體育師徒結對活動(dòng)總結范文（精選5篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì )吧，是不是該好好總結總結呢？那么活動(dòng)總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的體育師徒結對活動(dòng)總結范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
體育師徒結對活動(dòng)總結1
一、本學(xué)期我們交流的內容
1.聽(tīng)課，并進(jìn)行課后交流。
2.備課指導，要求講課時(shí)必須有全局意識，講一節課必須備好一章的課，同時(shí)要做2本練習冊，研究課后習題與輔導書(shū)，恰當用好教材和輔導書(shū)。
3.指導學(xué)習教育新理論，道德課堂理論知識。
4.在兩次匯報課期間，交流學(xué)習目標的設置、展示，課堂情境的導入，小組合作交流的形式與內容，課堂環(huán)節設置，學(xué)評一致性及結尾升華等內容，上好匯報課。
二、我的收獲
1.指導交流過(guò)程中我對新課程比如學(xué)習目標，學(xué)習設計進(jìn)行了梳理，我對課堂內容的又一次深入理解非常受益。
2.從她哪里學(xué)習到了認真的學(xué)習態(tài)度，踏實(shí)肯干和虛心求教的精神。
3.她的很多上課優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習，如上課節奏感，語(yǔ)言簡(jiǎn)練等。
三、下學(xué)期她應該努力的方向
1.上課要提出更多有思考價(jià)值的問(wèn)題。
2.在寒假里，要做近三年的必修3和4的期末試題，把握課程內容難易程度，與習題的關(guān)系，找準知識點(diǎn)，延伸點(diǎn)。
3.每月做一套高考試題，總結歸類(lèi)，考查知識點(diǎn)和解題方法。
4.多聽(tīng)同備課組老師的課
體育師徒結對活動(dòng)總結2
“師徒結隊”活動(dòng)是我校為了使青年教師迅速成長(cháng)而采取的一項“幫扶”措施，現已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期。本著(zhù)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型，督促后進(jìn)、迎頭趕上;總結經(jīng)驗、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現將該項工作總結如下：
一、圍繞“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)展了豐富多彩的具體工作。
1、成功舉辦“師徒結對”拜師儀式
3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強干的導師隊伍、眾志成城的團結向上的氛圍、給進(jìn)修學(xué)校的胡校長(cháng)、孟校長(cháng)和繼教辦的領(lǐng)導及所有與會(huì )老師留下了極其深刻的印象。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導甚至在座談時(shí)說(shuō)，要把實(shí)驗的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對此次活動(dòng)是非常滿(mǎn)意并極力推崇的。
2、協(xié)助導師完成對徒弟的“前測”活動(dòng)
繼拜師儀式之后，為了讓導師能夠充分的了解徒弟的綜合素養，我們從4月10日起布置并進(jìn)行了導師對徒弟的前測活動(dòng)，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時(shí)間與空間，使導師通過(guò)諸如座談、聽(tīng)課及觀(guān)察班級管理、作業(yè)批改、學(xué)生教育等具體活動(dòng)來(lái)了解徒弟的優(yōu)勢和不足及培訓需要，擬定培訓目標及培訓策略，并根據培訓計劃對徒弟進(jìn)行培訓。為“師徒結對”工作的繼續開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、開(kāi)展導師指導下的“青年教師成長(cháng)匯報課”活動(dòng)
為了檢驗“師徒結對”活動(dòng)的效果，在5月7日-5月25開(kāi)展了了“實(shí)驗小學(xué)‘師徒結對’活動(dòng)暨青年教師成長(cháng)匯報課”活動(dòng)。
參加匯報課的青年教師中的絕大多數能主動(dòng)向導師請教，認真準備，用心研究教材、認真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教法、探討學(xué)法;全體導師們都能夠在對徒弟進(jìn)行前測的基礎上，根據徒弟的特點(diǎn)幫助設計教學(xué)流程，在試講的基礎上一遍一遍完善教學(xué)設計，一次一次教授管理經(jīng)驗，在備課、上課、聽(tīng)課、評課等方面對徒弟進(jìn)行專(zhuān)題培訓和面對面地跟蹤指導，表現出高度負責的態(tài)度與敬業(yè)精神。
授課后，導師及所有領(lǐng)導對青年教師取得的成績(jì)給予充分的肯定，針對教學(xué)實(shí)際與教學(xué)預設存在的差距進(jìn)行了深入的探討與剖析，為青年教師的成長(cháng)指明了努力的方向及切實(shí)可行的近期目標，為其實(shí)現階段性發(fā)展創(chuàng )造了條件。
4、開(kāi)展“走進(jìn)導師課堂學(xué)習導師風(fēng)采”活動(dòng)
