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小學(xué)三年級課外閱讀總結范文（精選7篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級課外閱讀總結范文，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級課外閱讀總結 1
學(xué)習了老師們對高效閱讀教學(xué)的見(jiàn)解后我受益匪淺，下面我就以我所教的三年級閱讀教學(xué)情況、結合老師們的方法和我自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單地談?wù)勎覍θ昙壵Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些看法和做法。
三年級是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級。培養三年級學(xué)生的語(yǔ)文能力，應著(zhù)重放在段的訓練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的.主要內容，結合有關(guān)內容，展開(kāi)合理大膽的想象。能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫(xiě)作方法。
1、讀段
在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過(guò)程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個(gè)環(huán)節。
一是初讀，讀出“順”字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解，要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認知過(guò)程統一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內容，經(jīng)歷“具體――抽象――具體”的心理歷程。教師精心設計問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對于重點(diǎn)段落，要讓學(xué)生在讀熟的基礎上，通過(guò)講讀，使學(xué)生掌握學(xué)習方法。三要熟讀。要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會(huì )課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說(shuō)段
說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話(huà)表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉化為個(gè)性語(yǔ)言，對課文語(yǔ)言進(jìn)行同化。剛開(kāi)始說(shuō)段訓練時(shí)，學(xué)生會(huì )用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學(xué)生一句一句地說(shuō)，然后，把整段話(huà)連起來(lái)說(shuō)。在指導說(shuō)段時(shí)，還應把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結合起來(lái)進(jìn)行。課文中人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō)，能說(shuō)就不讀。培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、寫(xiě)段
在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導學(xué)生理解句子意思及句子之間的內在聯(lián)系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話(huà)。然后及時(shí)指導學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓練，使讀和寫(xiě)有機的結合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學(xué)生讀的能力，對段的理解與認識；又培養了學(xué)生寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì )寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
告訴學(xué)生寫(xiě)段時(shí)：
�。�1）第一句概括段的意思；
�。�2）中間用幾句話(huà)對第一句展開(kāi)記敘；
�。�3）末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自己的話(huà)寫(xiě)課文某段話(huà)的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。
小學(xué)三年級課外閱讀總結 2
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。好書(shū)，像長(cháng)者，諄諄教誨;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印�！弊詮膶W(xué)校開(kāi)展了書(shū)香校園的活動(dòng)，書(shū)的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，增長(cháng)學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的知識面，活躍校園文化，營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園。我班進(jìn)行了一系列的班級讀書(shū)活動(dòng)，現小結如下：
首先，我動(dòng)員全班學(xué)生積極投入到讀書(shū)活動(dòng)中去，鼓勵學(xué)生踴躍地參加。我班讀書(shū)活動(dòng)形式可概括為開(kāi)始領(lǐng)著(zhù)讀，慢慢放手讀，后來(lái)各人自己讀;讀書(shū)內容經(jīng)過(guò)精挑細選，各領(lǐng)域的書(shū)籍都有;讀書(shū)的展示從開(kāi)始不會(huì )到不敢到后來(lái)很愿意把自己的學(xué)習成果與大家分享。為了讓班級學(xué)生有更多更豐富的書(shū)讀，我建議每個(gè)學(xué)生積極參加捐書(shū)活動(dòng)，全班每人捐出一到兩本好書(shū)，放到班級的圖書(shū)角，班級里每位學(xué)生都積極向班級里獻出各種各樣的書(shū)籍。王子祈同學(xué)主動(dòng)提出擔任班級的圖書(shū)管理員。認真做好圖書(shū)的發(fā)放工作。每天整理好圖書(shū)架上的書(shū)�，F書(shū)架上的書(shū)已經(jīng)超過(guò)100多本。同學(xué)們利用周三、周五的午間時(shí)間，進(jìn)行好書(shū)交換看的活動(dòng)，組織學(xué)生認真閱讀由學(xué)生自己帶來(lái)的讀本，保證了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。在黑板報上開(kāi)辟了“閱讀之窗”欄目，及時(shí)更新，如閱讀快遞、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等，既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺。建立和完善了班級圖書(shū)館。通過(guò)課內閱讀和課外閱讀的有機結合，營(yíng)造書(shū)香班級，讓好書(shū)陪伴學(xué)生、滋潤學(xué)生的童年。
