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班級留守學(xué)生工作總結（精選12篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的班級留守學(xué)生工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級留守學(xué)生工作總結 1
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和城鄉差距的逐步縮小，越來(lái)越多的農村勞動(dòng)力涌向城市，導致許多農村兒童成為留守學(xué)生。作為班主任，我深知留守學(xué)生群體的特殊性和面臨的挑戰，因此在本學(xué)期中，我針對班級留守學(xué)生開(kāi)展了一系列關(guān)愛(ài)與輔導工作，現將工作總結如下：
一、基本情況概述
本學(xué)期，我班共有留守學(xué)生XX名，占班級總人數的XX%。這些學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，由祖父母或親戚代為撫養。由于長(cháng)期與父母分離，他們在學(xué)習、生活和心理上都表現出不同程度的困難和問(wèn)題。
二、主要工作措施
建立留守學(xué)生檔案：為每位留守學(xué)生建立了詳細的個(gè)人檔案，包括家庭情況、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)等方面的信息，以便更好地了解他們的需求和提供個(gè)性化的幫助。
開(kāi)展心理輔導：定期邀請學(xué)校心理咨詢(xún)師為留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導，幫助他們緩解孤獨感、焦慮情緒，增強自信心和自我調節能力。同時(shí)，我也經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行談心交流，傾聽(tīng)他們的'心聲，給予關(guān)愛(ài)和鼓勵。
組織學(xué)習小組：根據留守學(xué)生的學(xué)習情況，組織成立了學(xué)習小組，由成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生擔任小組長(cháng)，幫助他們解決學(xué)習上的難題，提高學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，還利用課余時(shí)間開(kāi)展課外閱讀、興趣小組等活動(dòng)，豐富他們的課余生活。
加強家校聯(lián)系：通過(guò)電話(huà)、微信等方式加強與留守學(xué)生家長(cháng)的溝通聯(lián)系，定期向他們反饋學(xué)生的學(xué)習、生活情況，共同商討教育策略，形成家校共育的良好氛圍。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)：在節假日或特殊日子，組織班級同學(xué)為留守學(xué)生送上節日祝福和禮物，讓他們感受到集體的溫暖和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，還積極聯(lián)系社會(huì )愛(ài)心人士和企業(yè)，為留守學(xué)生提供物質(zhì)上的幫助和支持。
三、工作成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班留守學(xué)生在學(xué)習、生活和心理上都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們的學(xué)習成績(jì)有所提高，孤獨感和焦慮情緒得到緩解，自信心和自我調節能力得到增強。同時(shí)，家校聯(lián)系更加緊密，形成了良好的教育合力。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
盡管取得了一定的成績(jì)，但在工作中仍存在一些問(wèn)題，如部分留守學(xué)生仍然存在自卑心理，不愿意與他人交流；部分家長(cháng)對孩子的教育重視程度不夠，缺乏有效的家庭教育方法等。針對這些問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：
進(jìn)一步加強心理輔導和談心交流，幫助留守學(xué)生樹(shù)立自信心，克服自卑心理。
加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，提高他們對孩子教育的重視程度，引導他們掌握正確的家庭教育方法。
組織更多的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài)和支持。
總之，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我將繼續努力，為留守學(xué)生提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
班級留守學(xué)生工作總結 2
由于種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學(xué)生”。調查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面也存在著(zhù)許多問(wèn)題。為幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(cháng)，我校開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”調查登記工作。
開(kāi)學(xué)初期各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下，對班級的“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細致的調查登記，建立“留守學(xué)生”檔案。我校在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定了切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校將關(guān)愛(ài)留守學(xué)生問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成部分，要求教師在學(xué)校內對留守學(xué)生給以充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予更多關(guān)心，要求全校師生在看似簡(jiǎn)單的“多一點(diǎn)關(guān)注”、“多一點(diǎn)愛(ài)護”中為留守學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織不同形式的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就應該是他們溫暖的第二家，老師就應該是他們的“父母”，各班在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生。班會(huì )上給留守學(xué)生更多傾訴的機會(huì )，輔導時(shí)格外注意對留守學(xué)生的關(guān)注，實(shí)踐活動(dòng)中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，病痛中多一點(diǎn)關(guān)心幫助,這一切為的就是讓留守學(xué)生在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來(lái)的家訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)工作基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)，與留守學(xué)生的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對老年的監護人(如學(xué)生的.爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我校教師還充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況，達到學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。
