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校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結范文（精選15篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結范文，歡迎閱讀與收藏。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 1
在各級領(lǐng)導的共同協(xié)作下，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展培訓工作，為推動(dòng)教師教育信息化起到了積極的作用，教師們受益匪淺，針對本次培訓的情況主要做以下總結：
一、領(lǐng)導重視、周密安排
團結協(xié)作，共同做好培訓工作為認真完成好現代教育技術(shù)培訓任務(wù)，學(xué)校高度重視，將培訓工作作為一項大事來(lái)抓，并根據教師信息素養及各校設備的實(shí)際狀況開(kāi)展培訓工作。通過(guò)培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學(xué)得的知識，制作電子表格、Word、課件的制作，并學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映一致良好
全體學(xué)員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點(diǎn)，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識，對指導今后的教育改革與教育實(shí)踐有著(zhù)重要的意義。此次培訓全體學(xué)員學(xué)習的熱情之高，求知欲望之強，非常令人感動(dòng)。每期學(xué)員每天來(lái)參加學(xué)習，在計算機前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，連續幾天，中午和課間都不休息，實(shí)在不容易。有些參加培訓的老師因公事請假，少學(xué)一天都再三要求給他們補上缺少的課程。這種主動(dòng)要求學(xué)習的積極性在培訓中是少見(jiàn)的。
三、突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)
精講多練，努力提高培訓質(zhì)量此次培訓工作時(shí)間緊、內容多，在學(xué)習信息技術(shù)理論的基礎上提高了對實(shí)踐操作能力培養的要求�！白プ≈攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解，統一步調，全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓。從統一規范的開(kāi)關(guān)機講起，加強了Windows操作系統認識與操作，直至網(wǎng)絡(luò )瀏覽、下載信息、電子表格、課件的制作等等，沒(méi)有疏忽對任何一個(gè)學(xué)員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學(xué)時(shí)和質(zhì)量。在培訓期內，所有學(xué)員都順利通過(guò)了單元測試，成功的注冊了Email和個(gè)人主頁(yè)地址，并進(jìn)行了有效傳載，切實(shí)地掌握培訓的主要內容。
2、課間指導，課后研討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。以前我們長(cháng)說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對講課中出現的'問(wèn)題及時(shí)商討，尋求解決辦法，調整教學(xué)計劃，第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育信息化的要求。電腦培訓不同于其他學(xué)科培訓，更注重于實(shí)際操作，培訓中為了使學(xué)員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準備了大量教學(xué)素材：word文稿、excel表格、authorware課件、a圖片、影片、聲音等等，近百余份素材。
4、因人而異，因材施教，促進(jìn)培訓質(zhì)量整體上臺階。隨著(zhù)培訓工作的深入開(kāi)展，參培教師的年齡越來(lái)越大，他們的動(dòng)手操作能力和理解能力越來(lái)越差，按照原來(lái)的教學(xué)方法很難完成培訓任務(wù)，針對學(xué)員年齡越來(lái)越大的實(shí)際狀況，我們及時(shí)調整教學(xué)計劃，動(dòng)了不少腦筋，妥善的解決了這些問(wèn)題。一是加強合作，互幫互學(xué)，共同提高。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 2
參加“國培計劃”已有三個(gè)多月了，基礎知識內容已基本學(xué)完，現將近期學(xué)習情況總結如下：
首先，我要感謝“百年樹(shù)人”提供的學(xué)習平臺，感謝祝智庭、沈書(shū)生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專(zhuān)家教授的精心講解，感謝“五人行”學(xué)習小組的啟示，感謝學(xué)友和同事們的給力。
雖說(shuō)是初級培訓，但對于我來(lái)說(shuō)，的確稱(chēng)得上是收獲頗豐：受“五人行”學(xué)習小組的啟示，我校成立了“四人行”學(xué)習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長(cháng)期帶信息技術(shù)課程的，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進(jìn)步，再加上“百年樹(shù)人”這個(gè)學(xué)習平臺，我的政治教學(xué)不說(shuō)“如虎添翼”，也不說(shuō)“馬到成功”，最起碼是“學(xué)有所獲，學(xué)以致用”了。主要收獲有以下幾個(gè)方面：
第一、知識與能力方面：
1.掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。
2.了解了信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本概念。
3.掌握了教學(xué)設計的過(guò)程及其關(guān)鍵環(huán)節。
4.懂得了媒體的.特點(diǎn)，了解各類(lèi)媒體對教與學(xué)的支持作用。
5.學(xué)會(huì )了運用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評價(jià)、總結性評價(jià)。教師信息技術(shù)應用能力
第二、過(guò)程與方法方面：
1.編寫(xiě)了學(xué)習筆記，準備上傳到網(wǎng)校與學(xué)友和同事們共享學(xué)習成果，在qq空間開(kāi)辟了“學(xué)友觀(guān)點(diǎn)”專(zhuān)題日志。
2.學(xué)會(huì )了完成一節課和一個(gè)教學(xué)單元、主題的教學(xué)設計，并能夠據此實(shí)施與展示、研討教學(xué)。
3.掌握了分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高了在實(shí)際教學(xué)中的應用能力。
3.學(xué)會(huì )了運用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運用網(wǎng)絡(luò )工具搜集教學(xué)資源，運用多媒體工具如offficeXX、“windows畫(huà)圖”、格式化工廠(chǎng)、會(huì )聲會(huì )影9.0等對文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，運用簡(jiǎn)單的課件制作工具或網(wǎng)頁(yè)制作工具整合教學(xué)資源。
