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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結范文(通用13篇)
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的,就在你不注意的時(shí)候,它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò),在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎?是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結范文,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 1
光陰荏苒,又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)期即將結束。我校語(yǔ)文教研組現有語(yǔ)文教師6人,這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團結協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內教師具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底,治學(xué)嚴謹,教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。根據期初的教學(xué)工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下:
一、認真學(xué)習理論,更新了教育觀(guān)念
幾年來(lái),我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊:要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。后來(lái),又有人認為,一桶水豈能解決?古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初,我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》,了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求,開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》、《小學(xué)教學(xué)設計》、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志,通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程,把握新課程,以轉變觀(guān)念,形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。每位教師認真做了讀書(shū)筆記,學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。
二、繼續開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期,積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng),每位教師至少開(kāi)出一節組內研討課,其他組員認真聽(tīng)課、議課,研討氛圍十分濃厚。在此基礎上,推薦彭毅老師上校級研討課,圍繞開(kāi)出了一節真實(shí)、樸實(shí),并力求扎實(shí)的課,受到領(lǐng)導及其他聽(tīng)課老師的好評。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短,寸有所長(cháng)!泵總(gè)人都有他的長(cháng)處和短處,如果能相互學(xué)習、相互借鑒,揚長(cháng)避短,我們的工作就能事半功倍。初次嘗試了集體備課,為以后的備課改革鋪平了道路。重視教學(xué)過(guò)程的反思,每節課后教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái),重視二備和反思,從深層次上去考慮自己的`教學(xué)工作,寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和。備課體現學(xué)生的主體性,以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位
總之,"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境",唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!我們相信,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 2
本學(xué)期,我們教研組開(kāi)展了以“讓語(yǔ)文回歸本色”為主題的教學(xué)研究,扎實(shí)有效地開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(學(xué)習思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結反思)為主線(xiàn),做到主題明確、過(guò)程清楚、環(huán)節到位、成效顯著(zhù),以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全街道教師積極參與,F將一學(xué)期的工作小結如下:
一、學(xué)習思辨階段
在學(xué)期初,我們全體語(yǔ)文教師集中在一起,探討確定了本學(xué)期要研究的課題,了解了本學(xué)期教研活動(dòng)方案安排。之后,我們分頭收集相關(guān)理論資料,并于校園網(wǎng)上發(fā)布。老師們都認真地閱讀,并結合自己的體會(huì )寫(xiě)了心得,我們于第5周進(jìn)行了心得與收獲的交流,每位老師紛紛上臺,把自己對“讓語(yǔ)文回歸本色”這一主題的看法進(jìn)行了發(fā)言,思維進(jìn)行了碰撞。同時(shí),根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),分階段提出要求。
二、實(shí)踐探索階段
之后,我們緊扣研究主題,設計教案。教案包括研究主題、教學(xué)內容、教材分析、學(xué)生的情況分析,然后制定合理的教學(xué)目標,突出表達能力的培養目標,設計教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程要突出目標是如何滲透落實(shí)的。然后再根據教學(xué)設計,進(jìn)行教學(xué)嘗試,同組教師間互相聽(tīng)課、評課,完善教案。最終由每個(gè)年級組推選出一節課。
在第9周,我們進(jìn)行了教研大組的集中交流,有兩位教師主講自己的設計思路并上課實(shí)踐,老師們又紛紛提出意見(jiàn),不斷地完善這兩節課。最后,上課的教師根據自己的體會(huì ),分析課堂教學(xué)過(guò)程、課堂反應、成敗原因,寫(xiě)出教學(xué)反思。
三、研討交流階段
根據上一次集中活動(dòng)時(shí)大家的意見(jiàn),上課的老師進(jìn)行教案的修正,形成教研組的最佳方案,在14周,進(jìn)行了課堂展示和互動(dòng)式的評課。
這次研討活動(dòng)由蔣麗君執教一年級的《兩只小獅子》、秦慶華執教四年級的《比金錢(qián)更重要》,課前,每位老師都選擇其中一篇課文結合主題進(jìn)行了備課,有了活動(dòng)前的準備,在互動(dòng)交流的時(shí)候,老師們從課堂出發(fā),從學(xué)生出發(fā),紛紛發(fā)表了自己的意見(jiàn)。
四、總結反思階段
研討活動(dòng)結束后,老師們個(gè)個(gè)意猶未盡,針對主題、針對活動(dòng),寫(xiě)了反思。有老師在反思中寫(xiě)到:新課程改革,不僅是一種教材的改革,更是一種觀(guān)念的改革,作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師,要適應新課程改革的需要,必須更新觀(guān)念,不斷提高自身素質(zhì)。我想,其實(shí)在反思中,我們的老師不知不覺(jué)地進(jìn)行了提高。
五、存在問(wèn)題
教學(xué)工作艱巨繁雜,教研工作任重而道遠,對于農村小學(xué)來(lái)說(shuō),教研工作的開(kāi)展更是難上加難。一方面是師資有限,另一方面是跟學(xué)校長(cháng)期的一種教研氛圍有關(guān)。在本學(xué)期的教研工作中,因為本人能力有限,教研氛圍還是沒(méi)有很好地建立起來(lái),教師的教研水平未得到有效的.培訓、落實(shí)。教師參加教研活動(dòng)或是寫(xiě)心得體會(huì )、反思總結之類(lèi)的作業(yè)都有點(diǎn)完成任務(wù)的感覺(jué),這是對教師教學(xué)與教研上的一種荒廢,有待解決。
六、工作展望
以上所說(shuō)的問(wèn)題和我們的管理是密切相關(guān)的,我這個(gè)教研組長(cháng)也有著(zhù)不可推卸的責任,下學(xué)期的工作重點(diǎn):加強師資隊伍建設,提高教師教學(xué)與教研水平,形成良好的教研氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 3
這學(xué)期,我們低段語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:
