教科研方面總結范文（精選13篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的教科研方面總結范文（精選13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教科研方面總結1
本學(xué)年我校數學(xué)教研組工作以市縣相關(guān)文件精神為指導，依據《永嘉縣中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的精神，堅持教科研“為教學(xué)改革服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校決策服務(wù)”的方針，以校本研修為主線(xiàn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。繼續積極推進(jìn)基礎教育課程改革的實(shí)驗工作，以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )新為主旨，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現新課程、新標準、新教法，提高課堂教學(xué)效率，加強教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，加強教學(xué)質(zhì)量的調研與監控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、注重校本培訓，加強新理念學(xué)習。
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執行者，來(lái)實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開(kāi)發(fā)者和研究者、創(chuàng )造者。因此，要加強教師新理念的學(xué)習，促進(jìn)教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作，有專(zhuān)人講座、集中培訓、個(gè)人網(wǎng)絡(luò )自學(xué)等多種形式相結合，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課程，從而不斷轉變教師的理念。先后學(xué)習了《數學(xué)課程標準》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著(zhù)述，不斷提高認識，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當中，體現課改的新理念。
2、本學(xué)期每一位數學(xué)教師學(xué)習一本理論專(zhuān)著(zhù)，并且做好5000字以上的學(xué)習摘記。努力提高數學(xué)教師的理論水平。并且提倡每位教師寫(xiě)出一篇讀后感。
3、近一年來(lái)，我校以先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題講座、觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻、手機在線(xiàn)閱讀、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)閱讀為形式，組織了“教師心理健康”、“如何說(shuō)課”、“微信的使用”、“林格的教育信念”、“肖川的教育理想”、“使用教學(xué)案例進(jìn)行教育教學(xué)評價(jià)研究”等主題培訓。豐富理論知識，提高教學(xué)水平。
4、認真學(xué)習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀(guān)念，方法要有新的轉變。我們通過(guò)集體備課，集中同級段數學(xué)教師，對教材進(jìn)行全面分析、交流，如何處理好新教材大家暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人獨特見(jiàn)解，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而同心協(xié)力，形成教育的合力。
5、重視課改教研活動(dòng)。在加強理論學(xué)習中，本著(zhù)以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開(kāi)展了教學(xué)反思交流和教學(xué)案例交流活動(dòng)，總結教學(xué)得與失，探索教學(xué)成功經(jīng)驗。
6、組織教師專(zhuān)題學(xué)習《如何培養小學(xué)生的學(xué)習習慣》，結合教學(xué)實(shí)際，探索培養學(xué)生學(xué)習良好習慣的策略，努力提高課堂數學(xué)效果。
二、努力推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現“三維目標”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)施新課程改革。
1、組織中青年教師上校級教學(xué)觀(guān)摩公開(kāi)課。楊海芳上二年級《找規律》，李燕曼上五年級數學(xué)廣角《游戲的公平性》，朱林益上四年級《數學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題》，陳賽蒙上六年級上《數學(xué)思考——找規律》，卓成川上一年級數學(xué)廣角《找規律》等，課后及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)評課，大家充分發(fā)表意見(jiàn)，討論氣氛活躍，取得良好的活動(dòng)效果。
2、創(chuàng )建了老教師和年青教師搭對互幫小組，大家認真交流、協(xié)商、學(xué)習，相互借鑒經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
3、各個(gè)級段都開(kāi)展數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，探索不同的教學(xué)模式，相互切磋教學(xué)經(jīng)驗。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個(gè)良好的教研氛圍，這樣有利于不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng )新，形成自己的獨特教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
三、認真落實(shí)常規教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師素養提升。
1、組織征集課后反思，教學(xué)設計，論文的評選活動(dòng)。鼓勵教師參加縣級各類(lèi)比賽。胡碎娟老師參加永嘉縣小學(xué)數學(xué)教師基本功評比，獲得三等獎。永嘉縣教研室組織的20xx年度教師優(yōu)秀論文評比活動(dòng)中，朱林益老師的論文《把握好新課標走出教學(xué)誤區》榮獲二等獎，教師進(jìn)修學(xué)校組織的論文評比中，朱林益教師的《從解讀教材入手提升教師素養》獲得三等獎，教師進(jìn)修學(xué)校組織的讀書(shū)征文比賽中朱林益老師撰寫(xiě)的《創(chuàng )新教育奏響時(shí)代的主旋律——讀<創(chuàng )新教育探索>有感》榮獲一等獎。
20xx年度永嘉縣教研室組織的案例比賽中，王建的教學(xué)案例《圓柱的教學(xué)》榮獲二等獎，朱林益的教學(xué)案例《做數學(xué)題不能光憑直覺(jué)和猜想》榮獲二等獎。
2、定期組織了教學(xué)檢查工作。期初查教學(xué)計劃、后進(jìn)生轉化計劃，期中查教案和教學(xué)手冊，期末全面檢查，細化每一個(gè)項目的要求，規范每一個(gè)細節的做法，力求實(shí)現教學(xué)常規優(yōu)化、實(shí)效化。并且做好等級評定，作為年終績(jì)效考核的一項依據。
3、開(kāi)展有效的集體備課活動(dòng)。本年度總共開(kāi)展6次集體備課活動(dòng)，每次都進(jìn)行集體備課監督，每個(gè)級段由組長(cháng)布置好備課任務(wù)，把教案早一周發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，供大家討論，跟帖發(fā)表看法，然后進(jìn)行修改，在上課后反思，形成優(yōu)案。
4、組織進(jìn)行了期末復習計劃以及經(jīng)驗交流活動(dòng)。六月下旬我們進(jìn)行了復習計劃交流，各位老師都能結合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的計劃同時(shí)提出了非常好的復習措施。這樣使教師之間互相學(xué)習，借鑒，提高。之后，我們又組織了復習經(jīng)驗交流，讓有經(jīng)驗的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學(xué)習的機會(huì )，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習，相互借鑒，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、積極開(kāi)展課題研究工作，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。
我校數學(xué)教師積極參加課題研究活動(dòng)。朱林益、王建、史淵博、潘建策、滕錦月等老師共同研究的課題為《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的策略探索》，榮獲縣級三等獎，以課題的研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
綜上所述，我們著(zhù)重以課改為中心，認真做好課堂教學(xué)工作，積極實(shí)施課程改革，努力開(kāi)展課題研究工作，提升我校數學(xué)教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。但在工件中也存在著(zhù)不足。面對新課程，我們任重道遠；面對新挑戰，我們要迎難而上；尤其對后進(jìn)生的轉化工作力度還需要加強等，我們要總結得失，繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光審視未來(lái)，努力形成我校數學(xué)教研工作新特色。
教科研方面總結2
回顧一學(xué)期工作，現總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
教育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)期待教師不斷創(chuàng )新的藝術(shù)。教師的教育創(chuàng )新最終要落實(shí)到教師行為中去，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此，課堂教學(xué)作為提升教師素質(zhì)的載體，是深化課題研究的關(guān)鍵，因此，我校在本學(xué)期最重要的工作行為就是向課堂教學(xué)要質(zhì)量、讓科研課題實(shí)踐化。
1、本學(xué)期，我校嚴格按照學(xué)校要求，規定教師嚴格按照，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng )新。這學(xué)期我們幾乎是每個(gè)課題都要經(jīng)過(guò)群議再實(shí)踐。所以，課堂教學(xué)效果普遍反響很
2、此外，我校提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節課都要及時(shí)的思考，把本節課的情況作一個(gè)總結。及時(shí)對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反復推敲。采取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法。并且，我校教師精誠團結，能夠和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，我校的教科研活動(dòng)能夠很有效地輔助我們的課堂教學(xué)，不僅如此，我校教師個(gè)人素質(zhì)也不斷提高！
二、堅持理論學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗
1、以學(xué)定教
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )變成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了加強教師的修養，提高內在素質(zhì)，我校教師均養成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習，多思考的好習慣。通過(guò)長(cháng)期不懈地理論學(xué)習，老師們的理論水平和基本素質(zhì)有所提高，為自己積淀了厚實(shí)的的教育教學(xué)業(yè)績(jì)！
2、以教促學(xué)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高又是學(xué)校工作管理的核心。因此，本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
