi)始，創(chuàng )設情景，再讓學(xué)生多動(dòng)手就是科學(xué)探究。其實(shí)這僅僅是啟發(fā)式教學(xué)，科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)遠非如此。另外，科學(xué)探究除了有實(shí)驗探究之外，還有理論探究，一些重要的理論假設、推理驗證的過(guò)程也是探究，應該好好地引導學(xué)生去進(jìn)行。
4．正確處理好實(shí)驗器材很難滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的要求的問(wèn)題，廣泛開(kāi)發(fā)實(shí)驗資源。
用好新教材，開(kāi)好物理實(shí)驗，緊緊依靠現有的實(shí)驗器材是不夠的，面對這種現狀，不能消極等待，也不能怨天尤人，而是要廣泛開(kāi)發(fā)實(shí)驗資源，增加趣味性、生活化的實(shí)驗。要大力提倡用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，其目的是讓學(xué)生體會(huì )“科學(xué)就在我身邊”，意義重大。從當今世界的物理教學(xué)改革中，可以看到這樣一個(gè)現象：無(wú)論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都對教師充分利用身邊的材料，開(kāi)發(fā)低成本實(shí)驗非常感興趣。
利用身邊的材料進(jìn)行物理實(shí)驗已成為一種共識。使用身邊隨手可得的材料進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切體會(huì )到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)與日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些材料本身的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng )新。不能把低成本實(shí)驗僅僅看做解決設備不足問(wèn)題的權益之計。教師可以因地制宜地設計這類(lèi)實(shí)驗�！芭枧韫薰蕻攦x器，拼拼湊湊做實(shí)驗”，這其中蘊含著(zhù)深刻的道理。利用身邊的材料開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗是一個(gè)可以大力開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，它的發(fā)展將有利于加強物理實(shí)驗，有利于創(chuàng )新精神的培養。
5．科學(xué)有效的發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。
計算機作為一種輔助教學(xué)的手段，可以用模擬物理實(shí)驗過(guò)程，輔助物理實(shí)驗教學(xué)，但永遠代替不了物理實(shí)驗。因為物理知識是從實(shí)踐中來(lái)的，實(shí)驗中蘊藏著(zhù)研究物理問(wèn)題的典型方法，是學(xué)生觀(guān)察、體驗、感悟的必要手段。學(xué)生參與實(shí)驗的過(guò)程，可以驗證、探究一些物理規律，是實(shí)實(shí)在在的觀(guān)察的觸摸、真真切切的經(jīng)歷和感悟，同時(shí)也是獲得能力和價(jià)值觀(guān)提升的過(guò)程，這是靠觀(guān)看模擬動(dòng)畫(huà)所不及的。
可以借助計算機重現物理實(shí)驗過(guò)程。對于一些條件不易控制、或存在某些干擾、使得學(xué)生對主要的物理現象的觀(guān)察不夠詳細和明了的現象和過(guò)程；一些細微變化(如分子的運動(dòng)、電流的形成、固液氣三態(tài)結構、原子的結構等)；對于一些自然、生產(chǎn)和社會(huì )中的一些場(chǎng)景、現象等信息的增加；對于一些音響、色彩的渲染；等等，都可以用計算機模擬。有些實(shí)驗，可以先做實(shí)驗，再播放模擬動(dòng)畫(huà)，把主要現象盡可能的表現出來(lái)，以利于學(xué)生抓住本質(zhì)、總結規律。絕不能把多媒體教學(xué)看成是萬(wàn)能的手段。
義務(wù)教育新課程雖然已經(jīng)在我縣全面展開(kāi)，并已實(shí)施兩年多，但從一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)際看，部分教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法的轉變和改進(jìn)仍是擺在我們面前的艱巨任務(wù)，有些教師關(guān)注的仍然是知識的儲存、再現和運用。雖然教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式轉變需要一個(gè)逐步的過(guò)程，不能靠一朝一夕，也不是一一蹴而就。但是，教育的發(fā)展不等人，課改的形勢不等人。全縣教師都要提高認識，增強責任感和使命感，加強學(xué)習，大膽實(shí)踐，善于反思，努力推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇15
遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校 王志強2004年秋季，我縣初中開(kāi)始走進(jìn)了新課程�；匚吨�(zhù)三年來(lái)緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在研訓教師的辛勤努力下，在全縣各中學(xué)廣大語(yǔ)文教師的大力協(xié)助下，我們圓滿(mǎn)地完成了2004—2005，2005—2006，2006-2007三個(gè)學(xué)年的工作任務(wù)，并取得了可喜的成績(jì)。過(guò)去的六個(gè)學(xué)期，我們行走在課程改革踏實(shí)的路上，滿(mǎn)懷著(zhù)將新課改進(jìn)行到底的信念和決心，圍繞著(zhù)怎樣實(shí)施新課改，以及隨著(zhù)深化課程改革所引發(fā)出來(lái)的困惑與問(wèn)題的探索與，解決注重體現教研部門(mén)的職能，我們本著(zhù)求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng )新的工作精神，踏踏實(shí)實(shí)地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收獲。三年來(lái)，我們的工作堅持“研訓一體，管訓結合，以校為本”的原則，按照“研究為基礎，指導為手段，服務(wù)為宗旨”的方略，大力開(kāi)展以基礎教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動(dòng)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線(xiàn)，牢牢掌控第一線(xiàn)教師參與新課改的實(shí)際情況。我們的研訓教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發(fā)與創(chuàng )新的種子，取得了豐厚的收獲，也找到了今后工作的方向。下面就來(lái)回顧一下我們的工作歷程：
一、加強教師培訓工作，強化理念，提升素質(zhì)
實(shí)施新課改，推進(jìn)新課改，實(shí)踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的培訓和學(xué)習就成為實(shí)施新課改的最主要工作。
