信息工程2.0總結范文（精選17篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的信息工程2.0總結范文（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息工程2.0總結 1
本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團隊培訓和以往的培訓不太一樣，我不僅是學(xué)員，更是學(xué)校老師們的指導者，所以我深感壓力和責任，學(xué)習更是不敢怠慢�？粗v座、悟思想、動(dòng)手做、勤反思、促提高，線(xiàn)下和線(xiàn)上相結合的學(xué)習方式給我又一次帶來(lái)了與現代技術(shù)接觸的機會(huì )，在不斷的學(xué)習中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學(xué)以致用，轉變觀(guān)念
本次的學(xué)習歷時(shí)幾個(gè)月，我從一名信息技術(shù)的懵懂認識者，逐漸成長(cháng)為學(xué)校的信息化教學(xué)的骨干和領(lǐng)頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學(xué)了希沃學(xué)苑中的初階、中階、高階訓練營(yíng)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)順利結業(yè)�，F在的我對希沃白板5的操作是很熟練的，學(xué)校的老師們只要是遇到難題總會(huì )找到我，我也會(huì )不厭其煩地進(jìn)行答疑解惑，真正起到了專(zhuān)家骨干的示范引領(lǐng)作用。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，才能適應現代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應用更廣泛，更省時(shí)更高效。信息技術(shù)2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的，還可以使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
二、學(xué)有所獲，收獲頗豐
本次學(xué)習的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如課件、微課的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫(huà)思維導圖，項目式學(xué)習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。使我對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了進(jìn)一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)習到很多，也讓我認識到學(xué)習是無(wú)止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會(huì )和研修活動(dòng)都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵中，我對自己的要求越來(lái)越高，學(xué)習中成就了越來(lái)越好的自己。李三星主任的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養讓我敬佩不已，無(wú)論是每天微信工作群內的知識在線(xiàn)，還是線(xiàn)下培訓中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。學(xué)習的'過(guò)程極大地提高了我們信息化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學(xué)習到了他們對于學(xué)習的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標和方向
此次學(xué)習使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
同時(shí)我還要積極輔導學(xué)校教師開(kāi)展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作順利進(jìn)行。認真開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
信息工程2.0總結 2
隨著(zhù)信息化2.0工作的推進(jìn)，省、市、區都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2.0能力提升工程的培訓。在培訓中，我選擇了三個(gè)能力點(diǎn)，分別是：B2創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習情境、B4支持學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與表達、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng )新。在培訓中我收益良多。
以下是我的學(xué)習總結。
生活中處處有科學(xué)，小學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識，定是要從生活中來(lái)，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，是不能培養孩子的科學(xué)素養的。因此，教師在備課的過(guò)程中，需要注意所學(xué)知識與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識與生活實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。這就顯得創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境尤為重要了。
但是，在基于信息技術(shù)支持的背景下，創(chuàng )設真實(shí)學(xué)習情境，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個(gè)能力點(diǎn)。在學(xué)習這個(gè)能力點(diǎn)之前，很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設教學(xué)情境的一個(gè)環(huán)節，實(shí)則不然。關(guān)于能力點(diǎn)的理解，應當如下才是：
利用技術(shù)創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習情境，從而將學(xué)習內容與現實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，促進(jìn)知識的深層次理解，突破時(shí)空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習體驗，促進(jìn)意義建構，為學(xué)生經(jīng)歷和完成復雜的、挑戰性的任務(wù)提供情境；增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習投入，促進(jìn)學(xué)生自我導向的學(xué)習，擴大學(xué)習交流范圍和交流對象，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì )基本技能。
所以，我們要創(chuàng )設的，應該是學(xué)習情境，不是教學(xué)情境，同時(shí)必須是利用信息技術(shù)創(chuàng )造的真實(shí)環(huán)境或者是利用技術(shù)驅動(dòng)的實(shí)景學(xué)習環(huán)境。
那么，如何創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境呢？關(guān)于這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)能力點(diǎn)的學(xué)習，我也是有收獲的：
一是創(chuàng )建虛擬社區；
二是利用虛擬現實(shí)和增強實(shí)現技術(shù)；
三是利用技術(shù)驅動(dòng)的實(shí)景學(xué)習。
從學(xué)科的角度以及本校硬件設施配備上分析，我認為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時(shí)能使用的，就是“希沃白板”、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺”，這兩個(gè)平臺有有較好的創(chuàng )設情景的功能，尤其在仿真實(shí)驗這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺為更多的學(xué)校服務(wù)，得到廣泛的使用，恐怕還需要學(xué)校硬件設施的更新。因為大多的類(lèi)似平臺，都需要智慧白板的支持。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設施設備的升級與支持，這樣，教師才能將習得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
支持學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與表達，整體能力點(diǎn)要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習、表達與交流展示，從而鼓勵和引導學(xué)生的主體觀(guān)察和體驗，表達內心的真實(shí)感受；用多種方式捕捉生活的精彩；優(yōu)化成果的表現方式；幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考；創(chuàng )造多樣化的學(xué)生表達與分享的機會(huì )；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
這里便對信息技術(shù)的運用提出了對學(xué)生兩個(gè)方面能力的培養。意識支持學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習，而是支持學(xué)生的表達與交流。
于是我構思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習模式，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習與表達。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習與表達的實(shí)踐，我發(fā)現這樣的學(xué)習方法非常好。以下是我對自己實(shí)踐過(guò)程中的'反思與總結。
一、創(chuàng )造性學(xué)習與表達活動(dòng)對學(xué)生成長(cháng)的意義
教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習便捷、豐富學(xué)生學(xué)習結果的表達形式，其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問(wèn)題解決的思考維度和視野，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內化嘗試多種形式的交流表達。
開(kāi)設“科學(xué)小講師”，讓學(xué)生借助各種工具（手機、電腦）等，錄制小實(shí)驗視頻，對所學(xué)知識進(jìn)行預習，模擬教師的備課過(guò)程，通過(guò)推薦或者自薦產(chǎn)生部分預習效果好、溝通能力強的學(xué)生來(lái)?yè)巍靶±蠋煛�，給其他同學(xué)教授知識。讓學(xué)生體驗成功，收獲自信。
根據學(xué)習金字塔理論，同樣的內容，有教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對所教內容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達50%，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，記憶平均率可達75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達90%。同時(shí)，培養自己基本的視頻剪輯能力，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術(shù)能力。
二、在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決辦法