其次，在指導學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，我們盡量提供多種機會(huì )讓學(xué)生及時(shí)運用知識拓展技能，通過(guò)班級墻報、手抄報讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開(kāi)“故事會(huì )”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書(shū)心得交流會(huì )，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)體會(huì )，相互交流，促進(jìn)知識內化;同時(shí)舉辦各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識，在學(xué)習知識的同時(shí)，提高自己的能力。
同時(shí)我們開(kāi)展師生共讀。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我每?jì)芍茉O立一節閱讀指導課，不定時(shí)進(jìn)行閱讀交流課，師生共讀并相機進(jìn)行指導或交流。從指導內容上來(lái)說(shuō)，著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，進(jìn)行朗讀練習和講故事訓練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。教給學(xué)生了解主要內容，體會(huì )思想感情的方法，指導寫(xiě)好片斷賞析式的讀書(shū)筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見(jiàn)解;教給學(xué)生現場(chǎng)競技的技巧;組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書(shū)籍)，進(jìn)行感情朗讀或復述訓練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書(shū)心得交流。平時(shí)，我除閱讀規定的兒童必讀書(shū)目外，還要閱讀教師必讀書(shū)目并做好讀書(shū)筆記，促進(jìn)師生共讀，從而達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
親子共讀也是促進(jìn)孩子閱讀的好方法。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，少部分家長(cháng)能按我竭力向他們推介小學(xué)生課外讀物，與孩子一起買(mǎi)書(shū)，一起看課外書(shū)，要求孩子在節假日多看名家經(jīng)典，并寫(xiě)相應的讀書(shū)筆記或讀后感。通過(guò)“家長(cháng)會(huì )”的形式交流孩子讀書(shū)的方法與看法，鼓勵家庭建立“親子小書(shū)房”，可以感受到一部分家長(cháng)正在逐步督促孩子養成良好的閱讀習慣，努力創(chuàng )設良好的家庭讀書(shū)氣氛，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
“自信來(lái)自鼓勵，習慣決定人生�！闭n堂小天地，天地大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽，讓盡可能多的學(xué)生樂(lè )在其中，盡情地展示自己的語(yǔ)文才能。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。通過(guò)學(xué)生大量的閱讀，學(xué)生會(huì )逐步學(xué)會(huì )自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會(huì )得到不同程度的提高。
讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習的人，他們會(huì )自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題;讀書(shū)，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯;讀書(shū)，使孩子們成了善交流、會(huì )合作的.人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書(shū)，使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人;讀書(shū)，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著(zhù)各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
在我的指導和建議下，我班同學(xué)們的讀書(shū)熱情越來(lái)越高漲。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書(shū)，都說(shuō)讀書(shū)給他們的生活帶來(lái)了新鮮的空氣，知識的享受。我相信只要班級的閱讀活動(dòng)持續開(kāi)展，同學(xué)們定能收獲更為豐富的心靈果實(shí)。
小學(xué)三年級課外閱讀總結 3
我個(gè)人認為閱讀課它的核心目標應該是讀書(shū)。那么孩子怎么才能學(xué)會(huì )閱讀？他的主要途徑應該是通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)會(huì )閱讀。在讀中才能會(huì )讀。因此我們閱讀課上的目標定位，主要目標、核心目標應該是讀書(shū)。應該是緊緊抓住讀書(shū)訓練不放。閱讀課只有通過(guò)讀書(shū)訓練，才能整合我們現在語(yǔ)文課程標準提出的三維目標。你譬如學(xué)生，在讀書(shū)中他可以學(xué)到知識，在讀書(shū)中可以領(lǐng)悟明白學(xué)習的方法，在讀書(shū)中，可以明曉道理，在讀書(shū)中可以受到情感的熏陶。抓住讀書(shū)不放，語(yǔ)文教育的三維目標就能得到很好的整合，學(xué)生的語(yǔ)文素養才能得到切實(shí)的提高。我認為這樣的閱讀課才能算得上是高質(zhì)量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺(jué)得，作為老師，我們起到的就是指導作用，應該在把握教材的基礎上對學(xué)生的閱讀做出指導，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的.文章來(lái)選擇不同的閱讀方式。