課前認真備課，設計教案，互相切磋，課后認真評課。老師們相互聽(tīng)、評課，互相學(xué)習探討交流經(jīng)驗。實(shí)踐表明，相互聽(tīng)評課有利于教師之間的優(yōu)勢互補，課后回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，可以說(shuō)，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用的。
三、嚴抓落實(shí)常規，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，我校一如既往地以教學(xué)為中心，強化管理，不斷規范教學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)的形成。堅持教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。并從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，各班教師分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，仿佛我們還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè )中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。不用決心，只有行動(dòng)！下一學(xué)期我校將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續努力。
教科研方面總結3
從學(xué)習校本研究?jì)群�、扎�?shí)開(kāi)展校本研究，我們一路走來(lái)，探索著(zhù)校本研究的途徑，體驗著(zhù)校本研究的魅力。校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，本著(zhù)學(xué)校實(shí)際，依托學(xué)校師資，始終聚焦課堂，校本培訓的內容從課堂中來(lái)，校本研究的主題從課堂中提煉，校本研究陣地在課堂中開(kāi)辟，校本研究制度為課堂服務(wù)，我校自20xx年以來(lái)，全力探索著(zhù)一條有效的校本教研之路。
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
我校根據《海拉爾區加強校本教研制度建設實(shí)施方案》、《海拉爾區新理念下中小學(xué)教師基本功達標實(shí)施方案》和《海拉爾區創(chuàng )建校本教研制度建設示范校評估標準》，結合學(xué)校實(shí)際，成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，教務(wù)主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，教務(wù)處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
二、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)
1、集體攻關(guān)教學(xué)中的問(wèn)題
我校鼓勵教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，新課程提倡探究式課堂教學(xué)，我校在今年也提出了“15+30”的課堂教學(xué)要求，即教師點(diǎn)撥15分鐘，學(xué)生活動(dòng)30分鐘。在實(shí)驗之初，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上自主學(xué)習和自主探究；另一方面，若教師指導不到位，學(xué)生的探究活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)。如何處理教師指導與開(kāi)放式教學(xué)的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開(kāi)行動(dòng)研究，嘗試杜郎口自主學(xué)習模式，將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，設計成學(xué)案，提前布置學(xué)生先預習課文、查詢(xún)資料等，把學(xué)習任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。經(jīng)過(guò)各科教師反復的嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。這不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程實(shí)踐中不斷完善教學(xué)。
2、積極開(kāi)發(fā)校本課程資源。
我校校本課的開(kāi)設是根據學(xué)校實(shí)際情況，把指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域有機結合起來(lái)，共開(kāi)設如下課程：寫(xiě)字課、呼倫貝爾旅游地理、中外名曲賞析、中學(xué)生禮儀規范課、興趣小組。這些課程的設置和校本課題的研究對于有效改善課程結構，豐富課程類(lèi)型，提升校本教研檔次，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變和教師教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)的更新，發(fā)揮了獨特的作用；并且根據我校的教育理念和辦學(xué)思想，充分利用本地和學(xué)校的課程及教師資源，開(kāi)發(fā)了具有本校特色的校本課程國學(xué)課，以誦讀《弟子規》，傳承中國傳統文化之精華為主。通過(guò)開(kāi)展學(xué)禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，提高師生內涵素養和外在修養，內外兼修整體提升師生整體素質(zhì)。
3、加強校本教研，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要有空間和時(shí)間的保證。我校力求把學(xué)生培養成會(huì )學(xué)習，會(huì )做人，基礎扎實(shí)，人格健全，興趣廣泛，個(gè)性鮮明，能享受幸福生活的合格公民。我校教研文化在抓教研文化節的同時(shí)，努力打造富有特色的校園文化，學(xué)校設有繪畫(huà)，舞蹈、合唱等興趣小組，有指導教師，有時(shí)間安排，有活動(dòng)內容，有活動(dòng)成果。為學(xué)生提供了發(fā)展空間，使他們的愛(ài)好、特長(cháng)得到發(fā)揮，也為我們下學(xué)期的校園藝術(shù)節做好準備。特別是腰鼓舞，我們將以新型舞蹈的形式進(jìn)行編排；將興趣小組的學(xué)生進(jìn)行精心的組合如；古詩(shī)詞吟唱、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈相結合的綜合性節目。在藝術(shù)文化的教育中，我們對學(xué)生提出了體藝“2+1”的具體培養目標：即讓學(xué)生掌握2種球類(lèi)運動(dòng)：羽毛球和毽球；讓學(xué)生掌握一門(mén)藝術(shù)技能。通過(guò)校本教研我校給同學(xué)們搭建更多自我展示的平臺。校運動(dòng)會(huì )、校園廣播、升旗儀式、國旗下講話(huà)、文藝表演、合唱比賽、主題班會(huì )、經(jīng)典誦讀，弟子規知識競賽等活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供了施展才華的廣闊舞臺，他們不僅可以在學(xué)習上一爭高低，在相關(guān)特長(cháng)、興趣愛(ài)好等方面也可以互不示弱，這樣使我校素質(zhì)教育的芬芳更加清香。
三、構建促進(jìn)教師自主進(jìn)取，為現在而研究、為發(fā)展而研究的教研新模式
教學(xué)創(chuàng )新是學(xué)校核心發(fā)展力的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng )新的學(xué)校，其核心發(fā)展力根本無(wú)從談起。讓教師跳出無(wú)反思的、習以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)是校本教研制度的基礎。
1、訓練教師教學(xué)基本功的“觀(guān)摩評議”教研模式
立足課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、實(shí)踐課堂教學(xué)是教師的根本。如果離開(kāi)了課堂教學(xué)去空談什么研究，就如魚(yú)兒離開(kāi)了水，沒(méi)有了生命力。因此教師上課、評課是最有效的崗位練兵活動(dòng)，應立足平時(shí)的教學(xué)崗位，扎實(shí)訓練教學(xué)基本功。這種開(kāi)課、評課的校本教研活動(dòng)是一種常態(tài)化的、行之有效的教研活動(dòng)。為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的業(yè)務(wù)水平，今年我校廣泛開(kāi)展“預約聽(tīng)課”“推門(mén)課”“精品課”活動(dòng)，這是我校教師培養工作的又一新舉措。
�。�1）領(lǐng)導預約課
在李娟校長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校各學(xué)科負責人、環(huán)節干部、年級組長(cháng)、備課組長(cháng)一行深入各年級開(kāi)展預約聽(tīng)課活動(dòng)�！邦A約聽(tīng)課”由學(xué)校教務(wù)處統一牽頭，執教老師提前一周預約，每周五在學(xué)校公布上課的時(shí)間、學(xué)科、年級、執教內容以及預約聽(tīng)課的人員。每節課后聽(tīng)課人員均要開(kāi)展互動(dòng)評課。預約聽(tīng)課”給上課教師“留有余地”，使教師有充分準備的時(shí)間和空間，在相對范圍內提升了課的品位，最大限度地展示了教師自身真正的實(shí)力。通過(guò)該項活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，拓寬學(xué)校培養青年教師的渠道�！邦A約聽(tīng)課”作為學(xué)校教學(xué)工作的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，將不斷深入持續開(kāi)展，逐步走向常態(tài)�！�
�。�2）隨機推門(mén)課
本學(xué)期采取推門(mén)課的方式對全校的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，督促和推動(dòng)科研興校戰略計劃的實(shí)施。推門(mén)聽(tīng)課可以聽(tīng)到原生態(tài)的課，要求所有課堂一律開(kāi)放，學(xué)校領(lǐng)導、教師無(wú)須事先打招呼，可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課。推門(mén)課體現“一聽(tīng)、二看、三評”。首先是“領(lǐng)導推門(mén)”，即領(lǐng)導進(jìn)班聽(tīng)課、隨機檢查備課教案、課后切磋總結得失；其次是“同伴推門(mén)”，各學(xué)科以組為單位，每人每月聽(tīng)課3節，看哪個(gè)組有創(chuàng )新，活動(dòng)效果好，同時(shí)，教導處將按照各年組的時(shí)間安排進(jìn)行監督與檢查，并隨同聽(tīng)課的教師一起聽(tīng)課評課，互相學(xué)習，共同進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)常規。
本學(xué)期我校開(kāi)展了年段主任，年級組長(cháng)包班聽(tīng)課活動(dòng)，每人負責23個(gè)班級，對負責班級各個(gè)學(xué)科的逐一的跟蹤聽(tīng)課，對課堂結構安排，教學(xué)基本功，教學(xué)效果深入、細致、明確做出綜合評價(jià)和反饋，對教師教學(xué)能力的提高大有裨益。
通過(guò)隨機聽(tīng)取每位教師的平常課，檢查教師日常教學(xué)的情況，了解日常教學(xué)的形式，進(jìn)展，教法，特別是教學(xué)改革的情況，了解教師的教育思想和教育素質(zhì)。這是我校繼續推進(jìn)教學(xué)改革的一種重要的方式。正所謂“輕輕地推開(kāi)教室之門(mén)，靜靜地聆聽(tīng)教師之聲，美美地欣賞學(xué)生之動(dòng)，熱烈地推行研討之風(fēng)�！薄巴崎T(mén)課”推出一股清新的教改新風(fēng)，推進(jìn)高效課堂。
�。�3）新教師亮相課