在剛開(kāi)始實(shí)踐操作過(guò)程中，發(fā)現有的同學(xué)會(huì )因為不會(huì )錄制、不會(huì )剪輯，就知難而退，也有因為實(shí)驗器材難以準備，不會(huì )尋找替代的物品來(lái)實(shí)驗，而放棄了去做實(shí)驗。
于是與班主任溝通，爭取到班主任的支持，在班主任的協(xié)助下，越來(lái)越多同學(xué)參與到當中；建立獎勵機制，給孩子們適當的獎勵，提高孩子的積極性；給孩子們推送相關(guān)的實(shí)驗視頻公眾號，給孩子們一個(gè)拍攝視頻的學(xué)習參考；同時(shí)，讓會(huì )拍攝視頻的孩子上臺分享自己的拍攝經(jīng)驗。一段時(shí)間下來(lái)，參與到這種學(xué)習方式中來(lái)的孩子越來(lái)越多了。
基于信息技術(shù)支持的智慧教育，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵，而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動(dòng)，更加有趣，更加便捷。
如，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，常常都要進(jìn)行探究活動(dòng)，孩子們分組合作探究，做記錄，分析，得出結論，最后小組匯報。在智慧教育的環(huán)境下，教師可以在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中使用平板記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，以隨堂進(jìn)行數據分析，同時(shí)，學(xué)生也可以在探究的過(guò)程中，利用平板將自己小組的探究數據上傳到教師端，以便教師收集。
又如，探究活動(dòng)結束，學(xué)生需要向其他小組匯報自己小組的實(shí)驗結果，利用平板，可以將小組數據快速地呈現給全班同學(xué)。教師還可以利用仿真實(shí)驗平臺，幫助孩子們創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，讓孩子們在真實(shí)的學(xué)習情境中，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘、希沃白板、仿真實(shí)驗平臺、UMU。但是，智慧教育環(huán)境的改進(jìn)，其實(shí)更加有賴(lài)于教師的信息技術(shù)素養，以及學(xué)校硬件設施的提升。
盡管智慧教育如此有利于我們日常的教育教學(xué)，但是對于一些相對落后的學(xué)校，學(xué)校里面的硬件設施設備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設施設備的升級與支持，這樣，教師才能將習得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息工程2.0總結 3
一、自我分析：
隨著(zhù)現代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動(dòng)中現代信息技術(shù)應用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會(huì )大環(huán)境下，信息技術(shù)的正確有效的應用對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時(shí)也接觸了些信息技術(shù)等相關(guān)工具，在課堂上運用電子白板、自己制作PPT等信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，得到了良好的教學(xué)效果。雖然如此，我覺(jué)得自己在信息技術(shù)能力方面還需要更進(jìn)一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個(gè)方面：
1、課件制作達不到預期目標，影響預設的教學(xué)效果。
2、運用課程資源的時(shí)候，對于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學(xué)習和應用。
3、信息技術(shù)與教學(xué)的一致度不夠，沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用。
4、在教學(xué)中的應用有局限性，只是局限于電子白板、課件運用，信息技術(shù)其他方面輔助教學(xué)了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇：
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1、學(xué)習學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃及項目開(kāi)展的意義積極參與工作坊的研修。結合能力點(diǎn)2.0考核認真制定個(gè)人研修計劃；線(xiàn)上認真學(xué)習工作坊信息技術(shù)通識課程及坊主推課；按時(shí)完成研修活動(dòng)、研修作業(yè)、研修沙龍；認真學(xué)習并掌握通識類(lèi)軟件技術(shù)，學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)科軟件的下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項研修任務(wù)。
2、用心對待校本研修。結合學(xué)校完成好信息技術(shù)2.0的整校推進(jìn)，認真完成校本研修。結合自身情況有計劃有針對性地展開(kāi)學(xué)習。
�。ǘ┠芰c(diǎn)選擇：
能力點(diǎn)1：信息技術(shù)支持的學(xué)情分析：能運用在線(xiàn)問(wèn)卷工具設計調查問(wèn)卷，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)設計；計算和確定知識點(diǎn)難度系數，優(yōu)化教學(xué)流程；構建知識框架，找出學(xué)生知識漏洞。
能力點(diǎn)2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺做限定內容、范圍、格式的內容搜索；能利用相關(guān)工具下載網(wǎng)絡(luò )文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數據庫平臺查找研究資料。
能力點(diǎn)7：技術(shù)支持的學(xué)習交流：指導學(xué)生利用軟件工具對某一主題的學(xué)科知識進(jìn)行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進(jìn)行學(xué)習交流；組織學(xué)生在社群或空間開(kāi)展在線(xiàn)主題研討與學(xué)習交流。
能力點(diǎn)18：技術(shù)支持的集體備課：使用在線(xiàn)平臺與軟件工具實(shí)現多人在線(xiàn)研討；團隊在線(xiàn)打造優(yōu)質(zhì)課，團隊利用在線(xiàn)平臺研磨教材教法與教學(xué)技巧等，共同協(xié)作不斷優(yōu)化，打造出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。
能力點(diǎn)19：技術(shù)支持的聽(tīng)評課：能利用在線(xiàn)平臺設備終端評析在線(xiàn)教學(xué)視頻，開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)；能利用在線(xiàn)平臺查詢(xún)文獻資料與研究資料、申報課題，開(kāi)展在線(xiàn)課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓中根據自己的教學(xué)實(shí)際，制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習課程。
2、8月：每天登陸湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)認真學(xué)習信息技術(shù)研修課程，并做好筆記。嚴格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習。潛心學(xué)習，認真參與在線(xiàn)研討。努力學(xué)習每一個(gè)軟件的使用方法，用心聽(tīng)每一個(gè)教學(xué)案例和講座。
3、9月：堅持學(xué)習線(xiàn)上課程，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實(shí)踐，提高自己的'業(yè)務(wù)水平。初步嘗試制作交互式課件并運用于課堂教學(xué)。同時(shí)認真完成工作坊的研修活動(dòng)，參與研修沙龍，積極參與坊內交流，完成研修任務(wù)。
4、10月：精心準備各能力點(diǎn)的考核資料。不斷總結和反思，不懂的地方通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、積極向專(zhuān)家和同行請教，利用好每次學(xué)習機會(huì )，及時(shí)解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，讓學(xué)習與效果相得益彰，讓教學(xué)效果效果實(shí)現質(zhì)的飛躍。
5、11月：完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
6、12月：回顧研修過(guò)程，撰寫(xiě)總結、反思。養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
五、預期效果
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，不斷更新自己的教育觀(guān)念，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)下，促使自己向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到信息技術(shù)應用能力提升工程2.0相應標準。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術(shù)、學(xué)科資源、在線(xiàn)資源。學(xué)會(huì )運用一些軟件的處理能力，會(huì )利用問(wèn)卷星等軟件制作問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)情調研，并根據學(xué)情調研結果調整教學(xué)設計、教學(xué)活動(dòng)。會(huì )使用手機錄制微課視頻，能熟練使用班級優(yōu)化大師進(jìn)行家�；ネǖ�。希望通過(guò)這次學(xué)習使我能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)應用能力，借以提高課堂教學(xué)效果。
信息工程2.0總結 4
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區教育局通知到遂寧是河東實(shí)驗小學(xué)去參加培訓，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門(mén)的各種比賽的緣故，領(lǐng)導們會(huì )誤以為我就是一個(gè)信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專(zhuān)家庫的一員，其實(shí)非也，我只是比別人更加努力，事事認真，精益求精。在那次的培訓會(huì )上，我堅持拍照記錄，做筆記，直到下午6點(diǎn)20結束。后來(lái)又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應邀到現場(chǎng)聽(tīng)課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時(shí)刻，又一次被選去參加培訓，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導。這一次我和來(lái)自安居區的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實(shí)施方案，在周五在教育局4樓會(huì )議室集中培訓后我們沒(méi)有離開(kāi)，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項，接下來(lái)的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規劃。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來(lái)，街上亮起燈光，我們才離開(kāi)�；氐郊业娜兆永�，我們在群里繼續研討，大家分工合作，找研修計劃模板，個(gè)人的，學(xué)校的，找簡(jiǎn)報模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫(xiě)腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導的2天里，我和區指導團隊的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學(xué)，大安小學(xué)做了4場(chǎng)培訓。