聽(tīng)課是培養青年教師快速成長(cháng)的方法之一，所以從5月18日-22日，開(kāi)展了“走進(jìn)導師課堂學(xué)習導師風(fēng)采”活動(dòng)。所有青年教師都能積極走進(jìn)導師的課堂，做到看、聽(tīng)、想、記�？�，看導師的教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)手段、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的方法、課堂偶發(fā)事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時(shí)間安排等;聽(tīng)，首先要“聽(tīng)懂”，把自己當成學(xué)生，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)，其次是“聽(tīng)全”，聽(tīng)導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等，最后是“聽(tīng)透”，吃透導師教材與教法的整合，聽(tīng)透導師獨特的教學(xué)個(gè)性，真正消化吸收;想，邊聽(tīng)邊想導師每個(gè)做法的目的是什么;記，有針對性地“記我想記”。并且在學(xué)習之后能夠做到先與導師交流，提出有針對性的疑難問(wèn)題，然后與自己相對照，總結出學(xué)習的收獲和自己今后努力的方向。
5、建立“師徒結對”活動(dòng)徒弟成長(cháng)手冊
所有青年教師都建立了自己的成長(cháng)手冊，從導師輔導規劃、徒弟成長(cháng)規劃、前測及匯報課的教學(xué)設計和課件、導師指導記錄、徒弟課后反思、導師診斷、徒弟聽(tīng)課記錄、學(xué)習收獲等方面，記錄了“師徒結對”活動(dòng)徒弟成長(cháng)的主要過(guò)程，體現了青年教師發(fā)展、提高的軌跡，為學(xué)校評價(jià)“師徒結對”活動(dòng)成果提供了重要的依據。
二、取得的成績(jì)
1、導師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為范”。
周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導師第一時(shí)間走進(jìn)青年教師的課堂，對徒弟進(jìn)行前測，了解徒弟的優(yōu)勢和不足，有針對性地擬定“導師指導計劃”，并根據計劃對徒弟進(jìn)行指導。
其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每周都抽出時(shí)間到徒弟的班級去看一看，指導徒弟如何進(jìn)行班級管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級管理上關(guān)心蘇勝男，而且在生活上更加關(guān)心她，在蘇勝男生病期間，張老師每天都要到蘇勝男的班級看一看她的病情是否好轉，班級管理上存在哪些困難，都及時(shí)幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關(guān)心呵護，使蘇老師深受感動(dòng)，也激勵著(zhù)她不斷進(jìn)步。
黎威、關(guān)麗麗兩位導師，沒(méi)辦法聽(tīng)徒弟的常規課，就從匯報課入手，一遍一遍地修改完善教學(xué)設計，保證了范寧、吳珊紅兩為教師的匯報課質(zhì)量，在此提出表?yè)P。
幼兒園的李蕊老師經(jīng)常深入徒弟的班級，指導她如何培養幼兒的生活習慣及學(xué)習習慣，如何與家長(cháng)溝通。在李蕊老師的耐心指導下，曹老師很快的成長(cháng)起來(lái)，在班級管理上已經(jīng)形成了獨特的風(fēng)格。
2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。
(1)虛心請教，用積極的態(tài)度為超越自我奠基。在撰寫(xiě)匯報課教案時(shí)，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時(shí)間內完成教學(xué)設計上交給自己的導師驗收，并能根據導師的指導意見(jiàn)及時(shí)修改完善教學(xué)設計。由于楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為教師的導師是進(jìn)修學(xué)校的`教研員，溝通不是很方便。4位老師就利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，并在無(wú)法進(jìn)入導師課堂的情況下，主動(dòng)走進(jìn)自己學(xué)科組長(cháng)的課堂進(jìn)行學(xué)習。
這里我們要特別表?yè)P的有三位教師。
首先是蘇勝男老師，她是唯一進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科匯報課試講的班主任老師;另外兩位是范寧、吳珊紅老師，因為這兩位教師現在所教的不是自己對口的學(xué)科，所以這兩位老師要在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要跨學(xué)科向自己的導師請教，完成匯報課。
尤其值得表?yè)P的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調入我校之前一直從事小學(xué)教育，對幼兒教學(xué)很陌生，但她服從安排，沒(méi)有表現絲毫懈怠，而是努力鉆研、虛心請教，并把師傅每一次的指導言語(yǔ)都記錄在小本上。在最短的時(shí)間內進(jìn)入狀態(tài)，很好的完成了角色的轉換。