1、學(xué)課標，考課標為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統一訂購了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》、《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）課程解讀》，要求各校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習，并在2004—2005學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里兩次對教師進(jìn)行了新課程知識檢測。通過(guò)這樣的.活動(dòng)，極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教師對新課程理念，新課程標準的學(xué)習和掌握。
2、請進(jìn)來(lái)，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進(jìn)他們對新課程的學(xué)習和把握，我們做到“請進(jìn)來(lái)，走出去”：我們先后請了全國著(zhù)名語(yǔ)文教育家、特級教師歐陽(yáng)代娜來(lái)我縣做《運用唯物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規律》的講座，請遼寧省基礎教育教研培訓中心語(yǔ)文研訓部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》的專(zhuān)題報告。這兩位專(zhuān)家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)候到來(lái)的，他們的講學(xué)對于我縣廣大語(yǔ)文教師解開(kāi)新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。另外，我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會(huì )組織的新教材培訓；到大連金州開(kāi)發(fā)區，鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習課改經(jīng)驗；到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓中心舉辦的骨干教師培訓、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì )；到沈陽(yáng)、吉林通化參加全國中語(yǔ)會(huì )第六屆“語(yǔ)文報杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國中語(yǔ)會(huì )基礎教育課程改革高峰論壇。通過(guò)參加上述各級各類(lèi)培訓，使我們廣大教師對新教材編寫(xiě)體系、意圖及實(shí)施中應該注意的立項有了清楚的認識，獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗，見(jiàn)識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。
3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來(lái)，我們本著(zhù)“以賽促訓，以賽代訓”的原則，多次圍繞實(shí)施新課程組織競賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說(shuō)課大賽，參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評選。在這些活動(dòng)中，全面展現了我縣語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過(guò)比賽，達到了在比賽中學(xué)習理論，在比賽中積累經(jīng)驗，在比賽中交流體會(huì )，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預期目的。
二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率
1、開(kāi)展常規教研活動(dòng)。三年來(lái)，我們組織全縣全體受訓語(yǔ)文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展常規教研活動(dòng)，我們深入教學(xué)第一線(xiàn)，觀(guān)摩課堂教學(xué)達200余課時(shí)，并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討，指導他們進(jìn)行教學(xué)設計、撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等，在這一系列日常教研中，對受訓教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。
2、承擔省“十一五”教育科學(xué)規劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間， 我們根據我縣初中作文教學(xué)現狀，開(kāi)展了省“十一五”教育科學(xué)規劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地，共有六十余名一線(xiàn)教師參與了此項研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點(diǎn)突破；課后：延展訓練，鞏固提高�！边@一操作性定義進(jìn)行課題操作，使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來(lái)。
總之，實(shí)施新課改三年來(lái)，通過(guò)大量研訓工作的開(kāi)展，以及廣大語(yǔ)文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識的傳播上，實(shí)現由知識的傳授者向促進(jìn)者轉變；在教學(xué)目標上，從過(guò)去強調“雙基”到現在注重多種教學(xué)目標并存；在教學(xué)內容設計上，關(guān)注了學(xué)科知識與現實(shí)生活經(jīng)驗的聯(lián)系，強調了學(xué)科間知識的整合與綜合；在課堂教學(xué)上，教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗中學(xué)習知識，完善人格；在對學(xué)生評價(jià)上，注重在對學(xué)習過(guò)程中加強對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的評價(jià)和監控，并及時(shí)針對學(xué)生學(xué)習情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結，多反思，多與其他課改教師交流，及時(shí)發(fā)現并解決自己工作中出現的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著(zhù)課改的發(fā)展成長(cháng)。課改的成績(jì)另一方面來(lái)自于學(xué)生。