從不會(huì )到會(huì )，我們通過(guò)學(xué)習研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，在后來(lái)的日子里，他們經(jīng)常會(huì )和我交流，咨詢(xún)具體事務(wù)，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認證的相關(guān)資料。老師們的認真態(tài)度也非常令我敬佩，看著(zhù)一些幼兒園老師，鄉村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個(gè)視頻，一個(gè)PPT，會(huì )下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認真，我們就會(huì )更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì )，我會(huì )結合自己最近的實(shí)際教學(xué)設計內容，完成A2時(shí)，我就為新疆綠洲農業(yè)選擇到了比以前精美的'綠洲農業(yè)的圖片和視頻，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí)，用自己的PPT導入到希沃課件里，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生享受到信息化的形象化，生動(dòng)的畫(huà)面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做，我先做，分享，培訓。我們拿最近的教學(xué)內容比如《西北地區》《巴西》進(jìn)行設計優(yōu)化，積極備課，研討，聽(tīng)課，錄實(shí)錄。通過(guò)信息化2.0系列培訓和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實(shí)踐結合，完成各種主題說(shuō)明。
看著(zhù)厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說(shuō)：信息化需要常用，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說(shuō)，努力就有收獲，努力就會(huì )出色，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn)。
信息工程2.0總結 5
一、自我分析
我現在在信息技術(shù)方面還處在學(xué)習和探索中，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一是受學(xué)�，F在網(wǎng)絡(luò )設施和條件的限制，使用計算機不是很方便，二是獲取網(wǎng)絡(luò )信息的渠道還是很難，自己應用網(wǎng)絡(luò )資源的能力還有待提高。近年來(lái)，信息化應用在教學(xué)中的優(yōu)越性越來(lái)越凸顯，教師利用信息化資源開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普遍，我對于學(xué)生的學(xué)習指導作用也越來(lái)越有優(yōu)勢，作為新時(shí)代的教師，就是要適應教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現教學(xué)個(gè)性化與專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)之路。
二、研修主題：
用信息技術(shù)助力教學(xué)
三、研修內容：
1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。
四、研修措施與安排：
1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習各種理論知識，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展視野，提升素養。練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自我，為教好書(shū)育好人打下堅實(shí)基礎。寫(xiě)生活感悟，反思人生真諦。通過(guò)自身的提高，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。
2、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。
3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體備課，集體研討�；ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前農村數學(xué)教學(xué)難題，以研促教。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗。找準不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
6、加強對青年教師的指導，促使他快速成長(cháng)，三年內成為教學(xué)能手和名師。
五、預期效果
更新教育教學(xué)理念，提升自己的信息技術(shù)教育能力，能輕松自如地在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)手段引導學(xué)生展開(kāi)自主、合作、探究性學(xué)習；改革傳統的數學(xué)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高數學(xué)課堂教學(xué)效果，成為使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的行家里手。
信息工程2.0總結 6
一是開(kāi)闊了眼界，改變了固有的看法。我充分認識到，不論是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者都應該不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)辟進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰�，F在的社會(huì )日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師把握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二是良好的信息素養是教師學(xué)習和完善本身的.需要。當今社會(huì )，一位優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，把握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練應用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、應用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交換，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成績(jì)要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了畢生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，假如教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一位滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
三是把握計算機操縱技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交換經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，把握計算機技能是新時(shí)代的社交的必備手段能力。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，但每位老師都很有耐心，對我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習、交換中，我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的使用意義，也明白了教師必須進(jìn)步職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合利用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)教學(xué)。所以這類(lèi)教學(xué)必定要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用，進(jìn)一步強化課堂教學(xué)效果，做好人民教育！
信息工程2.0總結 7
一、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內容的重復，只是一塊黑板。在這次學(xué)習之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)學(xué)習了如何能快速的制作簡(jiǎn)潔美觀(guān)的課件，使現在的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，里面的課堂活動(dòng)、思維導圖等功能大大的提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、找到差距認清不足不斷學(xué)習
通過(guò)培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。一個(gè)好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用�；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的'培訓。
三、發(fā)展愿景
一線(xiàn)教師學(xué)習此門(mén)課程的目的是更好地運用于教學(xué)實(shí)踐，而且很多為義務(wù)教育階段的一線(xiàn)教師。所以希望老師在授課時(shí)能適當多舉一些課堂教學(xué)運用的事例，幫助教師在學(xué)習實(shí)例中更好地消化吸收學(xué)到的新知識。
作為一名教師，課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力，面對科技飛速發(fā)展的今天，多媒體課件制作方面的了解和運用是十分必要的。我也會(huì )將所學(xué)所得積極地投入到我的教學(xué)實(shí)踐中去，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力！本次研修改變了我對當前教育的認識和方法，使我對教育技術(shù)有了重新的思考，學(xué)無(wú)止境，我會(huì )永遠在學(xué)習的路上砥礪前行。
信息工程2.0總結 8
參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習給我又一次帶來(lái)了與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習提升了我的教育觀(guān)念
在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，才能適應現代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù)，學(xué)生也要通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
2、在學(xué)習中收獲到了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識
本次學(xué)習的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫(huà)思維導圖，項目式學(xué)習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，更深入理解了項目學(xué)習的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了進(jìn)一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等。