4.學(xué)會(huì )了使用常用的形成性評價(jià)、總結性評價(jià)的量規和方法設計課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。
第三、情感與態(tài)度方面：
1.消除了教學(xué)中應用信息技術(shù)的畏懼心理，形成了對教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認同。
2.形成了將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的積極性和主動(dòng)性。
3.形成了教學(xué)資源和教學(xué)信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產(chǎn)權保護意識。
4.了解了技術(shù)對社會(huì )、對學(xué)生發(fā)展的重要影響，樹(shù)立了在教學(xué)中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。
我期盼著(zhù)培訓早日升級，期盼著(zhù)學(xué)校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統設備，期盼著(zhù)學(xué)校每位教師都能參與一次信息技術(shù)應用能力提升的“初級——中級——高級”培訓，期盼著(zhù)“平時(shí)不學(xué)習，用時(shí)徒傷悲”。讓我們記住列寧同志的教導：學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習!更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后!
無(wú)情歲月增中減，有味詩(shī)書(shū)苦后甜。我說(shuō)：學(xué)友同事親無(wú)間，有味媒體只有甜!
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 3
按照學(xué)校的安排，我從20XX年9月13日開(kāi)始，有幸參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的網(wǎng)上培訓，雖然是遠程培訓，但收獲頗大。在培訓中，我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩紛呈、風(fēng)格各異的講座，觀(guān)看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，并認真做筆記，視頻觀(guān)看時(shí)間長(cháng)達2080分鐘。認真地撰寫(xiě)了研修總結，提交了研修作業(yè)和實(shí)踐研修成果，發(fā)布了學(xué)習日志，寫(xiě)評語(yǔ)，相互交流心得體會(huì )，進(jìn)行了研修討論等。通過(guò)培訓，提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力。作為一名教師，在當今時(shí)代必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡(luò )、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。我深入地了解了信息技術(shù)對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，知道了該如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，帶著(zhù)培訓中學(xué)到的信息技術(shù)，我在我的課堂上進(jìn)行了返崗實(shí)踐，即運用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)。具體總結如下：
一、 教育教學(xué)理念有了新的認識
這次培訓的是信息技術(shù)應用能力。通過(guò)這次培訓，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，讓我樹(shù)立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、信息技術(shù)的應用能力有了提升
在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應用，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)，死板無(wú)味，無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應用，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的`形式呈現教學(xué)信息，微課的制作有利于課堂教學(xué)。彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過(guò)學(xué)習，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作PPT課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，將課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)方式發(fā)生了變化（注重探究式學(xué)習）
過(guò)去那種“教師問(wèn)學(xué)生答”教學(xué)方式應徹底轉變，應鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng )新。所謂探究學(xué)習，就是從問(wèn)題或項目出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機遇，讓他們自己去抓��；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng )造。
總而言之，在返崗實(shí)踐中，我努力做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)成果，也促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作，收獲很大。但通過(guò)返崗實(shí)踐，我感到自己在信息技術(shù)能力方面還有欠缺，信息技術(shù)的運用能力還有待進(jìn)一步提升。在城市里，信息技術(shù)在教育方面的應用已達到一個(gè)新的高度，而在農村學(xué)校，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的信息技術(shù)知識和能力。作為一名新時(shí)代的農村教師，我不甘落后，我會(huì )用我的實(shí)際行動(dòng)讓信息技術(shù)在農村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 4
新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)也逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用。