怎樣學(xué)會(huì )閱讀的方法，培養閱讀能力呢？
1、堅持“以讀為本”，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“讀書(shū)”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、尊重學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“思考”。
課標明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。
3、培養學(xué)生的問(wèn)題意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“提問(wèn)”。
倡導新的學(xué)習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。
4、培養良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“積累”。
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆
5、培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“應用”。
小學(xué)三年級課外閱讀總結 4
根據學(xué)校和班級制定的閱讀教學(xué)計劃，我進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的.這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、讀書(shū)筆記展等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導時(shí)，安排每周背《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》中的一首詩(shī)。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
二、提高學(xué)生課外閱讀的能力
小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。
1、指導學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物�！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導學(xué)生正確地選擇課外讀物。
(1)思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。
(2)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著(zhù)極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想都會(huì )引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累
“學(xué)習的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程�！币虼�，我們創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的精神世界。
小學(xué)三年級課外閱讀總結 5
本學(xué)期，根據期初課外閱讀教學(xué)計劃，我進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的課外閱讀大多數是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
二、激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內驅力，只有培養學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學(xué)習以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(cháng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀了什么書(shū)，讀了多長(cháng)時(shí)間，由家長(cháng)簽字。（規定每天必讀半小時(shí)）
三、教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法
課內外結合，教會(huì )讀書(shū)方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學(xué)到的'讀書(shū)方法指導學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習，以指導學(xué)生課外閱讀：
�。�1）讀。讀內容，知其概要。
�。�2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。
�。�3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線(xiàn)。
�。�4）摘。摘抄好詞佳句。
�。�5）想。讀后思考所得所感。
�。�6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
�。�1）精讀法。在一段時(shí)間內，選擇幾篇從思想內容到藝術(shù)表現都比較完美的作品，運用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點(diǎn)符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。
�。�2）瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀(guān)花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。
�。�3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學(xué)生就會(huì )獲得廣博的知識和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎。讀寫(xiě)結合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。
四、為讀書(shū)創(chuàng )造條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng )設條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。要求家長(cháng)，要定期為學(xué)生購買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應把圖書(shū)館內的圖書(shū)輪流借到班級，讓自己的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設置班級圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級之間調換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(cháng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統一借閱、統一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節課（周三下午最后一節），有目的有計劃地開(kāi)展課外閱讀指導。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物的推薦工作。