一、在教研內容上下功夫,轉變觀(guān)念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)一周集體備課,一周集體學(xué)習。集體學(xué)習是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì ),教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。作為教育第一線(xiàn)的我們,要想教好書(shū),就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中我主動(dòng)帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習課本,了解教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實(shí)況。除此之外,教研的內容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),讓教師們輪流自己設計主持一次教師學(xué)習活動(dòng),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習我都會(huì )自己帶頭做好學(xué)習記錄和活動(dòng)記載。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真積極地開(kāi)展觀(guān)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。
活動(dòng)中,我們鼓勵教師之間相互學(xué)習,一起討論,共同參與,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認真抓好以下環(huán)節:組織觀(guān)課,議課、總結。教研組內同事紛紛議課,在研討中,大家集思廣益,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,為各個(gè)層次的教師搭建了成長(cháng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的'教育科研能力也得到開(kāi)發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位。
為了使教學(xué)工作規范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規檢查,都狠抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認真細致,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查,教師們形成了良好的工作習慣,每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
四、積極開(kāi)展課題研究
我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下,以提高教育教學(xué)管理為目標,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流,積極參與課題研究。這學(xué)期,我們低段語(yǔ)文教師通過(guò)研究討論,確定了以“生生互動(dòng),打造低段有效語(yǔ)文課堂”作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度,做好隨機的監測、統計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
五、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠,認識不足,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jì)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼,對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
六、下一步工作的四點(diǎn)措施
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好教學(xué)常規工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心,樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主,注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養,擴大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì),但我們也看到了困難和不足。我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。對此,我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 4
一、以課改為核心,加強校本培訓新理念的學(xué)習。
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂,教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執行者,來(lái)實(shí)踐新課程,實(shí)施新課程、落實(shí)新課程,更重要成為新課程的開(kāi)發(fā)者和研究者、創(chuàng )造者。因此,要加強教師新理念的學(xué)習,促進(jìn)教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力,而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此,我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作,每單周進(jìn)行一次以校輔導,雙周以組輔導的培訓學(xué)習活動(dòng)。有專(zhuān)人講座、集中培訓、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合,為教師搭建學(xué)習的平臺,積極學(xué)習新課程,從而不斷轉變教師的理念。著(zhù)重以實(shí)施基礎教育新課程師資培訓為主要內容,先后學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》等有關(guān)著(zhù)述,不斷提高認識,深化和發(fā)展,積極投入教學(xué)實(shí)踐當中,體現課改的新理念;同時(shí),每位教師都認真做好記錄,及時(shí)反饋小結,交流心得感受,從而不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認真學(xué)習鉆研教材,研究教法。課程改革,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力,更加突出教學(xué)觀(guān)念,方法要有新的轉變。我們著(zhù)重以基礎教育課程改革為核心,切實(shí)抓好教材研究分析工作。尤其對實(shí)驗年級的教材認真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織各任課老師也對教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言,積極探討學(xué)習,對教材要有選擇、加工的能力。這樣,促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習、共同發(fā)展提高教學(xué)能力,從而團結一致,同心協(xié)力,形成教育的合力。
3、重視課改教研活動(dòng)。在加強理論學(xué)習中,本著(zhù)以教師為主體,校本研究為載體,培訓為依托,積極探索教學(xué)新模式。組織開(kāi)展了教學(xué)案例分析工作,著(zhù)重分析成功之舉和敗筆之處,鼓勵教師認真做好教學(xué)反思,每月一次及時(shí)總結、交流。按照認知規律,實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識,逐步反思實(shí)踐中的得失,不斷地總結經(jīng)驗、不斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思,探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習。此外,我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習,學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后,我們集中評價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫(xiě)好一份好的聽(tīng)課感受,切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認為,要充分應用多媒體教學(xué),重視學(xué)生自主探索,合作交流的能力培養。要善于創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。
二、積極推進(jìn)課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現“三維目標”。因而,我們非常重視課堂教學(xué)的研究,不斷實(shí)施新課程改革。
1、組織教師進(jìn)行了對前期新課程實(shí)驗階段的總結,著(zhù)重談做法,講經(jīng)驗,提問(wèn)題,出點(diǎn)子。尤其是對教學(xué)質(zhì)量不高的班級進(jìn)行評析,認真分析,找原因,找差距,定措施,并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講活,真心交流、協(xié)商、學(xué)習,共同提高促進(jìn)。同時(shí),創(chuàng )建了老教師和年青教師搭對互幫小組,從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。
