教研組信息技術(shù)2.0研修總結（精選22篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的教研組信息技術(shù)2.0研修總結（通用12篇），歡迎大家分享。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 1
一、多媒體教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)多元化發(fā)展。
世界科技日新月異，人才的培養是一個(gè)國家的重中之重，中國作為一個(gè)崛起中的大國，教育是國家工作中的重點(diǎn)。而信息技術(shù)已經(jīng)成為為一種重要的教學(xué)手段，傳統的教學(xué)模式是教師依據教材教，學(xué)生根據課本學(xué)，學(xué)習內容、方法單一。多媒體教學(xué)的應用促進(jìn)教學(xué)多元化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的`信息任由教師取用，聲、光、電多感官傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生全方位掌握課堂知識。
二、提供開(kāi)放的學(xué)習和交流平臺促進(jìn)教師成長(cháng)
傳統的教育培訓是將學(xué)員集中起來(lái)，分班進(jìn)行培訓，費時(shí)費力。加之講授教師數量的限制，學(xué)員學(xué)習的內容不夠廣泛，不能根據學(xué)科和興趣選擇課程，從而直接影響了學(xué)員學(xué)習積極性。隨著(zhù)全員網(wǎng)絡(luò )培訓的開(kāi)展，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往集中培訓的某些不足，實(shí)現了授課內容的開(kāi)放性，交流討論的廣泛性。學(xué)員可以集中在論壇上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流點(diǎn)評，形成了思想上的智慧碰撞，每位學(xué)員都能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)現、探究和建構知識的主體，激發(fā)了學(xué)習興趣和動(dòng)機，提高了學(xué)習效果。
總而言之，通過(guò)這次培訓，我不僅了解到了信息技術(shù)應用的知識，也學(xué)習到了豐富多彩的教育教學(xué)理論知識，讓我獲益匪淺。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 2
一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內涵
信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學(xué)習活動(dòng)中結合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科課程內容有機結合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的內涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具，并將這些工具全面地運用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、 各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節，經(jīng)過(guò)組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進(jìn)傳統的以教師為中心的教學(xué)結構與教學(xué)模式的根本改革，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標。
1、培養學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎，培養學(xué)生的信息素養和文化。新一輪課程改革中開(kāi)設的信息技術(shù)課就是對學(xué)生興趣和意識的培養。學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養學(xué)生獲取各種信息，最后內化為知識的能力，這種知識的獲取方法，對學(xué)生提出了更高的要求，使他們必須從被動(dòng)接受轉換到主動(dòng)探究的學(xué)習主體上來(lái)。信息時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)習者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應。為改變這一現狀，只有開(kāi)設信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習和工作乃至社會(huì )交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”。這就必然會(huì )使信息技術(shù)與個(gè)學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
2、培養學(xué)生具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師單純地講授知識，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎。存在著(zhù)“高分低能”的問(wèn)題。利用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。在教師的指導下，學(xué)生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò )，對學(xué)習中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問(wèn)題后的自信表現出求知欲、好奇心，表現出克服困難、自覺(jué)學(xué)習的堅強意志。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養了能力，提高了素質(zhì)。
3、培養學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習方式。新一輪課程改革提倡學(xué)習方式的改變，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對人類(lèi)的學(xué)習方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用，學(xué)習者將從傳統的接受式轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習、探究學(xué)習和研究性學(xué)習，學(xué)習者必須學(xué)會(huì )利用資源進(jìn)行學(xué)習。如上自然教材《日食和月食》一課時(shí)，學(xué)生有的根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩種自然現象，很難去想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，通過(guò)錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個(gè)日食、月食的過(guò)程制成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過(guò)程，這時(shí)候再來(lái)對學(xué)生講解書(shū)本上的知識概念，學(xué)生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補了觀(guān)察教學(xué)中的`缺陷和不足，為學(xué)生的學(xué)習提高了豐富而卓越的學(xué)習資源，可以取得良好的教學(xué)效果。
4、培養學(xué)生的適應能力、應變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在信息時(shí)代，知識量巨增，知識成為社會(huì )生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素，知識的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透，出現更多的新興學(xué)科、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì )生活、經(jīng)驗生活、政治生活和人類(lèi)一切領(lǐng)域內深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì )結構發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應能力、應變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將變得很重要。因此，我們教師在學(xué)科教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的應用，培養出一批批多技能、高素質(zhì)的新型人才。
二、信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的方式
信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應用信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)更好地達到課程學(xué)習的目標，培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。因此，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具，其具體表現形式為：
1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現代化教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使用現成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的內容穿插在自己的教學(xué)活動(dòng)中；也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作自己的教學(xué)多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內容來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的演示功能，提高了教育教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)作為教學(xué)輔導工具。根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，目前市場(chǎng)有大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實(shí)現了個(gè)別輔導式教學(xué)。這樣，也就實(shí)現了教師職能的部分代替，如出題、模擬、測試、評定等。