在學(xué)習方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò )授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。這樣的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的`學(xué)習熱情和熱烈的.學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習后有了新的打算：
此次學(xué)習使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說(shuō)，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習有收獲著(zhù)快樂(lè )著(zhù)！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息工程2.0總結 9
隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰，也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線(xiàn)的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目”，通過(guò)學(xué)習我感悟到了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學(xué)習，對我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，老師的講述能與實(shí)踐緊密結合，師生平等，更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程，忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
通過(guò)本次學(xué)習，我也認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對于“問(wèn)題的設計”、“主題的`規劃”、“單元學(xué)習評價(jià)的設計”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認識。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，我要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )繼續貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認真工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息工程2.0總結 10
近期學(xué)校對我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的系統培訓，這次培訓的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價(jià)”、“演示文稿設計與制作”、“技術(shù)支持的課堂導入”三個(gè)能力點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習這幾個(gè)能力點(diǎn)能幫助我們梳理教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來(lái)的數字公民，所以要提前引導學(xué)生正確認識信息化，適應教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
下面我們就“演示文稿設計與制作”這個(gè)能力點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學(xué)中，演示文稿可以輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現關(guān)鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展是我們需要應對的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┭菔疚母宓闹谱饕残枰安呗浴�。隨著(zhù)PPT的不斷進(jìn)化，它在媒體資源的`獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來(lái)，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂(lè )的運用技巧。根據教學(xué)需要合理使用媒體，并對媒體資源做必要的二次加工。同時(shí)，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生。
�。ǘ┭菔疚母蹇梢宰寣W(xué)生看見(jiàn)你的邏輯。有時(shí)在你頭腦里很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來(lái)說(shuō)可能就成了一團糟。通過(guò)演示文稿我們可以提煉內容邏輯，以簡(jiǎn)單的圖示來(lái)呈現內容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng )造性地使用圖表，在展現邏輯的基礎上，使你的觀(guān)點(diǎn)深入人心。
�。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學(xué)生互動(dòng)。我們在日常課堂教學(xué)中，應當恰如其分地運用PPT的互動(dòng)功能，將使你的互動(dòng)環(huán)節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結合起來(lái)；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課上課下、學(xué)校家庭以及老師家長(cháng)串聯(lián)起來(lái)，全方位的幫助學(xué)生吸收理解知識，滿(mǎn)足現代學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展要求。
通過(guò)這次的學(xué)習，讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時(shí)間，如何將教育信息化和教育教學(xué)深度融合在一起，如何在教育教學(xué)中實(shí)施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問(wèn)題。我們會(huì )將這次培訓中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機的結合起來(lái)，靈活運用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，提升自身的信息素養。
信息工程2.0總結 11
今年，我幸運參加20xx年底為期7天的中小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓。學(xué)習時(shí)間是短暫的，培訓學(xué)習收獲是巨大的。學(xué)習中，我了解許多新知識，開(kāi)闊了視野，轉變了思想，獲益多多。本次培訓，合肥學(xué)院邀請了北師大、安師大、銅陵學(xué)院、合肥一中、合肥168等學(xué)校的專(zhuān)家做專(zhuān)題報告，還增加了現場(chǎng)參觀(guān)，真正做到教室讀有字書(shū)，走出去讀無(wú)字書(shū)。培訓形式多樣化：聽(tīng)報告、觀(guān)看視頻、班級交流討論、集中答疑、做簡(jiǎn)報、交作業(yè)，學(xué)員學(xué)習熱情高，交流積極，簡(jiǎn)報不斷創(chuàng )新，你追我趕，好不熱鬧。培訓結束，學(xué)習未盡，心得體會(huì )，不吐不快：
一、轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，潛心學(xué)習
今天的學(xué)生是信息社會(huì )的原住民，他們的思維方式不同于我們。如果我們還固守原來(lái)的教育思想和教學(xué)方法一成不變，談何能適應時(shí)代的變遷、適應現代學(xué)生？
因此，我們教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。信息社會(huì )，教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、整合、重組、運用。
網(wǎng)絡(luò )縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長(cháng)進(jìn)行交流也不例外。這要求教師應該與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，只有這樣才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的好老師。
二、淬煉自己，提高專(zhuān)業(yè)理論水平
培訓中，專(zhuān)家的解讀，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深意識到閉門(mén)造車(chē)出門(mén)不合轍。專(zhuān)家們給我打開(kāi)一扇窗，也推開(kāi)未來(lái)之門(mén)。教育發(fā)展新方向、互聯(lián)網(wǎng)+下的教育生態(tài)等讓我感覺(jué)到自己猶如井底之蛙。自己的專(zhuān)業(yè)知識陳舊、信息技術(shù)應用能力更是不值一提。因此，今后的教學(xué)生活中我會(huì )快馬加鞭地學(xué)習，充電。
培訓中，我認識了信息技術(shù)基本工具的作用，加深認識翻轉課堂、如何制作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態(tài)面對智慧課堂。
掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，運用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)疑難問(wèn)題，提高課堂效率。
三、提升能力，提高課件、微課制作水平
多一把刷子，多一項技能，對于教學(xué)總是好的.。掌握并熟悉運用多媒體軟件，通曉多媒體課件制作流程，力爭制作課件既精美又實(shí)用。制作課件是一個(gè)創(chuàng )新過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養具有核心素養的孩子。
此次培訓專(zhuān)家們既高屋建瓴又腳踏實(shí)地。他們傾囊而出，把滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨無(wú)私分享給大家。我輕松學(xué)會(huì )使用多種方法從網(wǎng)上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，制作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。妙不可言。
四、統籌梳理，讓信息技術(shù)理論系統化
培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，我感到比原來(lái)站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺(jué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)縮短了世界距離。培訓學(xué)習，不但讓我們彼此拉近。培訓學(xué)習，不能聽(tīng)著(zhù)感到，想著(zhù)激動(dòng)，回家一動(dòng)不動(dòng)。培訓歸來(lái)，我認真整理筆記，重新觀(guān)看課件，把理論知識系統化，便于應用查找。
本次培訓，出實(shí)招，給實(shí)力，有實(shí)效。我會(huì )趁著(zhù)眼明心亮，趁熱打鐵，用于課堂。畢竟實(shí)戰才是硬道理。
未來(lái)已來(lái)，彼岸并不遙遠，遠方和詩(shī)意在召喚。
冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽(tīng)！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘愿奉獻一抹綠。
信息工程2.0總結 12
為落實(shí)文件精神，提高我校教師信息技術(shù)素養，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》決策部署，根據《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》和《教師教育振興行動(dòng)計劃（20xx—20xx年）》總體部署，大力提高我校課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步適應基礎教育課程改革的需要，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高我校教師的教學(xué)水平，實(shí)現學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。特制訂如下方案：
