小學(xué)五年級班主任的學(xué)年工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級班主任的學(xué)年工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級班主任的學(xué)年工作總結1
轉眼間，一學(xué)年就要畫(huà)上一個(gè)句號了，靜坐思量，和孩子們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里感觸頗多，接下來(lái)將這一年工作中的幾點(diǎn)做法總結如下：
一、重視課堂的常規訓練
一學(xué)期來(lái)，我針對班上學(xué)生的實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生的正確讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢，每節課提醒他們注意“三個(gè)一”讀書(shū)時(shí)要求全體同學(xué)都要拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就去發(fā)現提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生發(fā)言時(shí)，則要求他站端正，態(tài)度自然大方，說(shuō)話(huà)聲音要響亮。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，這是一種尊重。并能把聽(tīng)到的內容進(jìn)行羅列敘述出來(lái)，這些方法對學(xué)生習慣的養成起到一定的作用。
二、做學(xué)生的良師益友
“親其師信其道”現代社會(huì )的師生關(guān)系應該是“朋友”關(guān)系，因此，在工作中我努力做到關(guān)心、愛(ài)護、尊重每一位學(xué)生。五年級的學(xué)生尤其到了第二學(xué)期，他們的思想很復雜，情緒極易激動(dòng)，當他們犯了錯誤時(shí)，我總會(huì )先平復自己的心情，清醒自己的頭腦，接著(zhù)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題發(fā)生的存在，理解他們的年幼無(wú)知，最后幫助分析事情的對與錯，絕對不冤枉一個(gè)學(xué)生，采取行之有效的方法幫助他們樹(shù)立信心，促其轉化。這樣一來(lái)，就縮短了我和學(xué)生之間的距離，久而久之，他們就信任我，喜歡我，樂(lè )于和我說(shuō)說(shuō)一些事，樂(lè )于接受我的教育。
三、“平等”對待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系
在班里總會(huì )有一些差生和優(yōu)生，這些孩子我一向一視同仁，尤其是在處理孩子之間的問(wèn)題時(shí)，假如一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是差生，遇到這種情況我會(huì )特別注意自己的言行與方式，稍有差池就會(huì )讓差生產(chǎn)生別的想法，從而對老師有偏見(jiàn)或從此不再信任。前一段時(shí)間，我班楊政和王非凡發(fā)生了矛盾（王非凡是個(gè)高材生）我了解情況時(shí)，好多同學(xué)都說(shuō)這次責任完全在于楊政，其實(shí)就是故意挑釁。但是楊政又是班里最會(huì )說(shuō)扭理甚至是無(wú)理纏三分的那種學(xué)生，為避免事情擴大化，不讓楊政有其他想法，我把他們兩人都叫到跟前先說(shuō)了王一番，王非凡認識到了自己的錯誤，慚愧地低下頭。當我剛要開(kāi)口和楊政說(shuō)話(huà)時(shí)，他竟然搶先并梗著(zhù)脖子說(shuō)：“老師，你向著(zhù)他，因為他學(xué)習好”當時(shí)，我非常無(wú)奈。晚自習，我就在班里開(kāi)了班會(huì )，向他們講明老師是如何看待班級，如何看待每個(gè)學(xué)生，以及對班級事務(wù)處理的原則。第二天，又找楊政面對面地談這件事，我倆談了好長(cháng)時(shí)間，最終他認識到自己是不對的，老師在處理這件事上是公平的，更重要的事讓他和其他學(xué)生明白了老師在所有事情的處理上都是向理不向人的。
四、要學(xué)會(huì )諒解與寬容