3、信息技術(shù)作為交流工具。這是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以從外界相互交流、探討教學(xué)方法，獲取教育教學(xué)信息。學(xué)生也可以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率。
4、信息技術(shù)作為提供資源環(huán)境的工具。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是知識主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習課本上的內容，而是能開(kāi)闊思路，接觸到百家思想，拓寬了知識面。如自然教材《太陽(yáng)系》一課，在學(xué)習完成太陽(yáng)系的組成后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生獲取了比書(shū)本上更豐富的信息。
5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現學(xué)習的工具。根據一定的課程學(xué)習內容，利用計算機多媒體技術(shù)將需要呈現的學(xué)習內容加工、處理成具有一定情境的學(xué)習資源，再讓學(xué)習者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現，有助于加強學(xué)習者對學(xué)習內容的理解和學(xué)習能力的提高。如通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )設的虛擬實(shí)驗環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗環(huán)境中實(shí)際操作、觀(guān)察現象、讀取數據、科學(xué)分析，培養科學(xué)研究的態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。
總之，在美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的內涵，能夠拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 3
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運用信息技術(shù)；但是，在教學(xué)過(guò)程中，切不可認為一切都可以用多媒體手段來(lái)代替，我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習方式。不是有了多媒體教學(xué)，教師可以什么也不用講，什么都通過(guò)多媒體演示來(lái)解決，這是錯誤的。教師在運用多媒體手段時(shí)，不能忘記自己在運用多媒體教學(xué)中的主導地位。 應有一個(gè)根據不同的教學(xué)內容和方式適當選擇使用信息技術(shù)的問(wèn)題。
1、集合各種相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解研讀文本�，F代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享；學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時(shí)代背景、寫(xiě)作情況，等等。不僅便利學(xué)生知人論世，加寬加深對作家的認識、對作品的理解，而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習，還可以逐漸培養學(xué)生學(xué)做學(xué)問(wèn)的良好習慣和善于鉆研的科學(xué)精神。
2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語(yǔ)文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如唐詩(shī)、宋詞等等。對于這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的`空洞的分析解說(shuō)要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì )令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì )日漸提高。
3、通過(guò)多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉換，激活學(xué)生的思維。語(yǔ)文的主要憑借是文字，而文字是實(shí)際生活的反映，所以注意調動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠用“枯藤老樹(shù)昏鴉”等文字來(lái)表達；那么多媒體可用一支樂(lè )曲、一幅圖畫(huà)等來(lái)表現。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉換增設了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果。
綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，將信息技術(shù)看作是各類(lèi)學(xué)習的一個(gè)有機組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)為語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習創(chuàng )造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具。從而達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的助推作用。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 4
我們的現代化教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。運用現代教育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機會(huì )面對整個(gè)信息大千世界，五彩繽紛呈現在面前，使許多人的理想能夠很快實(shí)現。而運用現代技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，更能發(fā)揮更大的效率�，F代教育技術(shù)的運用，豐富了語(yǔ)文學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習，豐富了學(xué)生課外知識。
我主要從以下4個(gè)方面談?wù)勎以谠谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運用信息技術(shù)手段的一些心得體會(huì )。
一、現代教育技術(shù)的運用，豐富了語(yǔ)文學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
多媒體課件教學(xué)具有形象直觀(guān)、內容豐富、動(dòng)態(tài)呈現、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。
例如教學(xué)《美麗的西沙群島》一課時(shí)，結合課文內容，我適時(shí)播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片，有靜有動(dòng)，有聲有色。學(xué)生一會(huì )兒觀(guān)賞海灘和海島的美景，使他們好像看到了一望無(wú)際的海灘上到處是形態(tài)各異的貝殼，還有龐大有趣的海龜；海島上綠樹(shù)成林；一會(huì )兒仿佛又潛入海底，探索海底的秘密，大海深處，無(wú)數的魚(yú)兒游來(lái)游去，穿梭不停，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，好像還聽(tīng)到了海底的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。整個(gè)觀(guān)看過(guò)程中，學(xué)生們如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。
再如我在四年級教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，由于學(xué)生很少看到火燒云的樣子，我讓學(xué)生課前先從網(wǎng)上搜索了一些火燒云的圖片，然后課上展示給同學(xué)們，并作簡(jiǎn)單介紹，讓他們不僅學(xué)會(huì )了搜集資料，更激發(fā)了他們的學(xué)習課文內容的興趣。由于語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設了一定的`情景，學(xué)生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來(lái)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生主動(dòng)探索，從而加深、加快了對課文的理解。
二、現代教育技術(shù)的運用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習困難。
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語(yǔ)言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習的“媒介”，突破學(xué)習中的難點(diǎn)，轉化學(xué)習內容的呈現形式，解決學(xué)生學(xué)習中的困難。
古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝煉的，所創(chuàng )設的意境是深遠的。如何引導學(xué)生來(lái)學(xué)習古詩(shī)，感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練，體會(huì )古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現代教育技術(shù)的運用解決了這個(gè)難題。