一、學(xué)�？傮w介紹
我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結構趨于老齡化；任課教師中，大學(xué)本科66人，專(zhuān)科62人，中專(zhuān)學(xué)歷18人。教師應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。一部分老教師對信息技術(shù)應用興趣不大，平時(shí)在教學(xué)當中很少使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)校全體任課教師全部參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升1.0的培訓并考試合格。
二、學(xué)校信息化建設情況
現在學(xué)�，F有錄播教室一間，計算機教室2間，任課教師配備臺式電腦，班班配備一體機，網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。
三、實(shí)施目標
1、制定切實(shí)可行的信息化應用能力提升工程2.0學(xué)校（20xx—20xx）規劃、年度校本研修方案、考核方案
2、開(kāi)展“智慧校園”建設，出臺促進(jìn)教師信息技術(shù)應用提升的各種規章制度及獎勵措施。
3、整體推進(jìn)，完成線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下成果提交。
4、結合研修課題有效開(kāi)展線(xiàn)下教研活動(dòng)，以學(xué)年組、教研組為單位開(kāi)展集體備課、課堂教學(xué)展示、評課、等活動(dòng)，提高教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合。
5、結合研修課題，開(kāi)展相關(guān)信息技術(shù)培訓，分層次、分學(xué)科、分年齡落實(shí)培訓任務(wù)，并進(jìn)行考核。
6、將教師研修成果分類(lèi)匯總。
7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學(xué)，嘗試開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)、教學(xué)形式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境
8、進(jìn)一步提高學(xué)校信息化硬件水平和教師信息技術(shù)素養，逐步使學(xué)校由多媒體教學(xué)環(huán)境向混合型教學(xué)環(huán)境、智慧型教學(xué)環(huán)境轉變。
四、具體安排
1、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修領(lǐng)導小組
2、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修培訓輔助團隊
3、20xx年3月1日前召開(kāi)全校信息技術(shù)提升工程2.0部署大會(huì )，制定學(xué)校20xx—20xx信息發(fā)展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計劃。
4、20xx年3月1日—3月6日，以新疆中小學(xué)教師研修網(wǎng)為平臺，進(jìn)行線(xiàn)上課程學(xué)習。指導教師根據任務(wù)清單內容，選擇2個(gè)不同維度的適合自己的能力點(diǎn)進(jìn)行自主研修，集中學(xué)習，完成線(xiàn)上的'課程學(xué)習任務(wù)。
5、20xx年3月6日—4月15日，將線(xiàn)上學(xué)習課程與線(xiàn)下教學(xué)有機整合，結合教學(xué)實(shí)踐，拓展教學(xué)成果，通過(guò)集體備課、磨課、上課、評課等形式，引導教師在活動(dòng)中接受集體智慧的滋養，提升把握教材、駕馭課堂的能力，熟練運用信息技術(shù)的能力，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格并上傳的教學(xué)成果
6、20xx年4月16日—5月15日，結合研修課題成果開(kāi)展競賽活動(dòng)，并根據成績(jì)計算學(xué)分（滿(mǎn)分10學(xué)分）
7、整理成果。
8、參加人員：在職全體教師
信息工程2.0總結 13
指導思想：
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，確保教育信息化2.0提升在我校的順利實(shí)施，特制定本方案。
研修主題：
校本創(chuàng )新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗
研修方式：
以教研組為單位結合課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研修，采取“新”帶“老”的辦法，即新教師帶老教師，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，結合學(xué)科實(shí)際開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合研討，同課異構等活動(dòng)。
研修方法：
線(xiàn)上學(xué)習加線(xiàn)下活動(dòng)的.辦法。
研修步驟：
1、教研組成員制定好計劃。
2、做好人員分配和安排。
3、利用日常課堂教學(xué)和組內公開(kāi)課、校級示范課、匯報課等平臺開(kāi)展活動(dòng)。
4、適當開(kāi)展校內大型公開(kāi)課，組內研討，學(xué)校評定的辦法，將信息技術(shù)整合傳統教學(xué)的典型課例，展示推廣。
保障措施：
1、成立以教導處主任為組長(cháng)，副主任為副組長(cháng)，各教研組內成員的活動(dòng)領(lǐng)導小組。
2、學(xué)校定期調取進(jìn)展情況，適時(shí)檢查和指導。
3、微機室電腦設備、辦公室和教研組辦公設備在正常上班期間開(kāi)放。
4、教導處做好考勤和統計工作。
信息工程2.0總結 14
根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》《寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，結合我縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達標縣建設與發(fā)展需求，特制定本實(shí)施方案。
—、總體目標
到20xx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，通過(guò)實(shí)施能力提升工程2.0，帶動(dòng)全縣中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校）開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學(xué)能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、測評標準
參照《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》執行。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┘訌娦畔⒒芾韴F隊建設，提升信息化領(lǐng)導力。
一是教育局建立局長(cháng)牽頭的縣級信息化管理團隊，組建由信息化專(zhuān)家（外聘）、教研員、名校長(cháng)、名師等8—10人構成的信息化管理團隊。
二是各學(xué)校建立校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長(cháng)、教學(xué)主任、教科室主任、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或學(xué)科組長(cháng)、信息技術(shù)教師等5—8人構成的學(xué)校信息化管理團隊（各鄉鎮小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建）。
三是通過(guò)短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規劃、教師研修計劃的制訂與落實(shí)能力，提升校長(cháng)組織和指導教師實(shí)施信息化課堂應用的能力。
�。ǘ┘訌娦畔⒒嘤枅F隊建設，提升信息技術(shù)應用指導力。建立縣教育局、學(xué)校兩級信息化應用指導團隊，選拔信息化專(zhuān)家、教研員和學(xué)科教師，按照縣級8—10人、學(xué)校5—8人的標準組建信息化培訓專(zhuān)家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動(dòng)態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修、“做中學(xué)”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術(shù)變革課堂、實(shí)施應用測評等能力。
�。ㄈ⿲�(shí)施全員教師培訓，提升教師信息技術(shù)應用能力。通過(guò)“國培計劃”支持，三年內完成對全縣教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學(xué)時(shí)的研修學(xué)時(shí)任務(wù)（其中線(xiàn)上研修25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)），提升全體教師信息技術(shù)應用能力。
線(xiàn)上研修：根據能力提升工程2.0要求，開(kāi)展全員教師網(wǎng)絡(luò )研修。
線(xiàn)下實(shí)踐應用：構建縣教育局、學(xué)校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應用共同體，以問(wèn)題解決（任務(wù)驅動(dòng)）為主線(xiàn)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實(shí)施“線(xiàn)上研修+線(xiàn)下實(shí)踐+跟進(jìn)指導與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式，實(shí)現邊學(xué)習邊應用邊研究；縣教育局可設立信息技術(shù)應用專(zhuān)項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開(kāi)展應用研究，以研促學(xué)、促用，形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果；學(xué)校組織實(shí)施教師線(xiàn)下實(shí)踐應用和校本教研。
�。ㄋ模╅_(kāi)展對口幫扶，推進(jìn)鄉村學(xué)校培訓模式改革�？h教育局根據鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術(shù)示范校與鄉村學(xué)校之間的校際合作，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新示范校的引領(lǐng)作用。一是通過(guò)“1+N”在線(xiàn)互動(dòng)課堂開(kāi)展同步課堂、名師課堂、專(zhuān)遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教師協(xié)同教研共同體；二是通過(guò)“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式，促進(jìn)城鄉教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動(dòng)，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力。
�。ㄎ澹﹫猿殖晒麑�，組織實(shí)施全員教師信息技術(shù)應用能力測評。一是依據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，組建測評專(zhuān)家團隊，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學(xué)分管理平臺），通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下、普查與抽查相結合的方式，開(kāi)展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應用能力測評任務(wù)。二是加強教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、課程資源建設和應用，開(kāi)展教學(xué)技能比賽、應用成果征集等活動(dòng)，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不斷豐富課程資源。