為了提高新教師的課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)水平，我校緊緊圍繞“一年入門(mén)、兩年過(guò)關(guān)、三年勝任”的教師成長(cháng)培養目標，對每位新教師都安排一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導教師進(jìn)行指導，簽訂師徒協(xié)議，并制定了《新教師上匯報課制度》。本學(xué)期我校啟動(dòng)了新教師亮相課展示活動(dòng)，5教師紛紛走上講臺，為大家帶來(lái)了不同學(xué)科、不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的精彩課堂。通過(guò)亮相課活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導和各教研組對新教師的課堂教學(xué)水平有了更直觀(guān)的了解，對他們的幫助更有針對性。新教師在匯報課中經(jīng)受了一次鍛煉，得到了提高，其他教師也在新教師的課堂教學(xué)中受到了啟發(fā)。
�。�4）以"聚焦課堂、提升能力"為主題的骨干、名師精品展示課
通過(guò)之前的聽(tīng)課系列活動(dòng)，極大的促進(jìn)了教師理論的學(xué)習和提升，本學(xué)期我們推出了“精品展示課”活動(dòng)，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)的效益；通過(guò)學(xué)習、研討、借鑒、提高，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)。以實(shí)現課堂教學(xué)的全面改革。此活動(dòng)為期兩周，8位老師進(jìn)行8門(mén)學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流，滿(mǎn)親和力的語(yǔ)言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏(yíng)得了聽(tīng)課教師的贊譽(yù)。課后，各位評委對執教教師的課進(jìn)行了逐一點(diǎn)評，認為參加展示的精品課體現了較高的課堂教學(xué)水平，起到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和骨干示范作用。
在活動(dòng)期間，教務(wù)處還將老師優(yōu)秀的電子教案及學(xué)生作業(yè)、筆記進(jìn)行展示交流。老師們精心設計的教案，形式多樣、內容充實(shí)的筆記，批改認真的作業(yè)，引來(lái)了陣陣贊嘆之聲。在分享著(zhù)別人成功的同時(shí)，也在比照中發(fā)現自己的不足，這樣的學(xué)習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過(guò)這些活動(dòng)，老師們深深地認識到，只有不斷地學(xué)習交流，才能更好地完善自我、充實(shí)自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。
2、日常教學(xué)問(wèn)題研究的“集體備課”教研模式
備課組是學(xué)校開(kāi)展校本教研的最基本單位。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，把握正確的教學(xué)方向和恰當的教學(xué)要求，解決日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，防止單兵作戰。因此，集體備課是打好團體戰，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一種最有效的校本教研模式。
為了減輕教師的工作量，我們實(shí)行備課分享制度，以年級組為單位，教師輪流備課，先在年級組討論教學(xué)內容、目標等，然后由執筆者進(jìn)行細化，完成后發(fā)到網(wǎng)上讓組內成員共享。我們要求教師認真制訂教學(xué)計劃，注意格式規范，通過(guò)表格式備課彌補教師容易忽略的某些環(huán)節。根據實(shí)際情況，我校本學(xué)期又開(kāi)展了“三度備課”的新模式:
一度備課集中選題、個(gè)人初備,在教研組長(cháng)的協(xié)調安排下，教師個(gè)人進(jìn)行初備;
二度備課集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長(cháng)補短，共享教育資源；
三度備課課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時(shí)修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個(gè)教研組的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性
3、理論學(xué)習式的教研模式
為了給學(xué)校的教育科研開(kāi)創(chuàng )新天地，學(xué)校購買(mǎi)了教育管理書(shū)籍，優(yōu)質(zhì)課光碟等大量學(xué)習資料，并通過(guò)觀(guān)看視頻，讀書(shū)報告會(huì )等形式展開(kāi)有針對性的教學(xué)理論研究，提升教師的教學(xué)理論水平。學(xué)校每學(xué)期都舉行業(yè)務(wù)筆記展評，教師互相借鑒，共同提高。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)式教研模式
開(kāi)展校本教研，一定要向專(zhuān)家請教，向同行學(xué)習，特別要與專(zhuān)業(yè)教研員建立協(xié)作關(guān)系。教研員們常年接觸學(xué)校和課堂，比較了解教師教學(xué)中的困難和需要，他們在與教師的研究與對話(huà)中，用的是教師可以理解的語(yǔ)言，探討的是教學(xué)中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題，針對性強。在今年我校加強與教研室各學(xué)科教研員的聯(lián)系，市教研室的通過(guò)與他們建立密切伙伴關(guān)系，爭取他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。我們還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，開(kāi)展校本教研和校本培訓活動(dòng)，互通有無(wú)，實(shí)現資源共享。
教科研方面總結4
今年是本鎮教育飛躍的一年，是積極打造農村現代化教育的一年。鎮教育分會(huì )本著(zhù)因地制宜、順應發(fā)展、爭創(chuàng )特色工作思路，積極開(kāi)拓創(chuàng )新，努力打造一支過(guò)硬的中小學(xué)教師隊伍，推動(dòng)本鎮教育事業(yè)的大發(fā)展。
轉變觀(guān)念，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。我們清楚地認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要有一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍，還應當擁有一批專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)、教學(xué)藝術(shù)精湛、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的學(xué)科骨干教師。為此，教育分會(huì )充分利用省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”各級培訓的平臺，積極選送教師參加培訓，先后有3人參加省級、8人參加市級、17人參加縣級培訓。其中初中5人，小學(xué)23人。而這些學(xué)有所成的教師在區域教研活動(dòng)中敢挑重任，積極展示自己長(cháng)進(jìn)，帶動(dòng)了教研組乃至全校、全鎮教師參與教研的熱情。
同時(shí)，為了使這些培訓結業(yè)的“領(lǐng)頭雁”充分發(fā)揮示范、輻射作用，有創(chuàng )意地開(kāi)展“領(lǐng)、培一體化”活動(dòng)，尋求示范、孵化雙效應。讓參加各級各類(lèi)“領(lǐng)雁工程”培訓的教師，回到各自學(xué)校不僅要通過(guò)多種方式展示在培訓中所獲的新理念、新水平、新藝術(shù)，還要承擔起培訓鎮屬鎮級教學(xué)骨干的任務(wù)，在展示領(lǐng)雁風(fēng)采的過(guò)程中培訓同伴，在培訓同伴的過(guò)程中發(fā)揮領(lǐng)雁作用。教育分會(huì )通過(guò)開(kāi)展了“我與領(lǐng)雁一起成長(cháng)”的展示活動(dòng)。把“領(lǐng)雁工程”的雨露惠及每個(gè)教師。在校長(cháng)親自實(shí)踐下，全鎮新課程教研活動(dòng)氣氛濃厚，學(xué)校結合現代化教學(xué)手段提高課堂效率及改進(jìn)教科研工作方法推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升又有新的成功舉措。
健全網(wǎng)絡(luò )，強化教科研激勵機制。
為了更好地落實(shí)“一把手工程”，我們確定教輔室整體科研運行網(wǎng)絡(luò )，使我鎮的科研工作目標明確，科學(xué)有序，上下協(xié)調。一是建立教科組織，教輔室建立有教育分會(huì )，教輔室主任（同時(shí)又是市內唯一擔任市級教育學(xué)會(huì )理事的農村代表）擔任會(huì )長(cháng)。建有檢查課題申報等制度，各學(xué)校設立了教科處（組），聘任具有一定教科工作水平和能力的教師擔任負責人，并配備兼職教科員。二是加強教科研陣地建設，現今的“xx教育網(wǎng)”是學(xué)校教科研的交流陣地，為教師發(fā)表教育教學(xué)論文和教學(xué)心得搭建了平臺。三是抓好資料建設，教輔室注重教科研資料積累，訂閱多種教科研雜志、書(shū)3000多元免費贈送，供學(xué)校教師教科研參考。四是抓好教研培訓。通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，邀請專(zhuān)家作講座，開(kāi)拓眼界，領(lǐng)略教科研前沿信息。還特邀市教科所領(lǐng)導專(zhuān)家到校作課題申報輔導講座和課題報告論證指導。舉辦研討活動(dòng)等形式，學(xué)習先進(jìn)理論和經(jīng)驗，提高教師教科研水平和能力。五是建立激勵機制。建立了以科研為先導推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵機制，將教育科研與各類(lèi)考核，評先、評優(yōu)掛鉤，不管經(jīng)費有多困難，對取得科研成就的都是予以表彰和獎勵�！耙话咽止こ獭钡臉嫿�，保證了我鎮教育科研的實(shí)施沿著(zhù)有“所設想認真實(shí)驗穩步推進(jìn)”的道路前進(jìn)，出臺了《xx鎮教科研》獎勵辦法，每年發(fā)獎金在3萬(wàn)元以上。20xx學(xué)年受獎?wù)哂?00多位，至今，在全鎮掀起了教育科研的熱潮。促進(jìn)了教師由經(jīng)驗型向科研型的轉變。
突現重點(diǎn)，努力創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)
開(kāi)拓創(chuàng )新能力，是科研能力發(fā)展到成熟階段后而達到的一種高級境界。所謂創(chuàng )，就是教輔室為教科研創(chuàng )建多樣化的教科研模式：如“專(zhuān)題教科研”模式。我們從校長(cháng)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇不同的專(zhuān)題進(jìn)行教科研。這是一種以校長(cháng)為本，具有較強針對性的教科研模式。每年教輔室根據基礎教育形式發(fā)展以及校長(cháng)的實(shí)際需要，確定若干個(gè)專(zhuān)題。讓每位校長(cháng)根據自身特點(diǎn)和實(shí)際需要，自選一個(gè)或幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教科研。每個(gè)專(zhuān)題圍繞一個(gè)中心，或專(zhuān)家指導，或參觀(guān)考察，或組織研討。
加強對本鎮全體中小學(xué)教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，在教師中開(kāi)展了“愛(ài)與責任”系列師德教育活動(dòng)，邀請全國勞模、省優(yōu)秀支教教師前來(lái)本鎮展示風(fēng)采，宣揚時(shí)代精神，倡導教師自覺(jué)遵守“七要七不要”的師德要求。結合鎮級師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評選和鎮級學(xué)科骨干教師、校級首席教師評比，樹(shù)立優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，激勵廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，充分展示本鎮教師隊伍良好的師德形象和精神面貌。優(yōu)化育人環(huán)境，把黨的教育方針落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節中去。努力加強學(xué)校的校風(fēng)、師風(fēng)建設，在教師中形成了“敬業(yè)、愛(ài)生、樂(lè )教、自律”的教風(fēng)。
教科研促進(jìn)，教師素質(zhì)的提升。