民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習的快樂(lè )；開(kāi)放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習方式，使孩子們變得大方、自信、健談；大量的學(xué)習、實(shí)踐、體驗、感悟機會(huì )的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧；智能強項的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導下，與新課程一起健康成長(cháng)。新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開(kāi)展的研訓活動(dòng)中看，存在的問(wèn)題還很多。比如：應試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中，表現在課堂教學(xué)中教師仍然“統治”課堂，仍然“統治”著(zhù)學(xué)生，教學(xué)民主的氛圍還沒(méi)有真正形成，學(xué)生的主體地位還沒(méi)有得以充分地體現，教師的教學(xué)方法依舊單一，多元的教學(xué)評價(jià)機制還沒(méi)有真正建立起來(lái)等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠。今后，我們將不斷完善研訓機制，繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓好研訓工作，使我縣初中語(yǔ)文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
教學(xué)工作實(shí)施情況總結 篇16
我們過(guò)去的體育教學(xué)，側重于研究學(xué)生的共同性，忽視了學(xué)生的差異性，按照統一的標準要求學(xué)生，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
為解決傳統體育教學(xué)的弊端，我們嘗試從差異性教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性的教學(xué)，去促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)和運動(dòng)能力獲得不同層次的提高。使他們在小學(xué)階段就養成終身體育的意識。
一、開(kāi)發(fā)體育組課改內容資源，深化課改研究。
開(kāi)發(fā)新課程內容資源，體現不同階段學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面基本要求的體育課程內容體系，是實(shí)施體育新課程標準和實(shí)現課程目標，急需解決的操作層面的現實(shí)問(wèn)題。
1、組內采用參與式、互動(dòng)式、進(jìn)行教學(xué)設計、案例的研討。
2、加強備課制度，上一堂有關(guān)的實(shí)施差異教學(xué)的實(shí)踐課。
3、加強體育組的教育教學(xué)研討。以課程標準為主體，結合學(xué)校的情況，創(chuàng )出自己的教育教學(xué)模式，照顧學(xué)生身體素質(zhì)差異，提高課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。
二、以轉變學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，推進(jìn)課題研究。
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步完善快樂(lè )體育的深層次研究教學(xué)的設計框架。
2、重視教例、案例的積累。加強教師自身的'業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習《差異教學(xué)論》制定好單元計劃及做好學(xué)生智能、素質(zhì)的測查。為在體育學(xué)科中實(shí)施差異教學(xué)做好鋪墊。
三、立足于學(xué)生的個(gè)性差異，尋求個(gè)性心理需求。
1、通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，使教師熟練并靈活運用差異教學(xué)策略，不斷豐富和提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。
2、在體育學(xué)科教學(xué)中，逐步滲透實(shí)施差異教學(xué)。使不同的學(xué)生在原有基礎上得到發(fā)展，身體素質(zhì)有所提高。
四、在教學(xué)中的具體操作方法
1、任課教師在所授年級開(kāi)展學(xué)生智能、動(dòng)機、興趣、素質(zhì)等測查工作，了解學(xué)生學(xué)習情況，為更好的實(shí)施差異教學(xué)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育做好前期準備。
2、教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )設多種機會(huì )與刺激環(huán)境，給學(xué)生提供充分的展示空間，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。
3、在體育課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施差異教學(xué)，結合個(gè)案研究、行動(dòng)研究，有計劃，有實(shí)施，有評價(jià)。
4、一體育課堂教學(xué)為主要途徑，開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，實(shí)施快樂(lè )體育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中獲得成功。找到健身的樂(lè )趣。
5、在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供開(kāi)放與可選擇的學(xué)習內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識積累，使學(xué)生身、心健康都達到鍛煉。
6、在課堂教學(xué)中給學(xué)生提出差異性、挑戰性的目標。使用分層次教學(xué)方法滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
7、對教材內容可以做相應的調整，允許更換、重組。對不同的學(xué)生可以跨年段，跨教材進(jìn)行教學(xué)。
8、合理利用課程資源自主開(kāi)發(fā)教學(xué)用具，有效的利用一些可利用的資源，最大限度的作到資源共享。
9、在教學(xué)過(guò)程中要把一定的活動(dòng)自主權交給學(xué)生自己，根據教學(xué)實(shí)際情況靈活的加以使用。
10、在教學(xué)中根據教學(xué)目標設計相應的教學(xué)活動(dòng)。對不同類(lèi)型的學(xué)生，設定不同的目標，采用不同的教學(xué)方法。
11、要靈活設計課堂教學(xué)活動(dòng)，重、難點(diǎn)突出�？梢栽谝惶谜n上完成幾個(gè)教學(xué)任務(wù)。要堅持以問(wèn)題為紐帶，以師生合作互動(dòng)、多種感官協(xié)調活動(dòng)為方式。提高學(xué)生興趣，鍛煉身體素質(zhì)。
12、教師課前要精心設計教學(xué)環(huán)節。采用插入式方法書(shū)寫(xiě)教案，明確標出關(guān)注差異的內容，做到目標分層，評價(jià)分層。
13、認真學(xué)習有關(guān)差異教學(xué)理論，積累課堂個(gè)案，撰寫(xiě)論文。對每一堂實(shí)施差異教學(xué)的課程要進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我們體育教師改變了教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中創(chuàng )設多種學(xué)習機會(huì )和刺激環(huán)境。采用多樣化方式方法與手段，與學(xué)生合作學(xué)習得到了共同提高。
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