比如在教學(xué)白居易的《憶江南》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人筆下江南春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣。我設計制作了能體現詩(shī)情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂(lè )。上課初，我先以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片呈現教學(xué)內容，在具有古風(fēng)古韻的音樂(lè )聲中，我動(dòng)情誦讀全詩(shī)，激起了孩子學(xué)習的熱情，課堂氣氛特別活躍。在理解詩(shī)意時(shí)，我演示了課件。在太陽(yáng)緩緩升起，遍地開(kāi)放著(zhù)鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫(huà)面出現時(shí)，學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對詩(shī)意的理解了然于心，而且感情得到了升華。
同樣的在講授《桂林山水》時(shí)，采用現代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。講到桂林的山水之美時(shí)，播放課件，畫(huà)面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂(lè )響起，把學(xué)生帶入到山水之間，有親臨其境的感覺(jué)，逼真地體會(huì )到桂林的山水之美，上課時(shí)學(xué)生激情高昂，紛紛說(shuō)將來(lái)要到桂林去旅游。這樣，在一節課當中，溶入音樂(lè )、美育的欣賞，使學(xué)生在愉快中學(xué)習，提高了課堂的教學(xué)效果。
三、現代教育技術(shù)的運用，有利于學(xué)生自主地學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動(dòng)地參與多。
在語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習，學(xué)生可以平等地共有、共享人類(lèi)的學(xué)習資源，可以按照自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣來(lái)選擇學(xué)習內容、方法。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習的天地。學(xué)生是學(xué)習的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，就應在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導他們主動(dòng)學(xué)習，積極參與，從而培養語(yǔ)文的應用能力及其他綜合能力。
比如我在執教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，課前學(xué)生查閱了很多有關(guān)地球的資料。包括地球美麗的自然景觀(guān)，豐富的資源，以及地球環(huán)境遭到破壞的資料和圖片。課后學(xué)生們又利用電腦制作了保護地球的宣傳手抄報。
四、現代教育技術(shù)的運用，豐富了學(xué)生課外知識。
語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書(shū)、教師、學(xué)習的參考資料(書(shū)本)等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用……” “語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館……”現代信息技術(shù)體現了很強的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。
如教完六年級《景陽(yáng)岡》之后，為了讓學(xué)生的知識面不只停留在書(shū)本上，不只對武松的“武藝高超，疾惡如仇”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事，經(jīng)過(guò)加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書(shū)館查找資料，通過(guò)各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總。這樣學(xué)習小組的同學(xué)可以做到資源共享，可見(jiàn)信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進(jìn)行了延伸，學(xué)生也受到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。
另外，我們語(yǔ)文老師在識字教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習作教學(xué)等方面也可以適當地利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。
總之，我認為，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，現代教育技術(shù)的合理運用，將教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展!
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 5
通過(guò)這次研修，使我感觸頗深，通過(guò)與參加研修老師的交流、讓我真正感覺(jué)到作為一名信息技術(shù)教師的責任：承擔祖國未來(lái)的建設者的教育和培養，要繼往開(kāi)來(lái)，堅定自己的信念。
下面我來(lái)談?wù)勎覍@次培訓的收獲：
一、學(xué)習了怎么做“微課”
微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程�！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
專(zhuān)家的講座，不僅有當今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實(shí)際案例直觀(guān)展現教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué)，體現新課改下角色的轉變，教會(huì )了我們設計、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習的魅力所在。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
我們要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；通過(guò)這次研修，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
2、努力轉變好角色。
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的.需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，而且努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
培訓期間，我認識了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師和科學(xué)教研人員。在與他們的交流與溝通中，我學(xué)習了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗。比如怎樣巧妙處理教材，怎樣把握重點(diǎn)講透難點(diǎn)，怎樣規避小學(xué)生提出來(lái)的但是在這個(gè)階段他們很難理解的問(wèn)題等等。同時(shí)，我也感悟到了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是如此的神圣、真實(shí)�？茖W(xué)如此求真、嚴謹，對誰(shuí)都是一個(gè)挑戰。我們教育教學(xué)工作者，更多的是應該教給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的方法，培養學(xué)生養成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
在今后的教學(xué)日子里，要堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
我相信這次的研修對我們今后的工作會(huì )有更大的幫助，我們也會(huì )有意想不到的驚喜和收獲。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 6
隨著(zhù)信息化的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著(zhù)深刻的革命。教育信息化的運用正在使我們的課堂和教學(xué)發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。20xx年10月27日，我參加了“西夏區100名骨干教師計算機高級研修班”的學(xué)習，有幸聆聽(tīng)了王宇、趙健等眾多區內外專(zhuān)家的精彩講座。學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的理念知識和技術(shù)手段，極大地提升了自身的教育教學(xué)水平，覺(jué)得收獲很多。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，但我們的指導老師都很有耐心，對于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。
在培訓中，我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的'學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以多渠道、多途徑地掌握計算機操作技術(shù)，不斷提升信息技術(shù)應用能力。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到多媒體應用的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應用能力。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 7