2、認真做好“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)。開(kāi)展進(jìn)行了課堂教學(xué)大聯(lián)評活動(dòng)。要求教師教學(xué)中必須體現課改的新理念,創(chuàng )建自己的教學(xué)模式。首先,教師人人登臺,人人參與,每位教師都認真準備了一節高質(zhì)量的課,由評價(jià)組聽(tīng)課評議,從中評選出優(yōu)質(zhì)課。其次,對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開(kāi)示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用,宣傳推廣好的教學(xué)方法,創(chuàng )建新課程教學(xué)模式,促進(jìn)本校的教學(xué)水平的提高。先后聽(tīng)了羅老師和明校長(cháng)的公開(kāi)課,這兩節課都體現了課改的新理念,以人為本,重視學(xué)生自主探索,合作交流的能力培養。同時(shí)注重評價(jià)激勵,注重練習形式的多樣性,層次性,趣味性的設計。最后,再次對年青教師的教學(xué)進(jìn)行追蹤、調查、指導、評價(jià),使其不斷提高教學(xué)水平。
3、認真抓好教研專(zhuān)題的研討,校本培訓的工作,促進(jìn)教學(xué)方法的改革,充分體現課改
的新思想,以人為本,培養學(xué)生合作交流,自主探索,參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導非常重視親自組織進(jìn)行校本培訓,研討,采取定目標、下任務(wù)、壓擔子、搭建教學(xué)舞臺、教學(xué)研討平臺。人人確定專(zhuān)題,參與研討,從而不斷在教學(xué)中大膽研究、創(chuàng )新。在教研中校長(cháng),主任,教研組長(cháng)首先進(jìn)行了專(zhuān)題講座研討;其次,各位老師分別進(jìn)行了專(zhuān)題講座,課程總結等形式的'校本培訓。大家齊聚一堂,暢所欲言,積極探究,形成了一個(gè)良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng )新,形成自己的教學(xué)藝術(shù)。
三、認真開(kāi)展好各項活動(dòng)。
1、定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評價(jià),及時(shí)小結反饋。這樣可以加強教師之間學(xué)術(shù)對話(huà)、交流、學(xué)習,不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
2、組織進(jìn)行了一至六年級的數學(xué)競賽活動(dòng)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在競賽的內容上我們首先由各位教師自己出一份試卷,然后再由教研組審議,補充,最后集中測試評卷。同時(shí)做好表彰評價(jià)工作,對期中,期末考試我們認真組織評卷,交流。并協(xié)助學(xué)校對考試中年級前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎勵。這樣更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)習的競爭意識,形成一個(gè)你追我趕的競爭氛圍。
3、組織進(jìn)行了期末復習計劃以及經(jīng)驗交流活動(dòng)。十二月中旬我們進(jìn)行了復習計劃交流,各位老師都能結合實(shí)際,制訂出切實(shí)可行的計劃同時(shí)提出了非常好的復習措施。這樣使教師之間互相學(xué)習,借鑒,提高。之后,我們又組織了復習經(jīng)驗交流,讓有經(jīng)驗的老教師談出自己好的做法,這樣為年青教師提供了學(xué)習的機會(huì ),更加促進(jìn)教師間的學(xué)習,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于統考年級,學(xué)校領(lǐng)導非常重視,積極為其出謀劃策,出外購買(mǎi)復習資料,創(chuàng )造一切便利的條件,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,這一學(xué)期,我們著(zhù)重以課改為中心,認真做好課堂教學(xué)工作,積極實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著(zhù)不足。面對新課程,我們任重道遠;面對新挑戰,我們要迎難而上;面對新機遇,我們要全面更新自身的知識結構、能力結構,用發(fā)展的眼光審視未來(lái),在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣,才能適應改革,適應社會(huì ),才能在新課程實(shí)施中有所作為。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 5
一、本學(xué)期開(kāi)展的校本研究工作
1、成立組織,制度管理。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研究組織,形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉中心小學(xué)校本研究制度》(含《教師學(xué)習制度》、《集體備課制度》、《聽(tīng)課評課制度》、《校本研究考核制度》)。確保了以制度促教研,以制度促發(fā)展。
2、積極開(kāi)展校內教研活動(dòng)。結合本學(xué)年校本培訓內容《上好課》,學(xué)校組織開(kāi)展了集體備課、集體培訓、學(xué)習研討、總結交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結合起來(lái),每位教師在有效備課、上課基礎上,利用現代教育技術(shù),人人上了校內公開(kāi)課和校際公開(kāi)課。
3、承辦教研協(xié)助會(huì ),展示教科研成果。11月30日,趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區鄉鎮小學(xué)教研協(xié)作區在我校召開(kāi)?h教育局副局長(cháng)周才虎同志、縣教科所何強志所長(cháng)、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語(yǔ)教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長(cháng)李嘯春同志親臨指導。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節研討課(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各2節)。研討課結束,分鄉鎮、分學(xué)科對六節課進(jìn)行小組研討,然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì )教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言,各抒己見(jiàn),討論熱烈;各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對研討課作了高度的評價(jià)和精彩的點(diǎn)評。本次活動(dòng)還交流論文50余篇,教學(xué)設計30余篇。此次協(xié)作區教研活動(dòng),為山村小學(xué)教師創(chuàng )造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺,鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,提升了教師的`專(zhuān)業(yè)素養。
二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗
1、加強自我學(xué)習和集體培訓。通過(guò)自學(xué),掌握新理念,加強自我反思,提高教師的教學(xué)總結能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過(guò)集體培訓,更新教師教育理念,使課堂上實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使課堂教學(xué)體現新理念,實(shí)現三維目標的有機結合,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、加強教研組的職能,使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的引導,在名師引導中明確方向,在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì )教學(xué)”,這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程,因此,要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現象”,通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究,從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進(jìn)來(lái)”的工作。專(zhuān)家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個(gè)角度說(shuō),專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水,他們的現場(chǎng)指導是最有效、最受教師歡迎的形式,針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑,盡可能地邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座,進(jìn)行“臨床會(huì )診,現場(chǎng)診斷”,找出問(wèn)題及原因,制定對策措施,幫助教師解答疑難。