信息技術(shù)諸如計算機、多媒體等現代化工具的運用，以其生動(dòng)、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，為教育教學(xué)提供了理想的實(shí)施環(huán)境，為以傳統媒體為主的固有教學(xué)模式打開(kāi)了一條新路。而很多老師找不到打開(kāi)這一寶庫的鑰匙。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上的應用能力是學(xué)校當前的一項緊迫而長(cháng)期的任務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)初期，教師遇到了許多技術(shù)障礙，尤其是課件制作。隨著(zhù)師生對計算機的熟悉和不斷使用，他們的技術(shù)熟練程度也在提高。技術(shù)因素對教師從事網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的負面影響越來(lái)越小。但從總體來(lái)看，教師之間的交流確實(shí)也是在增多。大家在一起互相交流技術(shù)經(jīng)驗、教學(xué)方法和策略、以及感受。在互相幫助的同時(shí)，可以發(fā)表自己的感受，尋求別人的認同和自我安慰。由此可以建議，在進(jìn)行教師繼續教育和培訓時(shí)，建立學(xué)習共同體，這樣可以不斷地進(jìn)行情感和思想交流。
通過(guò)培訓較好地解決了培訓目標的確定性與實(shí)現手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習行為的主動(dòng)性、培訓任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的.學(xué)習氛圍，這是計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓能持續高效開(kāi)展的基礎和保證。信息技術(shù)學(xué)科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收獲很大，大大地鼓舞了老師們學(xué)習的信心。這些參加學(xué)習的教師，大部分是學(xué)部的中年以上的教師，他們的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，有的擔任畢業(yè)班教學(xué)，有的擔任班主任工作，但是都能主動(dòng)設法克服困難，積極參加學(xué)習，而且熱情很高，精神十分可佳。
經(jīng)過(guò)這次培訓，要求全體教師通過(guò)一定課時(shí)的培訓，達到以下目標，即能自主完成上機制作課件；能用多媒體手段上課；學(xué)校今后將逐步把教師在課堂上恰當的應用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率的情況，作為課堂教學(xué)能力的評價(jià)內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學(xué)中積極探索研究信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的規律，不斷積累經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 5
當今，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代信息技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力正成為現代人最基本的能力和素養之一。而隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高。對于教師而言，如能把現代信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體教學(xué)手段，將有利于提高教學(xué)質(zhì)量。這次“云中漫步組”的培訓，時(shí)間雖短，但受益匪淺。主要收獲如下：
1、擴展了知識面，更新了教育觀(guān)念。
通過(guò)培訓，我的教育技術(shù)理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升。本次培訓的實(shí)用性非常大，拓寬了我的知識面，培養了我們交流提問(wèn)、互相學(xué)習、勤于思考、樂(lè )于研究的良好習慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應用到教學(xué)當中。本次學(xué)習更新了我的教學(xué)觀(guān)念，讓我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更注意自己的教學(xué)態(tài)度、對學(xué)生的分析更徹底，比如說(shuō)對教育云平臺就讓我學(xué)以致用，使我們的教學(xué)更精彩。
2、學(xué)到了許多實(shí)用的信息技術(shù)，提高了綜合能力。
從這次培訓安排的內容來(lái)看，它設計的非常有梯度。不僅有理論上的提升，更重要的是它設計了很多實(shí)際操作性的題目，這樣就教會(huì )了我們許多很實(shí)用的技術(shù)，比如：白板的使用，教學(xué)平臺的運用；教學(xué)資源如何上傳和下載；個(gè)人空間的建設等。通過(guò)培訓對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去只會(huì )用PPT的落后狀態(tài)，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。在我校的.公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，我充分運用本次所學(xué)習的知識，選擇合適的教學(xué)資源，和教育云平臺相結合，上了一節精彩的公開(kāi)課，得到學(xué)生和聽(tīng)課老師的一致好評。
總之，通過(guò)教育技術(shù)的培訓學(xué)習，我認識到了現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時(shí)代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 6
為期半個(gè)月的網(wǎng)上培訓結束了，對于我一個(gè)剛上任的教師來(lái)說(shuō)，來(lái)的及時(shí)，來(lái)的實(shí)在。這次培訓給我提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們在網(wǎng)絡(luò )平臺聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。通過(guò)這次培訓，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這近半個(gè)月來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的半個(gè)月，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長(cháng)的半個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！
作為一名普通的小學(xué)信息技術(shù)教師，如何把自己的課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生更加喜歡這門(mén)課，而且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門(mén)課，熟練掌握這門(mén)課程，成為我一直追求的目標。非常幸運的是，上級領(lǐng)導部門(mén)能夠利用網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)這種培訓方式，為廣大教師解決日常上課過(guò)程中出現的疑惑，幫助我們能夠更進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育現代化的發(fā)展。使我感到如旱苗遇甘露一樣，自己的心扉一下子豁然開(kāi)朗，很多原來(lái)上課過(guò)程中的困惑一下子得到了詮釋?zhuān)钌罡械搅怂暮锰帯?/p>
首先，作為一名教師，應時(shí)刻注意提高自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷充實(shí)自己，改善自己。