四、實(shí)施進(jìn)程
第一階段（20xx年）：頂層設計，試點(diǎn)先行。一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作，召開(kāi)“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì )；二是各學(xué)校在縣級啟動(dòng)會(huì )后完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作，在校內開(kāi)展校級啟動(dòng)會(huì )；三是組織縣教育局、學(xué)校兩級信息化培訓專(zhuān)家團隊對各校開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應用模式與案例。
第二階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)。一是實(shí)施第一批縣級應用能力提升任務(wù)。二是剩余學(xué)�？梢罁陨韺�(shí)際繼續開(kāi)展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動(dòng)。四是組織測評團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作，年度內完成全縣約60%的信息技術(shù)應用能力提升任務(wù)。
第三階段（20xx年）：成果導向，總結提升。一是剩余學(xué)校全部進(jìn)入能力提升工程實(shí)施中，開(kāi)展全員培訓和所有教師測評達標，20xx年測評不合格的教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù)，基本實(shí)現既定目標。二是召開(kāi)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0總結表彰大會(huì )，全面總結能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
五、管理保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。
一是縣教育局建立健全縣級專(zhuān)家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的.目標和任務(wù)，統籌全縣項目規劃、過(guò)程質(zhì)量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等，指導做好縣級項目提升實(shí)施工作；教育局局長(cháng)是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。
二是學(xué)校建立由校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，結合本校實(shí)際、從教育教學(xué)、管理等真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應用考核測評工作。
�。ǘ┞鋵�(shí)經(jīng)費保障。
采取“教育廳+教育局+學(xué)�！比灰惑w的專(zhuān)項經(jīng)費支持模式，開(kāi)展“能力提升工程2.0”專(zhuān)項培訓、資源開(kāi)發(fā)、能力測評、研究跟進(jìn)與成果推廣等工作。
�。ㄈ┘訌娭贫缺Ｕ�。
縣教育局將各校開(kāi)展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價(jià)體系。將教師參與項目情況與教師職稱(chēng)評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入教師繼續教育學(xué)時(shí)；遴選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。
信息工程2.0總結 15
為貫徹落實(shí)《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》、長(cháng)樂(lè )區關(guān)于教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，真正達成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng )新，破解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》的要求，構建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用，學(xué)為所用”、以微能力課程學(xué)習為載體的教師信息技術(shù)應用能力提升新路徑；探索整校推進(jìn)、試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式，建立以學(xué)校發(fā)展目標為引領(lǐng)的信息技術(shù)應用長(cháng)效機制。
二、總體介紹
我校創(chuàng )辦于20xx年，為省一級達標學(xué)校、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設學(xué)校。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué)�，F有兩個(gè)校區，信息化條件完善，這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障。學(xué)�，F有91個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應用能力較強；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術(shù)應用能力較為薄弱。
三、學(xué)校信息化建設情況
優(yōu)勢：
1、學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內千兆有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學(xué)創(chuàng )造了基礎條件。
2、學(xué)校另有兩間創(chuàng )客空間（配備VR、3D打印等設備）、4間機器人相關(guān)活動(dòng)室、1間3D打印活動(dòng)室，吳航校區高二高三年級38間常規教室還安裝有高密度AP設備，高二高三年級絕大部分學(xué)生配有個(gè)人敏特平板電腦。
3、全體教師均參加過(guò)信息技術(shù)應用能力提升1.0工程培訓，有一定信息技術(shù)應用基礎。
4、高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應用能力較強；近年來(lái)，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術(shù)能力應用提升輸送了新鮮血液。
不足：
1、老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術(shù)應用能力較為薄弱。
2、很多教師思想觀(guān)念還未轉變，對技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應用；個(gè)別教師怕改革會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量，對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒。
3、教師對校園信息化平臺的教學(xué)數據分析不夠透徹深入，數據使用價(jià)值不大。
4、學(xué)校智慧教室環(huán)境建設還不夠，辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設步驟與學(xué)校發(fā)展規劃不一致，制約學(xué)校發(fā)展。
四、研修績(jì)效目標
基本的績(jì)效目標：每個(gè)教師完成50學(xué)時(shí)的培訓，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)25學(xué)時(shí)，并通過(guò)三個(gè)微能力點(diǎn)來(lái)實(shí)現實(shí)踐測評，學(xué)校提交兩個(gè)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報。
可選的績(jì)效目標：
面向教師：完成3個(gè)微能力點(diǎn)的研修任務(wù)并有實(shí)踐成果；結合學(xué)科特點(diǎn)，能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具；完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計、信息技術(shù)融合微課程等資源建設；
面向學(xué)生：提高學(xué)生利用大數據分析診斷自身學(xué)習狀況的能力，精準把脈學(xué)習問(wèn)題，提高學(xué)生成績(jì)；
面向學(xué)校：全面提高教師信息技術(shù)能力，培養造就一支現代信息技術(shù)素養的高素質(zhì)師資隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升；教師在教學(xué)技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動(dòng)中取得一定成績(jì)。
五、研修主題
信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂
六、研修內容
理念與模式學(xué)習：
1、人人發(fā)展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術(shù)應用能力和信息技術(shù)素養；
2、線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習研修，信息技術(shù)應用重在熟練性、實(shí)用性、發(fā)展性。
3、差異化推進(jìn)和個(gè)性化指導相結合。
七、研修形式
采用線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式校本研修方式，即微能力在線(xiàn)課程學(xué)習+線(xiàn)下校本教研活動(dòng)；研修結構單位以教研組為單位開(kāi)展全員研修。具體如下：
1、邀請區指導組專(zhuān)家對學(xué)校信息化管理培訓團隊進(jìn)行指導。
2、赴外校參觀(guān)學(xué)習，借鑒校本研修成功經(jīng)驗。
3、邀請省內專(zhuān)家到校對全校老師進(jìn)行指導。
4、教研室對教研組長(cháng)、骨干成員集中指導。
5、各組的教研組長(cháng)、骨干成員對組員的集中指導。
6、集體研討，成果提交，應用教學(xué)，評比展示推廣。
八、研修安排
第一階段：組建團隊，集中培訓（20xx年6月—7月初）
1、達成共識。學(xué)校領(lǐng)導團隊與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規劃，明確共同愿景，達成學(xué)校、教研組、教師個(gè)人全方位發(fā)展的共識。
2、組建團隊。遴選教研組長(cháng)、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3、培訓先行。對研修團隊進(jìn)行微能力課程的理論培訓，交流研討，明確學(xué)習內容及需要完成的任務(wù)。
4、選擇能力點(diǎn)。召開(kāi)教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動(dòng)啟動(dòng)會(huì )，解讀學(xué)校方案，進(jìn)行研修活動(dòng)安排與部署，公布學(xué)校確定的微能力點(diǎn)；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點(diǎn)；每位教師確定研修的3個(gè)微能力點(diǎn)，個(gè)人制訂研修計劃，開(kāi)展研修活動(dòng)。
第二階段：線(xiàn)上研修，跟進(jìn)督促（20xx年7月中旬—8月底）