5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好途徑,通過(guò)開(kāi)展課題研究,提高教師教育教學(xué)及科研水平。
三、本學(xué)期校本研究工作存在的問(wèn)題
少數教師自我學(xué)習走過(guò)場(chǎng),研究工作開(kāi)展不夠深入,有待進(jìn)一步改進(jìn)。
四、本學(xué)期校本研究的心得體會(huì )
校本研究有利于形成民主、開(kāi)放、有效的教研機制,有利于提高學(xué)校課程建設能力和辦學(xué)水平,有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)展好校本研究工作對于創(chuàng )造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,改進(jìn)和完善教學(xué)有著(zhù)積極促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 6
校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現狀,存在諸多不足,首先,教研活動(dòng)問(wèn)題意識缺位,沒(méi)有形成專(zhuān)題研究。校本教研沒(méi)有捕捉教學(xué)中的問(wèn)題,形成一個(gè)個(gè)專(zhuān)題。缺失“研究什么”這一前提。其次,教研活動(dòng)呈平推式,缺失磨煉提升過(guò)程。我們常常發(fā)現,某些教研活動(dòng)研究課上了,大家也認真評了課,執教者也很認同評課者的意見(jiàn),并做了反思;顒(dòng)經(jīng)歷了上課、說(shuō)課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼?zhuān)仪梦业墓,教研沒(méi)有深度,達不到共同提高的目的,缺少教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學(xué)校實(shí)踐和探究“一二三”校本教研活動(dòng)模式,即確定一個(gè)主題,推行一課二上,實(shí)行三個(gè)結合。
一、確定一個(gè)主題
為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統化和盲目性,我校采取教研專(zhuān)題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,再根據問(wèn)題的價(jià)值性(具有現實(shí)價(jià)值,通過(guò)專(zhuān)題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或學(xué)生遇到的問(wèn)題)及可操作性(所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專(zhuān)題。如課堂問(wèn)題的有效性,低年級寫(xiě)字教學(xué)指導,朗讀有效方法,等語(yǔ)文組的“一年級語(yǔ)文開(kāi)放式識字研究”、“如何提高小組合作的有效性”,英語(yǔ)組的“小學(xué)低段英語(yǔ)趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專(zhuān)題,開(kāi)展內容豐富、形式多樣的教研活動(dòng),使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的'有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的訓練所。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō)。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調整;二是通過(guò)同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng),取其所長(cháng),補已所短,促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”整個(gè)過(guò)程,采取“一課二上”策略,我們稱(chēng)之為“初磨課”和“再磨課”,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習、集體備課——執教初磨課”三個(gè)階段。
理論學(xué)習階段。圍繞校本教研主題學(xué)習理論,既為執教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略,也為觀(guān)察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問(wèn)題的根據。理論學(xué)習采取分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合,一方面各位老師各自去收集和學(xué)習與主題相關(guān)的理論知識,另一方面理論學(xué)習的負責人根據校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的理論文章,篩選一些對教研活動(dòng)有幫助的材料,印發(fā)給執教老師或全組教師,供大家參考學(xué)習,并組織交流討論。共同學(xué)習,形成共識。
集體備課階段。教學(xué)設計是上好一堂課的前提,教材分析、學(xué)生分析、設計理念、教學(xué)目標及教學(xué)流程是教學(xué)設計的主要內容。此階段主要開(kāi)展“三研”活動(dòng),即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過(guò)程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行,即問(wèn)題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎上來(lái)設計學(xué)案,研究學(xué)習起點(diǎn),針對個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法,要求教師樹(shù)立“以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”的理念,根據班級學(xué)生具體實(shí)際,鼓勵指導教師采取不同的學(xué)法指導,如布障設疑學(xué)習法的模式(布障設疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導的有效性。其流程是:獨立備課——導師指導——集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。
執教“初磨課”階段:學(xué)科組任教教師根據確定的主題和備課過(guò)程,初次進(jìn)行上課,組內其他老師進(jìn)行聽(tīng)課。課后進(jìn)行說(shuō)課和評課,然后調整學(xué)案,準備上“再磨課”。
再磨課。聽(tīng)課者主要是針對學(xué)科大組成員,年級組成員均有分工任務(wù),要求大組全體教師參與互動(dòng),主要開(kāi)展“三講”活動(dòng)。組內一人講磨課過(guò)程,一人講觀(guān)點(diǎn)報告,大家講課后感想。
1、講磨課過(guò)程?芍v在備課前的學(xué)習準備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略,講如何對學(xué)法的指導,講磨課的學(xué)案的前后調整等等。
2、講觀(guān)點(diǎn)報告。年級組內一位老師要針對組內的主題,結合組內磨課過(guò)程與經(jīng)歷,做一個(gè)觀(guān)點(diǎn)報告。
3、講課后感想。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行討論,聽(tīng)課老師根據課堂展示和觀(guān)點(diǎn)報告,發(fā)表自己的看法?裳垖(zhuān)家名師加以指導,集中大家的智慧,發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用。
三、實(shí)行三個(gè)結合
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準,克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結合。
1、課內和課外結合。信息技術(shù)的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時(shí)空,克服校本教研受時(shí)空的限制,實(shí)現了思想互動(dòng)。我們通過(guò)QQ群,教師博客等形式,讓教師撰寫(xiě)隨筆、反思等進(jìn)行繼續交流,使“再磨課”后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專(zhuān)家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