(2)努力掌握學(xué)科教學(xué)規律，教學(xué)效果優(yōu)良。
車(chē)璐、張歡兩位教師能在導師的指導下，在語(yǔ)文教學(xué)中努力做到集課前預習、課上交流、課后復習三位一體的教學(xué)流程，實(shí)現了以生為本，以學(xué)定教，從關(guān)注知識的講授向關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程方法過(guò)渡，并且嘗試著(zhù)放手，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。取得了非常好的教學(xué)效果。周屆霏、吳珊紅的音樂(lè )課，把模仿、演唱、表演融為一體，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣;宋瑩的英語(yǔ)課把課內、課外知識相結合，拓寬了學(xué)生的知識面。
(3)努力自修教學(xué)基本功，提升教學(xué)機智和駕馭課堂的能力。
車(chē)璐、張歡繪聲繪色的范讀、優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴肅的語(yǔ)調，走進(jìn)學(xué)生當中，縮短與學(xué)生之間的距離;范寧的范畫(huà)、丁曉琪的手工制作、周屆霏的鍵盤(pán)、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語(yǔ)、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標準的示范動(dòng)作，都顯示著(zhù)青年教師教學(xué)理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現出與教學(xué)經(jīng)驗不相符的教學(xué)機智，在課上能根據突發(fā)事情及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，另辟蹊徑，順利完成教學(xué)任務(wù)。
(4)教育與教學(xué)從培養良好習慣開(kāi)始，為學(xué)生的終身學(xué)習奠基。
在班級管理導師的幫助下，一年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。車(chē)璐、蘇勝男老師，在課上采取“小眼睛，看老師”等簡(jiǎn)單的口令，規范學(xué)生的有意注意;張歡老師則采取獎勵的辦法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣;謝言老師是通過(guò)改變自己的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，以達到培養學(xué)生認真聽(tīng)講的目的�？傊奈焕蠋煻寄茏龅�，在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，使整個(gè)班級的面貌發(fā)生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫柔的語(yǔ)調融入到幼兒當中，以新穎的游戲為載體創(chuàng )設了輕松愉快的氛圍，讓幼兒們在玩耍中自主探索與學(xué)習。
3、師徒共同研課、共同成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校教研工作走向深入。
古語(yǔ)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。導師們說(shuō)“指導徒弟一節課，我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學(xué)生，同時(shí)還要充分的了解自己的徒弟，這同時(shí)也是我們自己不斷提高的過(guò)程�！�
通過(guò)開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，一年組、音樂(lè )組、體育組、美術(shù)組、英語(yǔ)組的老師在本年組教師出課之前，不僅導師對徒弟進(jìn)行指導，同年組的教師都能積極參加研課，獻計獻策，做到同組共研一節課。在進(jìn)行匯報課時(shí)，同組教師都能自主串課、聽(tīng)課，課后積極參加評課，做到了與青年教師共研共成長(cháng)，從而把“師徒結對”活動(dòng)上升為“年組結對”活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校教研工作的深入開(kāi)展。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師不能?chē)栏癜凑諏煹闹笇?lái)進(jìn)行教學(xué)。
有些教師在導師修改教學(xué)設計時(shí)能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導師的意見(jiàn)放置一邊，自己的教學(xué)仍然一如既往，甚至有的教師導致環(huán)節丟失，致使學(xué)生掌握知識出現偏差，不能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
在這里我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學(xué)理念，是為了規范大家不正確的教育教學(xué)行為，是為了大家更加扎實(shí)而有效地落實(shí)雙基，是為了傳承優(yōu)良的教育教學(xué)方法而使你們少走彎路!因此，師徒間達成的教案必須堅決執行，投機取巧的做法必須杜絕!