1、培訓跟進(jìn)。以學(xué)校為單位進(jìn)行全校性線(xiàn)上研修培訓，確定研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續推進(jìn)，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進(jìn)行線(xiàn)上專(zhuān)題培訓，梳理存在的問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的策略與方法，確保研修的實(shí)效性。
2、交流研討。以教研組及教師個(gè)人為主體進(jìn)行案例研發(fā)，交流研討，學(xué)校加強指導，跟進(jìn)督促。
3、活動(dòng)推進(jìn)。結合能力點(diǎn)研修主題，圍繞“四學(xué)”（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)），完成線(xiàn)上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習。
第三階段：線(xiàn)下實(shí)踐，交流成果（20xx年9月—12月）
1、交流取經(jīng)。教研組老師進(jìn)行相互交流研討，以課堂教學(xué)為載體，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)情分析、教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課、大數據分析與應用等研討活動(dòng)，在活動(dòng)中總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，努力實(shí)現信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節的不斷優(yōu)化；邀請專(zhuān)家入校進(jìn)行講座或與省內高校培訓機構聯(lián)合開(kāi)展全校教師的專(zhuān)題培訓（具體待定）。
2、研討實(shí)踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂”，完成線(xiàn)下25學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐，以集備組為單位進(jìn)行“兩討論”、“兩實(shí)踐”、“兩研磨”。
第一輪討論：結合學(xué)科實(shí)際，討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，打造高效課堂；
第一輪實(shí)踐：結合討論結果利用信息技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，提高課堂效率（如教學(xué)設計、課堂導入、微課程展示、思維導圖構建等）；
第一次研磨：對實(shí)際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進(jìn)行組內研磨。
第二輪討論：如何進(jìn)行大數據分析與使用，助力精準教學(xué)；
第二輪實(shí)踐：結合討論結果懂得利用大數據分析學(xué)生存在問(wèn)題并應用在教學(xué)中，實(shí)現精準教學(xué)（如學(xué)情分析、數據可視化呈現與解讀、基于數據的個(gè)別化指導、應用數據分析模型等）；
第二次研磨：依據大數據的分析，對學(xué)情的`科學(xué)診斷，如何改進(jìn)教學(xué)。
3、研磨成果。教研組老師開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動(dòng)，推薦1—2名教師展示優(yōu)秀實(shí)踐成果展示，各組相互觀(guān)摩借鑒。
4、提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優(yōu)秀。
5、階段反思。教研組和教師個(gè)人對研修情況進(jìn)行階段性總結反思，開(kāi)展自評與互評，在交流研討中共同提高。
第四階段：考核評價(jià)，展示推廣（20xx年1月—4月）
1、成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開(kāi)展微能力測評，組織教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課課堂展示等評比考核活動(dòng)，鼓勵教研組及教師個(gè)人進(jìn)行特色化、個(gè)性化展示。
2、多元評價(jià)。對研修成果實(shí)行多元評價(jià)，采用自評與他評相結合；現場(chǎng)評價(jià)與學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)問(wèn)卷相結合；過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合等，對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵。
3、總結提高。學(xué)校、教研組、教師分別對研修情況進(jìn)行全面總結，力爭實(shí)現理念上的轉變及教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
九、保障措施
1、組織保障
�。�1）成立研修項目領(lǐng)導組
�。�2）成立校級培訓指導團隊
2、經(jīng)費保障
在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專(zhuān)項資金，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對智慧教室改造建設，打造數字校園、智慧校園。
3、制度保障
完善信息技術(shù)管理人員培訓學(xué)習制度、崗位責任制度，計算機網(wǎng)絡(luò )多媒體教室資源庫等專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設備的管理制度、信息化教學(xué)教研制度、信息化校本研修等制度。
4、以評促學(xué)
加大考核評比，完善激勵機制。結合崗位大練兵，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計評選、信息技術(shù)融合課展示等評比考核活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐成果展示交流，通過(guò)評價(jià)和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中主動(dòng)運用數據分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、課后檢測；運用現代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師，并在評優(yōu)評先上予以?xún)A斜。
教務(wù)處、教研室調整教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案。進(jìn)一步調整《長(cháng)樂(lè )一中教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案》的內容，在教學(xué)設計、教學(xué)效果、集備教研、校本研修等評價(jià)指標的制定及權重設置上，增加信息技術(shù)運用的內容，加大其權重，促進(jìn)研修工作落到實(shí)處。
信息工程2.0總結 16
中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0是服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據、人工智能等重大發(fā)展戰略，推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，通過(guò)教育信息化實(shí)現教育現代化的重要舉措。根據《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)》（皖教〔20xx〕23號）文件要求，現擬定金寨縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0）整校推進(jìn)實(shí)施方案。
一、目標定位
到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，采用整校推進(jìn)和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修模式，通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，對全縣中小學(xué)（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，下同）教師開(kāi)展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應用能力培訓（網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí)），并在校本應用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過(guò)培訓基本實(shí)現“三提升一全面"的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
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1、建優(yōu)培訓團隊。切實(shí)提升由教研員和一線(xiàn)骨干教師組成的培訓團隊進(jìn)行規劃方案設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。
2、建強管理團隊。切實(shí)提升校長(cháng)領(lǐng)銜的信息化管理團隊制訂并落實(shí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃、組織教師開(kāi)展信息技術(shù)應用能力培訓、領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新的能力。
�。ǘ┨嵘處熜畔⒓夹g(shù)應用能力。利用線(xiàn)上線(xiàn)下資源，結合線(xiàn)下實(shí)踐，通過(guò)打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。
�。ㄈ┩苿�(dòng)校本應用考核。指導教師通過(guò)30個(gè)微能力培訓課程的選學(xué)，熟悉校本應用考核的設計思路、特點(diǎn)及評估方式，推動(dòng)校本應用考核。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)學(xué)校監測與考核。為突出學(xué)校整體推進(jìn)主體責任和明確學(xué)校整校推進(jìn)工作內容，對學(xué)校進(jìn)行監測與考核。
三、推進(jìn)措施
�。ㄒ唬┏闪⒔M織
為加強對能力提升工程2.0管理和培訓工作的引領(lǐng)指導，確保能力提升工程2.0工作順利實(shí)施，經(jīng)研究決定，成立金寨縣能力提升工程2.0執行辦公室、組建管理團隊和培訓團隊。
1、成立執行辦公室
成立以金寨縣教育局局長(cháng)領(lǐng)銜的能力提升工程2.0執行辦公室，負責全縣能力提升工程2.0推進(jìn)、項目設計并報市級工程辦審批，組建并培訓縣級培訓團隊和管理團隊，督查評估能力提升工程2.0校本應用考核、實(shí)踐應用和學(xué)校整校推進(jìn)情況。人員分工如下：
2、組建縣級管理團隊
組建以教師發(fā)展中心主任領(lǐng)銜的，教師培訓科、教學(xué)研究科、電化教育科等部門(mén)全員參與的管理團隊，引領(lǐng)教師全員參與整校推進(jìn)工作。
3、組建縣級培訓團隊
組建以教師發(fā)展中心教師培訓科、教學(xué)研究科、電化教育科全體成員和信息技術(shù)骨干教師為成員的培訓團隊，指導全縣整校推進(jìn)工作。
�。ǘ┓植綄�(shí)施，以點(diǎn)帶面，輻射全縣
第一步提前謀劃。20xx年11月召開(kāi)啟動(dòng)會(huì )，成立能力提升工程2.0執行辦公室，組建縣級管理團隊和培訓團隊。
第二步開(kāi)展培訓。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計劃”完成部分省、市、縣級管理團隊和培訓團隊培訓，提高對能力提升工程2.0的'認知。
第三步試點(diǎn)先行。20xx年6月—20xx年5月，完成我縣6所試點(diǎn)學(xué)校能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò )研修、實(shí)踐應用和校本應用考核、校級監測與考核任務(wù)。將試點(diǎn)校打造成全縣示范校。
第四步全面推進(jìn)。20xx年12月底之前，完成除試點(diǎn)學(xué)校外的所有中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò )研修、實(shí)踐應用和校本應用考核、校級監測與考核任務(wù)。
