助教優(yōu)秀的工作總結格式

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的助教優(yōu)秀的工作總結格式，僅供參考，歡迎大家閱讀。

助教優(yōu)秀的工作總結格式1

　　很榮幸上學(xué)期能夠成為韋老師的助教，協(xié)助老師完成對______的課程教學(xué)。韋老師的講課風(fēng)格不僅生動(dòng)形象，淺顯易懂，還會(huì )舉一反三，旁征博引，使人聽(tīng)了以后一目了然，在她身上我學(xué)到了很多。我也很感謝卓越班的同學(xué)能夠認真配合我的工作，每次都能很認真的完成作業(yè)，并且按時(shí)交齊。每次做錯了的題目都能在作業(yè)本上認真改正重寫(xiě)，我被你們的認真深深感動(dòng)。批改作業(yè)的過(guò)程中我也學(xué)到了很多關(guān)于汽車(chē)構造的知識，總之，這次助教經(jīng)歷讓我收獲了很多。最后，再次感謝韋老師的知道以及同學(xué)們的配合。

　　本學(xué)期即將結束了，助教工作也接近尾聲。四個(gè)月的助教生活，收獲很多，最重要的是我的努力能讓學(xué)生受益。在我學(xué)院以及各位老師的親切關(guān)懷和悉心指導下，我的助教工作開(kāi)展得很成功�；仡欉^(guò)去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受良多，現總結如下：

　　從助教工作伊始，我學(xué)院的老師給我留下了深刻的印象，無(wú)論是和藹可親的待人風(fēng)格還是認真負責的工作態(tài)度，無(wú)論是工作中給予我的指導還是平常中的關(guān)懷。在學(xué)院的支持下，才使得我的工作順利進(jìn)行。

　　由于該門(mén)課是我以前并沒(méi)有學(xué)過(guò)的課程，在內容上我難免生疏。在此我特別感謝指導老師韋老師的幫助。他不僅在助教工作上給予我支持和引導，在該門(mén)課的學(xué)業(yè)內容上也教導我很多�！镀�車(chē)構造》，可以說(shuō)每一位涉及此領(lǐng)域的工作者，都要學(xué)習該課內容。而借由這次助教機會(huì )，我不僅補充了這方面的知識，還見(jiàn)識了韋老師的授課魅力。

　　該門(mén)課授課對象為大三學(xué)生，學(xué)生總體表現不錯。每節課到課率幾乎為100%。由于授課教室為小教室，剛好28人，每堂課教室幾乎都是滿(mǎn)員。大部分學(xué)生課上表現活躍，對課業(yè)內容比較感興趣。學(xué)生作業(yè)完成情況也非常好，每次都能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且做錯的作業(yè)都能夠認真改正。

　　以上是我擔任助教開(kāi)展工作的簡(jiǎn)要總結，不妥之處，請各位老師多多指正。

助教優(yōu)秀的工作總結格式2

　　現代教育的目標是為了實(shí)現人的全面發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)方法中，更強調啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)。研究生助教工作對實(shí)現人的全面發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，是提高大學(xué)教育質(zhì)量的必要輔助辦法之一，研究生助教在現代教育背景下在發(fā)展自己的同時(shí)對提高本科生的教學(xué)質(zhì)量也將發(fā)揮更大的作用�，F將助教心得總結如下：

　　助教要起到橋梁作用。要做好主講教師與學(xué)生之間的橋梁，要在聽(tīng)課的同時(shí)觀(guān)察教師靈活的教學(xué)方法，更要充分注意學(xué)生的上課情況。將學(xué)生在學(xué)習本門(mén)課程時(shí)遇到的困難和學(xué)生對課程教學(xué)的要求及時(shí)轉達給主講教師。通過(guò)這種橋梁作用，主講教師在整個(gè)課程學(xué)習期間，不但能了解研究生助教對本門(mén)課程的理解程度，而且也能了解授課班級整體的課程學(xué)習情況，讓每一個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。研究生助教在引導學(xué)生掌握學(xué)習方法、提高自主學(xué)習能力、建立并強化獨立思考和判斷意識，激發(fā)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新性思維和廣泛的個(gè)人興趣等方面均能起到很強的促進(jìn)作用。