總之，“留守學(xué)生”是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì )培養出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責任。我們應努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(cháng)。
班級留守學(xué)生工作總結 3
我�，F有在校學(xué)生227人，本學(xué)期統計留守生46人。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊伍日益增大，學(xué)校對校外“留守生”的教育和管理鞭長(cháng)莫及。因此留守學(xué)生易出現學(xué)習、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這引起了學(xué)校及社會(huì )的關(guān)注和重視。特別教育局及關(guān)愛(ài)工程辦領(lǐng)導高度重視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。學(xué)校領(lǐng)導把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當作大事要事來(lái)抓，成立了關(guān)愛(ài)班子，派專(zhuān)人進(jìn)行調研工作，對留守學(xué)生情況進(jìn)行了細致的調查摸底統計�！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳�！焙⒆邮俏磥�(lái)，孩子是希望，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習，愉悅的生活，健康的成長(cháng)才是我們現代教育工作者的責任和義務(wù)，為此，近一年來(lái)，我校在加強留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作：
一、建立檔案，加強對留守學(xué)生的管理
首先，建立“留守生”專(zhuān)項檔案。通過(guò)班主任認真調查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清各班留守學(xué)生的數量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話(huà)等），監護人方面（姓名、聯(lián)系電話(huà)），家長(cháng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話(huà)）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留守學(xué)生在班里學(xué)習不掉隊、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴重的違紀現象、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委設立關(guān)愛(ài)委員，明確職責分工。建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談，所以設立關(guān)愛(ài)委員和關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流，把學(xué)校、老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去。
2、施之以愛(ài)，曉之以理，動(dòng)之以情，排憂(yōu)解難
�。�1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的學(xué)習和生活上的困擾，著(zhù)重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)的給予解決.
�。�2）在班上開(kāi)展愛(ài)心排憂(yōu)解難活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決生活困難等，使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛(ài)，體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。始終使班級是一個(gè)團結，互助，友愛(ài)，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。
�。�3）多表?yè)P，少批評，樹(shù)榜樣。每周民主評選一次五星學(xué)生，有意思地讓他們上光榮榜，同時(shí)讓每人做一個(gè)“座右銘”，貼在自己課桌蓋的內則，上面的內容之一是自己的兩個(gè)榜樣，一是自己最崇敬的.人，作為終身榜樣，二是班上的同學(xué)，作為身邊的榜樣。
�。�4）組織周末興趣活動(dòng)小組，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快、充實(shí)，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續。
�。�5）開(kāi)展青春期教育和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。
�。�6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統計自己的“三閑”（閑話(huà)、閑思和閑事），培養他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習和參加有益的活動(dòng)。
�。�7）指導留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養：一是學(xué)習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想；四是時(shí)時(shí)事事省自身，做一個(gè)有修養品德高尚的人。