教學(xué)與科研相結合，是培養教育教師，提高教師科學(xué)素養的重要途徑。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾有一句經(jīng)驗之談：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。
�。�1）市、鎮級骨干教師隊伍不斷擴大。鎮級中青年骨干教師已達28人，其中還有寧波級教壇新秀1人，市級教壇新秀12人，寧波市農村中小學(xué)骨干教師研修班學(xué)員8人。這些教師的存在，有力地帶動(dòng)了全鎮教科研的提升和教師整體素質(zhì)的提高。
�。�2）教師的業(yè)務(wù)和教科研水平有了較大提高
在近年的.各類(lèi)精業(yè)務(wù)競賽中，有12位教師的論文獲在寧波市第獲獎，有100多人次在余姚市各類(lèi)論文評選中獲獎，有15人在市優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。近兩年，本鎮教師在市學(xué)科論文評比中不僅獲獎人數增多，而且榮獲一等獎的人數已達10位之多。
�。�3）現代技術(shù)進(jìn)一步掌握
現代教育技術(shù)是教育現代化的重要組成部分，掌握現代教育技術(shù)是新世紀教師素質(zhì)的重要標志，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要保證。在條件十分困難的情況下，我們采取“規劃在先，設施跟上，因地制宜，逐步完善”的教研策略。目前，全部青年教師能運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)�，F代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。
總之，教學(xué)科研的進(jìn)步，不僅有力推動(dòng)了教師的成長(cháng)，而且促進(jìn)了教育質(zhì)量提高，鎮中升入余姚中學(xué)的學(xué)生數在農村初中名列前茅，在社會(huì )上獲得較好的反響。教科研工作更有待農村教師進(jìn)一步去開(kāi)拓實(shí)踐。
教科研方面總結5
本學(xué)期，我園教科研工作緊緊圍繞太倉市新區幼教中心及婁江幼兒園園務(wù)工作思路展開(kāi)，結合市教培研中心學(xué)期教科研工作重點(diǎn)，以“聚焦質(zhì)量，追求優(yōu)質(zhì)”為學(xué)期工作總目標，主要從創(chuàng )建工作、日常教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng )設、園本研修四個(gè)方面，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展、提高全園教師專(zhuān)業(yè)素養、合力推進(jìn)我園教科研水平再上新臺階。
一、日常教育教學(xué)管理：細致求質(zhì)量
1. 以備課為抓手，改進(jìn)問(wèn)題。(1)找準問(wèn)題。學(xué)期初，針對備課檢查、日常調研中發(fā)現的突出問(wèn)題，如：計劃性不強、班本特色不明顯、集體教學(xué)活動(dòng)目標定位不符合實(shí)際、各類(lèi)游戲觀(guān)察與指導針對性不強等情況，園部提供了一份備課提示，詳細說(shuō)明了一日活動(dòng)各環(huán)節要求，為教師有效備課提供了改進(jìn)方向：如關(guān)注自然角常態(tài)化管理、關(guān)注每周工作重點(diǎn)全面性、關(guān)注角色游戲觀(guān)察要點(diǎn)等。(2)檢查舉措。在原有備課檢查記錄基礎上，創(chuàng )新推行“每月一薦”備課檢查制度。即備課組長(cháng)在每月檢查中采擷個(gè)別教師的閃光點(diǎn)：有班級種植活動(dòng)、親子活動(dòng)扎實(shí)、延續指導;有角色游戲中詳細記錄及后續建議;……在相互評價(jià)、分享學(xué)習中不斷發(fā)揮備課實(shí)效性，提升全體教師的教學(xué)質(zhì)量意識。
2. 以課程審議為抓手，深入貫徹。課程審議一直以來(lái)都是提高日常保教質(zhì)量的重要前提。本學(xué)期在規范基礎上切實(shí)貫徹、加強指導。首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔課程審議負責人。在做好課程審議相關(guān)準備和組織協(xié)調的同時(shí)，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團隊凝聚力。其次，審議中更加關(guān)注課程實(shí)施的后續指導，針對審議中重點(diǎn)、疑惑，參與蹲點(diǎn)的行政班子通過(guò)預約課、各種形式的調研活動(dòng)等跟進(jìn)、了解課程實(shí)施情況，大大提高了審議的實(shí)效性。
二、班級環(huán)境創(chuàng )設：互動(dòng)求發(fā)展
1.關(guān)注互動(dòng)性
(1)班級環(huán)境。走進(jìn)婁幼的每個(gè)班級，你都會(huì )被一幕幕互動(dòng)場(chǎng)景、一件件互動(dòng)作品所吸引：各班主題墻形式多樣有插卡式、粘貼式、翻牌式等，內容寬泛：有語(yǔ)言活動(dòng)中兒歌創(chuàng )編、音樂(lè )活動(dòng)中歌詞替換、社會(huì )活動(dòng)圖片不斷充實(shí)等，孩子們在說(shuō)說(shuō)、做做、比比中不斷獲得豐富經(jīng)驗，富有創(chuàng )意的互動(dòng)主題墻飾、各班自制的豐富區域材料、自由活動(dòng)材料，不僅鞏固了主題內容，而且在豐富的互動(dòng)游戲中衍生出更多興趣點(diǎn)、從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情;各班作品陳列柜上：精巧親子作品不僅展示著(zhù)孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發(fā)更多家長(cháng)參與親子制作的積極性;關(guān)注環(huán)境互動(dòng)性成為助推幼兒全面、和諧發(fā)展的源動(dòng)力!
(2)各活動(dòng)室。在確保各活動(dòng)室正常開(kāi)展的基礎上，本學(xué)期，我們著(zhù)重于優(yōu)化各活動(dòng)室組織形式：如圖書(shū)室組織中更多凸顯自主閱讀的原則，努力營(yíng)造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關(guān)注幼兒良好科學(xué)實(shí)驗品質(zhì)、完整表述科學(xué)發(fā)現習慣培養;建構室組織中更多關(guān)注材料多樣性及背景環(huán)境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進(jìn)行創(chuàng )意構建，建構室環(huán)境中增添了建構步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創(chuàng )意制作的立體建構作品，為全體教師“如何更好地指導幼兒開(kāi)展日常建構活動(dòng)?”提供了更寬廣的思路。
2.關(guān)注生態(tài)性�！白屖占蔀閳@所的一種文化!”從發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與收集、了解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系列舉措為構建生態(tài)化園所奠定了基礎。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛(ài)不釋手的玩具。值得一提的是，本學(xué)期我園籌建了 “婁江幼兒園兒童博物館”，各班老師和孩子們共同收集生活中常見(jiàn)材料，引發(fā)幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。確定收集材料后，按類(lèi)別進(jìn)行藝術(shù)化呈現：顏色鮮艷標記牌、圖加文展示讓幼兒更樂(lè )意去發(fā)現、交流這些“寶貝”的秘密。全園性?xún)和┪镳^的創(chuàng )設不僅使這一課程資源得到共享，而且在創(chuàng )建兒童博物館的過(guò)程中，孩子、家長(cháng)、老師的博物意識、生態(tài)意識、課程意識也明顯增強。
三、園本研修內容：特色促有效
1.婁幼師壇。(1)創(chuàng )建專(zhuān)項學(xué)習。結合省優(yōu)質(zhì)園評估標準，根據我園實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展了兩次創(chuàng )建專(zhuān)項學(xué)習：第一次在《對照標準找差距》學(xué)習中，我們重點(diǎn)學(xué)習了《省優(yōu)質(zhì)園評估標準》中“辦園條件”的相關(guān)評估標準，特別是對“玩具與材料投放”等重點(diǎn)內容的細化分析，并結合實(shí)際情況引領(lǐng)老師們尋找差距;在“找問(wèn)題 尋對策”分組研討中，不僅讓老師們對評估標準有了明確認識，而且更清晰地知道進(jìn)一步調整方向。第二次在《幼兒行為習慣》的創(chuàng )建主題學(xué)習中，系統討論了幼兒養成良好行為習慣的重要性和具體實(shí)施步驟，幫助教師明確在一日環(huán)節中能夠多觀(guān)察，多發(fā)現問(wèn)題、分析并用智慧引領(lǐng)，找到更加適合班級常規的管理方法，從而讓幼兒逐步養成良好的行為習慣。(2)角色游戲研修。本學(xué)期，圍繞角色游戲開(kāi)展了展開(kāi)了一系列的觀(guān)摩、指導活動(dòng)：如在“小游戲大體驗”研修中，比較有經(jīng)驗的老師進(jìn)行現場(chǎng)介紹，為各班老師能有效開(kāi)展好角色游戲開(kāi)闊了思路、指明了方向，起到了積極引領(lǐng)作用，切實(shí)解決了教師們在組織角色游戲過(guò)程中所遇到的困惑和問(wèn)題;在《關(guān)注游戲細節》研修活動(dòng)中，大家分享游戲講評的有效策略;在《關(guān)注游戲指導》研修學(xué)習中，對于相同游戲不同指導特點(diǎn)，教師們有了更多思考和啟示;另外，在前期角色游戲系列研修后，開(kāi)展了全園性的角色游戲組織評比活動(dòng)、并成功承擔了太倉市游戲園本研修展示與觀(guān)摩活動(dòng)，開(kāi)放性的游戲環(huán)境，豐富精美的游戲材料都給觀(guān)摩老師留下深刻印象。(3)“百節好課”研討。結合中心內“百節好課”選拔課，展開(kāi)了“好課標準大討論”及“好課觀(guān)摩回頭看”的交流研討活動(dòng)，讓每一位老師形成好課標準的同時(shí)，不斷提升課堂教學(xué)實(shí)戰能力及教學(xué)研修氛圍。
教科研方面總結6
本學(xué)期，我園教科研工作圍繞“改進(jìn)創(chuàng )建問(wèn)題、鞏固創(chuàng )建成果”深入展開(kāi)，主要從以下三方面著(zhù)手：重視日常教育教學(xué)的細節管理、關(guān)注特色課題研究的實(shí)效管理、注重教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的差異管理，有效推進(jìn)整個(gè)幼兒園教科研的內涵發(fā)展。
一、日常教育教學(xué)管理——重視細節管理
本學(xué)期教科研工作緊緊圍繞幼教中心及上級業(yè)務(wù)部門(mén)的工作思路和重點(diǎn)，遵循研究、引領(lǐng)的教科研原則。從前階段的制度規范、統一思想到本學(xué)期日常教育教學(xué)管理的常抓不懈、注重細節，有效促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展。
1、完善“流動(dòng)小紅旗”特色管理。為了進(jìn)一步鞏固創(chuàng )建中常規管理的初步成果，本學(xué)期我們繼續完善此項特色工作，力求關(guān)注細節、關(guān)注實(shí)效。通過(guò)部分教師座談聽(tīng)取、收集多方意見(jiàn)，最終由園部修改、匯總，形成新的評比細則。新的評比細則一方面調整、細化了在學(xué)習習慣、生活習慣等方面我園幼兒存在的重點(diǎn)問(wèn)題、普遍問(wèn)題、突出問(wèn)題，著(zhù)重在游戲常規、傾聽(tīng)習慣方面進(jìn)一步完善；另一方面將一些常規教學(xué)工作也補充至“愛(ài)學(xué)習”的評比細則中，如：自然角常態(tài)化管理；主題墻飾主動(dòng)、多元參與、各類(lèi)幼兒作品展示等。一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)隨機檢查、集中頒獎、獲獎教師與幼兒代表經(jīng)驗介紹，我們充分感受到“流動(dòng)小紅旗”的魅力：孩子們在禮貌、衛生、行為習慣等方面，尤其是傾聽(tīng)習慣、教學(xué)活動(dòng)中專(zhuān)注程度都有了較大進(jìn)步�！傲鲃�(dòng)小紅旗”促進(jìn)幼兒的真實(shí)發(fā)展，也提示教師能關(guān)注常態(tài)教學(xué)。