如今信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的大力推進(jìn)，都使我深深感到，作為信息技術(shù)教師，我們應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己，才能在課堂上充分挖掘學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習水平。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服，從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
其次，我的思維方式得到了更新。
通過(guò)學(xué)習，是我的思維方式得到了更進(jìn)一步的轉變，現在的教育講究“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，在課程改革中，教師不能再采用古板的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師的課堂設計過(guò)程中，首先要給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的.情境，在設置學(xué)習問(wèn)題時(shí)，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認真分析學(xué)生的基礎和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì )和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
第三，使我學(xué)習了更好的教學(xué)方法
在今后的教學(xué)中，我會(huì )巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們在嘗到學(xué)習的樂(lè )趣的同時(shí)還滿(mǎn)足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
第四，上課時(shí)要把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，手機的鈴聲告訴我們是家庭成員還是親朋好友給我們來(lái)的電話(huà)，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生不僅學(xué)得愉快，同時(shí)也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。這次自主學(xué)習學(xué)到了很多新知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣。我將會(huì )對新課程理念有更加深入地把握，也會(huì )更加深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術(shù)的更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 7
這學(xué)期，學(xué)校組織部分教師參加遠程培訓的信息技術(shù)培訓。在整個(gè)培訓課程學(xué)習過(guò)程中，鼓勵教師懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情認真自學(xué)，大膽上機實(shí)踐，對各個(gè)基礎領(lǐng)域的要領(lǐng)有了較多的收獲。收益最多的是掌握了網(wǎng)頁(yè)制作要領(lǐng)及實(shí)踐能力的提高。
通過(guò)培訓，較好地解決了培訓目標的'確定性與實(shí)現手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習行為的主動(dòng)性、培訓任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習氛圍，這是計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓能持續高效開(kāi)展的基礎和保證。信息技術(shù)學(xué)科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收獲很大，大大地鼓舞了老師們學(xué)習的信心。這些參加學(xué)習的教師，基本都是各校的骨干教師教師，他們的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，有的擔任畢業(yè)班教學(xué)，有的擔任班主任工作，但是都能主動(dòng)設法克服困難，積極參加學(xué)習，而且熱情很高，精神十分可佳。
經(jīng)過(guò)這次培訓，要求全體教師通過(guò)一定課時(shí)的培訓，達到各項目標，即：
�、龠M(jìn)一步掌握操作要領(lǐng)；
�、诔醪秸莆站W(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程及步驟；
�、勰苡枚嗝襟w手段上課；
�、苣茉诰W(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)建好教師的個(gè)人電子檔案；
�、菽苁炀毶蟼鞲黝�(lèi)資料或下載文件。
今后將逐步把教師在課堂上恰當的應用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率的情況，作為課堂教學(xué)能力的評價(jià)內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學(xué)中積極探索研究信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的規律，不斷積累經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 8
今年，我有幸參加了“國培計劃(2022)”——陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓�；仡櫯嘤柶陂g的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深盛啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有觀(guān)摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師信息技術(shù)應用能力提升對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，用新的設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的'引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的講座，內容信息技術(shù)運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的在線(xiàn)收聽(tīng)專(zhuān)家老師的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于信息技術(shù)運用的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。
3、加強與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念和運用信息技術(shù)，爭做一名合格的思品教師。
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7月6日，我們在成都師范學(xué)校開(kāi)始了信息技術(shù)應用能力提升培訓。在這里，我們要積極參與，更新觀(guān)念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到信息技術(shù)應用能力在思想理念、技術(shù)應用上真正的提升。