2、教學(xué)和科研結合。教師根據滾動(dòng)式的教研活動(dòng),針對執教老師的課例及自己的親身體會(huì ),擬寫(xiě)案例或論文,開(kāi)展基于課例的課題研究,把教研和科研有機結合起來(lái),進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效,提出教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn),并使校本教研上升到一定的理論水準,同時(shí)也提高了教師擬寫(xiě)案例論文和課題研究的水平。
3、校內和校外結合。我們以匯報課的形式進(jìn)行校際交流,主要采取教學(xué)觀(guān)摩會(huì )、送教下鄉、幫扶結對等形式,由上課的老師來(lái)展示,這既產(chǎn)生輻射的作用,又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 7
光陰荏苒,又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)期即將結束。我校語(yǔ)文教研組現有語(yǔ)文教師6人,這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團結協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內教師具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底,治學(xué)嚴謹,教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。根據期初的教學(xué)工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下:
一、認真學(xué)習理論,更新了教育觀(guān)念
幾年來(lái),我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊:要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。后來(lái),又有人認為,一桶水豈能解決?古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初,我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》,了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求,開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又選取《給教師的.100條建議》、《小學(xué)教學(xué)設計》、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志,通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程,把握新課程,以轉變觀(guān)念,形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。每位教師認真做了讀書(shū)筆記,學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。
二、繼續開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期,積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng),每位教師至少開(kāi)出一節組內研討課,其他組員認真聽(tīng)課、議課,研討氛圍十分濃厚。在此基礎上,推薦彭毅老師上校級研討課,圍繞開(kāi)出了一節真實(shí)、樸實(shí),并力求扎實(shí)的課,受到領(lǐng)導及其他聽(tīng)課老師的好評。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短,寸有所長(cháng)!泵總(gè)人都有他的長(cháng)處和短處,如果能相互學(xué)習、相互借鑒,揚長(cháng)避短,我們的工作就能事半功倍。初次嘗試了集體備課,為以后的`備課改革鋪平了道路。重視教學(xué)過(guò)程的反思,每節課后教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái),重視二備和反思,從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和。備課體現學(xué)生的主體性,以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位
總之,"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境",唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!我們相信,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 8
時(shí)間過(guò)得真快,一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了,回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據期初的教學(xué)工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念。全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:
一、加強校本培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組,我們深深地感到,教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師團體的智慧和才能。所以,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重加強教師的校本教學(xué)工作,多渠道的對教師進(jìn)行培訓,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真進(jìn)取地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師團體教學(xué)水平的提高,一向是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的`作用。每次活動(dòng),我們都認真抓好以下環(huán)節:組織聽(tīng)課,評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽(tīng)課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言進(jìn)取,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā),從多方應對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,到達教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同提高。這樣的教研氛圍,不僅僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,到達了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認真細致,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。經(jīng)過(guò)督促、檢查教師們構成了工作習慣,每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一至六年級識字寫(xiě)字競賽與一至六年級經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
四、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),走過(guò)場(chǎng),在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠,認識不夠端正,參加團體活動(dòng)的熱情、積極性不高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼,對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組取得了必須的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。對此,我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 9
轉眼一年的語(yǔ)文教學(xué)又結束了。隨著(zhù)課改的深入,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)嚴峻,對教師的要求也在不斷的提高。但迎著(zhù)世界課程改革的浪潮,我國基礎教育課程改革邁出了堅實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息,體現著(zhù)素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎教育課程改革,在優(yōu)化課程結構、調整課程門(mén)類(lèi)、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái),課程改革實(shí)驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力,我的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。隨著(zhù)教學(xué)的深入了解,我參加了各種教學(xué)培訓及優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習,這一年我學(xué)到了很多。如:
一、實(shí)現思想觀(guān)念的更新
課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念。追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書(shū),而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。
作為語(yǔ)文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的、民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,大膽的'設想,讓創(chuàng )新的火花在讀中設想中迸發(fā),從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng )新為本的現代閱讀教學(xué)觀(guān)念。
二、實(shí)現知識結構的更新。
面對新教材的新內容、新要求,我重新審視自己的知識結構,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識,把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果再教學(xué)中我注重將學(xué)習到的經(jīng)驗運用于教學(xué)中,并且從中總結出更適合自我教學(xué)的經(jīng)驗。遇到自己解決不好的教學(xué)方法時(shí),謙虛的向他人請教,經(jīng)常與同事們討論教學(xué)方法,并在課后寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養。所以在課堂上即使學(xué)生出現了浮想聯(lián)翩,或挑戰權威,我都不會(huì )阻止學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,而是大家共同來(lái)解決問(wèn)題,進(jìn)一步的增加學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)腦的習慣。因此學(xué)習過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并能針對不同的學(xué)習內容,選擇不同的學(xué)習方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個(gè)性。在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。在日常教學(xué)活動(dòng)中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開(kāi)放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì )延伸,使之與社會(huì )發(fā)展、知識巨增相適應。
此外,我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語(yǔ)與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著(zhù)自我編謎語(yǔ),F在學(xué)生在新課前都能認真預習,特別是能積極查找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 10
時(shí)光匆匆,轉眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡,我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,緊緊圍繞教科室工作計劃,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標;以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本;以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導,全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:
一、認真學(xué)習理論,更新了教育觀(guān)念
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不學(xué)習,教研活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。為加強修養,提高素質(zhì),我們組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習計劃,學(xué)習了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標準》《課程教材教法》等理論書(shū)籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉變教師的教育觀(guān)念,改變傳統的教學(xué)模式,力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革,發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多執筆的方法,不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養,以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
二、抓好教學(xué)常規,不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
課堂是老師的立身之地,踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規工作,是每一位語(yǔ)文教師的份內之事,認真備好每一節課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節”,尤其注重集體備課、上課、反思三環(huán)節。
1、以本為本,深入鉆研教材
每一節課要精心備課,要求教師確定每一課時(shí)的教學(xué)目標,重、難、疑點(diǎn),精心地構思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節。把培養學(xué)生的能力作為主要目的.,選擇恰當精要的補充練習,增加上課的非預設性,做到“給學(xué)生一碗水,自己需有一桶水,自己要變成源源不斷的活水”的教學(xué)態(tài)度。
2、以學(xué)生為本,培養學(xué)生的能力
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調動(dòng)學(xué)生積極性,引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行多方面思考,比較、分析,培養學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運用能力。嘗試把課堂還給孩子,明確指出課堂至少要給孩子們15分鐘的練習時(shí)間,尤其是高年級,避免教師一問(wèn)到底,講解多多,真正讓孩子們成為課堂的主人。
3、課后反思,受益無(wú)窮
每一節課后或者每一次聽(tīng)課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,各位教師各抒己見(jiàn),有爭執,有交流并能及時(shí)反思,寫(xiě)好聽(tīng)課反思,這樣可以更好提高自己。
4、共同合作,集思廣益
每一節課后或者每一次聽(tīng)課之后,要求有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,各年級位教師各抒己見(jiàn),有爭執,有交流并能及時(shí)反思,寫(xiě)好聽(tīng)課反思,在評課中,大家能夠以誠相待,真誠的指出教學(xué)中存在的不足、問(wèn)題,老教師也充分體現自己的傳、幫、帶作用,這樣可以更好幫助他人,提高自己。
5、作業(yè)反饋,落實(shí)為重
這一學(xué)期,組織了三次作業(yè)大檢查,發(fā)現我們的作業(yè)布置大有改善,更注重于學(xué)生能力的培養,動(dòng)手動(dòng)腦并重,課內課外兼顧,但發(fā)現在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視,“訂正作業(yè)”的`落實(shí)不夠,學(xué)生的錯誤往往有普遍性,掌握才是根本,所以我們組特意為此討論開(kāi)會(huì ),探討落實(shí)的措施。
三、教育教學(xué)成績(jì)喜人
通過(guò)全體語(yǔ)文教師的共同努力,本學(xué)期我校語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)喜人,在期末文化素質(zhì)檢測中,一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級一班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)均排在全鎮同年級前列,取得了優(yōu)秀的成績(jì)。
四、不足與打算
盡管本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作取得了一些成績(jì),但我們仍然有很多不足,如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí),互研組互研熱情不高,一部分教師對教研活動(dòng)的認識不夠端正,有的教師在讀書(shū)活動(dòng)中疲于應付,這都是我們今后工作中所要亟待解決的。有人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的,教研的路還很漫長(cháng),我們需繼續努力,積極改進(jìn)工作中的不足,一步一個(gè)腳印地奮力前行!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 11
