數學(xué)新課標學(xué)習活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的數學(xué)新課標學(xué)習活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)新課標學(xué)習活動(dòng)總結1
通過(guò)兩天的學(xué)習，在全體數學(xué)老師積極熱情的參與下，使這次學(xué)習活動(dòng)順利完成，針對本次學(xué)習研討每位老師都寫(xiě)出了自己的隨感和收獲，反思了自己的不足，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn)，變化主要有幾方面：
一、首先對新課程的認識更進(jìn)一步：
1、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。
2、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
二、體會(huì )到新課程的變化：
1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現“知識技能為基礎。目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學(xué)生思維以及想象力、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養，培養吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。
2、教師設計問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內容和教學(xué)目標實(shí)現的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉變觀(guān)念。
3、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來(lái)的主演為導演，教師的主要任務(wù)是導課，當然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀(guān)眾為主演員，是他們在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習就是實(shí)現這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習。
5、在新課改的實(shí)施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來(lái)干，不能只當一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng )出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。
三、增加了新的思考
我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀(guān)念的更新。我們數學(xué)教育工作者都應關(guān)注，都應思考，都應行動(dòng)，都應付出，都應探索。為了數學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
數學(xué)新課標學(xué)習活動(dòng)總結2
20xx年5月18日20日我有幸到昆明理工大學(xué)新迎校區參加了“小學(xué)數學(xué)新課標解讀與教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”，19日聽(tīng)了上海市靜安區教育學(xué)院副院長(cháng)曹培英教授的講座：《數學(xué)課程標準核心詞的實(shí)踐解讀》；江蘇海安縣實(shí)驗小學(xué)儲冬生老師的示范課《解決問(wèn)題的策略》（六年級）和講座《從“雙基”走向“四基”》；20日觀(guān)摩了海安縣實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)所授的五年級《認識比》，聽(tīng)了他的精彩講座《走進(jìn)“后課標時(shí)代”》。通過(guò)兩天的學(xué)習，我加深了對新課標的理解，同時(shí)也意識到要把課改落到實(shí)處，必須認真學(xué)習、領(lǐng)悟新課標精神。
通過(guò)此次學(xué)習，我知道了義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）總目標中突出了“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的改革方向和目標價(jià)值取向。變“雙基”（基礎知識、基本技能）為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗），變“兩能”（培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）為“四能”（培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）；基本理念“三句”（人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的.數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展）變“兩句”（人人都能獲得良好的數學(xué)教育不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展）；關(guān)鍵詞由六個(gè)（數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識、推理能力）變?yōu)榱耸畟�(gè)（數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、應用意識、推理能力、模型思想、創(chuàng )新意識）。下面我就談一談我對《小學(xué)數學(xué)新課程標準》（20xx版）部分新增內容的理解：
一、基本思想
人們通常所說(shuō)的等量替換、圖形結合、遞歸法等，只是數學(xué)思想方法而不是數學(xué)思想�；緮祵W(xué)思想不應當是個(gè)案的，而必須是一般的。這大概需要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：
一是數學(xué)產(chǎn)生以及數學(xué)發(fā)展過(guò)程中所必須依賴(lài)的那些思想。
二是學(xué)習過(guò)數學(xué)的人所具有的思維特征。這就可以歸納為三種基本思想，即數學(xué)抽象、數學(xué)推理和數學(xué)模型。
二、基本活動(dòng)經(jīng)驗
對于學(xué)生而言，所謂數學(xué)（學(xué)科）的基本活動(dòng)經(jīng)驗是指，圍繞特定的數學(xué)課程教學(xué)目標，學(xué)生經(jīng)歷了與數學(xué)課程教學(xué)內容密切相關(guān)的數學(xué)活動(dòng)之后，所留下的、有關(guān)數學(xué)活動(dòng)的直接感受、體驗和個(gè)人感悟。
基本活動(dòng)經(jīng)驗的類(lèi)別有：（行為）操作的經(jīng)驗、思考的經(jīng)驗、探究的經(jīng)驗、復合的經(jīng)驗；
