游鳳小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的游鳳小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
游鳳小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結1
為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導下，我們數學(xué)組校內公開(kāi)課于10月13日拉開(kāi)帷幕，至11月2日圓滿(mǎn)結束。
本次活動(dòng)共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔任評委，并組織所有聽(tīng)課老師評課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊�；顒�(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團結協(xié)作，精心準備，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課，并對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當場(chǎng)點(diǎn)評，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學(xué)課程標準的新理念。
現對教師授課情況總結如下：
�。�、教學(xué)目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度體現于教學(xué)的全過(guò)程。真正體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
�。�、能深入理解數學(xué)課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng )造性的使用教材。
�。�、課堂教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，課堂氣氛濃厚。如宋方老師在《圓的面積》一課的教學(xué)中，利用已有的知識做鋪墊，運用轉化的思想，使學(xué)生在剪，拼的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，交流，發(fā)現圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導出圓的面積，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。�、能夠把生活知識引入數學(xué)教學(xué)，使數學(xué)學(xué)習生動(dòng)有趣�！稊祵W(xué)課程標準》指出：數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗，并以此作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�！苯處煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數》一課的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口，引導學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的車(chē)牌號碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來(lái)表示區域，也可以表示一個(gè)特定的數，將現實(shí)的生活知識帶入課堂，使學(xué)生輕松的掌握了知識。
�。�、重視預習習慣的培養和動(dòng)手操作能力的培養�！稊祵W(xué)課程標準》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！睌祵W(xué)學(xué)習變成了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察小棒自由墜落呈現的不同形式，同過(guò)交流、匯報并進(jìn)行分類(lèi)，將抽象的數學(xué)知識形象直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生樂(lè )于探究、學(xué)習。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，充分體現出學(xué)生學(xué)習主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
�。�、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀(guān)察物體》一課時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察物體，發(fā)現得出觀(guān)察到的平面形狀是不同的，并充分訓練學(xué)生的口頭表達能力，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，學(xué)生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。
�。�、轉變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統計圖》時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察主題情景圖，運用已有的統計知識和百分數的有關(guān)知識，自然的引出新授內容，指導學(xué)生應用舊知掌握新知，順其自然的總結出扇形統計圖的特點(diǎn)。學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識，不知不覺(jué)就增強了學(xué)生的成功感、自信心，培養學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。
�。�、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，認真設計、制作實(shí)用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂練習容量，提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的'學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習環(huán)境。
在總結亮點(diǎn)的同時(shí)也應看到存在的許多不足，在教學(xué)中如下問(wèn)題不容忽視：
1、練習設計要做到適量，以免走過(guò)場(chǎng)。
2、練習設計盡量體現層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習題要有層次、有坡度，適合不同層面學(xué)生的需要。
�。�、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng)。沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應該是最興奮的時(shí)候，上公開(kāi)課應該比平時(shí)更富有激情，這種興奮和激情會(huì )傳染給學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂(lè )于傾聽(tīng)和感受的場(chǎng)所。
�。�、教學(xué)中不能缺少教育
從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的主要目的是為了教育，為學(xué)生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學(xué)習打下良好的基礎。我們在教學(xué)的過(guò)程中，應該捕捉各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行教育。
�。�、要合理的應用課件
數學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴(lài)教學(xué)課件，要做到課件和板書(shū)合理結合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要注重教學(xué)板書(shū)，讓學(xué)生對知識的理解印象深刻，穩固扎實(shí)。特別是將本節課的重要知識點(diǎn)板書(shū)與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用，
對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設置要科學(xué)，我們主張復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設置的“正確答案”上來(lái)，于是在那嗦嗦，不斷解釋?zhuān)Y果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
�。�、對學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表?yè)P；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
�。�、備課注意細節，提高應變能力。我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)，并做好應對準備。另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來(lái)自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�。�、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計要合理、規范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應該是簡(jiǎn)潔、準確的，老師的板書(shū)應該是規范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對學(xué)生具有示范作用，因為我們都知道一個(gè)道理：“身教重于言教”。
我們的公開(kāi)課關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是學(xué)生的學(xué)會(huì )過(guò)程。我們的公開(kāi)課更是老師們相互學(xué)習平臺，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的不足。在這樣實(shí)實(shí)在在的公開(kāi)課中，才能實(shí)實(shí)在在的提高我們的有效教學(xué)。這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規、學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教學(xué)設計問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
游鳳小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結2
從2月28日開(kāi)始，我校進(jìn)行了“公開(kāi)課”課堂教學(xué)展示，這次活動(dòng)分為高低年級兩個(gè)層次。擔任上課的九位老師，能夠克服一切困難，認真鉆研教材，積極準備，利用新理念，在很短的時(shí)間內，制作多媒體課件，為上好公開(kāi)課做好準備。
一、從上課情況來(lái)看，存在以下優(yōu)點(diǎn)：
1、每位老師注重引導學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)法指導，教學(xué)內容緊扣目標，教學(xué)容量合理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能有效指導學(xué)生掌握學(xué)習到的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、導課方式新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)各個(gè)環(huán)節銜接自然，過(guò)渡自如，教學(xué)過(guò)程活而不亂，時(shí)間安排合理，能保證重難點(diǎn)的教學(xué)需要，能適時(shí)組織課內活動(dòng)。
4、能引導學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中去，給以學(xué)生多次評價(jià)機會(huì )，能贊賞每位學(xué)生的不同進(jìn)步。
5、按照教學(xué)目標的要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生熟練掌握了知識，不同基礎的學(xué)生均有所得。
6、教師綜合素質(zhì)及教學(xué)基本功扎實(shí)，衣著(zhù)端正，教態(tài)大方，有親和力，語(yǔ)速適中，富有感染力，學(xué)生樂(lè )于傾聽(tīng)，板書(shū)工整，美觀(guān)對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有良好的示范作用。有較強的課堂組織能力和調控能力，心里素質(zhì)良好，有一定的課堂應變能力。
二、聽(tīng)課老師能認真聽(tīng)課，做好記錄，填好《課堂教學(xué)水平測試賦分表》，并客觀(guān)公正的提出寶貴建議。
三、從評課情況來(lái)看，也存在著(zhù)不少缺點(diǎn)，對于各位老師提出的這些建議，希望上課的9為老師，能在今后的教學(xué)過(guò)程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
四、評學(xué)結果
依據《課堂教學(xué)水平測試賦分表》的結果，高低年級各評選出兩名優(yōu)秀執教者。
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