參加教師繼續教育培訓已有一段時(shí)間，在此次活動(dòng)中我受益匪淺。在培訓學(xué)習中積極參與集中學(xué)習、崗位研修、專(zhuān)題研討以及日常教學(xué)教研活動(dòng)活動(dòng)。對于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì )如下：
一、教師在教學(xué)過(guò)程中要認識和理解所教教材。通過(guò)此次培訓我懂得了教材是根據教育目的與學(xué)科任務(wù)編寫(xiě)和組織的、具有一定范圍和深度的基礎知識和基本技能的體系。對教材的分析與研究，是我們教師把握、領(lǐng)會(huì )和組織教材以便有助于教學(xué)展開(kāi)的一種實(shí)踐活動(dòng)，它是教學(xué)準備的首要工作。它對于教學(xué)“計劃——實(shí)施——評價(jià)”的內容及過(guò)程，對于每個(gè)年級以至每課的準備，對于講授內容的精選和處理，對于學(xué)生課業(yè)負擔的控制以及教具的選擇與研制等，都是十分重要的。
二、教師在教學(xué)中要注重培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的.老師，培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。雖然現在計算機存在于家庭的普及率節節上升，但是我校的學(xué)生由于有相當一部分來(lái)自農村，對他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現的夢(mèng)想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向學(xué)生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。
比如：在指導學(xué)生學(xué)習漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進(jìn)行練習，他們對這一部分的學(xué)習內容很快就會(huì )厭倦，甚至還會(huì )反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是非常感興趣的。因此，可以為他們準備一些難易不同，并帶有進(jìn)級獎勵得分之類(lèi)的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，而成功的體驗又會(huì )不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新熱情，提高其創(chuàng )新能力。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 8
當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。面對時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了國培計劃(20xx)吉林省中小學(xué)教師信息應用能力提升工程的培訓，通過(guò)一個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
首先，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新了觀(guān)念。
1.可以說(shuō)，此次信息技術(shù)應用能力提升培訓使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自己在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自己更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2.隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養和 信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源應用、PPT2010高級應用、學(xué)科教師的媒體素養培養、電子白板的創(chuàng )新應用、中小學(xué)微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面還要繼續學(xué)習，不斷提高。如對微視頻的加工與編輯的.解析和對PPT2010高級應用深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了老師們的解析與演示操作，使我開(kāi)拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì )了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習來(lái)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
這將在我今后的工作中有著(zhù)非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 9
通過(guò)參加了國培計劃教師培訓，在培訓學(xué)習期間，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
一、轉變角色，提高素質(zhì)
今天的教師已不再是傳統意義上的.教書(shū)匠�？萍己徒�(jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰。教師既要教好書(shū)育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會(huì )的示范，任重而道遠。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應試的角色，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習，不斷提高自己素質(zhì)，成為學(xué)者、研究者、導演和教練等，學(xué)為人師、行為世范、教書(shū)育人，當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
二、拓寬了自己的視野
通過(guò)這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育大家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在教和研中走出自己的'一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。學(xué)習就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
欲窮千里目，更上一層樓。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。
感謝國培研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝國培研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 10
我是一名小學(xué)教師，很慶幸區教育部門(mén)為我們提供這次培訓學(xué)習的機會(huì )，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，雖然學(xué)習很緊張只有六天的時(shí)間，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì )了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。
以前我們的教學(xué)更多的.是重知識、輕能力；重結果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓，使我體會(huì )到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節同等重要。
3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。
在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習、探究學(xué)習，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。
以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì )以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 11
這次參加“國培計劃”--河南省農村中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升培訓，收獲頗大。 信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的`方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、提高了運用信息技術(shù)的能力
這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據回答的情況建議你選擇你學(xué)習的科目，真正做到因材施教，根據所需來(lái)學(xué)習，極大的調動(dòng)了老師學(xué)習的自覺(jué)性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三．指明了未來(lái)努力的方向
積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。
通過(guò)這次學(xué)習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻自己的力量。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 12
通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，作為一名信息技術(shù)教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價(jià)分析，可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著(zhù)很多問(wèn)題有待解決：