3、學(xué)習上優(yōu)先輔導。留守學(xué)生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學(xué)習面前彷徨，憂(yōu)郁，因此，對學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習上加以輔導顯得尤為重要。因此，要加強科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，結合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負責制度：一名老師對班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習上的輔導，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導、教師，特別是班主任，對留守學(xué)生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。留守學(xué)生患病時(shí)，及時(shí)送他們去診治，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí)，努力幫他們排憂(yōu)解難，讓他們健康快樂(lè )成長(cháng)。并對學(xué)生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣；班級活動(dòng)上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )，又培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學(xué)習，自愛(ài)自強，做一名合格的社會(huì )義建設者和接班人。
二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì )，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
三、校積極開(kāi)展活動(dòng)，堅持正面教育引導，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。
1、開(kāi)展“五自”教育。對留守學(xué)生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學(xué)生的情況，認真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺(jué)、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開(kāi)主題班會(huì )或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習目標，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習的勇氣。
2、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。具體內容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿(mǎn)意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生”。
3、提出“五個(gè)一”要求。具體內容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(cháng)每周一個(gè)電話(huà)，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(cháng)期存在，決定著(zhù)“留守學(xué)生”的教育和管理的長(cháng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題，關(guān)系到這些孩子的健康成長(cháng)，關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì )的和諧和可持續發(fā)展�！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項系列的社會(huì )工程。學(xué)校、教師應給予他們更多的關(guān)愛(ài)，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。
班級留守學(xué)生工作總結 4
一、深入調查研究，建立留守檔案
了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個(gè)班主任所要面對的留守學(xué)生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢？我的經(jīng)驗是：深入基層，進(jìn)村入戶(hù)，找村民、老鄉了解他們的生活環(huán)境，對班級留守兒童逐一進(jìn)行調查。建好以下留守檔案。
1、留守兒童的個(gè)人情況：包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(cháng)愛(ài)好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習成績(jì)等；
2、留守兒童的父母情況：包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等；
3、留守兒童代理監護人情況：包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎上，予于整理建檔，一旦登記資料發(fā)生變化，及時(shí)給予更新。
二、抓住留守共性，實(shí)施群體教育
留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住這些共性，實(shí)施群體教育。
1、留守兒童的三個(gè)共性
一是學(xué)習缺乏有力的監督�！白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習無(wú)人監督不用說(shuō)，“隔代式”或“寄居式”代理監護的，由于代理監護人的`文化不足和忙于生計等原因，一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”，對孩子的學(xué)習管理力不從心。
二是生活缺乏周全的照顧�！白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧，亂吃藥、吃錯藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”的，由于監護人與孩子的“代溝”問(wèn)題，不會(huì )管、不好管、不好說(shuō)、不好問(wèn)等原因，導致留守兒童的需求無(wú)處訴說(shuō)，生活存在許多安全隱患。
三是情感缺乏正確的疏導。需要親情呵護是孩子的本能，由于遠離父母，“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。留守兒童如果總處于孤獨之中，很容易產(chǎn)生悲觀(guān)、自卑等消極情緒。久之會(huì )養成內心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。
2、集體教育的三點(diǎn)措施