回顧上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,本著(zhù)全面培養具有創(chuàng )新能力和實(shí)踐水平的高素質(zhì)現代人才的理念,我全身心地投入教學(xué)工作,圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),F在教學(xué)工作總結如下:
一、認真聽(tīng)講,認真準備,善于反思
聽(tīng)課不僅拓寬了思維,同時(shí)也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種生動(dòng)的例子,各種教學(xué)方法和模式的展示,以及對小細節的精彩處理,不僅豐富了課堂教學(xué),而且改變了學(xué)生對學(xué)習枯燥、單調、脫離實(shí)際的刻板印象。關(guān)注作業(yè)批改,關(guān)注后進(jìn)生的指導
檢查和批改作業(yè)是檢驗學(xué)生知識掌握程度的重要方式。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持認真批改作業(yè),這不僅有利于更好地掌握學(xué)生知識的落實(shí)情況,也使我了解學(xué)生的課堂表現,有了更全面的了解,我可以更好地根據學(xué)生的情況調整教學(xué)。對于課堂上有學(xué)習困難的學(xué)生,我始終堅持個(gè)人知識指導與思想教育相結合,在談?wù)摾硐牒湍繕说耐瑫r(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
二、注意閱讀和口語(yǔ)的訓練
漢語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科,不同于數學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)文教學(xué)與情節、材料教學(xué)相結合,兩者相輔相成。低年級的語(yǔ)言教學(xué)尤其重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節。因此,在教學(xué)中,我注重“說(shuō)”和“讀”的訓練。在語(yǔ)文教材中,“口語(yǔ)交際”是一個(gè)非常重要的教材。自古以來(lái),說(shuō)話(huà)流利,反映了一個(gè)人的智慧和思維敏捷。在現代漢語(yǔ)教學(xué)中,“多說(shuō)多練”勢在必行。在整個(gè)學(xué)期中,我注重從單詞到句子,再從句子到段落的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都有“說(shuō)”的愿望,大膽暢所欲言。在口語(yǔ)的基礎上,教會(huì )學(xué)生一些口語(yǔ)技能,用不同的單詞或句子表達意思,以及如何有序而不無(wú)序地表達自己想說(shuō)的話(huà)。同時(shí),要求其他學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和評論他們的演講。
例如,當我教如何保護小動(dòng)物時(shí),首先,讓我們在森林里自由地玩鳥(niǎo),讓學(xué)生們聽(tīng)鳥(niǎo)的聲音。然后,讓我們來(lái)播放有多少野生動(dòng)物被殺死,并引導學(xué)生仔細思考。盡量多聽(tīng)演講,這樣全班同學(xué)都能得到鍛煉。群眾討論學(xué)生提出的動(dòng)物保護計劃是否可行,以及為什么要給出理由。對學(xué)生的發(fā)言給予合理及時(shí)的表?yè)P,平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生如果能說(shuō)幾句話(huà)就會(huì )受到表?yè)P。相反,成績(jì)好、口語(yǔ)表達能力強的學(xué)生需要有序、情感化地使用新學(xué)到的單詞。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練,我發(fā)現學(xué)生的表達潛能有了很大的提高,邏輯思維的潛能也得到了增強在“說(shuō)話(huà)”的過(guò)程中,有一個(gè)促進(jìn)它的.過(guò)程,這是一個(gè)不容忽視的過(guò)程,那就是“閱讀”。俗話(huà)說(shuō):讀一百遍,它的意義就顯現出來(lái)了。漢語(yǔ)“讀”的要求是先讀正確的發(fā)音、讀句子、讀課文。閱讀之后,你可以找出你理解的和你不理解的。其次,用“閱讀”來(lái)理解文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎上,動(dòng)情朗讀。閱讀的形式多種多樣,包括個(gè)人閱讀、小組閱讀和主角閱讀。再次,用“閱讀”來(lái)幫助記憶,培養語(yǔ)感和情感。然后了解關(guān)鍵詞的含義和作者想要表達的思想感情在語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”的重要性外,還需要培養學(xué)生的總結和歸納潛能,即在學(xué)習一個(gè)單元后,學(xué)會(huì )自己總結,他們學(xué)到了什么,還有什么問(wèn)題仍然存在。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的戰斗。新觀(guān)念、新教材、新教學(xué)方法必然與一切舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革的實(shí)驗為我們的教育注入了生機和活力。我將繼續努力,在課程改革、共同發(fā)展方面與學(xué)生共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 12
轉眼間,一個(gè)學(xué)期就要結束了。新課結束,進(jìn)入復習階段!雖然一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,但教學(xué)中仍存在許多不足。接下來(lái),我將從以下幾個(gè)方面總結我這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作:
一、寫(xiě)作教學(xué)
寫(xiě)作教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。它應該貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,讓學(xué)生寫(xiě)出本學(xué)期要求他們寫(xiě)的200個(gè)生詞。隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的坐姿和持筆姿勢是否正確,督促學(xué)生養成正確的寫(xiě)作姿勢。在每節課上寫(xiě)生詞時(shí),要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)單詞的結構及其在田字格中的位置。讓學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)在黑板上,并引導每個(gè)人按照正確的筆畫(huà)寫(xiě)生詞。寫(xiě)完這本書(shū)后,我們要及時(shí)鞏固和練習。聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生是否掌握本課要求的生詞。根據艾賓豪斯的遺忘曲線(xiàn)定律,從快到慢,制定復習和聽(tīng)寫(xiě)生詞的計劃。識字教學(xué)
新的漢語(yǔ)教材對學(xué)生識別和書(shū)寫(xiě)新詞有不同的要求。要求學(xué)生多認,少寫(xiě)。本學(xué)期要求學(xué)生識別400個(gè)生詞。識字教學(xué)任務(wù)相對繁重。學(xué)生的讀寫(xiě)能力直接影響學(xué)生的閱讀理解能力。因此,閱讀教學(xué)與識字教學(xué)的關(guān)系尤為密切。在教學(xué)中可以采用文本素養、分類(lèi)素養、猜謎素養、故事素養等多種素養教學(xué)方法。在每一篇課文中完成識字教學(xué)后,必須隨時(shí)復制,以給學(xué)生留下深刻印象。僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間是遠遠不夠的,因此教師應該鼓勵學(xué)生養成獨立讀寫(xiě)的習慣。課外閱讀最能提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。因此,在一年級,我們應該培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的.習慣和興趣。
二、閱讀教學(xué)
一年級閱讀教學(xué)的目標是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣,用普通話(huà)正確、流利、富有感情地閱讀課文。在閱讀中積累文字,感受詩(shī)歌和兒童文學(xué)的美。課外閱讀總量不少于50000字。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生應養成預習課文的習慣。預習要求學(xué)生流暢地閱讀課文句子。在課堂教學(xué)過(guò)程中,練習學(xué)生以多種形式朗讀。在學(xué)習了需要在課文中積累的單詞后,學(xué)生應該及時(shí)把它們寫(xiě)下來(lái),練習口語(yǔ)并鞏固它們的使用。除了允許學(xué)生閱讀漢語(yǔ)課本中的課文外,學(xué)生還應該擴大課外閱讀材料。幫助他們選擇適合一年級學(xué)生年齡的圖畫(huà)書(shū)和兒童詩(shī)歌書(shū)。每周安排有規律的課外閱讀時(shí)間,并采取各種形式的活動(dòng)鼓勵每個(gè)學(xué)生參與閱讀。例如,通過(guò)對話(huà)和繪畫(huà)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的思維,從而培養他們的閱讀習慣和興趣。