不被重視，信息技術(shù)教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導對這一塊關(guān)注很少，資金支持也不足，學(xué)校教學(xué)設備的硬件不足，影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情。
信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數量不足，社會(huì )對信息技術(shù)課的評價(jià)低，學(xué)生不重視，認為就是上上網(wǎng)，導致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的知識面窄，這也降低了教師再學(xué)習的熱情與需求。
信息技術(shù)教學(xué)內容沒(méi)有定性，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展而變化，對于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會(huì )熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，面對這種狀況，信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù)，我們的生存空間在哪里?因而，信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展迫在眉急。
信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當多面手的角色，包括：教育教學(xué)內行，技術(shù)應用、統籌規劃人員，網(wǎng)絡(luò )管理維護人員，學(xué)科教師和負責技術(shù)培訓人員，這里主要針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在2003的記者會(huì )中指出：如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō)，信息技術(shù)的應用不會(huì )自然而然地創(chuàng )造教育奇跡，它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng )新，也可以被用于強化傳統教育，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應的.“約束”。
教育信息化不是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過(guò)程，更重要的是一種教育思想、教育觀(guān)念變革的過(guò)程，是一種基于創(chuàng )新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實(shí)現創(chuàng )新人才的培養過(guò)程。
在教育信息化的過(guò)程中，信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅?zhuān)瑢ζ涮岢隽烁叩囊螅菏紫�、教育信息化要求更新教師的教育觀(guān)念，提高教師的信息素養，把教育思想的現代化作為整個(gè)教育現代化的基礎，思想是行動(dòng)的先導，只有思想認識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價(jià)值的第一手資料，抓住現代信息知識，然后對其進(jìn)行整理加工、分析研究，以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎上，其次、通過(guò)形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是思想與技術(shù)教育，將信息技術(shù)能力積極應用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 13
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導和校教研室的領(lǐng)導和關(guān)心下，以促進(jìn)校信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養和教育、教學(xué)水平及提高學(xué)生的信息技術(shù)素養，加強軟、硬件管理為目標，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，并取得了顯著(zhù)的成效。
一、加強組織落實(shí)，規范教研管理
為了更好地貫徹信息技術(shù)教育的課程教學(xué)，本學(xué)期加強了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理和教材建設。每?jì)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強教研活動(dòng)的組織管理，認真制定了教研工作計劃，每次教研活動(dòng)都有詳細的出勤記錄、活動(dòng)紀要。
二、認真做好教學(xué)常規工作
1、本組各位教師通過(guò)學(xué)習，能夠認真落實(shí)教學(xué)計劃，制定教學(xué)目標，并能認真按原定計劃完成教學(xué)工作。
2、能夠認真履行課前備課工作。能針對本學(xué)科特點(diǎn)，認真做好課前備課。此外，針對學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，認真研究討論課堂教學(xué)及管理方法，加強課堂紀律管理，努力提高學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
3、深入課堂，指導教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期，我們結合教學(xué)常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與本課程相適應的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉向相互交往關(guān)系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法。
4、信息技術(shù)與課程整合課題的研究，通過(guò)本次課題的研究，我們深信：網(wǎng)絡(luò )應用與課程整合能從根本上提高我校信息技術(shù)教育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在現代教育技術(shù)培訓階段中，我們充分利用學(xué)校的硬件設施、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，協(xié)助其他學(xué)科教師進(jìn)行課題的研究。
三、開(kāi)展信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)小組，豐富校園文化生活
以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習為主攻方向，強調從多角度看學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開(kāi)展了以下活動(dòng)：
1、為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，我們信息技術(shù)教研組組織并成立了“信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)小組”，從中使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，增長(cháng)了知識，學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，同時(shí)培養了學(xué)生對住處技術(shù)知識和應用的'濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。學(xué)生們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
2、為了方便全校學(xué)生利用下午第三節活動(dòng)課時(shí)間、放學(xué)后17：15-18：00，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，瀏覽信息，網(wǎng)上學(xué)習，我們對學(xué)生提供免費服務(wù)。指導學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習，搜索學(xué)習資料等。
四、認真對軟、硬件進(jìn)行管理與維護
我們組硬件設備品種及數量比較多，為了防止不必要的損壞及非正常流失，我們建立了嚴格的微機使用管理記錄、硬件維護的制度及手冊，做到了嚴格控管。
五、善于勤學(xué)、團結協(xié)作、爭創(chuàng )佳績(jì)
緊張而忙碌的教學(xué)工作就要結束了，回顧一學(xué)期，有得有失，這也為我們今后順利開(kāi)展信息技術(shù)教研工作指出了明確的方向和奮斗的目標。
1、應加強自身的理論知識和專(zhuān)業(yè)學(xué)習，努力提高師德和文化素養水平。
2、加強新課程新理念的滲透，在教育教學(xué)中善于思考，大膽創(chuàng )新，努力提高教育教學(xué)水平，積極開(kāi)展教育科研，認真撰寫(xiě)學(xué)科論文，提高教育科研能力。
3、積極開(kāi)展信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組，加強指導。
4、更加認真對軟、硬件進(jìn)行管理與維護。
根據上述總結，我們深深感到，只要立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，就能創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 14
第二小學(xué)自20xx年9月25日接到區教育局轉發(fā)《20xx年汕頭市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”工作通知》以后，正式啟動(dòng)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目”研修培訓活動(dòng)，在中國研修網(wǎng)項目組管理員、濠江區教育局教師發(fā)展中心指導下，按部就班開(kāi)展校本研修活動(dòng)。截止到11月底，學(xué)校教師的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目研修學(xué)習已全部合格。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經(jīng)驗，現將此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升工程2.0項目開(kāi)展的“整校推進(jìn)”信息化建設校本研修活動(dòng)做如下總結：