一是開(kāi)展學(xué)習互助，進(jìn)行常規檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習監督不力問(wèn)題，班主任可把學(xué)生組織起來(lái)，相互結對開(kāi)展互助學(xué)習。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認真負責的同學(xué)擔任每一個(gè)學(xué)習小組的小組長(cháng)，每天檢查學(xué)習和作業(yè)情況，班主任負責全盤(pán)監督，定期進(jìn)行常規檢查。我班學(xué)習互助活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛(ài)、老師的關(guān)懷，而且和諧的學(xué)習氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習壓力，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，增強了學(xué)習信心、體會(huì )到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習的幸福！
二是舉辦主題班會(huì )，開(kāi)展全面教育。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患，班主任要根據班級和留守學(xué)生情況，采取召開(kāi)主題班會(huì )等方式，進(jìn)行全面教育。
三是搭建交流平臺，消除兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問(wèn)題，我除開(kāi)展班級活動(dòng)、邀請專(zhuān)家講課等方式引導外，還設立了班級“知音信箱”，讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說(shuō)的話(huà)投入信箱，每周三由班長(cháng)負責開(kāi)箱，收集各種意見(jiàn)、建議和心里話(huà)。屬于個(gè)別現象和個(gè)人隱私問(wèn)題的就單獨疏導或以書(shū)面形式答復，對于普遍性問(wèn)題則給予公開(kāi)回答。自“知音信箱”設置以來(lái)，我共收到學(xué)生來(lái)信273封，其中留守生來(lái)信就有182封，書(shū)面形式回復217封，公示56封，面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問(wèn)題，留守生晴晴說(shuō)：“知音信箱為我們傾訴心里話(huà)提供了很好的場(chǎng)所，幫助我們解決了許多心理難題，讓我們在一個(gè)寬松、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)�！�
三、根據個(gè)體差異，開(kāi)展針對幫扶
由于留守學(xué)生的個(gè)體差異，集體教育解決不了的問(wèn)題，則需要班主任單個(gè)開(kāi)展針對性幫扶。針對性幫扶要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、對癥下藥
2、真心關(guān)愛(ài)
3、注意方法
四、做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁
讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長(cháng)，離不開(kāi)家庭教育的支持。因此做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁，是我們班主任的一項重要工作。在日常工作中，我通常采取以下三種手段進(jìn)行溝通：
1、進(jìn)行家訪(fǎng)
2、電話(huà)QQ
3、利用書(shū)信
五、尋求多方支持，形成教育合力
留守兒童的教育工作，越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視。作為班主任，我們應抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教育合力。工作中，我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。
1、尋求學(xué)校支持
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導溝通，把自己對留守學(xué)生教育的一些思考、準備組織的一些活動(dòng)方案等向學(xué)校領(lǐng)導匯報，爭取獲得他們對留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費支持和教師資源支持；同時(shí)積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來(lái)，讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性，加重他們的責任感和使命感，讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2、尋求社會(huì )支持
班主任在校內做好留守學(xué)生工作的同時(shí)，應積極爭取社會(huì )對留守兒童給與多方面支持。比如：為班級留守特困兒童爭取鄉鎮政府的物資資助；聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生；聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門(mén)開(kāi)展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等，盡量呼吁社會(huì )各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從不同側面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童解決成長(cháng)中的困難和問(wèn)題，使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖，健康快樂(lè )幸福成長(cháng)。
班級留守學(xué)生工作總結 5
一、基本情況
我對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。
二、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。
學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經(jīng)常關(guān)注留守兒童的.學(xué)習、生活和思想變化情況，經(jīng)常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂(lè )學(xué)習。王宇晨是個(gè)典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長(cháng)年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著(zhù)奶奶生活，由于離家較遠，每周回去只加去一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵他好好學(xué)習，學(xué)會(huì )自強不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強的精神，學(xué)習上進(jìn)心強，不服輸。一次，上體育課時(shí)，他一小心把腳扭傷了，但他沒(méi)有向其奶奶說(shuō)，自已獨自想辦法。在上課間操時(shí)，他向我請假，我得知情況后，給他拿出50元錢(qián)，讓他到太和老大橋去看病，幾天后就好了。