在這里，我們了解了信息時(shí)代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師信息技術(shù)應力標準解讀�，F代信息技術(shù)深刻的改變著(zhù)時(shí)代，是誰(shuí)也無(wú)法抗拒的。要轉變觀(guān)念，現在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng )新。那種認為“狼來(lái)了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動(dòng)教育的現代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規劃》及《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現在我們使用信息技術(shù)要使教學(xué)發(fā)生結構性的變化，改變教與學(xué)的地位。對信息技術(shù)的應用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學(xué)用。對于偏遠農村地區的學(xué)校、學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家庭承載教育信息化的設備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時(shí)就會(huì )很快適應、很快融入時(shí)代潮流。
作為一個(gè)地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經(jīng)過(guò)培訓，我們懂得了作為一個(gè)好的培訓者，要有一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)（龍頭），華麗的承接（金身），滿(mǎn)結束培訓（鳳尾）。一個(gè)實(shí)在、實(shí)用的講座，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助。
作為教師，我們最重要的還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習模式。在這里，我們學(xué)習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著(zhù)基礎教育，慕課是大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。慕課與微課區別一個(gè)是教學(xué)模式、學(xué)習模式方面，一個(gè)是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學(xué)內容碎片化。翻轉課堂，就是教師創(chuàng )建視頻，學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習，“翻轉”增加了學(xué)習中的互動(dòng)，“翻轉”讓教師與學(xué)生、家長(cháng)的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來(lái)，我們的教育將會(huì )發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過(guò)學(xué)習，學(xué)過(guò)小組合作，我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì )了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，我們學(xué)會(huì )了制作微課。對于微課的應用來(lái)說(shuō)，技術(shù)只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的`信息技術(shù)，又要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農村學(xué)校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進(jìn)一步熟悉各種新技術(shù)、新觀(guān)念，投身新技術(shù)在教育中的實(shí)踐，為教育信息化促進(jìn)教育現代化做貢獻。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 10
教師信息技術(shù)能力提升2.0教研組校本研修總結 自信息技術(shù)應用能力提升工程2.0推動(dòng)以來(lái)，我校英語(yǔ)教研組根據《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（粵教繼函〔20xx〕1號）等文件精神和廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )部署要求，以學(xué)校校本研修與考核方案為方向，圍繞能力提升工程2.0應用能力點(diǎn)，開(kāi)展了一系列信息技術(shù)應用能力2.0的線(xiàn)上、線(xiàn)下研修活動(dòng)。在研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教研組教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提升。
一、確定研修專(zhuān)題，認真落實(shí)工作我們英語(yǔ)教研組參加學(xué)校召開(kāi)的20xx年信息技術(shù)應用能力提升2.0整校推進(jìn)培訓會(huì )議后，由教研組長(cháng)組織全體英語(yǔ)教師共同商討、制定“多技術(shù)融合下的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)探究”研修專(zhuān)題，并制定了英語(yǔ)教研組研修計劃，每位教師制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升計劃。為有效落實(shí)此次信息技術(shù)應用能力提升項目，使所有英語(yǔ)教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，英語(yǔ)教研組以教務(wù)處主任為領(lǐng)導核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，由教研組長(cháng)發(fā)布研修活動(dòng)的每一個(gè)任務(wù)，帶領(lǐng)小組成員認真落實(shí)。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組全體教師互幫互助，相互協(xié)作，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)，追求卓越。
二、綜合實(shí)踐經(jīng)驗，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)在本次研修實(shí)踐中，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式，幫助老師們實(shí)現了教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。我們英語(yǔ)教研組了解了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，對我校選擇的三個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，并融合運用于課堂教學(xué)中。我們充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的平臺，教研組長(cháng)組織全體英語(yǔ)教師認真觀(guān)摩省公服平臺的一個(gè)優(yōu)秀課例，認真地做好聽(tīng)評課。每個(gè)組員根據自己所選的教學(xué)內容，完成了一份涵蓋A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計、A8學(xué)生信息素養的培養、G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略這三個(gè)能力點(diǎn)的教學(xué)設計。針對每個(gè)組員提交的教學(xué)設計，在交流平臺進(jìn)行評價(jià)，給出建設性意見(jiàn)，增強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