一、重視領(lǐng)導，明確分工
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
20xx年10月至11月中旬，學(xué)校領(lǐng)導及信息技術(shù)管理團隊的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實(shí)此次任務(wù)，務(wù)必使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立了以洪祥榮校長(cháng)為首及信息技術(shù)應用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團隊”小組，具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作，為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內容，組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個(gè)能力點(diǎn)梳理出線(xiàn)上研討活動(dòng)、線(xiàn)上聽(tīng)評課、研修作業(yè)及線(xiàn)下活動(dòng)并加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校確定的3個(gè)教研組長(cháng)起到了不可忽視的定性作用，他們既要按學(xué)校要求嚴格推進(jìn)項目實(shí)施，還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。各教研組有條不紊地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
二、抓落實(shí)促研修
1、重視監管落實(shí)，扎實(shí)開(kāi)展培訓
研修活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校合理有效的監管。學(xué)校監管人員主要分為：校級主管領(lǐng)導，信息團隊人員、教研組長(cháng)。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)有效的解決研修過(guò)程中出現的各種各樣的問(wèn)題。依據學(xué)校校本研修與考核方案，結合信息技術(shù)應用能力提升工程線(xiàn)下研修活動(dòng)需求，學(xué)校教導處設安排了相應的研修活動(dòng)，結合11月份開(kāi)始的以課堂實(shí)踐為載體的校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線(xiàn)下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報制作等工作提前做好了資料準備。
2、明確研修主題，有效推進(jìn)培訓
考慮到參培教師對微能力點(diǎn)的理解和選擇，經(jīng)學(xué)校管理團隊研究決定，由學(xué)校以教研組為單位對其所屬教師的`微能力點(diǎn)進(jìn)行統一規劃，并要求每個(gè)教研組在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎上確定研修主題，分步開(kāi)展研修活動(dòng)。各教研組長(cháng)在明確研修主題之后，都能積極的帶領(lǐng)組員在教導處的指導下開(kāi)展主題研修活動(dòng)。通過(guò)一步步的推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升，在信息技術(shù)應用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思
1、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在此次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓項目的實(shí)施過(guò)程中，采用邊學(xué)習邊推進(jìn)，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。通過(guò)明確環(huán)節、反饋問(wèn)題、布置任務(wù)、召開(kāi)教研組長(cháng)研討會(huì )等細致工作，不斷推進(jìn)提升工程項目實(shí)施。教研組長(cháng)根據研修活動(dòng)安排和校本平臺實(shí)際工作需要，帶領(lǐng)組員共同研課磨課，并推選出一名優(yōu)秀教師做組內展示課，打造精品課堂案例。
2、強化能力提升，注重分析反思
此次教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過(guò)維修維護信息化教學(xué)設備、設計實(shí)施多載體活動(dòng)、校內學(xué)習培訓考核制度等方法，為教師創(chuàng )建良好的信息化教學(xué)學(xué)習實(shí)踐環(huán)境，為教師信息化教學(xué)能力的提升工作奠定堅實(shí)基礎。在整個(gè)項目推進(jìn)過(guò)程中學(xué)校著(zhù)重抓好三個(gè)重要環(huán)節，促進(jìn)教師養成良好教學(xué)習慣：
一是評估。通過(guò)準確的自我評估，明確研修目的、預期效果和成長(cháng)方向；
二是分析。通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)設計，回顧課堂教學(xué)過(guò)程，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以利用，缺點(diǎn)努力回避；
三是反思。通過(guò)撰寫(xiě)課后反思報告，從對教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結經(jīng)驗教訓，反觀(guān)自我得失，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目是教育信息化的全面升級，我校緊緊跟隨這次培訓行動(dòng)，努力建設信息化發(fā)展環(huán)境，強化鍛煉信息化師資隊伍，為實(shí)現信息技術(shù)教學(xué)建設的美好未來(lái)奠定堅實(shí)基礎。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 15
我參加了山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目研修。通過(guò)這次研修，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)早就走到了我們身邊，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目平臺為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰�，F在的社會(huì )日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，讓我學(xué)到了很多知識。經(jīng)過(guò)老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò )世界有了更進(jìn)一步的`了解�？梢哉f(shuō)讓我大飽眼福，大開(kāi)眼界。學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了現代信息技術(shù)。學(xué)習是辛苦的，但我認真去把所有內容學(xué)好，認真完成每一專(zhuān)題的學(xué)習任務(wù)。本次研修時(shí)間雖然有限，但對我來(lái)說(shuō)確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )等，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。通過(guò)這次研修，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：
收獲一、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
收獲二、樹(shù)立了新的理念，良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
收獲三、更新了教學(xué)方法。
本次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，讓我的教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所更新，教學(xué)理念有所更新，也讓我明確了今后教學(xué)努力的方向。
這次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后我要把這次所學(xué)的教學(xué)理念消化吸收，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 16
此次信息技術(shù)能力提升培訓，主要以線(xiàn)上和線(xiàn)下研修相結合為主。隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。
針對這次培訓，我收獲了以下幾個(gè)方面：
一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待。所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”，要想幫助學(xué)生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的欲望，這對教師自身素質(zhì)也提出了更高的'要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到活到老、學(xué)到老的道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀(guān)念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。這次教育技術(shù)能力培訓實(shí)際上是一次很好的充實(shí)、完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進(jìn)我們應用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓，能使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加強。