三、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)、全日制
寄宿等服務(wù)等。每天晚上放學(xué)后，我都食堂看看，下過(guò)自習后到宿舍看看學(xué)生，及時(shí)幫學(xué)生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無(wú)人管無(wú)人問(wèn)，自從本學(xué)期轉入我班后，我對他十分關(guān)心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學(xué)生交往的很好，經(jīng)常幫班級做好事，成為一名樂(lè )于助的人好學(xué)生。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長(cháng)打了個(gè)電話(huà)，由于院長(cháng)在外地出差無(wú)法回來(lái)，我就帶著(zhù)蔣奧迪到衛生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。
四、學(xué)習上對他們無(wú)微不至的關(guān)懷。
我班的留守兒童龔志是從外地轉來(lái)的一名學(xué)生，父母均在外地打工，一個(gè)人在家里，家中沒(méi)有一個(gè)大人在家，學(xué)生、生活都無(wú)人管，我多次到其家中看，了解情況。龔志才在外地上學(xué)就不好好送作業(yè)，轉到我班后，也是沒(méi)有送過(guò)作業(yè)。任課老師向我反映后，我找到他問(wèn)了一些情況，龔志才說(shuō)他都會(huì )了，不會(huì )寫(xiě)了，我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學(xué)習，消除了急躁的情緒，學(xué)生成績(jì)進(jìn)步很快，多次考試在年級前五名。
本學(xué)期我對留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
班級留守學(xué)生工作總結 6
為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。并收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，2、建立代理監護人隊伍，實(shí)施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì )上的愛(ài)心媽媽?zhuān)两裼兴拿羰貎和业搅藧?ài)心社會(huì )媽媽?zhuān)鐣?huì )媽媽負責孩子的全年的學(xué)習開(kāi)銷(xiāo)，還定期到學(xué)�？赐�，節假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的.溫暖。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監護人每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用、六一等節日契機，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)與歡笑。
學(xué)校投入大量資金建設留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的關(guān)護網(wǎng)絡(luò )并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學(xué)會(huì )了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的，出現了廣大留守兒童安心學(xué)習，家長(cháng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項關(guān)愛(ài)留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛(ài)心。上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(cháng)”為主要形式的結對互助活動(dòng)。
3、實(shí)行代理家長(cháng)制，滿(mǎn)足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(cháng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習。
4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習、生活中的樂(lè )趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校提供信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。
�。�、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設心理咨詢(xún)，讓學(xué)生自己的心里話(huà)。
�。�、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習、生活等各方面的情況。
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀(guān)念錯誤，家長(cháng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
班級留守學(xué)生工作總結 7
在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)。
1、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà);清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的.關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應該站在對學(xué)生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
班級留守學(xué)生工作總結 8
由于種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學(xué)生”。調查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面也存在著(zhù)許多問(wèn)題。為幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(cháng)，我校開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”調查登記工作。