班里幾十個(gè)學(xué)生，必然存在差異，那么要使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中茁壯成大，我堅持對學(xué)生的'缺點(diǎn)與錯誤，盡可能地給予諒解與寬容。班里學(xué)習好聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳，學(xué)習差又搗蛋，還好給老師出難題的學(xué)生，總是那么討厭，就連期末評語(yǔ)，也得冥思苦想。其實(shí)這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，對一點(diǎn)鼓勵。這一年來(lái)，經(jīng)歷了很多事后，對于學(xué)生我學(xué)會(huì )了諒解，學(xué)會(huì )了包容，只有這樣才會(huì )感化他們，適時(shí)并引導他們準確地認識自己，從而促使他們每個(gè)人去矯正和戰勝自身的一些缺點(diǎn)和錯誤。這一學(xué)期初，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次循環(huán)贊美，活動(dòng)時(shí)要求每個(gè)人都要誠實(shí)而誠懇地想一件事或一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美同學(xué)，不能重復，不能放棄機會(huì )，整節課贊美者總是報以微笑，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生振奮士氣，轉變自我，使每個(gè)人都可以通過(guò)全班同學(xué)的眼睛看到自己，并發(fā)現更多自己值得欣賞的特質(zhì)，樹(shù)立自信，積極進(jìn)取。
小學(xué)五年級班主任的學(xué)年工作總結2
本學(xué)年我擔任了我校五年級的教育教學(xué)工作，同時(shí)這個(gè)班也是我剛接手的班。在這個(gè)學(xué)年里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：
一、培養學(xué)生的良好習慣
�。�1）培養學(xué)生遵守紀律的習慣。
紀律是執行路線(xiàn)的保證。在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)年，我結合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會(huì )課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班定下班規，要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范條例和班風(fēng)量化標準，并實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，但還有幾個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
�。�2）培養學(xué)生文明禮貌的習慣。
即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，搞好班級衛生工作，保持班級的潔、凈、美，這些都由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
�。�3）培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習慣。
現在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì )課文中角色的思想感情。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。
二、培訓班干部
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)年開(kāi)始就由學(xué)生民主選舉選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì )議，對工作做得好的干部表?yè)P鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。
三、做好家訪(fǎng)工作
老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的、學(xué)習不用心、不塌實(shí)的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。而在學(xué)校家庭雙反面的努力下，他們其中有些也有了很大的轉變。
雖然在我的努力下，本學(xué)年我班有了進(jìn)步，但是仍有不如人意的地方，今后還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養新時(shí)代接班人努力！
小學(xué)五年級班主任的學(xué)年工作總結3
在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認認真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，下面把這一年的班主任工作總結如下：
一、盡快熟悉班級情況，開(kāi)好班會(huì )和第一次家長(cháng)會(huì )