三、以學(xué)生為主體，心中有數。以課挰標準為依據，真正做到以學(xué)生為主體，在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)、豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面，充分考慮到全體學(xué)生。立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所收獲。
經(jīng)過(guò)這次培訓，使我在今后教育教學(xué)中做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式、有效的教學(xué)方法，學(xué)習各種有關(guān)信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 17
多媒體網(wǎng)絡(luò )憑借其豐富的信息資源、形象直觀(guān)的交互學(xué)習環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統教學(xué)，更從觀(guān)念、過(guò)程和方法等層面賦予教學(xué)新的含義，數學(xué)課程的改革也如火如荼。而數學(xué)是研究空間形式和數量關(guān)系的科學(xué)，數學(xué)能夠處理數據和信息，進(jìn)行計算和推理，可以提供自然現象、科學(xué)技術(shù)和社會(huì )系統的數學(xué)模型。信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術(shù)可以用于模擬情境，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和創(chuàng )新能力
譬如，數學(xué)教學(xué)軟件“幾何畫(huà)板”功能強大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng )設情境，又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認知結構的形成。計算機的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數有機結合起來(lái)，把運動(dòng)和變化展現在學(xué)生面前，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使抽象、枯燥的數學(xué)概念變得直觀(guān)、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數學(xué)中解脫并樂(lè )意學(xué)數學(xué)。使學(xué)生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學(xué)生良好的思維習慣會(huì )起到很好的效果。
開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習，培養學(xué)生分析信息的能力
小組合作學(xué)習，體現了一種輕松活潑、和諧協(xié)作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的學(xué)習方式相一致。然而，在信息技術(shù)環(huán)境下，小組合作學(xué)習方式的數學(xué)教學(xué)，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由于信息技術(shù)大量滲入，不可避免會(huì )帶來(lái)負面的影響，如網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的各種匿名活動(dòng)，往往使人感覺(jué)活在一個(gè)虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會(huì )上造成的影響已逐步為人們所認識。通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生共同探討數學(xué)問(wèn)題、研究各種數學(xué)理論，共同進(jìn)行心得交流和各自觀(guān)點(diǎn)的辯論，一方面可共同提高數學(xué)知識水平，另一方面也可克服不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素，完全符合以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養。
信息技術(shù)可以實(shí)現個(gè)別化教學(xué)
信息技術(shù)使數學(xué)概念、理論及數學(xué)問(wèn)題容易用數字的、圖形的、符號的、語(yǔ)言的等多種方式表達，學(xué)生可以在這些表示法之間進(jìn)行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性與動(dòng)態(tài)顯示效果，又可以通過(guò)圖形的方法或數值的方法來(lái)探索數學(xué)，使得“多重表示與表示的'互相轉換”這一重要的學(xué)習理論的實(shí)現成為可能。由于多媒體課件的出現，計算機可以利用自己強大的處理數據的能力，實(shí)現內容的切換和選擇，既可以被用來(lái)在同一教學(xué)內容的不同教學(xué)設計間切換和選擇，也可以用來(lái)在同一數學(xué)對象的不同結構側面的切換和選擇，同一數學(xué)問(wèn)題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說(shuō)，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需要。
信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，是教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展，是一種國際趨勢�？傊�，在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，數學(xué)的課堂教學(xué)模式將會(huì )使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。運用現代教育信息技術(shù)的自主學(xué)習，比傳統課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生也從被動(dòng)的知識接收者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨立學(xué)習者，學(xué)習的興趣、能力和效率越來(lái)越高。因此，應當充分挖掘現代信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數學(xué)教學(xué)之中，開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)的新天地。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 18
5月3日上午，學(xué)校毓秀廳里掀起了濃濃的學(xué)習熱潮。在學(xué)校的精心安排下，我們通過(guò)遠程教育認真聆聽(tīng)宗局長(cháng)、崇高路小學(xué)、中強學(xué)校電教負責人的專(zhuān)題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術(shù)應用能力是一個(gè)現代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)是很有必要的，有著(zhù)很強的現實(shí)意義和深遠的人生意義，對學(xué)生以后的學(xué)習、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
首先，作為一線(xiàn)教師，我們應轉變觀(guān)念。如：教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂。教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。在講授為主的語(yǔ)文教學(xué)中，應用電子白板的資源庫，可以創(chuàng )設情境，增加興趣；應用書(shū)寫(xiě)功能，可以自主互動(dòng)，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn)；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有機整合，可以切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，因為運用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；有利于創(chuàng )設情境，升華拓展教學(xué)；能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。
通過(guò)這次學(xué)習，使我對今后的'教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認識：作為一個(gè)教師，信息技術(shù)能力的應用，不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)———微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。為此，在今后的工作中，我要堅持做到：樹(shù)立終身學(xué)習的理念，努力學(xué)習新的教育教學(xué)理念和思想，并有意識的運用到教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動(dòng)態(tài)，合理引導學(xué)生運用電腦、手機等來(lái)學(xué)習。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我更新了教育觀(guān)驗、樹(shù)立了現代教育思想、提高專(zhuān)業(yè)水平。我一定會(huì )用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 19
在當今世紀，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老！
通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì)，必須有端正的學(xué)習目的。作為一名教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì )所淘汰，一直摸索著(zhù)不斷創(chuàng )新，不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。