開(kāi)學(xué)初期各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下，對班級的“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細致的調查登記，建立“留守學(xué)生”檔案。我校在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定了切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校將關(guān)愛(ài)留守學(xué)生問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成部分，要求教師在學(xué)校內對留守學(xué)生給以充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予更多關(guān)心，要求全校師生在看似簡(jiǎn)單的“多一點(diǎn)關(guān)注”、“多一點(diǎn)愛(ài)護”中為留守學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織不同形式的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就應該是他們溫暖的'第二家，老師就應該是他們的“父母”，各班在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生。班會(huì )上給留守學(xué)生更多傾訴的機會(huì )，輔導時(shí)格外注意對留守學(xué)生的關(guān)注，實(shí)踐活動(dòng)中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，病痛中多一點(diǎn)關(guān)心幫助,這一切為的就是讓留守學(xué)生在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來(lái)的家訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)工作基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)，與留守學(xué)生的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對老年的監護人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我校教師還充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況，達到學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。
總之，“留守學(xué)生”是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,
為社會(huì )培養出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責任。我們應努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(cháng)。
班級留守學(xué)生工作總結 9
一、基本情況
本學(xué)期，我班共有留守學(xué)生12名，其中男生7名，女生5名。這些學(xué)生中，父母雙方均外出務(wù)工的有8名，父親或母親一方外出的有4名，主要由祖父母、外祖父母或其他親友監護。通過(guò)前期調查了解，部分學(xué)生存在學(xué)習主動(dòng)性不強、性格內向、情緒波動(dòng)較大等問(wèn)題，需要在日常教學(xué)和管理中給予更多關(guān)注與引導。
二、主要工作及成效
建立健全檔案管理：為每位留守學(xué)生建立詳細檔案，內容包括家庭基本信息、父母務(wù)工地點(diǎn)及聯(lián)系方式、監護人信息、學(xué)生學(xué)習情況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，并根據實(shí)際情況及時(shí)更新。通過(guò)檔案，全面掌握學(xué)生的基本情況，為開(kāi)展針對性工作奠定基礎。
加強學(xué)業(yè)輔導：針對留守學(xué)生學(xué)習上的薄弱環(huán)節，利用課后服務(wù)時(shí)間組織開(kāi)展“一對一”或“多對一”的輔導活動(dòng)。安排學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)與留守學(xué)生結成幫扶對子，共同解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。本學(xué)期，12名留守學(xué)生的學(xué)習成績(jì)均有不同程度的提升，其中3名學(xué)生的數學(xué)成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，平均分提高了15分以上。
關(guān)注心理健康：定期與留守學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們的.思想動(dòng)態(tài)和心理需求。利用班會(huì )課開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”主題活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖。對于性格內向、情緒低落的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，幫助他們樹(shù)立自信心。通過(guò)一學(xué)期的努力，大部分留守學(xué)生變得更加開(kāi)朗、活潑，能夠主動(dòng)與同學(xué)和老師交流。
豐富課余生活：組織留守學(xué)生參與班級和學(xué)校開(kāi)展的各項文體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、文藝匯演、繪畫(huà)比賽等。成立興趣小組，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展書(shū)法、籃球、音樂(lè )等特色活動(dòng)，豐富他們的課余生活，培養興趣特長(cháng)。在學(xué)校舉辦的繪畫(huà)比賽中，我班留守學(xué)生有2名獲得一等獎，1名獲得二等獎。
加強家校溝通：定期與留守學(xué)生的父母和監護人進(jìn)行溝通，通過(guò)電話(huà)、微信、家長(cháng)會(huì )等方式，反饋學(xué)生的學(xué)習、生活情況，了解他們在家中的表現。本學(xué)期，共與家長(cháng)和監護人溝通60余次，召開(kāi)留守學(xué)生監護人座談會(huì )2次，形成了家校共育的良好氛圍。
三、存在的問(wèn)題
部分留守學(xué)生的學(xué)習習慣仍需改進(jìn)，存在作業(yè)拖沓、上課注意力不集中等現象。
少數學(xué)生與監護人之間存在溝通障礙，監護人對學(xué)生的教育方式較為簡(jiǎn)單粗暴，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
由于父母長(cháng)期不在身邊，部分學(xué)生缺乏安全感，在遇到困難時(shí)不能及時(shí)得到情感支持。
四、改進(jìn)措施
進(jìn)一步加強對留守學(xué)生學(xué)習習慣的培養，建立學(xué)習監督機制，由班干部和幫扶同學(xué)共同監督他們的作業(yè)完成情況和課堂表現，及時(shí)提醒和糾正不良習慣。
加強對監護人的教育指導，通過(guò)舉辦監護人培訓班、發(fā)放教育指導手冊等方式，提高他們的教育水平和溝通能力，引導他們采用科學(xué)的教育方式對待學(xué)生。