三、打造典型課例，強化能力提升根據研修活動(dòng)的安排以及平時(shí)教學(xué)工作的`需要，教研組長(cháng)帶領(lǐng)組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上公開(kāi)課，如莊老師的課例《Unit 4 I used to be afraid of dark.Section A(3a-3c)》、蔡老師的課例《Unit 3 B Let＇s talk.》和余老師的課例《Unit 4 What’s the best movie theater?Section B(2a-2e)》，并從中推選出余若瑯老師和蔡澤華老師的課例作為優(yōu)秀典型課例，打造校級公開(kāi)課，每個(gè)組員線(xiàn)下觀(guān)摩學(xué)習，組織聽(tīng)評課，進(jìn)行線(xiàn)下教學(xué)研討活動(dòng)。在余若瑯老師的課例中，信息技術(shù)應用發(fā)揮了重要作用，大大提高了本節課效率。在課前，教師布置學(xué)生就生活中最具有天賦的同學(xué)進(jìn)行調查并做成ppt形式進(jìn)行課堂匯報，課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料，不僅鍛煉了學(xué)生信息收集能力，也順其自然引出了課堂內容，這個(gè)環(huán)節體現了能力點(diǎn)A8培養學(xué)生的信息素養。課堂中教師利用希沃白板中的教學(xué)活動(dòng),設計生動(dòng)活潑的競賽來(lái)幫助學(xué)生復習單詞。再通過(guò)音頻視頻等播放器軟件,來(lái)播放學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜藝，如《中國詩(shī)詞大會(huì )》，《歡樂(lè )喜劇人》等調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣,學(xué)習了重點(diǎn)難點(diǎn)句型。閱讀中通過(guò)希沃白板設置不同閱讀任務(wù)，總結探討閱讀技巧，培養學(xué)生的探究學(xué)習技能。讀后重視思維的啟發(fā)，引導學(xué)生復述課文，再現文本結構，提高學(xué)生語(yǔ)言表達及運用的能力。討論環(huán)節的設置，為學(xué)生的探討交流提供了更多的空間，也極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率，體現了能力點(diǎn)A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教師都能熟練利用希沃白板進(jìn)行板書(shū)思維導圖等推送，讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節都水到渠成。同時(shí)希沃授課助手，投影等技術(shù)的使用也更好地幫助教師開(kāi)展課堂活動(dòng)，整節課體現了能力點(diǎn)G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略。在打造典型課例的過(guò)程中，組內成員互助合作、討論交流，并且注重總結、分析與反思，重新回顧課堂教學(xué)過(guò)程，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué)，這也在一定程度上促進(jìn)我們組內英語(yǔ)教師養成良好的教育教學(xué)習慣，從而提高信息化教學(xué)能力，以有效地提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)的時(shí)代已悄然來(lái)臨，為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生自主能力得到提高、教師在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合等方面有明顯進(jìn)步，我們英語(yǔ)教研組教師在信息提升2.0指南精神的指導下一步一個(gè)腳印進(jìn)行信息提升工程的摸索與學(xué)習。我們將在今后的教學(xué)中潛心鉆研，虛心學(xué)習，勇于創(chuàng )新，為課堂教學(xué)增質(zhì)添彩，在教育教學(xué)信息化探索的路上繼續砥礪前行。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 11
20xx年5月26日上午，豐都二中“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”接受了縣專(zhuān)家團隊的考核評估�？h教師發(fā)展中心科研處主任李永田帶領(lǐng)評估團成員許金梅、秦明秀、向明權、王永剛參與了本次評估。校長(cháng)向彥華作了工作匯報，學(xué)校信息技術(shù)應用能力提升工程2.0領(lǐng)導小組及指導團隊對評估團提出的問(wèn)題進(jìn)行了解疑答惑。
向彥華校長(cháng)從“推進(jìn)情況、精細管理、創(chuàng )新形式、成效可見(jiàn)、業(yè)績(jì)凸顯”等方面對學(xué)�！靶畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0”進(jìn)行了認真總結；同時(shí)指出在項目推進(jìn)過(guò)程中存在網(wǎng)絡(luò )支撐不足、老教師運用信息技術(shù)2.0能力滯后、考核情況復雜存在一定偏差等問(wèn)題。
縣評估團隊在聆聽(tīng)匯報與認真查閱相關(guān)培訓資料的基礎上，結合二中信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)際推進(jìn)情況，提出了疑惑。學(xué)校信息技術(shù)指導團隊針對相關(guān)問(wèn)題與疑惑進(jìn)行了詳細的解疑答惑。
縣專(zhuān)家評估團隊對二中“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的整體推進(jìn)情況作出了充分肯定，同時(shí)對后續工作提出了寶貴建議。
李永田主任：豐都二中該項工作凸顯了三大亮點(diǎn)：一是培訓過(guò)程中充分利用本校教師資源，同時(shí)聘請校外專(zhuān)家進(jìn)校培訓；二是優(yōu)秀案例、課題研究準備充分；三是保證了校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )全覆蓋，為“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )保障。提出了二點(diǎn)建議：一是確�！靶畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0”線(xiàn)上合格率百分之百；二是帶領(lǐng)全體教師隊伍發(fā)揮好“傳承精神”，更好的.讓“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”為學(xué)校的教育科研服務(wù)、為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。