在這次的學(xué)習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字表述，感謝這次培訓的老師們給我的支持和幫助，在今后學(xué)習中，我一定加倍努力，把學(xué)習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我這次的幾點(diǎn)體會(huì )。我相信，只要不斷地繼續努力和學(xué)習，就一定有意想不到的收獲。
本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的.教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。
專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 20
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習的平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過(guò)程中的反思，我有了新的感想。
平時(shí)自己教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來(lái)解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。在研修期間，我靜靜的聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設計的技巧和方法，提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習中，我體會(huì )到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的'技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價(jià)值觀(guān)念等）諸多方面，要引導學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
今后我必須要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺，必須改變過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養成終生學(xué)習的習慣，重新認識學(xué)習的重要性，在學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生改變，以便能開(kāi)闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問(wèn)題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 21
本學(xué)期我區的信息技術(shù)教研活動(dòng)開(kāi)展的井然有序，第二次活動(dòng)由我校承擔。在活動(dòng)前幾天我們信息技術(shù)教研組的老師就準備機房設備和軟件，感謝她們付出的辛苦付出。
本次執教的是55中的許老師和我校的張老師，從課堂的設置能看得出兩位老師在課前做了充足的準備，兩位的課堂都是非常有想法的，構思都很不錯。對教材進(jìn)行了深入的研究和挖掘，這一點(diǎn)非常值得肯定。我們的課程鼓勵創(chuàng )造性的使用教材，但不提倡舍棄教材，所以立足教材再創(chuàng )新，在現有教材的基礎上整合知識，適當補充和完善。
1、知識的遷移
第一節課許老師從復習七年級的flash動(dòng)畫(huà)知識開(kāi)始，復習動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識，展示看幾張七年級上冊動(dòng)畫(huà)的截圖，再導入本活動(dòng)的主題。張老師也回顧了七年級的所學(xué)的flash知識并與示范作品對比不同之處。同事張老師為了讓學(xué)生對規劃有基本的認識，和學(xué)生一起回憶了“作文”和“黑板報”的制作流程，突出規劃的重要性。兩位老師都注重知識點(diǎn)銜接，新舊知識的自然過(guò)渡，給學(xué)生一定的心理準備。
2、需求分析
許老師對教材研究的基礎之上，對書(shū)本中的難點(diǎn)做了重點(diǎn)解釋?zhuān)纾河捌枨�、影片結構、需求分析等較難懂的詞作了相應的解釋。后面老師帶領(lǐng)學(xué)生完成了需分析，講解的比較仔細。在仿寫(xiě)文字腳本環(huán)節，讓學(xué)生結合“知識庫”的內容完成了腳本的設計。這一點(diǎn)學(xué)生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師首先帶學(xué)生一起仔細的分析示范作品，從作品中找到需求分析的答案，這樣的認知是直接的易于理解的。但如果都讓學(xué)生來(lái)交流和討論效果會(huì )更佳。
3、腳本仿寫(xiě)
在完成需求分析的基礎之上，兩位老師進(jìn)行了作品腳本的仿寫(xiě)環(huán)節。如果說(shuō)需求分析是整體感受，那么腳本的探究就是細節的把握。許老師在仿寫(xiě)文字腳本環(huán)節，讓學(xué)生結合“知識庫”的內容完成了腳本的設計。這一點(diǎn)學(xué)生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師仍然是在分析作品的基礎上完成的，兩位老師的處理方法不同，一個(gè)是理論層面的..一個(gè)是實(shí)際層面的`。
總體感受，兩位老師的課堂設計都是非常值得肯定的，都有很好的思路和想法，如果能把想法都落實(shí)好都會(huì )去的很好的現場(chǎng)效果，希望兩位能一如既往的研究教材深入研究。
信息技術(shù)教師的語(yǔ)言是能否成為名師的關(guān)鍵之處，大部分信息技術(shù)教師的語(yǔ)言都不是很突出，所以語(yǔ)言表達優(yōu)異的老師都能很有可能成為名師。加強語(yǔ)言的鍛煉，從聲音開(kāi)始，加強自己的氣場(chǎng)能震住課堂。再使自己的語(yǔ)言變的優(yōu)美，多讀書(shū)，豐富自己。
多思考，多試驗，在日常教學(xué)中不斷琢磨不斷試驗，把想法逐漸打磨，變的成熟，如“探究學(xué)習”“小組合作”“情感教育”等都值得研究和試驗，這些將來(lái)會(huì )成為我們課堂的亮點(diǎn)。
教研組信息技術(shù)2.0研修總結 22
不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期就要結束了，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，基本上是比較順利的。我們所享有的收獲，會(huì )用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我們所碰到的問(wèn)題我會(huì )認真思考，想辦法解決。興趣是最好的老師，本學(xué)期我本著(zhù)一切從實(shí)際出發(fā)的原則，積極組織信息興趣小組，每周活動(dòng)二次，活動(dòng)時(shí)間為每周二、周四下午第三節課后。
這學(xué)期，興趣小組的同學(xué)們主要學(xué)習了Word和Windows的基礎操作和PowerPoint20xx。期間也穿插學(xué)習了計算機的基本硬件知識，其中部分優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)我允許參與到計算機機房的簡(jiǎn)單維護中來(lái)，極大的提高了他們學(xué)習的興趣，并初步感受到了學(xué)習信息技術(shù)的重要性。
這一學(xué)期以來(lái)，我們興趣小組的同學(xué)能夠按時(shí)參加培訓。學(xué)期末，我還對興趣小組的成員進(jìn)行了期末測試。
現就這學(xué)期的工作總結如下：
一、培養了學(xué)生的對信息技術(shù)的興趣：
本批興趣小組的所有成員都是由以前興趣小組直接升上來(lái)的，就生源而言已經(jīng)具備較好的素質(zhì)。他們都已經(jīng)了解、知道了信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)的大體目標，學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中表現出了濃厚的興趣。
二、開(kāi)拓學(xué)生的知識面：
在這次的信息技術(shù)興趣小組中不但學(xué)習信息技術(shù)的基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多操作的基本技能，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )：
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)到更多知識。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂：
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習的`樂(lè )趣，更有興趣學(xué)習了。
五、帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)：
這一點(diǎn)也是我個(gè)人認為最為重要的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的學(xué)生部分是不能夠很好的按照老師的要求完成各項任務(wù)。而在這個(gè)時(shí)候我們興趣小組的同學(xué)充當小老師的機會(huì )就來(lái)了，這樣一來(lái)既使興趣小組同學(xué)有了成就感，更激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習的積極性。
本批興趣小組成員大部分都是具備較好的windows操作基礎，我期待著(zhù)我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。同時(shí)也希望我的工作得到更多得老師同仁的關(guān)注和支持，共同為我校信息技術(shù)教育的發(fā)展而努力！
【教研組信息技術(shù)2.0研修總結】相關(guān)文章：
信息技術(shù)2.0教研組研修總結11-27
信息技術(shù)2.0研修總結11-25
信息技術(shù)2.0的研修總結03-21
教研組信息技術(shù)2.0研修計劃10-09
信息技術(shù)2.0教研組研修計劃08-29
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結（通用13篇）08-21
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結范文（精選15篇）12-13