　　助教要輔助主講教師授課。對于較為簡(jiǎn)單易懂的章節或者進(jìn)行課程復習等，可以給一定的時(shí)間由助教主講。主講教師根據班級實(shí)際狀況，按照進(jìn)度要求，提前幾周告知助教哪個(gè)章節在課堂上主講。在助教授課前，先讓助教給主講教師試講一次，在試講過(guò)程中，主講教師要對助教的授課舉止、所制備的.課件進(jìn)行初步的輔導。在助教正式授課結束后，主講教師利用本次課的剩余時(shí)間，或下一次課的開(kāi)始來(lái)幫助學(xué)生總結和強調助教所授課程重點(diǎn)和要點(diǎn)。

　　助教要協(xié)助主講教師組織學(xué)生討論課。課程的討論課有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生通過(guò)對有關(guān)問(wèn)題的討論，對課程中涉及到的基本概念、基本理論、基本方法有進(jìn)一步深入的認識和理解;二是對于課程中一些難點(diǎn)內容預先有初步的認識，為理解和掌握難點(diǎn)內容做好充分準備，因此討論課中問(wèn)題的設計和編排非常重要。此外，討論課也是助教和學(xué)生互動(dòng)最為活躍的環(huán)節，在討論過(guò)程中，可以和所指導的本科生可以就一些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和交流，在這種探討交流中，彼此會(huì )產(chǎn)生相互包容、相互尊重的心態(tài)。

　　助教要協(xié)助主講教師批改作業(yè)。每次授課結束后，協(xié)助主講教師收集一些與本次課程有關(guān)的題目，留給學(xué)生們在課后完成，定期收齊作業(yè)并進(jìn)行批改，對于在完成作業(yè)過(guò)程中發(fā)現的比較普遍的問(wèn)題及時(shí)反映給主講教師，主講教師在一定的時(shí)間內統一進(jìn)行講解。

　　助教要協(xié)助實(shí)驗教學(xué)準備工作，指導學(xué)生實(shí)驗活動(dòng)。協(xié)助實(shí)驗教學(xué)準備和指導學(xué)生實(shí)驗活動(dòng)時(shí)，主講教師在現場(chǎng)指導，對助教的不規范實(shí)驗操作行為及時(shí)做出糾正。

　　助教與助教之間要多交流和配合。助教之間平時(shí)更要多溝通，互相交流并針對遇到的問(wèn)題給出建議和思考。

　　助教要充分了解學(xué)生。我們的教育對象是學(xué)生，我們的任務(wù)就是關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，把愛(ài)充分奉獻給每一個(gè)學(xué)生，不管是好生還是差生，都應一視同仁，用同一個(gè)標準去對待他們。我們首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重我們。站在同是學(xué)生的角度，彼此容易建立起比較平等的關(guān)系，因而更容易進(jìn)行溝通，通過(guò)答疑、輔導、討論等形式的廣泛交流，彼此之間會(huì )建立起相互信任、尊重、寬容、合作的關(guān)系。

　　刻苦鉆研教學(xué)，提高自身素質(zhì)。作為助教，不僅是協(xié)助主講老師進(jìn)行后勤工作，更需要自己具有一定的職業(yè)素養。平時(shí)多鉆研，多思考。由于助教要直接參與到各種討論題目的設計和親身感受作為教師的教學(xué)過(guò)程。研究生會(huì )自覺(jué)站在教師的角度對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行重新歸納和梳理，通過(guò)彼此頻繁、平等、氣氛寬松的相互交流，對所學(xué)內容的理解不斷深入，不斷改進(jìn)自己學(xué)習方法，提高自主學(xué)習能力。這種不斷的學(xué)習、參與、交流與合作，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)，為今后的工作和學(xué)習奠定了更加扎實(shí)的基礎。