2、加強課程審議指導工作。課程審議工作是保證課程優(yōu)質(zhì)化實(shí)施的重要環(huán)節。因此，本學(xué)期一方面我們堅持貫徹已經(jīng)建立的初級審議制度，另一方面嘗試利用這一載體有效提升教師課程領(lǐng)導力。具體做法是：在每周一次集中課程審議中，首先鼓勵每位教師分享教學(xué)經(jīng)驗、質(zhì)疑教學(xué)困惑；其次充分發(fā)揮審議組長(cháng)引領(lǐng)作用，通過(guò)收集問(wèn)題、梳理并引發(fā)對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組際研討。審議中，我們感受到教師課程意識的轉變：教學(xué)內容不再是按部就班，而是求得更適宜本班幼兒發(fā)展的策略？游戲主題不再拘泥于教材提示，而是拓寬至生活大課堂，實(shí)現課程生活化實(shí)施？在注重課程創(chuàng )新性、適宜性的同時(shí)，也能關(guān)注到課程實(shí)施的科學(xué)性、系統性問(wèn)題……老師們常常針對一個(gè)教學(xué)現象、一種幼兒行為表現，一種教學(xué)方式、一種評價(jià)途徑展開(kāi)激烈研討，由教學(xué)小細節引發(fā)教育觀(guān)念大思考，促進(jìn)了全體教師課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)的提升。
3、發(fā)揮優(yōu)勢教師長(cháng)板。為特長(cháng)教師、骨干教師、優(yōu)秀教師提供了多元發(fā)展平臺，促進(jìn)教師內涵發(fā)展。在教師自主報名、園部審核確定的基礎上成立各類(lèi)興趣班，如舞蹈班、故事表演班、繪畫(huà)興趣班、娃娃龍獅隊，鼓勵發(fā)揮各自特長(cháng)，教師在展示自我的同時(shí)也能促進(jìn)幼兒全面、多方位的和諧發(fā)展。另外，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的輻射作用，如吳穎穎老師的送教下鄉活動(dòng)中，我們不僅感受著(zhù)這位優(yōu)秀教師的“精心”與“精彩”，更重要的是公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、論文講座為全體雙幼教師送來(lái)了新理念、新知識、新方法、新思維、新品質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，為老師們取得的成績(jì)表示祝賀：許宏英老師執教大班健康《小小獅王爭霸賽》獲太倉市優(yōu)質(zhì)課評比三等獎；王攏萍老師隨筆《以興趣為導入 以實(shí)踐為抓手》太倉市首屆中小學(xué)讀書(shū)節“教育教學(xué)案例與反思”評比中，獲三等獎；《“炫彩”童心、快樂(lè )飛揚》幼兒園專(zhuān)版介紹、親子活動(dòng)刊登在《早期教育》家教版；有三篇教案在全國“童樂(lè )杯”優(yōu)秀教案評比中，分別獲得優(yōu)秀獎；這些成績(jì)的取得代表著(zhù)老師們在努力、在成長(cháng)、在發(fā)展……
回顧整整兩年的創(chuàng )建之路：從獲悉創(chuàng )建、規劃創(chuàng )建、籌備創(chuàng )建、備戰創(chuàng )建、迎接創(chuàng )建、評后整改……期間的滋味我想也只有經(jīng)歷才深有體會(huì )。展望未來(lái)，我園的教科研工作一如既往地將“以評促建、以評促改、以評促發(fā)展”的創(chuàng )建宗旨踐行到底！
二、特色課題研究——關(guān)注實(shí)效管理
針對省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng )建中專(zhuān)家組提出改進(jìn)意見(jiàn)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了一系列形式多樣、富有實(shí)效的評比活動(dòng)、園本培訓活動(dòng)。在特色課題研究中，不僅關(guān)注不同教師的需要、關(guān)注幼兒的多元評價(jià)、更注重園本特色課程構建以及特色課程的園本化實(shí)施。
1、課題評優(yōu)，聚焦反思。為了深入推進(jìn)“龍獅文化”課題進(jìn)程，三月底我們進(jìn)行了圍繞“龍獅文化”課題評優(yōu)課。在本次評優(yōu)活動(dòng)，共有11位青年教師參加，涉及健康、藝術(shù)兩大領(lǐng)域，共11個(gè)原創(chuàng )活動(dòng)�；顒�(dòng)中，參賽教師潛心鉆研、分析“鄉土龍獅文化”教育價(jià)值點(diǎn)、精心設計活動(dòng)并認真組織、實(shí)施。其中，6個(gè)健康活動(dòng)分別選取了舞獅中跑、鉆、平衡、碎步、滾燈拋接等基本動(dòng)作技能，采用了游戲情境法、重點(diǎn)練習法、探索嘗試法、故事引導法等多種方法，提高動(dòng)作協(xié)調性、靈活性，以及對體育活動(dòng)興趣、合作意識的培養。另外，在音樂(lè )欣賞、韻律活動(dòng)以及繪畫(huà)、手工這4個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中：孩子們感受著(zhù)龍獅音樂(lè )的歡快熱鬧、創(chuàng )造表現著(zhù)豐富有趣的龍獅動(dòng)作、在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中加深對龍獅外形特征的了解……但活動(dòng)中也反應了一些值得探討的問(wèn)題：如健康活動(dòng)中組織策略如何更有效？評價(jià)如何體現多元性、個(gè)性化？如何更好挖掘龍獅藝術(shù)中有價(jià)值的相關(guān)元素？如何探詢(xún)“龍獅文化”精神內涵物化的有效途徑等。聚焦評優(yōu)中的真收獲、真問(wèn)題、我們需要科學(xué)化、精致化的反思與研討，從而實(shí)現課題研究的新跨越！
2、市級評優(yōu)，展現特色。在園部課題評優(yōu)后，我園兩位骨干教師許宏英、韓英老師分別參加了太倉市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。原創(chuàng )活動(dòng)：大班健康“小小獅王爭霸賽”和大班藝術(shù)“搖頭擺尾來(lái)舞獅”，選材新穎、原創(chuàng )性強、活動(dòng)組織開(kāi)放性、整合度高等，給觀(guān)摩、評委老師留下了深刻印象，這是我園“龍獅文化”特色課題又一次亮相市級公開(kāi)活動(dòng)。值得祝賀的是其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)還獲得了三等獎。
3、園本培訓，做實(shí)課題。還清晰記得專(zhuān)家考評組的建議：了解教師課題研究中的真實(shí)問(wèn)題，展開(kāi)富有實(shí)效的園本研修。因此，本學(xué)期策劃了多次培訓活動(dòng)：如滾燈制作、鑼鼓培訓、民間藝人指導“娃娃舞龍隊”等，以此來(lái)拓展研究思路，解決研究問(wèn)題。其中打鼓培訓為主要活動(dòng)之一。因為，鑼鼓是舞獅中的靈魂，為了幫助教師更清楚的了解、掌握相關(guān)知識和技能，解決課題研究中的困難，園部先后邀請了新湖龍獅館石老師、鄧老師為課題組教師進(jìn)行了三次園本培訓。第一次培訓中，老師們收集不同舞獅視頻、與民間藝人對話(huà)，豐富了關(guān)于鄉土舞獅中如何選配不同鼓點(diǎn)、打鼓技巧的初淺知識；5月中旬第二次園本培訓中，民間藝人提供鼓譜很快讓大家掌握了鼓點(diǎn)節奏、再加上民間藝人現場(chǎng)示范、指導讓老師們的動(dòng)作、姿勢更規范；在持續3個(gè)多月的打鼓培訓后，
第三次培訓采用了比賽形式，旨在“以賽促思、以賽促優(yōu)”。比賽中，教師們首先對同一段舞獅表演進(jìn)行了仔細分析，鼓聲鏗鏘有力、鼓點(diǎn)富有節奏、5位青年教師用激情飛揚的鼓點(diǎn)將同一段舞獅表演烘托的更加熱烈歡騰。他們的精彩表演讓現場(chǎng)評委為之鼓掌喝彩，民間藝人贊嘆道：雙鳳龍獅這一優(yōu)秀傳統文化有這樣的一批認真執著(zhù)、銳意進(jìn)取的老師，將來(lái)一定后繼有人！
4、中期匯報，班本交流。中期匯報工作是本學(xué)期課題研究的一項重要工作。6月中旬，園部邀請了新湖姐妹園骨干教師參加本次中期匯報活動(dòng)，雖然只是一次中心內的研討交流，園部還是認真做好了各項準備工作：課題資料整理、中期匯報多次修改，班本資源庫現場(chǎng)展示相關(guān)準備等�；顒�(dòng)中，不僅讓課題組成員對一年多來(lái)課題實(shí)踐有一個(gè)全面回顧與梳理，也讓我們明確了研究后續發(fā)展的總思路——“評價(jià)促幼兒多元智能發(fā)展”。值得欣慰的是，活動(dòng)中部分骨干教師敢于質(zhì)疑研究現狀，或直接指出、或書(shū)面呈現，顯示了較強的科研意識和品質(zhì)，希望這種研究品質(zhì)能成為我園教科研的主流。值得一提的是本次活動(dòng)中班本資源庫的交流，各班將日常開(kāi)展的各類(lèi)課題活動(dòng)集中展示：豐富的活動(dòng)照片、多元的展示角度、獨特的理解角度，不僅充實(shí)了園本特色資源庫的構建，更重要是激發(fā)了全體教師參與特色課程實(shí)施的意識。在相互學(xué)習、借鑒中拓寬了研究思路，實(shí)現智慧共享、資源共享！
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——注重差異管理
尊重教師之間的差異、注重在差異轉化中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如我園常規的師徒結對工作中，老教師在管理班級中充分發(fā)揮其年齡、經(jīng)驗的差異優(yōu)勢；下鄉優(yōu)秀教師在整合課程觀(guān)念中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，都讓青年教師受益多多。
1、提高青年教師短板。青年教師是園所發(fā)展的重要力量，本學(xué)期我們繼續開(kāi)展了多種形式的檢查、評比、展示活動(dòng)，多方位促進(jìn)其快速成長(cháng)。為了幫助青年教師組織好日常音樂(lè )教學(xué)，園部對青年教師彈唱基本功逐一檢查、考核；為了幫助青年教師涉足繪本教學(xué)領(lǐng)域，感受繪本教學(xué)魅力，園部策劃了圍繞繪本“小黑魚(yú)”的同題異構活動(dòng)；為了幫助他們樹(shù)立“學(xué)要求深、學(xué)要求思”的理念，我們策劃了外出學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)翻版展示。在翻版教學(xué)中青年教師不斷夯實(shí)教學(xué)理念、領(lǐng)悟模仿要義、學(xué)會(huì )有價(jià)值的思考，促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)！
教科研方面總結7
一、指導思想
本學(xué)期，我以新課程標準精神為指針，仍把“創(chuàng )新”作為教科研的主旋律，把“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的全面形成和發(fā)展”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，把“更新教學(xué)觀(guān)念”作為轉變教學(xué)方式的主要策略。
在觀(guān)念上，打破以往“以教材為中心”“以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學(xué)生的主體精神，張揚學(xué)生的個(gè)性特色，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
在教學(xué)方式上，注重傳承與創(chuàng )新。創(chuàng )設一種能激活學(xué)生思維的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過(guò)程變成一種師生平等交流，共同研究的互動(dòng)互促過(guò)程，達到“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的有機統一，為學(xué)生一生的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
二、教研重點(diǎn)
樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，加強語(yǔ)文和社會(huì )溝通，和生活聯(lián)系，和學(xué)科融合，重整合，重實(shí)踐，重積累，重感悟。對此，我在“以讀為本”研究的基礎上，又培植新的教科研亮點(diǎn)：一是加強學(xué)生自主作文的個(gè)性化研究；二是加強學(xué)生自主語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的研究，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空背景下學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學(xué)習。為了形成與新課程發(fā)展相適應的嶄新的課程理念，我通過(guò)多種方式加強對新課程標準的學(xué)習研討，重點(diǎn)研究教師角色轉換、教學(xué)方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使自己真正能與新課程一起成長(cháng)。
2、加強實(shí)驗研究。我平時(shí)注重研究，把實(shí)踐與科研結合起來(lái)，以研究者的身份把教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)榻逃蒲羞^(guò)程，做教育科研的有心人�？傊�，通過(guò)教育科研，我要不斷發(fā)現新問(wèn)題，總結新經(jīng)驗，逐步走專(zhuān)家型、學(xué)者型的教改之路。