秦明秀教研員：豐都二中“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”整校推進(jìn)工作措施有力、過(guò)程扎實(shí)、成果豐厚；學(xué)校注重從骨干引領(lǐng)，培訓跟進(jìn)，領(lǐng)導督查，校本教研成果運用等方面一步一個(gè)腳印走實(shí)走深。建議從“學(xué)校、教研組、個(gè)人”三個(gè)層面梳理該項工作的成果經(jīng)驗，更好的將研究成果及運用做好專(zhuān)項總結與推廣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”�！靶畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開(kāi)始推進(jìn)時(shí)的迷茫無(wú)措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅信她必將催生學(xué)校教育科研在未來(lái)結出累累碩果。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 12
為扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓工作，發(fā)揮現代信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力，9月29至30日，舊鋪小學(xué)二年段兩位老師分別就A3演示文稿設計與制作、A5技術(shù)支持的課堂導入的信息技術(shù)進(jìn)行課堂展示。
本次教學(xué)展示活動(dòng)中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術(shù)能力提升2.0工程，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)思路、策略和方法，各自呈現了一堂精彩生動(dòng)的“融合”課�？乱晾蠋焾探痰摹读崃岬漠�(huà)》將學(xué)科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結合，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的注意力，把課堂教學(xué)推向了高潮。蘇青葉老師執教了《田家四季歌》。在教學(xué)過(guò)程中老師注重分層次對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，在學(xué)生理解文本的基礎上想象畫(huà)面讀出自己的體會(huì )和情感。在這節課上蘇老師緊扣目標，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學(xué)生識記生字，調動(dòng)了學(xué)生識字寫(xiě)字的.興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的效率。
每一節展示課結束后，各位聽(tīng)課教師就立刻展開(kāi)評課教研活動(dòng)，針對2.0校本研修的能力點(diǎn)和課堂教學(xué)中的問(wèn)題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！迸f鋪小學(xué)語(yǔ)文教研組將一如既往，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語(yǔ)文課堂綻放別樣的光彩。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 13
為減負增效，全面推進(jìn)永興縣信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，12月1日，永興縣信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)在該縣龍山小學(xué)報告廳舉行。經(jīng)片組賽角逐出來(lái)的4所優(yōu)秀教研團隊學(xué)校龍山小學(xué)、先鋒小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、樹(shù)德中學(xué)等四支教研團隊參加信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)�？h教育局黨委書(shū)記何雄軍，副局長(cháng)黃建平，副局長(cháng)陳小意，縣教師發(fā)展中心主任曹?chē)涞阮I(lǐng)導參加了活動(dòng)。在永興縣視導的省工程辦楊予平科長(cháng)一行的專(zhuān)家組檢閱了該活動(dòng)，大家一致給予肯定與好評。
“契合”適切，緊扣“減負增效”政策
“減負增效”形勢下，不少老師倍感茫然，既要減負，又要增效，覺(jué)得無(wú)所適從。面對新形勢新要求，該縣在全縣教育系統開(kāi)展了轟轟烈烈的信息技術(shù)能力提升工程2.0項目，樹(shù)德中學(xué)等16所學(xué)校被首選整校推進(jìn)項目校，1640位老師納入培訓考核范圍。為確保該項目能做好做實(shí)，該縣成立了專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)應用能力提升工程“2.0”辦公室，挑選出既有管理經(jīng)驗，又是教學(xué)骨干的同志具體負責。工程辦同志們認真研究政策，積極探索，深入鉆研業(yè)務(wù)，摸索出一套獨具特色的永興模式來(lái)，傳給老師們一把“減負增效”的金鑰匙。
“融合”無(wú)痕，借力“信息技術(shù)”手段
從4堂課的展示過(guò)程、效果來(lái)看，選手們對信息技術(shù)的掌握嫻熟，運用自如，大家通過(guò)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等網(wǎng)站收集大量的資料，再聯(lián)系自己的學(xué)校、班級、學(xué)生，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，運用希沃信鴿等制作好動(dòng)態(tài)的、直觀(guān)的、可操作的精美課件。課堂上，龍山小學(xué)許靈香老師設置的通過(guò)讀拼音解密碼幫助動(dòng)畫(huà)的樂(lè )迪小朋友進(jìn)村子，通過(guò)讀準兩拼音節和三拼音節收獲白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，強調洗手要排隊，并以“排隊”一詞作為作業(yè)，要求學(xué)生讀正確寫(xiě)準確“排隊”的拼音，設置“正確、占格、美觀(guān)、坐姿”四星標準，讓養成教育育人于無(wú)形。先鋒小學(xué)袁麗老師執教的是認識圓柱，長(cháng)方形薄片以一邊為軸旋轉軌跡成圓柱，很難直觀(guān)，通過(guò)信息技術(shù)手段，便一目了然，看得分明。朝陽(yáng)小學(xué)李玲英老師上的是小學(xué)四年級語(yǔ)文課《為中華之崛起而讀書(shū)》，她借助信息技術(shù)手段創(chuàng )設情境，把現實(shí)與歷史聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現文史跨學(xué)科融合，讓學(xué)生如臨其境，于無(wú)奈、沉郁、憤怒中奮起，達到立德樹(shù)人的'目的。樹(shù)德中學(xué)曾哈老師執教的八年級數學(xué)課“勾股定理證明方法探究”的“數數法“和“補形法”，運用多媒體展示更直觀(guān)更方便，四個(gè)維度的啟發(fā)探究更有助于達成目標，突破重難點(diǎn)，增強趣味性。
“綜合”展示，提升教育教學(xué)水平
本次展示活動(dòng)打破傳統的賽課模式，融說(shuō)課、上課、評課于一體，由三個(gè)不同的老師分別擔任主角，其中說(shuō)課15分鐘、上課40分鐘、評課15分鐘，共計70分鐘。賽課實(shí)行百分制計分，說(shuō)課30分、上課30分、評課30分、整體效果10分，環(huán)環(huán)相扣，步步銜接，既考量選手的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，又考量團隊合作意識和協(xié)作能力。這種“綜合”測評的賽課模式值得進(jìn)一步探索并推廣。
