小學(xué)數學(xué)遠程教育個(gè)人總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)遠程教育個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
新世紀是人類(lèi)依靠知識創(chuàng )新和團隊協(xié)作發(fā)展的世紀，作為教育工作者應更加清晰的認識到自身的使命，教育不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，教育更應該加強學(xué)生的創(chuàng )新精神，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。而教學(xué)方法和教學(xué)手段現代化大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，現代信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，作為人類(lèi)靈魂的工程師我們一定要牢牢地把握住信息時(shí)代提供的難得機遇，通過(guò)這次學(xué)習特別是在教學(xué)方法上受益匪淺。
這次的培訓內容能夠針對一線(xiàn)教師的困惑展開(kāi)，所選取的話(huà)題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強了互動(dòng)，由教師提供的案例拋出問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行廣泛研討，最后再由專(zhuān)家團隊亮出觀(guān)點(diǎn)對咱們進(jìn)行指導，這樣的培訓形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考，老師之間集思廣益。我想只有這樣，經(jīng)歷了自主學(xué)習思考后的再學(xué)習，才是有價(jià)值的學(xué)習。
在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統的靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉變?yōu)閳D、聲、像兼具的動(dòng)態(tài)教材，教學(xué)內容范圍的擴大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的養成提供了更多的機會(huì )，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新的靈感，進(jìn)而提出獨特的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓數學(xué)知識貼近生活。數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學(xué)習，將變成無(wú)源之水、無(wú)本之木，信息技術(shù)具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激，讓數學(xué)知識無(wú)限延伸。
一直以來(lái)對于什么是“估算”，估算是否就等同于估計，估算是不是就是我們老教材中所說(shuō)的求近似數，我迷惑著(zhù)。以至于在教學(xué)中請學(xué)生們估一估教室、黑板的長(cháng)、寬板大約是多少，通過(guò)資源應用我明白了估算其實(shí)只是估計中的一種類(lèi)型，《課標》所要求的培養學(xué)生的估計意識還包括估數與估測。那到底什么是估計意識，什么又是估算呢？估計意識就是人們在面臨一個(gè)問(wèn)題情境時(shí)，先采用不同策略估計數目的大致范圍或者是當已經(jīng)計算出結果后，能自覺(jué)地用估計的方法，判斷其是否正確，并成為一種習慣。估算是指日常生活、測量中無(wú)法或沒(méi)有必要進(jìn)行精確計算和判斷時(shí)所采用的計算方法。
在教學(xué)方法上鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)是當代教育的主旋律，大力提倡自主、合作、探究的'學(xué)習方式，尊重學(xué)生獨特的體驗，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，以及小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習共同體”的獨創(chuàng )性、創(chuàng )造性。凡是遇到具有挑戰性的、有一定難度的、值得探索的創(chuàng )造性問(wèn)題，可以利用小組合作學(xué)習，合作學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的、積極的、有意義的過(guò)程，要使小組合作具有價(jià)值，教師要制定合理的有利于展開(kāi)合作的學(xué)習目標，安排恰當具體的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知結構的活動(dòng)內容、學(xué)習材料和探究任務(wù)。一般來(lái)講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設計一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題，組織小組合作學(xué)習。
通過(guò)遠程教育與自己的教學(xué)實(shí)踐，才發(fā)現很多自身的不足，改變了以前的老的教學(xué)方法、舊觀(guān)念、傳統教學(xué)模式，在教學(xué)中教學(xué)效果有明顯提高。
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