3、積極參加集體備課。
一、突現備課實(shí)效，端正備課態(tài)度，備課是為教而備，不是為查而備；
二、突現個(gè)性特色，通過(guò)獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過(guò)硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個(gè)性特色的教案來(lái)。
4、堅持業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)校規定的業(yè)務(wù)活動(dòng)，我必然積極參加，隨時(shí)研究，并做好記錄。
5、加強信息技術(shù)的學(xué)習應用。制作了許多教學(xué)課件。
“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！痹谝院蟮慕逃虒W(xué)科學(xué)研究和探討上，我一定會(huì )站在教育理念革新和“學(xué)生主體”的高度上，查漏補缺，更好的將教研工作開(kāi)展下去，并嚴格要求自己，切實(shí)將學(xué)生和教育放在首位，摒棄“形式化”、“低效化”、“非語(yǔ)文化”，努力實(shí)現“高效課堂”。
教科研方面總結8
20xx年xx月xx日上午，xxxx區小學(xué)數學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行，來(lái)自xxxxxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《xxxx》，首先由xxxx小學(xué)本部的xxxx老師執教《xxxx口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法，整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的培養，也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。整節課，xx老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，知識能力情感體驗大豐收;第二節課由xxxx小學(xué)的xxxx老師執教的《口算與技巧》，xx老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念，老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學(xué)手段，引導學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數學(xué)思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了xxxx。
在互動(dòng)評課后，由xxxx小學(xué)數學(xué)教研員xxxx老師做了題為《xxxx能力》的專(zhuān)題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手，然后針對自己對xxxx小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)際調查，發(fā)現中高年級學(xué)生口算存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習的盲目性。
3、口算練習有數量沒(méi)質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性。
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對7個(gè)學(xué)區出現的情況，根據她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā)，為老師們指明了加強學(xué)生口算培養的基本思路：念好三字經(jīng)，基(抓基本)、教(教方法)、練(長(cháng)訓練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由xxxx主任對本次活動(dòng)作了精彩的總結。xx主任說(shuō)：“一個(gè)數學(xué)成績(jì)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績(jì)提上去，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jì)，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會(huì )很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì )老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
教科研方面總結9
本學(xué)期以來(lái)，白石希望小學(xué)的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認真落實(shí)教研計劃的每一個(gè)細節，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個(gè)環(huán)節，用辯證的思維反思各項活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，用公平的態(tài)度評價(jià)教師們的成長(cháng)效果，進(jìn)一步加強學(xué)習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。在學(xué)校領(lǐng)導的指導和幫助下，經(jīng)過(guò)各位教師的共同努力，改變了傳統的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習策略，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了課堂教學(xué)的效益，學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。最終使得
各項工作順利開(kāi)展，現從以下幾個(gè)方面做一總結：
一、管理規范。
一所學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng )新的科研隊伍，而在白石小學(xué)，教研組長(cháng)的中堅作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，學(xué)校分別召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì )議，以“寧靜致遠，勤學(xué)善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教導處組織的常規教學(xué)檢查，召開(kāi)教研組長(cháng)碰頭會(huì )，交流各組的教研狀況，傾聽(tīng)各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。
二、活動(dòng)有序
教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結合的，因此，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使教師們在活動(dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈，因為學(xué)校是“十二五”教師讀書(shū)實(shí)踐工程的實(shí)施主體。學(xué)校就把讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著(zhù)，進(jìn)行實(shí)踐反思。各教研組結合實(shí)際情況，制訂教師讀書(shū)活動(dòng)計劃，要明確閱讀書(shū)目的、內容、目標、措施等，引導教師養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)校把6本書(shū)定為重點(diǎn)研讀書(shū)目，結合業(yè)務(wù)活動(dòng)或理論學(xué)習組織閱讀，保障閱讀時(shí)間和質(zhì)量。在此基礎上寫(xiě)好理論學(xué)習筆記，全年字數不少于4000字。
1、以“調研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。
20xx年9月，我校教師舉行了白石小學(xué)數學(xué)教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)題分析，并糅合全市的數學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校就數學(xué)組加以說(shuō)明，使之明白數學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。
2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。
20xx年10月我校教師舉行了白石小學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題專(zhuān)題分析研討會(huì )，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現教學(xué)研討“講、聽(tīng)、說(shuō)、評、比、改”的特色。
3、抓“常規”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(cháng)“學(xué)研”一體化。
本學(xué)期以來(lái)，我校各個(gè)教研組都依據學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開(kāi)展各項學(xué)習研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了“閱讀教學(xué)”的研究；數學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語(yǔ)組針對趙怡老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評、改”各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了逐項落實(shí)；電教組針對資源應用和整合進(jìn)行了專(zhuān)題培訓；綜合實(shí)踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復的修訂。抓學(xué)習促使教師開(kāi)拓教研視野；抓培訓促使教師教學(xué)手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫(xiě)作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項常規研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。
4．創(chuàng )新讀書(shū)形式，搭建讀書(shū)平臺。
學(xué)校不定期地期組織讀書(shū)報告會(huì )、研討會(huì )、專(zhuān)家講座、讀書(shū)成果展評等活動(dòng)，引導教師深入研讀教育名著(zhù)，進(jìn)行實(shí)踐反思，為教師提供展示交流的機會(huì )，在學(xué)習方法上做到集中學(xué)習與自學(xué)相結合、精讀與通讀相結合、理論與實(shí)際相結合；要以每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習為立足點(diǎn)，做到學(xué)習與活動(dòng)相結合、自主性學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。
5、加強課題研究，推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展
各教研組引領(lǐng)教師進(jìn)行讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)課題研究，把讀書(shū)活動(dòng)與教師的日常教學(xué)、德育教育、班級管理、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)結合起來(lái)，用理論指導自己的實(shí)踐，在研究中不斷學(xué)習提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時(shí)組織優(yōu)秀案例選、優(yōu)秀閱讀活動(dòng)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評等活動(dòng)，推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展。
三、存在的主要問(wèn)題
在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績(jì)，但與鎮教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，部分教研組長(cháng)指導不到位，導致一部分教研組教研活動(dòng)實(shí)效性不強，沒(méi)有長(cháng)遠規劃，無(wú)針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、下一步打算