2、個(gè)別教師參與熱情不高，工作出現拖拉現象
從開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)始，個(gè)別教師認為進(jìn)行完“拜師儀式”工作就完成了，以后的工作不過(guò)是做做樣子，所以導致在進(jìn)行匯報課時(shí)，工作拖拉，不能主動(dòng)向導師請教，需要導師多次催促才能完成教學(xué)設計，甚至是試講都要導師一次一次催促才能完成。
這些現象說(shuō)明這些教師沒(méi)有真正認識到自己的差距，沒(méi)有進(jìn)步成長(cháng)的意識，缺乏實(shí)驗人所必需的精英意識，還沒(méi)有真正成為實(shí)驗這個(gè)大集體中的一員。
作為青年教師不僅僅要向導師學(xué)習他們精湛的教育、教學(xué)技術(shù)，更要學(xué)習他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的操守和敢為人先、舍我其誰(shuí)的領(lǐng)袖氣質(zhì)。我們要樹(shù)立沒(méi)有鉆研的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)就不是合格的實(shí)驗人，不想或不能成為人中精英就不是優(yōu)秀的實(shí)驗人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。
3、個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠規范，教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)。
首先部分老師的教學(xué)引領(lǐng)采用“單兵教練式”，表現在老師只是與學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行一問(wèn)一答的交流，而沒(méi)有通過(guò)學(xué)生間的合作交流來(lái)達成學(xué)習目標;其次，部分老師的教學(xué)組織語(yǔ)言平淡而機械，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與機體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差;再次教師的點(diǎn)評語(yǔ)言沒(méi)有層次感，不能發(fā)自?xún)刃纳钐幍貙W(xué)生給予恰如其分的評價(jià)，不利于培養學(xué)生思維的深刻性與開(kāi)放性;最后有些老師的教學(xué)語(yǔ)言不規范，口頭語(yǔ)、半截話(huà)，所有老師都存在重復學(xué)生答案的現象，極大地影響了教學(xué)效率。
老師們，師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶連接在師徒之間，使老師們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高，實(shí)現共贏(yíng)。
由于我校的“師徒結對”活動(dòng)才剛剛開(kāi)始，取得的成績(jì)還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅定地沿著(zhù)實(shí)施方案走下去，實(shí)驗小學(xué)的教研之路就會(huì )因此而更加精彩!
“師徒結對”活動(dòng)的周期是三年，本學(xué)期所做的各項活動(dòng)，只是“師徒結對”活動(dòng)的開(kāi)端，要達到“一年合格、二年成熟、三年成為骨干”的目標，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導師在今后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，繼續發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達到成為骨干的目標。在今后三年的活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)期都將進(jìn)行活動(dòng)階段總結，并對優(yōu)秀導師和進(jìn)步幅度大的徒弟進(jìn)行表彰。所以，希望全體師徒能按照學(xué)�；顒�(dòng)實(shí)施方案的工作安排，高質(zhì)量地完成今后的工作任務(wù)。
體育師徒結對活動(dòng)總結3
本著(zhù)教學(xué)相長(cháng)、互幫互助、相互促進(jìn)、共同成長(cháng)的目的，我們xx幼兒園于6月30日上午開(kāi)展了“快樂(lè )同展示，師徒共成長(cháng)”師徒開(kāi)課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)版塊，即個(gè)體展示，結對賽課、現場(chǎng)點(diǎn)評，業(yè)務(wù)園長(cháng)張老師、各年級組長(cháng)和我園年輕教師均參與本次活動(dòng)。
在第一版塊中，執教的二位年輕教師進(jìn)行了精心地選材和設計，結合本班幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行了一定的預設。其中大班的李老師執教的《大腳丫跳芭蕾》通過(guò)繪本解讀，層層遞進(jìn)設計提問(wèn)，讓幼兒逐步對文本有了深層次的理解。小班的劉佳老師則基于小班的當前水平選擇了故事教材《鼠小弟小背心》，通過(guò)猜測、講述、讀圖等環(huán)節，不僅讓幼兒理解了教材內涵，還讓小班幼兒在運用中發(fā)展了語(yǔ)言水平。
第二版塊則是這次活動(dòng)重頭戲，我們中班組的“師傅”孫曉璐與“徒弟”岳佳鳳通過(guò)同課異構，進(jìn)行同臺賽課。他們借助教材《方格子老虎》進(jìn)行兩種截然不同的教學(xué)設計，并現場(chǎng)展示。作為師傅，孫老師在執教的過(guò)程中既有精心的教學(xué)設計、新穎的教學(xué)手段，又融合了先進(jìn)的教學(xué)理念和獨特的個(gè)人風(fēng)格，并能順應孩子想法引導與回應。而作為徒弟岳老師，能將孩子們的經(jīng)驗融入活動(dòng)中，讓幼兒在自己觀(guān)察去發(fā)現，使孩子們在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，獲得成長(cháng)。
最后版塊則是現場(chǎng)點(diǎn)評。在觀(guān)摩結束后，參與教師一起進(jìn)行了研討，大家中肯地提出自己對活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，提出了更適宜和有效的教學(xué)手段，為活動(dòng)的不斷改進(jìn)與完善出謀劃策。
本次活動(dòng)不管對于師傅還是徒弟來(lái)說(shuō)，都是一次展示自我和促進(jìn)發(fā)展的機會(huì )。相信這樣扎根教學(xué)一線(xiàn)的活動(dòng)必能加速新教師成長(cháng)，也充分體現了“師徒結對”這一園本師資培訓形式的意義，從而使我園的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。
體育師徒結對活動(dòng)總結4