第五步總結推廣。20xx年12月—20xx年12月，項目覆蓋全縣所有教師，舉辦教育教學(xué)技能大賽、智慧學(xué)校評比活動(dòng)等；對“整校推進(jìn)”學(xué)校進(jìn)行監測與考核，開(kāi)展合格校、典型校、示范校評選活動(dòng)，并對全縣能力提升工程2.0進(jìn)行總結推廣。
四、實(shí)施路徑
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1、縣級培訓團隊與管理團隊培訓
開(kāi)展以政策解讀、規劃方案設計、組織教研、指導網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用、指導校本應用考核等為主要內容的培訓。
2、學(xué)校信息化培訓團隊培訓
開(kāi)展以規劃方案設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等為主要內容的培訓。
3、學(xué)校信息化管理團隊培訓
開(kāi)展以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃、學(xué)校信息化校本研修主題及本校教師信息技術(shù)應用能力提升培訓計劃等為主要內容的培訓。
4、試點(diǎn)校教師全員培訓
按照學(xué)校信息化發(fā)展規劃、研修主題及任務(wù)，自主選擇測評能力體系中的能力點(diǎn)，按照省教育廳統一安排，選擇安徽廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，并同時(shí)進(jìn)行線(xiàn)下實(shí)踐應用（共60學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò )研修和實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí)）。
5、試點(diǎn)校以外的教師全員培訓
根據省市安排，計劃于20xx年下半年啟動(dòng)全縣除試點(diǎn)校以外的教師全員培訓。
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1、“三位一體”混合式研修。構建“集中+遠程+校本”三位一體混合式研修模式。集中培訓轉變思想，提高認識，營(yíng)造氛圍；遠程培訓學(xué)習技能，完成微能力學(xué)習任務(wù)，明確考核要求；校本研修將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新，通過(guò)豐富多彩的研修形式，落實(shí)校本應用考核、促進(jìn)實(shí)踐應用。
2、創(chuàng )建“統籌+自主”考核模式。學(xué)�？梢詤⒖肌督鹫h中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用學(xué)時(shí)認定的意見(jiàn)》推進(jìn)實(shí)踐應用，根據《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”進(jìn)行校本應用考核，也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用和校本應用考核方式，確保校本應用考核和實(shí)踐應用落到實(shí)處。
�。ㄈ┙M織實(shí)施校本應用考核
圍繞《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核微能力認證規范》（皖工程辦﹝20xx﹞2號），4月底試點(diǎn)校教師完成校本應用考核，5月迎接省市縣抽檢。
1、考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為校本應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的微能力（合計不少于20學(xué)分），提交能體現不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
2、考核標準
主要依據《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”提交證據為標準。
3、考核流程
�。�1）學(xué)校規劃。學(xué)校發(fā)揮規劃與指導作用，基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及校本應用考核的方向。
�。�2）教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與學(xué)科研修計劃，幫助教師結合實(shí)際制訂個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確校本應用考核申報點(diǎn)（微能力）。
�。�3）教師實(shí)踐與申報。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標，找準能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，按照《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”建立備考檔案，提交給學(xué)校并申報參與校本應用考核。
�。�4）學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組（或委托縣級培訓團隊），依據校本應用考核規范（30項微能力測評表），對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核，反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。
�。�5）縣級監督�？h級管理團隊、培訓團隊采取抽查的方式，檢查驗收各校校本應用考核結果，確�？己说目陀^(guān)公正。
4．考核結果
�。�1）考核結果分為合格、不合格兩個(gè)等級，所選微能力點(diǎn)評價(jià)全合格時(shí)，考核結果為合格。所選微能力點(diǎn)有一項不合格，視為此次培訓不合格。
�。�2）考核合格后，承認修滿(mǎn)20學(xué)分，認定信息技術(shù)2.0校本應用考核合格。
�。ㄋ模┰圏c(diǎn)校監測與考核
根據《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)校級監測指標與考核規范（試行）》（皖工程辦〔20xx〕2號），對試點(diǎn)校進(jìn)行學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)量化考核。
�。ㄎ澹┰圏c(diǎn)校以外的教師校本應用考核、學(xué)校監測與考核
在20xx年底完成教師全員校本應用考核以及學(xué)校監測與考核，完成全縣整校推進(jìn)任務(wù)。
五、保障機制
�。ㄒ唬┙處熂顧C制。每年舉辦一次信息技術(shù)應用能力優(yōu)秀教師評選活動(dòng)，每年舉辦一次校級優(yōu)秀培訓團隊評選活動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)校激勵機制。開(kāi)展合格校、典型校、示范校評選活動(dòng)。
�。ㄈ├脟嘟�(jīng)費、地方培訓經(jīng)費、學(xué)校培訓經(jīng)費保障培訓項目的落地實(shí)施。
信息工程2.0總結 17
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，通過(guò)信息技術(shù)培訓學(xué)習賦能教育教學(xué)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0)和按照XX自治區教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，xxx小學(xué)自2021年3月信息化2.0培訓項目啟動(dòng)以來(lái)，堅持以整校推進(jìn)為基礎，圍繞總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩步推進(jìn)，截至目前基本完成培訓任務(wù)，取得了良好的效果。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經(jīng)驗，現將這次學(xué)校此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升工程2.0項目開(kāi)展的“整校推進(jìn)”信息化建設校本研修活動(dòng)做如下總結：
一、重視領(lǐng)導，明確分工
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
開(kāi)學(xué)初至10月中旬學(xué)校領(lǐng)導及分管信息技術(shù)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實(shí)此次培項目，務(wù)使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立了以校長(cháng)為首及中青年信息技術(shù)應用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團隊”小組。具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內容，組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個(gè)微能力點(diǎn)梳理出線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )學(xué)習10學(xué)時(shí)和集中面授90學(xué)時(shí)兩個(gè)部分（集中面授：選擇三個(gè)微能力、觀(guān)課計時(shí)；線(xiàn)下：組織發(fā)布研修活動(dòng)、發(fā)布公告、發(fā)布研修規劃、設計上傳信息化教學(xué)設計、設計上傳作業(yè)），并成立xxx小學(xué)綜合組坊，有目的的、有計劃的、有成效的加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的'整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)處理、反饋組員在培訓過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。本次培訓我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx小學(xué)12名學(xué)校教師的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目研修學(xué)習已經(jīng)全部合格。如圖：
二、抓落實(shí)，促研修
1、重視監管落實(shí)，扎實(shí)開(kāi)展培訓
研修活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校合理有效的監管。學(xué)校監管人員主要分為：校級主管領(lǐng)導、，教研組長(cháng)。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)有效的解決研修過(guò)程中出現的各種各樣的問(wèn)題。依據學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排，結合信息技術(shù)應用能力提升工程線(xiàn)下研修活動(dòng)需求，學(xué)校教導處設安排了相應的研修活動(dòng)：結合10-11月份開(kāi)始的以課堂能力評價(jià)為載體的其他學(xué)科校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節都有天數限制，都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線(xiàn)下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報制作等工作提前做好了資料準備。
2、明確研修主題，有效推進(jìn)培訓
考慮到參培教師對微能力點(diǎn)的理解和選擇，由坊主對其教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統一規劃，并要求每個(gè)教師在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎上確定研修主題，分步開(kāi)展研修活動(dòng)。各教師在明確研修主題之后，都能積極的開(kāi)展主題研修活動(dòng)。通過(guò)一步步的推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升，信息技術(shù)應用水平也有不同程度的提高。
三、綜合實(shí)踐經(jīng)驗
通過(guò)本次培訓，幫助老師們實(shí)現了教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。
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