針對教科研存在的問(wèn)題，我校今后工作將進(jìn)一步立足于課堂教學(xué)，本學(xué)期打算申報兩個(gè)課題，將課題的“立足點(diǎn)”與學(xué)校當前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步；將教研的“著(zhù)眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結合上；將教研的“切入點(diǎn)”放在挖掘學(xué)生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過(guò)程的管理，加強對教研活動(dòng)的監管、檢查與考核。每次活動(dòng)的出缺勤點(diǎn)名記錄等。切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的可持續發(fā)展提供不竭動(dòng)力。
教科研方面總結10
1、重視教科研工作，取得顯著(zhù)成績(jì)。
本學(xué)期，我校按照縣教育局要求和學(xué)校教科研工作計劃，以校本培訓、校本教研為主體，以課題研究、教學(xué)研究為載體，帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展以課題研究和理論學(xué)習為重點(diǎn)、以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，提高教科研的群眾性與實(shí)效性，取得了一定的成績(jì)。
�。�1）兩項縣級“十一五”課題研究過(guò)程扎實(shí)，資料準備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結題。
�。�2）編印教科研讀本《悅來(lái)教育月刊》（�？�，促進(jìn)了學(xué)校的校本教科研培訓和教學(xué)反思交流，取得明顯實(shí)效。
�。�3）引導教師做好了教學(xué)反思工作。全學(xué)期，教師人均撰寫(xiě)教學(xué)反思25次，書(shū)面或會(huì )議交流文章60余篇。
�。�4）積極組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和相關(guān)案例，參加各級各類(lèi)論文評比。有17篇教學(xué)論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。
�。�5）組織所有參與課題研究的老師開(kāi)展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。
2、健全學(xué)校教科研組織，建立良好運行機制。
我校歷來(lái)十分重視教育科研工作，成立領(lǐng)導小組，建立健全教科研組織網(wǎng)絡(luò )，充分發(fā)揮教研組長(cháng)、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時(shí)，我校還建立了學(xué)校教科研規章制度，并在《教師教育教學(xué)量化考評細則和績(jì)效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進(jìn)行具體規定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協(xié)議書(shū)》，《協(xié)議書(shū)》上闡明了學(xué)校、教科室、課題組以及研究教師的權利保障和職責義務(wù)，教師自愿簽訂，簽訂之后義務(wù)和權利并存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風(fēng)和形式主義傾向。
3、加強課題過(guò)程性管理，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。
本學(xué)期，我校有2項立項縣級課題在研究過(guò)程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學(xué)期來(lái)，兩個(gè)課題組共開(kāi)設專(zhuān)題研究課16節、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )8次、舉辦校級專(zhuān)題講座8次。通過(guò)扎實(shí)有效的活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。課題研究過(guò)程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法�！拔鍌�(gè)明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標任務(wù)，明確教科室工作職責，明確工作重點(diǎn)，明確工作抓手；“四抓”即抓好學(xué)期工作計劃，抓好每月課題研究任務(wù)，抓好學(xué)期課題研究工作總結，抓好教科研目標考核任務(wù)完成；“三查”即在查課題活動(dòng)落實(shí)情況，查研究資料收集整理，查工作任務(wù)完成情況。
同時(shí)，我校還繼續實(shí)施“專(zhuān)題研究活動(dòng)與常規教研活動(dòng)相結合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)學(xué)初排定“教研活動(dòng)行事歷”的時(shí)候就將課題專(zhuān)題活動(dòng)兼顧其中，定期開(kāi)展活動(dòng)，把課題研究的成果運用到課堂教學(xué)中去，將研究活動(dòng)與課堂教學(xué)都是結合在一起，做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實(shí)現科研為教學(xué)服務(wù)，研教一體化。
4、加強校本教科研研訓，提升教師隊伍素質(zhì)。
我校通過(guò)評選校級骨干教師、教學(xué)能手，并通過(guò)骨干教師和青年教師的“青藍工程”簽約傳幫帶活動(dòng)，帶動(dòng)教師素質(zhì)的整體提高。提倡以課堂教學(xué)作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個(gè)教師在學(xué)習中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中研究，進(jìn)而得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，精心打造一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的學(xué)習型、實(shí)踐型、反思型的師資隊伍。
教科研方面總結11
數學(xué)組教科研總結回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概
本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念的奮斗目標，在全體數學(xué)教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、全組教師集體備課、資源共享。
為了節省備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，教師之間互相學(xué)習、互相借鑒，本組采用了集體分節備課，每位老師在這個(gè)基礎上，根據自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力，通過(guò)引導與規范管理，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩，根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內容及不同的教法。
二、認真上好每一節課
為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”數學(xué)，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習方法的指導，指導的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現學(xué)生的主體地位，要求教師引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，元志剛和王會(huì )龍兩位老師經(jīng)常探討教法并制作課件，有時(shí)候，為了備好一節課他們利用下班時(shí)間探討交流修改，直到滿(mǎn)意為止，功夫不負有心人，學(xué)期末他們所帶班級的數學(xué)成績(jì)有了很大的提高，為我校數學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
針對我校學(xué)生數學(xué)基礎差，對學(xué)習數學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”�！坝嬎銠C輔助教學(xué)”等手段創(chuàng )設學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。
為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學(xué)習和制作及網(wǎng)絡(luò )知識的培訓。并把所學(xué)知識運用到網(wǎng)絡(luò )教研，上傳論文，博客論談等有關(guān)教育教學(xué)方面。
四、從思想、理論著(zhù)手，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
思想的不到位提高課堂教學(xué)質(zhì)量則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料、及時(shí)了解當前教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于我校的數學(xué)教學(xué)。本學(xué)期中教研組兩位教師外出講課，通過(guò)與外校教師的交流學(xué)習及時(shí)總結自己的教學(xué)實(shí)踐工作，不斷反思，不斷進(jìn)取。
五、批改作業(yè)，課后輔導
作業(yè)是學(xué)生對知識反饋的重要渠道，也是學(xué)生掌握知識的重要手段，因此，批改作業(yè)便是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，尤其數學(xué)作業(yè)每天要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為了更好的了解學(xué)生掌握情況，數學(xué)組每位年輕老師都利用都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對學(xué)習成績(jì)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和批改作業(yè)，尤其寧艷榮、楊瓊、俞桂蓮三位教師一心一意為教學(xué)。有時(shí)為了學(xué)生沒(méi)有時(shí)間吃飯只能以方便面充饑�？傊�，數學(xué)組年輕老師的這種兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻的精神和廢寢忘食的工作態(tài)度令人欽佩。
六、存在的不足
我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。課題研究沒(méi)有實(shí)施。但教研組的活動(dòng)和工作促進(jìn)了老師素質(zhì)的提高，促進(jìn)了實(shí)踐經(jīng)驗到理論的升華。同時(shí)也提高了我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教科研方面總結12
我校教科室在校委會(huì )的領(lǐng)導下，大力推進(jìn)教科研工作，圓滿(mǎn)完成了各項目標任務(wù)。本學(xué)期我們以學(xué)校工作要求為指導，圍繞“創(chuàng )設和諧科學(xué)的研究氛圍，引領(lǐng)師生健康快樂(lè )成長(cháng)”這一主題，加強校本教研，以課程改革、教師成長(cháng)、課題研究為學(xué)年工作重點(diǎn)，以強化教師個(gè)人反思意識為突破口，努力提高教師教科能力，推動(dòng)學(xué)�！翱蒲信d教，科研興�！睉鹇缘膶�(shí)施，繼續規范、有效地開(kāi)展“十一五”課題研究，為全校教師投身科研做好指導、宣傳、服務(wù)工作，為促進(jìn)師生最優(yōu)化發(fā)展而進(jìn)行了不懈的努力。
20xx年即將結束，我校教科研工作也進(jìn)入到了尾聲，為了更好的開(kāi)展明年的工作，特對本期教科工作進(jìn)行總結。本期我校教科研工作主要突出以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造學(xué)校教科研氛圍，提高教師科研積極性。