三、口語(yǔ)交際教學(xué)
一年級的口語(yǔ)交際教學(xué)要求學(xué)生養成在課堂上說(shuō)普通話(huà)的習慣。能夠仔細傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),并努力理解他人的意見(jiàn)。聽(tīng)故事,看音頻作品,能夠復述你感興趣的主要思想和情節。能夠講一個(gè)完整的故事,并簡(jiǎn)要地說(shuō)出你感興趣的內容。以自然禮貌的態(tài)度與他人交談。表達自信。對于我國農村小學(xué)生來(lái)說(shuō),口語(yǔ)交際教學(xué)難度較大。這里的孩子比城市孩子知識少,鍛煉自己的機會(huì )也少。因此,從某一方面來(lái)說(shuō),他們口語(yǔ)表達能力的提高是有限的?谡Z(yǔ)交際教學(xué)應力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活?谡Z(yǔ)交際教學(xué)除了完成教材各單元的口語(yǔ)交際主題教學(xué)外,還應貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的日常生活。通過(guò)看圖片和寫(xiě)單詞進(jìn)行教學(xué)
一年級的讀圖片和寫(xiě)單詞教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的基礎。要求學(xué)生實(shí)現以下目標:
1.對寫(xiě)作感興趣,注意你周?chē)氖挛,?xiě)下你想說(shuō)的話(huà)和你想象的東西
2.愿意在寫(xiě)作中使用從閱讀和生活中學(xué)到的詞匯
3.根據表達的需要學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號
在看圖片和寫(xiě)單詞的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試用三個(gè)或四個(gè)元素的方式清楚地解釋圖片的內容。一年級學(xué)生具有較強的模仿能力。教師可以示范寫(xiě)單詞,引導學(xué)生合理組織語(yǔ)言,說(shuō)得清楚?磮D片,寫(xiě)單詞。除了清楚地寫(xiě)下你所看到的,你還可以寫(xiě)下你所想的。因此,教師在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不應限制學(xué)生的思維。他們應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象,寫(xiě)出自己獨特的想法,一年級的語(yǔ)文教學(xué)可以分為以上幾部分的教學(xué)內容。各板塊的教學(xué)內容密切相關(guān)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養,就要把教學(xué)目標落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節,提高學(xué)生在某一方面的能力。因此,在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我將以《語(yǔ)文課程標準》為指導,綜合考慮學(xué)習情況,制定完善的教學(xué)計劃,并在每堂課中落實(shí)具體的教學(xué)目標。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究總結 13
時(shí)光如白駒過(guò)隙,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過(guò)十幾個(gè)年頭,十載春秋,十載風(fēng)雨,一路跋涉,一路艱辛,我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中三個(gè)方面的做法直白于大家。
一、科學(xué)設疑,民主提問(wèn)
課堂提問(wèn)是開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)、培養學(xué)生思維能力,口頭表達能力的重要手段。但在具體教學(xué)中,課堂提問(wèn)容易流于形式,出現諸多問(wèn)題:如過(guò)于繁瑣,主次不分;過(guò)于空泛,不著(zhù)邊際;過(guò)于晦澀,無(wú)從思考;過(guò)于含混,模糊不清……要防止這些毛病,就必須做到:科學(xué)設疑,民主提問(wèn)。
首先,課堂提問(wèn)要有針對性。一是針對學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習的主體,根據素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展,全面發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的要求,教師的提問(wèn)要面向全班,不能只顧張三,不管李四;看中優(yōu)生,冷落差生。所以教師設計的問(wèn)題要有梯度性,因材發(fā)問(wèn),因人而異。不過(guò)所謂的“高級題”也未必是差生的禁區,優(yōu)生的專(zhuān)利。課堂上的教師應察言觀(guān)色,因勢利導,靈活機動(dòng)。二是針對教材,教材是知識的“源頭活水”,教師的設疑要分清主次,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓,滿(mǎn)篇問(wèn),必將造成教學(xué)的無(wú)序和隨意。這里,我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法:“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì )處發(fā)問(wèn)”。其次,提問(wèn)應講究方法。
另外,教師應努力創(chuàng )設一種民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢問(wèn)敢答。對學(xué)生言之成理的見(jiàn)解、獨到新穎的觀(guān)點(diǎn),應熱情鼓勵,不能“一刀切”,用所謂的“標準答案”一錘定音。
二、活動(dòng)求知,動(dòng)中益智
要改變由教師單向灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀況,為學(xué)生稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造寬松環(huán)境,語(yǔ)文活動(dòng)課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是:
1、開(kāi)展課前一分鐘演講和專(zhuān)題辯論賽。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力明顯提高。
2、編題、編謎。一篇課文、一個(gè)單元、一冊課本上完后,讓學(xué)生編題互測,編謎猜字、成語(yǔ)、篇目名、作家名等等。在互測互猜中知識得到了鞏固。
3、作文自改互改。教師指導方法,提出要求后,讓學(xué)生自改或互改作文。這樣,既節約了教師時(shí)間,又能使學(xué)生互相學(xué)習,取長(cháng)補短。
4、采訪(fǎng)、調查
5、編歌、繪圖、制表!牖顒(dòng)課達到最理想的效果,還應特別注意幾個(gè)問(wèn)題。首先準備要充分,目標要明確,不能放任自流。寧精勿濫,濫測難收。其次形式要恰當,既不能模式單一,又不可強求花樣,以免樂(lè )之熙熙而學(xué)之空空。
三、多元思維,求異創(chuàng )新
創(chuàng )新教育無(wú)從談起,那么怎樣點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新意識的'火花呢?下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)做法:
1、由“點(diǎn)”引爆,啟迪學(xué)生多元思維。我們知道對同一問(wèn)題,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。語(yǔ)文教學(xué)中,就有許多能引發(fā)學(xué)生多元思維的“點(diǎn)”。教學(xué)中教師應善于抓住這些“引爆點(diǎn)”,質(zhì)疑啟思,讓學(xué)生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花。
2、填充“空白”,啟迪學(xué)生的想象創(chuàng )造。作家在創(chuàng )作時(shí),往往采取“文約事半”的手法,留下許多“空白”,教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行再創(chuàng )造。如學(xué)完《理想的風(fēng)箏》一文后,我問(wèn)同學(xué)們:“假如劉老師沒(méi)有去世,他現在怎樣?”結果同學(xué)們充分發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。有說(shuō)劉老師出國養病的、有說(shuō)劉老師義務(wù)當學(xué)校歷史輔導員的、有說(shuō)劉老師做了歷史博士生導師的、還有一個(gè)說(shuō)劉老師左腿安上了假肢,正在公園里打太極拳呢!讓我們給學(xué)生的想象插上翅膀,自由的飛翔吧!
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