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我與xxx老師師徒結對已近一年了。通過(guò)這學(xué)年的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析xxx老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于他好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據這些，制訂出了本學(xué)年的師徒結對計劃，并根據計劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)年的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他上公開(kāi)課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使自己的專(zhuān)業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個(gè)學(xué)年里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時(shí)，我經(jīng)常讓他闡述備課的構思，所以他備課時(shí)會(huì )特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現他教學(xué)設計有問(wèn)題就會(huì )幫助他及時(shí)改正，從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時(shí)，我盡力幫他分析透教材，設計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節，并指導他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過(guò)聽(tīng)課、評課幫助他發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，及時(shí)改正。我給他評課時(shí)，會(huì )反饋很多他自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如他的普通話(huà)說(shuō)的比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對他的缺點(diǎn)如課堂上光注意到前一部分學(xué)生而忽略了后面的學(xué)生，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給他指出來(lái)。每次他都能樂(lè )意接受，并虛心改正。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的師徒結對活動(dòng)，我感到xxx老師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力，他不但向我學(xué)習，還虛心向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習，而我作為師傅應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長(cháng)，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，在聽(tīng)課、學(xué)習過(guò)程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì )努力去追尋它。
體育師徒結對活動(dòng)總結5
師徒結對活動(dòng)的重要意義，是為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(cháng)與成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰線(xiàn)上的中堅力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺，而且還要對整個(gè)結對幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(cháng)；希望通過(guò)帶教師徒雙方達到“教學(xué)相長(cháng)，共同提高”的雙贏(yíng)目的。
和小尤老師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著(zhù)各自的優(yōu)長(cháng)，不斷追求、不斷創(chuàng )新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。
一、制定帶教計劃
學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”
二、一課多研活動(dòng)
小尤老師每4周與自己互聽(tīng)課指導及反饋交流一次，不斷規范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。
三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)
定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì )和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導。
四、愛(ài)崗敬業(yè)、思想進(jìn)步。
幼兒園組織教師演講會(huì )。小尤老師演說(shuō)了自己來(lái)到二幼，尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長(cháng)故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著(zhù)自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。
五、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展。
新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái)，小尤老師結合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。
六、青年教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著(zhù)自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。
七、帶教教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
1、青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。
2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機，意識到自己要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。
3、在青年教師渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。
八、機制和效益
1、帶教雙贏(yíng)，培養新生力量，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發(fā)展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發(fā)展不可缺少的保證。
2、帶教雙贏(yíng)，形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。
3、帶教雙贏(yíng)，使新教師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(cháng)，早日擔起學(xué)校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。
九、問(wèn)題及努力方向
1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現雙贏(yíng)。
2、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準備”，在重視常規備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵新教師凸現個(gè)性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺(jué)意識去“讀解”課程內容，構建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。
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