從9月1日我接任了五年級一班的班主任。上任前我通過(guò)各種渠道全面廣泛地了解每一個(gè)學(xué)生，了解班級狀況。在班會(huì )上我提出了班紀班規，并告訴學(xué)生老師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人，每一件事。在老師的眼里你們都是好學(xué)生，使學(xué)生在感情上與老師縮短了距離，盡快走近學(xué)生心靈，希望得到他們的初步認可。我問(wèn)學(xué)生：“什么樣的老師才算稱(chēng)職？”同學(xué)們紛紛舉手，討論熱烈，各抒己見(jiàn)。他們要求老師少留作業(yè)，教學(xué)能力強，富有童心的老師。我向他們表示我一定能做到。我接著(zhù)問(wèn)：“什么樣的學(xué)生才算合格？”同樣他們也表示出認真完成作業(yè)，遵守學(xué)校的各項規章制度才能算是合格的學(xué)生。同時(shí)他們也表示他們都能做到。這樣班主任與同學(xué)們在輕松愉快的友好的氣氛中簽訂了“師生”合同。
由于上學(xué)期學(xué)生的表現不太讓家長(cháng)滿(mǎn)意，這學(xué)期又換了一名班主任，家長(cháng)都存在著(zhù)懷疑的目光看著(zhù)老師，由于大部分家長(cháng)重視孩子的學(xué)習成績(jì)，所以我在第一次的家長(cháng)會(huì )上就把自己的教學(xué)特點(diǎn)告訴家長(cháng)，我主要靠提高學(xué)生學(xué)習興趣，抓課堂的40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量，作業(yè)留的少而精。并提出了一些需要家長(cháng)配合的地方。如果老師叫家長(cháng)請家長(cháng)放下精神包袱，不是孩子犯錯誤了才叫，同時(shí)請家長(cháng)放心，我和家長(cháng)溝通的方式是友好的，決不會(huì )讓你來(lái)這聽(tīng)難聽(tīng)話(huà)來(lái)了。在家長(cháng)會(huì )結束時(shí)和一些家長(cháng)的談話(huà)中，我感覺(jué)到了家長(cháng)對我的認可。
二、選拔培養教育班干部
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法�？墒窃陂_(kāi)學(xué)的兩個(gè)月當中，我發(fā)現這個(gè)班的個(gè)別班干部，沒(méi)有以身作則，比如作業(yè)不能按時(shí)交，打掃衛生時(shí)起不了帶頭作用，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。于是產(chǎn)生了學(xué)生對班干部對立的情況。
看到這種情況，我首先在在班干部中樹(shù)立起榜樣。比如xxx，她剛開(kāi)始負責的是教室衛生，她每次做的都非常好，學(xué)習好，責任心強，同時(shí)我還發(fā)現這個(gè)孩子在學(xué)生當中威信挺高，于是我抓住這個(gè)學(xué)生樹(shù)立榜樣，并把衛生班長(cháng)給了他，同時(shí)也告訴那些不負責任的那些班干部，班長(cháng)并不是終身制的，你做不好就撤。對于有情緒的個(gè)別班干部，我就和他們談心，教育他們使他們有正確的是非觀(guān)。促使他們自己嚴格要求自己，達到老師學(xué)生的要求才能當班干部。通過(guò)這樣的班干部的管理，現在班干部都能以身作則這樣促進(jìn)了整個(gè)班級的管理工作。
三、利用評價(jià)制度強化習慣養成
我們都知道習慣重于一切。上學(xué)期我擔任的是一年級3班的班主任我主要讓他們養成學(xué)校的各種常規的習慣，例如：上課不遲到，不早退，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，要舉手發(fā)言，要保持校園整潔等等。而高年級同樣也得抓習慣。針對班級情況我對五年級1班讓他們養成能夠完成家庭作業(yè)的習慣，按時(shí)值日的習慣等等。要想讓學(xué)生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我在班里建立了一個(gè)與學(xué)習、習慣等掛鉤的評價(jià)制度。
針對一年級的年齡特點(diǎn)，我組織了一個(gè)成長(cháng)樹(shù)的活動(dòng)，為每一位學(xué)生在后面的黑板上種植了一棵成長(cháng)樹(shù)，根據日常、課堂、作業(yè)等中的表現，獎勵貼畫(huà)等，得到十張貼畫(huà)就能得到一個(gè)果實(shí)，誰(shuí)先得到第一個(gè)果實(shí)誰(shuí)就有資格先挑選自己的成長(cháng)樹(shù)，學(xué)生的積極性非常大，促進(jìn)了他們習慣的養成。而高年級我則采用的是以組為單位的，我們設置四組，第一組為“火箭小隊”、第二組為“老鷹小隊”、第三組為“快樂(lè )小隊”、第四組為“天使小隊”。同學(xué)們還選出了為他們考核的主要人員。各個(gè)班長(cháng)對每一小組進(jìn)行考核，一周一評并評出周冠軍，進(jìn)行發(fā)獎。這樣不僅強迫習慣的養成而且還培養了他們的集體榮譽(yù)感。
總之，班主任的工作是煩瑣的"，責任是重大的，但我不會(huì )因困難而退縮，我要用我的耐心、細心與愛(ài)心去澆灌我的學(xué)生，讓我得每一名學(xué)生都能健康成長(cháng)，做一名受學(xué)生愛(ài)戴的班主任。
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