數學(xué) 學(xué)困生轉化工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的數學(xué) 學(xué)困生轉化工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué) 學(xué)困生轉化工作總結1
做好學(xué)困生的轉化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，是教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)要求。教師如不注意教育方法，學(xué)生就很容易產(chǎn)生對立情緒�？梢�(jiàn)，如果一味地批評或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學(xué)生的角度，設身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀(guān)察，就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚其所長(cháng)，給予更多的表?yè)P與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習成績(jì)很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著(zhù)她的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當了班干部，應該表現比別人好。
二、施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著(zhù)較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。
三、激發(fā)興趣
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習興趣濃厚，而學(xué)習落后的學(xué)生則表現為對學(xué)習缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。首先，在日常學(xué)習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì )到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的`精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(cháng)，體驗自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機地加以引導，可以調動(dòng)他們學(xué)習的內在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì )時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì )有顯著(zhù)的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì )事半功倍。
數學(xué) 學(xué)困生轉化工作總結2
在教學(xué)我真正認識到“只有教不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”是一種教育理想與追求，而在教學(xué)過(guò)程中，令老師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉變學(xué)困生，是每一位教師必須關(guān)注的問(wèn)題。
一、只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，這是學(xué)困生轉化的關(guān)鍵
在教學(xué)中，教師應注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習數學(xué)時(shí)不良的習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書(shū)寫(xiě)工整，自覺(jué)驗算、預習、復習等良好的學(xué)習習慣。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結合學(xué)生的能力，分層布置，不搞一刀切。還要注意引導學(xué)生發(fā)現解題規律，掌握有效的學(xué)習方法。數學(xué)題目雖千變萬(wàn)化，但其規律和類(lèi)型都是有限的在平時(shí)教學(xué)中我常注意引導學(xué)生抓解題規律，用規律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時(shí)，我們應針對學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學(xué)生獲得成功體驗外，還要結合所學(xué)內容向學(xué)生進(jìn)行理想教育，介紹我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習目的，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
二、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉化的保障
我也深刻地體會(huì )到要轉變數學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長(cháng)補短。為此，我在班上成立了十幾個(gè)“一幫一”學(xué)習互助組。每天中午我利用二十分鐘時(shí)間開(kāi)展互助行動(dòng)，要求組長(cháng)根據當天所學(xué)內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學(xué)生由我來(lái)輔導，這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力，也能促使學(xué)困生的逐步提高。
另一方面，要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，加強家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長(cháng)定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監督他們按時(shí)認真完成作業(yè)，逐步養成良好的學(xué)習習慣。讓家長(cháng)每天都知道子女在校的學(xué)習情況，為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學(xué)困生的轉化�？傊�，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛(ài)去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進(jìn)步，把他們培養成祖國需要的合格的建設者而努力！
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