�。�1）平時(shí)多推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節選，所以我們可以指導學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
�。�2）根據《語(yǔ)文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著(zhù)。
�。�3）在語(yǔ)文課上，不時(shí)向學(xué)生推薦一些班級圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵學(xué)生多讀名著(zhù)，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
�。�4）每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導家長(cháng)和學(xué)生自愿選訂、購買(mǎi)。如果條件允許，家長(cháng)最好和孩子一起讀書(shū)，共同成長(cháng)。
五、檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認真自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識競賽等活動(dòng)，促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
總之，學(xué)習的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。因此，我們創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積累盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)！
小學(xué)三年級課外閱讀總結 6
三年級這一年，我在課外閱讀的世界里盡情遨游，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
在閱讀量上，我讀完了《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《小王子》等多部經(jīng)典書(shū)籍。這些書(shū)題材豐富，讓我領(lǐng)略到了不同的故事世界。通過(guò)閱讀，我不僅認識了許多生字詞，還積累了大量?jì)?yōu)美的語(yǔ)句，我的詞匯量大大增加。比如在《夏洛的網(wǎng)》中，作者對農場(chǎng)動(dòng)物們生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我學(xué)會(huì )了如何細致刻畫(huà)角色。我的寫(xiě)作能力也因此得到了提升，在寫(xiě)作文時(shí)，我能運用書(shū)中的好詞好句，讓文章更加生動(dòng)。
閱讀還拓展了我的視野，《綠野仙蹤》里奇妙的冒險旅程，讓我仿佛置身于那個(gè)充滿(mǎn)奇幻色彩的.世界，感受到了勇氣和友誼的力量�！缎⊥踝印穭t以獨特的視角，讓我對愛(ài)與責任有了更深的思考。
當然，在閱讀過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。有時(shí)候生字太多，影響我對內容的理解。我就通過(guò)查字典、請教老師和家長(cháng)的方式來(lái)解決。部分篇幅較長(cháng)的書(shū)籍，讀起來(lái)有些吃力，我便制定閱讀計劃，每天讀一部分，慢慢讀完。
三年級的課外閱讀讓我受益匪淺。未來(lái)，我會(huì )繼續保持閱讀的好習慣，探索更多有趣的書(shū)籍，不斷充實(shí)自己。
小學(xué)三年級課外閱讀總結 7
在三年級這一學(xué)年，課外閱讀活動(dòng)在校園里蓬勃開(kāi)展，為同學(xué)們打開(kāi)了一扇通往知識殿堂的大門(mén)，極大地豐富了同學(xué)們的精神世界。
一、閱讀成果斐然
閱讀量顯著(zhù)提升：通過(guò)學(xué)校和家庭的共同引導，三年級同學(xué)的閱讀量有了質(zhì)的飛躍。平均每位同學(xué)閱讀課外書(shū)籍超過(guò) 30 本，涵蓋童話(huà)、科普、歷史故事等多種類(lèi)型。像《格林童話(huà)》《神奇的校車(chē)》《林漢達中國歷史故事集》等書(shū)籍深受同學(xué)們喜愛(ài)。
語(yǔ)文素養增強：大量的閱讀對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習起到了極大的促進(jìn)作用。在字詞積累方面，同學(xué)們認識了更多生字，詞匯量大幅增加。在寫(xiě)作上，同學(xué)們能夠借鑒書(shū)中的.優(yōu)美語(yǔ)句和寫(xiě)作手法，作文內容更加豐富生動(dòng)。比如，不少同學(xué)學(xué)會(huì )了運用比喻、擬人等修辭手法，讓文章增色不少。
思維能力拓展：不同類(lèi)型的書(shū)籍激發(fā)了同學(xué)們的多元思維�？破兆x物讓同學(xué)們對科學(xué)現象充滿(mǎn)好奇，培養了探索精神和邏輯思維；歷史故事則幫助同學(xué)們以史為鑒，提升了批判性思維和分析能力。
二、閱讀方法掌握
學(xué)會(huì )精讀與泛讀：在老師的指導下，同學(xué)們學(xué)會(huì )根據書(shū)籍的特點(diǎn)選擇閱讀方法。對于經(jīng)典文學(xué)作品，大家會(huì )精讀，品味詞句的精妙；對于一些信息類(lèi)讀物，同學(xué)們則采用泛讀，快速獲取關(guān)鍵信息。
做好閱讀筆記：為了加深對書(shū)籍的理解，同學(xué)們養成了做閱讀筆記的好習慣。有的同學(xué)摘抄好詞好句，有的同學(xué)寫(xiě)下自己的閱讀感悟，這不僅有助于知識的積累，還能提升思考能力。
三、閱讀活動(dòng)豐富
班級閱讀分享會(huì )：定期舉行的班級閱讀分享會(huì )，為同學(xué)們提供了交流的平臺。同學(xué)們紛紛上臺分享自己最喜歡的書(shū)籍，講述書(shū)中的精彩情節和自己的收獲，激發(fā)了大家的閱讀興趣。
親子閱讀時(shí)光：學(xué)校積極倡導親子閱讀，鼓勵家長(cháng)和孩子一起閱讀。這不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還營(yíng)造了良好的家庭閱讀氛圍。
三年級的課外閱讀活動(dòng)成效顯著(zhù)，同學(xué)們在閱讀中收獲了知識、快樂(lè )和成長(cháng)。相信在未來(lái)，閱讀會(huì )繼續陪伴同學(xué)們前行，讓他們在知識的海洋中暢游得更遠。
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