“配合”到位，達成“校本教研”默契
根據展示活動(dòng)評分要求，說(shuō)課時(shí)，選手必須展示集體備課環(huán)節，集體備課采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式，突出信息技術(shù)應用。說(shuō)課時(shí)，每堂課都能清晰明了的看出團隊成員密切配合磨課的痕跡。上課前，老師先展示評課二維碼，團隊成員掃碼后坐在教室的后面，一邊聽(tīng)課，一邊認真作記錄。進(jìn)入點(diǎn)評環(huán)節時(shí)，團隊成員對上課老師的評價(jià)、分值、建議在屏幕上清晰的呈現出來(lái)，除此之外，每個(gè)成員都各抒己見(jiàn)，對整堂課的課堂設計、教學(xué)展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面，進(jìn)行有針對性的現場(chǎng)點(diǎn)評，有些隊員還提出了切實(shí)可行的修改建議，開(kāi)展真正意義上的建設性評課。
信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)競爭激烈，四支教研團隊“合”力四射。經(jīng)過(guò)角逐，龍山小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)獲得展示活動(dòng)團體一等獎，樹(shù)德中學(xué)、先鋒小學(xué)獲得展示活動(dòng)團體一等獎。信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)是一種線(xiàn)上線(xiàn)下相融合全新教研模式，在雙減政策下，有利于減輕負擔，提高課堂教學(xué)效率，為廣大老師們送來(lái)了一把“減負增效”的金鑰匙。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 14
為了有效提升教師信息技術(shù)應用能力，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現教學(xué)現代化與信息化的深度融合，2022年3月30日下午，三岔湖小學(xué)校舉行了“教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓”，所有研修組長(cháng)以及種子教師參加培訓。
此次培訓內容主要包含文件學(xué)習、校本教研、課堂實(shí)錄以及能力點(diǎn)解讀四個(gè)方面。信科中心李俊文主任要求大家：
一、認識到學(xué)校開(kāi)展2.0的目標是將教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合；
二、開(kāi)展的方式是線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式學(xué)習；
三、它的內容包括3種環(huán)境，4個(gè)維度，30個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習；
四、分層次整校推進(jìn)。
培訓開(kāi)始前，信科中心李主任首先對老師們進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調查，了解我校教師當下所具備的信息素養以及未來(lái)想要達到能力水平，接著(zhù)針對老師們的要求分板塊展開(kāi)講解。
培訓的第一板塊是校本教研。此項活動(dòng)要求教師參加2.0相關(guān)研修活動(dòng)并獲得10學(xué)時(shí)，活動(dòng)形式多樣，可以是專(zhuān)家講座、教研活動(dòng)、聽(tīng)課評課等，要將相應的印證材料上傳。第二板塊是課堂實(shí)錄。李主任給大家細致地講解了關(guān)于課堂實(shí)錄認證材料的制作要求和建議，包含五個(gè)方面，老師們都積極參與其中并爭相發(fā)表自己的`意見(jiàn)。為了讓老師們明確要求，李主任向大家展示了個(gè)別優(yōu)秀作品，讓老師們從中借鑒方法、啟發(fā)思路，爭創(chuàng )出更多優(yōu)秀作品。最后一個(gè)板塊是能力點(diǎn)講解，它的關(guān)鍵是要確定好研修主題，能力點(diǎn)作業(yè)要求老師們理論、技術(shù)及實(shí)踐相結合，在進(jìn)行課堂實(shí)錄時(shí)要注重細節，嵌入綜合實(shí)踐和視頻編輯等信息技術(shù)。
通過(guò)今天的培訓，老師們對信息技術(shù)的認識更加清晰、明確，對教學(xué)資源的管理利用更加豐富化，對教學(xué)手段的選擇更加多樣化。相信在未來(lái)，我們在現代信息技術(shù)的加持下，教師的綜合水平將進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)會(huì )進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率會(huì )進(jìn)一步提高。
校本研修信息技術(shù)2.0教研組研修總結 15
盛開(kāi)的花朵美不過(guò)教師的笑顏，秋日的暖陽(yáng)抵不過(guò)培訓的火熱。信息技術(shù)2.0工程培訓給語(yǔ)文組的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)一扇門(mén)、推開(kāi)一扇窗，樂(lè )學(xué)善思、揚帆起航，繪夢(mèng)未來(lái)。
為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)。9月份的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我們詳細學(xué)習了信息技術(shù)2.0作業(yè)要求并進(jìn)行優(yōu)秀案例解讀。建議要求語(yǔ)文老師在日常的學(xué)科教案體現微能力點(diǎn)的應用，反思中體現應用效果。
培訓后，我們學(xué)思踐悟，蓄力前行。我們進(jìn)行微能力點(diǎn)作業(yè)的.展示與點(diǎn)評作業(yè)。鄭云等老師展示了優(yōu)秀作品，她們解說(shuō)自己是否達到優(yōu)秀標準中的指標，是怎么體現達到這個(gè)指標的，最后進(jìn)行經(jīng)驗分享，如何完成這個(gè)能力點(diǎn)作業(yè)，有什么經(jīng)驗、方法和技巧。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術(shù)能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語(yǔ)文組師徒結對子，攜手共成長(cháng)。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿(mǎn)、如饑似渴地學(xué)習，邊學(xué)邊思，汲取營(yíng)養，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅守逐夢(mèng)的追求，不憚順逆。語(yǔ)文組教師根據不同的需要結合自身所長(cháng)選擇了不同的能力點(diǎn)進(jìn)行研修，并且陸續在家完成了信息技術(shù)2.0的第一個(gè)作業(yè)。
清風(fēng)十里探究路，不負時(shí)光不負卿”這段時(shí)間的培訓對拓寬信息技術(shù)應用、更新教育理念意義重大。大家互相學(xué)習，分享經(jīng)驗，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語(yǔ)文組老師們將擁抱信息技術(shù)2.0，在各自領(lǐng)域揚帆再起航，我們堅信語(yǔ)文組老師們，定會(huì )繼續發(fā)揚謙遜好學(xué)、銳意進(jìn)取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，只爭朝夕，不負韶華。
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