開(kāi)展更多豐富多彩的主題活動(dòng)，如“親情書(shū)信”“視頻連線(xiàn)”等，搭建留守學(xué)生與父母之間的溝通橋梁，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，增強歸屬感和安全感。
五、總結
本學(xué)期，在對留守學(xué)生的教育和管理工作中，取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的工作中，我將繼續關(guān)注留守學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，不斷創(chuàng )新工作方法，加大工作力度，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習和生活環(huán)境，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
班級留守學(xué)生工作總結 10
一、概況
本班共有留守學(xué)生9名，其中父母雙方外出的6名，單方外出的3名。這些學(xué)生的監護人大都年齡較大，文化程度不高，在教育和管理學(xué)生方面存在一定困難。部分學(xué)生因長(cháng)期缺乏父母的直接關(guān)愛(ài)，在行為習慣和學(xué)習態(tài)度上存在一些問(wèn)題，需要教師付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行引導。
二、工作開(kāi)展情況
生活關(guān)懷，溫暖心靈：關(guān)注留守學(xué)生的日常生活，定期了解他們的飲食、住宿情況。對于家庭經(jīng)濟困難的留守學(xué)生，積極向學(xué)校申請助學(xué)金和生活補助，確保他們的基本生活需求得到滿(mǎn)足。在冬季來(lái)臨之際，為部分家庭困難的留守學(xué)生送上棉衣、棉被等保暖物品，讓他們感受到學(xué)校和老師的'關(guān)懷。
行為規范，養成教育：針對留守學(xué)生在行為習慣上存在的問(wèn)題，如不講衛生、紀律觀(guān)念淡薄等，開(kāi)展行為規范養成教育活動(dòng)。通過(guò)制定班級公約、開(kāi)展“文明標兵”評選等方式，引導學(xué)生養成良好的行為習慣。本學(xué)期，9名留守學(xué)生的行為習慣均有明顯改善，遲到、早退現象明顯減少，課堂紀律也有所好轉。
興趣培養，激發(fā)活力：根據留守學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織開(kāi)展多樣化的興趣活動(dòng)。成立了閱讀小組、手工小組、體育小組等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮特長(cháng)，增強自信心。閱讀小組的留守學(xué)生每月都會(huì )分享自己的讀書(shū)心得，手工小組的學(xué)生制作的作品在學(xué)校舉辦的手工展中獲得了好評。
心理疏導，健康成長(cháng)：聘請學(xué)校心理教師定期為留守學(xué)生開(kāi)展心理輔導講座，幫助他們緩解心理壓力，正確認識自己。建立“心靈驛站”，讓留守學(xué)生可以隨時(shí)傾訴自己的煩惱。對于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別心理輔導，幫助他們調整心態(tài)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理疏導，大部分留守學(xué)生能夠以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對學(xué)習和生活。
家校聯(lián)動(dòng)，形成合力：建立留守學(xué)生家長(cháng)微信群，每周向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習和生活情況，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。利用節假日，組織留守學(xué)生與父母進(jìn)行視頻通話(huà)，增進(jìn)親子之間的感情。同時(shí)，加強與監護人的溝通與合作，指導他們正確教育和管理學(xué)生，形成家校共育的合力。
三、取得的成效
留守學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)的人數增多，學(xué)習成績(jì)有了一定的提升。
學(xué)生的行為習慣得到改善，講文明、懂禮貌的學(xué)生越來(lái)越多，班級的整體風(fēng)氣也更加良好。
留守學(xué)生的心理健康狀況得到改善，性格更加開(kāi)朗，能夠主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，積極參與班級活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題
部分留守學(xué)生的學(xué)習基礎較差，雖然經(jīng)過(guò)輔導，但進(jìn)步幅度不夠明顯，需要進(jìn)一步加強輔導力度。
少數監護人對學(xué)生的教育重視程度不夠，存在敷衍了事的現象，家校溝通的效果有待進(jìn)一步提高。
由于父母長(cháng)期不在身邊，部分學(xué)生的親情缺失問(wèn)題仍然存在，需要進(jìn)一步搭建親子溝通的橋梁。
五、未來(lái)計劃
加強學(xué)習輔導，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，針對不同學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)輔導，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
加大與監護人的溝通力度，定期組織監護人培訓，提高他們對教育的重視程度和教育能力。
組織更多的親子活動(dòng)，如“親子書(shū)信大賽”“線(xiàn)上親子運動(dòng)會(huì )”等，增進(jìn)留守學(xué)生與父母之間的感情，彌補親情缺失帶來(lái)的影響。
班級留守學(xué)生工作總結 11
一、基本信息
本班共有留守學(xué)生11名，其中男生6名，女生5名。這些學(xué)生中，父母在外地務(wù)工的時(shí)間最長(cháng)的達8年，最短的也有2年。由于長(cháng)期與父母分離，部分學(xué)生在情感上較為敏感，學(xué)習上缺乏動(dòng)力，需要教師給予更多的關(guān)愛(ài)和引導。
二、主要工作措施
建立幫扶機制，共促成長(cháng)：安排責任心強、學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)與留守學(xué)生結成幫扶對子，在學(xué)習上互相幫助，在生活上互相關(guān)心。幫扶同學(xué)每天都會(huì )檢查留守學(xué)生的作業(yè)完成情況，幫助他們解決學(xué)習中遇到的難題。同時(shí)，在生活上也會(huì )關(guān)心他們，如提醒他們增減衣物、注意飲食衛生等。
主題班會(huì )，情感教育：定期召開(kāi)以“感恩”“親情”“責任”為主題的班會(huì )，讓留守學(xué)生懂得感恩父母的付出，理解父母外出務(wù)工的艱辛。在班會(huì )上，組織學(xué)生講述自己與父母之間的故事，分享自己的感受，讓他們在交流中感受親情的珍貴。通過(guò)主題班會(huì )，部分留守學(xué)生表示會(huì )更加努力學(xué)習，不辜負父母的期望。