　　在現代教育觀(guān)念下，研究生助教不同于原來(lái)意義上的助教，應視作實(shí)現現代高等教育目標的重要輔助手段之一。研究生助教工作不僅有助于被輔導學(xué)生獨立思考習慣的養成，而且對研究生自身創(chuàng )新能力的培養也會(huì )起到相應促進(jìn)作用。

助教優(yōu)秀的工作總結格式3

　　這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)院里就公布了招聘研究生助教的信息。導師看到這則信息后，立刻通知了我，覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，我個(gè)人也覺(jué)得不錯，欣然地報了名。我報名的原因很簡(jiǎn)單：一是想幫助年輕的學(xué)弟學(xué)妹們，盡量幫他們解決學(xué)習上的難題;二是希望在和老師、學(xué)院接觸的同時(shí)，鍛煉自己的交際能力，并學(xué)習一點(diǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，為以后的工作做準備。時(shí)間過(guò)的好快，轉眼間這學(xué)期就接近尾聲了�；仡櫼幌逻@半年當助教的經(jīng)歷，還真有不少值得回味與總結的東西。當助教與當學(xué)生，這樣的雙重身份，使我有機會(huì )總結教與學(xué)之間的矛盾，理解這兩種角色之間的差別。

　　我助教的課程是我們導師劉老師帶的《環(huán)境化學(xué)》，這門(mén)課程我在本科的時(shí)候就曾學(xué)習過(guò)，但是沒(méi)有很深的感觸，為了更好地做好教輔工作，回答同學(xué)的疑難問(wèn)題，我把劉老師給我指定的教材仔仔細細地閱讀了一遍，通過(guò)劉老師ppt上豐富內容的講解，以及里面涉及相應的案例分析，讓我對這門(mén)課有了進(jìn)一步的理解與體會(huì )，進(jìn)而也認識到自己學(xué)習上的不足，知識沒(méi)學(xué)透、學(xué)深、一知半解。

　　我印象最深的就是帶學(xué)生做實(shí)驗，從最開(kāi)始的手慢腳亂到后來(lái)的游刃有余，剛開(kāi)始把實(shí)驗想的過(guò)于簡(jiǎn)單，以為現在的學(xué)生對實(shí)驗的操作會(huì )有興趣，對基本的步驟在大一大二已經(jīng)掌握通透，然而當講完大體步驟開(kāi)始操作的時(shí)候發(fā)現，自己忽略的細節太多，大部分學(xué)生對實(shí)驗操作基本屬于門(mén)外漢，實(shí)驗進(jìn)度被延長(cháng)，后來(lái)隨著(zhù)一次次的發(fā)現改進(jìn)，教學(xué)越來(lái)越順利。實(shí)驗過(guò)程中，出現的一些意外狀況，讓我的應變能力也得以提高，對于學(xué)生們提出的一些問(wèn)題能很好的解答讓我感到很開(kāi)心，通過(guò)半年的接觸，我發(fā)現現在的孩子很聰明，他們對于自己喜歡的事情能夠用心的去完成。

　　我有個(gè)重要的工作是幫忙批改作業(yè)，老師都會(huì )給我課后作業(yè)以及試卷的參考答案。剛開(kāi)始覺(jué)得批改作業(yè)是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，有答案在手，照著(zhù)改就行，可當我批改幾份的時(shí)候，發(fā)現他們有的計算方法相同，答案卻是不一樣的，然后就得自己再算一遍;而有的計算方法不一樣，這個(gè)就得自己翻書(shū)、資料再了解下，看這個(gè)算法是否可行。所以必須了解每個(gè)步驟，過(guò)程對，答案對，才能給全分。登記成績(jì)的時(shí)候也得認真，要根據他們課堂表現、作業(yè)實(shí)際情況打分，盡量做到公正、公平。

　　通過(guò)這次助教，我體會(huì )到作為老師的辛苦，看似一件簡(jiǎn)單的事，要想做好也要花心思。同時(shí)助教也是一次很好的生活體驗，讓我從中獲益良多。感謝導師和院里給我這次當助教的機會(huì )，也感謝學(xué)弟、學(xué)妹們的積極配合。

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