學(xué)校進(jìn)一步加強教科室的工作職責：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，組織實(shí)施和監督，提供指導和幫助，進(jìn)行考核和評估。學(xué)校教科研工作采取“校長(cháng)室領(lǐng)導教科室管理教研組課題組落實(shí)”的四級管理模式，以校長(cháng)室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長(cháng)和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動(dòng)起包括領(lǐng)導在內的所有教師的教育科研主體力量。
首先，加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
其次，克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學(xué)教師在談對教育科研的認識時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學(xué)也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學(xué)教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔，通過(guò)一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統一起來(lái)。
最后，強化教師的反思意識�！对~典》有云：“反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過(guò)去是為了將來(lái)�！辈ㄋ辜{說(shuō)：“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現問(wèn)題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。我們在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。
二、組織教科研培訓和研討課，加快教師向“科研型”轉軌。
為了提高教師從事科研活動(dòng)的積極性，提高教師的教育科研能力，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學(xué)習，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統的科研培訓。
學(xué)校組織了部分課題組成員參加了有系統的科研培訓。其中派劉紅卿和石耘兩位老師參加了在襄樊舉行的全省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)。派王俊杰老師參加了全省信息技術(shù)與課程整合培訓會(huì )暨十一五課題開(kāi)題報告會(huì )。派熊華斌和王俊杰老師參加了黃石市教科研骨干教師培訓會(huì )。派梅文娟老師參加了在宜昌舉行的“校本課程研究培訓會(huì )”和在黃州舉行的“校本課程研究報告和現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )”。學(xué)校還派黃學(xué)德到秭歸、馬金萍老師到武漢、李芳方老師到湖南等。另外，學(xué)校在暑假期間，共派出30多位教師參加暑期培訓。通過(guò)這些活動(dòng)把學(xué)習的先進(jìn)理念及方法帶回學(xué)校，為全校的教科研工作注入新鮮的血液。
學(xué)校請來(lái)了市教研中心的專(zhuān)家對我校初中語(yǔ)文、數學(xué)、地理和政治等學(xué)科進(jìn)行指導。其中，請來(lái)了市政治教研員喻衛平老師為我校的初中政治課教學(xué)進(jìn)行指導，我校教師查托申的一節政治研討課受到了喻老師的肯定。還請來(lái)了市語(yǔ)文教研員馮聲科老師為我校的初中語(yǔ)文課教學(xué)進(jìn)行指導，我校的副校長(cháng)李黎和校辦主任張喜珍老師帶頭上了兩節研討課，為全校教師樹(shù)立領(lǐng)導帶頭搞教學(xué)科研的好頭。
三、加強理論學(xué)習，提高教師科研理論水平。
讀書(shū)學(xué)習，是學(xué)習型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學(xué)報刊，使教師能及時(shí)了解教育理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要求每位教師學(xué)習《魏書(shū)生研究》、《職業(yè)道德與創(chuàng )新能力培訓》，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得體會(huì )，引導教師學(xué)習魏書(shū)生對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔和他創(chuàng )造性教學(xué)方法以及如何運用現代教育理論指導教育實(shí)踐，學(xué)校還對教師的讀書(shū)心得體會(huì )進(jìn)行了評比。
我校非常注重校本校本課程培訓。近期我校教科室組強部分教師學(xué)習了校本課程《互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)工作中的應用》，利用互聯(lián)網(wǎng)，查找下載各種教學(xué)資料和課件、收發(fā)電子郵件、了解國內外最新的教學(xué)教研動(dòng)態(tài)和最新教科研成果。通過(guò)這些培訓學(xué)習有效的提高了我校教師的教學(xué)理論水平和執教教學(xué)能力。
四、建立有效激勵機制，造就教科研隊伍的穩定性。
學(xué)校制定政策，把科研成果作為教師評優(yōu)的條件之一；對取得科研成果的教師給予獎勵。為此學(xué)校特別制訂了《新下陸學(xué)校學(xué)期考核獎勵制度條例》，條例中規定：
�、闭n題研究獎
國家級課題獲一、二、三等獎分別獎300元、200元、100元，省級課題獲一、二、三等獎分別獎1000元、800元、600元，市級課題獲一、二、三等獎分別獎600元、500元、400元。⒉教師論文、案例、說(shuō)課、公開(kāi)課等教科教研活動(dòng)獎國家級一、二、三等獎分別獎300元、200元、100元，省級獎一、二、三等獎分別獎200元、150元、100元，市級獎一、二、三等獎分別獎80元、60元、30元。⒊教師獲得各種榮譽(yù)等都給予一定的獎勵。通過(guò)這些政策，把科研機制建設與學(xué)校運行機制建設緊密結合起來(lái)，初步建立了科研評價(jià)、激勵、導向機制，教師的科研積極性有較大提高，學(xué)校的科研氛圍開(kāi)始形成，從而奠定了教科研在學(xué)校工作中的極其重要的地位。
五、積極組織教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師科研能力。
嚴格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施，加強課題的過(guò)程管理，一月一次課題組交流，一學(xué)期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動(dòng)，從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。
我校的市級課題《課堂教學(xué)模式的研究》也開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗課，蔣君老師執教，馬金萍、歐陽(yáng)雅琴、潘榮老師共同參與的語(yǔ)文研討課實(shí)行集體備課，共同研討，有效提高課堂教學(xué)效率。侯超峰的物理研討課效果良好，，黃學(xué)德、程翠旺、龔迎春老師共同參與的數學(xué)研討課，把教學(xué)與研討有機的結合起來(lái)，提高了教學(xué)水平，石耘、占明珠，查托申，張曉燕等一批老師主動(dòng)請纓承擔課題研討課任務(wù)，使大家在互相討論中得到了提高。
我校還積極參與了區教育局組織的“送教下鄉”活動(dòng)，盧志超，黃學(xué)德和程翠旺主講的公開(kāi)課受到了好評。
六．本學(xué)年教科研重要成果：
為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平，以及撰寫(xiě)論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，年終寫(xiě)成教育教學(xué)論文，每人上交一篇參加校級優(yōu)秀作品評選，上半年共評選出優(yōu)秀作品16篇。
本學(xué)年以來(lái)，我校向省、市級選送了論文、案例和教學(xué)敘事共計18篇。其中，在區級說(shuō)課比賽在盧志超的語(yǔ)文課《驚弓之鳥(niǎo)》獲區級一等獎，蔣君老師獲得二等獎。在區級優(yōu)質(zhì)課評選中馬金萍老師的語(yǔ)文課《爺爺的蘆笛》獲一等獎。市電教評優(yōu)活動(dòng)中王俊杰老師的課件和論文獲得2個(gè)三等獎。在市級論文評選中我校熊秀珍老師的地理論文獲市二等獎，李芳方老師的美術(shù)論文獲三等獎；同時(shí)在此時(shí)論文評選中我校有四位老師的論文送省參評。
由于我校各方面的條件相對較差，老師們主動(dòng)參與教科研工作的熱情不是很高，希望在各級領(lǐng)導部分的關(guān)心和支持下取得長(cháng)足進(jìn)步。
總之，我校教科研工作任重而道遠，學(xué)校的教科研工作將在市、區兩級領(lǐng)導的支持下，不斷吸取以往工作的經(jīng)驗、教訓，使學(xué)校教科研工作邁上新臺階。
教科研方面總結13
本學(xué)期通過(guò)高效課堂教學(xué)，以及聽(tīng)其他老師的課，對高效課堂的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節有了更加深刻的認識。
1、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習和合作交流。
通過(guò)對學(xué)生的認知水平和年齡特征的了解，教師精心設計學(xué)案，把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)呈現給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習指明方向，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)完成，但是無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，所以，在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去學(xué)，這個(gè)階段教師只是記錄學(xué)生學(xué)習中的困惑，待展示階段把難點(diǎn)補充出來(lái)，讓學(xué)生去探究。
2、放手讓學(xué)生去展示。
在學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進(jìn)行及時(shí)的追問(wèn)，這樣不至于使學(xué)生偏離教學(xué)主題，節省時(shí)間。對于學(xué)生展示不了的內容教師有必要進(jìn)行講解時(shí)必需講解。
3、重視學(xué)生的幫扶作用。
如果我們能發(fā)揮好學(xué)生的幫扶作用的話(huà)，那么一個(gè)班一節課會(huì )有多少個(gè)“老師”啊，我們的壓力就會(huì )小得多，不僅優(yōu)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使優(yōu)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)有事可做。同時(shí)差生也可以學(xué)到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學(xué)到別人的學(xué)習方法。在幫扶過(guò)程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學(xué)習效率也會(huì )極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學(xué)優(yōu)生對他們進(jìn)行幫扶，而且要做為任務(wù)布置下去，在小組考核中給加評價(jià)，這樣在調動(dòng)各小組學(xué)習積極性的同時(shí)，也提高了全班的學(xué)習效率。展示階段，由于進(jìn)行了小組的幫扶，大多問(wèn)題學(xué)困生能明白了，所以在展示過(guò)程中，盡可能讓學(xué)困生來(lái)展示，一些他們展示不了的問(wèn)題，通過(guò)其他學(xué)生或老師的講解后，進(jìn)行鞏固時(shí)也要盡可能的對學(xué)困生進(jìn)行提問(wèn)。一是可能提高他們的學(xué)習效率，二是可以調動(dòng)他們的積極性，讓他們也有成功的感覺(jué)，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關(guān)注。
此外，本學(xué)期在關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)，導學(xué)案的編寫(xiě)，教學(xué)流程的設計等方面，我也取得了一些收獲。相信只有不斷的鉆研，不斷的思考，不斷的改進(jìn)才能使課堂更有實(shí)效，更精彩，學(xué)生的能力才能得到真正的提高。
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