特征是：主體性、實(shí)踐性、發(fā)展性和多樣性。
價(jià)值：本質(zhì)上，是讓學(xué)生獲得數學(xué)學(xué)科直觀(guān)。
三、十大核心詞
1、數感
數感主要是指關(guān)于數與數量、數量關(guān)系、運算結果估計等方面的感悟。如同球員的球感，歌手的樂(lè )感建立數感有助于學(xué)生理解現實(shí)生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關(guān)系。作為教師，我們可以在數概念教學(xué)中培養數感、在計算教學(xué)中發(fā)展數感、在解決實(shí)際問(wèn)題中展現數感。
2、符號意識
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關(guān)系和變化規律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結論具有一般性。
建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數學(xué)表達和進(jìn)行數學(xué)思考的重要形式。對于小學(xué)數學(xué)來(lái)說(shuō)，首先是讓學(xué)生親近符號，接受、理解符號！其次是讓學(xué)生感悟符號表達的優(yōu)勢與作用。3、空間觀(guān)念
空間觀(guān)念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動(dòng)和變化；依據語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。我們可從以下方面努力發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念：
�。�1）觀(guān)察：有序觀(guān)察，選擇對象，變換角度
�。�2）操作：學(xué)會(huì )畫(huà)圖，動(dòng)手操作，自我釋疑
�。�3）變式：變化形狀，變化位置，變化大小
�。�4）辨析：同中見(jiàn)異，異中求同，精確分化
�。�5）結合：形象與語(yǔ)言結合，數與形結合
4、幾何直觀(guān)
幾何直觀(guān)主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀(guān)可以把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預測結果。
幾何直觀(guān)可以幫助學(xué)生直觀(guān)地理解數學(xué)，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中都發(fā)揮著(zhù)重要作用。
5、數據分析觀(guān)念
數據分析是統計的核心，數據分析觀(guān)念包括：
了解在現實(shí)生活中有許多問(wèn)題應當先做調查研究，收集數據，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì )數據中蘊涵著(zhù)信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問(wèn)題的背景選擇合適的方法；
通過(guò)數據分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據就可能從中發(fā)現規律。
6、運算能力
主要是指能夠根據法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。培養運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運算途徑解決問(wèn)題。7、推理能力
推理能力的發(fā)展應貫穿于整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中。推理是數學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺(jué)，通過(guò)歸納和類(lèi)比等推斷某些結果；演繹推理是從已有的事實(shí)（包括定義、公理、定理等）和確定的規則（包括運算的定義、法則、順序等）出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，兩種推理功能不同，相輔相成：合情推理用于探索思路，發(fā)現結論；演繹推理用于證明結論。
8、模型思想
模型思想的建立是學(xué)生體會(huì )和理解數學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。
建立和求解模型的過(guò)程包括：從現實(shí)生活或具體情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)符號建立方程、不等式、函數等表示數學(xué)問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，求出結果并討論結果的意義。這些內容的學(xué)習有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和應用意識。
9、應用意識
應用意識有兩個(gè)方面的含義，一方面有意識利用數學(xué)的概念、原理和方法解釋現實(shí)世界中的現象，解決現實(shí)世界中的問(wèn)題；另一方面，認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)大量與數量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的方法予以解決。在整個(gè)數學(xué)教育的過(guò)程中都應該培養學(xué)生的應用意識，綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養應用意識很好的載體。
10、創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識的培養是現代數學(xué)教育的基本任務(wù)，應體現在數學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。
學(xué)生自己發(fā)現和提出問(wèn)題是創(chuàng )新的基礎；獨立思考、學(xué)會(huì )思考是創(chuàng )新的核心；歸納概括得到猜想和規律，并加以驗證，是創(chuàng )新的重要方法。
創(chuàng )新意識的培養應該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數學(xué)教育的始終。
總之，通過(guò)此次培訓，我對新課標有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)讓我感受到了新課標對教學(xué)的實(shí)際指導作用，也引發(fā)了我近一步學(xué)習落實(shí)新課標的愿望，在今后的教學(xué)中，我將認真領(lǐng)悟新課標精神，用新的理念來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生在新課程背景下開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習。
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