社會(huì )實(shí)踐，增長(cháng)見(jiàn)識：利用周末和節假日，組織留守學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如走進(jìn)社區開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助社區打掃衛生、看望孤寡老人；參觀(guān)博物館、科技館等，拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)見(jiàn)識。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，留守學(xué)生學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)他人，增強了社會(huì )責任感。
學(xué)業(yè)跟蹤，及時(shí)反饋：建立留守學(xué)生學(xué)業(yè)跟蹤表，對他們的每次作業(yè)、考試成績(jì)進(jìn)行記錄和分析，及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習上存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對性的輔導。對于學(xué)習進(jìn)步較大的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P和獎勵；對于學(xué)習退步的學(xué)生，分析原因，制定改進(jìn)措施。本學(xué)期，11名留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)總體呈上升趨勢。
安全管理，保駕護航：加強對留守學(xué)生的安全教育，定期開(kāi)展交通安全、消防安全、食品安全等方面的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的'安全意識和自我保護能力。建立留守學(xué)生安全臺賬，記錄學(xué)生的出行情況，確保他們的人身安全。本學(xué)期，本班留守學(xué)生未發(fā)生任何安全事故。
三、存在的不足
部分留守學(xué)生的自主學(xué)習能力較差，對老師和同學(xué)的依賴(lài)性較強，需要進(jìn)一步培養他們的自主學(xué)習意識。
由于父母長(cháng)期不在身邊，部分學(xué)生的親情觀(guān)念較為淡薄，對父母的思念之情表達不出來(lái)，需要進(jìn)一步加強親情教育。
四、改進(jìn)方向
開(kāi)展自主學(xué)習能力培養活動(dòng)，通過(guò)舉辦學(xué)習方法講座、開(kāi)展自主學(xué)習競賽等方式，引導留守學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，提高自主學(xué)習能力。
組織留守學(xué)生給父母寫(xiě)信、打電話(huà)，表達自己的思念之情和學(xué)習情況，加強他們與父母之間的情感交流，培養親情觀(guān)念。
班級留守學(xué)生工作總結 12
一、基本情況
本班留守學(xué)生共10名，其中父母雙方外出7名，單方外出3名。這些學(xué)生的監護人以祖父母為主，由于年齡和精力的限制，對學(xué)生的學(xué)習輔導和思想教育較為欠缺。部分學(xué)生在學(xué)習上缺乏目標，紀律性不強，需要教師進(jìn)行耐心引導。
二、主要工作及成效
建立“代理家長(cháng)”制度：每位教師擔任1-2名留守學(xué)生的“代理家長(cháng)”，負責關(guān)心他們的學(xué)習、生活和心理健康�！按砑议L(cháng)”每周與留守學(xué)生進(jìn)行至少一次談心交流，了解他們的需求和困難，并及時(shí)給予幫助。在“代理家長(cháng)”的關(guān)心和幫助下，部分留守學(xué)生變得更加開(kāi)朗，學(xué)習積極性也有所提高。
開(kāi)展文體活動(dòng)，增強凝聚力：組織留守學(xué)生參加班級和學(xué)校的文體活動(dòng)，如拔河比賽、歌唱比賽、朗誦比賽等。在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生積極參與，培養他們的團隊合作精神和競爭意識。通過(guò)文體活動(dòng)，留守學(xué)生感受到了班級的溫暖和集體的力量，班級凝聚力明顯增強。
心理檔案，動(dòng)態(tài)管理：為每位留守學(xué)生建立心理檔案，記錄他們的心理狀態(tài)和情緒變化。定期對心理檔案進(jìn)行分析和評估，根據學(xué)生的心理變化及時(shí)調整心理輔導策略。對于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和輔導，確保他們的心理健康發(fā)展。
學(xué)業(yè)幫扶，共同進(jìn)步：利用晚自習時(shí)間，組織留守學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習和輔導。教師針對學(xué)生在學(xué)習中存在的`共性問(wèn)題進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和討論。安排學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生擔任小老師，幫助其他同學(xué)解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，留守學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高。
家長(cháng)溝通，遠程關(guān)愛(ài)：定期與留守學(xué)生的父母進(jìn)行視頻通話(huà)，讓父母通過(guò)視頻了解孩子的學(xué)習和生活情況，與孩子進(jìn)行面對面的交流。在視頻通話(huà)中，鼓勵父母多關(guān)心孩子的情感需求，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。通過(guò)遠程關(guān)愛(ài)，部分留守學(xué)生與父母之間的關(guān)系更加融洽。
三、存在問(wèn)題
“代理家長(cháng)”由于教學(xué)任務(wù)較重，與留守學(xué)生的交流時(shí)間有限，對學(xué)生的了解還不夠深入。
部分留守學(xué)生的學(xué)習基礎薄弱，學(xué)習興趣不高，輔導難度較大。
四、改進(jìn)措施
合理安排“代理家長(cháng)”的工作時(shí)間，確保他們有足夠的時(shí)間與留守學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。定期組織“代理家長(cháng)”經(jīng)驗交流會(huì )，分享工作經(jīng)驗和方法，提高工作效果。
采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習興趣。如利用多媒體教學(xué)、開(kāi)展游戲化教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。同時(shí)，根據學(xué)生的學(xué)習基礎制定個(gè)性化的學(xué)習目標，讓他們在學(xué)習中體驗到成功的喜悅。
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